浅谈小学语文写字教学的方法

浅谈小学语文写字教学的方法

摘要：识字、写字是小学阶段的首要任务之一。写字是小学阶段的一项重要基本训练。写字教学中要培养学生书写的基本技能，培养学生“读”字的能力，引导学生养成正确的写字姿势，注重识字、写字有机结合。

关键词：小学语文；写字教学；教学方法

《小学语文新课程标准》中对于小学语文写字教学有以下要求：“写字姿势要正确，努力养成良好的写字习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。书写有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。”汉字是中华民族璀璨文化的瑰宝，为使这一传统文化得以延续和发展，必须加强小学阶段的写字教学，同时，汉字是“书写型”文字，既是表达工具也是书法艺术，通过书写可以巩固识字，可以提高人的文化素养和审美情趣。小学语文教师在识字、写字教学中，要充分重视写字教学。写字教学的基本方法可以从以下几个方面来入手实施。

一、培养学生书写的基本技能

写字教学中，要让学生字写得好,就得加强写字基本功的训练。写字的基本功可以分为以下几种：使学生能正确地掌握硬笔字、毛笔字的执笔方法和运笔方法；正确地掌握基本笔画的名称和写法；准确地把握笔顺规则；熟练地使用田字格和米字格。我们在教学的实践当中根据自己积累的经验和方法，可以编一些朗朗上口的教学顺口溜和小歌谣，方便我们教学，也方便学生识记。如：笔顺规则的教学顺口溜：先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口……

二、培养学生“读”字的能力

“读”字能力就是通过仔细观察,准确把握字的间架结构和关键笔画,书写时做到“意在笔先,笔在心后”。在实际中,可采用“五步法”来教学：

第一,看字形。我在教学时用投影将生字映示或直接利用书上生字,引导学生仔细观察,对字形进行整体感知。如“牲”字的教学,左窄右宽,关键笔画是写好牛字旁，同时要提醒学生观察牛字作为部首时，最后一笔是“提”。

第二,析结构。识字写字时，我先指导学生逐步掌握各种结构：独体字结构、左

右结构、上下结构、半包围、全包围结构。分析独体字时，指导学生能按笔顺说出笔画名称；分析合体字,说出结构形式和各种结构搭配时的比例,让他们把字写得端正、匀称、规范。如：独体字“大”字的教学，让学生说出笔顺“先横、再撇、最后捺”，边说边书空笔画；合体字“村”字的教学，让学生先说出字的结构是左右结构，字形左窄右宽，写的时候要注意占格。

第三,记位置。入学后,学生练习写铅笔字和初学钢笔字时应运用田字格,以横中线和竖中线为标准,如“木”的教学，横要写在横中线上，竖要写在竖中线上，撇和捺要写得舒展一些。“化”的教学，部首“单立人”写在竖中线左边，不能超过竖中线，右边部分的书写，“竖弯钩”要在竖中线上起笔书写下来。

第四,练字体。为了提高孩子写字的兴趣，我们可以在学生写字之前放一段轻音乐愉悦一下心情，再指导孩子们做做手操，放松一下手指,再让学生练习书写，写字的效果也会更好。学生在书写的过程中，教师加强巡视,给予及时的表扬和鼓励,对书写不正确的及时纠正。

第五,比好坏。对学生的写字练习要进行评议,我们可以集中评某一个人的字,也可以同学之间互评。通过评议和展示，一方面提高了学生写字的兴趣和成就感，另一方面，学生可以及时对照，改进自己的书写。

在小学低学年段教学写字时，特别是对于刚入学的一年级学生，教师如果从以上五点去培养学生“读”字的能力，写字教学就能起到事半功倍的效果。可以说是从源头去抓学生的写字能力，再加上教师的正确引导和指导，还怕学生的字写得不好吗？

三、训练正确的写字姿势

小学生的写字姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素，而且还关系到小学生的身体发育。教师要边示范边指导,培养学生书写时正确的坐姿和笔姿。在教学中，教师要有意识地引导学生观察正确的写字姿势。教学时，我让学生仔细观察正确姿势的写字图片，让学生在说、看过程中总结归纳出写字的正确姿势。为便于学生掌握和记忆，我又让学生唱儿歌帮助记忆：学写字，要牢记，头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。对于一些写字姿势和握笔姿势不正确的孩子，我就结合学生特点进行训练，让握笔姿势正确的同学当小老师，做榜样；加强与家

长的联系，让家长也一起来纠正孩子不正确的姿势；还可以借助一些辅助工具让学生们逐渐改正错误姿势。

四、注重识字、写字有机结合

识写结合,相辅相成,相互巩固。实践证明,书空是帮助学生巩固识字、学习写字的有效手段。它按照字的笔顺,唱读笔画名称,并用食指在空中模拟书写后再读出字音,说出字义,使生字的音、形、义紧密结合,有助培养学生的听说读写能力。同时学生的口、耳、眼和手的动作相结合,使大脑皮质上的运动性言语中枢、听觉性言语中枢、视觉性言语中枢和身体运动中枢等机能区兴奋并协调活动,有助于儿童集中注意力,精确地掌握字形结构,提高识字、写字教学效率。

总之，识字、写字是培养学生语文素养的前提和保障，也有助于提高学生的文化品位和审美情趣。我们要提高识字、写字教学的效率，先得掌握识字写字的教学方法与要领。

参考文献：

1.郭根福，《小学语文课程教材教法》，东北师范大学出版社

2.江平，《小学语文课程与教学》，高等教育出版社

3.小学语文新课程标准（最新修订版）