外国散文两篇
《外国散文两篇》
《外国散文两篇》 教学目标 1 在理解文章的基础上把握文章的结构层次。
2 根据散文的写作特点，能运用提要和综述的方法恰当地进行要点概 括。
3 了解托尔斯泰对后世的影响。
4 鉴赏两篇散文的艺术技巧。
教学重点 1 根据散文的基本特征，运用阅读的具体操作方法进行散文 赏析，概括内容要点。
2 反复朗读，理清思路，体味两篇散文所蕴含的作者的情感。
教学难点 1 散文内容要点的概括， 要求掌握以情为突破口， 由浅入深， 由易到难进行概括。
2 体味饱蘸作者浓烈情感的语言。
教具准备投影仪、 有关资料、 胶片课时安排 1 课时教学过程[教学要点] 首先，对作者及文中涉及的主要人物，作为背景知识，以资料形式，呈现 给学生，帮助学生加深对课文内容的理解。
然后，以自读练习的形式，引导学生在理清文章思维的基础上，反复 朗读，对文章内容要点进行正确概括，体味文中所蕴含的作者的情感，从 而提高学生鉴赏外国散文的能力。
[教学步骤]一、导语在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名 字，它远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里围在四周的稀疏的木栅栏是从不关 闭的，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又 平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物？作者称其为世间最 美的坟墓。
板书标题春天，小河冰融，嫩芽鹅黄浅，清风温和，白云悠悠，山川 明媚，生机勃勃，谁不心向往之呢？然而，法国女作家乔治· 桑却对冬天情 有独钟，请看其美文《冬天之美》。
板书标题二、背景知识使用投影 1 作者简介茨威格 1881～1942， 奥地 利作家。
生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学 和文学。
1904 年后任报社编辑。
他早期致力于诗歌创作与翻译。
欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。
战后埋头写作。
曾出访过苏联，与高尔基相识。
《散文二篇——永久的生命》ppt课件
3.既然爱情和知识已经能给人带来幸福和快乐，为什么罗 素还要追求把人带来痛苦的同情心呢？
（提示：这里提到的“爱情”是不是就仅仅指男女之间的 爱情呢？）
明确：人的幸福有两个来源，一是获得，一是奉献。获得是有限的， 所以这样的幸福是有限的，但奉献是无止境的，那我们的追求就不 会停止，幸福也会无穷无尽。当我们将目光转向人类，心灵就会在 寻找解除苦难的途径中不断地获取力量。
4.再读发现
作者说“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开， 就永远 不会再返回”。又说“它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着， 随处宣示它的快乐和威势。” “永”字所体现出的内容是否矛盾？
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
生命的神奇与不朽
探究生命如何永久
——罗素《我为什么而活》.
5.课堂检测
1.请结合作者生平，通过“关键字词咀嚼法”说说对开篇的 第二句“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意 地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。”这句话的理解。
明确;三种支配自己的情感，“像飓风”一样强烈，但如此美 妙的感情出现的背景，却是令人痛苦、绝望的冰冷死寂、深不可 测的意象——“深深的苦海”，这苦海就是后文写到的“痛苦的 呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者， 被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整 个世界”，就是现实的苦难。作者同情苦难者，并为他们不断努 力和抗争，不断受挫，甚至有时要绝望。
矛盾分析法
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身” 的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
旁批：从时光一去不返，个人生命有限写起 怎样理解“生命自身”的不朽？ “分开来”“合起来”分别指什么？ 生命在“ 终于要凋谢” 的花朵中“永存””，看似矛盾，却富有哲理。
外国散文读书笔记摘抄(3篇)
第1篇《瓦尔登湖》是美国作家亨利·戴维·梭罗在1854年出版的一部哲学作品。
这本书以梭罗在马萨诸塞州瓦尔登湖畔的瓦尔登小屋中的两年零两个月的生活为背景，通过对自然的观察和思考，探讨了人与自然、社会的关系，以及简朴生活的价值。
一、瓦尔登湖的自然之美瓦尔登湖位于马萨诸塞州康科德附近，梭罗在书中详细描述了瓦尔登湖的自然风光。
他认为，瓦尔登湖是一个神秘而又美丽的地方，它犹如一面镜子，映照出大自然的鬼斧神工。
以下是几段摘抄：1. “瓦尔登湖的美丽，并不在于它的华丽，而在于它的宁静和深邃。
它仿佛是一首永恒的诗歌，静静地诉说着大自然的秘密。
”2. “瓦尔登湖的水，清澈见底，仿佛能洗去人们心中的尘埃。
在这里，人们可以忘却世俗的烦恼，感受到大自然的温馨。
”3. “湖边的树木，高大而挺拔，它们仿佛是湖的守护者，静静地守护着这片美丽的土地。
”二、瓦尔登湖的生活哲学梭罗在瓦尔登湖畔的生活，充满了简朴和宁静。
他认为，人们应该摒弃世俗的诱惑，追求内心的真实。
以下是几段摘抄：1. “我选择简朴的生活，并不是因为贫穷，而是因为我想摆脱物质的束缚，追求内心的自由。
”2. “在这个世界上，人们总是被物质的欲望所困扰。
然而，真正的幸福，并不在于物质的积累，而在于内心的满足。
”3. “瓦尔登湖的生活，让我明白了生活的真谛。
在这个世界上，人们应该珍惜大自然赋予我们的美好，而不是沉迷于物质的享受。
”三、瓦尔登湖的社会批判梭罗在书中对当时的社会进行了深刻的批判。
他认为，人们过于追求物质财富，忽视了精神生活的培养。
以下是几段摘抄：1. “在这个世界上，人们总是被金钱所驱使，他们为了金钱而奋斗，却忘记了生活的真正意义。
”2. “社会就像一个巨大的漩涡，人们被卷入其中，无法自拔。
他们为了追求地位和财富，不惜牺牲自己的幸福。
”3. “瓦尔登湖的生活，让我看到了社会的黑暗。
在这个世界上，人们应该勇敢地面对现实，努力改变自己，改变社会。
《外国散文两篇》备课笔记
《外国散文两篇》备课笔记一、课文悟读1．《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》读文章的起始句“我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了”，会让人产生一种推测：托尔斯泰墓一定壮观、堂皇、宏伟。
然而初读完毕，便发觉那个推测错了!托尔斯泰墓“只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰那个名字也没有”。
然而确实是这么一座“无名墓冢”，却何以能禁锢住任何一种观赏的闲情，并使人怀着敬畏之情?没有别的，能剧烈震憾每一个人内心情感的，恰是托翁墓的朴素，那逼人的朴素!这时，我才认识到：朴素也是一种美，而且是一种震动人心的美!然而，再次品读课文时，就会发觉作者在描述托翁墓的外在特点时，还着意于对托翁自身的描述和抒情。
如介绍墓地上大树的来历时提及到晚年饱经担忧的老人想起童年关于幸福的许诺；第2段中作者在描写了托翁墓“三个没有”后说，“那个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶然被发觉的流浪汉、不为人知的士兵一样不留名姓地被人埋葬了”。
认真咀嚼摸索这担忧与幸福、有名与无名以及简单与完美、朴素与动人的辩证关系，认识就会得以升华：托翁墓那具有震动人心力量的朴素美，事实上质是托尔斯泰人格的力量，这确实是作者认为托翁墓是“世间最美的坟墓”的缘故之所在。
2．《冬天之美》景物描写充满浓厚的主观情感，以抒情笔调描画乡村的漂亮风光，是乔治·桑“田园小说”的特点之一。
《冬天之美》这篇散文中也体．现了作家的这种风格，文中乡村的冬天，都“著上我之色彩”。
写冬季来自阳光的生气，与前面“明朗的阳光”相呼应，再加上渲染，冬天的阳光便是“一年之中最辉煌、最辉煌的”，以至夕阳像是“披上闪耀发光的紫红色长袍”；写麦田、苔藓、常春藤和各种花儿、鸟儿，用词差不多上亮丽的，喻体差不多上宝贵的，色调差不多上温顺的。
如此充满勃勃生气缤纷迷人的乡村冬季图，融人了作者对大自然的热爱之情和对淳朴、安祥、富有亲情的乡村生活的向往和追求。
[国外散文]国外散文4篇
![[国外散文]国外散文4篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c23e5260cbaedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b1ea.png)
[国外散文]国外散文4篇(1) [国外散文]英雄一个万人都仰慕的声名，千百年来，无数豪情侠客，才气诗人都被它所折服。
李清照曾说过：“生亦作人杰，死亦为鬼雄”。
此诗平淡无奇中却透出了一种本色，而这种本色便是英雄。
究竟什么是英雄，是梁山好汉的义薄云天？不是，是金庸笔下的大侠？也不是，难道是那一声“路见不平，拨刀相助”的怒吼？不完整。
成吉思汗曾得过“一代天骄”的光荣，但被毛泽东一个“只识弯弓射大雕”给压了下去。
荆坷那“壮士一去不复返”的情怀？这只能说的上是勇敢，算不上真正的英雄。
那么，谁是真正的英雄呢？我记得儿时曾看过《三国演义》中的“煮酒论英雄”。
曹操对刘备说“龙，吞云吐雾者也，潜藏于宇宙之间，出则雷鸣电闪，妄尊天下也。
”。
从曹操这段话中就可看出英雄的魅力。
于是，小时候的我对英雄告别崇拜，认为英雄是打败恶人，保护穷人的超人。
小学后，便以为英雄是李白那“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈；杜甫那“安得广厦千万间”的沉痛；屈原那“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。
的悲愤。
但，偶然的一次机会，让我寻到真正英雄的踪迹，那便是塞万提斯的开山之作——《堂吉诃德》。
初读《堂吉诃德》时，我还是一个心高气傲的少年，那时的我觉得那些流蓄谋百世的著作也没什么了不起。
小学毕业后，我读完了四大名著，心中没有任何感慨与不平，只觉得刘备太虚伪，宋江太懦弱，唐僧太迂腐，林黛玉太清高。
后来我又陆陆续续接触了几本中国名著，如老舍的《荼馆》、《骆驼祥子》，鲁迅的《呐喊》、《狂人日记》、《阿Q正传》等。
总觉的不是太俗，就是太麻烦。
于是，我在书店里买书再也没有买过中国名著，只看一些漫画和当代作家散文集。
忽地在书架上看到一本外国著作，我抽出一看，原来是《堂吉诃德》，我早就听说了它的大名，有人曾说：“它带动整个欧洲小说文学的潮流“。
或许抱着一种“敢为天下先”的冲动，我买下它，《堂吉诃德》便成为我走向外国文学的第一条道路。
我记得那时正放暑假，天气十分燥热，我走马观花似的看了一遍《堂吉诃德》，远远没有我预料的好，简直比一般的小说还要低俗，一遍看下来，索然无味，没有任何印象，总的感觉来说：“堂吉诃德太疯，桑丘太傻。
外国的精美散文5篇
外国的精美散文优秀5篇外国的精美散文篇一从前有一个古老的故事：“光荣的荆棘路：一个叫做布鲁德的猎人得到了无上的光荣和尊严，但是他却长时期遇到极大的困难和冒着生命的危险。
”我们大多数的人在小时已经听到过这个故事，可能后来还读到过它，并且也想起自己没有被人歌诵过的“荆棘路”和“极大的困难”。
故事和真事没有什么很大的分界线。
不过故事在我们这个世界里经常有一个愉快的结尾，而真事常常在今生没有结果，只好等到永恒的未来。
世界的历史象一个幻灯。
它在现代的黑暗背景上，放映出明朗的片子，说明那些造福人类的善人和天才的殉道者在怎样走着荆棘路。
这些光耀的图片把各个时代，各个国家都反映给我们看。
每张片子只映几秒钟，但是它却代表整个的一生——充满了斗争和胜利的一生。
我们现在来看看这些殉道者行列中的人吧——除非这个世界本身遭到灭亡，这个行列是永远没有穷尽的。
我们现在来看看一个挤满了观众的圆形剧场吧。
讽刺和幽默的语言象潮水一般地从阿里斯托芬的“云”喷射出来。
雅典最了不起的一个人物，在人身和精神方面，都受到了舞台上的嘲笑。
他是保护人民反抗三十个暴君的战士。
他名叫苏格拉底，他在混战中救援了阿尔西比亚得和生诺风，他的天才超过了古代的神仙。
他本人就在场。
他从观众的凳子上站起来，走到前面去，让那些正在哄堂大笑的人可以看看，他本人和戏台上嘲笑的那个对象究竟有什么相同之点。
他站在他们面前，高高地站在他们面前。
你，多汁的，绿色的毒胡萝卜，雅典的阴影不是橄榄树而是你！七个城市国家在彼此争辩，都说荷马是在自己城里出生的——这也就是说，在荷马死了以后！请看看他活着的时候吧！他在这些城市里流浪，靠朗诵自己的诗篇过日子。
他一想起明天的生活，他的头发就变得灰白起来。
他，这个伟大的先知者，是一个孤独的瞎子。
锐利的荆棘把这位诗中圣哲的衣服撕得稀烂。
但是他的歌仍然是活着的；通过这些歌，古代的英雄和神仙也获得了生命。
图画一幅接着一幅地从日出之国，从日落之国现出来。
巴金经典散文三篇
巴金经典散文三篇他，曾是一位世纪老人。
被称为中国的卢梭,中国现代文学巨匠.是我国现代著名的小说家，散文家。
为我们留下了千万字的作品。
下面是店铺给大家带来的巴金经典散文三篇，供大家欣赏。
巴金经典散文一：鸟的天堂我们在陈的小学校里吃了晚饭。
热气已经退了。
太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。
“我们划船去!”陈提议说。
我们正站在学校门前池子旁边看山景。
“好，”别的朋友高兴地接口说。
我们走过一段石子路，很快地就到了河边。
那里有—个茅草搭的水阁。
穿过水阁，在河边两棵大树下我们找到了几只小船。
我们陆续跳在一只船上。
一个朋友解开绳子，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中间流去。
三个朋友划着船，我和叶坐在船中望四周的景致。
远远地一座塔耸立在山坡上，许多绿树拥抱着它。
在这附近很少有那样的塔，那里就是朋友叶的家乡。
河面很宽，白茫茫的水上没有波浪。
船平静地在水面流动。
三只桨有规律地在水里拨动。
在一个地方河面变窄了。
一簇簇的绿叶伸到水面来。
树叶绿得可爱。
这是许多棵茂盛的榕树，但是我看不出树干在什么地方。
我说许多棵榕树的时候，我的错误马上就给朋友们纠正了，一个朋友说那里只有一棵榕树，另一个朋友说那里的榕树是两棵。
我见过不少的大榕树，但是像这样大的榕树我却是第一次看见。
我们的船渐渐地逼近榕树了。
我有了机会看见它的真面目：是一棵大树，有着数不清的桠枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上，进了泥土里。
一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上一样。
现在正是枝叶繁茂的时节(树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。
)这棵榕树好像在把它的全部生命力展览给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多只鸟在这棵树上做窝，农民不许人捉它们。
《外国散文两篇》备课笔记 教案教学设计
一、教案基本信息《外国散文两篇》备课笔记教案教学设计课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生通过阅读外国散文，了解不同的文化背景和表达方式。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 引导学生思考散文中所表达的人生观和价值观。
教学内容：1. 课文介绍：选定两篇具有代表性的外国散文进行教学。
2. 文化背景：介绍散文作者的生平和作品产生的历史背景。
3. 文本分析：分析散文的语言特点、结构布局和主题思想。
4. 讨论交流：引导学生就散文中的观点和思想进行讨论交流。
教学方法：1. 讲授法：讲解课文和相关背景知识。
2. 互动式教学：引导学生提问、回答和讨论。
3. 小组合作：组织学生进行小组讨论和分享。
二、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）教师简要介绍两篇散文的作者和作品背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解（25分钟）学生自主阅读两篇散文，注意理解课文内容，思考作者的观点和思想。
3. 文本分析（20分钟）教师引导学生分析散文的语言特点、结构布局和主题思想，帮助学生深入理解作品。
4. 小组讨论（20分钟）学生分组进行讨论，分享对散文的理解和感受，引导学生思考散文中所表达的人生观和价值观。
第二课时2. 讨论交流（25分钟）教师组织学生进行全班讨论，分享各小组的讨论成果，引导学生深入思考和探讨。
3. 写作练习（20分钟）教师布置写作任务，让学生结合自己的感受和思考，写一篇关于人生观的短文。
4. 课堂小结（15分钟）教师对课堂内容进行小结，强调学生对散文的理解和思考的重要性。
三、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 写作练习：评估学生的写作能力，关注学生对散文主题思想和人生观的理解和表达。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，关注学生的合作能力和思考深度。
四、教学资源1. 课文文本：选定两篇具有代表性的外国散文。
2. 相关背景资料：关于散文作者的生平和作品产生的历史背景。
部编版八年级上册语文第15课《散文二篇》课文原文及教案
【导语】本课两篇散⽂都与⽣命密切相关，那么⽣命的意义是什么？⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!永久的⽣命 严⽂井 过去了的⽇⼦永不再回来。
⼀个⼈到了三⼗岁的时候就会发现⾃⼰丢失了⼀些什么，⼀颗⾅齿，⼀段盲肠，脑门上的⼀些头发，⼀点点和⼈开玩笑的兴味，或者就是你那整个的青春。
那些东西和那消逝了的岁⽉⼀样只能⼀度为你所有；它们既已离开了你，就永不会再返回。
即令你是⼀个智者⼜怎么办呢！你的⼒量是那样的⼩，对于⽣命上的事你丝毫不能做主。
⽣命不像⼀件衬衫；当你发现它脏了破了的时候，你就可以脱下来洗涤，把它再补好。
你如果曾经为什么事忧虑过，顶多你只能尽⼒地去忘却它，你却不能取消它存在过的迹印。
在这件事上我们都是这样可怜！然⽽，⼀切还都是乐观的。
这是由于⽣命⾃⾝的伟⼤；⽣命能够不绝地创造新的⽣命。
这是⼀件平常的事，也是⼀个奇妙的魔术。
就像地⾯上的⼩草，它们是那样卑微，那样柔弱，每⼀个严寒的冬天过去后，它们依然⼀根根地从⼟壤⾥钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷⼀⽆所知⼀样。
我们以同样感动的眼光看着⼭坡上那些跳着蹦着的⼩⽜犊，它那⾦黄⾊的茸⽑像是刚从太阳⾥取得的。
我不得不想到永久不朽的意义。
感谢⽣命的奇迹！它并不是⼀个暂时的东西。
它仿佛⼀个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪⼀个个体内住⼀会，便⼜离开前去了，但它是永远存在的。
它充满了希望，永不休⽌地繁殖着，蔓延着，随处宣⽰它的快乐和威势。
这该是如何值得赞叹的⼀件事！ 我的伙伴们，看起来我们应该更加勇敢了。
我们了解了⽣命的真实的意义，我们的⼼就应该更加光明。
让我们以全部的信⼼喊出我们所找到的真理吧；没有⼀种永久的、不朽的东西能被那些暴君们杀害掉的！让我们赞美⽣命，赞美那永久的⽣命吧，我们将要以⼯作，以爱情来赞美它。
它是⼀朵永不会凋谢的花，它将永远给世界以⾊彩，永远给以芬芳。
凋谢和不朽混为⼀体，这就是奇迹。
我为什么⽽活着 [英]罗素 对爱情的渴望，对知识的追求，对⼈类苦难不可遏制的同情⼼，这三种纯洁但⽆⽐强烈的激情⽀配着我的⼀⽣。
外国散文两篇_1
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在理解文章的基础上把握文章的结构层次。
2。
根据散文的写作特点，能运用提要和综述的方法恰当地进行要点概括。
3。
了解托尔斯泰对后世的影响。
4。
鉴赏两篇散文的艺术技巧。
[教学重点]1。
根据散文的基本特征，运用阅读的具体操作方法进行散文赏析，概括内容要点。
2。
反复朗读，理清思路，体味两篇散文所蕴含的作者的情感。
[教学难点]1。
散文内容要点的概括，要求掌握以情为突破口，由浅入深，由易到难进行概括。
2。
体味饱蘸作者浓烈情感的语言。
[教具准备]投影仪、有关资料、胶片[课时安排]1课时[教学过程][教学要点]首先，对作者及文中涉及的主要人物，作为背景知识，以资料形式，呈现给学生，帮助学生加深对课文内容的理解。
然后，以自读练习的形式，引导学生在理清文章思维的基础上，反复朗读，对文章内容要点进行正确概括，体味文中所蕴含的作者的情感，从而提高学生鉴赏外国散文的能力。
[教学步骤]一、导语在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”“围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的”，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物？作者称其为“世间最美的坟墓”。
（板书标题）春天，小河冰融，嫩芽鹅黄浅，清风温和，白云悠悠，山川明媚，生机勃勃，谁不心向往之呢？然而，法国女作家乔治•桑却对冬天情有独钟，请看其美文《冬天之美》。
（板书标题）二、背景知识（使用投影）1。
作者简介茨威格（1881～1942），奥地利作家。
生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
1904年后任报社编辑。
他早期致力于诗歌创作与翻译。
欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。
战后埋头写作。
曾出访过苏联，与高尔基相识。
八年级上册语文《 散文二篇》
6、 “那些个体消逝了，它却永远存 在。”这句话中的“它”指什么？如何理 解这句话的含义？
这句话中的“它”指生命。 这句话是说个体虽然消逝了，但生命 是永久的、不朽的，它能不断给世界以色 彩，能不断给世界以芬芳。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那 些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭 不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉 的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美 它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不 断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而 奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有 永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到 底是怎样的呢？
15* 散文二篇
文体知识
随笔，是散文的一个分支，是议论文的 一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常 篇幅短小，形式多样，写作者常用各种修辞 手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动。 随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙 田所创的。
1、从人的生理变化写起有何妙处？
有限的岁月只能一度为你所有，它们既然 离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为 力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、 破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补 好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不 能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
2、为什么说“个人生命不像一件衬 衣”？
作者的这三种感情有没有内在的逻辑顺序？
是按照境 界、感情的由 浅入深的逻辑 顺序排列的
对人类 苦难的同情 对知识的追求
对爱情的渴望
这就是我的一生，我觉得我活着值得。 如果有机会的话，我还乐意再活一次。
5、最后一段在文中的作用是什么？
内容上，运用抒情，表达出了作者对自 己人生所追求的三种感情的坚守和执着，抒 发了作者热爱人类、热爱生活的思想感情。 深化了文章的主题。结构上，是对全文的总 结。
巴金的散文鉴赏5篇
巴金的散文鉴赏5篇当年被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”的巴金,曾经在创作小说的同时,抚摸着旧中国母亲的伤痛而写过十多本散文集。
下面就是店铺给大家整理的巴金的散文鉴赏，希望能获得大家喜爱。
巴金的散文鉴赏1：狗小时候我害怕狗。
记得有一回在新年里，我到二伯父家去玩。
在他那个花园内，一条大黑狗追赶我，跑过几块花圃。
后来我上了洋楼，才躲过这一场灾难，没有让狗嘴咬坏我的腿。
以后见着狗，我总是逃，它也总是追，而且屡屡望着我的影子狺狺狂吠。
我愈怕，狗愈凶。
怕狗成了我的一种病。
我渐渐地长大起来。
有一天不知道因为什么，我忽然觉得怕狗是很可耻的事情。
看见狗我便站住，不再逃避。
我站住，狗也就站住。
它望着我狂吠，它张大嘴，它做出要扑过来的样子。
但是它并不朝着我前进一步。
它用怒目看我，我便也用怒目看它。
它始终保持着我和它中间的距离。
这样地过了一阵子，我便转身走了。
狗立刻追上来。
我回过头。
狗马上站住了。
它望着我恶叫，却不敢朝我扑过来。
“你的本事不过这一点点，”我这样想着，觉得胆子更大了。
我用轻蔑的眼光看它，我顿脚，我对它吐出骂语。
它后退两步，这次倒是它露出了害怕的表情。
它仍然汪汪地叫，可是叫声却不像先前那样地“恶”了。
我讨厌这种纠缠不清的叫声。
我在地上拾起一块石子，就对准狗打过去。
石子打在狗的身上，狗哀叫一声，似乎什么地方痛了。
它马上掉转身子夹着尾巴就跑，并不等我的第二块石子落到它的头上。
我望着逃去了的狗影，轻蔑地冷笑两声。
从此狗碰到我的石子就逃。
巴金的散文鉴赏2：废园外晚饭后出去散步，走着走着又到了这里来了。
从墙的缺口望见园内的景物，还是一大片欣欣向荣的绿叶。
在一个角落里，一簇深红色的花盛开，旁边是一座毁了的楼房的空架子。
屋瓦全震落了，但是楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃地悬在架子上。
我看看花，花开得正好，大的花瓣，长的绿叶。
这些花原先一定是种在窗前的。
我想，一个星期前，有人从精致的屋子里推开小窗眺望园景，赞美的眼光便会落在这一簇花上。
《外国散文两篇》教案
《外国散文两篇》精品教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解文章的表面意义，把握作者的观点和态度。
2. 分析文章的写作技巧和语言特色。
3. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
二、教学内容1. 课文介绍：《外国散文两篇》包括两篇优秀的外国散文作品。
2. 文章分析：分析文章的主题、结构、论证方法等。
3. 写作技巧：探讨作者的写作技巧和语言特色。
第二章：课文解析一、课文介绍1. 简介两篇散文的作者和背景。
2. 概述两篇散文的主要内容和观点。
二、课文解析1. 分析第一篇散文的主题和结构。
2. 解读第二篇散文的观点和论证方法。
第三章：写作技巧分析一、写作技巧概述1. 介绍散文的写作特点和常见技巧。
2. 分析两篇散文中运用的写作技巧。
二、具体技巧分析1. 分析第一篇散文中的修辞手法和语言特色。
2. 探讨第二篇散文中的论证方法和论据运用。
第四章：阅读理解与批判性思维训练一、阅读理解训练1. 设计阅读理解题目，测试学生对文章的理解程度。
2. 引导学生通过阅读获取信息，提高理解能力。
二、批判性思维训练1. 引导学生对文章观点进行分析和评价。
2. 鼓励学生提出自己的见解和思考。
第五章：课堂活动与作业布置一、课堂活动1. 组织学生进行小组讨论，分享对文章的理解和观点。
2. 邀请学生进行口头报告，展示对写作技巧的分析。
二、作业布置2. 引导学生结合自己的经验和知识，对文章进行深入思考。
《外国散文两篇》精品教案第六章：课后拓展阅读一、拓展阅读材料选择1. 筛选与本节课两篇散文主题相关的其他外国散文作品。
2. 选取不同文化背景的散文作品，丰富学生的阅读体验。
二、拓展阅读指导1. 引导学生如何有效地进行拓展阅读。
2. 鼓励学生主动思考，将拓展阅读与课堂内容相结合。
第七章：学生读后感分享2. 引导学生结合文章内容和个人体会进行写作。
二、学生读后感分享1. 组织学生进行读后感分享，鼓励彼此交流和讨论。
2. 老师对学生的读后感进行评价和反馈，提高学生的写作能力。
《外国散文两篇》创新教案设计
《外国散文两篇》创新教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并分析两篇外国散文的主题思想和艺术特色；（2）能够运用批判性思维，对文章内容进行解读和评价；（3）能够运用所学知识，进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）通过分析、比较，掌握散文的写作技巧；（3）通过创新写作，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对外国文学的兴趣和热爱；（2）培养学生具备跨文化交际的能力；（3）培养学生勇于创新、独立思考的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）两篇外国散文的主题思想和艺术特色；（2）散文的写作技巧。
2. 教学难点：（1）对文章深层含义的理解和解读；（2）创新写作的实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍两篇散文的作者及其背景；（2）引导学生关注散文的主题思想和艺术特色。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读两篇散文，理解大意；（2）让学生结合注释，自主解决生词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析两篇散文的主题思想和艺术特色；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 分析比较：（1）让学生比较两篇散文的异同，总结散文的写作技巧；（2）引导学生运用批判性思维，对文章进行深入解读和评价。
5. 创新写作：（1）让学生结合所学，进行创意写作；（2）学生互相评改，教师指导修改。
四、课后作业1. 复习两篇散文的内容，总结主题思想和艺术特色；2. 练习写作，尝试运用所学散文写作技巧；3. 收集其他外国散文作品，进行拓展学习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，评价学生对课文内容的理解和散文写作技巧的掌握情况。
《外国散文两篇》备课笔记 教案教学设计
一、《外国散文两篇》备课笔记教案教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解并欣赏到外国散文的独特魅力，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过对比分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注不同文化背景下的思想观念，拓宽国际视野，增强跨文化交流能力。
三、教学内容：1. 外国散文的定义与特点2. 选取两篇具有代表性的外国散文进行分析3. 对比中西方散文的差异，探讨文化背景对散文风格的影响四、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析两篇外国散文，使学生了解并掌握外国散文的特点及欣赏方法。
2. 教学难点：对比中西方散文的差异，探讨文化背景对散文风格的影响。
五、教学方法与手段：1. 教学方法：采用讲授、对比分析、小组讨论、学生报告等教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、教材、网络资源等辅助教学。
【导入】简要介绍外国散文的定义与特点，激发学生对外国散文的兴趣。
【新课内容】1. 讲解第一篇外国散文：介绍作者背景、文章主题、写作风格等。
2. 讲解第二篇外国散文：介绍作者背景、文章主题、写作风格等。
【对比分析】1. 对比两篇散文的主题、结构、写作手法等方面的异同。
2. 引导学生思考文化背景对散文风格的影响。
【小组讨论】1. 学生分组讨论，分享对两篇散文的理解和感悟。
2. 各小组选代表进行汇报，其他小组成员可进行补充或质疑。
【总结与拓展】1. 总结本节课的重点内容，强调对比中西方散文差异的重要性。
【教学反思】在课后对本次教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学过程设计：1. 导入：通过展示外国散文的名句，引起学生对外国散文的关注，激发学习兴趣。
2. 新课内容：a. 讲解第一篇外国散文：介绍作者背景、文章主题、写作风格等。
b. 讲解第二篇外国散文：介绍作者背景、文章主题、写作风格等。
3. 对比分析：a. 对比两篇散文的主题、结构、写作手法等方面的异同。
《世间最美的坟墓》优质教学设计(6篇)
《世间最美的坟墓》优质教学设计（6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的6篇《《世间最美的坟墓》优质教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《世间最美的坟墓》优质教学设计篇一教学目标1.了解与列夫托尔斯泰及作者有关的文学常识。
2.研读课文，把握课文以简朴的语言写朴素的坟墓的特点。
3.掌握对比、衬托等写作手法。
4.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。
教学重点1.掌握对比、衬托等写作手法。
2.通过阅读课文，提升对美的判别和认识能力，提高审美品味，培养高尚的人生追求。
教学难点分析作者为什么说托尔斯泰墓是“世间最美的坟墓”。
课前准备搜集作者与托尔斯泰的有关资料。
教学方法朗读分析讨论课时安排1课时教学过程一、导入新课。
爱美之心，人皆有之。
美的东西，总能带给我们美的愉悦，美的享受。
在我们的生活中，处处晃动着美的身影，比如年轻清秀的面庞，设计精美的黑板报，以及我们上学时一晃而过却印在心里的蓝蓝的海，这些因为和谐，因为色彩，都能给我们一种美感。
再如高大宏伟的建筑，洁白坚挺的纪念碑，松柏掩映的烈士陵园，因为宏伟，因为庄严，也给我们一种美感，一种肃穆美。
然而，还有一种美，与这些都不相同。
既没有色彩夺目的外表，也没有高大宏伟的气势，但却被称作“最美”——世间最美的坟墓。
只是一个小小的、长方形的土丘，没有墓碑，没有墓志铭，甚至连死者的名字都没有，为什么能被称为最美？美在哪儿呢？作者是怎样一步步展现出来的？今天我们来学习茨威格写的一篇《世间最美的坟墓》。
二、检查预习。
组内交流搜集的资料，了解作者和列夫托尔斯泰。
师补充介绍写作背景。
明确：斯蒂芬茨威格(1881-1942)奥地利作家。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》等。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，在生活的平淡中渲染出使人流连忘返的人和事。
《外国散文两篇》备课笔记 教案教学设计
一、《外国散文两篇》备课笔记教案教学设计二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解并掌握两篇外国散文的作者背景、文学特点和主题思想。
2. 过程与方法：通过对比分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏外国散文的艺术魅力，提升学生的文学素养，培养跨文化交际意识。
三、教学内容：1. 课文：《外国散文两篇》包括《论自然》（英国作家：爱德华·伯恩斯坦）和《人生》（法国作家：罗曼·罗兰）。
2. 教学重点：理解两篇散文的主题思想、作者观点以及文学特点。
3. 教学难点：对比分析两篇散文的异同，培养学生的批判性思维。
四、教学过程：1. 导入：简要介绍两篇散文的作者背景和文学地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自读：让学生自主阅读两篇散文，理解文章大意，感知作者观点。
3. 讲解：对两篇散文进行详细讲解，分析其主题思想、文学特点和修辞手法。
4. 对比：引导学生对比分析两篇散文的异同，讨论其各自的优点和不足。
5. 小组讨论：让学生分小组进行讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
6. 总结：对两篇散文进行总结，强调其在日本文学史上的地位和意义。
7. 拓展：推荐相关阅读材料，拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和批判性思维能力。
4. 期中期末考试：设置相关试题，检验学生对《外国散文两篇》的掌握程度，以及在日本文学领域的拓展阅读情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用案例分析法，以两篇散文为例，让学生深入了解外国散文的写作特点。
3. 采用对比教学法，让学生通过对比分析，掌握两篇散文的异同，提高批判性思维能力。
外国散文经典100篇
外国散文经典100篇第一篇:《100篇经典散文》（英）丘吉尔在摇曳灯光的照耀下，历史在过去的小路上蹒跚，试图重建过去的景象，恢复往日的回声，并想用微弱的光芒点燃往日的激情。
当历史巨大的卷轴展开之时，许多错综复杂的事件出现了，而这些事件是很难有效地纳入我们这个时代人们好恶模式之中。
人类的故事并不总是像数学运算一样根据二加二等于四的原则展开。
人的一生中，有时可能等于五或负三；有时，正算到一半，黑板倒塌，使全班陷于混乱，教师被砸得鼻青脸肿。
现在科学用一只手给我们奉献了一个黄金年代，但同时又用另一只手给我们制造了一个厄运，我们自从石器时代以及任何人类历史开始以来一点点建造起来的一切都将陷入困境。
本文来自高考资源网第五篇:《名家经典散文欣赏6篇》名家经典散文欣赏为梦想而飞爱，总是有条件的不要说你无条件地爱一个人，爱，总是有条件的。
你可以什么也不要，但是你要他爱你，这难道不是条件吗？父母爱子女，也是有条件的，条件就是他们必须是他的儿女，如果是别人的儿女，他不会爱他们，不会用生命保护他们。
女孩说：“我的确是无条件地爱他，我甚至不需要他爱我。
”是的，即使他不爱她，她还是愿意守候在他身边一辈子，她爱他的才华。
如果他没有才华，她还会那样义无反顾地爱他吗？不会了。
她的爱，还是有条件的。
女人可以爱一个顶没用的男人，他没才华，没出息。
女人说：“这还不算无条件吗？”但她要他承诺永远和她一起，要他承诺改过缺点。
要一个男人付出承诺。
这不是条件又是什么？男人说：“我就是爱她这个人。
”如果她不是长得不难看，如果她不是那么聪明，不是有他喜欢的性格，他还会爱她吗？她必须符合他的条件才会被爱。
我们每一个人都是被有条件地爱着，也是有条件地爱着别人。
不必心灰意冷。
既然知道世上没有无条件的爱，你应该努力使自己更具备条件去被爱，同时也该学习忘记一些条件去爱一个人。
名家经典短篇散文人生的意义与价值春风济南与青岛是多么不相同的地方呢！一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。
《外国散文两篇》备课笔记 教案教学设计
《外国散文两篇》备课笔记教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到外国散文的独特魅力，拓宽阅读视野。
2. 通过分析两篇外国散文的语言、结构、主题等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生对不同文化背景下的散文作品的认知和理解，增强跨文化交际能力。
4. 引导学生运用批判性思维，对散文内容进行深入思考，培养独立思考和表达能力。
二、教学内容1. 课文介绍：选取两篇具有代表性的外国散文，分别来自不同国家和文化背景。
2. 课文分析：引导学生从语言、结构、主题等方面深入剖析作品，理解作者的写作意图。
3. 文化背景：介绍作者及其作品的文化背景，帮助学生更好地理解作品。
4. 拓展阅读：推荐相关外国散文作品，引导学生自主阅读，提高阅读素养。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品特点，传授文学鉴赏方法。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养批判性思维。
3. 案例分析法：以具体课文为例，引导学生从多个角度剖析作品，提高分析能力。
4. 自主学习法：鼓励学生在课后进行拓展阅读，培养独立阅读和思考能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍两篇课文及作者，激发学生兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读两篇课文，理解大意。
3. 课文分析：分别对两篇课文进行深入分析，讲解作品的语言、结构、主题等特点。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养批判性思维。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解：通过课后作业或小测验，检验学生对课文内容的理解程度。
3. 拓展阅读：检查学生的拓展阅读情况，评价学生的自主学习能力和阅读素养。
4. 课堂表现：评价学生在课堂上的表现，包括表达能力、思考能力等。
六、教学准备1. 教材：准备《外国散文两篇》的相关文本，确保文本的准确性和可读性。
2. 参考资料：收集关于作者和作品的背景资料，包括作者的生平、创作背景等。
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外国散文两篇外国散文两篇[教学目标]1.在理解文章的基础上把握文章的结构层次。
2.根据散文的写作特点，能运用提要和综述的方法恰当地进行要点概括。
3.了解托尔斯泰对后世的影响。
4.鉴赏两篇散文的艺术技巧。
[教学重点]1.根据散文的基本特征，运用阅读的具体操作方法进行散文赏析，概括内容要点。
2.反复朗读，理清思路，体味两篇散文所蕴含的作者的情感。
[教学难点]1.散文内容要点的概括，要求掌握以情为突破口，由浅入深，由易到难进行概括。
2.体味饱蘸作者浓烈情感的语言。
[教具准备]投影仪、有关资料、胶片[课时安排]1课时[教学过程（）][教学要点]首先，对作者及文中涉及的主要人物，作为背景知识，以资料形式，呈现给学生，帮助学生加深对课文内容的理解。
然后，以自读练习的形式，引导学生在理清文章思维的基础上，反复朗读，对文章内容要点进行正确概括，体味文中所蕴含的作者的情感，从而提高学生鉴赏外国散文的能力。
[教学步骤]一、导语在俄国的一个树林中有一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花，它没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，更没有逝者的名字，它“远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里”“围在四周的稀疏的木栅栏是从不关闭的”，谁都可以踏进他最后的安息地，大家能想到这个小小的，普通而又平常的长方形土丘里包容着一个什么样的伟大人物？作者称其为“世间最美的坟墓”。
（板书标题）春天，小河冰融，嫩芽鹅黄浅，清风温和，白云悠悠，山川明媚，生机勃勃，谁不心向往之呢？然而，法国女作家乔治·桑却对冬天情有独钟，请看其美文《冬天之美》。
（板书标题）二、背景知识（使用投影）1.作者简介茨威格（1881～1942），奥地利作家。
生于维也纳一个尤太工厂主家庭，青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
1904年后任报社编辑。
他早期致力于诗歌创作与翻译。
欧战爆发后，流亡瑞士，从事反战和平活动。
战后埋头写作。
曾出访过苏联，与高尔基相识。
1933年法西斯上台，他再次流亡，加入英国国籍，后辗转流寓巴西，终因对欧洲前途的绝望偕妻自杀。
他一生中著有多种名人传记，突出再现了人物的精神面貌，并用精湛的心理分析手法，在中短篇小说《狼子野心》上取得了独特的成就。
其著名作品有刻画中产阶级妇女感情生活和不幸命运的《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》及谴责法西斯迫害的《象棋的故事》等。
他仅有的一部长篇小说《烦躁的心》。
乔治·桑（1804～1876），法国女小说家。
出身军官家庭，从小在农村长大。
18岁同一男爵结婚。
因家庭极不幸福，后来离开丈夫，到巴黎从事文学创作。
初期作品如《印第安娜》《莫普拉》等均以爱情、婚姻为主题，探讨妇女解放问题后接受空想社会主义思想的影响；40年代所著社会小说《木工小史》《康素爱萝》《安吉堡的磨工》等，涉及工农生活，具有浓厚的空想社会主义色彩。
1848年曾热情投身革命，六月起义失败后转向以农村为背景的田园小说创作，《魔沼》《小法岱特》《弃儿弗朗沙》是其中的佼佼者。
晚年居乡，作品以《祖国的故事》和回忆录《我的生平史》较为有名。
她的创作批判贵族资产者的自私、残暴、赞美劳动人民的纯朴生活和善良情感、讴歌理想的人际关系，风格温婉细腻。
2.文中涉及人物介绍托尔斯泰（1828～1910），即列夫·托尔斯泰，俄国作家。
其戏剧和政论是俄国批判现实主义文学的高峰，早期作品主要有：自传体三部曲《童年少年青年》、中篇小说《一个地主的早晨》，中期有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》，晚期有《复活》等。
托尔斯泰的创作深刻地反映了俄国自1861年农奴改革到1905年民主革命这一历史时期的社会面貌。
列宁称他为“俄国的革命的镜子”。
歌德（1749～1832），德国诗人，作家。
出生在富裕的市民家庭，16岁进入莱比锡大学，后就读与斯特拉斯堡大学，获法学博士学位，曾当过律师。
青年歌德受启蒙主义思想影响，早期作品表现了他的叛逆精神，这个时期的主要代表作有《普罗米修斯》，书信体小说《少年维特之烦恼》等。
1786年，歌德来到意大利，对希腊罗马古典艺术产生了兴趣，完成了诗体悲剧《埃格蒙特》等。
1794年与席勒开始长达十年的合作，共同开创了德国的“古典时期”，促成了德国文学的空前繁荣。
他的主要代表作还有长篇小说《威廉·麦斯特的漫游时代》、自传《诗与真》《浮士德》等。
莎士比亚（1564～1616），英国伟大诗人，戏剧家，欧洲文艺复兴时期最杰出的代表。
生于英格兰的斯特拉特福镇。
1585年去伦敦谋生，做过剧场杂役、编剧，后成为剧院股东。
逝世前三年回乡安度晚年，他一生著有戏剧37部，长诗2部，十四行诗154首。
他创作成就最大的诗戏剧，代表作早期有历史剧和喜剧，基调积极乐观，有《理查三世》《亨利四世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》等。
中期是悲剧时期，风格沉郁悲壮；《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》等后期传奇剧时期，对世事带有和解宽恕倾向，作品有《暴风雨》《亨利八世》等。
其作品广泛而深刻地反映了英国封建制度解体，资本主义兴起过程中的社会矛盾和世态人情。
人物形象鲜明，情节生动，语言精粹，有很高地艺术成就，在全世界产生了巨大而深远的影响。
三、《世间最美的坟墓》自读练习1.《世间最美的坟墓》的思路和结构层次怎样？明确：思路是：先总述托尔斯泰坟墓的宏伟、感人（第一句话），再介绍坟墓（“这块被后代…亲手栽种的”）；然后从树的来历，引出托尔斯泰的愿望（“小的时候”到结尾）。
全文共分三层。
2.作者为何称其为“世间最美的坟墓”？明确：作者一方面着力写托尔斯泰墓的平常朴素，另一方面是在积极颂扬托尔斯泰的伟大人格。
这坟墓完全是按照托尔斯泰的愿望建成的。
它深深地打上了托尔斯泰人格的印痕，或者说它直接呈现托尔斯泰的一种人格——平民化的朴素。
声名盖世的托尔斯泰苦嗜朴素，追求朴素的生活方式，连安排自己最后的安息地也忘不了选择朴素。
朴素是他人格的呈现的象征，所以，称其为“世间最美的坟墓”。
3.速读课文，用精要的语言简述托尔斯泰墓的环境和形状，并体会第二段中第④、⑤、⑥句话与第一段中哪些内容相呼应。
明确：环境和形状特点：“这个小小的，隆起的长方形土丘，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
远离尘嚣孤零零地躺在林阴里”“在几株亲手栽种的树荫下”。
第二段中第④、⑤、⑥句话与每一段中第三句话相照应，前后文脉一致，突出了人们对托尔斯泰的无限敬意。
4.如何理解课文最后一句话？明确：这是作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来反衬比较，显得具体，有说服力。
5.作者在表现托尔斯泰墓那种“逼人的朴素”时，主要用了什么手法？明确：作品不仅用直接描写的方式，而且还运用了烘托和侧面描写的手法。
即通过描写凭吊者在托尔斯泰墓前的态度、举止和情绪反应来表现托尔斯泰的伟大人格。
四、《冬天之美》自读练习1.作者将乡村的冬天与城市的冬天作鲜明的比较，用意何在？明确：表现生活不能违背大自然的安排，要过得有生气，否则，将是没有意义的。
2.文中的批评富人们过“人为的，悖谬的生活”，作者认为它谬在何处？明确：主要表现在三个方面：①从客观事物的声、色、光诸方面显示乡村冬天的明快色彩，流露出一种愉悦的感情；②从事物的静态和动态及动静结合的描写中，显示冬天之美；③从人物的行为和心理状态来反射外物。
4.文章最后一句话应如何理解？明确：超脱奢华与名利的平静心态，尽情享受大自然赐予给人们的美好生活，内心充满温情、爱心。
5.作者开篇为什么直抒胸臆说“我从来热爱乡村的冬天”？从全文中找出点化全文主旨的语句。
明确：乡村的冬天的美不仅在于自然，更在于美好的乡村可以使人远离虚荣与名利的争逐，体验到生活中最真挚的情感。
主旨语句：在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。
由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。
五、小结《世间最美的坟墓》通过朝拜庄严圣地的所见所感描写了按照列夫·托尔斯泰生前愿望建造的墓是世间最美的给人印象最深刻、最感人的墓，表达了作者对这位世界伟人的深切怀念和无比崇敬的思想感情。
《冬天之美》通过对充满生机活力，有着缤纷迷人色彩，极富诗意的乡村冬季描写，热情赞美了乡村风光的美好，抒发了对大自然的亲切之感，表达了对朴实、安祥、宁静生活的追求和向往之情。
六、布置作业完成课后练习。
[板书设计]世间最美的坟墓托氏墓总印象宏伟、感人情坟墓介绍远离尘嚣，长方形土堆，孤零零感人至深世间最美的坟墓逼人的朴素冬天之美乡村都市清新恶心对比景美人美追名逐利爱真意憎[延伸阅读]阅读下面的短文，完成文后各题。
①在滚滚东流的泰晤士河畔，在钟声回荡的国会大厦西南侧，耸立着英国最古老的建筑物之一威斯敏斯特教堂。
②这座高70米的教堂，是英国最出色的哥德式建筑。
③千年风尘，使它巍巍的尖塔蒙上一层灰褐色；历次战争，使它遭受过不同程度的破坏。
④但几经修葺，至今仍基本保持着原貌。
⑤它那宽阔宏伟的柱廊，线条优美的拱门，装潢精致的屏饰，绚丽夺目的彩色的玻璃，每天吸引着来自世界的游客。
⑥人们在赞叹威斯敏斯特教堂建筑艺术的同时，还可以从中了解一点英国的历史。
从1006年以来，这座教堂目睹了除两位英王以外历代英王的加冕典礼；英国君主的婚礼也在这里举行；英国许多名人逝世后在这里葬身。
因此英国人把威斯敏斯特教堂称为“荣誉的宝塔尖”，认为死后能在这里占一席之地，乃是至高无上的光荣。
然而引起人的敬意的_____，它位于教堂中央南甬道。
在这儿坟墓和纪念碑________，长眠着许多著名的诗人和小说家。
英国14世纪的“诗圣”乔叟，在这里占有突出的地位。
他既有葬身的坟墓，还有一扇专门的“纪念窗”，上面绘着他的名作《坎特伯雷故事集》里的一些情景，伴他长眠的有丁尼生和布朗宁，他俩是名噪一时的大诗人，著名的小说家哈代和1907年诺贝尔文学奖奖金获得者吉卜林也葬这里。
“诗人角”中央，并排埋葬着德国著名的作曲家亨德尔和19世纪最杰出的现实主义作家狄更斯。
为了给“诗人角”增添更多的光彩，有些文学家死后虽葬身别处，但在这里仍为他们立纪念碑，[甲]在一个壁龛里，安放着举世闻名的戏剧大师莎士比亚的雕像，因为莎士比亚出生于斯特拉特福镇，埋葬在该镇他生前所在的教区的教堂。
但是“诗人角”并不总是那么“好贤礼士”的。
[乙]此外，在教堂的北廊里，还矗立着许多音乐家和科学家的纪念碑。
[丙]。
威斯敏斯特教堂[1]了泰晤士河的千年[2]，[3]了这个岛国的[4]。
它引起人们对千古风流人物的[5]，[6]了多少游人的思古[7]。
因此，人们称它是一座难得的历史博物馆。
这并不是没有道理的。
1.第一段文字共6句话，下面是对该段思路的四种分析及图解，正确的一项是（）A①/②③④⑤/⑥B①②③④⑤/⑥C①②/③④/⑤⑥D①②/③④⑤⑥2.下列各项说法，与第二段所写事实不符的是（）①从1066年以来，只有两位英王没有在该教堂举行过加冕礼②从1066年以来，只有两位英王在该教堂举行过加冕礼③从1066年以来，英国国王的婚礼都在该教堂举行④从1066年以来，只有两位英国国王的婚礼在该教堂举行A①和③B①和④C②和③D②和④3.第二段中的横线上的空白处，应选出哪一项补入最为恰当（）A 这儿最著名的“诗人角”B 还是这儿著名的“诗人角”C 这儿的“诗人角”是著名的D 著名的“诗人角”是在这儿4.根据第二段写到的埋葬在“诗人角”的著名人物，填写下表。