高中地理必修1(人教版)：动物与地理环境
高中地理动物说课稿
高中地理动物说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是高中地理课程中的一个非常有趣的单元——“动物与地理环境”。
在接下来的时间里，我将带领大家一起探索动物如何与它们所处的地理环境相互作用，以及这种关系对我们人类社会的意义。
首先，我们要明确一个概念，那就是地理环境不仅仅是指自然界的山川河流、气候植被，它还包括了生物群落，也就是我们所说的生态系统。
动物作为生态系统中的重要组成部分，它们的生存、繁衍、迁徙等行为都与地理环境密切相关。
接下来，我会从以下几个方面展开说课：1. 动物分布与地理环境的关系2. 动物对地理环境的适应性3. 地理环境变化对动物的影响4. 人类活动与动物地理分布的关系首先，让我们来探讨动物分布与地理环境的关系。
动物的分布不是随意的，而是受到气候、地形、水源等多种地理环境因素的制约。
例如，寒冷的北极地区是北极熊的家园，而热带雨林则是猩猩和鹦鹉的天堂。
这些动物的生理结构和生活习性都与它们所处的地理环境相适应。
在教学中，我们可以通过具体的案例来让学生理解这种关系，比如通过比较不同地理环境中动物的特征，让学生了解到生物多样性的重要性。
接着，我们要讨论动物对地理环境的适应性。
动物为了在特定的环境中生存下来，往往会演化出一系列独特的适应性特征。
例如，沙漠中的骆驼拥有储存水分的能力，而极地动物则拥有厚厚的脂肪层来抵御严寒。
在课堂上，我们可以通过图片、视频等多媒体资料，展示这些动物的适应性特征，帮助学生形象地理解生物进化的过程。
第三部分，我们要探讨地理环境变化对动物的影响。
随着全球气候变化和人类活动的加剧，许多动物的生存环境受到了威胁。
例如，全球变暖导致北极冰层融化，影响了北极熊的栖息地。
在这部分教学中，我们可以引导学生思考如何保护动物的生存环境，培养学生的环保意识。
最后，我们要讨论人类活动与动物地理分布的关系。
人类的城市化进程、农业扩张、工业污染等活动，都在改变着动物的分布格局。
人教版高中地理必修一 5.1自然地理环境的整体性 (共18张PPT)优质课件
人教版高中地理必修一教案设计：5.1自然地理环境的整体性
自然地理环境的整体性课标要求：课程标准对本节的要求是：举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。
教材分析：本节教材由三大部分组成：一是：自然地理环境整体性的表现；二是：自然地理要素的相互作用；三是：自然地理环境的整体性与资源综合利用。
设计思想：本节内容是把教材的“自然地理环境的差异性”放在其前面学习的。
自然地理的整体性和差异性是高中阶段自然地理部分学习的总结和提高，同时为认识人类活动的合理性以及正确理解人地关系打下基础。
所以这节课即是一节新课又是一节复习课。
关于自然地理环境整体性的表现，我们设计了楼兰古国的案例，通过生动形象的分析，使同学们明白，地理环境各要素是统一整体，某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化。
关于自然地理要素的相互关系，教材是通过分析土壤的形成，来说明自然地理各要素间的相互作用，从而形成一个紧密联系的自然综合体，我们觉得这部分设计概念多，教学难度大，与最后内容联系不紧密，所以摈弃了这部分内容。
采用气候作用为中心要素，既复习了前面的知识，又与楼兰古国的案例紧密结合，也能达到让学生形成整体性观念的目的。
教学目标：㈠知识与技能⒈了解自然地理环境的概念。
⒉理解自然地理环境整体性的含义。
⒊利用整体性特征指导人们对资源进行综合利用。
㈡过程与方法⒈通过对楼兰古国的案例分析，使学生认识自然资源利用与环境变化的辨证关系，注重学生对过程性分析和综合分析能力的培养。
⒉通过剖析气候与其他自然地理要素的关系，帮助学生理解自然地理环境的整体性，学会从整体的角度综合分析区域地理的环境特征．㈢情感态度与价值观⒈激发学生探究自然地理环境及组成各要素间相互联系、相互影响的辨证关系科学命题的兴趣，通过教与学，把握地理学的综合性特征，形成学生正确的自然观与环境观．⒉建立客观世界是普遍联系的，联系是有机的，有规律的辨证唯物主义观．⒊激发学生＂举一反三＂分析地理问题的学习兴趣，知道从自然环境要素之间相互联系和相互作用的角度，认识区域的自然环境特征，培养学生分析地理问题的科学方法和探索精神．教学重点：自然地理要素的相互作用教学难点：理解自然地理环境整体性的含义教学方法：案例教学法、多媒体演示法、合作式学习课时安排：1课时教学过程:[回忆联想、创设情景](投影) 世界气候类型图(教师提问) 请同学们回忆世界的气候类型, 思考中国各地分别以哪几种气候类型为主?(学生回答) (要点) ①秦岭--淮河以南(南方地区)----热带,亚热带季风气候②北方地区-----温带季风气候③西北地区-----温带大陆性气候为主④青藏地区------高山,高原气候(教师提问) 上次课我们已知道不同的气候条件下会形成不同的自然带,那么我国自然带分布情况与规律如何?(投影) 世界陆地自然带分布图(教师指图,学生回答) 我国从南往北:①海南岛-----热带季雨林带②南方地区-----亚热带常绿阔叶林带③北方地区-----温带落叶阔叶林带(教师提问) 这体现了自然带的什么规律?（学生回答）纬度地带性(教师指图,提问) 我国中纬度地区从东向西,自然带变化规律又是如何呢?(学生回答) 由温带落叶阔叶林带变为温带草原带,再变为温带荒漠带-------体现了经度地带性分异规律。
人教版高中地理必修一全册知识点总结
一、地球的位置及特殊性1.天体：恒星、星云、行星、流星、彗星等，连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间的物质。
2.恒星：由赤热气体组成，能自己发光的球状或类球状天体星云：比如气体和尘埃组成的成云雾状外表的天体，主要成分是氢行星：在椭圆轨道上绕恒星运行的近似球状的天体，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮卫星：环绕行星运转的天体3.运动中的天体相互吸引，相互绕转，形成天体系统4.地球处在的位置从小到大：地月系、太阳系、银河系、可观测宇宙5.月地距离约38.4万km，日地距离约1.5亿km6.地球自转自西向东，太阳系天体的旋转具有同向性，共面性，近圆性7.类地行星（更靠近太阳，有固体表面，体积较小）：水星，金星，地球，火星巨行星（体积巨大，主要由气态物质组成）：木星，土星远日行星（远离太阳，主要由气态物质组成）：天王星，海王星8.地球上存在生命的条件：具有适宜高级智慧生命，生存和繁衍的温度，水，大气等条件，这与地球在太阳系中的位置，自身的体积和质量有关。
也与地球有一个安全的宇宙环境有关二、地球的历史1.地层及化石的概念：地层是具有时间顺序的层状岩石。
沉积岩的地层具有明显的层理构造，一般先沉积的层在下，后沉积的层在上。
在沉积岩的形成过程中，有些生物的遗体或遗迹会在沉积物中保存下来，形成化石，所以同一时代的地层往往含有相同或者相似的化石。
生物总是从低级向高级、从简单向复杂进化的，因此，越古老的地层含有越低级、越简单生物的化石。
2.地质年代表的概念：根据地层顺序、生物演化阶段、岩石年龄等，科学家把漫长的地球历史按照宙、代、纪等时间单位，进行系统性地编年3.演化历程：（1）前寒武纪：A.时间：距今5.41亿年前，约占地球历史的90%。
B.特点：地球大气层、海洋和陆地慢慢形成，地球形成之初，大气的主要成分是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨，缺少氧气，到太古宙时期出现了蓝细菌，元古宙时期，蓝细菌大爆发，大气成分开始发生改变。
高中地理人教版(2019)必修一1
活动探究—化石形成过程和特性
✓ 思考上中下层的岩层新老关系？
岩 层 下 沉
岩 ✓ 思考A、B两地是否有同一时代的地层？ 层 上 ✓ 将同时代的地层用虚线连接起来，猜想两地 升 地层产生差异的原因。
➢ 岩层上新下老。 ➢ 具有，A、B两地有同一时代的地层，自上而下，A地第二层、第三层分别对应B地第
一层、第二层。 ➢ 两地地层产生差异的原因有多种可能：地壳运动导致的隆起、凹陷；环境变迁导致海
地球的历史
课程标准呈现
核心素养目标
1.结合实例,了解地层和化石在研究地球演化中的作用。
(区域认知、综合思维)
2.根据地质年代表说出主要地质年代的大致时间和主
运用地质年代 表等资料,简要 描述地球的演
要事件,了解地球的演化简史。(综合思维) 3.依据地质年代简表,说明不同地质时期的海陆变迁、 矿产形成及古生物情况。(区域认知、综合思维)
➢ 发现地球演化呈明显的阶段性
什么才是有价值的化石？
只有那些演化最快（地层中垂直分布距离短）、水平分布最广的化石，才是鉴定地质 年代最有价值的化石，这样的化石叫标准化石。
化石可以用来指示古地理环境，凡是代表特殊的地理环境，而且指示特殊岩相的化石， 称指向化石。
标准化石和指向化石结合起来，是确定地层时代、岩相和重塑古地理环境的重要依据。
化过程。
1.根据地层和化石推测其形成时期的地理环境特征。
(区域认知、综合思维)
2.能够从生物演化、构造运动和矿产形成等方面说明
地球的演化历程。(综合思维)
阅读思考
作为最容易辨认的恐龙之一，梁龙 是巨型恐龙中的明星，它们体型巨大， 最大的身长超过36米，脖子长度超过6米， 尾巴长度更在10米以上。1.5亿年前，在 北美洲大平原上，它们是最常见的巨型 恐龙。然而，现在人们只能在博物馆通 过化石骨架来认识它们。
高中地理第一章地理环境与区域发展第一节地理环境对区域发展的影响课件新人教版必修
1 |区域
1.概念:区域是地球表面的① 空间 按一定的指标和方法划分出来的。
单位,它是人们在地理差异的基础上,
2.特点
(1)具有一定的区位特征,以及一定的② 面积 、形状和边界。
(2)有的区域的边界是③ 明确 的,有的区域的边界具有过渡性质。
(3)区域内部的特定性质相对④ 一致
农 耕作方式
水田
耕作业
业 主要作物 水稻、油菜、棉花等
旱地 耕作业 玉米、春小麦、大豆等
耕作制度 一年 两熟
至三熟
一年 一熟
特色产业 水产业
西部:畜牧业
工业
依托当地发达的农业基础和从国内外 利用当地丰富的矿产资源,发展了重化 运入的矿产资源,发展了轻、重工业,成 工业,成为我国的 重化 工业基 为我国重要的 综合性 工业基地 地
部沿海地区的中部,长江的入海口
我国东北地区的中部
⑧ 亚热带季风 气候
⑨ 温带季风 气候
,地处
土地条件
耕地多为水田,土壤类型为 人均耕地较少
水稻土 , 耕地以旱地为主,土壤类型为
黑土
,人均耕地较多
矿产资源条件 矿产资源 贫乏
石油 等矿产资源较丰富
(2)长江三角洲和松嫩平原工农业生产的差异Hale Waihona Puke 长江三角洲松嫩平原
广泛使用,长江中下游平原稠密的水系不再成为人们交往的阻碍,反而为扩大交
通联系提供了天然水道;随着农业生产工具的改进和
生产技术 的改良,
长江中下游平原多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件,农业生产得
到较快的发展。
2.农业社会阶段:长江中下游平原逐渐成为我国粮食的主要产地。同时优越的气
2022-2023学年高一上学期地理人教版(2019)必修第一册1
THE HISTORY OF THE EARTH
人教版 高中地理必修一
学习目标
课程标准
运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程
学习目标 1 理解“地质年代”和“界（代）”以及“化石” 的概念及其划分的依
据。
学习目标 2 能够说出（写出）地球在距今不同地质年代的年份、地球的基本面貌、地
2 太古宙
出现蓝藻等原核生物，通过光 合作用制造氧气。太古宙是形 成铁矿的重要时代 。
3 元古宙
蓝藻大爆发，大气成分开始改 变，生物进一步演化出真核和 多细胞生物。
特点
①大气含氧量增加，出现生命迹象。 ②海洋、陆地初步形成。 ③前寒武纪是重要的金属矿成矿期。
古生代
距今时间？ 海陆格局？ 植物？ 动物？ 煤的来源？
壳运动情况及古生物情况。
新知导览
1
2
化石和地质年代表 地球的演化历程
论一块化石的诞生
地球的历史约有46亿年
过去生命的证据
什么是 “化石”？
化石是存留在 古代地层中的 古生物遗体、 遗物或遗迹。
化石：过去生命的证据
化石是确定所在地层的年代和古地理环境的重要依据。
三叶虫化石
恐龙化石
何谓地层？
地层是具有时间 顺序的层状岩石 P14
附录：地质年代简表
①形成现代地貌格局及海陆分布。 ②哺乳动物和被子植物大发展，出现了灵长类。 ③第四纪人类出现，并出现多次全球气候冷暖交替。
课堂小结
一、化石和地质年代表
1、化石 2、地层 3、地质时代单位 4、自制地史学简表
二、地球的演化过程
（一）前寒武纪
距今时间 地壳运动 古地理环境 植物 动物
（二）古生代 （三）中生代 （四）新生代
人教版高中地理必修一-5.1自然地理环境的整体性课件(共36张PPT)
水
岩石
生物
土壤
地形
这些图片中都反映了那些地理要素？
这些地理要素之间有没有关系？它们之间是 如何相互影响的？
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
生物
水
大
气
地形
土壤
1、自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤、 地形等地理要素组成。
水循环 岩石圈循环
生物循环
2、各要素之间不 断进行着物质迁移 和能量交换
案例2.黄土高原的自然环境特征
案例2：水土流失是自然地理环境的统一变化过程
黄土高原的土壤受流水侵蚀， 逐渐失去了肥沃的表土层，土壤 肥力逐渐下降。在土壤受到侵蚀 的同时地面被流水侵蚀形成沟谷。 长期的流水侵蚀使沟谷不断加长 和加深，进而平坦的高原面被沟 谷切割成破碎状。已被人类严重 破坏的自然植被的高度和覆盖度 随水土流失继续下降，并与土壤 表土层同步消失。河流携带的泥 沙在黄河的下游沉积，河道淤高， 河流改道，形成泛滥平原。
水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化 的过程，黄土高原景观正是在这种统一变化过程中形成 的。
1.特点
(1)变化性:各要素每时每刻都在演化。
(2)统一性:地理环境要素的变化是统一的，一个要 素的演化伴随着其他各要素的演化。
2.意义:保证了自然地理要素之间的协调,是自然 地理环境整体性的重要表现形式.
（1）阅读以上资料，你能画出黄土高原地貌、土壤、 生物、水文和人类影响的过程吗？
（2）由此可以得出怎样的结论呢？
（2）由此可以得出怎样的结论
黄土高原是在水文、地貌、生物、土壤变化和 人类活动的影响过程中形成的，自然地理环境 具有统一的演化过程。
自然界中的水土流失，在土壤侵蚀的同时，地貌、 植被、地方气候也在同步变化。
人教版高中新课程《地理1(必修)》教材介绍剖析
人教版高中新课程《地理1（必修）》教材介绍稿件来源：《试教通讯》（人民教育出版社）人教版《普通高中课程标准实验教科书·地理》简介课程教材研究所韦志榕自20世纪80年代初开始至今，高中地理课程逐步从恢复走向了正常的发展道路。
地理教材也先后经历了三次大的改革。
第一次是20世纪80年代初的地理课程和教材的重建，确立了在地理教材中以人地关系为主线，讲授人与地理环境的内容；第二次是90年代中后期，编写与义务教育地理课程相衔接的高中地理教材。
教材的主旨不变，只是在教学内容的选择上，更加强调从素质教育的角度出发。
进入新世纪，我们又在进行新一轮的高中地理课程和教材改革。
作为对现代公民素质培养有重要意义的基础课程，地理课程讲述人地关系的主旨没有变，素质教育的方向性没有变，但是我们的脚步不能仅停留于此，而是要加深与扩大其内涵和外延，以符合新时代的要求。
从这个意义上说，高中地理教材有继承、发展和创新的需求和过程。
目前，人教版《地理1》《地理2》和《地理3》等3本必修教材和《自然灾害与防治》《环境保护》等2本选修教材已经通过教育部教材审查委员会的初审。
回过头来，我们从教材的知识维度、思想文化内涵维度、教学维度，以及教材特色维度，对新教材作一次“盘点”，将有利于在编者与读者之间架起一座桥梁。
一、教材的知识维度1．教材内容要与《普通高中地理课程标准（实验）》（以下简称《高中课标》）的要求相符合。
《高中课标》是教材编写的依据，教材编写要全面体现《高中课标》的要求。
分析本套教材与《高中课标》的对应关系，可以看出教材与《高中课标》是相符合的。
当然，教材在有些内容上做了适当的扩展，以为实现《高中课标》的要求做知识上的铺垫。
2．教材内容要反映地理学科的基本思想、基本结构和发展方向。
地理作为高中必修的一门基础课程，对现代公民素质的培养具有重要作用。
因此“培养现代公民必备的地理素养”成为《高中课标》的一条基本理念。
现代公民必备的地理素养，首先是以人地关系和可持续发展为核心的基本地理观念。
新教材人教版高中地理1_必修第一册(共119张PPT)
• 课标有哪些内容要求 • 教材是如何落实课标 • 修订教材有哪些特点 • 教材章节的主要内容
课标要求
• 12条内容标准 • 5大要素
– 大气1.5-1.6 – 水1.7-1.8 – 地貌1.4 – 植被1.10 – 土壤1.9
• 地球本体1.1-1.3 • 自然灾害1.11 • GITs 1.12
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、 活动）怎样影响（地理 环境、人类活动）
1.2 太阳对地球的影响
• 1.1 运用资料，说明太阳对地球的影响。
• 重点
– 不是辐射和活动本身 – 而是它们对地球的影响
• 铺垫知识 • 太阳辐射的能量来源与传递 • 太阳的内部结构和大气结构 • 各种太阳活动及其产生的原因
继承的栏目
• 章首页 • 章首页继承了原教材的设计，但是对内容和呈现作
了一定的改进。章首页的内容包括两部分，第一部 分叙述文字，要求超脱具体内容介绍本章内容在全 书或地理体系中的地位及重要意义；第二部分是针 对具体的“内容要求”并用问句的形式呈现，这是 本章的学习目标。章首页的设计要求突出内容，改 变以前过分注重美工设计的状况。
• 说明
– 能够解释清楚（辐射、活动）怎样影响（地理环境、人类活动）
地球上根本的能量来源
• 光、热
• 太阳辐射对地球的影响 • 太阳活动对地球的影响
– 6页9图
• 为地球提供能量 • 太阳活动影响地球
– 5页6图
1.3 地球的演化
• 1.3 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。
• “描述”：会用文字或言语说出
“广义的情境即个体存在于其中的日常生活、社会和文化。”
——摘选自杨向东在高中课标修订大会上的发言
人教版高中地理必修1第五章第一节《自然地理环境的整体性》ppt课件
四说板书设计
中小学课件
谢谢！
中小学课件
图中有哪几种地理要素？ 水在各要素间是如何转换的？ 太阳能在各要素间是如何传递的？
中小学课件
（1）写出光合作用的化学反应式。 （2）光合作用合成有机物需要哪 些地理要素参与？
中小学课件
请描述藏羚羊的生存自然要素有什么，并说明它们之间的关系？ 请分析羚羊的减少原因。 羚羊的数量在无人干扰的情况下基本恒定的现象，说明各自然要 素共同作用产生了什么功能？ 中小学课件
中小学课件
(三)教学重难点
1、重点：
地理环境的整体性的原理：
①自然地理环境各要素每时每刻都在演化，即 自然地理过程无时不在； ②各个要素的发展演化是同步的，一个要素的 演化伴随着其他各个要素的演化； ③自然地理环境具有统一的变化过程，保证了 自然地理要素之间的协调。
无机盐 分解
微生物
分解
生物循环示意图
中小学课件
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳， 放出氧气
通过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给 通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
植物残体进入土 壤，向土壤提供 了有机质。
岩石通过风化向 土壤提供成土物 质和无机盐 土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。
中小学课件
2、难点： 自然地理环境的整体性功能； 自然地理环境具有统一的演化过程。
中小学课件
二、说教法学法
1、教法：
根据建构主义学习理论，采用案例法、问题引 导式教学法、归纳法、多媒体辅助教学法。 如果将总课题突兀地交给学生去“探究”，学 生只会无从着手。而如果将问题分解为一个个梯级深 入的小问题，则探究自会水到渠成。 充分调动学生的旧有知识储备，并通过陆地自然 景观图片展示，弥补学生直接经验的不足；在激活学 生旧有知识的基础并予以补足的基础上，通过问题引 导，学生积极思考，按照从个别到一般、从现象到规 律的归纳法，帮助学生建立新知。
2023人教版带答案高中地理必修一第一章宇宙中的地球(一)
2023人教版带答案高中地理必修一第一章宇宙中的地球(一)综合题1、阅读图文资料，完成下列要求。
我国太阳能资源在近40年来，不论是在总辐射量、年日照时数还是在年有效日照天数上都在减少，尤其近年来减少趋势明显。
在减少幅度和影响因素上存在着地区差异。
东部地区主要是人文原因，西部地区主要是自然原因，图为我国多年平均太阳辐射总量示意图（单位：亿焦耳/平方米）。
(1)描述图中曲线L东段和西段走向的特点，并指出其影响因素。
(2)简述图中甲地年太阳辐射总量比乙地大的主要原因。
(3)推测我国东部地区和西部地区近年来太阳辐射量减少的主要原因。
答案：(1)东段呈东西走向，受纬度的影响；西段呈南北走向，受地形地势的影响。
(2)纬度较低，太阳高度角大；地势较高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用弱。
(3)我国东部地区经济较为发达，人类活动对环境的影响大，大气污染严重，导致到达地面的太阳辐射量减少。
西部地区近年来云雨天气增多，导致到达地面的太阳辐射量减少。
解析：本题以我国多年平均太阳辐射总量分布图为载体，涉及太阳辐射的分布规律与影响因素等相关知识，考查学生获取与解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐述地理原理的能力，落实区域认知、综合思维以及地理实践力的学科核心素养。
(1)图中曲线L东部和西部走向明显不同，东部大致呈东西走向，说明东部的多年平均太阳辐射总量同一纬度地区差异不大，主要受纬度因素的影响。
西部大致呈南北走向，其多年平均太阳辐射总量同一纬度地区差异较大，主要是该区域靠近横断山区，地势起伏较大，主要受地形地势的影响。
(2)读图，甲纬度较乙更低，其太阳高度角更大，获得的太阳辐射更多；其次，甲位于青藏高原（阿里高原，俗称“高原中的高原”），海拔高，大气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小，到达地面的太阳辐射多。
(3)注意材料信息“东部地区主要是人文原因，西部地区主要是自然原因”。
我国东部地区经济发达，人类活动强，排放的废弃物更多，大气污染更为严重，雾霾天气多，导致大气对太阳辐射的削弱作用增强，到达地面的太阳辐射减少。
人教版(2019)高中地理必修一知识点汇总
第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境1.宇宙：是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。
2.天体宇宙物质组成（举例）特点恒星炽热气体质■庞大，自身能发出光和热气体和尘埃云雾状，密度小，体积和质量都很大金星、地球等绕恒星公转，质量小，不发光月球绕行星公转，本身不发光尘粒、固体块与大气摩擦生热而燃烧发光，形成流星现象彗星冰物质绕太阳呈周期性运行，体积大，密度很小，具有去雾状的外表；背向太阳的一面有一条扫帚状的彗尾（1） 概念：宇宙中物质的存在形式。
最基本的天体是恒星和星云。
（2） 常见的天体及其特征特别提醒：天体可分为自然天体（如恒星、行星等）和人造天体（如在太空中运 行的人造卫星、宇宙飞船等）。
3.天体系统（1） 概念：天体之间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的夭体系统。
（2） 层次：常见天体系统分为四级。
地月总星系 银河系太阳系 地月系（3）天体系统及层次结构天体系统组成特别说明ms地球和月球地球是地月系的中心天体，月球是地球虹的天然卫星太阳、地球及其他围绕太阳公转的 行星、卫星、彗星、流星体和行星际物质地球是距离太阳较近的一颗行星，日地平均距离约为1.5亿 千米银河系太阳和其他恒星以及各种各样的天 体太阳系与银河系中心的距离大约为3万光年河外星系银河系之外与银河系相类似的天体系统数以亿计总星系银河系与河外星系目前所认识的豪高级别的夭体系统4.八大行星(地球的普通性)(1)结构特征水星金星地球火星小行星带土星天王星海王星类地行星近------------高------------短------------快------------巨行星 -距离太阳—-表面温度— -公转周期—平均公转速度-远日行星-——.远—-低—-长——-慢⑵ 运动特征：同向性、共面性、近圆性5.地球的特殊性(1)地球是目前能探测到的宇宙中唯一有生命的天体(2)存在生命的条件:条件原因影响外部安全的宇宙环境太阳系中，大、小行星各行其道」互不干扰太阳系中八大行星都可能存在生条件稳定的太阳光照自生命诞生以来，太阳光照条件没有明显的变化命自适宜的温度日地距离适中，地球的自转和公转周期适当身SA 生物的地球的体积和质量适中，地球原始条大气的演化件有液态内部温度升高T 产生水汽T 形成海的水洋第二节太阳对地球的影响1、 太阳是一颗炽热的气体球、主要成分为氢和氨。
人教版高中地理必修一第五章《自然地理环境的整体性与差异性》PPT课件
大气循环
水循环
示意简图
水循环
大气
水汽 输送
大气
蒸降
蒸
降
发水
发
水
径流
陆地
海洋
岩石圈物质循环
示意简图
岩石圈物质循环 岩浆岩
沉
岩
积
浆
岩
变质岩
生物循环
示意简图
生物循环 植物
环境
动物
微生物
案例 读P85案例1（以生物为例）
思考：生物循环对大气圈、水圈、岩石圈、土壤 产生怎样的影响？
1、改变了大气成分
2、改变了陆地水的成分，改善陆地水分状况 3、参与岩石形成，促使土壤的形成
“阅读”
生物既是自然地理环境的产物，又是自然地理环境 的创造者。生物对自然地理环境的作用，归根结底是由 于绿色植物能够进行光合作用。
光合作用是绿色植物通过叶绿素，利用光能，把二
氧化碳和水及无机盐“阅合成读为”贮藏能量的有机物（主要是
环境要素 大气
（气候） 水文
地形 生物 （植物） 土壤
各要素之间相互关系的表现
热量、水分主要来自地面，地面性质（地形） 直接影响到大气的水热状况及运动特征。 各种水体之间存在水分交换，水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈之间也存在着水分交换，水文 是个地理环境要素影响下的综合表现。 由内、外力作用共同塑造，受河流、冰川、波 浪、风、地下水等的影响。 受光热、水、营养物质（土壤）等因素的制约
举例
地球大气中的CO2保持稳定，大气本身没有减缓或 增加CO2的能力，但在海洋生物作用下，大气中的CO2 和海水溶解的钙加速形成碳酸钙沉淀，这就减少了大气 中的CO2。此外，陆地植物大量吸收CO2，使大气中CO2 减缓。说明了自然地理环境各要素相互作用才有这个平 衡功能。
高中地理必修一知识点总结（人教版）
高中地理必修一知识点总结(人教版)高中地理必修一知识点较琐细，但整理好了对学习地理有一定帮助。
今天小编在这给大家整理了高中地理必修一知识点总结，接下来随着小编一起来看看吧!●高中地理必修一知识点总结宇宙中的地球1.1地球的宇宙环境天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。
结构层次(略)可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140亿光年。
地球存在生命的条件：外部条件：稳定的太阳光照大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中内部条件：日地距离适中(1.5亿千米)——适宜的温度地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气地球内部水汽逸出形成水圈1.2太阳对地球的影响一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。
1能量来源：太阳中心的核聚变反应(4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量);2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分;3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。
太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。
二：太阳活动对地球的影响1太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层2对地球的影响：(太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年)1.3地球的运动一、地球公转和自转的基本特征公转自转轨道近似正圆的椭圆方向自西向东（北天极上空看逆时针）自西向东（北极上空看逆时针，南极上空看顺时针）周期恒星年（365d6h9m10s）恒星日（23时56分4秒）一真正周期角速度平均1?/日近日点（1月初）一最快远日点（7月初）一最慢各地相等，每小时15?（两极除外）线速度平均30千米/小时从赤道向两极递减,纬度相同，线速度大小相同；赤道1670Km\h，两极为0二、地球自转的地理意义(1)昼夜更替：周期为一个太阳日(24h)。
高中地理必修一 自然地理环境要素变化与环境变迁
两幅漫画各反映了什么？
现代“女娲”补天
全球变暖
臭氧层空洞
二、人类活动对环境的作用
(一)人类与环境的关系
孕育
人
改造
活动：请你谈谈人与环境是什么关系。
(二)人类活动对自然地理环境的影响
►产业革命以来，人类对自然资源的大规模开发利用， 造成自然环境前所未有的显著变化。
►人类对自然地理环境的影响既有有利的方面，也有 不利的方面。
太古代 • • • • • • • 海陆分布： 小块陆地散布海洋中 地壳运动： 火山活动频繁 生物进化： 最低等原始生命体 矿产：铁
34亿年前的古细胞化石
元古代
海陆分布：大部分为海洋，陆地面积增大 地壳运动：剧烈 生物进化：浮游动物；藻类植物
古生代
• 海陆分布：亚欧、北美大陆雏 形基本形成 • 地壳运动：升降剧烈 • 动物进化： • 早—海生无脊椎动物（三叶虫） 中—脊椎动物（鱼类） 晚—两栖类 • 植物进化：蕨类植座
完成课本第67页活动题
动物界 植物界
爬行动物时代 鱼类时代 海生无脊椎动物时代
动物孕育、萌芽和发展的初期阶段
1 2
3 4 5
1
2
陆上孢子植物时代
被子植物时代
裸子植物时代 海生藻类时代
人类时代
3
4
6 7
哺乳动物时代
两栖动物时代
代 新生代 中生代
纪 第四纪 第三纪 白垩纪
距今年代（亿年） 0.03~0.02 0.7 1.4
酸雨
酸性气体增多 燃烧矿物燃料排 放出二氧化硫、 氧化氮
人类活动与地理环境 人类活动遵循 自然规律 人类活动违背 自然规律
人地和谐
人地矛盾
课堂练习
高中地理动物说课稿范文
高中地理动物说课稿范文尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是高中地理课程中的一节内容——“动物与地理环境”。
本节课旨在通过对动物与地理环境相互关系的探讨，让学生理解生物多样性的重要性以及地理环境对生物分布的影响。
首先，我会简要介绍本节课的教学目标。
接着，我将阐述教学重点与难点，并分享我的教学过程设计。
最后，我会对本节课进行总结，并提出一些课堂管理的建议。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解不同地理环境中动物的分布特征，掌握动物适应地理环境的基本方式。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，通过案例学习，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对生物多样性的兴趣，增强保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：动物对地理环境的适应性特征及其分布规律。
2. 教学难点：如何使学生深刻理解动物适应地理环境的机制，并能将理论知识与实际现象相结合。
三、教学过程设计（一）导入新课1. 通过播放一段关于非洲大草原动物群的视频，引起学生的兴趣，同时让学生初步感受动物与地理环境的关系。
2. 提问学生：“你们能从视频中发现哪些动物？它们是如何适应这种环境的？”通过学生的讨论，引出本节课的主题。
（二）新课讲解1. 地理环境对动物分布的影响- 介绍地理环境因素，如气候、地形、水文等，以及它们是如何影响动物分布的。
- 举例说明不同地理环境中动物的分布特点，如热带雨林的多样性、沙漠地区的稀有性等。
2. 动物对地理环境的适应- 讲解动物如何通过生理和行为上的适应来应对不同的地理环境，例如北极熊的厚皮毛、骆驼的储水能力等。
- 分析动物适应性进化的过程，如自然选择、物种迁移等。
3. 动物分布与人类活动的关系- 讨论人类活动如何改变地理环境，进而影响动物的分布和生存。
- 引入保护生物多样性的重要性，讨论人类应如何合理利用和保护自然资源。
（三）案例分析1. 通过具体的案例，如“企鹅如何在极地生存”，让学生分析动物的适应性特征。
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2013年新课标I卷 尼罗河鲈鱼
考查内容
分值
生长繁殖的自然条件、 14分
产量低的原因
大兴食肉和肉食性动物 10分
数量较少的原因
栖息地范围的变化及人 16分
为原因
大盐湖盛产卤虫的原因 6分
特有动物种属比重大的 8分
原因
河口鱼类资源较少的原 8分
因
繁育过程与当地气温变 11分
【知识小结】1.陆生动物与地理环境的关系 (1)生存空间:①面积大,地形复杂,气候差异显著,环境多样, 适宜生存的空间大;②环境空间差别大,适宜生存的空间小;③ 长期与大陆分离,环境封闭,物种独特。 (2)气候与食物:①纬度(海拔)低,水热充足,植物繁茂,食物 充足;②纬度(海拔)高,植物生长缓慢,食物供应量少;③气温适 宜，生存条件好；冬季(终年)寒冷漫长,生存条件恶劣。 (3)环境:①生态环境发生改变,食物来源减少,饮用水短缺, 生存空间减小;②全球气候变化,草地退化,生存环境改变;③生 态良好,环境污染少。 (4)天敌:①缺少××××,天敌少;②受到××××天敌威胁。 (5)人类活动:①人烟稀少,人类活动强度小,干扰少;②森林、 草原减少,污染加剧,食物减少,栖息环境遭破坏。
(2)分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。
食物、生存环境 地形、
(2)支流发源于高山地区,水质好;纬度高气水,候文加、之 受高山融雪影响,水温低;干流流速较缓,水草丛
生;河流下游冷水鱼可逆流而上(可构成统一纬度种较高，
干 群流)水。流缓，
水草丛生
水温低
支流发源于 高山，水温
低，水质好
利亚湖的位置及周边水系。
（2）分析尼罗河 鲈鱼在维多利亚 湖迅速繁殖的自 然条件。（6分）
维多利亚湖湖面广阔 ，为体型大的尼罗河 鲈鱼提供了广阔的生 存空间；湖中鱼类为 尼罗河鲈鱼提供充足 的饵料。
微专题 动物与地理环境
一、近五年高考考情分析
考卷 2017年新课标III 卷 2016年新课标I卷
试题情境 额尔齐斯河白斑狗鱼
勘察加半岛野生生物
一、近五年高考考情分析
2016年新课标II卷 陕西南部秦岭大熊猫
2015年新课标I卷 美国大盐湖卤虫 2014年新课标II卷 科隆群岛特有动物
2014年新课标II卷 鄂毕河鱼类 二、典例
等高线 →地形 崎岖、高差大
（2）纬度高，植物生长缓慢，食物供应量 少；环境空间差别大，适宜生存的空间小； 冬季寒冷漫长，生存条件恶劣。
【拓展提升--动物与环境思维导图】
物种 动物
1.(2017·全国Ⅲ卷)阅读图文资料,完成下列各题。 白斑狗鱼肉质细嫩,营养丰富,有“鱼中软黄金”之称,白斑狗鱼是肉食 性鱼,适宜在16 ℃以下的水域产卵繁殖,分布于亚洲、欧洲和北美洲的 北部冷水水域,栖息环境多为水质清澈、水草丛生的河流,在我国仅见于 新疆的额尔齐斯河流域(下图)。额尔齐斯河是我国唯一属于北冰洋水系 的河流。
（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。（6分）
113º
112º
属于内陆盐湖，为高盐水域。
（3分）注入该湖的河水带
来大量的营养物质，适合藻
大
河流
类等卤虫饵料的生长。（3
盐
分）
带41º来N 营养盐类 湖 物质，有利于 藻类生长
(2013)维多利亚湖是世界第二大淡水湖，湖面海拔1134米 ，鱼类资源丰富。尼罗河鲈鱼是体型最大的淡水鱼之一， 属肉食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等非洲河流中。20世 纪50年代，尼罗河鲈鱼被引入维多利亚湖，并迅速繁殖。 该湖的尼罗河鲈鱼经捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵 的美食。图8示意维多利亚湖的位置及周边水系。 （2）分析尼罗河 鲈鱼在维多利亚湖 迅速繁殖的自然条 件。（6分）
化的关系，越冬地、迁
徙
尼罗河鲈鱼在维多利亚 6分
湖迅速繁殖的自然原因
（2016年。新课标卷）37.阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 某科考队于8月考察堪察加半岛。考察中发现，堪察加半岛北部
发育苔原，南部生长森林；东西向气候区域差异显著；大型植食性 和肉食性野生动物数量较少，但冬眠、杂食性且善捕鱼的熊的数量 较多；大量来自海洋的鲑鱼溯河流而上，成为熊的重要食物。图6示
1.(2017·全国Ⅲ卷)阅读图文资料,完成下列各题。 白斑狗鱼肉质细嫩,营养丰富,有“鱼中软黄金”之称,白斑狗鱼是肉食 性鱼,适宜在16 ℃以下的水域产卵繁殖,分布于亚洲、欧洲和北美洲的 北部冷水水域,栖息环境多为水质清澈、水草丛生的河流,在我国仅见于 新疆的额尔齐斯河流域(下图)。额尔齐斯河是我国唯一属于北冰洋水系 的河流。
(2015新课标I)阅读图文材料，完成下列要求。 卤虫生活在高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活
体饵料，也是候鸟的食物来源，美国大盐湖属内陆沿湖，卤 虫资源丰富，20世纪50~70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产 品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类，80年代以来，随着 水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
(2)分析图示额尔齐斯河流域适合白斑狗鱼生长繁殖的自然条件。
（狗原水(3鱼因域3）产)说生少量明长低;水白的繁斑中殖生的物环量境低要,饵求料特少食殊物;水,适、温生宜存低生环,生长境 长繁地气水殖缓形候文慢的、、。
干流水流缓， 水草丛生
纬度较高， 水温低
支流发源于 高山，水温 低，水质好
2.水生动物(鱼类)与地理环境的关系 (1)生存空间:①湖面(海域)广阔,生存空间大;②跨度大(流程长), 水域环境多样,种类繁多;③河湖(海)相连,有利于×××洄游产卵。 (2)气候:①纬度低,水温高,生长速度快;②纬度高,水温低,生长 速度慢;③水温适宜,利于产卵、繁殖;④水域浅(纬度低),光照充 足,光合作用强。 (3)水文:①盐度高(低),适宜咸水(淡水)鱼类生存;②纬度(海拔) 高,水温低,适宜冷水性鱼类生长;③结冰期长,存活率低;④水质好。 (4)食物:①多条河流入海(湖)/寒暖流交汇(上升流/水温变化明 显)底层海水上泛,营养盐类丰富,浮游生物大量繁殖;②水草丰美/ 其他鱼类为×××提供充足饵料。 (5)天敌:缺少天敌制约,繁殖速度快,种群密度大。 (6)人类活动:水质下降,污染加重;过度捕捞。
意堪察加半岛的地形。 （2）分析堪察加半 岛大型植食性和肉 食性野生动物数量 较少的原因。（1 0 分）
（2）分析堪察加半岛大型植食性和肉食性野生动物数量
较少的原因。（1 0分显寒 →生长 →食物 冷漫长 缓慢 少
半岛面积 →空间狭小 空间差别大
生存环 境恶劣
维多利亚湖湖面广阔，为体型大的尼罗河鲈鱼提供了广阔 的生存空间；湖中鱼类为尼罗河鲈鱼提供充足的饵料。
评分准则：①湖面广阔；②生存空间大；③天敌少；④水质好； ⑤水(20量13)大维；多利⑥亚世湖界是第世二界第大二淡大水淡湖水；湖，⑦湖水面环海境拔好113；4米⑧，淡鱼水类资资源源丰丰富富。； ⑨尼水罗河源鲈丰鱼富是；体型以最上大答的淡出水任鱼意之一一点，属给肉4分食性鱼，原产于尼罗河、刚果河等 ①非鱼洲河虾流多中；。②20食世纪物5充0年足代；，③尼罗食河料鲈丰鱼富被；引入④维鱼多类利资亚源湖，丰并富迅；速以繁上殖。答该 出湖任的尼意罗一河点鲈给鱼2经分捕捞、加工后多销往欧洲，成为昂贵的美食。图8示意维多