设计活动方案范文4篇

设计活动方案范文4篇

*目录设计活动方案范文《磁与生活》综合实践活动方案设计活动方案设计方法宣传教育月活动方案设计快乐的暑假已经开始。早在去年暑假时，有的同学和家长就说：“今年先这样吧，等明年一定……”呵呵，您是不是已经在考虑今年的假期实践活动方案了？

今年的假期实践活动老师有这样的打算：

1.由六个实践小组副组长带领组员参考“植树实践方案”设计活动方案（见附录，可以复制下来填写，也可以自己安排）。因为正组长在忙着做《小白果》编辑工作嘛，另外，也该由副组长“掌权”了。呵呵……

2.周二晚上，大家开始采用和父母商量、请教高人、查找网上资料等办法，设计几套方案。

3.周三、周四白天，在学校里，以小组为单位进行商讨，副组长写出方案草稿。

4.周三、周四晚上，和父母一起转成电子稿。（word文档，文档名：姓名+第几小组+实践方案）

5.今年学校组织全校学生进行绘本编写实践活动。具体办法还没有出来，看过绘本的同学都知道什么是绘本，我们要做的就是自己画画，自己写作文。喜欢的小组可以考虑题目，内容等。

6.周五，把各小组的方案打在屏幕上，大家讨论，评选最佳方案。

7.暑假开始，组长和副组长有计划地带领组员开始进行实践活动。

另外，今年假期初步打算以背诵经典、实践活动、阅读书籍、体育锻炼、旅游户外运动等为主，少布置或不布置写的作业。各位来过的家长，如果对假期作业还有什么意见或建议，请您留言、写评论或发短信等方式和老师取得联系。我们的目标是让孩子在假期里休息好，以锻炼身体，陶冶情操，阅读积累，开阔眼界，协调亲子关系等为主。[《磁与生活》综合实践活动方案设计]设计活动方案范文（2） | 主题活动名称：《磁与生活》综合实践活动方案设计

适用年级：小学六年级

设计意图：

我们的生活每时每刻都和磁性有关。没有它，我们就无法看电视、听收音机、打电话；没有它，连夜晚甚至都是一片漆黑。现在人们对磁现象的认识已逐渐系统化，发明了不计其数的电磁仪器，象电磁炉、无线电、发电机、电动机等。如今，磁技术已经渗透到了我们的日常生活和工农业技术的各个方面，我们已经越来越离不开磁性材料的广泛应用。但是孩子们对磁的了解却比较有限，它有什么特性？生活中是怎样应用它的？这些都是学生十分感兴趣的问题。通过活动，让孩子加深和扩大学生对于磁铁、磁现

象的认识，并且激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望。

背景分析：六年级的孩子对磁铁已有一定的认识，对生活中运用磁的物品也有所知晓，但它有些什么特性？在物品中是如何工作的，却一知半解或浑然不知，是“知其然而不知其所然”，在这种情况下，提出本课题，能够吊起他们的胃口。让学生调查磁在生活中的用途，搜集有关磁应用的资料，也是操作性比较强的事情，不会有无从下手的烦恼，或实物，或图片都可以利用起来。并在此基础上弄懂其中一两种物品的磁工作原理，尝试自己设计一个磁性工具就变得水到渠成了。

活动时长：

第一阶段：启动课（40分钟）；

第二阶段：教师、学生活动（２周）；

第三阶段：活动成果展示（40分钟）；

活动目标：

1、认知目标：加深和扩大学生对于磁铁、磁现象的认识（了解磁铁的特性和用途，了解一些常用的物品是怎样利用磁铁的，了解电磁现象，电磁产生的原理）以及电磁铁的广泛用途。

2、能力目标：培养运用调查、搜索的能力，查阅参考书籍、上

网等手段观察记录的能力，自己动手做实验的能力。

3、情感目标：通过围绕“磁与生活”这一主题研究，激发学生探究科学的兴趣，培养学生探求知识的欲望以及培养学生良好的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新。

活动准备：

1、教师依据课程标准，根据学生的年龄特点，设计问题，准备教具和学具。

2、教会学生利用网络搜索的本领和利用图书馆资源查询的方法。把学习的主题告诉学生，让学生在活动前收集有关物品、资料和信息。

3、教师了解学生收集到的生活中的带磁的物品。

４、把学生分成若干个小组，利用合作的力量，来共同完成本次活动。

活动过程：

第一阶段：启动课40分钟

（一）引入课题

（二）准备活动

⒈提出活动主题

⒉制定活动方案

⒊必要的活动准备

⑴利用课余时间，去找寻生活中带磁的物品。

⑵调查访问、了解人们对磁的使用情况。

⑶对自己收集的带磁物品进行整理。

⑷通过查阅工具书、向大人请教、自己思考等多种途径，着重去了解一至二种产品的工作原理了。

⑸编制调查问卷。

（三）活动建议

⒈收集资料

一些磁产品已进入千家万户，为我们的生活带来了极大的便利，让学生从自己家开始寻找，观察研究它们是如何工作的，特别关注一下这些产品的说明书。

⒉调查与统计

生活中，人们常用的磁产品有哪些？调查你身边的人，看看磁产品在人们生活中有着怎样的影响。

（1）你使用磁产品吗？

（2）你利用哪些磁产品，它们为你带来了什么好处？

（3）对你最有用处的磁产品是什么？

（4）如果没有这些磁产品，你的生活会怎么样？（还可以由学生自己设计其他问题）

第二阶段：教师、学生活动（２周）

1、汇总整理

2、深入活动：研究磁铁、设计一个磁性工具。

通过实验，让学生了解磁铁的特性、初步了解哪些物品能被吸引，

哪些物品不能被吸引。

再次通过实验，让学生了解指南针的性能、原理。

3、在教师的指导下，以小组为单位，试着用电把铁钉转化为电磁铁，并开动脑筋，讨论交流，尝试着自己设计一个磁性工具。

4、为自己的磁性工具设计一份说明书。

5、出好一期关于磁与生活的宣传板报或手抄报。

第三阶段：活动成果展示（40分钟）

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

活动成果的交流和总结：

各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了采访调查表、图片、手抄报、统计图、自行设计的磁性工具等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。

以小组为单位向全班汇报本次活动的收获，展示调查报告，交流调查体会。

（1）班级汇报、交流。交流小组在调查和资料汇总后得出的结论。