不含括号的两步混合运算(公开课)
《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级数学下册
教案：《不含括号的两步混合运算》教学目标：1. 让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养良好的运算习惯。
教学重点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学难点：1. 理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、探究不含括号的两步混合运算（15分钟）1. 引导学生观察题目，如：3 4 × 2，提问：这个式子应该如何计算？2. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
4. 通过示例演示，如：5 6 × 2，解释并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
5. 引导学生观察题目，如：7 - 3 × 2，提问：这个式子应该如何计算？6. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行减法运算。
7. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
三、练习不含括号的两步混合运算（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成。
2. 引导学生运用数学语言表达运算过程，如：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 引导学生检查答案，并解释运算过程。
四、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和运用数学语言表达运算过程。
2. 强调运算顺序的重要性，提醒学生注意运算顺序，避免出现错误。
五、作业（5分钟）1. 给学生布置适量的作业题，要求学生独立完成。
《不含括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《不含括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用加减乘除法进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 不含括号的两步混合运算的计算方法。
2. 运用加减乘除法进行计算。
3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除法运算。
2. 提问：在进行混合运算时，如何确定运算顺序？3. 学生回答，教师总结：按照从左到右的顺序进行计算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示例题：32 14 × 5，引导学生观察运算符号和数字。
2. 提问：这个算式中有几个运算符？分别是什么？3. 学生回答，教师总结：这个算式中有两个运算符，分别是加法和乘法。
4. 教师引导学生分析运算顺序：先算乘法，再算加法。
5. 学生尝试计算，教师点评并给出正确答案。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足。
3. 学生改正错误，巩固知识点。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示实际问题：小明有50元，买了3本书，每本书12元，他还剩下多少钱？2. 学生尝试列出算式：50 - 12 × 3。
3. 教师引导学生分析运算顺序：先算乘法，再算减法。
4. 学生计算并回答问题，教师点评并给出正确答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
3. 教师强调运算顺序和注意事项。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解不含括号的两步混合运算的计算方法，使学生掌握了运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察运算符号和数字，分析运算顺序，避免出现错误。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
苏州吴江苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》教案
“不含括号的两步混合运算”教学设计【课题】《不含括号的两步混合运算》三年级数学【教材简解】本课是苏教版三年级下册“混合运算”单元第一课时的教学内容。
例1呈现了小朋友在文具店购物的情境，提出了两个问题。
第一个问题，教材先要求学生分步列式解答，再引导学生将分步算式合成一个综合算式，使学生结合数量关系式体会运算的顺序，并引入递等式的书写。
第二个问题，教材引导学生分析数量关系，确定解题思路，让学生尝试列综合算式进行解答，体会乘法和减法的混合运算的运算顺序。
在学生经历两次列综合算式解决问题后，初步归纳不含括号的乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
最后，想想做做通过不同形式的练习不断巩固新知。
【目标预设】1.使学生在具体的情境中体会可以列综合算式解答两步计算的实际问题，初步掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
2.使学生经历探索和解决两步计算问题的过程，初步学会用递等式表达两步混合运算的计算过程，并能联系计算过程归纳乘法和加、减法混合运算的运算顺序，提高运算能力。
3.使学生在独立思考、合作交流的学习过程中，增强数学学习的信心，发展数学思维；养成规范书写和仔细计算的良好学习习惯。
【教学重、难点】理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序，学会递等式的书写，并能正确计算。
【设计理念】运算顺序是一种数学规定，学习混合运算最重要的是让学生体会运算顺序的合理性。
因此，在关注数学知识本质的同时，更要引导学生联系生活实际，设计学生感兴趣的问题情境，将运算顺序的教学与解决问题有机结合，让学生理解算式表达的含义，感悟混合运算顺序的数学意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1.情境呈现师：同学们在生活中都有过购物的经历，看小军和小晴正在文具店购物，我们一起去看看。
课件出示：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？师：你能帮他解决这个问题吗？把你的想法记录在练习纸上。
2.结果反馈学生尝试，组织反馈，收集展示两种典型资源：第一种类型：5×3＋20＝35（元）第二种类型：20＋5×3＝35（元）师：有没有第一种类型的同学愿意给大家介绍一下你是怎么想的？师：机智豆们，开动你们的大脑，这两个综合算式虽然不同，但什么是相同的呢？生：他们的数量关系是相同的！师：可以是3本笔记本的价钱＋1个书包的价钱＝一共的价钱，哦，还可以是1个书包的价钱＋3本笔记本的价钱＝一共的价钱。
三年级下册数学课件-4.1 不含括号的两步混合运算(共两个课时)苏教版公开课一等奖优秀课件
56-7×8 = 56 - 56
=0 56÷7×8
= 8 ×8
= 64
17×3+20 = 51+20 = 71
17+3×20 = 17+60 = 77
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混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
同步练习
（1）买4张成人票和1张儿童 票，应付多少元？
成人票价钱+儿童票价钱= 总价 要先算成人票价钱
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混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
课后作业
补充习题： 对应练习
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混苏合教运版算 数不学含括三号年的级两步下混册合运算（1）
4 混合运算
不含括号的两步 混合运算（2）
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
情境导入
从图中你能得 到哪些信息？
我知道了各种 商品的价格。
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混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
要求一共用去多少 元，先要算3本笔 记本多少元。
5×3=15（元） 15+20=35（元）
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混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
（1）小军买3本笔记本和1 个书包，一共用去多少元？
5×3=15（元） 15+20=35（元）
5×3+20 = 15 + 20 = 35 （ 元 ）
把两道算式合在 一起还能列成综 合算式。
混苏合教运版算 数不学含括三号年的级两步下混册合运算（1）
4 混合运算
不含括号的两步 混合运算（1）
混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
情境导入
从图中你能得 到哪些信息？
我知道了各种商 品的价格。
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混合运算 不含括号的两步混合运算（1）
冀教版2020年三年级上册数学5.1 不带小括号的两步混合运算教案
龙坨小学疑探教学设计专用笺（副页）
1、在最软入的时候，你会想起谁。
20.8.128.12.202014:5314:53:00Aug-2014:53
2、人心是不待风吹儿自落得花。
二〇二〇年八月十二日2020年8月12日星期三
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
14:538.12.202014:538.12.202014:5314:53:008.12.202014:538.12.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.12.20208.12.202014:5314:5314:53:0014:53:00
5、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。
Wednesday, August 12, 2020August 20Wednesday, August 12, 20208/12/2020
6、生的光荣，活着重要。
2时53分2时53分12-Aug-208.12.2020
7、永远叫不醒一个装睡的人。
20.8.1220.8.1220.8.12。
2020年8月12日星期三二〇二〇年八月十二日
8、人生能有几回搏。
14:5314:53:008.12.2020Wednesday, August 12, 2020
亲爱的用户： 相识是花结成蕾。
在那桃花盛开的地方，在这醉人芬
芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。
苏教新版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（1）用综合算式计算时，（像方法二没有把计算过程表示清楚）为了把计算过程表达清楚，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示（板书）。
（2）先在第二行写等号，等号要写在算式稍左的位置；由于5×3在综合算式中位于“+”之前，算出5×3的积后，要把15继续写在“+”的前面，同时把没有参与运算的“20”移下来，写在“+”的后面。
环节4
类比应用
辨析总结
2、出示问题2：
小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
1．理解题意，并分析数量关系。
明确：要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
2.列综合算式。
个整体，用50直接减去它。
出示资源，判断正误，说明原因。
3.讨论运算顺序，并按运算顺序进行计
出示资源，辨析资源。
根据数量关系判断第二种方法是错误的。
追问：这两种书写方式有什么不同？
小结：乘法和加法混合运算，不论乘在前还是乘在后，都要先算乘，再算加。
独立思考，自主解答。
预设：
方法一：
5×3=15（元）
15＋20=35（元）
方法二：
5×3+20=35（元）
方法三：
20+5×3=35（元）
5×3+20
补充教学资源
借助教参后的教学光盘
前置作业（可选）
无
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
常规积累
激活经验
提问：想一想，你能口算下面各题吗？轻声说说结果，这些混合运算式题的计算顺序有什么共同点吗?
9+8+5 15-8-6
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第46页至48页，主要包括不含括号的两步混合运算。
我会引导学生通过观察、操作、比较等方法，理解算式中数字之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算的运算顺序的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够独立完成不含括号的两步混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活实例，如购物场景，引出不含括号的两步混合运算的实际意义。
2. 知识讲解：我会用PPT展示不含括号的两步混合运算的例题，并引导学生分析运算顺序，讲解计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的练习题，让学生现场解答，并及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细讲解，让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，增强学生的合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。
2. 请结合生活实际，设计一个不含括号的两步混合运算的问题，并解答。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握不含括号的两步混合运算至关重要。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入引入新课时，我选择了购物场景作为实践情景。
三年级下册数学教案-4.1不含括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的教材是苏教版三年级下册数学，第三章“不含括号的两步混合运算”。
我们将深入探讨加减法和乘除法在两步混合运算中的运用。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解不含括号的两步混合运算的含义，掌握其运算顺序，并能熟练进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：解决实际问题时，如何正确运用两步混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们去商店买东西，一件衣服35元，一双鞋子28元，我们一共需要支付多少钱？2. 例题讲解：(1) 25 + 37 18步骤一：先加25和37，得到62步骤二：再用62减去18，得到44答案：44(2) 45 19 × 2步骤一：先算19乘以2，得到38步骤二：再用45减去38，得到7答案：73. 随堂练习：(1) 123 + 45 56答案：112(2) 78 32 ÷ 4答案：74六、板书设计黑板上将会写出今天的重点：不含括号的两步混合运算的运算顺序，以及各个步骤的符号和数字。
七、作业设计1. 完成练习本上的第15题。
2. 请家长帮忙找一些生活中的例子，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，观察学生对两步混合运算的掌握情况，对于没有掌握的学生，我会个别辅导，确保他们能够理解。
拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的不含括号的三步混合运算问题，培养他们的解决问题能力。
重点和难点解析一、实践情景引入的设计实践情景引入是教学的起点，它关系到学生对新知识的兴趣和认知。
在设计实践情景时，我选择了商店购物这一生活场景，因为它既能引起学生的兴趣，又与他们的生活实际紧密相连。
通过这个情景，我希望能够激发学生的学习热情，使他们能够主动参与到后续的学习中。
4.2不含括号的两步混合计算(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：4.2不含括号的两步混合计算教学目标：1. 理解并掌握不含括号的两步混合计算的方法和步骤。
2. 能够正确运用加减法和乘除法进行不含括号的两步混合计算。
3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 不含括号的两步混合计算方法和步骤。
2. 运用加减法和乘除法进行计算。
教学难点：1. 理解和掌握不含括号的两步混合计算的方法和步骤。
2. 正确运用加减法和乘除法进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的加减法和乘除法。
2. 提问：在进行加减法和乘除法计算时，需要注意哪些运算顺序和法则？3. 学生回答后，进行总结和点评。
二、新课导入（10分钟）1. 引入不含括号的两步混合计算的概念。
2. 通过示例讲解不含括号的两步混合计算的方法和步骤。
3. 强调在进行计算时，需要按照运算顺序和法则进行。
三、实例讲解（10分钟）1. 通过几个实例，讲解不含括号的两步混合计算的具体应用。
2. 引导学生参与计算过程，并进行讲解和点评。
四、练习巩固（10分钟）1. 分组练习，让学生互相交流和讨论不含括号的两步混合计算的方法和步骤。
2. 学生独立完成练习题，并进行讲解和点评。
五、总结和拓展（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调不含括号的两步混合计算的方法和步骤。
2. 提问：在进行不含括号的两步混合计算时，需要注意哪些运算顺序和法则？3. 学生回答后，进行总结和点评。
六、作业布置（5分钟）1. 布置适量的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 提醒学生注意运算顺序和法则，保证计算的正确性。
教学反思：本节课通过讲解不含括号的两步混合计算的方法和步骤，以及实例讲解和练习巩固，帮助学生理解和掌握该知识点。
在教学过程中，需要注意以下几点：1. 引导学生回顾之前学习的加减法和乘除法，为学习不含括号的两步混合计算打下基础。
2. 通过实例讲解，让学生更加直观地理解不含括号的两步混合计算的方法和步骤。
【最新】苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算(一)》优质公开课课件.ppt
你还能填上不同的运算符号，组成不同 的算式并算出结果吗？
▪ 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方样甜蜜。 2020/12/162020/12/16Wednesday, December 16, 2020
▪
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/162020/12/162020/12/162020/12/16
谢谢观看
。2020年12月16日星期三2020/12/162020/12/162020/12/16
▪ 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年12月2020/12/162020/12/162020/12/1612/16/2020
▪ 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020/12/162020/12/16December 16, 2020
50 - 15×2 = 50 - 30 = 20（元）
答：一共用去35元。
观察2道综合算式有什么共同的地方？
5×3 + 20
= 15+20 = 35（元）
50 - 15×2 = 50 - 30
= 20（元）
96 9 87
38 60 98
80 69 11
50+350 400
40－28
－25
应付的钱 = 4张成人票的钱+ 1张儿童票的钱
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生合作交流的意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
三、教学过程1. 导入新课通过复习上节课的内容，引导学生回顾两步混合运算的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）出示例题，引导学生观察并思考：15 20 ÷ 5 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
（4）出示练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本第45页练习题第1、2题。
（2）完成课本第46页练习题第3、4题。
4. 拓展提高（1）出示拓展题，引导学生思考：25 15 ÷ 5 - 4 = ?（2）学生尝试计算，教师巡视并指导。
（3）交流计算过程和结果，引导学生总结不含括号的两步混合运算的简便计算方法。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
同时，要理解运算顺序，能够灵活运用运算定律进行简便计算。
6. 布置作业（1）完成课本第47页练习题第5、6题。
（2）预习下节课的内容。
四、板书设计4.1 混合运算-不含括号的两步混合运算1. 计算15 20 ÷ 52. 练习题3. 拓展题：25 15 ÷ 5 - 44. 课堂小结5. 布置作业五、课后反思本节课通过讲解、练习和拓展，使学生掌握了不含括号的两步混合运算的计算方法，能够正确计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算顺序，培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时，要关注学生的学习习惯，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作交流意识。
4.1不含小括号的两步混合运算(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：4.1不含小括号的两步混合运算年级：三年级下册学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生理解不含小括号的两步混合运算的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用加减乘除进行两步混合运算的能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学重点：1. 不含小括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用加减乘除进行两步混合运算。
教学难点：1. 不含小括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 解决实际问题中的两步混合运算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学问题，引导学生回顾之前学过的加减乘除运算。
2. 提问：同学们，我们已经学过加减乘除运算，那么你们知道什么是混合运算吗？二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解不含小括号的两步混合运算的概念，并举例说明。
2. 讲解不含小括号的两步混合运算的运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 通过例题讲解，让学生理解并掌握不含小括号的两步混合运算的计算方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成后，教师对答案进行讲解，纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，让学生运用不含小括号的两步混合运算进行解答。
2. 教师引导学生总结解题思路和方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结不含小括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 提问：同学们，你们知道不含小括号的两步混合运算的运算顺序是怎样的吗？六、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些课后练习题，让学生回家后独立完成。
2. 家长签字确认，教师批改并反馈。
教学反思：本节课通过讲解、练习和巩固，让学生掌握了不含小括号的两步混合运算的概念、运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够理解和掌握所学知识。
《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级数学下册
《不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级数学下册教案：《不含括号的两步混合运算》作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案，内容至少包括：一、教学内容；二、教学目标；三、教学难点与重点；四、教具与学具准备；五、教学过程；六、板书设计；七、作业设计；八、课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容为苏教版三年级数学下册第五单元《混合运算》中的不含括号的两步混合运算。
具体包括：1. 理解不含括号的两步混合运算的运算顺序；2. 掌握不含括号的两步混合运算的计算方法；3. 能够正确、迅速地进行不含括号的两步混合运算。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，培养学生的自我探究精神。
三、教学难点与重点：1. 教学重点：学生能够理解不含括号的两步混合运算的运算顺序，掌握计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算中，先算加减法还是先算乘除法的判断。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：通过生活中的实例，如购物时计算总价，使学生感受到混合运算的实际应用，激发学生的学习兴趣。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，进行讲解，让学生明确不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
4. 随堂练习：学生在课堂上进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）完成练习本上的第15题；（2）选取生活中的一个实例，用不含括号的两步混合运算进行计算，并解释计算过程。
第四单元《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
教案：《不含括号的两步混合运算》教学目标：1. 让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 不含括号的两步混合运算的计算方法。
教学难点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 不含括号的两步混合运算的计算方法。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾两步混合运算的概念和运算顺序。
2. 提问：同学们，你们知道什么是两步混合运算吗？谁能来说一说？二、探究（15分钟）1. 引导学生观察例题，理解题意。
2. 引导学生分析例题，找出运算顺序和计算方法。
3. 引导学生总结不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
三、讲解（10分钟）1. 讲解不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 讲解不含括号的两步混合运算的计算方法。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题。
2. 引导学生互相检查答案，讨论解题过程中遇到的问题。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 提问：同学们，你们觉得不含括号的两步混合运算难不难？为什么？教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和总结，让学生掌握了不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解题意，找出运算顺序和计算方法。
同时，要注重练习，让学生在练习中巩固所学知识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“探究”环节。
在这个环节中，学生将通过观察例题、分析运算顺序和计算方法，以及总结运算规则来深入理解不含括号的两步混合运算。
这个环节是学生从理论到实践的关键步骤，对于他们能否正确理解和运用两步混合运算法则至关重要。
详细补充和说明：在“探究”环节中，教师应选择具有代表性的例题，这些例题应涵盖不同类型的两步混合运算，如加法和乘法、减法和除法等。
4.2不含括号的两步混合计算(教案)-三年级下册数学苏教版
4.2不含括号的两步混合计算（教案）三年级下册数学苏教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的组织和教学过程的重要性。
在今天的课堂上，我将带领三年级的同学们学习4.2不含括号的两步混合计算。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版三年级下册数学。
本节课的主要内容是4.2不含括号的两步混合计算。
学生们将学习如何通过两个步骤来解决数学问题，例如23 + 45 × 2和(23 + 45) × 2等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握不含括号的两步混合计算的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解和掌握不含括号的两步混合计算的方法。
难点在于让学生们能够正确地判断运算顺序，并选择合适的运算符号。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我准备了一些教具和学具。
教具有黑板、粉笔和多媒体教学设备。
学具有练习本、计算器和数学题目。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生们一些实际问题，例如“小明有23个苹果，他又买了45个苹果，一共有多少个苹果？”让学生们尝试解答。
2. 例题讲解：我会以23 + 45 × 2为例，向学生们讲解不含括号的两步混合计算的方法。
我们要先进行乘法运算，即45 × 2 = 90。
然后，将结果与23相加，即23 + 90 = 113。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生们独立进行计算。
例如，25 32 ÷ 4和(25 32) ÷ 4等。
4. 小组合作：我会让学生们分组合作，互相出题并解答，以增加互动和交流。
六、板书设计在黑板上，我会写出一些典型的题目和解答过程，以便学生们能够直观地看到运算的步骤和结果。
七、作业设计作业题目：1. 23 + 45 × 2 = ？2. 25 32 ÷ 4 = ？3. (23 + 45) × 2 = ？答案：1. 1132. 173. 156八、课后反思及拓展延伸我还可以拓展延伸一些相关的内容，例如含有括号的两步混合计算，让学生们能够进一步加深对数学运算的理解和应用。
不含括号的两步混合运算ppt课件
算式中有除法和加、减法，应先算除法。
7
1. 说说每题应先算什么，再计算。
95÷5－17 = 19 － 17
=2
24＋36÷6 = 24 ＋ 6
= 30
57－42÷2 = 57 － 21
= 36
8
15－6×2 ＝9×2
＝18 ×
4＋12÷4 ＝16÷4
＝4 ×
15－6×2 ＝15－12 ＝3
4＋12÷4 ＝4＋3 ＝7
？
12元
列综合算式
3
2
一盒钢笔有5
支，每盒40元。
买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？
40÷5＋12 = 8 ＋12
12＋40÷5 = 12＋8
= 20（元）
= 20（元） 答：一共应付
20元。
4
一盒钢笔有5 支，每盒40元。
1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元？
1盒水彩笔的钱－1支钢笔的钱＝贵多少元
= 90 － 19
= 60
= 71
11
4. 9头普通奶牛一天共可产奶180千克，1头良种奶牛 一天能产奶38千克。1头良种奶牛每天的产奶量比 1头普通奶牛多多少千克？
38 － 180÷9 = 38 － 20
= 18（千克） 答：1头良种奶牛每天的产奶量比1头 普通奶牛多18千克。
12
5.
百合花 每枝7元
9
2. 350÷7＋44
= 50 ＋44 = 94
250－150÷5 = 250 － 30 = 220
10
先估计每组中哪道题的得数大一 些，再计算。
300＋60×4
90 － 38×2
= 300 ＋240
= 90 － 76
第四单元《不含括号的两步混合运算》第二课时(教案)三年级下册数学-苏教版
教案：《不含括号的两步混合运算》第二课时年级：三年级下册学科：数学版本：苏教版教学目标：1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 理解和掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示一些生活中的实际问题，引导学生观察并思考如何运用数学知识解决这些问题。
2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结并引入本节课的主题：不含括号的两步混合运算。
二、探究与交流（15分钟）1. 教师通过课件展示一些不含括号的两步混合运算的例子，引导学生观察并思考运算顺序和运算法则。
2. 学生分组讨论，总结运算顺序和运算法则，并派代表分享小组的讨论结果。
3. 教师总结并强调运算顺序和运算法则，板书在黑板上。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师通过课件展示一些练习题，学生独立完成并核对答案。
2. 教师针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生巩固运算顺序和运算法则。
四、实际应用（10分钟）1. 教师通过课件展示一些实际问题，学生分组讨论并解决这些问题。
2. 学生分享解决问题的过程和答案，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结不含括号的两步混合运算的运算顺序和运算法则。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，教师给予解答和指导。
教学延伸：1. 教师可以布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 教师可以引导学生观察生活中的实际问题，运用所学知识解决这些问题。
教学反思：本节课通过导入、探究与交流、巩固练习、实际应用和总结与反思等环节，让学生掌握了不含括号的两步混合运算的运算顺序和运算法则。
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不含括号的两步混合运算
教学目标：
1.在具体的情境中，让学生理解并掌握不含小括号的两级混合运算的顺序，能正确进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知。
35－4+27 6×3÷2
让学生计算，说说计算的过程。
2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算式里既有加、减法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们不含括号的混合运算。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）课件出示教材第34 页例1 货架图。
谈话：开学了，小军和小晴一起到文具店买文具。
（一起读读货架上物品与单价）课件出示问题（1），让学生说出数量关系式并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3 本笔记本多少元）
指名列式解答，教师板书：
5×3＝15（元）15+20＝35（元）
引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？
指名列式，教师板书：
5×3+20
引导思考：观察这个算式，里面有几种符号？
（2）学习运算顺序。
提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？
明确：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，并在“＝”后面写第二步运算的结果。
让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。
师：根据刚才的分析，你能自己写出这道题目的脱式计算吗？试一试。
让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。
（3）出示问题（2），说出数量关系式，让学生思考讨论：先求什么？为什么？（要求找回多少元，可以从50 元里去掉2 盒水彩笔的钱）
提问：你能列出综合算式吗？
学生列式：50－15×2
追问：观察这道题，和上一题有什么区别？
引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？
让学生观察算式，说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。
学生独立计算，指名板演。
2.总结运算顺序。
出示：5×3+20 50－15×2
提问：观察这两个算式，你发现了什么？
总结：在没有括号的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，不管乘法在前面或在后面，要先算乘法，再算加、减法。
三、反馈完善
1.完成教材第35 页“想想做做”第1 题。
先说说先算什么，再算什么，并让学生完成计算。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计：
不含括号的两步混合运算
5×3+20 50－15×2 ＝15＋20 ＝50－30
＝35 ＝20
算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。