《慈母情深》教案 统编版语文
18《慈母情深》(第1课时)教案-2023-2024学年五年级上册语文统编版
（3）观看纪录片：选择一部与亲情主题相关的纪录片进行观看，让学生了解到亲情的伟大和生活的不易。
（4）听歌曲：选择一首与亲情主题相关的歌曲进行聆听，通过音乐的力量，让学生感受到亲情的力量。
（5）写感想：在拓展学习过程中，让学生写下自己的感想和体会，加深对亲情主题的理解。
八、作业评价
1.认真批改：我会认真批改学生的作业，对他们的答案进行评分，同时也会对他们的问题进行批注。
2.点评反馈：在批改作业的过程中，我会对学生的答案进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。
3.鼓励进步：对于进步明显的学生，我会给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。
4.个别辅导：对于学习困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高他们的学习成绩。
（6）分享交流：让学生将自己的感想和体会进行分享交流，通过交流，让学生更好地理解和感受亲情主题。
重点题型，并谈谈你对课文的整体理解。
答案：课文主要讲述了作者在母亲深情的关爱下成长的故事。通过作者对母亲深情的描绘，我深深地感受到了母爱的伟大和深沉。
题型二：请找出课文中描绘母亲深情的细节，并简要分析这些细节如何表现了母爱的伟大和深沉。
教学方法与手段
1.讲授法：通过老师的讲解，让学生了解《慈母情深》这篇课文的内容和情感。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生交流对课文的理解和感受，培养学生的思维能力和表达能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受母爱的伟大和深沉，激发学生的情感共鸣。
在教学手段方面，本节课将充分利用以下三个方面：
（2）电影：《妈妈》、《父亲》、《我和我的家乡》等电影，通过视觉和听觉的冲击，让学生感受到亲情的温暖。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优秀6篇慈母情深的教案篇一一、教材分析《慈母情深》是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文根据课标对五年级的学段要求，本单元以“情”立意，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》四篇课文其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给“我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情二、教学目标1．认识“陷、碌、攥”3个生字能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落2.了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言动作等描写来表现人物的方法3．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉本文教学重点和难点是引导学生研读文本，对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情三、教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下五个环节设计第一环节，复习旧课，导入新课。
简短谈话，拉近与学生的距离，引发学生的阅读期待。
第二环节：检查预习，整体感知五年级的学生应该达到一定的预习能力，检测词语是对学生识记词语和理解的一种基础检测手段，概括课文主要内容也是培养学生的概括课文的能力和口语表达的训练手段。
学生们对词语的理解很到位，对“龟裂”学生理解得不够到位，老师给予补充学生能够及时获得信息。
课文内容概括得一个比一个好。
统编版《慈母情深》小学语文教案设计
统编版《慈母情深》小学语文教案设计一、教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字，理解并积累“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
3.体会文章通过外貌、语言、动作等描写来表现人物的方法。
二、教学重难点1.教学重点认识和书写生字词，理解课文内容，体会文中描写的母亲的深情。
学习作者通过描写人物外貌、语言、动作等表现人物的方法。
例如，在课文中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”这里通过“掏”“数”这两个动作描写，以及“揉得皱皱的毛票”“龟裂的手”这些外貌描写，生动地展现了母亲的贫苦以及她为了儿子毫不犹豫拿出钱的深情。
2.教学难点如何引导学生透过文字表面，深入理解母亲的辛苦和对子女无私的爱，并能体会作者的情感变化。
如文中“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这一段，学生可能较难体会这种独特的句式所蕴含的强烈情感，需要教师引导学生从文字背后感受母亲工作环境的恶劣以及“我”看到母亲时的那种震撼和心酸。
三、教学方法1.朗读法让学生通过反复朗读课文，感受文中的情感氛围。
例如，在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在分析课文内容时，让学生有感情地朗读描写母亲外貌、动作、语言的句子，从而体会母亲的形象和情感。
如读到“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”时，通过朗读速度的加快，体会母亲工作的忙碌和紧张。
2.情境教学法创设情境帮助学生理解课文。
例如，在讲解母亲工作环境恶劣时，可以播放工厂里机器轰鸣的声音，让学生想象母亲就在这样的环境中工作，从而更深刻地理解母亲的辛苦。
教师描述：“同学们，现在我们闭上眼睛，想象自己置身于一个昏暗、狭小的厂房里，耳边是震耳欲聋的机器声，空气中弥漫着灰尘，而我们的母亲就在这样的环境中，弯着背，在缝纫机前不停地忙碌着。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐(3)篇
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲的外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，激发热爱母亲的思想感情。
教学过程：一、研究课题最近有一本书，震撼了我和许多人，这本书就是《感悟母爱》，翻开这本书，有这么一段文字，让我们有感情地朗读一遍。
出示：总有一个人将我们支撑，总有一种爱让我们心痛。
这个人就是母亲，这种爱就是母爱。
今天让我们走进当代作家梁晓声，让我们来感悟书中那份浓浓的慈母情。
板书课题，读题。
问：当慈母俩个字映入眼帘的时候，你的脑中会闪过怎样的画面？在“深”字下划着重号，问：老师为什么在“慈母情深”的“深”字下加了一个着重号。
二、整体感悟梁晓声对母亲有怎样的感情？出示文字题：我一直想买（），想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我是要钱买书时，母亲用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
1、指名读这段文字。
2、理解词语：震耳欲聋的“欲”、描述“龟裂”的手、“攥”的近义词、齐读这段话。
读着读着，就会自己也向自己的母亲要钱的情景，同学们有鼻子一酸的感觉吗？齐读这段话的最后一句，为什么我向母亲要钱，会鼻子一酸？打开课文，读着读着，有感触的地方，用波浪线工工整整地划下来。
三、对环境描写衬托“慈母情深”出示：七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋1、你们曾经听到过震耳欲聋的声音吗？给你什么样的感觉？2、你愿意呆在那里吗？3、那就是母亲工作的环境，母亲在这样的环境中是呆一会儿吗？这声音会离开吗？这声音会停止吗？这躁声还藏在很多的字里行间，你找到了吗？生回答（妈后面的延长号是大声说的声音）请你们不要忘记，刚才你们听到躁声会说烦，吵，而母亲就一直在这样的环境下工作。
五年级上册语文教案-《慈母情深》统编版
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于母爱的实际问题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个小写作练习，让学生尝试用具体事例来表达对母亲的爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何表达对母亲的爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的想法，并与其他小组成员进行交流。
4.文化传承与理解：通过学习慈母情深的故事，传承中华民族孝道文化，增强学生的民族自豪感和文化认同；
5.情感态度与价值观：培养学生的感恩情怀，引导他们珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解：重点掌握课文中出现的生字词，如“深情”、“牵挂”等，理解其在句子中的意义，并能在实际语境中正确运用。
至于学生小组讨论，我认为效果还是不错的。通过讨论，学生们能够从不同角度思考如何回报母爱，并提出了一些很有创意的想法。但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。例如，可以提供一些具体的情境，让学生更深入地探讨如何在实际生活中体现对母亲的爱。
最后，总结回顾环节，我力求让学生将所学内容与自己的生活实际相结合，但课后我觉得这个环节还可以进一步优化。例如，可以让学生分享自己在课堂上的收获和感悟，以及他们打算如何将所学应用到日常生活中。这样既能巩固所学知识，也能激发学生在家庭中实践孝道的动力。
五年级上册语文教案-《慈母情深》统编版
一、教学内容
《慈母情深》统编版，五年级上册语文教材第二单元。本课内容主要包括：课文《慈母情深》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会母爱的伟大；学习用具体的事例表达感情，提高学生的口头表达和书面表达能力；通过讨论、分享，培养学生的感恩情怀和亲情意识。具体内容包括：
18《慈母情深》(教案)统编版语文五年级上册
教案：《慈母情深》一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《慈母情深》，使学生理解文章内容，掌握文章主题，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。
二、教学内容1. 熟读并理解《慈母情深》的文章内容，掌握文章主题。
2. 分析文章中母亲的形象，体会母爱的伟大。
3. 学习文章运用细节描写的方法，提高写作技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解《慈母情深》的文章内容，掌握文章主题，分析母亲形象，体会母爱伟大。
2. 教学难点：学习文章运用细节描写的方法，提高写作技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
1.2 提问：同学们，你们对母爱有什么理解？2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文《慈母情深》，理解文章内容，体会母爱伟大。
2.2 学生分享阅读心得，教师点评并指导。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论，分析文章中母亲的形象，体会母爱伟大。
3.2 各组代表发言，教师点评并指导。
4. 细节描写训练4.1 学生模仿文章中的细节描写方法，进行现场写作练习。
4.2 学生分享写作成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结5.2 布置课后作业。
六、板书设计慈母情深爱——深沉七、作业设计1. 熟读课文《慈母情深》。
2. 写一篇关于母爱的作文，要求运用细节描写方法。
八、课后反思本节课通过阅读《慈母情深》，使学生理解了文章内容，掌握了文章主题，感受到了母爱的伟大。
在合作探讨环节，学生积极参与，分析了文章中母亲的形象，体会了母爱伟大。
在细节描写训练环节，学生模仿文章中的细节描写方法，进行了现场写作练习，提高了写作技巧。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂活动中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂中来。
部编版语文五年级上册 18《慈母情深》教案
《慈母情深》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会作者通过细节描写来表现人物形象的写法。
4.理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，激发学生对母爱的珍视。
二、教学重点1.引导学生抓住文中的重点词句，理解课文内容，体会母爱的深沉与宽广。
2.指导学生有感情地朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中的重点语句，体会母亲对家庭的付出和爱，理解“母爱无边”的道理。
2.引导学生通过细节描写来表现人物形象，培养学生的写作能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解故事背景。
五、教学时间一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.引导学生谈自己印象中的母亲形象，激发学生对母亲的热爱之情。
2.多媒体出示课题，学生齐读课题。
3.教师揭示课题：今天我们要学习的课文《慈母情深》，就是描述一个母亲对家庭的付出和深深的爱。
这份爱，是作者对母亲的感激和敬爱之情。
同学们，让我们一起走进课文，去感受那份深沉的母爱吧！（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名分自然段朗读课文，正音。
3.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？用自己的话说一说。
交流讨论，教师总结归纳。
（三）细读课文，品读词句1.自由朗读课文，思考：作者是如何通过细节描写来表现母亲的形象的？找出文中的句子读一读，谈谈自己的体会。
2.集体交流讨论，教师相机点拨引导。
重点指导品读以下句子：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
”这个句子表现了母亲工作的辛苦，“揉得皱皱的角票”和“龟裂的手指”写出了母亲的钱来之不易，“掏”“数着”写出了母亲对这笔钱的珍惜。
）“我穿过一排排缝纫机……竟然看到一个小小的熟悉的身影，是母亲！……”这个句子中，“一排排”“一座座”“震耳欲聋”写出了工厂里噪音很大，“矮小的身影”“背直起来了”“一对眼神疲惫的眼睛”说明母亲工作很辛苦。
统编版小学语文《慈母情深》教案设计 (2)
统编版小学语文《慈母情深》教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够认识和理解课文中的生字词，如“陷”“碌”“攥”等。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。
- 能够找出描写母亲外貌、动作、语言的语句，并通过这些描写体会母亲的深情。
1.2 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，品味文中的细节描写，提高学生的阅读理解能力。
- 引导学生开展小组合作学习，交流对母亲形象的理解，培养学生的合作探究能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉与无私，激发学生对母亲的敬爱之情。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 引导学生通过描写母亲外貌、动作、语言的语句，体会母亲的深情。
例如，课文中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”这一动作描写，生动地展现了母亲挣钱的不易，却毫不犹豫地为孩子买书，通过让学生反复朗读这一语句，体会其中蕴含的母爱的深沉。
- 学习文中的细节描写，如环境描写“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”，既烘托出母亲工作环境的恶劣，又为下文表现母亲的形象做铺垫。
引导学生理解这些细节描写对表现主题的作用。
2.2 教学难点- 理解文中一些含义深刻的句子，如“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”。
这需要引导学生联系上下文，结合作者当时的心情和家庭情况来理解。
作者看到母亲如此辛苦地挣钱，深知这钱来之不易，所以这不仅仅是钱的问题，更是包含着母亲对自己的爱，自己不能随意挥霍这份爱。
- 体会母爱的无私与深沉，并能够将这种情感迁移到自己的生活中，激发学生对母亲的感恩之情。
因为母爱的表现形式多种多样，对于小学生来说，可能难以深刻地理解这种情感背后的伟大，需要通过引导学生回忆自己与母亲相处的点滴，来实现情感的迁移。
3. 教学方法3.1 朗读法- 在课堂教学中，组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。
18《慈母情深》教案-2023-2024学年语文五年级上册统编版
18《慈母情深》教案-2023-2024学年语文五年级上册统编版一、课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《慈母情深》2.教学年级和班级：五年级（1）班3.授课时间：2023年11月3日4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标1. 语言能力：通过阅读《慈母情深》，培养学生理解文中词语和句子的能力，提高学生的阅读理解水平。
2. 文化素养：使学生了解和感受中国传统文化中对慈母形象的描绘，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
3. 思维品质：通过分析课文中的情节和人物，培养学生批判性思维和创造性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 审美情感：引导学生感受课文中慈母深沉的爱，培养学生对美好情感的体验和表达能力，激发学生的同情心和感恩之情。
三、学情分析1. 学生层次：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够理解并分析文章的主旨和人物形象。
但学生在分析文章深层次含义和批判性思维方面还存在一定的困难。
2. 知识、能力、素质方面：大部分学生对语文基础知识有较好的掌握，能够熟练地运用词语和句子进行表达。
但在阅读理解方面，部分学生存在理解不够深入、不能准确抓住文章主旨的问题。
在写作能力方面，部分学生存在思路不清晰、表达不够准确的问题。
在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在课堂参与度和自主学习能力方面还有待提高。
3. 行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，但部分学生容易分心，注意力不集中。
在作业完成方面，大部分学生能够按时完成作业，但部分学生作业质量不高，缺乏认真细致的态度。
4. 对课程学习的影响：针对学生存在的以上问题，本节课的教学重点在于提高学生的阅读理解能力和分析文章深层次含义的能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
在教学过程中，需要关注学生的学习态度和行为习惯，引导他们积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
同时，需要注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考，提高作业质量。
统编版五年级上册《慈母情深》的教学设计（通用6篇）
统编版五年级上册《慈母情深》的教学设计（通用6篇）统编版五年级上册《慈母情深》的教学设计（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家整理的统编版五年级上册《慈母情深》的教学设计（通用6篇），希望对大家有所帮助。
五年级上册《慈母情深》的教学设计1设计理念根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
教材简析《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。
记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》课时划分：一课时教学过程出示古诗，导入新课出示古诗《游子吟》，自由诵读。
交流古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。
（设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的兴趣。
）母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情深》，一同感受母爱的伟大。
板题、读题。
初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容。
指名交流，感受母爱无私、伟大。
（设计意图：通过交流，初步了解课文内容，锻炼学生的概括能力和语言表达能力。
）理解课文，感受母爱文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不起，请同学们快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。
统编版(部编版)小学语文五年级上册第六单元《慈母情深》教学设计(2课时)
统编版（部编版）小学语文五年级上册第六单元《慈母情深》教学设计（2课时）一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文。
本单元的人文主题是“舐犊情深”，语文要素包括体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，以及用恰当的语言表达自己的看法和感受。
（一）单元地位在单元中，这篇课文起着关键的作用。
它以细腻的笔触描绘了母亲工作的艰辛以及对孩子无私的爱，为学生理解亲情、感受情感表达提供了典型范例。
通过学习这篇课文，学生能够进一步提升对情感类文章的阅读能力，并且学习如何通过具体的场景和细节描写来抒发情感，为单元习作奠定基础。
（二）文本特点场景描写文中有多处对母亲工作场景的描写，如“空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
”这些场景描写生动地展现了母亲工作环境的恶劣，为后文体现母亲的辛苦和伟大做了铺垫。
细节描写“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这里运用了反复和倒装的修辞手法，将母亲的动作、神态进行细致刻画，让读者深刻感受到母亲的疲惫和辛劳。
还有母亲掏钱、数钱给“我”买书的细节，如“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”这些细节生动地表现出母亲挣钱的不易以及对孩子读书的支持。
二、整体设计思路（一）以情为线本教学设计以“情”贯穿始终，引导学生从文中的场景和细节描写中体会母亲对孩子深深的爱以及孩子对母亲的感激、敬爱之情。
通过多种阅读方式和教学活动，让学生深入文本，感受情感的力量。
（二）读写结合在教学过程中，注重引导学生学习文中的写作方法，如场景和细节描写，并且通过课堂小练笔等方式，让学生将所学运用到实际写作中，实现阅读与写作的有机结合。
18《慈母情深》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《慈母情深》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对慈母深情的赞美。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会本课的生字词，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受慈母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的传统美德。
二、教学内容1. 教学课文《慈母情深》，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学习生字词，提高学生的阅读理解能力。
3. 通过课文学习，感受慈母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的传统美德。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对慈母深情的赞美。
2. 教学难点：学会本课的生字词，理解慈母爱的伟大，培养尊敬父母、孝敬父母的传统美德。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 创设情境：播放歌曲《世上只有妈妈好》，让学生感受母爱的伟大。
1.2 引导思考：谈论自己对母亲的认识，引出本课课题《慈母情深》。
2. 自主学习2.1 让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 合作交流3.1 学生分组讨论，理解课文内容，体会作者情感。
4. 课堂讲解4.1 讲解课文中的生字词，巩固学生记忆。
4.2 分析课文结构，引导学生理解慈母爱的伟大。
5. 情感教育5.1 让学生举例说明自己尊敬父母、孝敬父母的事例。
6. 课堂练习6.1 完成练习册上的相关练习题。
7. 课堂小结六、板书设计慈母情深爱——> 情——> 深七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于尊敬父母、孝敬父母的作文。
八、课后反思本节课通过歌曲、自主学习、合作交流、课堂讲解、情感教育等环节，让学生深刻体会到了慈母爱的伟大，培养了学生尊敬父母、孝敬父母的传统美德。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重情感教育的融入，使学生在学习过程中得到情感的升华。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深教案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深教案第【1】篇〗教学目标：1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉,以及和我对母亲的感激和热爱。
教学课时：一课时教学过程：一、揭题导入1.临行密密缝，意恐迟迟归，儿行千里母担忧啊!唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱呢?今天，就让我们一起走进梁晓声的母爱世界——让我们恭恭敬敬地齐读课题，让我们充满深情地读。
2.这份慈母情到底有多深呢?打开书97页，去读一读课文。
二、初读感知1.自由读课文，要求：(1)把课文读通顺，难读的句子多读几次。
(2)思考：课文主要写了一件什么事?2.初读课文后，对照课文内容，完成填空。
同学们，请根据课文内容，完成填空。
我一直想买一本书价( )的《青年近卫军》，想得整天( )。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声( )。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出( )，但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用( )的手将钱塞给了我，立刻又陷入了( )。
我鼻子一酸，( )着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后( )了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
3.反馈(1)难读词语：龟裂、攥着、数落这一段中还有一个多音字，你知道吗?看到过龟裂的手吗?描述一下，这样的手用一个词来形容就是——同学们，刚才你们在填空的时候，有没有发现有一个字写起来相当得繁?来，一起说，再读两遍。
攥，我数过了，整整23画，伸出左手，用右手食指在上面把“攥”字写一遍，把这个字已经写好的，确认自己已经写好了，确认自己已经牢牢地记住了这个“攥”字的将左手握紧。
(最新)24年秋统编版五年级语文上册18 慈母情深【教案及反思】
18 慈母情深【教学目标】1.认识“魄、抑”等10个生字，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等20个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
【教学重难点】1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
2.体会文中反复出现的词语的表达效果。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；了解20世纪60年代的时代背景，知道那时一元钱能买什么；认识文中提到的“收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票”等物品；搜集梁晓声的有关资料。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“魄、抑”等10个生字，读准多音字“龟”，会写“辞、抑”等15个字，会写“长篇、连续”等21个词语。
2.默读课文，把握文章的主要内容。
【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.导入新课。
（1）（课件出示第六单元导语页的图片）引导：同学们，看到这幅图，你想到了哪些词语？课件出示：舐犊情深老牛舐犊骨肉至亲情深似海血浓于水（2）导入:今天我们进入第六单元的学习，本单元课文的主题是舐犊情深。
（课件出示单元导语）引读：舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。
（齐读）（课件出示阅读要素）引读：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
（齐读）2.板书课题：慈母情深。
（“深”字用红色粉笔写）指名读课题，齐读课题。
3.描绘画面。
（1）引导：看到“慈母”两个字，你的眼前出现了哪些母亲的形象？脑海里会浮现出哪些画面呢？预设一：我会想起孟郊的母亲——“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归”。
预设二：我会想起孟子的母亲——“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”。
（2）过渡：那么作者笔下慈母情深的画面又是怎样的呢？我们一起来走进《慈母情深》这篇课文。
【设计意图】本课是本单元的第一篇课文，所以课前通过看导语页，了解本单元的人文主题和语文要素，给学生一个总体的印象。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案【优秀3篇】课《慈母情深》教案篇一通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确、流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。
现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什[]么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。
（学生读书准备后交流。
）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为我想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。
选这个镜头，是想突出我渴望有书。
然后再接着往下拍。
生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。
再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。
这样可以表达我对母亲的感激。
师：不错！学了就用。
这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。
谁接着讲。
生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。
在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让我买书，可见她多么爱我。
师：前后联系，选取镜头。
好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲的劳动的地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。
说明她挣钱多么不容易。
妈妈却给钱我买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。
从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书学习的角度来拍。
深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。
生：我选择的镜头是妈妈和我的对话，特别是她给我钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”说明妈妈很珍惜这不多的钱。
但她却让我买书。
师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了孩子满足读书的强烈愿望，母亲什么也没说。
从“掏”、“数”的动作，你体会到了什么？生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对我无私的爱。
18《慈母情深》(教案)五年级上册语文统编版
《慈母情深》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，能正确读写“慈祥、叮咛、脊背”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受母亲的慈爱。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者对母亲的感激与敬爱之情。
3.情感态度与价值观：二、教学内容本课是一篇描写母爱的散文，通过作者回忆童年时与母亲相处的点滴往事，表现了母亲的慈爱和对子女的关怀。
课文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对母亲的感激与敬爱之情。
2.教学难点：通过课文细节，理解母亲的形象，培养孝敬父母的意识。
四、教具与学具准备1.教具：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文情感。
（2）引导学生说出自己心目中的母亲形象。
2.学习课文（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师讲解生字词，让学生正确认读。
（3）学生再读课文，理解课文大意。
（4）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.品读课文（1）学生分组讨论，选取自己喜欢的段落进行品读。
（2）每组派代表分享讨论成果，大家共同感受母爱的伟大。
4.情感体验（1）让学生说说自己印象最深刻的课文情节，分享感受。
（2）教师引导学生从细节中体会母亲的慈爱，培养孝敬父母的意识。
5.小结拓展（2）布置作业，让学生从生活中感悟母爱。
六、板书设计慈母情深爱子之情慈祥关爱备至叮咛无私奉献脊背七、作业设计1.熟读课文，抄写生字词。
2.以“我的母亲”为主题，写一篇作文。
3.从生活中发现母爱的例子，与同学分享。
八、课后反思本节课通过引导学生朗读、讨论、分享感受等方式，让学生深刻体会到了母爱的伟大，培养了学生的孝敬父母意识。
但在教学过程中，对课文细节的挖掘还不够深入，今后需要更加关注学生的情感体验，提高课堂效果。
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案3篇部编版五年级上册语文《慈母情深》教案一教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点：1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教具准备：课件教学设计：一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词(出示课件2)1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
生总结，汇报(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
)(出示课件3)三、精读课文，体会铺垫的作用。
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?(出示课件5)板书：书很贵。
(出示课件6)②“母亲还从来没有要过这么多钱。
”从这句话中，我们了解到了什么信息?这句话暗示了家里很穷。
“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷。
B“我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添负担。
”③读第4自然段，你从中获得了什么信息?(出示课件7)这个自然段是直接描写自己家“穷”的。
统编版小学语文《慈母情深》教案设计
统编版小学语文《慈母情深》教案设计1.教学目标1.1知识与技能目标学生能够认识并理解课文中的生字词，如“陷”“碌”等字的读音和含义，掌握多音字“龟”在文中的正确读音。
正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的段落。
学习通过人物的外貌、语言、动作和神态描写来表现人物品质的写作方法。
1.2过程与方法目标通过自主阅读、小组讨论等方式，体会文中母亲的慈爱和“我”对母亲的敬爱之情。
引导学生在阅读过程中，学会抓住关键词句，理解文章的深层含义。
1.3情感态度与价值观目标感受母亲的辛苦和伟大，激发学生对母亲的感激和热爱之情。
培养学生珍惜亲情，懂得感恩的良好品质。
2.教学重难点2.1教学重点理解课文内容，体会母亲的慈爱和“我”对母亲的敬爱之情。
例如，文中母亲工作环境的恶劣与她为孩子毫不犹豫地掏钱买书形成鲜明对比，这是理解母爱的重要切入点。
母亲在震耳欲聋的环境中辛苦劳作，“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这一段通过对母亲外貌和动作的描写，生动地展现了母亲工作的劳累，让学生仔细品味这样的描写，能深刻体会到母亲的不易和母爱的深沉。
学习作者通过人物外貌、语言、动作和神态描写来表现人物品质的写作方法。
如母亲在面对“我”要钱买书时的一系列反应，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着”，这里的“掏”“数”以及对母亲手“龟裂”的描写，准确地刻画出母亲的贫苦与对儿子读书愿望的支持，让学生学习这种细致入微的描写人物的方法。
2.2教学难点体会文中一些含义深刻的句子，如“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”的深刻内涵。
这需要引导学生结合全文情节，理解“我”对母亲挣钱不易的深刻体会，以及这钱背后所承载的母亲的爱和期望，从而明白这不仅仅是钱的问题，更是一种爱的传递和感恩的觉醒。
感受母爱的深沉与无私，让学生在自己的生活经验基础上，将文中的母爱与自己母亲的爱相联系，产生情感共鸣。
统编版五年级语文上册《慈母情深》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《慈母情深》优秀备课教案一、教学目标1.了解课文《慈母情深》的基本内容和主题。
2.掌握课文中生字词的读音和意义。
3.能够运用所学词语，复述课文内容。
4.提高学生对母爱的理解和感悟，培养学生的感恩之情。
二、教学重点1.理解课文内容，并能复述。
2.掌握课文中的重点词语。
三、教学难点1.如何引导学生理解母爱的伟大。
2.如何让学生深刻感受到母爱的伟大。
四、教学准备1.课文《慈母情深》PPT2.生字词卡片3.黑板、彩色粉笔五、教学过程第一部分：导入（5分钟）教师出示课文《慈母情深》的图片，学生观看后谈论家中的母亲对自己的重要性。
第二部分：学习新词（10分钟）教师板书生字词，学生读音，理解词义。
1.慈爱（cí ài）：对子女充满爱心的。
2.暖和（nuǎn huo）：温暖和热。
第三部分：分段学习（30分钟）1.第一段：导读并朗读。
2.第二段：学习课文内容，并理解“慈母情深”的含义。
第四部分：情感教育（15分钟）让学生回忆自己的母亲对自己的关爱，引导学生表达自己对母爱的理解和感激。
第五部分：课文复述（20分钟）学生根据课文内容，用自己的话复述《慈母情深》，并向同学展示。
六、作业布置1.背诵课文《慈母情深》。
2.写一篇关于母爱的感悟短文。
七、板书设计•课文《慈母情深》•生字词：慈爱、暖和八、教学反思本节课会较多关注情感教育，通过学习《慈母情深》这篇课文，让学生了解母爱的伟大和深厚，培养学生感恩之心，这不仅是语文教学的任务，更是人格教育的重要组成部分。
以上是本节课的备课教案，教师可根据实际情况进行调整和补充。
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18慈母情深［教学目标］1.会认11个生字，读准多音字“龟”，会写15个生字，会写20个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
【语文要素】3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
4.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次自己“鼻子一酸”的经历。
【语文要素】［教学重难点］1.有感情地朗读课文，能体会场景和细节描写中蕴含的感情，感悟“慈母情深”，体会“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
2.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次“心酸”的经历。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会认11个生字，会写15个生字，正确读写20个词语。
2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
（重点）3.体会文中反复出现的词语的表达效果。
一、谈话导入在60多年前的中国东北，有一个和你们年龄相仿的小男孩，他非常想买一本课外书，就鼓起勇气来到妈妈工作的地方，想向妈妈要钱。
他在妈妈工作的地方看到了什么，想到了什么呢？对今后的人生又产生了怎样的影响呢？今天就让我们学习第18课《慈母情深》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1.自读课文，检查预习。
（1）你们已经预习了课文，能简要说说这篇文章讲了一个什么故事吗。
（我为了买书去工厂向妈妈要钱，发现了母亲劳动艰辛的故事。
）主要写了哪些场景？（初入厂房——寻找母亲——要钱买书——又得书款）（2）检查字词。
2.学生思考：这个故事能不能用《慈母》或者《慈母情》作为题目？3.整体认知，确立形象。
你从文中读出了一位怎样的母亲?（任劳任怨、吃苦耐劳、慈爱善良、开明、有远见等）4.学生快速浏览全文，思考：从哪些地方能体会到慈母情深的“深”？教师小结：文中的环境描写、外貌、神态、语言及动作描写，都体现了母亲对孩子的爱之深。
三、体会“慈母情深”，反复品味语言1.圈画语句，聚焦“反复”。
(1）聚焦：我们之所以能读出一个伟大的母亲形象，之所以被这位母亲打动，是因为作者运用反复的语言进行了细致的刻画。
(2）圈画：请同学们圈画出课文中让你感动的语句，要特别留意那些反复的语言，思考这些语句为什么会打动你。
(3）批注：反复读一读，将你的体会写在课文的空白处。
2.学生仔细品读描写母亲工作场景的段落，思考文章是如何借助工作场景表现出慈母情深的。
一边读一边作批注。
（1）学生交流，教师适时点拨。
文中的环境描写体现了母亲的艰辛和疲劳，突出了家境的贫苦，表达了母亲对“我”深切的爱。
（2）有一处细节描写中反复出现了“七八十”这个数字，作者为什么要这样写呢？请带着感悟读一读这段文字。
3.思考：第19自然段在写作特色上有什么特别之处？明确：这段文字中的“我的母亲”一词都放在了句子的后面，而且像“七八十”一词一样，反复用了好几次，强调母亲带给“我”的心灵震撼。
四、拓展文段，深入思考1.课件出示拓展文段1——原文结尾。
学生读完文字后，说一说自己的感悟。
2.文章的后半部分已经将慈母情深之“深”描写得淋漓尽致，那么，文章的第1~5自然段是不是略显多余呢？能不能删掉？3.课件出示拓展文段2——梁晓声的《母亲（节选）》及作者梁晓声的简介。
第2课时◆课时目标1.进一步想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
（重点）2.学会抓住场景和细节描写表达情感，写一次自己“鼻子一酸”的经历。
（难点）一、复习导入，明确方向回忆一下，《慈母情深》这篇课文写了一件什么事？主要写了哪些场景？这节课，我们继续追随着作家梁晓声的笔触，走进那些感人的场景与细节，去体会慈母情深。
二、细读课文，初步感受1.出示自学提示。
2.全班交流反馈。
默读第5～38自然段，边读边想象这几个场景，圈画出感受深刻的词句并作简单批注，合作完成表格。
场景关键词句初步感受初入厂房寻找母亲要钱买书又得书款学生自主探究，然后组内交流学习收获。
教师巡视了解学情。
指名学生展示学习成果，其他小组进行补充。
希望学生在小组补充、全班完善的基础上能达到如下程度：场景关键词句初步感受初入厂房压抑、潮湿、颓败、七八十、身在蒸笼工作环境恶劣寻找母亲极其瘦弱、脊背弯曲、疲惫劳累要钱买书皱皱的毛票、龟裂、立刻又陷入机械忙碌状态、我挺高兴他爱看书的、第一次、鼻子一酸工作艰辛、忙碌、毫不犹疑、支持我、长大了又得书款数落、凑足支持、母爱在场景一中，如果学生没有关注到“七八十”的反复出现，则引导学生朗读、想象，感受反复强调的作用，进一步体会环境拥挤、恶劣。
在场景二中，当学生谈到第19自然段相关内容时，出示这一自然段，让学生边读边想象。
学生可能发现这是一个慢镜头、一个特写镜头，体会反复出现“我的母亲”的表达效果。
相机联系第16自然段，分角色朗读场景二。
谈到场景三时，相机出示第32自然段，让学生学以致用，自主发现反复出现“立刻”的表达效果。
三、品读课文，体会情深默读课文，并思考：“慈母情深”体现在哪儿？在相关的场景或细节处圈画、批注，也可以联系上下文试着归纳一下。
先独立学习，然后小组合作，最后全班交流。
预设：学生能从场景三、场景四中母亲毫不犹豫给钱、再次凑钱以及不顾旁边女人的阻拦中体会慈母情深，但是难以说到母亲对“我”读书的支持和“我”对母亲的深情。
1.从母亲的“毫不犹豫”体会慈母情深。
学生最容易谈到“我”找母亲要钱，母亲二话没说就掏衣兜给钱，后来因为“我”用那钱给母亲买了水果罐头，母亲再次给“我”凑足了买书的钱。
相机出示学生说到的第29自然段这一细节。
(母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
)学生能从“皱皱的毛票”体会到母亲挣钱不易、舍不得花，从“龟裂”体会到母亲工作、生活的艰辛，若能联系上文相关场景和细节来说更好。
如果学生没有联系书价高、家庭贫寒，则补充出示第28自然段“一元五角就行……”，学生应该会联系上文“从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱”“破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里”“每月二十七元的收入”进一步体会慈母情深。
相机补充资料：那个年代生活贫困。
母亲每月工资只有二十七元，学生的学费是三元，梁晓声家有兄妹5人，父亲去遥远的大西北工作来，养活一大家子人。
常常一块豆腐要吃3顿，舍不得吃炒菜。
而为了省钱，母亲每天不吃早饭就去上班。
书价这么高、家境这么贫寒，但是母亲毫不犹豫。
带着想象和体会读读第20～29自然段。
2.从旁边女人的阻拦体会慈母情深。
学生谈到旁边的女人时，相机出示：你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？相机采访学生：妈妈这是在怎么挣钱？你体会到了什么？学生应该会联系到场景一“母亲工作环境恶劣”、场景二“母亲瘦弱、忙碌、疲惫”，深入体会慈母情深。
让我们一起来读一读，还原一下这个场景：（教师引读第30～32自然段）旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊……接着又对我喊……母亲却……母亲说完……学生接读第33～34自然段。
旁边女人说：“你忍心朝你妈要钱买书哇？”“我”忍心吗？从哪儿能体会到？（学生容易谈到“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”。
如能说到“自己对自己的怂恿”“本不想说出‘要钱’两字”更好。
）师生齐读第33自然段“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了”。
3.结合“我”的成长经历体会慈母情深。
(1）联系上下文，体会“鼻子一酸”。
能联系上下文说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”吗？（看到母亲工作环境恶劣、工作艰辛，感受到母亲挣钱的不易，想到自己为了买《青年近卫军》一次向母亲要了那么多钱……）由“对自己的怂恿”到“不想说出‘要钱’”到“鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“给母亲买了一听水果罐头”……可以看出“我”懂得了回报母亲，这也是慈母情深的一种体现吧。
(2）拓展资料，感受情在深处。
①还能从哪儿感受到慈母情深呢？学生难以说出母亲坚定支持儿子读书蕴含的深意，教师出示句子点拨。
我挺高兴他爱看书的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！就这样，我有了第一本长篇小说。
母亲非常支持“我”读书，或许想到了读书对“我”的影响。
②补充资料，说说感受。
后来我有了第二本、第三本、第四本、第五本……《钢铁是怎样炼成的》《牛》《勇敢》《幸福》《红旗谣》……我再也没因想买书而开口向母亲要过钱。
我是大人了。
梁晓声，当代著名作家。
他在《我与文学》中这样写道:指引我走上了写的不归人生路。
然读之于我，在绝大多数情况之下并不是为了促进写。
读只不过是少年时养成的习惯，是美好时光的享受而已。
我从读中确乎受益匪浅。
书对我的影响，少年时大于青年，青年时大于现在。
③小结：在压抑嘈杂的厂房里，瘦弱疲惫的母亲争分夺秒地忙碌着，为了省钱，连早饭都舍不得吃，却毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书，满足“我”的愿望、点亮“我”的未来，这真是慈母情深；而正是母亲的理解与支持，使“我”有机会成为著名作家，同时，也通过这件事，让“我”懂得了母亲无私的爱，学会感恩、更加独立，这真是慈母情深。
四、揣摩写法，深化主题1.发现写法。
回到课始，梁晓声在《关于〈慈母情深〉》一文中说：“我想要用文字，为自己的，也是我这一代大多数人的母亲画一幅像。
”你觉得作者画出来了吗？（几个生动的场景、多处细腻的描写以及侧面衬托、由点到面……）惠特曼说过：“全世界的母亲多么相像！”梁先生笔下的母亲，是普天之下所有母亲的一个缩影、一扇窗户，打开她，必将打开一切母爱的情感闸门。
因此，由“我的母亲”到“天下母亲”，由“一位母亲”到“万千母亲”，这也是本文的重要价值。
2.关联生活，学习写法。
（1）时代虽变，“母爱”永恒。
文中的母亲与我们的母亲又有什么相同呢？学习本文写法，为自己的母亲画像。
（2）小练笔。
①引导学生回忆“鼻子一酸”的生活经历。
②全班交流相关经历及原因。
提示：有关“鼻子一酸”的原因，学生可能会说到生活中各种各样的事情，比如令自己感动的、兴奋的、委屈的、悲伤的、后悔的、愧疚的……只要表达了真情实感，教师都应当予以肯定。
③明确要求：请用一段话写写自己“鼻子一酸”的生活经历。
［教学板书］18慈母情深母亲：贫困、瘦弱、辛苦、通情达理儿子：感激、敬重、热爱。