儿童散文赏析
儿童散文诗《鞋》赏析
儿童散文诗《鞋》赏析当小鞋匠得知大个子军人双腿已经失去,却仍然嘱人送来修鞋钱时,他的心底掀起怎样的狂波大澜,小说中并未写出。
但是,在读者心目中,“那个高大的身影”却更为高大了,并且转为崇高。
微型小说表现崇高形象,似乎很难,但是,此文以极短的篇幅却有力地表现了一个崇高的形象。
崇高的形象总以其强大的精神力量令人们瞩目。
小说中主角并未出场。
他如何负了伤也未写出,但是,在战场上负伤无论如何可以表明他作战的勇敢精神。
他失去了双腿,这无论对于一个普通人,还是一个军人,都是一个巨大的精神打击。
在这样的打击下,要保持意志的坚强绝非易事;而这位军人居然不忘欠下的修鞋钱。
如此,他的高尚的道德境界就充分地表现了出来,而由此我们又可以想象他的广阔博大的精神世界。
所以,虽然是虚写,却使我们感到了主人公强大的精神力量。
崇高的形象又总是与比较平凡渺小的事物形成巨大的对照而存在的。
小说中主要是通过小鞋匠来写这个大个子军人的,虽则寥寥几笔,还是勾画出了小鞋匠的一些特征。
他“希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现”,说明他对大个子军人有着潜在的敬意,但是,其中却也包含着功利动机。
从他算“外加一个月的保管费”可知,他是怀着怎样的心理计算着日期的。
这样,由于小鞋匠的对照烘托,我们就更加强烈地感到大个子军人形象的崇高。
大个子军人的未出现,不仅造成了巨大的想象空间,而且扩大了审美心理距离,从而使我们以一种不同于常的眼光去审察他。
由此,人物在心目中处于高远的位置,更能显出与普通人的不同,我们对他也就愈加尊敬。
军人的断腿,与“高大的身影”形成的巨大反差,是使人产生痛苦和怜悯,造成情感之流“暂时阻碍”的事件。
然而,主人公对苦难的战胜更加让我们感到其精神的崇高。
所以说,恰恰是这种痛苦的、怜悯的情绪,使我们振奋起来,在主人公崇高精神的激动和鼓舞下,精神得到了提高和升华,从而获得崇高的精神力量。
幼儿散文《午睡》赏析
幼儿散文《午睡》赏析
在学习《专题九》案例后，我觉得《午睡》是值得我们深思的。
因为要使每个幼儿都有一个健康的身心，午睡是非常重要的。
从医学保健角度分析，幼儿进入睡眠时，身体各部位、脑及神经系统都在进行调节，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。
为此，幼儿教师必须做好幼儿午睡的管理工作。
案例中的幼儿园午睡的安排中就有很多值得借鉴的地方，主要表现在:一是做好幼儿的睡前准备工作。
例如:教师耐心细致的督促幼儿大、小便，按顺序脱衣服、摆放整齐;再脱鞋子、上床，帮助幼儿采用正确的睡姿。
二是为了让幼儿尽快入睡，教师把幼儿最喜欢的故事讲给他们听。
三是园中还为幼儿提供了适宜睡眠的环境，使幼儿能在良好的环境中健康、茁壮的成长。
教师很周到很细腻。
这个案例中的教师的做法是值得很多教师学习的。
儿童散文《荔枝蜜》鉴赏(含答案)
儿童散文《荔枝蜜》鉴赏（含答案）阅读杨朔的散文《荔枝蜜》中的片段，选择一个角度（语言、结构或情感）写一段赏析性文字。
今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。
四围是山，怀里抱着一潭春水，那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。
刚去的当晚，是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？记得楼前是一片比较平坦的园林，不是山。
这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。
原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像小山似的！荔枝也许是世上最鲜最美的水果。
苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，可见荔枝的妙处。
偏偏我来的不是时候，满树刚开着浅黄色的小花，并不出众。
新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。
从开花到果子成熟，大约得三个月，看来我是等不及吃鲜荔枝了。
吃鲜荔枝蜜，倒是时候。
有人也许没听说这稀罕物儿吧？从化的荔枝树多得像汪洋大海，开花时节，那蜜蜂满野嘤嘤嗡嗡，忙得忘记早晚，有时还趁着月色采花酿蜜。
荔枝蜜的特点是成色纯，养分多。
住在温泉的人多半喜欢吃这种蜜，滋养精神。
热心肠的同志为我也弄到两瓶。
一开瓶子塞儿，就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点鲜荔枝味儿。
喝着这样的好蜜，你会觉得生活都是甜的呢。
我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。
荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。
正当十分春色，花开得正闹。
一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。
养蜂员老梁领我走进“大厦”。
叫他老梁，其实是个青年人，举动很精细。
大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，小小心心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。
蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。
小学语文教材中的经典散文赏析让孩子感悟人生哲理
小学语文教材中的经典散文赏析让孩子感悟人生哲理小学语文教材中的经典散文，是孩子们接触文学、感悟人生哲理的重要途径。
通过教材中的经典散文，孩子们可以了解不同的生活故事、感受作者的情感、领悟其中蕴含的哲理。
本文将以教材中的几篇经典散文为例，分析其中蕴含的人生哲理，并探讨如何引导孩子通过赏析散文来感悟人生的道理。
第一篇散文是《读书破万卷，下笔如有神》。
这篇散文讲述了一个读书少年通过刻苦学习、勤奋笔耕，最终成为一代文学巨匠的故事。
通过这篇散文，我们可以教育孩子勤奋读书的重要性。
读书不仅可以开阔视野、增长知识，更可以提升人的修养、塑造人的品格。
让孩子从小就养成阅读的习惯，将对他们的人生产生积极的影响。
第二篇散文是《春天的故事》。
这篇散文描绘了春天的美丽景象，让人们感受到春天的生机勃勃、一切复苏的景象。
通过这篇散文，我们可以教育孩子珍惜身边的美好，感受大自然的奇妙之处。
让孩子学会欣赏春天的美丽、感受生命的轮回，让他们懂得珍惜当下，珍爱生活。
第三篇散文是《人生自古谁无死，留取丹心照汗青》。
这篇散文表达了对生命的珍惜、对历史的忠诚的态度。
通过这篇散文，我们可以教育孩子珍惜生命、明晰人生价值观。
生命的存在是有限的，我们要珍惜时间、珍惜每一天，做一个有担当、有责任感的人。
通过对以上几篇散文的赏析，我们可以看到小学语文教材中的经典散文是如何引导孩子感悟人生哲理的。
散文中蕴含的人生智慧、情感抒发，可以让孩子在阅读中领悟生活的真谛，汲取人生的智慧。
散文中的人物形象、情节安排，会让孩子们在情感共鸣中感受到生活的丰富多彩，懂得人生的真谛所在。
因此，作为家长和老师，我们应该引导孩子通过赏析教材中的经典散文来感悟人生哲理，培养他们的情感、审美和思维能力。
通过引导孩子多读书、多思考，让他们从小就学会感悟人生、领悟人生的哲理，为他们的成长之路注入深厚的文学底蕴，让他们成为有情感、有智慧、有担当的人。
愿孩子们在阅读中感悟生活的真谛，在文学中汲取人生的智慧，在成长中收获幸福与快乐。
领略大自然的美——儿童散文诗《山谷里的蓝花花》赏析
领略大自然的美——儿童散文诗《山谷里的蓝花花》赏析
山谷里的蓝花花
清晨的阳光洒满崇山峻岭，穿过翠竹，洒落在山谷里。
我往山谷里走，在一个绿意盎然的
小谷里，看见了一片蓝花花。
它们五颜六色，长得格外鲜艳，仿佛一个个龙头一般，十分让人吃惊。
他们花束那么大，一把把挤满了山头，大大蓝色的花瓣，像一个个大气球，形状各异、耀目夺目，活脱脱是一个个小小天使。
随着坡陡的山谷里春天的来临，那些蓝色的花，也变得鲜花凋谢，颜色越来越浅。
它们像
一只只懂得赞美大自然的蝴蝶，翩翩起舞，展翅上青，在蓝色的天空下，飞跃奔腾，到处
都是自然的勃勃生机。
山谷里的蓝花花，让我感受到了大自然的美丽与优美。
它们的出现，活跃了山谷里隔岸的
每一方迷人景色，真是太迷人了！
山谷里的蓝花花，仿佛在欢迎春天的到来，让整个山谷里充满生机。
看着它们开放的花瓣，像微笑在对着太阳洒下的清晨的阳光，让每个人难忘的风景就像带给我们一个清新的祝福：祝福大地，祝福大自然，祝福生命！。
儿童散文赏析
春雨的色彩:五四新文化运动时期:鲁迅的《从百草园到三味书屋》，朱自清的《春》，老舍的《麻雀》，刘半农的《雨》。
解放后:冰心的《再寄小读者》和《小橘灯》等文。
新时期后:吴然的《歌溪》和乔传藻的《望天树》等文。
作为一种文学体裁，儿童散文既有散文的一般特点，又显示着儿童文学的特性。
“孩子有多大，写作的心灵就和他一样大”，内容无所不包，表现的疆域是十分广阔的，有作家的童年生活，也有作家眼中的自然风景，风光万物，花鸟虫草，山川湖泊。
(一)内容的包容性与限定性:同时它又有“儿童化”特征，这使它具有了明显的限定性。
从儿童的叙述视角出发:张歧的《俺们的学校》，桂文亚的《菜市街》从成人的视角出发的:金波的《微思细笔》，湘女的《大树杜鹃》表现儿童文学生活之趣，是儿童文学的固有特色，也是儿童文学作家在不同体裁的儿童文学传达中所遵循的美学原则。
在儿童散文中，趣的内涵囊括了童趣和理趣两方面的谌荨以跳动的童心表现童趣，借事理物象的描述融贯理趣，这是儿童散文的一个鲜明特色。
(二)多样的儿童情趣:吴然的《一碗水》写的是乡村儿童富有滋味的举杯同饮的野趣:树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼:“干杯”。
天真的诚笃的令人忍俊不禁的童趣:引发思考的深邃理趣:乔传藻的《望天树》以第二人称写法述说了望天树的成长经历，从“小树的“初涉人世”写起，经过艰难挫折?长成参天大树“望天树”，用平静的叙述，用凝练明快富有音乐感的语言，用同情不幸和赞美成功的口吻，热情地讴歌了它坚定不移的信念和与命运抗争的顽强精神。
(三)美的和谐统一:内质美给小读者以美的熏陶。
具体表现在:(1)情感美(2)意境美(3)语言美“夜来了，我的脸埋在，手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
”(1)情感美:率真是儿童的可贵品质，它要求作家将最美好的感情诉诸笔墨，表现健康向上的情感。
——郑振铎翻译泰戈尔所写的《纸船》体现儿童率真，充满童稚之气的认知以及健康向上的情感。
适合起床的儿童散文诗
适合起床的儿童散文诗一、原文：《起床小闹钟》清晨的阳光已在窗外闪耀，小床里的宝贝还在睡觉。
看呀，小闹钟滴答滴答在叫，像个小士兵大声吹着号角。
“起床啦，起床啦，崭新的一天来到，小鸟儿在枝头已经开始欢闹。
被窝是个柔软的城堡，可外面的世界更美好。
”小闹钟响个不停不觉疲劳，它在说这时候可不能再猫腰。
快把惺忪睡眼擦一擦，伸个懒腰，把被子披挂得像战袍。
听那风儿轻轻把门敲，像在给起床的人儿来犒劳。
起床喽，和太阳公公打个照面，开启充满欢乐的每一秒。
二、衍生注释：1. “惺忪睡眼”：就是人刚睡醒的时候迷迷糊糊、眼睛半睁半闭的样子，就像眼皮还在打瞌睡，不想完全睁开呢。
2. “猫腰”：这是地方俗语，意思是偷偷懒、窝着身子不想起来，就像小猫弓着背躲起来休息那种状态。
三、赏析：1. 主题：这首散文诗的主题是关于叫儿童起床，迎接新的一天。
它借助清晨的一些元素，像小闹钟、小鸟、阳光等，来带动孩子起床，融入新一天的生活。
2. 情感：充满了积极、欢快的情感。
诗中用轻松幽默的语言来鼓励孩子起床，没有任何说教的感觉，让人感受到一幅充满生机、充满爱的清晨画面。
3. 表现手法：运用了拟人的手法，把小闹钟比作小士兵吹号角，赋予小闹钟人的行为特点。
同时把被窝比作城堡，被子比作战袍，生动有趣，容易让孩子在脑海中形成画面，从而吸引孩子从舒适的被窝中出来。
还借助自然景物，如阳光、风和小鸟来渲染早晨活跃的气氛。
四、作者介绍：假设作者是一位年轻的妈妈（因为诗的内容充满着对孩子满满的母爱和了解孩子内心世界的细腻），她平时就爱在家写点有趣的东西。
她深知孩子早上起床困难，于是用这样诙谐的散文诗来让孩子对早晨起床这件事充满期待。
她自己热爱生活，喜欢观察生活中的小事物，像窗外的阳光、墙脚的小闹钟，这些都被她巧妙地编进了诗里用来叫自家的小宝贝起床。
五、运用片段：1.在一个阳光明媚的早晨，小明哼哼唧唧地赖在床上，不管妈妈怎么叫都不愿意起来。
妈妈灵机一动，走到小明床边，轻声念起：“清晨的阳光已在窗外闪耀，小床里的宝贝还在睡觉。
儿童文学教学课件(第九章)儿童散文和儿童报告文学
（三）提高语言技巧，培养能力
儿童散文的语言通俗、朴素，更容易为儿童理解和模仿；而儿童散文 中处处可见的美妙比喻、生动拟人等能够潜移默化地影响儿童，提高其 语言技巧。
三、儿童散文的类型
（一）叙事型儿童散文
叙事型儿童散文以写人或记事为主，侧重记叙儿童的生活，可以有完 整的情节，也可以只写事件的片断，不一定要有事件的全过程。叙事型 儿童散文所涉及的内容很广，可以是与儿童相关的幼儿园、家庭、乡村、 都市、小朋友、学习等各方面的事件或所见所闻，往往充满现场感和生 活气息。
（三）品味作品的美感
品味儿童散文的语言，发现其艺术表现的张力，是从作品中获得美感 享受的前提。因此，在阅读儿童散文作品时，要仔细咀嚼，反复品味作 品中语言的特点，揣摩作家在词汇的选择、修辞手法的运用等方面的准 析
详见教材。
《一朵会说会笑的山菊花》 《走月亮》《伞的风格》 《花的沐浴》
三、儿童散文创作
（一）广泛选材，贴近生活
儿童散文的创作题材非常广泛，可以写人、叙事、写景、状物、抒情、 说理等，但要求在创作时必须是真实的内容，真切地描写，要贴近儿童 的生活。
儿童散文的创作要用儿童的眼光去发现周围事物的特征，以儿童的角 度去感受和体会。
（二）巧妙构思，创设意境
构思是作者对一篇作品从内容到形式的组织过程。创作者要对选定的 题材进行深入分析，从错综复杂的关系中发现独特的切入点，对可供写 作的材料作出取舍安排，做到构思巧妙，创设出散文独有的优美意境， 符合儿童的趣味要求，抓住读者的心。
（三）斟酌语言，行文流畅
构思成熟后，创作者就可以下笔行文了。行文的同时，要反复斟酌语 言，注意行文流畅，体现散文的语言美。儿童散文的语言要丰富、生动， 有一定的韵律，用词要准确，符合儿童的欣赏趣味和用语习惯。
儿童散文鉴赏
儿童散文鉴赏
儿童散文，以其独特的魅力，吸引了无数的小读者。
它既有散文的优美笔触，又充分考虑了儿童的阅读习惯和审美趣味。
在鉴赏儿童散文时，可以从以下几个方面入手：
一、主题与情感
儿童散文的主题往往贴近孩子们的生活，涉及自然、友情、亲情、梦想等多个方面。
作者通过细腻的描述，传达出对生活的感悟和对世界的热爱。
例如，《天空中的棉花糖》通过描绘孩子眼中的云朵，展现了孩子纯真的想象力和对美好事物的向往。
在鉴赏时，可以关注作者如何通过具体的事物或场景，表达出深刻的情感和主题。
二、语言与表达
儿童散文的语言质朴、生动，既简练又富有表现力。
作者常常运用拟人、比喻等修辞手法，使文章更富有童趣。
小学教育专业学生解读儿童散文的方法--以《秋天的雨》为例
儿 童 散 文 是 对 现 实 生 活 中 有 关 儿 童 认 识 的 人、物、事 有 所感触而记叙之、感慨之的文章.儿童 文 学 教 材 把 儿 童 散 文 的特征归纳为两点:１．纯真的童趣贯穿全篇;２．优美 的 语 言 营 造意境.现以 «秋 天 的 雨 »为 例,以 儿 童 散 文 文 的 方 法 .
感.可以说,这些叠词的恰当运用,增 强 了 秋 天 的 形 象 美,增 加 了 文 字 的 音 韵 美 ,显 示 了 儿 童 散 文 的 诗 意 美 和 韵 律 美 .
关 键 词 :解 读 ;儿 童 散 文 ;秋 天 的 雨 ;童 趣 ;语 言 美
解读儿童文学的能力是小学教育专业学生的基本技能 之一.为培养 未 来 合 格 语 文 教 师,在 教 授 «儿 童 文 学 »课 程 时,应引导学生达到学以致用.现以儿 童 文 学 教 材 理 论 为 参 考,从儿童视角出发,以«秋天的雨»为 例,结 合 儿 童 散 文 的 文 体 特 征 ,来 探 索 异 于 传 统 的 解 读 作 品 的 方 法 .
从 孩 子 的 立 场,用 孩 子 梦 幻 式 的 眼 光 欣 赏 秋 天,让 这 个 秋天充满了奇妙感.
散文开头是这样描述的,“秋天 的 雨,是 一 把 钥 匙. 它 带 着清凉和温柔,轻 轻 地,轻 轻 地,趁 你 没 留 意,把 秋 天 的 大 门 打开了.”开头一段,就用比喻和拟人两 种 辞 格 营 造 了 一 个 儿 童想象的世界,充满着幻想色彩.接 下 来,二、三、四 自 然 段, 分别介绍秋天的雨 有 五 彩 缤 纷 的 颜 料、藏 着 好 闻 的 气 味、吹 起了金色的小喇叭.在描摹这五彩缤 纷 的 秋 色 图、沁 人 心 脾 的秋味图、欢天喜 地 的 筹 冬 图 时,分 别 调 动 了 视 觉、味 觉、嗅 觉、听觉来感受.并在多处文句中使用 了 比 喻 和 拟 人 的 辞 格 来营造了一幅幅充满稚趣的画面,文章洋 溢 着 童 话 般 的 诗 情 画意.最后,散文这 样 收 尾,“秋 天 的 雨,带 给 大 地 的 是 一 曲 丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐 的 歌.”同 样 用 了 比 喻 和 拟人的辞格,以小朋友喜欢的方式寄寓了 一 个 积 极 健 康 的 主 题 :喜 秋 、赞 秋 的 美 好 情 怀 .
赏析《华瞻的日记》
赏析《华瞻的日记》中文1137班30号彭靖雯丰子恺在中国现代儿童文学史上是一位很重要的、很突出的散文家。
被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。
由于他有着一颗对孩子十分真诚的爱心，因此，他常常说自己是一个“天真的、热情、好奇的、不通世故的孩子”。
丰子恺创作了不少儿童题材的文艺作品。
例如《给我的孩子们》、《华瞻的日记》、《中学生小品》等。
其中儿童散文《华瞻的日记》就是一篇很有特色、很有个性的作品。
它始终都是以一个儿童的眼光来看世界，以儿童的口吻来说世界，以儿童的思维来想世界。
这使作品具有儿童味浓，情态逼真的特点。
如第一节中华瞻那一番关于“家”的“奇谈”、真正是“小孩子话”，不通之极，可笑之至，但又童心可爱，在华瞻小小的心中，多希望普天下的孩子都不为各自的家所拘禁，而是骨肉般的生活在一起呀。
第二节中，对整个剃头过程的绘声绘色地描绘也同样充满了孩子气。
小华瞻那副紧张之状真让人忍俊不禁。
除此之外，《华瞻的日记》在艺术技巧方面，如同丰子恺在其绘画的一样，讲究含蓄、蕴藉，但又不过分到朦胧的地步，所以他的散文有一种艺术的隽永力，如开头写两个小朋友青梅足马，只是写“她对我一笑”，我就立刻还她一笑，要言不烦地写出了两个人之间的友谊。
至于那个剃头师傅的身份的秘而不宣就更得含蓄之真谛。
在《华瞻的日记》的创作中，展现了丰子恺无比的童真。
我们可以看出丰子恺是憧憬理想的。
他向往那种“天下如一家、人们如家族、互相亲爱、互相帮助、共乐其生活”的大同社会。
但是，当他把眼光从理想投注现实生活时，丰子恺深深地失望了，“成年的世界，因为受实际的生活和世间世俗的限制，所以非常狭小苦闷。
”他认为，成大人们大都认识不了世间事物的真相，忘却了人类自然的本性，变得“虚伪化”、“冷酷化”和“实利化”。
除此之外，我们还可以看出，在丰子恺的眼中，人世间只有童心才绝假真纯，没有虚伪残忍的腐蚀，没有名利的羁绊，没有怀疑嫉妒的压抑，是清净心与佛性的最好体现。
《从百草园到三味书屋》课文赏析
《从百草园到三味书屋》课文赏析《从百草园到三味书屋》是鲁迅的一篇散文，也是其最著名的一篇回忆性散文。
该文以童年生活的视角，展现了鲁迅对于自然和生活的热爱，以及对于封建教育制度的批判。
本文将从多个方面对该文进行深入的赏析。
一、景物描绘的生动细腻在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅以极富情感的笔触描绘了百草园和三味书屋的景色。
通过对植物、动物、静物以及环境的细腻描绘，读者仿佛能够身临其境地感受到百草园的生机勃勃和大自然的神秘美丽。
而三味书屋则被描绘成一个静谧、古朴的学习场所，充满了知识和智慧的气息。
二、童趣盎然的情感表达在文中，鲁迅以儿童的视角和情感，对百草园的趣味进行了生动的描写。
通过捕捉童年的欢乐、好奇心和探险精神，使得读者感受到儿时无忧无虑的生活和纯真的情感。
这种童趣盎然的情感表达，使得文章充满了感染力和共鸣。
三、对比手法的巧妙运用在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅巧妙地运用了对比手法。
通过对比百草园和三味书屋的不同氛围和环境，突出了儿童与大自然的亲近和对知识的渴望。
同时，通过对比儿童的自由自在和封建教育制度下的束缚，鲁迅表达了对封建教育制度的不满和批判。
四、对束缚儿童天性的封建教育的批判在文中，鲁迅对束缚儿童天性的封建教育制度进行了深刻的批判。
通过对儿童自由受到限制、个性受到压抑的描写，鲁迅表达了对封建教育制度的不满和反思。
这种批判不仅是对当时教育制度的反思，也是对整个封建社会的批判。
五、对大自然的热爱和对知识的追求在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅表达了对大自然的热爱和对知识的追求。
通过描述自己在百草园中的探险和观察，鲁迅展现了自己对大自然的敬畏和热爱。
同时，通过对三味书屋中学习的描写，鲁迅表达了自己对知识的渴望和追求。
这种热爱和追求，也是鲁迅一生所坚持的人生态度。
六、儿时记忆的抒发与成长感悟在文中，鲁迅通过儿时记忆的抒发，表达了自己对成长的感悟。
通过对童年时光的回忆和描写，鲁迅展现了自己对过去的怀念和对未来的思考。
鲁迅散文三篇赏析
鲁迅散文三篇赏析《从百草园到三味书屋》概括：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
赏析：作者以如诗的笔触为我们描绘了一个妙趣横生的童心世界。
这个世界是由色调不同、情韵各异的两部分组成的。
先是百草园，那里有的是自然的形态、自然的情调、自然的声音，萌发起孩子无限兴趣，勾起无穷联想。
那是一个没有烦恼，没有忧愁，可以无拘无束地尽情欢笑的儿童乐园。
接着是三味书屋，那儿的况味就完全不同了。
那是全城中称为最严厉的书塾。
日常课程安排得十分刻板，每天只能专门攻读经书，儿童在那里要受到规矩的束缚。
但当我们读这篇作品时，谁都会感受到，在那枯燥乏味的书塾里，却也有一股亲切的气氛在流动。
这就是儿童的谐趣。
《社戏》概括：本文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写,展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。
赏析：本文刻画了一群农家少年朋友形象,表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德,展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷,表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
《藤野先生》概括：文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的老师藤野先生的交往过程中的几件事，赞扬藤野先生生活简朴，用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。
赏析：在这篇散文中，鲁迅不只写了对藤野的赞颂和怀念，还追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
藤野之所以给予鲁迅特殊的关怀和精心的培育，是因为受到鲁迅这个唯一的中国留学生为了使国家复兴而不惜艰苦奋斗的志气的感动。
鲁迅写道：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。
”“为中国”与“为学术”，既是藤野爱护鲁迅的出发点，也是他们师生之间产生友谊的基础。
尽管先生善良的愿望只是出于科学救国论，而鲁迅所持有的这种救国论在仙台已经被无情的现实所击碎，因而弃医从文；尽管藤野对于鲁迅中途辍学改变志愿并不很理解，但是，对于一位善良正直的日本学者来说，能如此同情和尊重一个“弱国”学生的抱负，并且持着同情的态度，实在是非常可贵的了。
幼儿 散文
二、幼儿散文发展概况
第二节 幼儿散文的特征
一、内容广博，描写真切，贴近幼儿生活
如胡木仁的《圆圆的春天》：
小蜻蜓，尾巴尖，弯弯尾巴点点水…… 小蜻蜓，做什么？ 我给春天灌唱片！ 青蛙唱“呱呱”， 雨点敲“叮咚”，
活泼可爱的鱼娃娃，跳起水上芭蕾舞…… 灌呀灌，灌好了，
圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天。
作者抓住孩子们感兴趣的蜻蜓、青蛙、雨点、鱼 娃娃，把它们的动态写得逼真鲜活， 触手可及，
一、抒情散文
重在抒发幼儿对生活中的人物、事件、景物的纯真美好的感情。它 可以用第一人称即幼儿的眼光来写，以实现两种情感的沟通与融合。 它可以是直接抒情，也可以是间接抒情，前者通常是融情于景，后 者通常是写景抒情。
我的洗脸盆
我的洗脸盆里，有鱼，有虾，还有一条条船哩…… 要知道，它们可不是脸盆上的画，全是真的呢！ 我天天拿一条毛巾，在脸盆里洗手，里面的水怎么也不会浑浊， 总是碧清碧清的。 奇怪吗？我的洗脸盆就是老大老大的太湖呀。我的家，就在太湖 的渔船上。
二、叙事散文
侧重记叙幼儿生活中发生的事，它可以有完整的情节，也可以 只写事件的片段。叙事散文涉及的内容很广，可以是与幼儿相 关的幼儿园、家庭、乡村、都市、小朋友、学习等各方面的事 件或所见所闻。
一朵会说会笑的山菊花
孩子和妈妈在树林里捉迷藏。 两只粉红色的蝴蝶从妈妈身边飞走，追着扑棱棱的小辫儿，飘 进花丛里不见了。 “妈妈，你找呀，看我藏在哪？” 妈妈故意不往花丛那边看，却向一棵大树走去。树儿轻轻摇， 发出哗啦啦、哗啦啦的响声，一簇簇小蘑菇，擎着伞儿站树下。
小学生小散文100课赏析
小学生小散文100课赏析
《小学生小散文100课》精选100篇美文。
每册十个主题单元，每单元五课，包括植物、动物、四季、山川、童年、故乡等方方面面。
这些文质兼美的散文不仅可以帮助孩子们积累语言，培养语感，更能涵养他们的精神，开启他们诗意审美的人生。
精选100篇篇幅短小、文质兼美的现代散文，为小学生提供课本阅读以及古诗文学习之外的有益补充。
选文注重语言的规范与典雅，注重音韵美，适合诵读，易于背诵。
另一方面，选文注重内蕴，文辞之外，兼顾情味、韵致或者哲思。
通过学习阅读这些小散文不仅可以为小学生积累语言、培养语感，增强阅读能力，为写作打下良好的基础，更能引领他们通过文字感受到丰富的自然与人文世界，开启他们更为智慧、细腻、温情的精神人生。
散文浸润心灵，阅读点亮心灯。
精选了许多名人的散文，比如杨朔，肖红，老舍等等名家，对于拓展小学生的课外阅读十分有用。
作者的相关信息可以帮助孩子了解作家的基本情况。
通过阅读这两册书，孩子既可以增长知识，又可以提高写作水平和审美能力。
《从百草园到三味书屋》赏析
《从百草园到三味书屋》赏析《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇著名散文，通过对童年生活和成长经历的描绘，展现了他对自然和人文环境的深厚情感，以及对教育和社会现实的深刻反思。
在这篇文章中，鲁迅先生通过儿童的视角，将百草园和三味书屋的生活进行了对比。
在百草园中，他描绘了一个充满生机和乐趣的世界，那里有各种奇特的植物和动物，还有流传着美女蛇传说的神秘角落。
通过这些描写，鲁迅先生表达了自己对自然和纯真生活的向往和热爱。
而在三味书屋，鲁迅先生则描写了他接受传统教育的经历。
在这个私塾里，学生们被迫学习枯燥无味的经书，而忽略了儿童的天性和兴趣。
鲁迅先生通过自己的亲身经历，揭示了封建教育的弊端和脱离实际的问题。
在这篇文章中，鲁迅先生的语言幽默而生动，他运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，使得文章充满了诗意和生命力。
比如在描写百草园的景色时，他写道：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
”这段描写充满了色彩和动态，展现了一个充满活力和美感的自然世界。
同时，鲁迅先生在文章中还表达了自己对教育和社会问题的深刻思考。
他认为传统教育过于强调死记硬背和规矩纪律，而忽略了对学生个性和兴趣的培养。
这种教育方式不仅扼杀了学生的创造力和想象力，还让他们失去了对生活的热爱和追求。
因此，鲁迅先生呼吁教育应该尊重儿童的天性，培养他们的兴趣和爱好，让他们在快乐中成长。
此外，《从百草园到三味书屋》还反映了鲁迅先生对童年生活的怀念和对教育现状的担忧。
他通过自己的经历和观察，揭示了封建教育的虚伪和不合理之处，同时也表达了对纯真、自然和美好生活的向往和追求。
总的来说，《从百草园到三味书屋》是一篇充满人文关怀和教育意义的散文。
鲁迅先生的生动描写和深刻思考使得这篇文章具有很高的艺术价值和思想深度。
它不仅让我们了解了鲁迅先生的生活经历和教育观念，更让我们思考了教育的真正意义和价值。
作品赏析《一只小鸟》(冰心散文)
作品赏析《一只小鸟》(冰心散文)作品赏析《一只小鸟》(冰心散文)引言:《一只小鸟》是冰心的一篇散文作品，通过描述一只小鸟的生活经历，表达了作者对自由、坚强和勇敢的思考和讴歌。
本文将对《一只小鸟》进行详细的赏析，从情节、主题、描写手法等多个方面进行细化解读。
一、情节分析《一只小鸟》以一只小鸟作为故事的主角，通过描述小鸟从出生到长大的过程，展现了小鸟在困境中坚持追求自由和勇往直前的决心。
其中，小鸟因别的同类不接纳而受到排斥和孤立，在寻找自己的归属和自由的过程中不断成长并最终获得了自由。
整个情节衔接紧密，扣人心弦。
二、主题探究本文的主题是自由与坚强。
通过小鸟艰难的成长过程，作者表达了对自由的向往和对坚强不屈的崇敬。
小鸟在困境中不放弃，不轻易屈服，最终成功追求到了自由，给予读者深刻的思考和启示。
三、描写手法《一只小鸟》运用了生动的描写手法，使读者仿佛身临其境。
例如，作者通过对小鸟的外貌描写，使读者对小鸟的形象有了形象的认知；通过对小鸟精神状态的描写，使读者更能理解小鸟内心的挣扎和坚守。
四、本文涉及附件本文所涉及的附件包括：冰心的《一只小鸟》的电子版文件、音频版文件、相关图片等。
读者可通过附件来更好地理解和欣赏本文。
五、法律名词及注释1.自由：指个体不受外界限制和压迫，可以按照自身意愿行动的状态。
2.坚强：指个体在困境中保持坚定意志，不屈不挠的品质。
3.《一只小鸟》：冰心的一篇散文作品，通过描写一只小鸟的成长过程，表达了对自由和坚强的思考与讴歌。
六、结束语《一只小鸟》是一篇富有思想性和感染力的散文，通过对小鸟的成长经历的描写，向人们传递了积极向上的力量和自由的追求。
这篇作品让读者感受到生命的意义和价值，鼓舞了人们面对困难要勇往直前的勇气。
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冰心：福建，原名谢婉莹，笔名冰心 取“一片冰 心在玉壶”为意。体现出她写作的风格， 像冰那 样的透彻，充分渗透着真善美。被称为“世纪老 人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学 家。以人道主义的博爱心怀关注人生，探寻改良 人生的方剂，讴歌母爱 、童真和自然美 。
愿你的生命中有够多的云翳， 来造成一个美丽的黄昏。
《从百草园到三味书屋》是一 曲谱写幼年往事的优美乐章。在这 一脍炙人口的散文中，作者以如诗 的笔触舒卷自如地为人们描绘了一 个妙趣横生的童心世界。
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一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来 了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵 绵的。
阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船， 运载许多新鲜的花瓣。
阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看 看小水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！
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吴然的《走月亮》以浓郁的诗 情画意强化其作品的外延。语言 美，诗的意象和美的细节三者相 融合，便使《走月亮》充满了一 种孩子的诗意美。
夜回江南，江南夜船。
——班马《江南，有一座永不忘的小屋》
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石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线， 又像姐姐的长发。歌溪的这一段像一个活泼的 孩子，它的歌充满了欢乐。
——吴然《歌溪》
你开始微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时 候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢 笑。
——桂文亚《你一定会听见的》
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泰戈尔的《花的学校》： ——他们也有他们的妈妈，就像 我有自己的妈妈一样。 ——你可知道，妈妈，他们的家 是在天上。在星星所住的地方。 ——在绿草地上跳着狂欢的舞。
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（2）意境美：意境是审美理想的集中 体现，是指作品中呈现的情景交融，虚
实相生的形象系统及其所拓展的审美想
响空间。
细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水 塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
解放后： 冰心的《再寄小读者 》和《小橘灯》等文。
新时期后： 吴然的《歌溪》和乔传藻的《望天树》等文。
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作为一种文学体裁，儿童 散文既有散文的一般特点， 又显示着儿童文学的特性。
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特征：（一）内容的包容性与限定性：
“孩子有多大，写作的心灵就和他 一样大”，内容无所不包，表现的疆域 是十分广阔的，有作家的童年生活，也 有作家眼中的自然风景，风光万物，花 鸟虫草，山川湖泊。
在儿童散文中，趣的内涵囊括了童趣 和理趣两方面的内容。
以跳动的童心表现童趣，借事理物象 的描述融贯理趣，这是儿童散文的一个鲜明 特色。
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天真的诚笃的令人忍俊不禁的童趣：
吴然的《一碗水》写的是乡村儿童富有滋 味的举杯同饮的野趣：树叶卷成的“杯子” 里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高 呼：“干杯”。
引发思考的深邃理趣：
乔传藻的《望天树》以第二人称写法述说了望天 树的成长经历，从“小树的“初涉人世”写起，经过 艰难挫折→长成参天大树(“望天树”)，用平静的叙 述，用凝练明快富有音乐感的语言，用同情不幸和赞 美成功的口吻，热情地讴歌了它坚定不移的信念和与 命运抗争的顽强精神。
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（三）美的和谐统一：内质美给小 读者以美的熏陶。具体表现在：
同时它又有“儿童化”特征，这使 它具有了明显的限定性。
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从儿童的叙述视角出发：
张歧的《俺们的学校》，桂文亚 的《菜市街》
从成人的视角出发的：
金波的《微思细笔》，湘女的 《大树杜鹃》
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（二）多样的儿童情趣：
表现儿童文学生活之趣，是儿童文学的 固有特色，也是儿童文学作家在不同体裁的 儿童文学传达中所遵循的美学原则。
春雨的色彩：
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主讲人：金大海
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特征
定义
分类
发展
赏析
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定义：
用准确、凝练、充分生 活化和儿童化的文学语言为 少年儿童创作，供少年儿童 阅读和欣赏并与儿童审美感 受和审美能力相适应的文情 并茂的文学体裁。
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儿童散文的发展轨迹：
五四新文化 鲁迅的《从百草园到三味书屋》，朱自清的 运动时期： 《春》，老舍的《麻雀》，刘半农的《雨》。
以状物绘景、叙写风情风物 为主的儿童散文，不同程度地 寄予着某种情意和思想。
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“不必说碧绿的菜畦，光滑的 石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑 葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟， 肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫 天子（云雀）忽然从草间直窜向云 霄里去了。单是周围的短短的泥墙 根一带，就有无限趣味。”
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冰心的《小橘灯》中聪明、勇敢、 乐观、镇定的小女孩。比如上山打电话、 请大夫、做橘灯。
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叙事的：
法国作家阿纳托尔·法郎士的《过草 场》，讲述姐姐卡塔琳妮和弟弟热昂自由 自在地在开满了花的草场上游玩的事。
“他们的妈妈正站在门口，头上 戴着一顶白帽子，手里拿着一把搅 汤的勺子。 ”
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状物写景型：
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Hale Waihona Puke （3）语言美：“文之神妙，莫过于能飞”， 点出了散文在语言的运用上是自由灵动的， 富有形象感 、色彩感、音乐美的特点。
那一路上古镇木楼，二十四桥，退去多少渔火、河湾。 岸边芦苇孤灯，湖心钓船围网。爸爸，你正在何处，把鳜鱼 从水中提起？
这一条水路走的是隋唐旧道，见的是秦砖汉瓦，隔岸又 传来吴音委婉。妈妈，你正在哪一顶石桥上，晾着印花蓝布？
----冰心《谈生命》
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分类： 叙事型散文
抒情型散文
议论型散文
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叙事型散文：
以叙述事件为主要目的，以 情驾事、融情于事是它的特点。
有的以写人为主，有的以 写 事为主。
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写人的：
林彦的《夜别枫桥》讲述了“我”在 苏州枫桥边的一段生活，其中重点描写了 几个人物：孤独善良的慧师傅；买书给我 读的出租车司机奕哥；助人于危难中的男 孩。
（1）情感美 （2）意境美 （3）语言美
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（1）情感美：率真是儿童的可贵品质， 它要求作家将最美好的感情诉诸笔墨， 表现健康向上的情感。
“夜来了，我的脸埋在，手臂里，梦 见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前 去。 睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮 子—。—”郑振铎翻译泰戈尔所写的《纸船》
体现儿童率真，充满童稚之气的认知以 及健康向上的情感。