西师版小学数学三年级分数的初步认识说课稿

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西师大版三年级数学上册《分数的初步认识》说课稿

分数的初步认识说课稿开场白：各位老师大家好，今天我说课的内容是：西师版义务教育课程标准实验教科书小学数学第五册第八单元“分数的初步认识”。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学思路、教学过程、教学特色几个方面进行本次的说课。

一、教材分析：“分数的初步认识”属于数与代数领域。

这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。

无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学，先认识几分之一，再认识几分之几，然后进行简单的分数加减法计算。

本课是“初步认识几分之一”。

让我们看教材，教材安排了3个例题首先是认识二分之一、通过直观图帮助学生建立二分之一的表象；然后认识四分之一、，丰富学生的表象，不论怎样折，都是这张纸的四分之一；最后比较分子是1的分数的大小，目的是为了加深对几分之一的理解。

认识几分之一，是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。

特别是为以后学习分数加减法和小数将打下初步的基础。

二、学情分析：再看学生，在此之前，学生已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示，没有更深入的想怎么用数字表示。

有的学生听说过分数这个词，但对它的意义并不了解。

同时还学习了平均分。

初学分数，由于这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生会感到困难。

在以往的教学过程中学生通过动手操作、交流往往能理解分数的含义，但是用语言完整表达分数的含义却存在一定的困难。

因此，本节课将从学生所熟悉并感兴趣的现实经验出发，通过动手操作，观察，帮助学生理解一些简单分数几分之一的具体含义。

并通过展示、交流、小组合作，培养学生的用数学语言完整的表达含义。

三、教学目标：基于对教材的理解、分析与以往的教学经验我制定了以下教学目标：1、通过观察、动手折、分、涂、画等方式直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的分数的大小，培养学生动手操作能力。

《分数的初步认识》说课稿

《分数的初步认识》说课稿1000字一、教学目标：1.了解分数的概念，知道分数的基本形式。

2.掌握分数的简单计算，如分数加、减、乘、除、比较等。

3.能够根据实际问题，运用分数的相关知识解决实际问题。

二、教学重点：1.学生能够正确理解并且掌握分数的基本概念和基础运算。

2.能够灵活运用分数的相关知识解决实际问题。

三、教学难点：1.对于分数的概念的理解和把握能力差。

2.分数的运算及运用能力有限。

四、教学方法：1.教师讲解+学生互动2.小组合作探究3.案例分析五、教学过程设计：1.引入【课堂情境】教师拿着一杯水，问学生：如果要把这杯水分成两份，应该怎样做？如何表示这两份水的比例？请自由表达。

【教师引导】引导学生开始自由表达，例如：将杯中水都倒入两个杯子中，每一杯中水的量相等，每一份占水量的一半。

再根据学生所说的，引导学生进入分数的概念，分母、分子的含义，分数的读法、概念基础。

【课堂展示】使用两个杯子，将杯中的水平分成两部分，分别用 A、B 两个杯子来表示，将两个杯子对比，并引入“比”的概念，引导学生从这两个杯子来理解分数的比较。

2.讲解与练习：【课堂回顾】学生根据自己理解的分数概念进行数学语言的描述【教师讲解】教师将分数这个概念进一步细化，介绍分数的基本形式和读法，并讲解整数和分数之间的关系。

【教师讲解+学生互动】教师出一些简单的计算题，如1/2 + 1/3，理解并通过具体的逐步计算来加深学生对分数基本形式和基础加减运算的理解和认识。

【小组合作探究】学生进行分组，对分数加减乘除进行编排、探究。

【案例分析】教师将一些常见的运用分数的实际问题作为案例，提出问题并引导学生进行理性分析和解决。

3.巩固与拓展：【教师引导】教师鼓励学生自行讨论分数的实际应用场景，拓宽学生对分数的理解和认识。

【课后作业】每位学生拿到作业并自行完成: 练习上课所学的内容，如分数的运算和应用，并用自己的语言解释分数的含义和读法。

六、教学评价：1.学生是否掌握了分数的基础概念、读音和基础运算。

《分数的初步认识》说课稿

《分数的初步认识》说课稿教案名称：《分数的初步认识》教学目标：1. 了解分数的基本概念和表示方法；2. 熟练掌握分数的读法和书写方法；3. 掌握分数的比较大小和分数的相等概念。

教具准备：1. 教学PPT；2. 白板、黑板和彩色粉笔；3. 分数卡片或者实物。

教学步骤：步骤一：导入新课（10分钟）1. 教师准备一个比较长的线段，让学生通过目测将线段分为三等分，引起学生对等分概念的思考；2. 询问学生刚刚的操作过程，引导学生思考如何用数学表示这种等分情况。

步骤二：引入分数的概念（10分钟）1. 在黑板上写出“1/2”和“1/3”的分数表示；2. 配合教学PPT，引导学生认识分数的概念和特点：可以用来表示等分情况或者整体部分关系，由分子和分母构成。

步骤三：分数的读法和书写方法（15分钟）1. 引导学生读出黑板上的分数；2. 教师示范分数的书写方法，并要求学生跟写。

步骤四：分数的比较大小（15分钟）1. 准备一些分数卡片或实物，给学生布置任务：将分数从小到大排列；2. 学生完成任务后，对比答案，引导学生讨论如何比较分数的大小。

步骤五：分数的相等概念（10分钟）1. 在黑板上写出两个不同分数，例如“1/2”和“2/4”；2. 引导学生观察分数的分子和分母之间的关系，引导学生发现分数的相等概念。

步骤六：归纳总结（5分钟）1. 教师与学生一起归纳总结分数的基本概念、读法、书写方法、比较大小和相等概念；2. 引导学生再次回顾和巩固所学内容。

课堂作业：完成教材练习册上与分数相关的习题，巩固对分数的掌握。

板书设计：1/2 1/3教学反思：通过引入线段等分情况，激发学生对分数概念的思考，让学生在实际操作中加深对分数的认识。

通过分数卡片的比较和分数的相等概念引导，提高学生对分数大小和相等关系的理解。

教师要注意与学生进行互动，让学生在课堂中进行思考和发言，提高他们对分数的理解和应用能力。

《分数的初步认识》(说课稿)

《分数的初步认识》（说课稿）一、说教学目标1.了解分数的定义及用途，掌握分数的表示方法与分数的化简方法；2.掌握分数的大小比较和四则运算法则；3.拓宽学生对分数的认识，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。

二、说教学重点和难点教学重点：1.分数的基本概念和表示法；2.分数的意义和化简法；3.分数间的大小比较和四则运算方法。

教学难点：1.分数的意义和化简法；2.分数的大小比较和四则运算方法。

三、说教学过程1.导入（1）引入话题今天我们要学的是什么？（学生：分数）好！那么，你们现在拿到的是什么？（ppt上展示分数的书）这些书上画的是什么？（学生：饼图）再看一看，饼图大概划分成了几部分？（学生：4或6）大概是多少？（2）入门训练这时候，我会通过饼图，让学生划分为4-6部分，然后问学生把这个饼图分成了几部分，并补充说“如果一个饼图被分成了4等分，每一份叫作什么？（学生：四分之一）”2.引入概念（1）学生熟悉化简过程；还记得初中时化简分数吗？今天我们就来重新复习一下。

例如：18/24大家可以列出这个式子的公因数吗？（4）好！那么等式右边也需要乘4对吧，于是可以得到18/24 = 【18÷6】/【24÷6】= 3/4那么今天第一个小目标完成了，此时老师会给予一些表扬和鼓励，同时提示学生分数的化简法则。

（2）学生学习大小比较的概念；现在，我们来考虑一下如何比较分数的大小问题。

观察下表达式，1/5, 2/4, 3/6, 4/8我们应该怎么做才能直观的判断出谁大谁小？（学生：换为相同分母）对！相同分母，可以用简单的除法来实现，得出后再比较。

例如：1/5, 2/5, 3/5, 4/5（3）学生学习四则运算其次，学生该考虑如何计算分数的加减乘除问题。

先来看一下加减法。

如何将1/5和2/3相加？经过简单的计算，化简得到【3÷3×1÷5】+【5÷5×2÷3】= 【3×1÷15】+ 【2×5÷15】= 1/5 +2/3=13/15以上为重新划分的过程，即将两个分数化为了相同分母。

小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿

小学数学三年级《分数的初步认识》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够识别和理解分数的基本概念，包括分子、分母以及分数线。

o学生能够读写简单的分数，如1/2, 1/3, 1/4等，并理解这些分数所表示的具体意义。

o学生能够比较和排序简单分数的大小。

2.能力目标：o通过实际操作，培养学生的观察力和动手能力，使他们能够直观感受分数的存在和应用。

o通过小组讨论和合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观目标：o激发学生对数学的兴趣，培养他们积极的学习态度和探索精神。

o培养学生的耐心和细心，使他们能够在学习过程中保持专注。

二、教学内容本节课的主要内容包括：-分数的定义和基本概念（分子、分母、分数线）。

-分数的读写方法。

-分数所表示的具体意义（通过图形和实际物品展示）。

-简单分数的大小比较和排序。

重点：分数的定义、读写及所表示的意义。

难点：理解分数所表示的具体意义及分数大小的比较。

三、教学方法-讲授法：通过教师的讲解，使学生了解分数的基本概念和定义。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，加深对分数意义的理解。

-案例分析法：通过具体案例，让学生直观感受分数的应用。

-多媒体教学法：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

四、教学资源-教材：《小学数学》三年级上册。

-教具：分数卡片、图形卡片、实物模型（如苹果、饼干等）。

-多媒体资源：PPT课件、分数教学视频。

五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：将学生分成小组，每组4-5人，确保每个学生都有机会发言和参与讨论。

2.维持纪律：明确课堂规则，对违反纪律的学生进行及时提醒和处理。

3.激励学生：对表现突出的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习兴趣和积极性。

七、评价与反馈1.课堂小测验：通过课堂小测验，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。

2.课后作业：布置课后作业，巩固学生的所学知识，并收集学生的作业反馈。

3.期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生对分数知识的长期记忆和应用能力。

分数的初步认识第课时说课稿

分数的初步认识第课时说课稿一、说教材1、教材分析本课时内容是分数的初步认识，它是在学生已经掌握了整数的相关知识，以及对平均分有了一定理解的基础上进行教学的。

分数概念的建立是学生对数的认识的一次拓展，为后续学习分数的意义和性质、分数的加减法等知识奠定了基础。

2、教学目标知识与技能目标：学生能初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。

3、教学重难点教学重点：理解几分之一的含义，会读写几分之一。

教学难点：初步理解分数的意义，建立分数的初步概念。

二、说教法1、直观演示法通过直观的图形、实物演示，让学生获得对分数的感性认识。

2、启发诱导法在教学过程中，通过设置问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同探究分数的奥秘，培养学生的合作意识和交流能力。

三、说学法1、自主探究法让学生在自主探究中，发现问题、解决问题，提高自主学习能力。

2、动手操作法通过折一折、涂一涂等动手操作活动，加深对分数的理解。

3、观察比较法引导学生观察、比较不同的分数，从而更好地理解分数的本质。

四、说教学过程1、创设情境，导入新课展示分苹果的情境：把 4 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分得几个？把 2 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分得几个？提出问题：如果把 1 个苹果平均分给 2 个小朋友，每人分得多少？引入课题：分数的初步认识。

2、动手操作，探究新知认识二分之一让学生用圆形纸片代替苹果，动手折一折，将圆形纸片平均分成 2 份。

引导学生理解：把一个圆形纸片平均分成 2 份，每份是这个圆形纸片的二分之一。

指导学生读写二分之一。

认识四分之一让学生用正方形纸片折一折，将正方形纸片平均分成 4 份。

提问：每份是这个正方形纸片的几分之一？引导学生得出：每份是这个正方形纸片的四分之一。

分数的初步认识说课稿

分数的初步认识说课稿《分数的初步认识》说课稿一、说课程目标1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能够识别和比较分数。

2. 过程与方法：通过直观的教学手段，引导学生经历分数的初步认识过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，体验数学的育人价值。

二、说教学内容本节课的教学内容包括：分数的初步认识、分数的比较、分数的简单计算等。

三、说教学方法与手段1. 教学方法：本节课采用直观教学、互动教学和情境教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

2. 教学手段：利用多媒体课件展示分数的模型、图形等，帮助学生建立对分数的直观认识；组织学生进行小组合作，共同探究分数的比较和计算方法；设计丰富多样的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

四、说学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生，他们好奇心强，喜欢动手操作和合作交流。

在之前的数学学习中，学生已经接触过简单的分数概念，但对分数的认识还不够深入，需要通过具体的实例来加深理解。

在教学过程中需要注重引导学生从生活数学走向科学数学，培养学生的数学素养。

五、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的分数现象（如食品包装上的分数、钟表上的分针等），激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 新课讲解（15分钟）（1）分数的初步认识a. 介绍分数的产生：通过将一个整体分成若干等份，每一份都可以用分数来表示，从而引出分数的概念。

b. 分数的基本性质：引导学生观察、比较不同分数的相同点和不同点，发现分数的基本性质（如分子相同，分数值越小；分母相同，分数值越大等）。

c. 分数的表示方法：介绍分数的两种表示方法：一种是数轴表示法，另一种是图形表示法。

让学生在头脑中构建分数的模型，加深对分数的认识。

（2）分数的比较a. 引导学生观察比较几个分数的大小，让学生尝试用已学的知识（如比较整数大小的方法）来解决分数比较的问题。

《三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿》

三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿1. 说教材内容分析本节课是三年级数学上册中关于“分数的初步认识”的内容，是学生在掌握整数知识后，初次接触分数这一新的数学概念。

它不仅在数学知识体系中起着承上启下的作用，也是后续学习分数运算和解决实际问题的基础。

本节课通过直观操作和具体实例，引导学生理解分数的意义，认识分数各部分的名称，学会读写简单的分数，为深入学习分数知识打下坚实的基础。

重点难点：-重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。

-难点：理解分数与整体的关系，尤其是分母表示平均分成的份数，分子表示取出的份数这一核心概念。

-原因：分数概念较为抽象，学生初次接触，难以直观感受到分数与具体数量的联系，需要借助大量直观模型和操作活动来辅助理解。

2. 说学情学生分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。

在知识基础方面，学生已掌握了基本的整数概念和简单的加减法，但对分数的概念尚属空白。

因此，教学中应注重通过直观演示和动手操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起分数的概念。

学习困难预测：-难以将分数与实际物体或情境相联系。

-对分数表示部分与整体的关系理解不深。

-解决策略：利用实物模型、图形分割等直观教学手段，结合生活实例，帮助学生建立分数与实际生活的联系。

3. 说教学目标目标设定：-知识目标：认识分数，理解分数的意义，学会读写简单的分数。

-能力目标：培养学生的观察、比较、分析能力和初步的逻辑思维能力。

-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作学习的精神。

目标达成：通过实物展示、动手操作、小组讨论等方式，使学生在实践中感知分数的意义，通过练习巩固读写技能，同时鼓励学生表达自己的想法，增强学习的积极性和主动性，从而实现知识、能力与情感的全面发展。

4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：分数的意义及读写方法。

-难点：理解分数与整体的关系。

《分数的初步认识》说课稿(3篇)

《分数的初步认识》说课稿（3篇）《分数的初步认识》说课稿1一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准试验教课书数学三班级上册第7单元第一课时的教学内容。

这部分内容是在同学掌控万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌控这部分知识不仅可以使同学理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、学情分析学校生从认识整数进展到认识分数，是一次飞跃，同学在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的阅历，但不会以分数来表述。

教学中要留意让同学从实际生活阅历出发，在丰富的操作活动中主动地猎取知识。

三、教学目标依据新课标的要求和同学的认知特点，我确定了以下三个教学目标：〔1〕知识与技能：使同学初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

〔2〕过程与方法：通过小组合作学习活动，培育同学的合作意识、数学思索与语言表达技能。

〔3〕情感与立场：在动手操作、观测比较中培育同学勇于探究和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的胜利体验。

四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。

教学难点：使同学在头脑中建构起几分之一的表象。

五、教法与学法本课教学从老师的教来看，要做到设情引趣，为同学创设情境，引导同学想学、乐学；要制造主动参加、积极探究的氛围，让同学会学、善学。

从同学的学来看，要着重动手操作、动眼观测、动脑思索；着重同桌互学、小组研讨、集体沟通。

整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。

六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式。

”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。

思维始于疑问，而新奇是儿童的天性，是同学探究未知世界的起点。

因此我结合生活实际创设问题情境，激发同学的爱好。

一上课我激趣问道：“有4个桃子，平均分给2个小伙伴，每人得到几个呢？你能用掌声表示吗？”同学爱好盎然的拍手两次。

分数的初步认识说课稿

分数的初步认识说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的主题是“分数的初步认识”。

在小学数学教学中，分数是一个非常重要的概念，它不仅是数学知识体系中的基础，也是日常生活中经常用到的数学工具。

接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细的阐述。

一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解分数的含义，掌握分数的基本概念，能正确地读写分数，并能进行简单的分数比较。

2. 过程与方法目标：通过实际操作和生活实例，培养学生的观察力、比较能力和抽象概括能力，引导学生通过合作探究，学会用数学的思维方式解决问题。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和数学学习的自信心，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。

二、教学内容本次课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 分数的定义：介绍分数是表示整体被等分后的一部分或几部分的数。

2. 分数的读法和写法：教学生如何正确地读写分数，包括分子、分母的识别和书写。

3. 分数的比较：引导学生掌握简单的分数比较方法，如比较同分母分数的大小，以及当分子相同时分母的大小决定分数的大小。

三、教学方法为了更好地实现教学目标，本次课程将采用以下教学方法：1. 直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生形象地理解分数的概念。

2. 探究教学法：设计有趣的问题情境，引导学生通过小组合作探究，自主发现分数的规律。

3. 游戏教学法：通过设计分数相关的游戏活动，让学生在游戏中学习分数，提高学习的趣味性。

四、教学过程1. 导入新课首先，我将通过一个生活中的例子来引入分数的概念。

比如，我会问学生：“如果你们有一个苹果，你想和你的好朋友分享，你们每人分到的是这个苹果的多少？”通过这样的问题，让学生初步感知分数的含义。

2. 讲解新知接着，我会使用直观教具，如将一个苹果切成几份，来具体展示分数的表示方法。

同时，我会引导学生观察分子和分母的变化，从而理解分数表示的是整体的一部分。

三年级数学《分数的初步认识》说课稿

三年级数学《分数的初步认识》说课稿本页仅作为文档页封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March三年级数学《分数的初步认识》说课稿尊敬的评委老师: 大家上午好!我是号考生，今天我说课的课题是“分数的初步认识”，下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面说说我的教学思路。

一、教材分析本节课是三年级第六单元第一节的教学内容，主要讲了明白什么是分数，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的的分数等知识。

这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来学习的，它为进一步学习比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。

三年级的学生活泼好动、思维敏捷、善于学习，爱好展示，善于发言，课堂根据学生的年龄特点设计教学活动。

二、教学目标（针对新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标）1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。

3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点难点（针对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点）正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。

合作探究理解分数的意义是难点。

四、教法学法（根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法）主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。

主要学法有：自主学习法、小组讨论法、展示探究法。

（设计意图：课堂上充分让学生自主学习、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生真正成为学习的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生学习的组织者、倡导者和引领者。

）五、教学过程（我下面重点说一下具体的教学过程）1、创设情境，激发兴趣教师首先运用多媒体出示人成长的动画图，人的成长都经过胎儿、婴儿时期，最后发展为成人，大家仔细观察胎儿、婴儿、成人的三幅图片，不同时期头部和其他部位占整个身体的比例一样吗你能提出什么问题通过创设情境，设置悬念，自然导入新课。

2024年《分数的初步认识》说课稿

2024年《分数的初步认识》说课稿一、教材解读本节课所使用的教材为2024年出版的《分数的初步认识》。

该教材是为小学三年级学生设计的数学教材，主要内容是让学生初步认识分数的概念和表示方法。

通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本概念，学会读、写、比较和计算分数。

二、教学目标1. 知识目标（1）理解分数是由分子和分母组成的；（2）能够正确读、写和比较分数；（3）能够通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念；（4）能够进行简单的分数计算，包括分数的加减法。

2. 能力目标（1）观察、比较和评判的能力；（2）推理和抽象的能力；（3）运算和计算的能力；（4）沟通和合作的能力。

3. 情感目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的自信心和合作意识；（3）培养学生对分数的认识和运用能力。

三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握分数的基本概念和表示方法；（2）学会读、写、比较和计算分数；（3）通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念。

2. 教学难点（1）帮助学生理解分数的本质和意义；（2）培养学生进行分数比较和计算的能力。

四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容：“请你们说一下什么是分数？”引导学生回忆并思考分数的概念和表示方法，并激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解和示范（15分钟）（1）分子和分母的概念讲解：通过讲解和示范，帮助学生理解分子代表份数的部分，分母代表被分成的份数。

（2）分数的读法和写法：通过多种示例，帮助学生掌握分数的读法和写法，并与数形结合，加深理解分数大小的概念。

3. 分组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每组根据老师提供的实物和图形，讨论这些物品的所占的部分以分数的形式表示。

引导学生观察和比较每个物品的所占的部分，讨论分数的大小关系。

4. 分数的比较和计算（20分钟）（1）分数的比较：通过图形和实物的形式展示不同分数的大小关系，并引导学生进行分数大小的比较。

分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇

分数的初步认识》说课稿-分数的初步认识一等奖说课稿3篇尊敬的评委老师，大家上午好！我是xx号考生，今天我将为大家讲解三年级第六单元第一节的教学内容——分数的初步认识。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计以及板书设计六个方面详细阐述我的教学思路。

一、教材分析本节课主要讲解学生们初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数等知识。

这部分内容是在学生们掌握了一些整数知识的基础上来研究的，它为进一步研究比较分数的大小和分数的加减运算有重要的铺垫作用。

针对学生的年龄特点，我将设计适合的教学活动。

二、教学目标根据新课标的要求与教材内容，我制定了如下的教学目标：1、让学生理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数。

2、能熟练地根据图表表示分数，根据分数涂写表格。

3、培养学生的思维能力和运用数学知识解决实际问题的能力，从而培养学生研究数学的兴趣。

三、教学重点难点对教学目标和教材内容，我确定了教学重点和难点。

正确地认、读、写简单的分数以及初步认识分数的含义是重点。

合作探究理解分数的意义是难点。

四、教法学法根据本节课教材和学生的年龄特点，我采用了如下的教法和学法。

主要教法有：创设情境法、启发式教学法、精讲点拨法。

主要学法有：自主研究法、小组讨论法、展示探究法。

设计意图是让课堂上充分让学生自主研究、合作讨论、展示探究，充分利用启发式教学，鼓励学生动手、动脑、积极思考，让学生成为研究的主人，让课堂成为学生展示的舞台，教师只是学生研究的组织者、倡导者和引领者。

五、教学过程具体的教学过程如下：1、创设情境，激发学生的兴趣。

教师运用多媒体展示人的成长动画，从胎儿、婴儿到成人的不同阶段，引导学生观察并比较不同时期头部和其他部位在整个身体中所占比例。

通过创造情境和悬念，自然导入新课。

在自主探究一环节，教师引导学生思考胎儿时期头部占整个身体的比例，并通过小组交流让学生得出结论。

接下来，教师设计了做一做和议一议的活动，让学生动手操作并讨论，以此培养学生的动手操作能力和积极性。

分数的初步认识(授课教案+说课教案) 数学三年级上册西师大版

分数的初步认识教学内容：西师版小学数学三年级上册84页《分数的初步认识》例1、例2。

教学目标：知识技能：初步认识分数，知道分数各部分的名称，能正确地读写分数，知道“几个几分之一是几分之几”。

数学思考：结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

问题解决：在理解分数意义的基础上，让学生学会解决简单的有关分数的实际问题。

情感态度：体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心。

教学重难点：重点：让学生理解分数的意义，会正确读写分数。

难点：理解分数的意义。

教学方法：教法：情境教学法、讲解法、引索法。

学法：观察发现法、动手实践法、合作交流法。

教学准备：多媒体课件、圆、长方形、正方形。

教学过程：一、课前互动师：谢谢同学们优美的歌声！接下来老师想邀请同学们和我一起做一个活动，好吗？生：……我说什么，你们就跟着说。

“我真棒！”“我真的很棒！”“我们真的很棒！”生：……师：孩子们真的很棒！那就请你们带着这样的信心走进今天的课堂。

上课（师生问好）二、课前导入师：孩子们，今天老师请来了两位好朋友，大声告诉老师它们是……（出示课件1）对，今天呀熊大熊二想请孩子们帮它们分苹果。

请看（出示出示课件1）两个苹果，这时候我们应该怎么分，它们才没有意见呢？生：一人一个……师：一人一个就是分得同样多。

师：那如果只有1个苹果呢？（课件2出示1个苹果）生：分成两半，一人一半。

师：怎样才能分成一人一半呢？生：……师：孩子们刚才你们说的把这个苹果，从中间切开分成两半，熊大半块，熊二半块，它们就分得同样多，在数学上就叫做平均分。

（板书，齐读！）师：来，一起看看刚才这位同学的分法（师演示课件2，把一个苹果从中间切开，平均分成两半，熊大半块，熊二半块。

）师：那现在这半块的苹果，如果用一个数来表示,你会用什么数来表示呢？孩子们大胆猜一猜？生：……师：孩子们真棒。

是的，一半就用分数二分之一来表示。