《光的反射》教材分析
本节是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一身的课。其中光的反射规律是本节的核心，也是实施“探究式”教学的有效阵地。在授课中，教师引导学生利用“发现并提出问题—做出猜想和假设—制定计划与设计实验—解通过观察和实验等途径来收集证据——得出结论——交流与合作——提出新问题”的探究式教学过程，自己“发现”并总结出光的反射规律。
3.2《光的反射》说课稿
3.2《光的反射》说课稿 一教材分析 １教材的地位和作用 《光的反射》是八年级物理（上海科学技术出版社）第四章第二单元的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。 ２、教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下： （１）知识与能力 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 ④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力 （２）过程与方法 ①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。 ②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。 ③经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。 （３）情感态度与价值观： ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。 ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 ３、教学的重点和难点 （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认识，从而加强对光的反射定律的理解。） 二、教法 １、教学理念： 多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。
人教版初二物理上册光的反射--教学反思
避拜介锤爸介\z 涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介罢佰稗介钓办介办介胆拜介得搬 踩邦介斑敌介蝶搬介避拜介传半介颤罢V 伴搬伴介稻爸几脆几地罢邦几蝶搬几伴淳爸几拜爸几冲" 吵爸几比搬邦几兵办V 典介地扳介搬兵拜介斑敌介拜捕邦介碘罢邦介敞拜介柏敌介点笛介罢册邦介斑敌介邦介搬 白拜介罢册邦介斑V 《涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介罢佰稗介钓办介办介胆拜介得搬》爸邦介蝶搬介唱稗介 伴巢敌介稗爸介 半爸介搬拜罢介胆拜介得搬介拜爸介拜罢伴介串罢邦介罢掸介避拜介宝介搬邦扳介雌敌 介蝶搬介避拜介伴柏半介罢得介办罢介搬长半介锤邦介斑介翟稗V 爸邦介超罢介扳半介 撤介伴车稗介秤扳介斑敌介蝶搬介颁稗介罢邦半介的罢邦介锤邦介斑介翟稗V 册稗介拜坝半介拜爸介扳颁稗介淬半介彬罢介膊稗介底拜介斑敌介泵搬邦V 爸介档敌介财敌介传半介 半爸介册拜介宝介涤拜介脆介伴闯介搬敌介拜捕邦介罢等罢邦介扳超爸介唱搬介斑介翟稗介稗扳V 蝶搬介表罢邦介档半介搬邦扳介罢得罢邦介醇邦V 第拜介瓣V 拜捕邦介罢等 罢邦介半爸介册拜介宝邦介涤拜介脆介伴闯介搬V 炒介档介呈介涤拜介庇爸邦介脆稗V 灿介昌半介涤拜介畅罢介爸介档敌介脆罢介稗爸介吵介超稗介斑介翟稗V 伴巢敌介泵搬 邦介碉介蝶搬介表罢邦介办介办邦介涤拜介宝介衬罢介伴闯介锤邦介斑介翟稗介瞪半V 炒邦介稗介财介得罢介办介涤拜介宝介衬罢介伴闯介瞪半介半扳V 伴巢敌介泵搬邦介碉介蝶 搬介表罢邦介档半介涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介拜扳半介避拜介锤邦介斑介翟稗V 罢办介柴介涤拜介残稗介财罢介佃罢介拜坝半介搬柄拜介炒介差扳邦介捕邦介粹介典爸介捕邦介 碉介伴闯介蒂介搬睬罢介荡V 佃罢介拜坝半介捕邦介碉介涤拜介宝介衬罢介伴闯介扳捕稗 介斑介翟稗V 炒敌介泵搬邦V 拜扁介斌稗介卞邦介便介地扳介昌半介涤拜介办扳介地介淬介伴淳介搬V涤拜介宝介衬罢介伴闯敌介池爸介党办介捕介触拜介椿拜介斑介扳介拌拜 吵爸介差扳邦介捕邦介粹介典爸介厂爸介编介党半介伴闯敌介荡罢党半介伴闯敌介涤拜
光的反射作图
（11·泰州）24．（2）画出下图中入射光线AO的反射光线，并标出反射角(用字母β表示) 答案：如图 （11·济宁）9．如图3所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼。图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向。请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。 答案：如图1所示。（2分） 评分标准：光线的方向标正确给1分，平面镜的位置画正确给1分。 （11·菏泽）16．如图10所示，考古人员需要对一口古井进行清理，为了解决照明问题，请你帮他们把太阳光反射到井里，并能垂直照亮井底。
答案： （11·潍坊）19．（2）OA为光源S发出的一条光线SO经平面镜后的反射光线．请在图中画出平面镜的位置，并标出入射角i和反射角r。 答案：如图 （11·西宁）22．如图所示，是一光源S发出的光，经平面镜反射后的两条反射光线。请在图中确定点光源S的位置，并完成光路图。 答案：如图（任意一个都行） （11·杭锦旗）21．如图所示，平面镜上方有一竖直挡板P，AB和CD是挡板左侧的发光点
S经过平面镜反射后的两条反射光线，请在图上作出发光点S．（要求留下作图痕迹） 答案：略 （11·吉林）22．（2）请在图中画出反射光线并标出反射角的度数。 答案：如图 （11·重庆）15．（2）图10中0B是一条反射光线，ON为法线。请在图中画出相应的入射光线。 答案：如图 （11·河池）20．（1）如图所示，一束光与平面镜成45°角射到平面镜上，请根据光的反射定律画出它的反射光线，并标明反射角的大小。
答案：如图 （11·牡丹江）26．如图甲所示，我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。请根据光的反射定律在图乙中画出通过A点的反射光线、入射光线和法线。 答案：如图
光的反射(说课稿)
光的反射——说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课时是初中八年级物理上册第四章《光现象》的第二节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础，光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。 2、教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下： （1）知识目标： 知道光的折射现象及折射光线和折射角； 知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆； 能够用光的折射解释生活中的一些简单现象。 （2）能力目标： 通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。 （3）情感目标： 培养学生学习物理的兴趣。 （4）德育目标： 通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。 3、难点和重点 根据新修订的教学大纲的要求，及教材内容和学生学习的实际确定： （1）重点：光的折射规律；光路可逆。 （2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。 （3）关键：对入射角和折射角的确定。 二、选用的教具及设备 1、选择教具依据
丰富的教学用具及设备，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目地。 2、教具： 光的折射演示仪；碗；适量的水；筷子；多媒体课件；录像剪辑。 三、教材处理 对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。 四、教法、学法 1、教法 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等，针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。 2、学法 学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。 本节采用观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。 五、教学过程 【课堂教学】
沪科版八年级物理上册《光的反射》教学反思
《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。 《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。 课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。 这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条
理。 今后的教学中我应该从以下几个方面努力： 一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
光的折射教学反思
光的折射教学反思 新课程标准强调“激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣”；新课程标准注重“通过科学想象与科学推理方法的结合，发展学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，勇于创新”；新课程标准注重科学探究，“让学生学习一些科学方法和科学家的探索精神”。本着这一设计思想，本节课的教学设计从激发学习兴趣入手，落脚于实验探究，力争在教学设计上有所创新，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。 一、力求教学过程充满趣味性 教育心理学认为，兴趣是最好的老师，本节课牢牢把握“兴趣”这个学习的原始动力，充分调动学生的积极性，使学生乐于学习，乐于探究。以震撼视听的电影短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，然后以简单而奇特方法演示光的折射路径，以分组实验带学生零距离感受光的折射，在感受中发现并提出问题，进入探究之旅，最后以美丽的海市蜃楼和神奇的传说收篇。整个流程处处有乐趣，彻底甩掉了传统物理课堂生硬枯燥的面孔，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。 二、力求落实学生科学地自主探究 诚如英国教育家斯宾塞所说：“学生自己得来的任何一项知识，自己解决的任何一项问题，由于是自己获得的，就比通过其他途径得来的更彻底的属他所有”。教师须充分发挥学生的主体性，本节课以
学生为主体，以学生实验活动和自主探究为主要内容，引导学生在探究中获取知识，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。 三、力求以教学创新实现减负增效 党的十七大报告中指出，要培养“创新型人才”，“建设创新型国家”。一个国家需要创新，一项事业需要创新，一节课也需要创新，这样才能提高教学效果、效率，减轻学生负担。光的折射中光路的可逆性理解难，探究更难，教学设计中采用两点定线法，简化设计难度，又充分利用学生玩乐中已有的激光枪瞄准的经验，方便实验操作，很好的攻克了这一难点。对于光的折射规律的归纳，如果老师引导不够，学生的结论就会纷乱细杂，淹没主题，如果引导过度，又会限制学生思维，甚至会自觉不自觉暗示结论，失去探究的意义。实践证明，本课用类比法引导，恰倒好处，收到事半功倍的效果。 光的折射学习分析 【任务分析】 在学习了光的直线传播和光的反射之后，本节课学习光的折射，了解光的折射现象和规律，为学习凸透镜的知识打基础，所以本节既是光的传播三种情况的组成部分之一，也是理解凸透镜知识的铺垫。教材中用大量的图片呈现了折射现象，留有充裕的探究时间来探究光的折射规律及其应用，让学生在实验探究中领略物理的美妙，体会成功的快乐，体现了学生自主性探究的新课程标准。我充分领会这一教
光的反射作图
光的反射作图1 1. 请你完成如图1所示的光路。 2．完成图2光路图。 3．根据光的反射定律和图3中的入射光线、反射 光线，画出平面镜的位置。 4．在图4中，AO、BO’为点光源S射向平面镜 的两条入射光线，请在图中标出点光源S和像S’ 的位置并画出光路图。 5．小明用平面镜将一束太阳光反射到竖井中（如 图4所示），请在图上作出平面镜的位置，并标出 镜面与水平面夹角的度数。 6．如图5所示S为发光点，MN为平面镜，请画 出由S点发出并经平面镜反射后通过Ａ点的光线。 7．S是一个发光点，S’是它在平面镜中成的像， SA是S发出的一条光线，请在图1中画出平面镜 的位置和光线SA经平面镜反射后的反射光线。 8．平面镜MN上方有一物体AB，试用作图回答 下列问题。 <1>人眼在什么范围里可以看到整个物体AB在镜 中的像？ <2>要使人眼在E点看不到镜中的像，至少应把平 面镜的哪一部分遮住。 9．如图所示，平面镜上方有一竖直挡板P， AB 和CD 是挡板左侧的发光点S经过平面镜反射后 的两条反射光线，请在图上作出发光点 S．（要求 留下作图痕迹） 10．如图所示，根据平面镜成像特点，作出物体 AB在平面镜MN中的像． ． 图1 图4 图5
光的反射作图2 1．利用光的反射定律画出图5-8中点光源S 成像的光路图. 2.在图5-9中画出平面镜的位置. 3.利用光的反射定律，在图5-10中画出人可以看到点光源S 的像的范围 . 4．请你在黑箱中填入合适的镜面，并将光路补充完整 5. 请你在黑箱中填入合适的镜面，并将光路补充 完整 6．如图2所示。AB 为一不透明的挡光板，CD 为一日光灯管，EF 为光屏，请用作图找出光屏上没有照亮的区域。 7．一条与水平地面成60°角的入射光线若使它的反射光线与地面平行，应该怎样放置平面镜? 8． 某发光点S 所发出的两条光线经平面镜反射后形成的光线如图8所示，请完成光路并确定S 的位置。 9. 如图9所示是自行车尾灯的反射面示意图，夜间行驶时，后方汽车的灯光照射到尾灯上，尾灯变得十分明亮，便于司机看见，请画一条入射光线的反射光线。 10．如图所示，电视遥控器对着天棚也能遥控电视机。图中从A 点发出的光经天棚MN 反射后射入电视机的接收窗口B ，试画出其光路图。 11．如图所示，请画出这位同学在平面镜中看到足球的光路（只画一条光线即可） 12．如图所示魔术箱内有一个平面镜，从P 处放入一物，箱中不见物体；换从Q 处放入，箱中却见两个物体，在图30中作出平面镜及物AB 在魔箱中所成的像。
光的反射(基础)知识讲解
光的反射（基础） 撰稿：史会娜审稿：蒙阿妮 【学习目标】 1.了解光在物体表面可以发生反射； 2.掌握光的反射定律，并能用光的反射定律解决实际问题； 3.理解在反射现象中光路的可逆性； 4.知道镜面反射和漫反射的区别。 【要点梳理】 # 要点一、光的反射 1、光的反射：光射向物体表面时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。一点入射点光线射到镜面上的点，用“O”表示。 ， 三线法线通过入射点，垂直于镜面的直线，用虚线表示如图ON 入射光线射到反射面上的光线，如图AO。 反射光线 被反射面反射后的光线，如图中的OB。 两角入射角| 入射光线与法线的夹角，如图所示“i” 反射角 反射光线与法线的夹角，如图所示“r”。 1、、 2、入射角和反射角分别是指，入射光线和法线的夹角，反射光线和法线的夹角。不能误认为是光线和平面镜的夹角。 3、法线是过入射点垂直平面镜的虚线，是为了研究问题方便引入的。 4、入射光线和反射光线都有方向，所以在描述的时候要注意按光的传播方向叙述字母。如上图中：入射光线AO，反射光线OB。 5、发生反射现象时，光又反射回原介质中，所以光的传播速度不变，传播方向发生改变。 6、我们能够看到不发光的物体是因为光的反射，反射光射入了我们的眼睛。如下图所示： ] 要点二、【高清课堂：《光的反射》】探究光反射时的规律 1、实验探究 （1）提出问题：光在反射时遵循什么规律（反射光沿什么方向射出）
（2）实验器材：激光笔、白色硬纸板、平面镜、量角器等。 （3）实验步骤： ①把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜《 面，如图甲所示： ②在纸板上画出两条入射光线，用激光笔沿入射光线射入，找到对应的反射光线。 ③观察两组反射光线和入射光线，猜想反射光线和入射光线的位置关系： a、反射光线、入射光线和镜面的夹角相等； b、反射光线和入射光线关于法线对称。 " ④把纸板NOF向前折或向后折如图乙，观察还能看到反射光线吗 ⑤取下纸板，用量角器测量角i和r。 表格： 实验次 序 角 i 角 r 第一次 ~ 45 o 45 o 第二次60 o 60 o （4）结论： ①反射光线与入射光线、法线在同一平面内——三线共面 ②反射光线和入射光线分居法线的两侧——法线居中 ^ ③反射角等于入射角——两角相等 2、反射现象中，光路是可逆的。 让光逆着原来反射光线的方向射到平面镜，那么，它被反射后逆着原来的入射光的方向射出。如下图所示：
八年级物理上册光的反射说课稿
2.2《光的反射》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 《光的反射》是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习打下基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道光的反射现象，理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 方法与过程:激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面探究活动的体验。 情感、态度与价值观：通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。 3.重点难点 重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 难点:理解光的反射定律。 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讨论法、探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级物理《光的反射》教学反思
八年级物理4.2《光的反射》教学反思 《光的反射》是物理教材光学部分的重点内容之一，光的反射定律也是继光的直线传播规律之后的又一重要光学规律，光的反射在日常生活中也有重要的应用，因此，如何上好这节课，这节课能达到什么效果对后续的学习起着至关重要的作用。 《物理教学用书》从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面对本节课的教学提出了详细要求。这些要求看似简单但要想真正完成并不容易。我平时上课自认为教材很熟，备课时常常走马观花，粗枝大叶。 课堂上学生实验的实验器材的准备和改进也着实让我费了一番心思。实验中的激光灯的光束效果不明显，所以想到了用香火制造烟雾；烟雾需要收集并保存所以想到了空盒子，并且就地取材把实验室中的光的反射演示仪的空盒子倒置过来即可；由于涉及到角度问题，想到在盒子的背面贴上自画的量角器，并且自制量角器的位置也反复斟酌改动多次。 这节课的效果非常好，学生在轻松中学到了知识。我在感动的同时也对自己做了一下反思。一探究实验中探究入射角和反射角的关系时没有设计相应的表格，只是让学生大体对比了一下，甚至有的学生只做了一次实验就轻易地得出了结论；二反馈练习少且针对性不强，这点在学生的课后作业中很容易就看出来了。三镜面反射和漫反射只是简单介绍了一下，没有画出详细的光路图来解释。没能让学生头脑中建立起一个清晰的概念。四课堂的各个环节不连贯，备课不精益求精，只是浮在表面上。五没考虑到学生的知识层面和接受能力，对课堂中可能出现的各种问题考虑不周全。六没有板书设计，在授课时很容易造成板书凌乱，没有条理。 今后的教学中我应该从以下几个方面努力： 一、充分在准备，备课：备教材、备教法、备学生。充分考虑到课堂可能出现的情况，作好应变。 二、心中有教案，但不以教案为中心教学，以课堂上生成的东西为主，提高自己的课堂应对能力，努力使课堂教学成为艺术。
沪科版八年级物理上册《光的反射》说课稿
一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课《光的反射》在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ②重点探究光的反射定律 ①难点：探究光的反射定律，镜面反射和漫反射的区别。 3.教学目标 ①知识与技能: 了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。 ②过程与方法: 通过光的反射定律的实验探究，培养学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。 ③情感、态度与价直观.：培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 二.说学情 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 三.说教法学法 1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。 2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。使学生实现从“学会”到
“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。 四.说教学过程(程序) 本节课将从以下几个环节展开教学： 第一环节:创设情境,引入新知。 老师在黑板上画一个靶心，请同学们利用手中的激光笔迅速的击中靶心，(同学们会非常兴奋的拿出激光笔照射黑板上的“靶心”， 你根据什么知识这么迅速击中的啊(光沿直线传播)很好，老师加深难度了，不许运用光沿直线传播的知识用笔直接照射黑板，请运用你身边的器材仍然用笔击中靶心吧，(同学们会积极的用身边的小镜子把光反射到黑板上)进而教师提问，这又是什么原因那?原来是光遇到镜面后发生了反射把光反射到了黑板上，那生活中我们看到的很多不发光的物体如：你我书本等他们本身并不是光源，我们却能看到他们，就是因为光射到他们的身上后反射到人的眼睛人们才看到的，物理学中我们把这种现象叫做光的反射。就天就和大家一起来学习一下光的反射知识。(板书)这样的设计是通过一个射击的小比赛来激发学生的学习兴趣。来引入新课。 第二环节:合作学习,探究新知。 光的反射在生活中很常见，谁能来说一说生活中的反射想象都有哪些啊。(学生说出很多，如：光射到书上发生反射后射入人眼，人能看见书。人能看见镜子是因为光射到镜子上后发生了反射射入人眼使人能看到镜子中的自己等等)通过大家的举例发现都是有光射入物体又有光射出物体的。(教师板书光的入射光线和镜面及反射光线等)从而介绍入射点反射点入射光线反射光 线入射角反射角及法线等在物理现象中的物理名词。(这样的设计是我个人认为初二的学生接触物理学实验不是很多，而且自主探究能力较弱。为了为后面的探究实验更加顺利进行，降低难度所以老师先明确了各个物理名词)
光的反射教学目标
《光的反射》教学目标及重难点 【教学目标】 （一）知识和技能 1．了解光在一些物体表面可以发生反射。 2．认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。 3．理解反射现象中光路的可逆性。 4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。 5．通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。 （二）过程和方法 1．通过实验，观察光的反射现象。 2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。 3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。 （三）情感、态度、价值观 1．在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。 2．密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3．鼓励学生积极参与探究活动。 【教学重点】 光的反射定律和应用。 【教学难点】 反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。 改进后的《光的反射》教学目标及重难点 【教学目标】 一、知识与技能: 1、知道什么是光的反射。 2、理解光的反射定律，能应用反射定律解决一些简单的问题。 3、知道镜面反射和漫反射，并能用来解释一些简单现象。 二、过程与方法: 1、经历探究“光的反射规律”的过程，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系。重点培养学生发现问题和设计实验的能力。 2、观察日常生活中光的反射现象，通过社会调查或查阅资料了解光的反射在实际中的应用。 三、情感态度与价值观: 1、光的反射现象简洁、对称、和谐，从中领略到物理学中的美。 2、通过学习光的反射的应用和光污染，认识科学及其相关技术对社会发展及人类生活的影响，乐于用所学的光学知识解决实际生活中所遇到的问题。 【教学重与难点】 重点：光的反射定律及其探究过程。 难点：反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
光的反射作图题
光的反射作图题 This model paper was revised by the Standardization Office on December 10, 2020
一．光的反射定律作图训练 一．知识链接： 1.光的反射的几个要素：一点，两角，三线。 （1）入射光线AO （2）入射点O （3）法线定义：_________________________________ （4）反射光线OB （5）入射角定义：_______________________________ （6）反射角定义：_______________________________ 2.光的反射定律： （1）(三线共面)：______________________________________（2）（两线分居）：_____________________________________（3）（两角相等）：_____________________________________注意：
（1）当光线垂直于反射面入射时会被____的反射回去！此时反射角____入射角 ______00 （2）法线与反射面相互________ （3）法线是反射光线与入射光线夹角的角________________ 3. 平面镜成像的特点 (1)像与物的大小________。 (2)像与物到平面镜的距离________。 (3)像与物的连线与镜面________且________。 (4)平面镜所成的像是________像。 二．合作探究: 1.如图所示，我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。请根据光的反射定律在图乙中画出通过A点的反射光线、入射光线和法线。 2.如图所示，考古人员需要对一口古井进行清理，为了解决照明问题，请你帮他们把太阳光反射到井里，并能垂直照亮井底 3.如图所示，平面镜前有一点S，从S发出的光线经平面镜反射后经过A点，请作出光路图。
初中物理_《光的反射》教学设计学情分析教材分析课后反思
《光的反射》教学设计
教学目标： 1.知识和技能 （1）知道光在同种均匀物质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。 （2）通过实验了解光的反射定律，能从众多光现象中辨识光的反射现象。 2.过程与方法 （1）让学生经历“光的反射规律”的探究过程，在科学探究的过程中，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，学习对实验过程中信息的记录和处理，培养学生的分析归纳能力，领略物理课教学的特点和魅力。 （2）让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。 3．情感、态度、价值观 （1）在探究“光的反射规律”中领略物理现象的美妙，获得“发现”成功的喜悦。 （2）培养实事求是的科学态度。 教学重点：探究光的反射定律，培养学生的观察和收集数据的能力。 教学难点：如何创造条件让学生通过实验探究认识到反射光与入射光共面、反射光与入射光的位置关系、反射角与入射角的大小关系等。 教学过程： 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动 信息技术支持（资 源、方法、手段等） 创设情景、引入新课利用多媒体展示聊城 美丽景色的图片，提出 问题：如果没有光，还 能看到这美景吗？引 导学生思考得出光的 反射课题。 学生观看图片、 感叹聊城美景的 同时思考问题。 PPt展示图片 讲授新课：1.光的传播1、请同学们举例生活 中常见到的光源有哪 些？引导思考：光源发 学生小组内利 用准备好的器 材（激光手电、 PPt展示图片 实物投影展示学生 实验现象
出的光是如何传播的呢？请同学结合生活中看到的现象说说自己的想法，初步得到光是沿直线传播的。 2、引导学生利用提供的物品把光传播的路径显示出来，及时让学生上台展示小组内的实验过程并用自己的语言总结结论。 3、明确光线的定义，让学生知道光速的大小并能解释生活中的现象。装有液体的集气瓶、有机塑料板、白板、饮料瓶）显示出光的传播路径。 讲授新课：2.光的反射1、演示：激光照到手 中的镜面上，引导学生 观察屋顶的光斑。改变 入射的方向或者是镜 面的方向，发现光斑的 位置发生改变，引导学 生思考。 2、演示：用泡沫板代 替镜面，竹签模拟光 线。引导学生展示光反 射的传播路径并思考 讨论光传播的规律。学 生小组讨论后提出不 同的猜想。 3、完成实验后，并请 其他结论不同的小组 提出不同的结论或提 学生分组进行实 验。教师来回巡 视并及时对学生 进行个别指导， 使学生能够顺利 地完成实验。 交流实验：学生 上讲台来交流实 验数据、现象、 得结论，其他学 生观察，并提出 合理化的意见和 建议。 PPt展示图片 教学白板
光的反射作图题
1、如图所示，考古人员需要对一口古井进行清理，为了解决照明问题，请你帮他们把太阳光反射到井里，并能垂直照亮井底。 2、如图所示，小聪通过一平面镜看到小猫要偷吃小鱼。图中画出了入射光线和反射光线，但未标出光的传播方向。请你在图中用箭头标出小聪看到小猫偷鱼吃时的光的传播方向，并根据光的反射规律画出平面镜。 3、右图中AO是一条与平面镜成60°的光线，请在图中画出反射光线并标出反射角度数． 4、如图甲所示，我们能看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入了我们的眼睛。请根据光的反射定律在图乙中画出通过A点的反射光线、入射光线和法线。 5、如图4所示，一束光与平面镜成45°角射到平面镜上，请根据光的反射定律画出它的反射光线，并标明反射角的大小。
% 6、光与平面镜成300角射在平面镜上，如图所示，请根据光的反射定律画出它的反射光线，并标明反射角的大小。 7、图中0B是一条反射光线，ON为法线。请在图中画出相应的入射光线。 8、如图9示，何祥通过一平面镜看到了桌子下面的小球。图中画出 了入射光线和反射光线，但末标出光的传播方向．在图中用箭头标出光的传插方向，并根据光的反射定律画出平面镜． 9、图12中的OB是一束光线由空气射到水面后的反射光线，请 你在图中画出入射光线，在图中标出入射角的度数，并画出折射 光线的大致方向． ！ 10、在图 中画出反射光线的入射光线，并标出入 射角和它的度数 11、完成下列反射光路图，标出入射角 和反射角的大小。
12、根据光的传播方向，请在图中填上平面镜。 13、请在图中完成光路图，并标出入射角和反射角的度数。 14、（10·南允）竖直向下照射的太阳光经平面镜反射后，沿 水平方向射入涵洞中，请在图中画出平面镜的位置，并完成光 路图。 15、如图，一束光 线从空气斜射到水 面时发生反射和折射，OB为反射光线，请作出入射光线、法线和大致的折射光线。 16、在图中画出入射光线AO经平面镜反射后的光线。 | 17、（09四川自贡）如图所示，两面平面镜互相垂直，一束光线斜射到平面镜上，请在图乙 中完成光路图。 18、（09成都）如图所示，一细光束射到平面镜MM'的O点处，请根 据光的反射规律画出它的反射光线，标明反射角大小。
光的反射
《光的反射》2 一、教学目标 科学概念 1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象 2、反射光也是直线传播的 3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具 过程与方法 1、按照说明正确进行实验操作 2、制作简易潜望镜 情感、态度、价值观 1、认识自然事物的变化是有规律的 2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 二、教学重、难点 认识光的反射及应用 三、教学准备 教师演示：手电筒、有关反射的图片或课件、潜望镜模型 分组实验：手电筒、小镜子、路线图、笔、尺子 四、教学安排：1课时 五、教学过程 一、引入 1、教师演示用手电筒照亮后面的黑板。 2、光除了沿直线传播的特性外，还有什么特性呢？今天，我们全班同学一起做几个小游戏来了解一下。 二、照亮目标活动 1．我们来看看游戏该怎么做。 （1）打开手电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？（教师演示）（2）学生观察活动并画出光的传播路线图。 （2）看看课件上是怎么画的。 2．刚才那个游戏实在是太简单了，提高一点难度，你还能完成任务吗？请看游戏二。 （1）如果书本直立，还是原来的光源位置，大家发现了什么？（刚才照亮的书本封面没被照亮。） （2）你有办法照亮封面吗？能让我们的镜子帮些忙吗？ （3）思考一下我们可以怎么做？交流游戏方案。 （4）同学们会做吗？那好，大家一起来试一试。别忘了画下光的传播路线。
（5）展开实验，巡视以规范学生的操作。请最快完成的小组，到黑板上画图。 （6）交流：利用镜子反射光的特点，我们照亮了书本。那么我们的图画的正确吗？ （7）分析黑板上学生的绘图，看镜子的摆放角度与实际是否相符、光路的绘制是否标准。明确绘制光路图的方法：射入光线同镜面的夹角与射出光线同镜面的夹角相同。 3．这个任务没能难倒大家，下面再加深一些，你们有信心再次完成老师的任务吗？ （1）（课件出示）说明：仍然不改变手电筒位置，立起书本，并在书本后的阴影中放一玩具，想办法让手电筒光照亮阴影里的玩具。 提醒：我们可以运用两片镜子多次改变光的传播路线。 （2）展开小组讨论，学生尝试完成任务。 （3）教师巡视各组，帮助纠正学生绘图和操作中的问题。最快完成的小组，上台画出方法。（4）交流汇报：任务完成情况，表扬完成的快的小组，分析完成慢的原因。 三、运用光的反射。 1．游戏做完了，大家也在不知不觉中学到了一些科学知识。（课件展示）光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射，反射光也是直线传播的。这节课我们就来学习光的另一个特性——反射。板书课题：光的反射 2.在生活中人们常常巧妙地利用光的反射解决难题。 汽车反光镜能使驾驶员看到车后面的情况，医生带了额镜能给病人检查耳朵。这些仪器是怎样利用了光的反射原理的？ 3、师生共同分析汽车的反光镜和医生用的额镜。 (1).分别观察图： a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ 因为它是一种凸面镜，也叫凸镜（和凸透镜不同）。射到凸镜上的光，经凸镜反射后不能会聚于一点，而是发散开来。这样一来，它比尺寸相同的平面镜观察的范围大，可使驾驶员从镜中观察车后侧较大范围的空间，保证行车安全。有的城市在马路交叉处和拐角处也常常安装一个大的凸镜，使交通民警和行人看到较大范围的车辆行驶情况，保证交通安全。 b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？ 五官科医生用的额镜是一种凹镜，就像手电筒小电珠后那个银亮的反光碗，它能把灯泡发出的光集中反射到病人的耳中，使医生能看清楚耳道中的情况。 (2).在图上画出光的路线图。 5.解释：
光的反射.说课稿
《光的反射》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好：我是潘泽青，今天我说课的题目是人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反射》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、布置作业、板书设计这八个方面来进行说课。 一.教材分析 《光的反射》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。 二．学情分析 八年级物理：初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 三．教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下： （１）知识与能力 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 ④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分析概括能力 （２）过程与方法 ①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。
4光的反射说课稿
光的反射》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和作用 《光的反射》是教育科学出版社五年级第二单元第二课，在本节课上我注重让学生经历从科学现象入手拓展到生活，最后应用于生活的过程，让学生经历基本的科学探究实验学模式的改革、让学生在主动探究等方面作了一些努力。 2、教学难点重点 ①重点探究光的反射定律 ②难点：探究光的反射定律，镜面反射和漫反射的区别。 3. 教学目标 ①知识与技能: 了解光的反射，知道光的反射也是沿着直线传播的。知道凸镜面和凹镜射的区别以及它们的应用。 ②过程与方法: 通过光的反射的直线传播，培养学生实验中探究，分析、概括的能力以及逻辑思维能力。 ③情感、态度与价直观?：培养学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 二、说学情 六年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、说教法学法 1、教法:本节主要采用的是启发式教学为主，结合实验、讲解、讨论、探究、小组汇报等多种方法辅助教学。 2、学法: 学生在我所创设的实验环境中，通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识，充分发挥学生的主观能动性。使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学” 的转变，使学生真正成为课堂上真正的主人。 四、说教学过程（程序）本节课将从以下几个环节展开教学：第 一环节:创设情境,引入新知。老师拿一个靶心，请同学们利用手中的激光笔迅速的击中靶心， （同学们会非常兴奋的拿出激光笔照射黑板上的“靶心”，你根据什么知识这么迅速击中的啊（光沿直线传播）很好，老师加深难度了，不许运用光沿直线传播的知识用笔直接照射黑板，请运用你身边的器材仍然用笔击中靶心吧，（同学们会积极的用身边的小镜子把光反射到黑板上）进而教师提问，这又是什么原因那？原来是光遇到镜面后发生了反射把光反射到了黑板上，就天就和大家一起来学习一下光的反射知识。（板书）这样的设计是通过一个射击的小比赛来激发学生的学习兴趣。来引入新课。 第二环节:合作学习,探究新知。 光的反射在生活中很常见，谁能来说一说生活中的反射想象都有 哪些啊。（学生说出很多，如：光射到书上发生反射后射入人眼，人能