数学教案-不带括号的混合运算
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-不含括号的混合运算一、教学目标1.能够正确运用加减乘除法进行不含括号的混合运算；2.能够独立思考并解决实际问题中的混合运算问题；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容不含括号的混合运算三、教学重点1.掌握加减乘除法的综合运用方法；2.发现问题并运用所学知识解决问题。
四、教学难点不含括号的混合运算的解法和策略。
五、教学准备1.数学课本；2.计算器；3.板书工具。
六、教学流程第一步：导入新知通过课前问答、口算等方式，让学生回忆加、减、乘、除法的知识点：1.什么是加、减、乘、除法；2.掌握加、减、乘、除法的原则和方法；3.掌握加、减、乘、除法的实际应用。
第二步：讲解新知1.演示一些实际问题，让学生通过口算或者试着编写解题步骤，发现混合运算的计算方法；2.讲解不含括号的混合运算的知识点：先乘除后加减，同级运算从左到右，将混合运算转化成纯粹的加减乘除计算。
第三步：练习巩固通过图表或实际问题，对运算的应用进行实例操作，巩固所学知识。
第四步：课堂互动自主探究并总结混合运算的计算方法，并与同学分享总结，增强课堂实效性。
第五步：检测安排小测验对学生考核成果，确认学生是否掌握混合运算的计算方法。
七、教学反思通过本节课开展的教学活动，学生较好地理解了不含括号的混合运算的解法和策略，学生的计算能力、逻辑思维能力也得到了较好的训练。
但需要注意的是，对于不同的实际问题，需要灵活采用相应的计算方法。
同时，该教学活动可以增强学生的自主学习能力和总结归纳能力，发展了他们的团队合作和互帮互学精神。
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学知识点教案。
一、教学目标1.能够准确理解什么是不含括号的三步混合运算；2.能够灵活运用加、减、乘、除法进行计算；3.能够自主设计有一定难度的不含括号的三步混合运算，解答相关的数学问题。
二、教学重难点1.灵活运用加、减、乘、除法，根据题目要求选择合适的运算符号；2.提高算式正确性，注意计算过程中的细节，尤其是对乘、除法的运算符号理解和掌握。
三、教学方法1.引导学生根据题目要求分析数据，提高解题思维，建立正确的思维模式和思想意识。
2.在教学过程中，教师应该注重实用性，强调计算过程的正确性，同时引导学生创新思维，发挥个人解题的能力。
3.布置音乐、图片、单词、连线等多种形式的题目，增加趣味性和可玩性，让学生更好地掌握知识点。
四、教学过程1.开发前期准备教师在教学之前需要了解学生的学习背景、学习能力和学习态度，同时准备好教学资源。
2.教学内容介绍不含括号的三步混合运算涉及到加、减、乘、除四种基本运算，不同运算的优先级不同，需要根据题目要求选择合适的运算符号。
3.教学方法讲解教师应引导学生尽可能准确地理解和掌握运算规则，同时根据不同的情形设计不同的题目，让学生提高自主学习能力和解题能力。
4.教学练习教师可以准备一些试题来进行做题练习，同时注意多维度考察，激发学生思维能力，促进学生自身解决问题的能力。
5.教学总结帮助学生去总结每节课所学知识点，激发学生学习兴趣和学习积极性，提高学生学习的效果。
五、教学注意事项1.注重学习方法的培养，要注意提高学生的解题能力和自主学习能力。
2.加强学习过程，注意学习中的细节。
3.多角度解题，利用不同的教学资源，增加趣味性和可玩性。
4.建立学生的自主学习意识，鼓励学生多思考、多实践、多实验。
本文对小学四年级不含括号的三步混合运算进行了详细介绍，希望对学生们的学习会有所帮助，同时也希望教师们能够注重学生的培养，加强对学生学习过程的指导，培养学生解题和自主学习的能力，提高学生的学习效果。
2024年人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案与反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案与反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册不含括号的四则运算教案与反思第【1】篇〗教学目标：掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算式题的运算顺序。
能在问题情境中提出问题并解决问题。
经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点：归纳只有加、减法或只有乘、除法的混合运算式题的运算顺序。
教学关键：通过实例引导学生概括出只有加、减法或只有乘、除法的算式的运算顺序，把所学的理论知识应用于实际问题的解决。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、课前准备口算25+75 12×4 16+4+23 25×4×235+25 60-24 18+22 100-25-10回忆我们以前学习的运算顺序，说说你知道些什么设计意图：“温故而知新”，让学生通过复习，回忆以前学习的运算顺序都是从左往右进行计算的规则，为本节课的学习打下基础。
二、情境导入用多媒体展示主题图，说说图中描绘的是哪儿人们都在做什么根据图中的信息，你能提出哪些数学问题怎么解决设计意图：四则混合运算应该是用来记录情境问题的步骤或解题计划的，是情境问题的另一种表述，四则混合运算式题是数字化的情境问题，所以从情境图入手是再合适不过了。
三、学习从左往右的运算顺序。
只有加、减法的运算顺序学习多媒体展示“滑冰场”情境图和例1：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。
现在有多少人在滑冰师：这道题的已知条件是什么每个条件是什么意思(学生思考并交流的同时，多媒体课件展示已知条件及其意义)师：求“现在有多少人在滑冰”，该怎样列式计算(学生列式计算并在小组中交流自己的解题方法)全班交流方法1：分步列式72-44=28(人)28+85=113(人)方法2：列综合算式72-44+85师：谁能说说，在这个综合算式中，应该先算什么再算什么(根据学生的回答交流，展示计算过程)2.做一做：说说各题的运算顺序是怎样的100+30-1638+65-45120-80+72师：上面各题算式的运算顺序有什么特点(学生讨论，小结得出：在没有括号的算式里，如果只有加法、减法运算，要从左往右按顺序计算。
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学课堂活动教案
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学课堂活动教案。
一、课程目的本次课程的主要目的是让学生在不含括号的情况下，掌握正确的三步混合运算操作方法。
同时，通过生动有趣的课堂活动，让学生在轻松的氛围中学会如何运用数学知识解决实际问题。
二、教学目标1.了解混合运算的概念和基本规则，能够正确运用加减乘除四种运算符进行计算。
2.学习不含括号的三步混合运算操作方法，能够按照顺序正确地完成计算。
3.能够应用所学知识解决实际问题，提高数学解决问题的能力。
三、教学重点和难点1.基本混合运算规则和符号的运用。
2.不含括号的三步混合运算操作方法的掌握和应用。
3.实际问题的分析和解决方法。
四、教学过程1.热身（5分钟）通过加减乘除口算训练，使学生迅速进入数学学习状态，为后续课程做好准备。
2.新知介绍（10分钟）引入混合运算的概念和基本规则，介绍不含括号的三步混合运算操作方法，让学生对课程内容有一个大体认识。
3.游戏环节（25分钟）教师出示一些数学运算题目，让学生按照题目规定的顺序进行计算。
每道题目的完成时间限制为30秒。
如果在限定时间内完成，学生就能获取相应的积分。
积分高的学生可以获得奖励。
4.实践应用（15分钟）让学生从书本上选取一道求解实际问题的混合运算题目，让他们自己进行计算。
在计算完成后，要求他们口头或书面陈述解决问题的过程和答案。
五、作业布置让学生完成课堂练习册上的相关题目。
鼓励学生自主探究，发现自己的错误并进行改正。
六、教学评价通过课堂游戏、实际问题解答和课后练习的方法，对学生的掌握情况进行评价。
教师应在每一位学生都能掌握所学知识的前提下，尽可能地激发他们的学习兴趣和积极性。
七、教学反思本次活动内容独特，操作简单，能够生动活泼地呈现混合运算的概念和规则，让学生在实践中感受和掌握相关知识点。
同时，通过实际问题的解答，让学生在轻松的氛围中提高了数学解决问题的能力。
如果在后续教学过程中能够继续贯彻这种生动、深入的教学方式，相信会对学生的数学课堂学习和实际生活中的数学应用都会有所帮助。
苏教版四年级下册《不含括号的混合运算》数学教案
苏教版四年级下册《不含括号的混合运算》数学教案一、教学目标1.学生能够掌握加减乘除四则混合运算的规则；2.学生能够灵活运用四则混合运算求解实际问题；3.学生能够培养运算思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.加减乘除四则混合运算的规则；2.实际问题的运算求解。
三、教学难点实际问题的运算求解。
四、教学方法课堂授课、讲解分析、操作演练、互动问答、课外练习。
五、教学过程1. 导入新知（5分钟）回顾上一节课的知识，引入本课内容。
通过实际问题，让学生理解加减乘除四则混合运算的本质。
2. 自主学习（15分钟）学生自主学习本课知识，通过课本和电子课件了解加减乘除四则混合运算的规则，掌握实际问题的运算求解方法。
3. 课堂授课（20分钟）教师在课堂上进行系统化讲解，讲解包括以下内容：1.加减乘除四则混合运算的优先顺序；2.加减乘除四则混合运算的规则；3.实际问题的运算求解。
4. 互动问答（10分钟）教师提出一些实际问题，由学生进行求解，并且可以相互检查和纠错。
通过互动问答，锻炼学生的思维能力，加深对知识的理解和记忆。
5. 操作演练（20分钟）教师让学生进行操作演练，通过练习巩固知识点和技能，并且提高实际问题的解决能力。
6. 课外练习（10分钟）教师布置一些课外作业，让学生巩固和复习所学知识，在教师的指导下自主学习。
六、教学反思本节课的教学目标，重点和难点的设计是合理的。
课堂讲解的重点突出，能够清晰地阐释加减乘除四则混合运算的规则和实际问题的求解方法。
互动问答和操作演练能够激发学生思考和动手实践的积极性，让学生更好地理解所学知识。
课堂纪律比较好，教学秩序良好。
但是，时间安排不够充分，在操作演练和课外练习环节中时间不够，需要在后续课程中加强。
同时，在教学方法和课堂氛围营造方面还需要进一步提高。
四年级上册数学教案-第七单元 不含括号的四则混合运算 苏教版
四年级上册数学教案-第七单元：不含括号的四则混合运算（苏教版）一、教学目标1.学习四则混合运算，理解运算顺序的重要性；2.掌握快速计算不含括号的四则混合运算的方法；3.训练学生的数学思维、逻辑思维和口算能力。
二、教学重难点1.掌握不含括号的四则混合运算的操作技巧；2.改变运算顺序时要注意先乘除后加减的原则；3.培养学生快速、准确、灵活地进行计算的能力。
三、教学过程1. 导入新知识首先，教师可以让学生回忆一下上一节课所学的四则运算和括号运算的知识点。
然后，出示本节课的学习目标和重难点，帮助学生了解本节课将学习的知识和难点，吸引学生的兴趣并提高他们的学习效率。
2. 讲解不含括号的四则混合运算示例题目：15÷3+4×2-1首先，让学生对这个式子的运算顺序进行分析，根据先乘除后加减的原则，可以将式子改写为：15÷3+(4×2)-1然后，计算式子的结果，先计算括号内的乘法运算，再按照先乘除后加减的原则，计算加减运算和除法运算的结果，得出最终的答案：16。
要点提示：不含括号的四则混合运算中，改变运算的顺序可能会影响计算结果，因此要引导学生熟记先乘除后加减的原则，遵循正确的运算顺序进行计算。
3. 练习不含括号的四则混合运算这一环节可以分为以下三个步骤：步骤一：例题演示出示一个不含括号的四则混合运算例题，让学生先自行计算，再与同桌交流和比较结果，最后请一些同学上来板书过程和答案。
步骤二：练习题目在黑板上出示几道练习题目，让学生在规定时间内计算完毕，再检查答案。
步骤三：提升难度教师可以适当增加题目的难度，提高学生的练习难度。
同时，应根据学生的实际情况，调整教学进度和难度，做到因材施教。
4. 总结归纳在本节课的最后，教师可以帮助学生对本节课所学的知识进行总结，强化学生的记忆与理解。
也让学生自我检查和评价自己本节课所学的内容，提出疑问和问题。
四、教学反思本节课的教学目标是帮助学生掌握不含括号的四则混合运算的操作技巧，强化先乘除后加减的原则，提高学生的口算能力。
四年级上册数学教案-7.1不含括号的三步混合运算 ｜苏教版
四年级上册数学教案－7.1不含括号的三步混合运算一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的三步混合运算的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生团结协作的意识。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念及计算方法。
2. 举例说明如何进行不含括号的三步混合运算。
3. 练习与巩固：完成教材P95页的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的计算方法。
2. 教学难点：如何正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
四、教学过程1. 导入：回顾两步混合运算的计算方法，引导学生发现并总结规律。
2. 新课导入：介绍不含括号的三步混合运算的概念，引导学生思考如何进行计算。
3. 讲解与示范：讲解不含括号的三步混合运算的计算方法，并进行示范。
4. 练习与巩固：让学生独立完成教材P95页的练习题，教师进行辅导。
5. 总结与拓展：总结不含括号的三步混合运算的计算方法，引导学生思考如何将其应用于实际问题。
五、作业布置1. 完成教材P96页的练习题。
2. 预习下一节课的内容：含括号的三步混合运算。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习与巩固等环节，使学生掌握了不含括号的三步混合运算的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
注：本教案适用于苏教版四年级上册数学教材，教学内容及页码仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“不含括号的三步混合运算的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，也是学生在学习过程中容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解和示范计算方法，并指导学生进行充分的练习，以确保学生能够正确、熟练地进行不含括号的三步混合运算。
对于不含括号的三步混合运算的计算方法，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 运算顺序：在进行不含括号的三步混合运算时，需要按照一定的顺序进行计算。
《不含括号的混合运算》教案精选3篇
《不含括号的混合运算》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案
小学四年级数学《不含括号的三步混合运算》教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握不含括号的三步混合运算的顺序。
2.教学难点：能正确运用运算顺序进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.利用多媒体展示生活中的实际问题，如：小明有12个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了剩下的苹果的一半，请问小明还剩多少个苹果？2.让学生尝试解答，引导学生发现不含括号的三步混合运算问题。
（二）探究新知1.引导学生回顾已学的混合运算顺序，如先乘除后加减。
2.利用多媒体展示不含括号的三步混合运算题目，如：8+6×24。
3.让学生分组讨论，尝试找出正确的计算顺序。
（三）巩固练习1.教师出示练习题，如：（1）12+3×45（2）24÷6+8×2（3）164×2+82.让学生独立完成，教师巡视指导。
3.集体订正答案，讲解解题过程。
（四）拓展延伸1.出示含有字母的混合运算题目，如：a+b×cd，引导学生运用不含括号的混合运算顺序进行计算。
2.让学生尝试解答，教师指导。
（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获。
（六）课后作业1.完成课后练习题，巩固不含括号的三步混合运算。
2.家长签字确认，加强家校沟通。
四、教学反思1.在教学过程中，要关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能跟上教学进度。
2.在巩固练习环节，要增加一些变式题目，提高学生的应变能力。
3.在课后作业布置上，要关注学生的个体差异，适当调整难度。
通过本节课的教学，学生对不含括号的三步混合运算有了更深入的了解，为后续学习打下了坚实的基础。
重难点补充：教学过程：（一）导入新课1.教师提问：“同学们，你们在生活中有没有遇到需要解决几个步骤的问题呢？”2.学生回答：“有，比如先做作业，再看电视。
数学三年级下册《不含括号的两步混合运算》教案
教学设计：
一、复习导入
1.谈话：本单元我们学习了混合运算的运算顺序，请同学们根
据所学的知识，回答下面的问题。（课件出示）
在没有括号的混合运算中，要先算（ ）再算（ ）；如果算式里有括号，要先算（ ）。
2.计算。
4+24÷8= 36+81÷9= 85+（100-86）=
80-6×8= 52+6×8= 9×（45-36）=
二、基础练习
1.“练习五”第6题
（1）先让学生与同桌说一说每道题的运算顺序，再让学生独立计算。
（2）比一比每组题目的运算顺序和得数，说说发现了什么？
（3）小结：一个数连续减两个数，等于这个数减这两个数的和；一个数连续除以两个数，等于这个数除以这两个数的积。
2.“练习五”第7题
要求：不计算，比较两道算式的大小。
2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，
这节课我们继续解决问题。
二、互动新授
1.教学例2
（1）出示教材第36页例2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。
提出问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元?
引导：根据这个问题，我们要先知道什么?
（2）思考：怎样求出一共应付多少元?你能列综合算式解答吗？
学生讨论，说说比较的方法。
3.“练习五”第8题
让学生先独立完成，再集体订正，说说运算顺序。
三、巩固练习
1.“练习五”第9题
（1）让学生仔细读题，理解题意。
提问：要解决“平均每天看多少页？”你认为应该先求什么？（5天看了多少页）你能列出综合算式吗？
组织学生分小组讨论，说出解决的方案，并在练习本上表现出来。
2.通过练习，使学生养成认真细心的计算习惯，体会认真读题、细心计算、主动检查的重要性，获得一些成功的体验，锻炼克服困难的意志，逐步增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
不含括号的混合运算数学教案设计
不含括号的混合运算數學教案設計
标题：不含括号的混合运算数学教案设计
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握不含括号的混合运算法则。
2. 学生能够独立完成不含括号的混合运算题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学内容：
1. 不含括号的混合运算法则介绍
2. 不含括号的混合运算练习题
三、教学步骤：
第一步：引入新课
通过复习之前学过的加减乘除运算，引出不含括号的混合运算。
例如，提问学生：“如果我们有一个算式，里面既有加法又有乘法，我们应该先做哪个运算呢？”
第二步：讲解新课
解释不含括号的混合运算法则，即“先乘除后加减”。
通过举例和示范，让学生直观地理解和接受这个规则。
第三步：课堂活动
设计一些不含括号的混合运算题目，让学生进行练习。
在学生解题过程中，教师应适时给予指导和反馈。
第四步：总结与评价
对本节课的学习内容进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
鼓励学生在以后的学习中，能熟练运用今天学到的知识。
四、教学资源：
1. 教科书
2. 习题册
3. 黑板或电子白板
五、家庭作业：
布置一些不含括号的混合运算题目作为家庭作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。
六、教学反思：
在教学结束后，教师应对自己的教学过程进行反思，找出优点和不足，以便于下次改进。
以上就是本次不含括号的混合运算数学教案设计，希望对您有所帮助。
四年级上册数学教案 - 不含括号的三步混合运算 苏教版
四年级上册数学教案 - 不含括号的三步混合运算一、教学目标1. 让学生理解不含括号的三步混合运算的运算顺序，掌握运算方法。
2. 培养学生运用四则运算解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识。
二、教学内容1. 不含括号的三步混合运算的概念及运算顺序。
2. 不含括号的三步混合运算的运算方法。
3. 解决实际问题，运用不含括号的三步混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不含括号的三步混合运算的运算顺序和运算方法。
2. 教学难点：解决实际问题，运用不含括号的三步混合运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、练习题。
2. 学生准备：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过复习两步混合运算，引导学生发现三步混合运算的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解不含括号的三步混合运算的概念及运算顺序。
（2）通过实例演示，引导学生总结运算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
3. 实践应用（1）布置练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）组织学生进行课堂小结，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结运算顺序和运算方法，提高学生的数学思维。
5. 课后作业（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）要求学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
2. 教师应注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
七、教学评价1. 评价学生对不含括号的三步混合运算的理解和应用能力。
2. 评价学生在解决问题过程中的合作意识和数学思维能力。
3. 评价学生对本节课所学知识的掌握程度。
重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是讲解不含括号的三步混合运算的概念及运算顺序，以及通过实例演示引导学生总结运算方法。
三年级上数学教案四则混合运算(一)不带括号的混合运算_冀教版 (6)1
四则混合运算（一）-不带括号的混合运算教学目标:1.结合解决问题的过程, 探索并掌握“先乘除、后加减”的运算顺序。
2.能准确计算有关混合运算的两步试题（不含小括号）, 掌握脱式计算的书写格式。
教学重难点:重点：在具体情境中理解不含小括号的两级混合运算的含义, 掌握计算方法。
难点：理解不含小括号的两级混合运算的算理, 并能按正确的运算顺序计算。
教学过程:【导入】一、复习引入师: 我们以前学习过加减、乘除混合运算, 现在我们来比一比, 看戏算得又对又快！（课件出示下面题目）我最棒300+66-120 80×5÷2200-180+155 90÷3×5学生独立计算, 再汇报交流。
汇报时, 先让学生说一说每道题的运算顺序, 再让学生独立计算, 在此基础上, 教师组织学生进行集体订正。
订正后, 教师指出：我们掌握了只有加减或只有乘除的混合运算的运算方法, 如果一个算式里既有加减又有乘除, 该怎样计算呢？这节课, 我们继续探索有关混合运算的问题。
板书课题: 混合运算（一）【讲授】二、探索新知1.教学教材66页例题1。
创色情境, 引入问题。
出示情境图, 从图上能知道些什么？指名, 学生说说看到了什么？你能提出什么数学问题？板书: 一共有多少瓶饮料？解决问题先让学生独立想一想, 并在小组内讨论算法。
指名汇报, 全班交流。
学生可能会提出以下算法。
方法1.连加24+24+24+12=84(瓶)方法2.分步列式24×3=72（瓶）72+12=84(瓶)你能根据方法2的思路列出综合算式吗？（让学生独立试一试, 再组织交流）指名板演方法3. 24×3+12方法4. 12+24×3=72+12=12+72=84(瓶)师: 这两种方法有什么共同点？指名回答, 引导学生理解, 两种算法都是先算3箱有多少瓶。
都是先算的乘法。
2.教学教材67页例题2。
出示例2情境图, 引导学生仔细观察, 了解观察到的信息和要解决的问题, 鼓励学生独立计算。
人教版二年级数学下册5 《不带括号的混合运算》教案
不带括号的混合运算教学内容：小学数学人教版二年级下册教材第五单元47-48页例1、例2.教学目标:1:知识与技能:借助解决问题的过程,使学生理解并掌握加、减混合运算和乘、除混合运算的顺序,以及加、减、乘、除的混合运算的运算顺序,并能够正确的进行计算,提高学生的计算能力。
2:过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，学会正确规范的写出综合算式每次计算的结果。
3:情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好学习习惯，规范学生的书写方法。
重点：理解和掌握加、减混合运算和乘、除混合运算，以及加、减、乘、除混合运算的运算顺序。
难点：能正确的进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式，知道每个等号后面应该写什么。
教学方法：利用引导发现式，问题教学法，情境生活经验等多种方法，培养学生去思考和分析问题。
教学准备：多媒体课件。
课时：1课时教学过程：一：复习导入。
1：课件出示口算题。
24+8= 32-6= 3×6= 18÷9= 47-10= 37+5= 28÷7= 4×6= 47-2= 54÷9=2:计算：（要求学生在先计算的部分下面画上横线,并在横线下方写上具体的计算结果）24+8-6= 47-20+5=二：探究新知：师：我们复习时计算的两步式子，都是直接写出了得数，为了看清楚运算步骤，便于检查运算过程，需要写出运算的步骤和每次计算的结果，这样就要用一种新的格式来表示即脱式计算。
1：师课件出示第47页例1.（1）图书阅览室上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室下午有多少人？师：让学生自行列式计算，同桌之间相互说一说后汇报：（2）师：刚才大家列出的两个算式，我们可以把两个算式合在一起列出综合算式。
学生试着写出综合算式，并板书53-24+38=（3）师：观察这个综合算式，说一说先计算的是什么？请你在先计算的部分下面画上横线。
7.1《不含括号的三步计算混合运算》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
7.1《不含括号的三步计算混合运算》（教案）一、教学目标1. 让学生理解混合运算的概念，掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容1. 混合运算的概念及运算顺序2. 不含括号的三步计算混合运算的计算方法3. 实际问题的解决三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的运算顺序和不含括号的三步计算混合运算的计算方法。
2. 教学难点：不含括号的三步计算混合运算在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习加减乘除的运算顺序，引入混合运算的概念，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的基本运算组成的。
2. 讲授新课（1）混合运算的运算顺序a. 先乘除后加减b. 从左到右依次计算（2）不含括号的三步计算混合运算的计算方法a. 第一步：先计算乘除b. 第二步：再计算加减c. 第三步：从左到右依次计算3. 案例分析通过分析典型案例，让学生了解不含括号的三步计算混合运算在实际问题中的应用，掌握解题步骤和方法。
4. 练习巩固设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高运算能力。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调混合运算的运算顺序和不含括号的三步计算混合运算的计算方法。
6. 布置作业布置适量的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高运算能力。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习习惯和合作意识，培养良好的学习氛围。
六、课后拓展鼓励学生在课后尝试解决一些实际问题，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学素养。
同时，引导学生参加数学竞赛和活动，拓宽视野，激发学习兴趣。
需要重点关注的细节是“不含括号的三步计算混合运算的计算方法”。
这是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一计算方法是评价教学效果的关键。
《不带括号的混合运算》习题版(教案)-四年级上册数学青岛版
《不带括号的混合运算》习题版（教案）四年级上册数学青岛版我今天要给大家讲解的内容是《不带括号的混合运算》习题版，这是我们四年级上册数学青岛版的一个重点内容。
在这一节课中，我们将学习如何进行不带括号的混合运算，包括加减乘除的运算顺序和运算法则。
我的教学目标是希望通过这一节课的学习，大家能够掌握不带括号的混合运算的方法，能够正确、迅速地进行计算，并能够理解和运用运算顺序和运算法则。
在教学过程中，我将会通过一些实际的例题来引导大家理解和掌握运算顺序和运算法则。
我会让大家先自己尝试解答，然后再进行讲解和解析。
我将会准备一些练习题让大家在课堂上进行随堂练习，以巩固所学的知识。
同时，我也会给大家提供一些教具和学具，如计算器、纸张等，以帮助大家更好地进行计算和练习。
在板书设计上，我会将运算顺序和运算法则进行清晰的展示，让大家能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我为大家准备了一些具有代表性的题目，包括一些实际应用题和综合题，让大家能够在课后进行巩固和拓展。
在这一节课结束后，我会进行课后反思和拓展延伸，以评估大家的掌握情况，并根据大家的表现进行针对性的辅导和指导。
希望通过这一节课的学习，大家能够掌握不带括号的混合运算的方法，并能够灵活运用运算顺序和运算法则。
让我们一起努力，共同进步！重点和难点解析：在今天的课堂教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
我发现部分学生在理解运算顺序和运算法则时存在一定的困难。
他们往往对运算顺序的掌握不够清晰，导致在计算过程中出现错误。
因此，我需要对这个重点难点进行详细的补充和说明。
1. 运算顺序的规则：我向学生们讲解了运算顺序的规则，即先进行乘除运算，再进行加减运算。
我通过一些生动的例子，让他们明白为什么需要按照这个规则进行运算。
例如，我给出了一个算式：234 × 56 + 78 ÷ 2。
我让他们先尝试自己计算，然后解释为什么先进行乘法和除法，再进行加法。
通过这个过程，学生们对运算顺序的规则有了更深入的理解。
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学验收评估教案
《不含括号的三步混合运算》小学四年级数学验收评估教案。
一、知识概要混合运算是指加减乘除混合使用的运算，其运算的顺序需要遵循“乘除先，加减后”的原则，即先进行乘除运算，再进行加减运算。
而不含括号的混合运算就是指在不出现括号的情况下完成混合运算。
二、教学目标通过本课程的学习，学生将会掌握：1.不含括号的混合运算的概念及规则；2.在不含括号的情况下正确完成混合运算的方法；3.通过练习提高自己的计算能力。
三、教学内容和方法1.教学内容：1）第一部分：引导学生回忆括号运算和乘除运算规则，确定混合运算顺序；2）第二部分：如果存在乘除运算，先进行乘除运算；否则进行加减运算；3）第三部分：通过练习巩固学习成果。
2.教学方法：课堂教学以讲授和练习相结合的方式进行。
首先通过例题引导学生回忆括号运算和乘除运算规则，确定混合运算顺序；然后通过示范将难点问题独立出来，针对学生错误进行逐个解释并强调重点，最后通过实例练习和趣味性比较高的题目来巩固学生的学习成果，从而提高学生的计算能力。
四、教学流程1.回归知识点引导学生回忆括号运算和乘除运算规则，确定混合运算顺序。
通过例题引导学生了解混合运算的概念和规则。
2.掌握混合运算的顺序根据混合运算的规则，学生需要先进行乘除运算，再进行加减运算。
如果存在乘除运算，先进行乘除运算；否则进行加减运算。
3.练习巩固通过实例练习和趣味性比较高的题目来巩固学生的学习成果，从而提高学生的计算能力。
五、教学效果评估教学结束后，教师应该根据学生的掌握情况进行效果评估，主要包括：1.单项选择题：通过对学生的选择题进行评估，使教师了解学生对不含括号的三步混合运算掌握程度。
2.填空题：通过对学生的填空题进行评估，使教师了解学生对不含括号的三步混合运算掌握程度。
3.计算题：通过对学生的计算题进行评估，使教师了解学生对不含括号的三步混合运算掌握程度。
六、教学反思通过本次教学活动，可以使学生更好地掌握不含括号的三步混合运算规则，并且在实际应用中更加流畅和熟练。
二年级数学下册教案-《不带括号的混合运算》-人教新课标(2023秋)
在本次《不带括号的混合运算》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题，也收获了一些宝贵的经验。
首先，我发现学生们在理解混合运算顺序时存在一定的困难。尽管在课堂上我反复强调了先乘除后加减的规则，但在实际操作中，仍有部分学生容易混淆。针对这一点，我打算在今后的教学中，设计更多的实际案例和练习题，让学生在实际操作中加深对运算顺序的理解。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“混合运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了混合运算的基本概念、运算顺序和计算方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对混合运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在教学过程中，我也注意到，对重点和难点的讲解需要更加细致和生动。在今后的教学中，我会尽量使用简单明了的语言和丰富的教学资源，以提高学生们的学习兴趣和积极性。
同时，我也发现，及时反馈和总结对于学生的学习至关重要。在课后，我会加强对学生的个别辅导，了解他们在学习过程中的疑问和困惑，并给予针对性的指导。此外，在每节课结束后，我都会进行简短的总结，帮助学生巩固所学知识。
最后，我认识到，作为一名教师，我需要不断更新教学方法和策略，以适应新课标的要求和学生的学习需求。在今后的教学中，我将努力提高自身业务水平，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂上得到更好的发展。
三年级上册数学教案-5.1 不带括号的混合运算｜冀教版
三年级上册数学教案-5.1 不带括号的混合运算｜冀教版一、教学目标1.理解不带括号的混合运算的概念；2.能够独立完成不带括号的混合运算。
二、教学重难点1.教学重点：学生理解不带括号的混合运算的概念。
2.教学难点：学生能够独立完成不带括号的混合运算。
三、教学过程1. 导入新课介绍本节课的主要内容，引入不带括号的混合运算的概念，并举例说明。
2. 讲解新知识1.不带括号的混合运算是什么？–不带括号的混合运算是指运算中不带有括号，并且包含了两个或两个以上的不同运算符的算式。
–运算符分为：加、减、乘、除，要按照优先级从高到低的顺序进行计算。
2.带有不同运算符的算式的计算过程–如果算式中含有乘、除，先进行乘除法的计算，然后再进行加减法的计算。
–如果算式中含有加、减，直接从左到右进行计算（即先算左边的数）。
通过举例子让学生更加明确不带括号的混合运算的概念，例如：36 ÷ 3 × 2 - 5 + 4 = ?这道题的运算过程应该是先算除法36 ÷ 3 = 12，再算乘法12 × 2 = 24，再算减法 24 - 5 = 19，最后算加法 19 + 4 = 23，所以答案是 23。
3. 练习•播放数学练习视频，让学生结合视频进行联系，巩固不带括号的混合运算。
•出一些练习题，让学生自主完成，老师巡视课堂，帮助困难学生，纠正错误。
例如：1.1 - 3 × 8 = ?2.16 ÷ 2 + 4 - 5 × 2 = ?3.7 × 2 ÷ 4 - 1 + 8 ÷ 4 = ?4.12 ÷ 3 + 6 × 4 - 3 = ?5.15 - 6 ÷ 2 + 1 = ?4. 收尾回顾本节课主要内容和重点难点，并对本节课内容进行总结，为下节课做好铺垫。
四、教学反思本节课通过引入新知识、详细讲解、练习巩固的方式，让学生更好的掌握了不带括号的混合运算的方法。
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数学教案:不带括号的混合运算
数学教案:不带括号的混合运算
教学目标
1．使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的`三步计算式题。
2．使学生知道先求两积（两商、一积一商）再求和（差）的混合运算可以把第二级运算的两步同时计算、脱式，培养学生灵活计算的能力。
教学重难点
使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的运算顺序，能按顺序计算比较容易的三步计算式题。
教学准备
幻灯片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、复习引新
二、学习新课
三、巩固练习
四、布置作业
1．复习
（1）出示1503+320、400-2406。
指名两人板演，其余学生做在练习本上。
（2）集体订正。
（3）思考：在我们学过的没有括号的混合运算两步计算式题里，如果有乘法和加、减法，或者有除法和加、减法，要先算什么？
2．揭示课题
我们已经知道了在混合运算里，如果没有括号，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
今天这节课，我们就学习比较容易的三步计算的混合运算。
1．学习例1
（1）出示例1，思考：例1里有没有括号，有哪几种运算乘法和加法的混合运算要先算什么
（2）指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
强调先算什么再算什么两步乘法能不能同时计算同时脱式
（3）小结：这道题按计算顺序，是求前后两部分的积相加的结果，要算出两步乘法的积之后才能相加，所以，我们可以把前面和后面两步乘法同时计算同时脱式，这样计算的过程就比较简单。
2．教学试一试
（1）如果将例1里的加号改成减号，乘号改成除号，应该怎样算怎样算比较简便
（2）指名两人分别板演，其余学生做在练习本上。
（3）集体订正。
3．小结：今天学习的是比较容易的三步计算混合运算。
因为题里都没有括号，所以要先算乘除法，再算加减法。
计算时可以同时脱式，比较简便。
1．完成练一练
（1）让学生把两题里要先算的部分画出来。
（2）指名两人板演，其余学生做在练习本上。
2．做练习三第1题。
（1）让学生在书上填得数。
（2）交流所填的情况。
（3）思考：每一题都是先把哪两步算出来，再算差或者和？
3．做练习三第2题前4题。
（1）指名板演，其余学生做在练习本上。
（2）集体订正。
4．做练习三第3题。
（1）做第3题第（1）题。
指名板演，其余学生做在练习本上。
（2）做第3题第（2）题。
学生做在练习本上，老师巡视指导。
思考：这两题的运算顺序有什么不同看一看计算结果相同吗
（3）小结：在没有括号的算式里，要先算乘除再算加减，为了使计算简便，前面和后面的乘或除可以同时计算，同时脱式。