高中信息技术用智能工具处理信息课件粤教必修
高中信息技术粤教版必修教案 -4.2.3 信息智能处理的应用价值-
4.2 用智能工具处理信息
过程分析
聊天，今天给大家介绍几款机器人。
内容：运用自然语言与智能聊天机器人
对话，寻找谈话的破绽并验证机器人的智能
性。
探究：
1、为什么会出现答非所问的现象？
2、你对机器人的智能满意吗？（举例）
归纳：机器人的工作流程。
总结：通过网络与机器人对话、机器翻
译是人工智能研究的成果之二，采用了自然
语言理解技术。
自然语言理解主要是研究如
何使计算机能够理解和产生自然语言的技
术。
思考并回答
展望未来
实际操作中，尽管智能工具具有它不尽
人意的地方，但是随着人工智能技术的日趋
成熟，我们以后会享受到智能家居生活。
播放视频——《智能家居》
观看视频
畅想未来
3课后思考智能工具与一般处理工具的区别与联系1。
高中信息技术必修教案-4.2.1 信息智能处理工具的使用-粤教版
4．2《用智能工具处理信息》
一、教材分析
本课程设计采用广东教育出版社<<信息技术基础>>，内容为第四章第二节。
本节旨在帮助学生了解智能工具处理信息，激发学生的学习兴趣和欲望。
通过自学，交流、上网聊天等形式，了解智能工具在社会生活中的广泛应用，拓展学生对人工智能的形态和内涵的认识。
本节是本章的第二节，是学生在熟练使用互联网为基础的教学。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）了解信息智能处理的方式
（2）知道智能信息处理工具的基本工作过程
（3）了解智能信息处理的实际应用价值
2. 过程与方法
（1）尝试使用信息智能处理工具——“灵通慧视小灵鼠”输入文字
（2）使用翻译软件进行英汉互译
（3）与机器人小I对话
3.情感态度与价值观
感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。
三、教学重点和难点的确定
1.教学重点
积极使用人工智能工具来处理信息
2.教学难点
分析智能工具跟一般处理工具的区别
四、教学方法
情景引入，讨论法，演示法，练习法，讲授法五、教与学的实际过程
1．教与学的过程
2、作业：
将这周的英语作文，用我们这节课介绍的“在线翻译”来翻译一下，再和自己写的进行比较，看“在线翻译”有没有出错？。
粤教版《信息技术基础(必修)》第四章4.2《用智能工具处理信息》课程教学设计 高一下册
4.2《用智能工具处理信息》一、教学分析1、教材的地位和作用本节是《用智能工具处理信息》两课时中的第一课时，其内容承接了学生在初中所学的机器人的相关知识，目的是让学生体验更多的智能工具，进而了解一些基本原理，为人工智能选修课打下基础。
体现了《普通高中信息技术新课程标准》中提到的，培养学生解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践这一基本理念，有助于提升学生的信息素养。
教材中的部分内容比较落后，因此我重新选取贴近学生实际生活的新技术。
2、教学目标知识与技能目标：（1）初步学会几种智能处理工具的使用；（2）了解模式识别的基本工作过程或原理；过程与方法目标：（1）在体验中领悟模式识别的工作流程；（2）在合作中理解模式识别的原理。
情感态度与价值观目标：（1）激发探索前沿科技的兴趣；（2）培养在学习和生活中，合理选择工具解决问题的能力，以及团队合作的意识；3、教学重难点：教学重点：体验智能工具的使用，弄清模式识别的工作流程，了解其工作原理。
教学难点：模式识别的工作原理。
4、教学课时：1课时二、教学对象分析本节内容的教学对象是高中一年级学生，他们已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，初步形成了主动思考和探究的学习习惯。
在本书第三章《信息的加工与表达（上）》以及4.1编制计算机程序解决问题的学习之后，学生对信息处理有一定的了解，他们已经具有一定的用一般工具处理信息的经验，其实，高一的学生大多数学生已接触过智能工具，如手机，平板等，只是没有深入思考智能工具和非智能工具的区别，因此，本课从解决学生生活中的实际问题入手，通过四个学习任务，让学生体验身边的智能工具，了解其工作过程，感受其应用价值。
三、教法、学法分析教法：任务驱动法、讨论法、启发法、实验探究法学法：自主学习、探究合作四、教学准备Wifi 、支持无线投影的多媒体教室、平板电脑、主题网站五、设计思路六、教学过程1、创设情境，引入主题师：这是未来信息技术发展的方向，alphago是高级的人工智能应用，还有更为简单的，今天我们通过体验最基本的智能信息处理工具，来了解模式识别的基本流程和原理，请同学们打开平板电脑上的主题网站-----《用智能工具处理信息》，进入本节课的学习。
广东版高中信息技术《用模式识别类智能工具处理信息》课件
4.2 用智能工具处理信息——用模式识别类智能工具处理信息一、案例背景信息１、模块：高中信息技术基础（必修）。
２、年级：高一年级。
３、所用教材版本：广东教育出版社。
４、学时数：1课时，45分钟，其中非上机时间：30分钟，上机操作时间：15分钟，主要活动方式：任务驱动下的实践探究及案例分析；交流分享。
本教学案例参与人员基本信息二、教学设计（一）教学目标1、通过部分模式识别类智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。
2、简单了解模式识别类智能信息处理工具的工作原理。
3、能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，认识到模式识别类智能信息处理工具的实际应用价值，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。
（二）内容分析１、本节的作用和地位：用智能工具处理信息是用计算机进行信息处理的几种基本方法之一，这也是前沿技术在日常应用中的体现。
本节内容主要要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
在此基础上了解其工个原理及其实际应用价值。
２、本节主要内容：本节基于学生在体验中形成的认识，教材首先设计了一系列实践活动，主要涉及模式识别类和自然语言理解类两个方面的研究领域，然后介绍了这两个研究的相关知识，分析并介绍了手写板输入汉字的简单原理、与网络机器人对话的基本原理、机器翻译的工作流程等内容，让学生探讨信息智能处理的一些应用价值。
教材采用“情境引入→操作体验→了解原理→应用展望“的线索组织内容。
３、重点、难点：教学重点：能体验模式识别类信息智能工具的应用。
让学生在操作体验智能信息工具的实际效果时，感受到信息智能处理技术对日常生活的影响。
教学难点：简单了解模式识别类信息智能处理工具的工作原理。
激发学生学习人工智能知识的兴趣。
（三）学生分析用智能工具处理信息这一种处理信息解块问题的方法，高一学生在初中阶段没有接触过，但对于信息智能处理工具软件的使用，可能少数学生已经具有一定的使用经验（如翻译软件、手写板输入、手机手写输入等），但学生更加感兴趣的是计算机为什么能做到这一点，它与我们常用的其他工具软件有什么不同，这正是本节学习任务之一，教学过程中应注意引导。
高中信息技术粤教版 必修1 4.2 用智能工具处理信息(共17张PPT)
用智能工具处理信息
模式
模式，指事物的标准样式。
模式识别
通过计算机用数学技术方法来研究模式的自动处理和判读。
用智能工具处理信息
手写输入的工作流程
手写汉字 信息读入
特征库
预处理 笔画识别
特征匹配
显示汉字
手写输入是根据特征 识别不同文字的基本 原理。所以提高手写
输入识别率应从突出 特征入手。
用智能工具处理信息
用智能工具处理信息
机器翻译的工作流程
输入待翻译的 源语言文本
确定对应单词 确定语法结构
单词库
语法库
翻译
输出翻译后的 语言文本
• 由于我们的语言是丰富多彩的，使得机器理解自 然语言相当困难。
• 如： 把手放在桌子上——“把手”放在桌子上或把“手” 放在桌子上。
用智能工具处理信息
自然语言理解
自然语言理解主要研究能实现人与计算机之间 用自然语言进行有效通信的各种理论和方法。
《诗经·豳(bīn)风·七月》
四月秀葽(yāo)，五月鸣蜩(tiáo)。八月其获，十月陨箨(tuò)。 一之日于貉(hé)，取彼狐狸，为公子裘。 二之日其同，载缵(zuǎn)武功。言私其豵(zōng)，献豜(jiān)于公。 五月斯螽(zhōng)动股，六月莎鸡振羽。 七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下。 穹窒熏鼠，塞向墐(jìn)户。 嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。
预处理
笔划 识别
特征 匹配
显示 汉字
用智能工具处理信息
《诗经·豳(bīn)风·七月》
四月秀葽(yāo)，五月鸣蜩(tiáo)。八月其获，十月陨箨(tuò)。 一之日于貉(hé)，取彼狐狸，为公子裘。 二之日其同，载缵(zuǎn)武功。言私其豵(zōng)，献豜(jiān)于公。 五月斯螽(zhōng)动股，六月莎鸡振羽。 七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀，入我床下。 穹窒熏鼠，塞向墐(jìn)户。 嗟我妇子，曰为改岁，入此室处。
粤教版信息技术基础必修1 4.2用智能工具处理信息
习题
1.网上的“在线翻译”是应用了自然语言理解技术。（ ） 2.小明用扫描仪将他小时候的相片转换成图像文件保存在电脑上，他使用的是智能处 理工具。（ ） 3.与聊天机器人艾丽丝(ALICE)对话的活动应用了人工智能的自然语言理解技术。（ ）
锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
机器人对话原理
语言理解
思考
语言生成
自然语言丰富多彩的，所以理解自然语言是比较 困难的。从活动中，可以发现目前水平的自然语
言理解能力的一些不足
机器翻译的工作流程
确定语 法结构
输出翻译 后的目标语 言文本
输入待翻 译的源语
单词库
语法库
翻译
言文本
确定对 应单词
科学家们也正在努力改进关键技术。当然也需要更多人为 之付出，希望我们就是这样的新生力量。
总结
人工智 能研究 的主要 领域
模式识别
是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行识别的技术。 如指纹识别、人脸识别、虹膜识别、语音识别、光学字符识别等 等
自然语言 理解
主要是研究如何使计算机能够理解和生成自然语言的技术。 它的应用有机器翻译、自然语言对话等
深蓝VS加里·卡斯帕罗夫
1997 年 5 月 11 日，在人与计算机之间挑战赛的 历史上可以说是历史性的一天。计算机在正常时 限的比赛中首次击败了等级分排名世界第一的棋 手。加里·卡斯帕罗夫以 2.5:3.5 （1胜2负3平）输 给 IBM 的计算机程序 “深蓝”。
人机大战初体验
人机大战初体验
粤教版高中信息技术基础(必修)《4.2.2智能工具处理信息的原理及展望》教学课件
二、模式识别技术
智能手表Ticwatch助两会
Ticwatch在部长通道作为采访设备录音 记者使用Ticwatch的录音功能，对
两会委员的重要讲话进行了记录
二、模式识别技术
活动探究一： 在word2003中用语音输入 工具输入文字
机器翻译的工作过程:
输入待翻 译的源语 言文本
确定对应单词
单词库
确定语法结构
翻译
单词库
输出翻译后的 目标语言文本
三、自然语言理解技术
流程归纳：
词法分析、句法分析和语义分析。
当我们输入一段话，机器人首先要理解这段 话的意思，然后根据并利用它所具有的知识， 生成一段文字，给出回答。
不足之处： 结果不确定
活动探究三：与玩具 机器人聊天
思考： 1、觉得玩具机器人聪明吗？ 2、在人机对话中，有没有出 现答非所问的现象？ 3、你对机器人的回答是否满 意？
原理总结：
三、自然语言理解技术
自然语言理解主要是研究如何使计 算机能够理解和生成自然语言技术
三、自然语言理解技术
活动探究四：让电脑给我们当翻译助手
要求：根据教学平台“自然语言理 解”页面的“活动探究四”中的要 求完成各项任务。
两会上的智能工具
先进的门检系统：只认证不认人，一 切伪造在这都是行不通的。
两会上的智能工具
人民大会堂外一名戴着虚拟现实头盔的女子
两会上的智能工具
新 奇 的 安 保 装 备 | 智 能 单 警
两会上的智能工具
先进的验车仪器：任何车辆均逃不 过它的法眼，不符合规定的车辆是 不准进入会场的
高中信息技术必修《信息技术基础》《4.2用智能工具处理信息》说课稿
情感价 值观
过程与 方法
知识与 技能
四、说重难点
教学重点和难点
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
教学重点
通过实践操作,让学生在活动中体 验智能信息处理工具的工作过程、工 作原理和实际应用价值，感受智能信 息处理技术对日常生活的深刻影响。
教学难点
在活动中增强学生的问题意识， 让他们在实践中掌握分析问题、解 决问题、讨论交流和呈现观点的方 法。
3.情感态度总结，或人机对话的破绽
设计意图
经过刚才一系列的活动，学生们在头脑中已经对智能信息处理的过程形 成一个感性的认识，如何帮助他们对话动中所涉及的原理进行归纳总结， 上升到理论知识，做到知其然，初步知其所以然，就是这个环节设计的 出发点。
环节五：实践思考
04 实践思考
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
感谢聆听
主讲老师
课程内容标准
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
课标 初步掌握用智能工具进行信息处理的几种基本方法，认 要求 识其工作过程与基本特征。
课标 分课析标 要求
课程标准对于本节的定位在体会、体验与了解。通过部 分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程， 简单了解其工作原理和实际应用价值。
五、说教学方法
教学理念
说教材 说学生 说教学目标 说重难点 说教学方法 说教学过程
教学 理念
本节课主要是以开展活动的方式来展开教学，为避免传统活动课的 缺陷——在热闹的活动课场面下，课堂流于形式，知识分散，学 生在知识、技能、方法等方面得益甚微的弊端，在本节课教学方面 力求做到以下两点原则： 1、教学的有效性
2020—2021学年沪科版高中信息技术必修3. 3.3智能信息处理 课件
03 课 堂 练 习
04 课 堂 小 结
1
新课导入
观看科技电影《HER》 思考： 智能机器人为什么可以像正常人一样和男 主进行交流？ 采用了哪种最新科技？（根据学生的回答 引出本节课主题）
设计意图：结合热点，引起学生对人工智 能的兴趣）
2
新课传授
语言力量（活动一——激趣）
1、同学直接进行讯飞语音软件的 使用；同时思考软件的工作原理 2、提供学习网站，为掌握不熟练 的同学提供自主探究的学习机会 。 3、学生总结工作原理 4、教师评价归纳
粤教版信息技术（必修）
智能工具处理信息
教学 目标
知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
教学 目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
教学 目标
知识与技能 过程与方法
情感态度与价值观
教学重点、难点
重点
学会使用智能信息处理工具
难 点 分析不同智能信息处理工具 的工作原理
学情分析
思维方式活跃，实 践、接受能力强。
04 教师提问，工作原理；教师评价归纳
智能工具和普通工具的区别以及优势 以图搜图工作原理
图片输入 预处理
图像识别
特征匹配 特征库
显示结果
设计意图：根据活动一进行转化理解，自主探究结果； 同时通过两种工具的对比使用，使学生更能进一步体会到智能 工具的优势所在
Siri工作原理
语音输 入
确定对 应单词
单词库
确定语 法结构
语法库
推理 解析
输出 反馈语言
设计意图：重点让学生知道“机器人对语言的理解” 是 对一段话的处理和分析，相比活动一二的原理更加复杂。
3
课堂练习
4.2用智能工具处理信息
【学生练习】
1、 说出至少五种智能工具及其用途
2、 小明在图书馆查资料，发现了报纸里的两版内容很适合自己用，想保存下来。抄下来了，奥！不行！虽然只有两版的内容，但是文字量足有10多页，怎么办？
对所学内容进行巩固和应用
拼音、手写、语音
（问题2） 现在的智能手机大部分可以使用语音搜索，你知道语音搜索和语音输入有什么不同吗？
通过学生熟悉的智能手机引入课程，设置问题，引导他们注意到输入手段的不同，同时引导他们注意到语音搜索和语音输入是两种不同的智能工具。
【知识讲授】
1、 图片展示：模式识别应用举例
2、 视频展示：自然语言理解应用举例
【微课小结】
智能工具的应用在生活中已经十分广泛，除了我们这节课介绍的两种之外，还有专家系统、博弈、机器人等领域，我们这节课所学的模式识别和自然语言理解是日常运用中已经被广泛使用了的，较为成熟的智能工具。
对知识的回顾和拓展，指明智能工具还有其他
设计亮点：
“用智能工具处理信息”这一节的重点和难点是理解智能工具的工作原理，并以此区分不同的智能工具。因为手机的广泛使用，对绝大多数学生而言，手机上的智能工具他们已经运用的十分娴熟，从学生熟悉的工具入手，来讲解抽象的概念，可以使抽象变得具体，学生体会较深，对概念的理解和记忆也会变的容易。在介绍完概念之后，再加以巩固练习和拓展应用，意图是希望学生学以致用。
5、教学目标反思：能够判断出两种智能工具之间的相关性
6、教学目标创新：对较复杂问题能合理组合使用相应的智能工具
教学用途
√课前预习 □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
将模式识别和自然语言理解的应用举例以图片和视频的方式制作成微课，课前发放给学生，要求预习，并回答相关的基础问题的练习。对有难度的部分，比如语音识别和自然语言理解的区别，以及综合利用的案例放到课堂上进行讨论学习。
粤教版 高中信息技术 必修一 4.2 用智能工具处理信息
手写识别
返回
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
——模式识别
指纹识别
利用指纹来鉴定人的身份，可以克服证件、 签字、照片、密码、钥匙、印鉴等容易假冒、丢 失、遗忘等缺点。
如：浙江省公安厅使用北大自动指纹识别系 统，建立了100多万人的指纹库，检索一个现场 只需4分钟。
OCR字符识别的操作 步骤：
▪ 1.将需要识别的内 容扫描成图片
▪ 2.将扫描好的图片 进行版面分析
▪ 3.分析完后进行文 字识别
▪ 4.识别完成后导出
任务二：扫描仪输入文字
4.2.2了解信息智能处理的方式及基本应用
—自然语言理解
关于人工智能的故事
▪ 《列子.汤问》中记载， 公元前900多年前的西周 时期，周穆王曾在路上遇 到一个叫偃师的匠人。他 献给周穆王一个“机器 人”。该“机器人“能走 路、唱歌、跳舞，致使周 穆王误以为是个真人。
正 在 创 作 的 田 甜
2002年6月17日，《电脑报》在头版头条的位置刊发了一篇名为《挑战命运》 的文章，讲述了田甜战胜病魔，在Flash领域取得成功的故事。该报记者胡喆 至今记得在北京宣武区一家汽车修理厂的招待所见到田甜的情景：“电脑旁 边的床上，躺着一个灵秀可爱的女孩子。她嘴里衔着一只筷子，筷子上接着 一支手写笔，在旁边的手写板上奋力敲着。看到我有些惊愕，田甜的表妹佳 佳说：‘我姐在写稿子呢，她一分钟能敲50多个字’。”
小结
模式识别是利用计算机对物体、图像、语音、字符等进行自
动识别的技术。
1、模式识别技术的一般过程
样本 采集
信息的 数字化
预处 理
数据特征 的提取
与标准模式 进行比较
《42用智能工具处理信息》教学设计
课前准备学生准备按小组分派任务,让学生在课余时间通过完成活动任务,对本节内容有初步了解教师准备为学生使用的电脑准备好手写板、麦克风、OCR软件、双向翻译软件等板书设计教学过程教学环节教学活动学生活动媒体资源使用方式方法设计意图新课引入问题引入【提问】前段时间因为一个朋友的女儿过生日,就去了一下玩具店,突然发现现在孩子玩的与以前玩的东西大不一样了。
请同学们回想一下,在您们小的时候,都玩一些什么玩具？现在的孩子又玩些什么呢？其实,只要同学们仔细观察,就会发现不光使玩具变得智能了,还有一些智能工具已经渗透到我们日常生活的方方面面了,这些智能工具到底就是怎么工作的？她们与一般信息处理工具又有哪些区别？今天就让我们一起学习第四章第二节,用智能工具处理信息(写板书)。
PPT展示学习目标通过学习本课,我们要了解以下内容:1、认识常见的智能工具,知道智能工具的工作流程2、初步理解模式识别与自然语言识别技术的概念及其简单的工作原理3、了解智能处理工具与一般处理工具的区别·学生回想自己小时候玩过的玩具。
·一起阅读本节课的教学目标·PPT展示同学们过去玩得玩具以及现在孩子们玩得智能玩具,如电子狗、能进行对话的语音洋娃娃、无人机等等。
·PPT展示本节课的教学目标·通过提问儿时玩具,勾起学生对儿时的回忆,活跃课堂氛围的同时,对比现在孩子们玩得智能玩具,由此引入新课。
·展示学习目标,让学生清楚本节课需要掌握的内容新课讲授一、人工智能研究的领域人工智能的研究领域很多,课本上主要介绍了两个研究领域:模式识别与自然语言理解。
那到底什么就是模式识别与自然语言理解？它们就是怎样工作的？接下来,请同学们分组进行活动体验。
打开电脑桌面上的活动文件夹,完成相应的活动任务。
(一)模式识别1.理解模式识别概念体验活动一:OCR软件的使用体验【交流分享】请A组同学进行分享【问题】这类智能工具就是模式识别技术中利用计算机对(图像)进行的自动识别。
高中信息技术 用智能工具处理信息教案 粤教版必修1
4.2用智能工具处理信息一、案例背景信息１．模块：高中信息技术根底２．年级：高中一年级３．教材内容：广东教育出版社，<<信息技术根底>>第四章第二节“用智能工具处理信息〞４．学时数：一课时二、教学设计教学目标①通过局部智能信息处理工具软件的使用,体验其根本工作过程,了解其实际应用价值;②感受信息智能处理的魅力，能客观评价信息智能处理给学习和生活带来的变化，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能〞打下根底。
内容分析本课内容选自信息技术必修模块(二)信息的加工与表达(4)通过局部智能信息处理工具软件的使用，体验其工作过程，了解其实际应用价值。
本节的作用和地位：沿着技术开展趋势，信息技术自然会涉及到信息智能处理，这是前沿技术在日常应用中的表达。
高中学生有必要也有兴趣追求和学习前沿技术。
本节内容只是要求学生在使用信息智能处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并形成感性认识。
教学重点：信息智能处理工具的使用教学难点：智能信息处理工具的工作原理(三)学生分析高一年级学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用并不熟悉，所以教学中还是以注重“启蒙，兴趣培养〞为主。
(四)教学策略设计1、教学方法设计本节教学主题使用局部智能工具处理信息，目标是体验其工作过程，了解其实际应用价值，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。
由于学生大局部时间在学校度过的，学生对生活中智能信息处理的工具和环境接触很少，所以教学内容不宜过深，过多，重在体验，感悟、兴趣激发。
针对以上因素，本节采用了“情境引入→操作体验→了解原理→知识小结〞的线索组织，通过学生的三个活动，教师的讲述和学生思考，完成教学目标。
2、关于教-学流程和教-学活动的设计思路①情境设置〔活动一〕:先播放FLASH动画作品片段，介绍其作者残疾〔高位截瘫〕女孩田甜借助智能工具创作Flash动画并成功的故事，在情感上对学生有所触动后，导出课题。
粤教版高中信息技术必修1 课件：人工智能及其应用+项目范例
（必修一）
第六章 人工智能及其应用
项目范例 剖析空调企业智能客服机器人
1 写在前言
本学期的所有章节的课程内容，我们将采用一种新的学习方 式——项目学习，我们将给同学们设定一个特定的项目目标，同学 们在完成项目的过程中来掌握知识点，建立自己的知识框架。
1 写在前言
二 项目范例相关介绍——项目成果
在小组开展项目范例学习过程中，利用思维导图工具梳理小组成员 在“头脑风暴”活动中的观点，建立观点结构图，运用多媒体创作工具 （如演示文稿、在线编辑工具等），综合加工和表达，形成项目范例可视 化学习成果，并通过各种分享平台发布，共享创造、分享快乐。
剖析空调企业智能客服机器人”可视化报告目录截图
认识人工智能在信息社会中的重要作用。
智能教育
智能交通
智能安防
智“能剖医析疗空 调 企 业 智 能 客 服 机 器 人 ” 智能物流
二 项目范例相关介绍——项目实施
实施项目学习各种探究活动，进一步体验剖析空调企业智能客服机器人的 数据与信息处理。
二 项目范例相关介绍——项目成果
在小组开展项目范例学习过程中，利用思维导图工具梳理小组成员在“头脑风暴” 活动中的观点，建立观点结构图，运用多媒体创作工具（如演示文稿、在线编辑工具 等），综合加工与表达，形成项目范例可视化学习成果，并通过各种分享平台发布，共 享创造、分享快乐。可视化报告可在资源包中查看。
通过完成本章节的项目，同学们将掌握本章节的以下知识点：
1、知道人工智能的概念。 2、了解人工智能的诞生何发展历史。 3、认识到人工智能在信息社会中的作用。
2 课堂导入
人工智能技术的高速发展，将对各行各业产 生重大的影响。此外，人工智能技术的广泛应用 也将深刻地影响人们日常生活。例如，当人们进 入某电商平台向客服咨询商品情况时，智能客服 机器人将能准确、快速解答咨询的问题，为人们 提供高质量的服务体验。
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高中信息技术 （必修）
4.2.1 信息智能处理工具的使用
第一节Biblioteka 第二节第三节第四节
新课导入：
英国一家网站经过一年的研究，于2000年5月19日，创
造闻了女全郎球昼第夜一不个停虚地拟报E主道va播国lu安内a娜外tio。时n从事o这新nl一闻y.天。开她始 的，声这音位和虚表拟情新根 Cr据ea所te播d 报w新ith闻A的s不p同os而e.变Sl化id着es。f这or神.N奇E的T效3果.5曾C一l度ie引nt起P网ro.
4.2.1 信息智能处理工具的使用
第一节
第二节
第三节
第四节
感受信息智能处理工具的智能效果
活动2：
利用扫描仪将纸上的文字、
图片扫描
Evaluation only.
扫 描
Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pr仪o.
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.
在这个例子中，就要用到光学字符识别OCR软件。 我们一般是先用扫描仪或数码相机将每一页以图片的 形式存入电脑。然后使用OCR软件将这些文字识别出来。
高中信息技术 （必修）
4.2.1 信息智能处理工具的使用
第一节
第二节
第三节
第四节
案例探究二
小王的父亲在网上开了个服装网店，想通过QQ与客户
交不流会，拼但音让打这字位，父但E亲会va头手lu痛写at的字io是。n自这on己时l小作y.学为也 小没王毕，业应，该根怎本么 Crea办te？d with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.
在C这o个py例r子ig中ht，2就00要4用-2到01手1写A板sp。ose Pty Ltd.
小王可以去电脑城购买一个手写板，回家接在电脑主机 上，就可以让他父亲利用手写板向电脑中输入文字。
高中信息技术 （必修）
4.2.1 信息智能处理工具的使用
第一节
第二节
第三节
第四节
案例探究三
小红在上海一家外贸公司上班，一次，销售经理叫他把
一水位平美翻国译客成户中的文英后E文，va字他lu资怕at料自io翻己n译的on成翻l中译y.文有， 错距误自，己想的寻翻求译同 Crea事te帮d 助w，ith但A同s事po们s都e.非Sl常id忙es，f他or应.N该E怎T么3办.5？Client Pro.
第四节
通过以上的学习，我们已经体会到智能信息处理工具 的神奇效果，它们是通过计算机程序来实现的，但是，智 能处理工具与一般的处理工具还是有很大区别的，这些区
别主要表现在处理问E题va的lu对a象tio、n性o质nl、y.方法、过程和结果 Cr等ea方te面d。with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.
安 翻 译 软 件
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4.2.1 信息智能处理工具的使用
第一节
第二节
第三节
第四节
案例探究一
某公司办公室主任叫打字员小丽把一本书的第二章和 第三章的内容打出来，准备作为公司职工培训教材。小
丽傻了眼，虽然E只v有al两ua章ti的on内o容n，ly但. 是文字量足有70多 Creat页ed，w打it字h要A打sp到o猴se年.S马lid月e呀s ，fo怎r .么N办E？T 3.5 Client Pro.
感受信息智能处理工具的智能效果
活动4： 搜索双向翻译软件，下载、安装并使用。先将一段
英文短文翻译成中E文v，al然u后at将io该n 中on文ly内. 容再翻译成英文， Cre考at察ed机w器i翻th译A准sp确o性se。.Slides for .NET 3.5 Client Pro.
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利用扫描仪及OCR（Optical
Character Recognition,光学
OCR
字符识别）软件将纸上的文字扫 描并识别为可编辑的文字。
识 别 系
统
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4.2.1 信息智能处理工具的使用
第一节
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第三节
第四节
感受信息智能处理工具的智能效果
活动3：在儿童玩具店购买一个芭比娃娃送给朋友做生日 礼物，与其对话，寻找其“谈话”的破绽。
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第四章——信息的加工与表达(下)
第一节
第二节
第三节
第四节
4.2 用智能工具处理信息
学习目标：Evaluation only. Created w1i.t会h 简A单sp使os用e常.S见lid的e信s f息o智r .能N处ET理工3.具5 Client Pro.
Co2p.y了r解ig信ht息2智00能4处-2理01的1方A式spose Pty Ltd.
活动1： 利用手写板对文字进行手写输入
Evaluation only.
手
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利用麦克风进行语言输入
耳
麦
机
克
风
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在这个例子中，就要用到双向翻译软件。 小红可以在网上下载一个双向翻译软件，将其想要翻译 的资料翻译成中文作为参考，与自己的翻译进行对比，而 后确定最终结果。
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4.2.1 信息智能处理工具的使用
第一节
第二节
第三节
络“大C塞o车py”ri，gh人t工20智0能4-的2神01奇1效A应sp总o是se令P人ty们L激td动. 不已。
如今，信息的智能化处理已经步入了我们的生活中，通 过今天的学习，让我们一起来感受智能信息处理的魅力。
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第二节
第三节
第四节
感受信息智能处理工具的智能效果
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第一节
第二节
第三节
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