种子结构科学六年级上册说课稿
种子的结构说课稿
《观察种子的结构》说课稿大家好，今天我说课的题目是《观察种子的结构》。
我将从教材分析，目标分析，教法分析，过程分析，评价分析几个方面来说课。
1、“种子的结构”是人教版《生物学》七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节种子植物中的重要内容；2、在各地历年的中考中，种子的结构是考察的热点之一。
常以选择题和识图分析题的形式考察，有时与种子的萌发结合起来综合考察。
（二）教学重点：1、使用观察、解剖的方法识别种子的结构及功能。
2、说出种子的主要结构，描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点。
（三）教学难点：菜豆种子和玉米种子的结构、功能及他们的相同点和不同点。
二目标分析（一）知识与水平1、通过观察实验知道菜豆种子和玉米种子的结构名称。
2、通过比较，总结归纳出他们的相同点和不同点。
3、通过探究及大胆猜想，知道种子植物各结构的功能。
（二）过程与方法：1、利用《导学案》引导学生自学，解决最基础的知识，培养学生的自学水平、识图水平。
2、通过观察实验，提升学生的实验观察水平和操作技能；3、通过比较及分类。
培养学生分析问题的水平,学会从特殊到一般的思维方法。
（三）情感态度与价值观：1、理解到生物的结构与功能相适合，初步形成生物学的基本观点和科学态度。
2、通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作以及热爱大自然的情感。
三教法分析：（一）学情分析：1、学生的好奇心强，喜欢表现，能够适合自主学习、合作探究的课堂。
学生通过亲自体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
2、但他们还是初一学生，生物思维还有待增强。
新知识的接受方式需要创新。
（二）教法分析：通过创设情境、自主学习、合作探究，真正让学生成为课堂的主人，让学生在课堂的讨论和讲解实践中自己构建知识体系、形成自己的学习方法。
（三）学法指导：自主学习法、合作探究法、讨论分析法、归纳总结法、联系生活实际类比法四过程分析：明确目标、独学、对学、组内大讨论、班内大展示、基础演练、综合提升、知识梳理（一）引入+明确目标：观看视频：种子的萌发。
种子的结构小学教案
种子的结构小学教案教案标题：探索种子的结构教学目标：1. 了解种子的基本结构和功能。
2. 掌握种子的不同部分及其功能。
3. 能够通过观察和实验，探究种子的发芽过程。
教学准备：1. 图片或实物种子样本2. 板书工具3. 实验材料：透明塑料袋、纸巾、水教学过程：导入活动：1. 引入话题：请学生们观察一颗种子，思考一下种子是如何长成植物的？2. 展示一些种子的图片或实物样本，让学生们观察并描述种子的外观特征。
探究种子的结构：1. 板书“种子的结构”标题，引导学生们讨论种子的不同部分。
2. 分组活动：将学生分成小组，每组给予一颗种子样本。
让学生们仔细观察种子，然后讨论并记录下种子的外部特征和内部结构。
3. 各小组报告：请每个小组派一名代表向全班介绍他们观察到的种子结构，并用图示或实物样本展示。
种子的功能：1. 板书“种子的功能”标题，引导学生们讨论种子的作用。
2. 学生讨论：请学生们思考并讨论种子的功能，如保护幼芽、储存养分等。
教师引导学生们提出不同的观点，并进行适当的补充和引导。
实验探究种子的发芽过程：1. 教师向学生们解释种子发芽的过程，并强调种子的结构对发芽的重要性。
2. 实验准备：每个小组准备一张纸巾，将种子放在纸巾上，然后将纸巾卷起来并放入透明塑料袋中。
3. 学生实验：学生们观察并记录种子在透明塑料袋中的变化，每天观察并记录一次，直到种子发芽。
4. 学生总结：学生们将实验结果进行总结，讨论种子发芽的过程和种子结构对发芽的影响。
小结与拓展：1. 教师对本节课的内容进行小结，并强调种子的结构对植物生长的重要性。
2. 引导学生思考：如果给予不同的条件，种子的发芽会有什么不同的结果？学生可以自由发表自己的观点并进行讨论。
教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行评估，检查他们是否达到了教学目标。
2. 教师反思教学过程，总结教学经验，为下一节课的教学做准备。
种子结构说课稿
种子结构说课稿种子结构说课稿种子结构说课稿1说教材本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。
本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。
本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。
重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。
难点是：1.学生实验的顺利进行；2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。
说学生初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
说教学目标一、知识目标1.通过学习，知道种子的主要结构；2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；二、能力培养1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
三、情感教育1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
重点： 1.掌握种子的主要结构，2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
说学习方法:自主学习、合作探究说教学流程：引言-------新课学习（自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用）----总结提升-------进一步探究一、引言：多媒体引入新课。
导入新课：种子结构设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。
二、新课学习：（一）菜豆种子的结构：1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。
（1）观察浸软的黄豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作；（2）试着拨去外面的一层薄皮―种皮，分开合拢的两片子叶；（3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。
观察种子的结构说课稿 教学反思
《观察种子的结构》说课稿授课时间：2015年4月22日上午第2节授课人：马贤江一、说教材：本实验是教科版四年级下册第二单元“新的生命”中第五课《种子的萌发》中的一个实验，本节课要研究植物的种子结构是什么样的，种子各部分的作用是什么？教材内容分为三个部分：一是浸泡种子；二是认识种子的内部构造；三是观察发芽的种子。
二、说学情四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣，前几节课学生对植物的花、果实的形成过程以及如何把种子传播出去都做了研究，对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。
三、说教学目标根据学生的认知现状，我确定以下教学目标：1、通过实验知道种子能孕育新生命，种子萌发需要水份。
2、与同学一起认识种子的构造，知道种子最重要的部分是胚。
3、体会种子的各个部分在种子萌发的过程中起着不同的作用。
4、产生探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持实验的科学态度。
四、说教法学法学生是学习科学的主人。
我的教学设计力求运用有效的教学策略，创设一定教学情境，引导学生进行自主学习。
所以，我主要是让学生自己“发现问题——提出问题——观察实验——推理验证”来进行这节课的教学。
在教学过程中，主要是引导学生观察、实验、交流等，指导学生对种子的结构有一个完整系统的认识。
五、说教学流程这节课我分为四个环节来完成。
激趣引入上课了，我先导入课题，今天这节课我们先来研究种子是怎样慢慢的发芽的，然后板书课题。
这样引题主要是激发学生自己发现问题并提出问题，使学生积极主动的投入到学习中去，产生强烈的探究欲望，培养学生动脑思考，提出问题的能力。
观察种子接着，我给学生提示观察方法，提出明确的观察目标：“请同学们认真仔细的观察蚕豆种子，看一看、摸一摸，想一想他们都有哪些相同点和不同点？”学生观察后发现蚕豆种子，又让学生观察浸泡过的蚕豆种子。
我提出要求，学生开始动手操作，解剖蚕豆。
《种子的结构》说课稿
《种子的结构》说课稿一、教材分析“种子的结构”是七班级上册第6章第1节的第一部分内容。
在前面的章节中，同学学习了植物体的结构层次、植物的生活方式等内容，为学习植物的生活史打下基础。
学习种子的结构是了解植物生活史的开端，为进一步学习植物的生长改变和理解植物生活史奠定基础。
二、教学目标1.知识目标：⑴.认识大豆种子和玉米种子的结构及功能。
⑵.说出双子叶植物和单子叶植物种子结构的主要区分。
2.技能目标：⑴.通过观测种子的结构，培育同学的观测技能。
⑵.通过比较大豆和玉米种子的结构，培育同学分析概括技能。
3.情感、立场和价值观：通过分组活动中，提高同学的学习爱好和动手技能，培育同学的合作意识，树立自主学习观念。
三、教学重点、难点：1.重点：认识大豆和玉米种子的结构与功能。
2.难点：组织同学进行解剖和观测种子的结构。
四、学情分析与教学方法1.同学状况分析：初一同学在生活中对植物的种子有肯定的认识，但对种子的'结构及其功能还不了解，不能精确地说出种子的结构组成。
针对大多数同学喜爱分组试验，所以在教学过程中，让同学观测实物并进行总结，以提高同学的学习爱好。
2.教法：启发式总结教学法3.学法：分组观测法、争论法五、课前预备：1.预备大豆和玉米种子，以及试验所需的试验器具。
2.要求同学预习观测种子结构的试验步骤。
六、教学过程：(1)、引入：通过介绍植物的生活史引入新课让种过植物的同学简约地描述植物从种子到发芽，再到植物长高、开花、结籽的生长过程，引出“生活史”的概念。
并了解植物的一生是“从种子到种子”的过程，从而过渡到“种子的结构”的学习。
因多数同学在以前有种过植物，所以由同学描述植物的一生可以更简单让同学理解“生活史”一词，并能顺当地进入新课的学习。
(2)、组织同学进行活动——观测种子结构1.了解观测种子结构的步骤和方法A.观测的顺次是什么？B.正确解剖大豆和玉米种子的.方法是什么？此环节由老师引导，同学回答观测的顺次和考前须知。
初中生物《种子的结构》说课稿范文
初中生物《种子的结构》说课稿范文一、教材分析我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础，确立了本节的音乐与美术的整合课，同时根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教育为核心，美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。
在本节课的设计中，这不仅要体现在音美教师的教育观念中，更要体现在课堂教学的活动中。
1、种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。
2、本节教材的编写是以“学习观察菜豆种子和玉米种子的结构-→比较菜豆种子和玉米种子的异同-→归纳单子叶植物、双子叶植物的概念”为线索。
按此线索授课，符合从感性到理性、由具体到抽象的认识规律，有利于培养学生的观察能力、思维能力，从而使学生较易地掌握本节的知识。
3、本节是本章的重点节。
本节内容分三部分：①菜豆种子的结构; ② 玉米种子的结构;③ 菜豆种子和玉米种子的比较。
本节的教学重点是：① 菜豆种子和玉米种子的结构以及各部分结构的作用;② 双子叶植物、单子叶植物的概念。
教学难点为：① 玉米种子的子叶观察; ②玉米种子的果皮和种皮的识别与观察。
因为观察玉米种子的子叶以及区分果皮与种皮均较难。
4、本节教学目标可确定是：① 理解有关种子的结构以及各部分结构的功能的基础知识;② 掌握双子叶植物和单子叶植物的概念; ③通过不同类型种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力。
④ 通过对比与分析，培养学生分析和综合的思维能力。
5通过学习种子的结构及各部分功能，向学生渗透结构与功能相统一的生物学观点。
教法主要采用引导、探索、交流的方法，让学生在提出问题、解决问题的过程中获得新知。
在素材呈现上，注意呈现方式的多样化和前后知识的联系，如以表格、条形统计图、折线图等多种方式呈现，既加强了知识间的联系，又巩固了学生对各种图表的识别能力。
《种子的构造》的说课稿
《种子的构造》的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《种子的构造》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《种子的构造》是小学科学课程中植物生长与繁殖部分的重要内容。
通过对种子构造的学习，学生能够深入了解植物生命的起始阶段，为后续学习植物的生长、发育和繁殖等知识奠定基础。
本节课的教材内容主要包括常见种子的外部形态观察以及内部构造解剖。
通过直观的图片和简洁的文字，引导学生逐步认识种子的各个组成部分及其功能。
二、学情分析授课对象为小学_____年级的学生，他们已经对植物有了一定的观察和了解，对周围的自然世界充满好奇心和探索欲望。
然而，这个年龄段的学生抽象思维能力较弱，对于种子内部较为复杂的构造可能理解起来存在一定困难。
但他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过亲身体验来获取知识。
因此，在教学过程中，应多提供实物观察和动手操作的机会，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确说出常见种子的基本构造，如种皮、胚等，并了解各部分的功能。
能够通过观察和解剖实验，区分不同种子在构造上的异同。
2、过程与方法目标通过观察、比较和实验操作，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
学会运用科学的方法探究事物，提高解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对植物世界的好奇心和探索欲望，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
培养学生严谨的科学态度和合作精神。
四、教学重难点1、教学重点常见种子的基本构造及各部分的功能。
掌握种子解剖的正确方法和观察要点。
2、教学难点理解胚是种子的最重要部分，包含了植物生长发育的关键信息。
区分不同种子构造上的细微差别。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解，让学生对种子的构造有初步的认识。
2、观察法提供多种种子实物和图片，让学生进行细致观察，培养观察能力。
3、实验法组织学生进行种子解剖实验，亲身体验探究过程，加深对知识的理解。
“种子的结构”说课稿
奠定了必要的知识基础。
１ 说学生 ． ２ １ ． 学生心理特征 ．１ ２
： 子的概念； 掌握胚的结构； 运用所学知识解释玉 ： 识引入新课一展示种子实物、 模型、 学生 挂图
： 、 、 大豆等作为食物的原 因。 米 ・ ２ ． ２能力 目标 ： 分组解剖观察一小组交 流、 合作一小组归纳、 总 ｔ 结 教 师板书 ５ 说教学过程 ． ２ ５２１ ．．课前准备
课前 １ 天布置学生浸泡大豆、 玉米种子， 供
兴趣 ， 但往往任性 固执 ， 自私狭隘 ， 自我为 中 ： 、 以 力 观察能力 、 实践能力 、 体合作能力 以及语 ： 集 上课用。 、 心， 对人缺乏理解 、 宽容 ， 复心理强 ， 感脆 ： 报 情 言表达能力。 ： 教师准备教学资源（ 材料、 用具、 药品等＞ ６ 弱， 承受挫折能力差。 因此 ， 在教学过程 中， 教师 － ２３ －情感态度与价值 观 目标 ・ ５． ．２导人新课 ２ ’ 应充分考虑到中学生的这些心理特征 ， 进行正 ：
５ ．学生分组学习 ．３ ２
’ｌ ＿ ｌ
有了一定的 了解 ，具备了一定 的基础知识和一 ： 珍惜劳动成果 ， 尊重劳动的朴素情感。 定的感性认识。 学生对植 物种子并不陌生 ， 日 ： 在 常生活中接触过 ， 食用过 多种种 子 ， 花生 、 ： 如 葵 ３说教学资源的选择 ．
，
现在的中学生兴趣广泛 ， 坦率热情 ， 尊敬师 ：
通过学生对种子的浸泡 分组解剖观察种 ：
长， 富于想象力 ， 肯于动手 ， 勇于实践 ， 知识涉猎 ： 的结构 ， 子 小组合作 、 交流 、 讨论 、 总结 的教学活 ：
面广， 信果敢： 自 好奇心强， 对新事物充满浓厚 ・ 培养学生的参与意识，培养学生的动手能 ・ 动，
《观察种子的结构》一等奖说课稿
《观察种子的结构》一等奖说课稿《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察种子的结构》一等奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。
这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
②知道单、双子叶植物种子结构的区别。
（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。
(3)、情感态度、价值观①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。
②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。
二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。
科学认识种子的结构教案
科学认识种子的结构教案科学认识种子的结构。
一、引言。
种子是植物的繁殖体，也是植物生命周期中的一个重要阶段。
种子的结构对于植物的生长和繁殖具有重要的影响。
通过科学认识种子的结构，可以更好地理解植物的生长过程，为种子的保存、繁殖和利用提供理论支持。
本文将从种子的结构、功能和重要性等方面进行探讨，以期加深对种子的认识。
二、种子的结构。
1. 种皮。
种子的外部结构主要由种皮组成，种皮通常由一个或多个层次的细胞组成，其主要功能是保护种子内部的胚和胚乳，防止外界环境对种子的损害。
种皮的形态和结构因植物的不同而有所差异，有的种子表面光滑，有的则具有纹理或毛发。
2. 胚。
种子的内部结构主要由胚组成，胚是植物的幼苗，是种子发芽和生长的基础。
胚通常由胚轴、胚乳和种皮三部分组成。
胚轴是胚的主要部分，包括胚芽、胚根和胚叶等结构，胚乳则是为胚提供养分的组织，种皮则是包裹胚和胚乳的保护层。
3. 营养组织。
除了胚乳外，有些种子还具有其他的营养组织，如胚芽中的胚乳和胚乳外的内胚乳。
这些组织为种子提供了养分和能量，是种子发芽和生长的重要来源。
4. 胚乳。
胚乳是种子中的主要储藏组织，其组织结构复杂，包括胚乳细胞、淀粉粒、脂肪滴和蛋白质等成分。
胚乳的主要功能是为胚提供养分和能量，促进胚的发育和生长。
5. 胚珠。
在种子形成的过程中，胚珠是胚的起源，其内部包含了胚器官和胚乳组织。
胚珠的结构复杂，包括胚珠壁、胚珠核和胚珠被等部分，胚珠的发育和成熟是种子形成的重要过程。
三、种子的功能。
1. 传播。
种子是植物的繁殖体，其主要功能是传播植物的遗传信息，实现植物的繁殖。
通过种子的散布和传播，植物可以在不同的环境中生长和繁殖，适应环境的变化。
2. 营养储备。
种子中富含淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质，这些物质是植物生长和发育的重要能源，也是种子发芽和生长的必要条件。
3. 保护。
种子的结构和外皮可以有效地保护胚和胚乳，防止外界环境对种子的损害，确保种子的存活和发育。
种子的结构说课稿[1]
![种子的结构说课稿[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/d6c8156d9b6648d7c1c74624.png)
种子的结构说课稿大家好，今天我说课的题目是《种子的结构》。
我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，板书设计几个方面来说课。
一说教材（一）教材的地位：《种子的结构》是位于教材第三单元第一章第二节的部分内容，本节内容在本单元非常重要。
因为种子是形成下一代植物体的基础，种子中具有将来发育成幼苗的基本结构――胚；学生只有了解植物种子的结构，才能顺利地理解小小的种子可以长成参天大树的原因，因此本节种子的结构是这一章的重点（二）教学目标的确定：1、知识目标：（1）说出种子的主要结构。
描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构。
2、能力目标：（1）.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；（2）.通过小组活动培养合作意识。
（3）.通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别，培养学生处理、加工信息的能力、归纳总结的能力和书面表达能力。
3、情感态度和价值观：(1).通过收集种子的活动，体验与人的交流和合作。
(2).培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
(3).通过对种子结构的认识，理解结构和功能相适应的这一生物学观点（三）教材重点、难点的确定：教材重点：（1）种子的主要结构。
比较得出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
（2）运用观察的方法识别种子的结构教材难点：玉米种子的胚的观察由于种子萌发后之所以能发育成一株新的植物是与种子的结构有着密切的关系，所以单、双子叶植物种子的结构和各部分结构的作用以及单、双子叶植物的概念是本节的重点。
由于玉米种子内部大部分为胚乳，仅相对胚乳对侧基部的一角为胚，比较难以观察清楚，因此玉米种子的胚的观察为教学难点。
二说学情为了使教学效果最优化，实现因材施教，我对学情进行了深入的分析，本节课的教学对象是初一学生。
从年龄特征来看：学生的好奇心强，喜欢表现，因此在课堂中可创建学习情境，设置实验，等活动环节，学生通过亲身体验，主动获得知识，形成活跃的学习氛围。
种子的结构说课稿
《种子的结构》说课稿尊敬的评委、老师：您们好！今天我说课的题目是《种子的结构》。
下面我将从教材及学情分析、教学目标、教学重点和难点、教学设计、教学过程、教学反思及自我评价六个方面来说课。
一、教材及学情分析：1.教材分析: 《种子的结构》是济南版八年级生物，第一章第三节《果实和种子的形成》中的实验。
是一个必做的分组实验。
通实验可以发展学生的探究能力、观察能力和实验能力，为后面学习《种子的萌发》奠定基础。
2.学情分析：本节课的教学对象是八年级的学生，他们求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识。
学生虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解，因此对学生具有一定的吸引力。
二、教学目标：通过对教材的分析和学生的把握我制定的教学目标：知识目标:（1）学会解剖和观察种子的方法。
（2）认识种子的结构。
（3）说出单子叶植物和双子叶植物种子结构的主要区别。
能力目标:（1）通过实验培养学生的观察能力和动手能力。
（2）通过讨论问题培养学生分析思考、表达交流的能力。
情感态度价值观目标：（1）通过收集种子的活动体验与人的交流和合作。
（2）将观察后的种子送给农户做饲料，培养学生珍惜粮的良好品德。
三、教学重点、难点：依据教学目标，我确立的本节教学重点和难点重点：识别种子的结构；说出单子叶植物与双子叶植物的相同点和不同点。
难点：玉米的胚、果皮、种皮的识别与观察。
四、教学设计：1.实验设计理念：利用学生已有的知识和经验，从知识结构与创设情境两方面入手，引出种子的结构。
再用实验激趣、分组实验、观察分析、交流展示，认识种子的结构。
这样充分体现了以学生为中心，以学生活动为载体，实现新课标倡导的“主动、探究、合作”的理念。
2.教法、学法：（1）小组教学法：该方法能充分发挥学生自身资源和提升学生的自信心。
（2）实验法：通过学生小组实验、观察、比较种子的结构。
目的在于形成直观体验，调动学生的学习主动性。
（3）比较法：比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
人教版种子结构说课稿
人教版种子结构说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版生物学教材中关于“种子结构”的一课。
这一课程是生物学中植物学部分的重要内容，通过对种子结构的学习，学生可以更好地理解植物的繁殖和生长机制，同时也能够认识到种子在生态系统中的重要作用。
一、教学目标在开始本课的教学设计之前，我们首先需要明确教学目标。
本课的教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够描述种子的基本结构，并理解不同种子结构的功能和适应性。
2. 过程与方法：通过观察和实验活动，培养学生的科学探究能力和实践操作技能。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对植物学的兴趣，培养他们对自然界生物多样性的尊重和保护意识。
二、教学内容与重难点接下来，我们来看看本课的教学内容和重难点。
教学内容主要包括：- 种子的形态特征和分类- 种子的主要结构：种皮、胚乳和胚- 种子的萌发过程及其环境条件教学重点：- 种子结构的识别和功能理解- 种子萌发的内在机制和外界条件教学难点：- 种子适应不同环境的形态结构特点- 种子萌发过程中的复杂生理变化三、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过直观的讲解，帮助学生构建种子结构的基本概念。
2. 观察法：利用实物种子和显微镜，让学生亲自观察种子的微观结构。
3. 实验法：通过模拟种子萌发的实验，让学生了解种子生长的过程。
4. 讨论法：鼓励学生就种子的适应性和生态意义进行小组讨论，培养他们的批判性思维。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“种子是如何变成植株的？”激发学生的好奇心，引入种子结构的主题。
- 展示不同种子的图片，引导学生观察种子的外部形态。
2. 讲解种子结构- 详细介绍种子的三个主要部分：种皮、胚乳和胚，并解释它们的功能。
- 通过比较不同种类的种子，让学生理解种子结构的多样性和适应性。
3. 观察实验- 分发种子样本和显微镜，指导学生观察种子的内部结构。
科学《种子长出了根》说课稿
科学《种子长出了根》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《种子长出了根》。
一、说教材学生种植植物后经过一段时间，播种在花盆中的种子和种在种植杯中的种子都陆续萌发了，但也有学生的种子没有萌发，通过展示交流引领学生找到种子没有萌发的原因，进一步强化种子萌发需要适宜的环境条件的认知。
当学生看到种子先长出根、并且根总是向下生长的现象时，就会在认知上产生强烈的冲突，引发学生进一步探究的兴趣。
为什么会先长出根？根有什么作用呢？这些问题的提出契合了学生的需求，顺应了学生的思维发展。
教科书先让学生根据所观察到的现象和关于植物根的已有认知推测根的作用，之后组织学生通过实验检验自己的推测，这是科学研究的一般程序和方法。
生活在不同环境中的植物，根的形态特征不同，比如生活在戈壁滩等干旱环境中的植物根系发达，而生活在水中的植物根常常短而细小。
认识这一现象有利于帮助学生进一步建构结构与功能相统一的认识。
二、说学情学生通过前面几课的学习，已经对植物的生长有了一定的认识，但大多数学生都没有看到过植物根的生长情况，认为植物是先长茎和叶，然后才长根，或者认为根、茎、叶同时生长。
所以当发现种子萌发先向下长出根，再向上长茎和叶的时候，可能会与大部分学生的初始想法产生冲突。
为什么先长根，根对植物的生长有什么作用等问题的提出自然契合了学生的思维发展，能激发学生探究根的作用的兴趣。
三、说教学目标科学概念目标●种子可以萌发成幼苗。
●种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。
●根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。
●生活在不同环境中植物的根的外部形态具有不同的特点。
科学探究目标●能够基于观察描述种子的萌发过程。
●能够有依据地对植物根的作用做出假设。
●能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。
●能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。
科学态度目标●在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。
●乐于运用实验的方法探究根的作用。
种子的结构说课稿_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------种子的结构说课稿植物种子的萌发（第一课时）种子的结构说课稿桃溪初中靳瑞莉本节课设计的主旨是让学生联系实际、通过实验，认识大豆种子的结构，并且在老师指导下，能探究归纳出玉米种子的结构。
在此基础上，培养学生热爱大自然、关爱生物的情感。
初一学生具有好动、好奇，想多动手多尝试，求知欲强的特点，给教师留下较大的发挥余地。
二、学习与导学目标 1、知识积累与疏导：运用观察、比较法识别种子的结构，并加以描述。
2、技能掌握与指导：通过解剖、观察大豆种子，培养学生的观察能力、动手能力、概括的能力。
通过大豆与玉米种子结构的对比，提高学生运用观察、比较法进行探究学习的能力。
3、智能提高与训导：在实验、观察、讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。
4、情意修炼与开导：。
培养学生的参与意识、善于与他人交流合作及团结协作的精神和实事求是的科学态度。
5、观念确认与疏导：1 / 6通过种子的结构和功能的学习，使学生树立生物的结构和功能相适应的辩证唯物主义观点。
三、障碍与生成关注种子萌发的必要条件：具有完整的、有生命力的胚。
四、学程与导程活动（一）准备阶段 1、指导学生课前收集不同植物的种子。
2、学生准备好大豆种、玉米种，提前一天浸泡，以备上课解剖观察用。
（二）教学活动过程 1．创设情景、导入新课师：同学们，根据你们现有的知识，你知道绝大多数绿色开花植物用哪一种器官进行繁殖? 用种子繁殖后代首先是种子的萌发，本节课我们来探讨《植物种子的萌发》。
课前，我们收集了很多不同的种子。
现在让我们一起来看看它们。
(利用实物投影仪展示老师和同学们所收集的各种植物的种子。
) 看了这么多植物的种子，同学们有什么想法吗? （学生观看形形色色的种子，展开联想，进入情境。
首师大版科学《 种子的构造》说课稿
首师大版科学《种子的构造》说课稿（一）一、说教材《种子的构造》是小学三年级下册科学课程中的重要章节，旨在通过深入探究种子的内部结构，帮助学生理解种子生长的奥秘，进而培养他们对自然科学的兴趣和热爱。
本课内容既是对植物学基础知识的拓展，也是对学生观察能力和实验技能的一次提升。
二、说教学目标1.知识与技能：使学生了解种子的基本构造，包括种皮、子叶、胚芽、胚根和胚轴等部分的功能和作用。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论等活动，培养学生的观察能力和实验技能，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱自然、探索未知的科学精神。
三、说教学重难点1.教学重点：种子的基本构造及其各部分的功能。
2.教学难点：如何通过实验和观察活动，让学生深入理解种子的构造及其生长过程。
四、说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法和实验教学法，通过提出问题、引导学生观察、实验和讨论，让学生在探究过程中自主构建知识体系。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示和实验器材等辅助教学，使抽象的科学知识变得直观生动，激发学生的学习兴趣。
五、说教学过程1.导入新课：通过展示不同种类的种子，引导学生回忆以前学过的关于种子的知识，并提出问题：“你们知道种子里面藏着什么秘密吗？”激发学生的好奇心和探究欲望。
2.观察与实验：指导学生观察种子的外观，了解种子的基本特征。
然后，通过解剖种子实验，让学生亲手揭开种子的内部结构，观察种皮、子叶、胚芽、胚根和胚轴等部分的特点。
3.讲解与讨论：结合实验观察结果，详细讲解种子的构造及其各部分的功能。
同时，引导学生讨论种子生长的过程和条件，帮助他们理解种子生长的科学原理。
4.巩固与拓展：通过练习题和小实验等方式，巩固学生对种子构造的理解和掌握。
同时，引导学生思考其他植物的种子是否也有类似的构造，拓展他们的知识面和视野。
六、教学反思本节课通过观察、实验和讨论等多种方式，让学生深入了解了种子的构造及其生长过程。
生物《种子的结构》教案
生物《种子的结构》教案【教学目标】1. 了解种子的结构特点；2. 掌握种子中的各种组织和结构的功能和作用；3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
【教学重难点】种子的各种组织和结构的功能和作用。
【教学方法】1. 演示法；2. 归纳法；3. 实验法。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）种子是植物的重要繁殖器官之一，今天我们来学习一下种子的结构和功能。
二、讲解种子的结构（20分钟）1. 种皮：种子的最外层，具有保护种子的作用；2. 胚珠：种子的主要部分，具有生长和发育成植株的潜能；3. 营养物质：种子内含有大量的淀粉、脂肪、蛋白质等，为胚和幼苗提供养分和能量；4. 萌发口：胚珠顶端的细胞，能吸收水分和养分，促进种子的萌发；5. 胚轴：连接胚珠和种皮的部分，种子的发芽时，胚轴伸长。
三、实验演示（25分钟）1. 实验目的：观察种子的结构和功能；2. 实验材料：黄豆、玉米等常见种子、显微镜、刀具；3. 实验步骤：（1）取一颗种子，沿中心切开，用显微镜观察种子的结构；（2）用手掰开种子，观察种皮、胚、营养物质等部分；（3）用先前准备好的各种种子和植物芽，让学生亲眼看到种子的巨大繁殖能力以及胚发育成植物的过程。
四、归纳总结（10分钟）1. 请学生总结种子的结构和功能；2. 扩展讲解种子的繁殖方式。
五、作业布置（10分钟）1. 请学生总结本节课学到的知识点；2. 查阅相关资料，了解其他植物的种子结构和功能。
【板书设计】种子的结构和功能种皮：保护种子胚珠：主要部分营养物质：提供营养和能量萌发口：促进种子萌发胚轴：连接胚珠和种皮【教学反思】通过本课的学习，学生了解了种子的结构和功能，提高了学生的观察能力和实验操作能力，培养了学生的科学素养和探究精神，让学生更好地了解了植物的繁殖过程，树立起保护植物的意识。
关于小学科学种子的构造的说课稿
关于小学科学种子的构造的说课稿我说课的内容选自九年义务教育小学自然课本第六册第八课下面我分四部分将我对本课的教学设计做以说明：一、教材分析：本课属于“植物”这一单元的教学是在学生学习了“各种各样的种子”这一知识的基础上进一步认识种子的构造属于“比较、分类能力”系列根据当前提出的新课改理念联系学生实际再结合自然学科的特点我制定了以下教学目标：1、知识目标：使学生知道种子的构造分为两类胚是种子的主要部分它可以发育成一棵新的植物2、能力目标：通过观察、比较给种子分类培养学生的比较分类能力3、情感目标：使学生充分体会探究自然事物的乐趣从而培养学生热爱科学的美好情感为了达到以上教学目标我确立本课的重点是在比较的基础上对种子的构造进行分类;本课的难点是认识胚是种子的主要部分它可以发育成一棵新的植物二、教学方法：本课我主要采用探究——研讨法这是由美国著名的自然教学法专家兰本达教授创造的它通过让学生对自然事物的观察、描述互相交流形成对事物的认识同时我又与比较法、发现法等多种教学方法相结合即使学生获得大量丰富的感性材料又可以提高学生的兴趣和求知欲激发学生热爱科学的美好情感三、学习方法：为了积极贯彻“教师为主导学生为主体”的原则力求将学生的知识、能力、兴趣等心理素质融为一体我充分发挥学生的主体作用让学生在看看、想想、动动中自己去获取知识经历过程四、教学程序在自然课的教学中怎样让学生理解、掌握抽象的科学规律是难点因此设计好教学过程也就成了关键在本课教学中为了更好的突破重难点我将教学程序分四个环节并做了如下设计：第一环节、激趣导入引导质疑(本环节所用时间3分钟)著名物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”为了激发学生的兴趣我首先从复习旧知识入手引导学生以前学过的〈〈各种各样的种子〉〉一课然后出示课件一同时向学生提出疑问：“一粒种子种到泥土里会长成一棵新的植物你们知道这是为什么?”学生们积极思考但却作不出合理的解释于是我因势利导告诉学生“让我们通过研究种子的构造来揭开这个迷好”自然的进入了下一个教学环节如果有的学生通过预习能说出与种子的构造有关系这时我会说：“那么我们就来研究种子的构造好?”此时我板书课题第二环节：自己动手观察探究(所用时间30分钟)捷克教育家第斯多惠曾说：“一个坏教师奉送真理一个好教师则教人发现真理”教学中我注意为孩子们创造独立思考的机会让他们动手做、动眼看、动脑想充分调动他们的积极性本环节我引导学生进行了三项观察落实了知识目标和能力目标第一项：观察蚕豆种子的构造(所用时间15分钟)第一步：观察种皮我指导学生自己操作将泡好的蚕豆皮剥下来一边剥一边看“蚕豆皮什么样想一想它有什么作用?”使每个学生充分动手、动眼、动脑学生观察后会说：“蚕豆皮很厚它有保护作用”我做以小结：“你们观察的很认真也动脑思考了蚕豆皮科学名字叫种皮”此时我做以板书：蚕豆、种皮第二步：观察子叶这时我说：“同学们观察一下种皮的里面有什么?样的”学生积极观察发现种皮里面有两个厚厚的豆瓣儿接着我问：“豆瓣儿有什么作用?请与小组同学一起讨论”学生们经常看到豆瓣却很少有人去想它的作用他们兴趣浓厚在小组里展开激烈的讨论讨论后我引导学生总结出豆瓣里储藏了养料供种子发芽用同时我告诉学生：“豆瓣的科学名字叫子叶”并做以板书：子叶第三步：观察胚根、胚芽我这样引导学生：“下面将两片子叶小心地掰开观察两片子叶的连接处有什么?它们样的?”学生用放大镜观察我巡视指导对操作不正确的进行纠正学生观察后会说：“子叶里面有一个小芽”这时我告诉学生：在小芽的一端圆锥形的部分叫胚根另一端两片黄绿色的部分叫胚芽并做以板书：胚根、胚芽胚根、胚芽与子叶合起来叫做胚(板书：胚)接下来请学生总结蚕豆种子的构造完成书上填空第二项观察：观察一些常见的种子所用时间7分钟在学生观察了蚕豆种子的基础上我放手让学生自己去观察我说“同学们上节课老师让你们带来的种子带来了下面按蚕豆种子的观察方法来观察这些种子看看它们与蚕豆种子的构造比是否一样?并将观察结果做好记录”学生观察后说出菜豆、绿豆、花生等种子与蚕豆种子结构一样只有玉米种子的结构与他们不一样由此引出第三项观察：观察玉米种子这里我应用了教育心理学家布鲁纳提出的发现法让学生通过观察、探索自己发现新知识第三项观察：观察玉米种子所用时间8分钟在观察时我让学生同桌合作观察比较玉米种子与蚕豆等种子的相同点和不同点学生找出玉米种子也有种皮、子叶、胚芽、胚根同时会发现玉米种子比蚕豆等种子多了一部分这时我告诉学生这部分叫胚乳它的里面也储藏了养料使学生充分认识玉米种子与蚕豆等种子构造上的相同点是都有种皮和胚不同点是玉米种子有胚乳而蚕豆等种子没有胚乳这时我做以板书：玉米、种皮、胚、胚乳第三环节：比较分类总结结论所用时间7分钟这部分是在观察比较的基础上对种子的构造进行分类进一步落实了能力目标由于前面的观察学生已经初步认识了种子的构造有两种所以这部分我让学生独立思考完成书上填空并汇报结果接着我说：认识了种子的构造后你知道种子是怎样发育成一棵新植物的?学生仍说不出种子的发育过程于是我让学生边观看课件边思考：这个课件可以让学生直观的看到种子的发育过程这是学生在生活当中看不到的学生看完后会说：“胚根萌发成新植物的根;胚芽萌发成新植物的茎和叶子叶和胚乳是种子萌发的养料被种子吸收消失了”我问学生：种子里最主要的部分呢?”学生思考后回答：“是胚有胚种子才能长成新的植物”第四环节、巩固应用课外延伸所用时间三分钟自然强调与生活联系所以为了进一步落实情感目标我是这样设计的：先让学生说一说了本课都学到了什么知识懂得了些然后让学生观看“种子的成长条件”接着布置了课外作业：“课后同学们再找几种种子观察看它们是类的还可以把它种上你们想看到自己种的种子长成一棵小苗?那就回去赶快行动吧”这样使本课的知识得到了巩固和深化板书是一堂课的缩影而自然课的板书更应该是学生探究事物的参考所以我设计了这样的板书目的是使学生一目了然能通过对比发现种子的构造分两类对学生的分析起了很大的帮助以上是我对本课的教学设想敬请各位多提宝贵意见谢谢大家。
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种子结构科学六年级上册说课稿
种子结构人教版科学六年级上册说课稿
本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。
本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。
本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。
重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。
难点是：
1.学生实验的顺利进行；
2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。
说学生
初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
说教学目标
一、知识目标
1.通过学习，知道种子的主要结构；
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
二、能力培养
1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；
2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
三、情感教育
1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；
2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
重点：
1.掌握种子的主要结构，
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
说学习方法:自主学习、合作探究
说教学流程：
引言-------新课学习（自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用）----总结提升-------进一步探究
一、引言：多媒体引入新课。
导入新课：种子结构
设计意图：创设情境，激发学生探究的欲望。
二、新课学习：
（一）菜豆种子的结构：
1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。
（1）观察浸软的黄豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作；
（2）试着拨去外面的一层薄皮—种皮，分开合拢的两片子叶；
（3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽
设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。
2、小组合作探究：两人一组对菜豆种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别菜豆种子的结构名称。
设计意图：此过程是通过菜豆种子的观察，学会观察的方法和顺序。
通过合作探究。
培养学生的合作能力、交流能力。
3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点：
学生：板书总结菜豆种子的结构
学生：实物投影展示观察结果
学生：交流过程中突破难点，认识种子的胚及胚的组成。
设计意图:培养学生的'归纳能力，反馈能力，同是通过分析突破难点胚和胚的组成。
4：巩固练习：填图菜豆种子的结构图。
（二）玉米种子的结构：
1、自主学习：学生自学玉米种子的解剖过程。
玉米种子的内部结构。
（1）观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开
（2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。
2、小组合作探究：两人一组对玉米种子的结构进行观察，结合
书85页图Ⅲ－8，识别玉米种子的结构名称。
3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点。
学生：板书总结玉米种子的结构
学生：实物投影展示观察结果
学生：交流过程中突破难点，认识玉米种子的胚乳。
4：巩固练习：填图玉米种子的结构名称。
（三）归纳总结：通过学生的观察和分析总结菜豆与玉米的相同点与不同点
巩固练习：填表
相同点
不同点
菜豆种子
有种皮和（）
玉米种子
有种皮和（）
（四）学以致用：展示不同的种子并分类
三、总结与提升：
设计意图：对于以上完成的实验，小组总结自己的得与失，并对实验中的注意事项提出自己的认识，为以后的实验提供依据
四、进一步探究：
板书设计：
第二节种子结构
观察种子
种皮：保护果皮和种皮：保护
菜豆子叶：两片，营养。
子叶：一片种子胚芽：玉米胚芽：
胚胚轴：种子胚胚轴：
胚根：胚根：
胚乳：营养。