小学科学六年级上册改变物体运动状态
六年级上册改变物体的运动状态教案
六年级上册改变物体的运动状态教案一、教学目标：1. 让学生理解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 让学生通过实验和观察，探究力的作用效果与力的三要素之间的关系。
3. 培养学生的观察能力、实验能力以及分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：力的作用效果，力与运动状态的关系。
2. 教学难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
三、教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法进行教学。
四、教学准备：1. 实验器材：弹簧、小车、木板、滑轮、绳子等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示力的作用效果，引导学生思考力的作用对象和作用结果。
2. 探究力的作用效果：让学生通过实验和观察，探究力的作用效果与力的三要素之间的关系。
3. 讲解力的作用效果：讲解力可以改变物体的形状和运动状态，包括物体的运动速度大小和运动方向的改变。
4. 力的作用实例分析：分析生活中常见的力的作用实例，让学生理解力与运动状态的关系。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调力的作用效果和力与运动状态的关系。
6. 布置作业：让学生运用所学知识，分析生活中的一些力的作用实例，并加以描述。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：力的作用效果是否只与力的大小有关？还有哪些因素会影响力的作用效果？2. 讲解影响力的作用效果的因素：力的方向、作用点以及物体的质量等。
3. 举例说明：如在相同力的大小下，力的方向和作用点的改变会导致力的作用效果发生变化；物体的质量越大，同样大小的力产生的作用效果越小。
七、课堂互动：1. 学生分组讨论：力的作用效果与力的三要素之间的关系。
3. 提问环节：让学生回答关于力的作用效果和力与运动状态的问题，检测学生对知识点的掌握程度。
八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，分析生活中的一些力的作用实例，并加以描述。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
(精选)六年级科学上册改变物体的运动状态ppt课件6青岛版
1复习回顾
1,参照物
2,要想测量物体运 动的快慢,必须首先 测量物体沿直线运 动的_______和 ________.
路程=____×____
❖物体具有保持它原来运动(或静止)状 态的属性,
❖这种属成为惯性.所有物体都具有 惯性.
❖惯性的大小与物体轻重有关系.物体 越重,惯性越大,物体越轻,惯性越小.
26.单纯是我追求的一种生活方式，也是我持续的一种创作心态，但追求单纯需付出许多代价，你必须要有勇气承担因为单纯而带来的被他人利用欺瞒及孤立。但我觉得人生本来就该尽可能保持 一种单纯的状态，因这种状态是最接近自己的内心，一个纯静的内心会把许多事情导入正向，让你拥有一个物质之外的丰富人生。
13.海浪为劈风斩浪的航船饯行，为随波逐流的轻舟送葬。 9.贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划，并去实践它。 2.如果你不努力，一年后的你还是原来的你，只是老了一岁。 61.生前何必久睡，死后自会长眠。 46.把你的全部思想用来做你想做的事，而不要留半点思维空间给那些胡思乱想的动机。 29.苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。有志者事竞成，破釜沉舟，百二秦川终属楚。 59.如果要挖井，就要挖到水出为止。 80.要战胜恐惧，而不是退缩。失败者任其失败，成功者创造成功。胜利，是属于最坚韧的人。我自信，故我成功；我行，我一定能行。一百次心动不如一次行动。只要你不认输，就有机会！ 75.学会开心，给自己一份明媚；学会自信，给自己一份温暖；学会承受，让心领悟坚强。风景，因走过而美丽；人生，因行进而精彩！ 42.世界上最大的市场，在我们的脑袋里。 44.没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 80.人生的冷暖取决于心灵的温度。 33.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。 91.行动是理想最高贵的表达。
青岛版六年级上册科学 改变物体运动状态 （共24张）教案
改变物体运动状态教学目标：科学探究1、能设计并进行一些有关物体具有惯性的探究试验；2、能够验证运动和静止的物体都具有惯性；3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
情感、态度与价值观1、体会科学探究是解决实际问题的常用方法；2、树立应用科学知识服务生活的意识；3、通过活动和阅读，感受科学就在身边。
科学知识1、知道物体具有惯性，知道什么是惯性；能根据观察到的现象认识物体的惯性；2、会利用物体的惯性服务于生产和生活。
教学重难点：重点：知道物体具有惯性，知道什么是惯性；难点：应用所学的物体的惯性知识，解释生活中常遇到的现象。
教学方法：讲述、合作探究相结合教学准备：教师：水杯，硬纸片等相关的资料；学生：象棋子、尺子、小车，木块等。
教学过程一、创设情境，导入新课1、引导语：同学们喜欢科学实验吗？今天老师给大家带来了一个有趣的杂技“打鸡蛋”，请同学们仔细观察教师演示实验：（玻璃烧杯上放一个硬纸板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛抽硬纸板，鸡蛋落入杯中。
）在表演前，请大家猜测一下，如果我把纸板抽出，鸡蛋会怎样？学生猜测后，演示。
师：你有什么发现？生：快速弹出纸板，鸡蛋会落入杯中……师：那你想提出什么问题吗？生：为什么鸡蛋会掉入杯中？师：同学们想不想知道？（想）今天就让我们一起学习第11课教师板书课题：改变物体运动状态二、小组自行探究，静止的物体特性教师引导：下面请你用尺子迅速击打摞着5枚棋子最下面的一枚，观察：其它棋子有没有什么变化？它仍然保持什么状态？学生试做。
教师巡视指导。
交流：其它棋子保持静止不动.谈话：这一次，同学们都做得很成功，那你们知道为什么会出现上面这些情况吗？学生小组讨论，教师巡视。
汇报交流：静止的物体有保持原来静止状态的特性。
三、运动物体的特性谈话：那么运动着的物体有没有保持原来运动状态的特性呢？学生发表自己的想法，作出假设：运动的物体可能也有保持原来运动的特性。
谈话：你能不能利用桌上的材料把你的想法证明给我看呢？学生动手做，教师巡视。
科学-六年级上册改变物体运动状态-教学设计
六年级上册《11改变物体运动状态》第一课时教学设计教材简析：惯性是自然界中的物体所具有的一种性质，这种性质表现为物体总要保持原来的运动状态，即静止或匀速直线运动状态。
正是由于物体具有惯性这种性质，所以当没有外力改变物体运动状态时，物体将保持原来的运动状态，这就是著名的惯性定律。
但是，惯性和惯性定律则是完全不同的两回事，惯性是物体具有的一种性质，惯性定律则是物体在不受力时遵循的一条客观规律。
本课就是以此理论为基础，引导学生通过观察生活中的惯性现象，初步认识惯性，然后解释隐含在自然事物中的惯性现象。
教学目标：（一）知识与技能1、知道物体都具有惯性，知道什么是惯性。
2、会用惯性的知识解释有关现象。
（二）过程与方法1、能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究，在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念，培养动手能力和归纳概括能力。
2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
（三）情感态度与价值观1、培养动手能力和归纳概括能力。
2、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学重难点：重点：知道物体都具有惯性，知道什么是惯性。
难点：应用所学的物体的惯性知识，解释生活中的现象教学过程：一、情境导入，提出疑问同学们，当今社会，汽车随处可见，你肯定坐过汽车，你在坐车时有没有遇到过汽车突然刹车的情况呢？你还记得当时的情景吗？坐在车上会有什么感觉？同学们看，就像大家所感受到的那样，当汽车刹车时，车上的乘客身体会向前倾斜。
为什么会出现这种情况呢？我们试着分析一下：在正常行驶过程中，作为旁观者，我们看到汽车和乘客分别处于什么状态？（都是运动状态）在急刹车的一瞬间，汽车发生了什么？（由运动变为静止，汽车的运动状态发生了改变）乘客呢？（身体前倾）我们是不是可以大胆猜测一下：因为乘客想要保持原来的运动状态，所以身体才会向前倾斜？（切老师）这种假设对不对呢？其他物体运动状态的改变，也有类似的现象吗？今天，我们就一起来探究“改变物体运动状态”。
六年级科学上册 改变物体运动状态教案 青岛版
教案：六年级科学上册改变物体运动状态教案青岛版第一章：引言1.1 课程背景在本节课中，我们将学习物体运动状态的改变。
通过观察和实验，学生将了解力对物体运动状态的影响，以及如何利用力来改变物体的运动状态。
1.2 教学目标引导学生观察和思考物体运动状态的改变培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力让学生理解力对物体运动状态的影响第二章：物体的运动状态2.1 课程内容本节课将通过实验和观察，让学生了解物体的运动状态，包括速度、方向和形状等。
2.2 教学方法实验观察：让学生观察物体在不同情况下的运动状态，并记录下来小组讨论：让学生分组讨论，总结物体的运动状态的特点教师讲解：通过讲解，让学生理解物体的运动状态的概念第三章：力的作用3.1 课程内容本节课将让学生了解力对物体运动状态的影响，包括力的方向、大小和作用点等。
3.2 教学方法实验观察：让学生进行实验，观察力对物体运动状态的影响小组讨论：让学生分组讨论，总结力的作用的特点教师讲解：通过讲解，让学生理解力对物体运动状态的影响第四章：改变物体运动状态的实验4.1 课程内容本节课将通过实验，让学生了解如何利用力来改变物体的运动状态，包括改变速度、改变方向和改变形状等。
4.2 教学方法实验操作：让学生进行实验，观察和记录力对物体运动状态的改变小组讨论：让学生分组讨论，总结改变物体运动状态的方法教师讲解：通过讲解，让学生理解如何利用力来改变物体的运动状态第五章：总结与拓展5.1 课程内容本节课将对本单元的学习进行总结，让学生巩固所学的知识，并拓展学生的思维。
5.2 教学方法总结回顾：让学生回顾本单元的学习内容，总结物体运动状态的改变和力的作用的关系拓展思考：让学生思考如何利用所学的知识解决实际问题第六章：力的作用效果6.1 课程内容通过本节课的学习，学生将了解力对物体的作用效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
6.2 教学方法实验观察：学生进行实验，观察力的作用效果小组讨论：学生分组讨论，总结力的作用效果教师讲解：通过讲解，让学生理解力的作用效果第七章：力的相互作用7.1 课程内容本节课将让学生了解力的相互作用，即物体受到力的也对另一个物体施加了力。
六年级科学上册改变物体的运动状态PPT课件3
模 拟 实 验
请你设计一个汽车遇到障碍物时的模 拟实验，证明汽车改变运动状态时， 乘客或车上的物体
实
验
注意小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
拟
实
验
注意小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
拟
实
验
注意小车撞上障碍物时木块运动的方向
模
拟
实
验
你还能利用其他材料设计出类似于 汽车急刹车的实验方案吗？
还是运动状态
分析到此 急刹车的一瞬间,你认为谁的运动状态发 生了改变？谁的运动状态没有发生改变？ 急刹车的一瞬间,汽车的运动状态发生了改变， 由运动变为静止 而乘客的运动状态没有发生改变 我们能否这样假设：由于乘客保持了原来的运动 状态，所以身体会向前倾倒。
科学探索讲究证据 只有用事实验证的假设才能成为真理
课外拓展：
举办一期以“珍爱生命，安全出行”为主题的手抄 报，给大家提出一些安全出行的忠告和建议，广而 告之。
•再见
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]
六年级科学上册 改变物体运动状态教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法探究问题能力。
3. 培养学生合作交流、积极探究的精神。
二、教学重点：1. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 力的作用是相互的。
三、教学难点：1. 力的作用效果的实验设计与分析。
2. 力的相互性原理的理解与应用。
四、教学准备：1. 教师准备实验器材：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、橡皮泥、尺子、桌子等。
2. 学生分组，每组准备实验器材。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师提问：同学们，你们在生活中见到过哪些力的作用现象？（2）学生回答：拉开弹簧、抛出篮球等。
（3）教师总结：力的作用效果有两个方面，一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。
2. 新课导入：（1）教师提问：那我们怎样来验证力的这两个作用效果呢？（2）学生思考。
（3）教师引导：我们可以通过实验来验证，我们来探究力是否可以改变物体的运动状态。
3. 实验探究：（1）教师讲解实验步骤：用手推桌子，桌子由静止变为运动；用手拉尺子，尺子由静止变为运动等。
（2）学生分组实验，观察并记录实验现象。
（3）教师提问：同学们，你们观察到什么现象？学生回答：桌子由静止变为运动，尺子由静止变为运动等。
教师总结：力可以改变物体的运动状态，使物体由静止变为运动，或由运动变为静止。
4. 知识拓展：（1）教师提问：力的作用是单向的吗？（2）学生思考。
（3）教师讲解：力的作用是相互的，甲对乙施力时，乙也在对甲施力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容：力可以改变物体的形状和运动状态，力的作用是相互的。
六、巩固练习：1. 请学生举例说明力在生活中改变物体运动状态的现象。
2. 请学生说明力的作用是相互的原理，并举例说明。
七、课堂作业：1. 完成教材P48练习题：1、2、3题。
2. 课后思考：力是如何作用于物体的？力的作用效果有哪些？八、课后延伸：1. 请学生观察家中或学校的运动器材，分析其设计原理，了解力在其中的作用。
六年级科学上册改变物体运动状态教案青岛版
六年级科学上册改变物体运动状态教案青岛版教学目标：1. 让学生通过实验观察和分析，理解力的作用效果，掌握力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、实验、分析能力。
教学重点：1. 力的作用效果2. 力可以改变物体的运动状态教学难点：1. 力的作用效果的观察和分析2. 力的作用与物体运动状态改变之间的联系第一章：力的作用效果教学内容：1. 引入力的概念，让学生通过实验感受力的存在。
2. 分析力的作用效果，力可以改变物体的形状和运动状态。
教学活动：1. 实验：感受力的存在学生两人一组，进行“拉力实验”，观察并感受力的作用。
2. 讨论：力的作用效果学生分组讨论，总结力的作用效果，得出力可以改变物体的形状和运动状态的结论。
教学评价：1. 学生能否通过实验感受到力的存在。
2. 学生对力的作用效果的理解和掌握程度。
第二章：力的作用方向教学内容：1. 引导学生认识力的作用方向，力的作用方向影响力的作用效果。
2. 进行实验，让学生观察力在不同方向上的作用效果。
教学活动：1. 实验：力的作用方向学生进行“推力实验”，观察并分析力在不同方向上的作用效果。
2. 讨论：力的作用方向的影响学生分组讨论，总结力的作用方向对作用效果的影响。
教学评价：1. 学生对力的作用方向的理解和掌握程度。
2. 学生能否通过实验观察和分析力在不同方向上的作用效果。
第三章：力的作用距离教学内容：1. 引导学生认识力的作用距离，力的作用距离影响力的作用效果。
2. 进行实验，让学生观察力在不同作用距离上的作用效果。
教学活动：1. 实验：力的作用距离学生进行“拉力实验”，观察并分析力在不同作用距离上的作用效果。
2. 讨论：力的作用距离的影响学生分组讨论，总结力的作用距离对作用效果的影响。
教学评价：1. 学生对力的作用距离的理解和掌握程度。
2. 学生能否通过实验观察和分析力在不同作用距离上的作用效果。
六年级科学上册 改变物体运动状态教案 青岛版
一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解力可以改变物体的运动状态。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生掌握简单的科学探究方法，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容：1. 力可以改变物体的运动状态。
2. 力的作用效果与力的方向、大小和作用点有关。
三、教学重点：1. 力可以改变物体的运动状态。
2. 力的作用效果与力的方向、大小和作用点有关。
四、教学难点：1. 力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。
五、教学方法：1. 实验法：通过实验让学生直观地了解力对物体运动状态的影响。
2. 讨论法：引导学生通过小组讨论，总结力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
【导入部分】教师通过一个简单的实验，如抛掷物体，引导学生观察物体在力的作用下运动状态的改变，激发学生的兴趣。
【新课部分】1. 教师讲解力的概念，引导学生理解力可以改变物体的运动状态。
2. 教师进行实验演示，让学生直观地了解力对物体运动状态的影响。
3. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
4. 教师引导学生总结力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。
【巩固练习】教师提出问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如：为什么踢足球时，踢得越用力，球飞得越远？【拓展延伸】教师引导学生思考力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系在生活中的应用，如：为什么车轮是圆的？【课堂小结】教师总结本节课所学内容，强调力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。
【作业布置】1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的例子，了解力的作用效果与力的方向、大小和作用点的关系。
六、教学评价：1. 通过实验和观察，学生能理解力可以改变物体的运动状态。
2. 学生能运用科学知识解决实际问题，如分析物体运动状态改变的原因。
3. 学生能掌握简单的科学探究方法，并在团队中积极参与讨论。
七、教学准备：1. 实验器材：小车、球、尺子、滑轮等。
六年级上册改变物体的运动状态教案
六年级上册改变物体的运动状态教案一、教学目标1. 让学生理解力的作用效果，尤其是力对物体运动状态的影响。
2. 让学生通过实验和观察，掌握改变物体运动状态的方法。
3. 培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 力的作用效果2. 力的三要素3. 改变物体运动状态的方法4. 实验：力的作用三、教学重点与难点1. 教学重点：力的作用效果，改变物体运动状态的方法。
2. 教学难点：力的三要素对力的作用效果的影响。
四、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等相结合的方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的力的作用实验，引发学生对力的作用效果的思考。
2. 讲解力的作用效果，介绍力的三要素。
3. 引导学生思考如何改变物体的运动状态。
4. 分组实验：学生分组进行实验，观察并记录力的作用效果。
5. 讨论：学生分组讨论实验结果，总结改变物体运动状态的方法。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的主要内容。
7. 作业：布置有关力的作用效果和改变物体运动状态的练习题。
六、教学延伸1. 让学生通过课后小实验，进一步探究力的作用效果。
2. 引导学生关注生活中的力的作用现象，提高学生的科学素养。
七、课程评价1. 学生对力的作用效果的理解程度。
2. 学生对改变物体运动状态的方法的掌握情况。
3. 学生实验操作能力和观察能力的发展。
八、教学资源1. 实验器材：气球、小车、绳子、滑轮等。
2. 教学课件：力的作用效果、力的三要素等。
3. 课后练习题：有关力的作用效果和改变物体运动状态的练习题。
九、教学建议1. 在课堂上，鼓励学生积极参与实验和讨论，提高学生的动手操作能力和观察能力。
2. 注重课后作业的布置与批改，及时了解学生掌握情况，针对性地进行教学调整。
3. 加强与生活实际的联系，引导学生关注生活中的力的作用现象，提高学生的科学素养。
十、教学反思重点和难点解析一、力的作用效果补充和说明：在讲解力的作用效果时，可以通过生动有趣的实验和生活中的实例，让学生直观地感受到力对物体运动状态的影响。
六年级上册科学改变物体的运动状态教学设计教案
六年级上册科学《改变物体的运动状态》教学设计凤凰岭中心小学孟娣教材分析《改变物体的运动状态》是青岛版科学六年级上册《物体的运动》单元的第三课。
是在前两课学习正确描述和判断物体的运动状态的基础上，进一步指导学生认识物体具有保持它原来运动（或静止）状态的属性；会用学到的惯性知识解释生活中的有关现象。
教材设计了三个典型而又富有趣味性的探究性实验，启发学生通过对实验现象的观察与思考，发现不论是静止状态的物体还是运动状态的物体，都具有一个共同的属性：保持它原来运动（或静止）的状态，从而归纳出惯性概念。
在惯性概念的建构过程中，学生的探究能力在实践和体验活动中得到了锻炼和有效的发展。
教学目标1、能够运用已有的知识和经验对要探究的问题进行研究，在假设、观察、实验、思考实验结论的探究活动中建构惯性概念，培养动手能力和归纳概括能力；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、能够积极主动地与同学进行合作；愿意与他人交流研究结果；乐于用学到的惯性知识解释生活中的惯性现象。
3、知道物体都具有惯性，知道什么是惯性；会用惯性的知识解释有关现象。
教学准备学生：象棋子、尺子；钢笔帽、纸条；小车、木块。
教师：玻璃杯、鸡蛋、纸片；教学课件。
教学过程一、创设情景，提出问题1、今天老师给大家带来一个惊险的杂技“打鸡蛋”请同学们欣赏。
（一个玻璃杯口放一个硬纸片，纸片上放置一个鸡蛋。
用尺子迅速将纸片击出。
）在表演之前请大家猜测一下，如果我把纸片击出，鸡蛋会怎么样？学生猜测后，师表演2、质疑：师：许多同学都发出了惊呼，鸡蛋为什么会掉进杯子里？生猜想各种假设师生研讨：为了弄明白这个问题，我们先来分析一下，我们看到硬纸片处于什么状态？(静止状态)，鸡蛋呢？（也处于静止状态），突然击出纸片时，纸片出于什么状态？（运动状态），而此时鸡蛋处于什么状态呢？（还是静止状态）(教师依据学生回答进行简要板书)3、作出假设:分析到此，你认为谁的运动状态发生了改变？谁的运动状态没有发生改变？能说明什么问题？生:迅速抽出硬纸片时，硬纸片的运动状态发生了变化，由静止变为运动，而鸡蛋的运动状态没有发生变化.我们是否可以这样假设：由于鸡蛋保持了原来的静止状态，所以没有随着纸片甩出去，而是掉到了杯子里二、设计实验，验证假设（一）研究静止物体的特性师：科学探索讲究证据，只有用事实验证的假设才能成为真理。
青岛版科学六上《改变物体运动状态》教案设计
青岛版科学六上《改变物体运动状态》教案设计教学目标：1、能依照观看到的现象认识物体的惯性；2、积极主动地与同学进行合作；愿与他人交流；乐于用学到的惯性知识说明生活中的惯性现象。
3、明白物体具有惯性，明白什么是惯性；会用惯性的知识说明有关现象。
教学重点难点：能通过查阅书刊及其他信息源了解生活中更多的惯性现象；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学预备中国象棋棋子、方木块、直尺、玻璃杯、鸡蛋、小车等教学过程：（一）创设情境，导入新课今天我给大伙儿带来了一个危险的杂技“打鸡蛋”，请各位观赏。
（玻璃杯上放一隔板，板上放着一个正对着杯口的鸡蛋，猛击隔板）在表演之前，请大伙儿推测一下，假如我把纸片击出，鸡蛋会如何样？学生推测后，表演。
（二）小组自行探究1.静止物体的特性问：如此的杂技你想不想学？用尺子击棋子，其他棋子跟着动吗？学生先推测，再试做。
讨论：什么缘故会显现上面这些情形？这说明了什么？小组讨论，师巡视。
汇报交流：静止的物体有保持原先静止状态的特性。
2.运动物体的特性。
问：运动着的物体有没有保持原先运动状态的特性呢？学生发表自己的方法，作出假设：运动的物体可能也有保持原先运动的特性？问：你能用桌上的材料把你的方法证明给我看吗？请动手做一下。
学生动手做，师巡视。
问：你是如何样做的？你发觉了什么？小木块什么缘故会向前倒？小球什么缘故会连续滚下去？生活中有没有类似的例子？你能否说明包蕴在这些现象里的科学道理？学生交流：运动着的物体有保持原先运动状态的属性。
3.小结。
你能不能用一句话概括一下前面活动中我们的所得？交流：物体有保持静止或运动状态的属性，这就叫惯性。
所有物体都有惯性。
4.体验惯性的大小。
师：你了解了这些知识以后，就能够正式学习“打鸡蛋”的杂技了。
学生做，师巡视。
问:你成功了吗？我们请一位成功者，谈一谈他在练习“打鸡蛋”杂技时的体会，好吗？学生汇报。
师：你看是用轻的棋子做容易成功，依旧重的容易成功？想一想这说明了什么？讨论交流：惯性的大小与物体轻重有关系。
六年级科学上册改变物体运动状态教案青岛版
教案：六年级科学上册改变物体运动状态教案青岛版第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习物体运动状态的改变。
通过观察和实验，学生将了解力对物体运动状态的影响，以及如何通过施加力来改变物体的运动状态。
1.2 教学目标了解物体运动状态的概念。
知道力可以改变物体的运动状态。
学会通过实验观察和分析物体运动状态的改变。
1.3 教学重点与难点重点：物体运动状态的改变及其原因。
难点：理解力与物体运动状态之间的关系。
第二章：力的作用2.1 课程内容本章将通过实验和观察，让学生了解力的作用以及力对物体运动状态的影响。
学生将学习如何通过施加力来改变物体的运动状态，包括物体的速度、方向和形状。
2.2 教学方法采用实验观察、小组讨论和教师讲解相结合的方式进行教学。
2.3 教学步骤实验一：观察力的作用1. 准备实验材料：小车、斜坡、滑轮等。
2. 学生分组进行实验，观察不同力的大小对小车运动距离的影响。
3. 学生记录实验结果，并进行小组讨论。
实验二：力的方向与物体运动状态的改变1. 准备实验材料：小球、斜坡、挡板等。
2. 学生分组进行实验，改变力的方向，观察小球的运动状态变化。
3. 学生记录实验结果，并进行小组讨论。
第三章：摩擦力对物体运动状态的影响3.1 课程内容本章将通过实验和观察，让学生了解摩擦力对物体运动状态的影响。
学生将学习如何通过改变接触面的粗糙程度和施加力的大小来改变摩擦力，从而影响物体的运动状态。
3.2 教学方法采用实验观察、小组讨论和教师讲解相结合的方式进行教学。
3.3 教学步骤实验一：观察摩擦力的大小1. 准备实验材料：小车、斜坡、砂纸等。
2. 学生分组进行实验，观察不同接触面粗糙程度下小车的运动距离。
3. 学生记录实验结果，并进行小组讨论。
实验二：摩擦力与力的关系1. 准备实验材料：小车、斜坡、滑轮等。
2. 学生分组进行实验，改变施加力的大小，观察摩擦力对小车运动状态的影响。
3. 学生记录实验结果，并进行小组讨论。
小学科学六年级上《11改变物体运动状态》word教案
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②若一个物体只受一个力的作用，根据力与运动的关系可知，若这个力的方向与 物体运动方向在同一直线上，则此物体将做变速直线运动；若此力的方向与物体运动 方向不在同一直线上，则此物体将做曲线运动
受力分析步骤: 1、明确研究对象：研究对象可以是一个物体，也可以是几个物体组成的系统。
2、对研究对象进行受力分析：画出研究对象的受力示意图， （找力的顺序：重力, 弹力，摩擦力等其他力）。
同时分析物体的运动状态（包括速度、加速度） 3、求物体所受合力。
（受平衡力F 合=0,受非平衡力则F 合0） 物体受平衡力即合力为零 状态 物体处于平衡状态即静止或匀速直线运动 示: 物体受力情况 合力的方向与物体运 动方向的关系 物体所处的运动状态 运动状态是否改变 受一个力或非平衡力 （F 合 0） 相同 加速直线运动 一定改变 相反 减速直线运动 不是在一条直线上 运动方向改变 物体受到一个力或非平衡力时运动状态改变的情况可归纳如下表: 错提 易 ①速度为零的物体，不一定处于平衡状态（如往上抛小球，达到最高点）
物体受力情况。
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11、改变物体运动状态
1、能根据观察到的现象认识物体 的惯性。
2、乐于用学到的惯性知识解释生 活中的惯性现象。
3、知道物体具有惯性，知道什么 是惯性。
实验材料
两个木块，小车。
实验步骤：
1、将一个木块放在小车上，用另 个木块做障碍物。
2、让小车平稳运动，让它撞上障 碍物，观察小车上木块的运动方向。 温馨提示：
注意事项：
1、注意安全！ 2、在操作过程中，要做到稳、准、 快。
3、请及时填写实验报告！
活动二：探究静止物体的特性
实验1：快速抽出纸板时，鸡蛋会怎样？ 鸡蛋保持原来的静止状态，掉进杯子里。
实验2：用尺子击打最下面的一个棋子，其他棋子会怎样？ 其它棋子保持原来的静止状态，落回原处。
结论：
静止的物体具有保持它原 来（静止状态）的属性。
1、请注意安全，平稳的移动小车！ 2、明确分工，及时填写实验报告！
运动的物体具有保持它 原来（ 运动状态 ）的 实验2：棋子，尺子。
实验步骤
实验1：将纸板放在杯子上，把鸡蛋 放在纸板上，快速的抽动纸板，观察鸡蛋 的运动方向。
实验步骤
实验2：一摞棋子，用尺子快速击打 最下面的一个棋子，观察现象。
物体具有保持它原来运 动（或静止）状态的属性， 这种属性称为惯性。
所有物体都具有惯性。