英文歌曲欣赏教学设计方案一
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三、学情分析
我们的学生是00后高一新生，英语知识水平一般，但求知欲较强。学生的互动意识强烈，我们希望通过这种形式，让学生最大限度的参与其中，以学唱英文歌曲为切入点，让学生对英语产生浓厚的兴趣。
四、教学过程
Step 1：
Leading in:以欣赏歌曲开始，让学生进行听歌填词，兼顾听力考查。
听歌填词
Rightherewaiting 此情可待
7.Whatever it takes“无论需要什么代价”，“无论对不对”。
Or how my heart breaks无论如何心碎
8.I took for granted译为“我从不怀疑”all the times自始至终”、“始终如一”，
9.That I thought would last somehow ”分析起来并不简单：“that”究竟是不是仅仅作为一个
14．But in the end if I’m with you但倘若最终在一起
15．I’ll take the chance我决不放弃
Step4：
视唱练习
五、教学评价设计
本课以英文经典歌曲导入，充分调动起学生的参与意识。利用学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动兴趣让学生积极参与。
本环节以培养兴趣为主，同时兼顾了对口语、句型、习惯表达的操练，同时，也锻炼了学生听说英语的能力，对学生可能会有点难度，但习惯成自然。
作者Richard Marx理查德·马克斯是一个集作曲、填词、演唱和音乐制作于一身的摇滚才子。他特别热衷于巡回演出，曾先后在美国、加拿大、日本等地巡回演出。理查德·马克斯深知在全球性的演出中，会大大促进乐迷与自己的直接交流，他深信，这种影响是深远的。
、
在1989年的Right Here Waiting这首以钢琴为主奏的冠军曲让理查·马克斯总是与情歌王子这样的称号形影不离，对于坚持全面型创作的理查·马克斯而言，写些动人的情歌或许是非常得心应手，但是，他却懂得如何让歌曲无论在快版或慢板的旋律中兼顾流畅、上口、潇洒、活力、率性与赤子情怀，巧妙的融合流行、摇滚、民谣、节奏蓝调，甚至爵士等不同类型音乐元素，塑造一首又一首的畅销曲。
。
10．I hear your laughter, I taste the tears译为“听到你笑声，尝到泪滋味”
11．But I can’t get near you now译为“却不能到你身旁”
12．You’ve got me going crazy译为“你让我如痴如醉”
13．“I wonder how we can survivethis romance不知道这份浪漫如何维系
whatever it takes
or how my heart ________
I will berightherewaitingfor you
waitingfor you
Step 2：
Right Here Waiting 创作背景及作者情况讲解。
Step 3：
歌词分析
】
1．oceans apart直译为“远隔重洋”，但“海角天涯”会更体现距离感。
I taste the ________ 我泪流满面
but I can’t get near you now 可此刻却无法接近你
oh can t you see it baby 哦，宝贝，难道你不知道
you’ve got me going crazy 你让我如此痴狂
________ you go, ________ you do 无论你身在何方, 无论你做什么
二、教学目标
高中《英语新课标》提出了让学生了解诗歌中的节奏和韵律的目标要求，因此英文歌曲欣赏选修课程的设置旨在全面贯彻“关注学生情感和提高学生人文素养”的基本理念，通过这种课程，让学生亲身感受英文歌曲的无穷魅力，在鉴赏与学唱歌曲的同时，不断激发兴趣、得到跨文化意识教育，提高综合语言运用能力，促进身心健康发展。当然，通过英文歌曲的学习，也能提高学生英语的听力能力。
2．And I slowly go insane
3.But it doesn’t stop the pain译为“但这也不能止住我的痛苦
4.If I see you next to never
5.Wherever you goWhatever you do译为“天下任你走，万事任你行
6.I will be right here waiting for you
how can we say forever 又怎能说和你到永远？
________ you go, ________ you do 无论你身在何方, 无论你做什么
I will berightherewaitingfor you 我都将在这里等候你
whatever it takes 无论我怎样付出
or how my heart ________ 无论我多悲伤
走班课堂教学设计方案
课题名称：英文歌曲欣赏
学科年级：
高一英语
主讲人：
程永为
一、教学内容及背景分析
Right Here Waiting是深受世界众多歌迷喜爱的一首英语经典歌曲，其原作原唱是曾在1994年美国世界杯开幕式上以无音乐伴奏形式对数万观众高唱美国国歌的Richard Marx（理查德•马克斯）。该歌曲虽在海内外广泛传唱多年，但迄今为止没有听到中文版本的演唱。
I will berightherewaitingfor you 我将在这里等候你
I took for granted all the times 我一直确信
that I thought would last ________ 我们的感情会天长地久
I hear the laughter 我听着你的笑声
$
Oceans apart day after day 远隔重洋 日复一日
and I slowly go _______ 我逐渐变得忧郁
I hear your voice on the line 电话里听到你的声音
but it doesn’t stop the _______ 但这不能停止我伤痛
if I see you next to never 倘若再也不能与你相见
I will berightherewaitingfor you 我都将在这里等候你
whatever it takes 无论我怎样付出
or how my heart __Hale Waihona Puke Baidu_____ 无论我多悲伤
I will berightherewaitingfor you 我将在这里等候你
I wonder how we can ________ this romance 我想知道如何挽救我们这份浪漫
but in the end if I’m with you 但倘若最终能和你在一起
I’ll ________ the chance 我会抓住这个机会
oh can’t you see it, baby
you’ve got me going crazy
________ you go, ________ you do
我们的学生是00后高一新生，英语知识水平一般，但求知欲较强。学生的互动意识强烈，我们希望通过这种形式，让学生最大限度的参与其中，以学唱英文歌曲为切入点，让学生对英语产生浓厚的兴趣。
四、教学过程
Step 1：
Leading in:以欣赏歌曲开始，让学生进行听歌填词，兼顾听力考查。
听歌填词
Rightherewaiting 此情可待
7.Whatever it takes“无论需要什么代价”，“无论对不对”。
Or how my heart breaks无论如何心碎
8.I took for granted译为“我从不怀疑”all the times自始至终”、“始终如一”，
9.That I thought would last somehow ”分析起来并不简单：“that”究竟是不是仅仅作为一个
14．But in the end if I’m with you但倘若最终在一起
15．I’ll take the chance我决不放弃
Step4：
视唱练习
五、教学评价设计
本课以英文经典歌曲导入，充分调动起学生的参与意识。利用学生的好奇心，吸引学生的注意力，调动兴趣让学生积极参与。
本环节以培养兴趣为主，同时兼顾了对口语、句型、习惯表达的操练，同时，也锻炼了学生听说英语的能力，对学生可能会有点难度，但习惯成自然。
作者Richard Marx理查德·马克斯是一个集作曲、填词、演唱和音乐制作于一身的摇滚才子。他特别热衷于巡回演出，曾先后在美国、加拿大、日本等地巡回演出。理查德·马克斯深知在全球性的演出中，会大大促进乐迷与自己的直接交流，他深信，这种影响是深远的。
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在1989年的Right Here Waiting这首以钢琴为主奏的冠军曲让理查·马克斯总是与情歌王子这样的称号形影不离，对于坚持全面型创作的理查·马克斯而言，写些动人的情歌或许是非常得心应手，但是，他却懂得如何让歌曲无论在快版或慢板的旋律中兼顾流畅、上口、潇洒、活力、率性与赤子情怀，巧妙的融合流行、摇滚、民谣、节奏蓝调，甚至爵士等不同类型音乐元素，塑造一首又一首的畅销曲。
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10．I hear your laughter, I taste the tears译为“听到你笑声，尝到泪滋味”
11．But I can’t get near you now译为“却不能到你身旁”
12．You’ve got me going crazy译为“你让我如痴如醉”
13．“I wonder how we can survivethis romance不知道这份浪漫如何维系
whatever it takes
or how my heart ________
I will berightherewaitingfor you
waitingfor you
Step 2：
Right Here Waiting 创作背景及作者情况讲解。
Step 3：
歌词分析
】
1．oceans apart直译为“远隔重洋”，但“海角天涯”会更体现距离感。
I taste the ________ 我泪流满面
but I can’t get near you now 可此刻却无法接近你
oh can t you see it baby 哦，宝贝，难道你不知道
you’ve got me going crazy 你让我如此痴狂
________ you go, ________ you do 无论你身在何方, 无论你做什么
二、教学目标
高中《英语新课标》提出了让学生了解诗歌中的节奏和韵律的目标要求，因此英文歌曲欣赏选修课程的设置旨在全面贯彻“关注学生情感和提高学生人文素养”的基本理念，通过这种课程，让学生亲身感受英文歌曲的无穷魅力，在鉴赏与学唱歌曲的同时，不断激发兴趣、得到跨文化意识教育，提高综合语言运用能力，促进身心健康发展。当然，通过英文歌曲的学习，也能提高学生英语的听力能力。
2．And I slowly go insane
3.But it doesn’t stop the pain译为“但这也不能止住我的痛苦
4.If I see you next to never
5.Wherever you goWhatever you do译为“天下任你走，万事任你行
6.I will be right here waiting for you
how can we say forever 又怎能说和你到永远？
________ you go, ________ you do 无论你身在何方, 无论你做什么
I will berightherewaitingfor you 我都将在这里等候你
whatever it takes 无论我怎样付出
or how my heart ________ 无论我多悲伤
走班课堂教学设计方案
课题名称：英文歌曲欣赏
学科年级：
高一英语
主讲人：
程永为
一、教学内容及背景分析
Right Here Waiting是深受世界众多歌迷喜爱的一首英语经典歌曲，其原作原唱是曾在1994年美国世界杯开幕式上以无音乐伴奏形式对数万观众高唱美国国歌的Richard Marx（理查德•马克斯）。该歌曲虽在海内外广泛传唱多年，但迄今为止没有听到中文版本的演唱。
I will berightherewaitingfor you 我将在这里等候你
I took for granted all the times 我一直确信
that I thought would last ________ 我们的感情会天长地久
I hear the laughter 我听着你的笑声
$
Oceans apart day after day 远隔重洋 日复一日
and I slowly go _______ 我逐渐变得忧郁
I hear your voice on the line 电话里听到你的声音
but it doesn’t stop the _______ 但这不能停止我伤痛
if I see you next to never 倘若再也不能与你相见
I will berightherewaitingfor you 我都将在这里等候你
whatever it takes 无论我怎样付出
or how my heart __Hale Waihona Puke Baidu_____ 无论我多悲伤
I will berightherewaitingfor you 我将在这里等候你
I wonder how we can ________ this romance 我想知道如何挽救我们这份浪漫
but in the end if I’m with you 但倘若最终能和你在一起
I’ll ________ the chance 我会抓住这个机会
oh can’t you see it, baby
you’ve got me going crazy
________ you go, ________ you do