第一章 普通话概述
初中语文教师普通话培训手册
初中语文教师普通话培训手册第一章：普通话概述1.1 普通话的定义普通话，即现代标准汉语，是中华人民共和国国家通用语言。
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
1.2 普通话的重要性作为国家通用语言，普通话在我国的政治、经济、文化、教育等各个领域都具有举足轻重的地位。
对于初中语文教师来说，掌握并运用普通话进行教学，是提高教育教学质量的基本要求。
第二章：普通话语音2.1 语音基本概念- 音素：语音中最小的语音单位。
- 音节：语音中能独立发音的最小单位。
- 声母：一个音节开头的辅音。
- 韵母：一个音节除去声母之后的元音部分。
- 声调：汉语普通话四个声调的高低升降变化。
2.2 声母、韵母、声调表详细列出普通话声母、韵母及声调，以便教师系统学习并掌握。
第三章：普通话词汇3.1 词汇基本概念- 词：语言中表达基本意义的最小单位。
- 词汇：语言中所有词的集合。
- 词性：词汇根据在句子中的功能可分为名词、动词、形容词等。
3.2 常用词汇与词组列出初中语文教学中的常用词汇与词组，帮助教师提高自身的普通话水平。
第四章：普通话语法4.1 语法基本概念- 语法：语言的规则体系，主要包括词的构成、词组的构成和句子的构成。
- 句子成分：句子主要由主语、谓语、宾语、定语、状语等组成。
4.2 常见语法错误分析初中语文教学中常见的语法错误，为教师提供参考。
第五章：教学实践与反思5.1 教学方法与技巧- 语音教学：通过对比、模仿等方法，提高学生的普通话发音水平。
- 词汇教学：通过举例、组词等方法，帮助学生掌握词汇用法。
- 语法教学：通过解释、演练等方法，让学生深入了解语法规则。
5.2 教学反思教师在教学过程中，应不断反思自身普通话水平及教学方法，力求提高教育教学质量。
附录：培训课程安排详细列出初中语文教师普通话培训的课程安排，包括授课内容、授课时间、授课教师等。
以上内容仅为提纲，具体内容需根据实际需求进行填充和调整。
第一章 普通话概述PPT课件
❖ 17 气管 18 声带 19喉头
❖ 课堂训练
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第一章 普通话概述
❖第二节 普通话规范语音
❖ 三、普通话语音系统
❖ （一）音素 ❖ 音素是语音的最小单位。根据发音时气流在口腔内
是否受阻分为元音和辅音。 ❖ 普通话共有32个音素，其中元音10个，辅音22个。
400多个。 ❖ 音节可分为声母、韵母和声调三个部分。 ❖ 声母是音节开头的辅音； ❖ 韵母是音节中声母后面的部分； ❖ 声调是一个音节的高低升降变化。
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第一章 普通话概述
❖第二节 普通话规范语音
❖ 三、普通话语音系统
❖ （三）汉语拼音方案 ❖ 汉语拼音方案是记录普通话语音系统的记音
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第一章 普通话概述
❖思考与练习
❖ 1、普通话是以（）为标准音，以（）为基础 方言，以（）为语法规范的现代汉民族共同 语。
❖ 2、普通话音素分为哪两类？分类依据是什么？
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第一章 普通话概述
❖思考与练习答案
叠词，使汉语音节匀称，富于节奏感）
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第一章 普通话概述
第二节 普通话规范语音
❖ 二、普通话发音原理
❖ 1.2 上、下唇 3.4 上下齿 ❖ 5 上齿龈 6 硬腭 7软腭
❖ 8 小舌 9 舌尖 10 舌面
❖ 11 舌根 12 鼻腔 13 口腔 ❖ 14 咽壁 15 会厌 16 食管
《普通话》教案教学设计
《普通话》教案教学设计第一章：普通话的概述1.1 教学目标让学生了解普通话的定义、地位和重要性。
让学生掌握普通话的语音、词汇、语法的基本特点。
1.2 教学内容介绍普通话的概念和定义。
讲解普通话的语音系统，包括声母、韵母、声调等。
介绍普通话的词汇和语法特点。
1.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话的基本概念和特点。
采用举例法，通过实际例句让学生掌握普通话的语音、词汇、语法特点。
1.4 教学评估课堂问答：学生能够回答普通话的定义和重要性。
课后作业：学生能够完成相关练习，巩固所学内容。
第二章：普通话的语音2.1 教学目标让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的发音方法。
让学生能够正确发出常用词语的音节。
2.2 教学内容讲解普通话声母的发音方法，包括清音、浊音、鼻音等。
讲解普通话韵母的发音方法，包括单韵母、复韵母、鼻韵母等。
讲解普通话声调的分类和发音方法。
2.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话语音的发音方法。
采用练习法，让学生通过发音练习掌握声母、韵母、声调的正确发音。
2.4 教学评估课堂练习：学生能够正确发音声母、韵母、声调。
课后作业：学生能够完成相关发音练习，巩固所学内容。
第三章：普通话的词汇3.1 教学目标让学生掌握普通话的基本词汇和词义。
让学生能够正确使用普通话词汇进行交流。
3.2 教学内容讲解普通话词汇的基本特点和构成。
举例讲解常用词汇的意义和用法。
3.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话词汇的基本特点。
采用举例法，通过实际例句让学生掌握常用词汇的意义和用法。
3.4 教学评估课堂问答：学生能够正确回答词汇的意义和用法。
课后作业：学生能够完成相关练习，巩固所学内容。
第四章：普通话的语法4.1 教学目标让学生掌握普通话的句子结构和语法规则。
让学生能够正确运用普通话进行表达。
4.2 教学内容讲解普通话的句子结构，包括主语、谓语、宾语等。
讲解普通话的语法规则，包括词序、助词、标点等。
4.3 教学方法采用讲解法，让学生了解普通话的句子结构和语法规则。
《普通话教程》教学课件 第一单元 普通话概述
第三节
大力推广普通话
二、 推广普通话的方针和政策
1956年，中央推广普通话工作委员会成立；1958年公布《汉语拼音方案》； 1963年公布《普通话异读词审音总表初稿》，1985年，国家三部委正式公布《普通 话异读词审音表》；1982年11月通过的《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“ 国家推广全国通用的普通话”，使推广普通话工作有了法律依据；1986年国家教育 委员会和国家语言文字工作委员会在北京召开了全国语言文字工作会议，提出要将普 通话“重点推行，逐步普及”，使之在20世纪“成为教学用语、工作用语、宣传用 语、交际用语”的任务；1997年年底召开的“全国语言文字工作会议”重申，今后 一个阶段，推广普通话的任务是“大力推行，积极普及，逐步提高”；1998年，经 国务院批准，决定每年9月的第三周为全国推广普通话宣传周。
目录
CONTENTS
1
现代汉语
2
现代汉民族共同语——普通话
3
大力推广普通话
第三节
大力推广普通话
一、 推广普通话的意义
在新时期推广普通话的意义，主要有以下几个方面。 首先，语言是重要的交际工具。我国幅员辽阔，方言多而复杂，造成了不同方言 区人们之间交际的困难，对社会的正常交往也有一定程度的影响，甚至可以影响到不 同地区的经济、文化的发展。推广普通话，可以减少人们之间交际的困难，有利于社 会的交往，有利于地区经济的发展，有利于国家的安定和统一。 其次，随着社会的发展、科学技术的进步，人们对普通话的要求也越来越高。当 今社会是信息社会，语言文字是主要的信息载体。据统计，计算机处理的信息内容 80%以上是语言文字，包括计算机语言的输入和语言识别等。规范化的语言文字是信 息产业发展的前提。普通话的推广可以为信息产业的发展提供便利的条件，也为人们 日常的学习和工作带来了方便。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案第一章：普通话概述1.1 普通话的定义与重要性1.2 普通话的特点及其与方言的区别1.3 普通话的语音系统及其发音方法第二章：普通话语音训练2.1 声母发音训练2.2 韵母发音训练2.3 声调发音训练2.4 语音组合与语调训练第三章：普通话词汇学习3.1 普通话词汇的构成与特点3.2 普通话词汇的分类与应用3.3 常见易错词汇的辨析与练习第四章：口语交际技巧（上）4.1 倾听与回应4.2 表达与阐述4.3 交流与互动第五章：口语交际技巧（下）5.1 演讲与口才5.2 辩论与讨论5.3 情景模拟与实际应用第六章：日常交际场景6.1 问候与礼貌用语6.2 介绍与交流6.3 求助与投诉第七章：工作场景口语交际7.1 职场沟通技巧7.2 商务洽谈与会议主持7.3 职场演讲与报告第八章：情感表达与沟通8.1 表达喜悦、赞美与感激8.2 表达悲伤、不满与歉意8.3 情感沟通技巧与心理调适第九章：跨文化交际9.1 文化差异与交流障碍9.2 跨文化交际策略与技巧9.3 典型文化背景下的交际案例分析第十章：口语交际实战演练10.1 角色扮演与情景模拟10.2 辩论与演讲比赛10.3 实际交际场景的模拟与实践重点和难点解析一、普通话概述重点关注章节1.3，普通话的语音系统及其发音方法。
该环节需要详细讲解普通话的声母、韵母、声调的分类和发音方法，以及声韵调的组合规律。
可以通过发音练习和对比分析来帮助学生掌握正确的发音。
二、普通话语音训练重点关注章节2.1、2.2、2.3，声母、韵母、声调的发音训练。
这些环节需要通过大量的发音练习，让学生熟悉并掌握各个声母、韵母、声调的发音特点。
可以通过方言与普通话发音的对比，帮助学生纠正方言发音。
三、普通话词汇学习重点关注章节3.1，普通话词汇的构成与特点。
该环节需要详细讲解普通话词汇的构成规则，以及与方言词汇的差异。
可以通过举例和练习，让学生理解和掌握普通话词汇的用法。
第一章 普通话概说
• “雅言”就是我国最早的古代通用语，相当于现在的普通 话。现在的陕西西府方言为最接近周朝雅言的语言，至今 仍保留有部分古老的发音。 • 《论语· 述而第七》：“子所雅言，《诗》、《书》、执 礼，皆雅言也。”
• 《辞海·雅言》条说：“雅言，古时称‘共同语’，同‘方 言’对称。”
• 关西秦声，在古代称作雅言并做国语使用。
音素是什么？
声母、韵母、声调
汉语拼音----采用拉丁字母给汉字标注普通话语音的一套音标。
声母表
谢谢观赏
现代汉语方言
语音的性质
语音是什么？ 语音是由人的发音器官发出的表达一定意义的声音。 语音到底有多重要？ 任何一种语言都是语音和语义的结合体，语言的语义内容 只有通过语音形式才能表达出来。 语音的三种属性： 物理属性 生理属性
社会属性
语音的物起周围空气的振动，从而形 成疏密相间的音波，音波刺激人们的听觉器官就使人产生声音的感觉。
第一章 普通话概说
普通话口语与交际
第一节 普通话与方言
1、全国范围内同行的现代汉民族共同语； 2、分布在我国各地的现代汉语方言。
第二节 普通话语音
现代汉民族共同语---普通话 什么是共同语？
一个民族全体成员通用的语言即共同语。普通话是现代汉民族的共同语。
普通话的发展史？
古代汉民族共同语----先秦时代
“雅言”----春秋时代
“通语”----汉代 “官话”----明代 “国语”----辛亥革命以后 “普通话”----新中国成立以后
• “言文不一“
汉民族共同语的书面形式在先秦时代就产生了，当时口语和书面语基本 一致。但由于口语灵活多变，书面语保守，时间一长就会形成口语和书面语 脱节的情况，即“言文不一”的情况，嘴巴上说的和手上写的不是一回事了。 例如： 古代汉民族共同语口语:“哎呀，我真是痛苦呀！” 古代汉民族共同语书面语：“呜呼，痛哉！”
第一章 普通话概述ppt课件
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三、怎样学好普通话
1、要想学好普通话，必须得有决心和勇气。 2、要熟练掌握普通话的语音知识，苦练普通话的声韵调
的正确读音。 3、找出自己方言同普通话的差异、做重点纠正训练。 4、多听多练，学以致用。
Hale Waihona Puke 10 6、闽方言： 现代闽方言主要分布区域跨越六省，包括福建和海南的 大部分地区。广东东部潮汕地区，雷州半岛部分地区， 浙江南部温州地区的一部分，广西的少数地区，台湾省 的大多数汉人居住区。使用人口约占汉话总人口的5.7 ％，闽方言内部分歧较大，现在一般将其分为五个次方 言：闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙方言。闽南方言以 厦门话为代表；闽北方言以建瓯话为代表；闽中方言以 永安话为代表；莆仙方言经莆田话为代表。
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四、普通话测试
普通话测试的性质：
1、标准参照性考试；
2、国家级资格证书考试：国家专门机构主持，资格证书全 国通用。
3、语言测试：普通话水平测试是一种口语测试，全部测试
内容均以口头方式进行。普通话水平测试不是口才的评定，
而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查
和
评
定
。
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（7）粤方言
以广州话为代表。使用人口约占汉族总人口的4%。它也是香港、澳门同胞的主要交际工 具。
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二、推广普通话的意义
第一、推广普通话可以进一步消除方言隔阂，减少不同方言 区人们交际时的困难，有利于社会交际，有利于国家的统一 和安定团结。
第二、在社会主义现代化建设的新时期，文化教育的普及和 提高，科技的进步和发展，传声技术的现代化，计算机语言 输入和语言识别问题的研究，都对推广普通话提出了新的要 求。
第一章普通话概说
官话
（二）普通话的发展 联合国六种法定工作语言之一（阿拉伯语、汉语、英语、 法语、俄语、西班牙语 ） “汉语热”、hsk（中国汉语水平考试）
二、汉语方言概况
（一）七大方言分布（地域划分） 1、北方方言73%——基础方言、地域最广、人最 多，北京话为代表 2、吴方言7.2%——也称江南话、江浙话，以上海 话为代表 3、赣方言3.3%——也称江西话，以南昌话为代表 4、湘方言3.2%——也称湖南话，以长沙话为代表 5、客家方言3.6%——以广东梅县话为代表 6、闽方言4.5%——以福州话为代表 7、粤方言4%——也称广东话，以广州话为代表 十大方言区
（1）北方话中的通用词汇 北京话“今天”叫“今儿个“ （2）不断吸收方言词丰富词汇系统 “尴尬”、“垃圾”吸收吴方言，“发廊”、 “炒鱿鱼”吸收粤方言 （3）吸收有生命力的外来词 葡萄、菠萝、西红柿等
3、语法以典范的现代白话文著作为规范 加工、提炼后的较规范的文学语言、稳固性。 区别于文言文、早期白话文、不规范的现代白 话文、方言作品
二、推广普通话的现状
任务艰巨、制约因素多
城乡差异、年龄差异、受教育程度、 性别差异、交际场合、说的机会少
三、推广普通话的重要性
1、有利于国家统一，民族团结 2、有利于提高民族文化素质 3、社会发展的需要 4、科技发展的需要
四、语言文字工作的方针和任务（p3） 五、推广普通话的法规、方针、目标和要求（p3）
第二节 普通话的发展历程
一、普通话的形成和发展
二、汉语方言概况
一、普通话的形成和发展
（一）普通话的形成
雅言（先秦） → 通语（汉代） → 白话（唐宋） → 官话（元明清） → 国语（辛亥革命） → 普通话（1955年）
关于大家都说普通话的课程教案
一、教案名称：《大家都说普通话》第一章：普通话概述教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 使学生掌握普通话的语音、词汇、语法的基本特点。
3. 培养学生的普通话听、说、读、写能力。
教学内容：1. 普通话的定义及其与方言的区别。
2. 普通话的历史与发展。
3. 普通话的重要性。
4. 普通话的语音特点。
5. 普通话的词汇特点。
6. 普通话的语法特点。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话的了解和认识。
2. 讲解普通话的定义及其与方言的区别。
3. 介绍普通话的历史与发展。
4. 强调普通话的重要性。
5. 讲解普通话的语音特点。
6. 讲解普通话的词汇特点。
7. 讲解普通话的语法特点。
8. 课堂练习：让学生用普通话进行自我介绍。
二、教案名称：《大家都说普通话》第二章：普通话语音教学目标：1. 让学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
2. 培养学生正确的发音和语音节奏。
教学内容：1. 普通话的声母。
2. 普通话的韵母。
3. 普通话的声调。
4. 发音器官及发音方法。
5. 语音节奏与停顿。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话语音的认识。
2. 讲解普通话的声母、韵母、声调的基本知识。
3. 讲解发音器官及发音方法。
4. 指导学生进行发音练习。
5. 讲解语音节奏与停顿。
6. 课堂练习：让学生进行语音节奏和停顿的练习。
三、教案名称：《大家都说普通话》第三章：普通话词汇教学目标：1. 让学生掌握普通话的基本词汇和短语。
2. 培养学生正确使用词汇的能力。
教学内容：1. 普通话的基本词汇。
2. 普通话的常用短语。
3. 词汇的分类和用法。
教学步骤：1. 引入话题：让学生谈谈对普通话词汇的认识。
2. 讲解普通话的基本词汇和短语。
3. 讲解词汇的分类和用法。
4. 课堂练习：让学生进行词汇填空练习。
四、教案名称：《大家都说普通话》第四章：普通话语法教学目标：1. 让学生掌握普通话的句子结构和基本语法规则。
第一章 普通话基础讲诉
2.主要发音器官 （1）呼吸器官。 （2）喉头和声带。 声带活动示意图如下 ：
（3）声腔。声腔包括口腔、鼻腔 和咽腔三部分。其中口腔和鼻腔是主 要共鸣腔。咽腔位于喉头的上面，是 一个管状的三岔口，上通鼻腔，前通 口腔，下通喉头和食道。 发音器官示意图如下：
（三）语音的社会属性
一种语言用什么语音形式表达什么 样的意义，必须是使用该语言的全体社 会成员约定俗成的，所以语音具有社会 属性，并且社会属性是其根本属性。
二、语音的基本概念
现代汉语是现代汉民族的语言，包括 现代汉民族共同语和现代汉语方言。 现代汉民族共同语，是以北京语音为 标准音，以北方话为基础方言，以典范的 现代白话文著作为语法规范的普通话。普 通话为中国不同地区、不同民族人们之间 的交流提供了方便。
（一）语音的物理属性
1.音高 音高就是声音的高低，取决于发音体 振动的快慢。 2.音长 音长就是声音的长短，取决于发音体 振动延续时语拼音的目的有三点：一是给 汉字注音；二是推广普通话；三是进行拼 音文字的试验工作。 汉语拼音方案是给汉字注音和拼写普 通话语音的方案。
5.隔音符号 ɑ，o，e开头的音节连接在其他音 节后面的时候，如果音节的界限发生混 淆，用隔音符号（’）隔开，例如： pi’ao（皮袄）。
第二节 普通话语音基础
一、声母 二、韵母 三、普通话声调 四、普通话音节 五、普通话音变
一、声母
声母就是汉语音节开头的那部分，一 般来说是由辅音充当的。 普通话中有22个辅音，即b、p、m、f、 d、t、n、l、g、k、h、nɡ、j、q、x、zh、 ch、sh、r、z、c、s。除了“nɡ”之外， 其余21个辅音均可作声母。普通话音节中， 一些没有辅音声母，一般称之为“零声 母”，如“爱（ài）”。不同的声母是由 不同的发音部位和发音方法决定的。
普通话水平测试指南教案
一、教案名称：普通话水平测试指南教案第一章：普通话概述二、教学目标：1. 让学生了解普通话的定义、历史和重要性。
2. 让学生掌握普通话的语音、语调、语速和音素。
3. 培养学生对普通话的兴趣和自信心。
三、教学内容：1. 普通话的定义和重要性2. 普通话的语音特点3. 普通话的语调和语速4. 普通话的音素表四、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的概念和特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论和练习。
3. 示范法：播放普通话的标准语音样本。
五、教学步骤：1. 导入：介绍普通话的定义和重要性。
2. 讲解：讲解普通话的语音特点和语调语速。
3. 练习：学生跟读和模仿普通话的标准语音。
4. 互动：学生分组练习对话，提高口语表达能力。
5. 总结：复习本节课的内容，强调普通话的重要性。
六、作业布置：1. 学生回家后，观看普通话示范视频，加深对语音语调的理解。
2. 学生练习普通话对话，提高口语表达能力。
七、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 对学生的普通话对话进行评估，纠正发音错误。
八、教学资源：1. 普通话示范视频2. 普通话对话材料3. 普通话音素表九、板书设计：1. 普通话概述定义和重要性语音特点语调和语速十、课后反思：教师在课后对自己的教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了普通话的基本概念和特点，有哪些需要改进的地方。
二、教案名称：普通话水平测试指南教案第二章：普通话语音三、教学目标：1. 让学生掌握普通话的声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确发音和清晰表达的能力。
四、教学内容：1. 声母表和韵母表2. 声调的分类和发音规则3. 发音器官和发音方法五、教学方法：1. 讲授法：讲解声母、韵母和声调的发音规则。
2. 互动法：引导学生参与发音练习和讨论。
3. 示范法：播放普通话标准发音样本。
六、教学步骤：1. 导入：回顾上一节课的内容，引入普通话语音的学习。
2. 讲解：讲解声母、韵母的分类和发音规则。
第一章 普通话概述
• 4、赣方言： 赣方言： –以南昌话为代表，使用人口占汉族总人口约 以南昌话为代表， 以南昌话为代表 3.3%，分布在江西省大部分地区，湖北省东南 3.3%，分布在江西省大部分地区， 一带也属于这一方言。 一带也属于这一方言。
• 5、客家话： 客家话： –以广东梅县话为代表。使用人口占汉族总人口的 以广东梅县话为代表。 以广东梅县话为代表 3.6%，客家人分布在广东、福建、台湾、江西、 3.6%，客家人分布在广东、福建、台湾、江西、 广西、湖南、四川等省，其中以广东东部的和北 广西、湖南、四川等省， 部，福建西部、江西南部和广西东南部为主。客 福建西部、江西南部和广西东南部为主。 家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散， 家人从中原迁徙到南方，虽然居住分散，但客家 方言仍自成系统，内部差别不太大。 方言仍自成系统，内部差别不太大。四川客家人 与广东客家人相隔千山万水，彼此仍可交谈。 与广东客家人相隔千山万水，彼此仍可交谈。
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• 三、注意事项 • • 1、保持匀速，切忌时快时慢，掌握时间。 、保持匀速，切忌时快时慢，掌握时间。 2、注意轻声和儿化，每种肯定有3-5个。儿化有标注，好读；注意轻 、注意轻声和儿化，每种肯定有 个 儿化有标注，好读； 声。 • • • • 3、切忌把一个词读断从而发生歧义。 、切忌把一个词读断从而发生歧义。 4、中重格式处理恰当。 、中重格式处理恰当。 5、允许及时改读。 、允许及时改读。 6、应试人如漏读整行，测试员应加以提醒。 、应试人如漏读整行，测试员应加以提醒。
• 3、湘方言: 湘方言: –以长沙话为代表，使用人口占汉族总人口的 以长沙话为代表， 以长沙话为代表 3.2%，分布在湖南省大部分地区（ 3.2%，分布在湖南省大部分地区（西北角除 外）。湘方言内部有新湘和老湘语的差别。 ）。湘方言内部有新湘和老湘语的差别。 湘方言内部有新湘和老湘语的差别 新湘语通行在长沙等较大城市， 新湘语通行在长沙等较大城市，受北方方言 的影响较大。 的影响较大。
第一章 普通话概论
二、普通话水平测试
• 普通话水平测样卷1.doc试模拟式卷（1号）
• （一）性质：普通话水平测试是测查应试 人普通话规范程度、熟练程度，认定其普 通话水平等级，属于标准参照性考试。
• （二）内容：普通话语音、普通话词汇、 普通话语法、普通话朗读和普ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ话语言交 际五个方面。
• • • • • • • •
２.词汇规范 • “以北方话为基础方言”：指的是以广 大北方话地区普遍通行的说法为准，同时 也要从其他方言吸取所需要的词语。 • • • 傍晚——晚半晌 吝啬——抠门儿 玉米——棒子 馒头——馍馍 垃圾 尴尬 噱头
• 3.语法规范 • “以典范的现代白话文著作为语法规范”： 五· 四以后的经典白话文著作。 • 鲁迅 胡适 朱自清 老舍
• 三级(60分) • 乙等(60)：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误 多，方音特征突出。方言语调明显。词汇、语法 失误较多。外地人听其谈话有听不懂情况。测试 总失分率在40%以内。 • 甲等(70)：朗读和自由交谈时，声韵调发音失误 较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。 方言语调较明显。词汇、语法有失误。测试总失 分率在30%以内。
三、怎样学好普通话？
• • • • （一）克服心理障碍，大胆开口说话 （前提） （二）重视发音理论，掌握发音方法 （基础） （三）创造语言环境，注重实践运用 （环境） （四）提高听辨能力，注意学习方法 （技巧）
• 要遵循“5到”原则： • 耳到、眼到、口到、心到、手到。
具体方法 ：
1.坚持看电视新闻、听示范录音，在个人的听力 系统中建立普通话的语音标准； 2.注意对比，培养个人的听音辨音能力，找出差 异和不足； 3.学会挑错，调出你听到的语音中出现的错误和 缺陷； 4.以单音节字词朗读为起点，以多音节词语朗读 为基础，在朗读短文中培养语感。
普通话课程内容
普通话课程内容普通话课程内容普通话课程内容第一章普通话概述[教学目的与要求]宣传贯彻国家语言文字工作的方针政策，明确语言现代化与四化建设的关系，增强语言规范意识，提高学习普通话的自觉性。
讲解普通话水平测试的目的意义及形式，阐明普通话的规范标准。
第一节普通话与现代文明一、普通话是是中华人民共和国国家共同语二、普通话在现代化建设中的重要地位三、学校应成为推广普通话的重要阵地第二节普通话水平测试的理论和实践一、普通话水平测试的目的和意义二、普通话水平测试的性质和形式三、普通话水平测试的内容、程序及有关事项四、汉语方言概况第二章语音常识与发音原理[教学目的与要求]了解语音的基本概念，学会分析语音单位。
了解语音的生成原理，掌握科学的发声方法与发声技能，学会调控声音的高低强弱，做到发音响亮、圆润、持久不衰。
第一节语音的基本知识一、语音的性质和人类的发音活动二、语音学的基本概念第二节发音原理与发声技能一、人类的发音活动二、发声技能第三章普通话语音系统[教学目的`与要求]掌握普通话语音系统的基本知识和发音规范，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的一般规律，具备一定的方音辨正能力。
第一节普通话声调一、声调的性质二、声调分析三、普通话声调分析四、声调辨正第二节普通话声母一、声母的构成二、声母的分类三、声母的发音四、声母辨正第三节普通话韵母一、韵母的构成二、韵母的分类三、韵母的发音四、韵母辨正第四节普通话语流音变一、变调二、轻声三、儿化四、语气词“啊”的音变第四章朗读[教学目的与要求]掌握朗读的基本要素，学会运用形象感受、逻辑感受、内在语、语气、语调、停连、重音、节奏等多种技能，声情并茂地读好不同体裁和题材的书面言语作品，提高言语表现能力，同时巩固普通话语音训练的效果。
第一节朗读基础知识一、朗读的基本要素二、朗读的语体分别三、朗读与朗诵的关系四、普通话水平测试中的朗读第二节朗读训练要领一、诗歌朗读要领二、散文朗读要领三、小说朗读要领四、议论文朗读要领第五章说话[教学目的与要求]了解说话的基本构成要素，区别在不同语境、不同内容情况下的说话风格，学会心理沟通，克服说话过程中的心理障碍，使口语交际目的明确，言语得体，表达流畅，语态自然大方。
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赣方言区
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第一章
第二节
普通话概述
普通话规范语音
一、普通话语音特点 1、表意功能 2、饱满圆润（元音多，辅音少） 3、音乐性强（有声调） 4、节奏和谐（有相当数量的双声叠韵词、拟声词和重 叠词，使汉语音节匀称，富于节奏感）
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2、普通话音素分为元音和辅音。分类依据是
发音时气流在口腔内是否受阻。
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课后作业
1、什么叫普通话？P11
2、什么叫音素？它包括哪两类？分类依据是
什么？ 3、什么叫音节？它包括几部分？P15 4、完成普通话水平测试样卷一的第二部分， 标拼音并熟读。 P308
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第一章
第一节
一、普通话
普通话概述
普通话与方言
普通话是以北京语音为标准音，以北方话为
基础方言，以典范的现代白话文著作为语法
规范的现代汉民族共同语。
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第一章
第一节 北方方言区 湘方言区 客家方言区
普通话概述
普通话与方言 吴方言区
二、现代汉民族七大方言区：
第一章
普通话概述
学习要点
了解普通话方言的区别
掌握规范语音的特点、发音原理及普通话语
音系统 认识普通话水平等级测试的重要性并清楚测 试的内容与标准
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第一章
第一节
普通话概述
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第二节
第三节
普通话与方言 普通话规范语音 普通话水平等级测试
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第一章
思考与练习
普通话概述
1、普通话是以（）为标准音，以（）为基础
方言，以（）为语法规范的现代汉民族共同 语。
2、普通话音素分为哪两类？分类依据是什么？
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Hale Waihona Puke 上一页下一页退出
第一章
思考与练习答案
普通话概述
1、普通话是以（北京语音）为标准音，以
（北方话）为基础方言，以（典范的现代白 话文著作）为语法规范的现代汉民族共同语。
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第一章
第二节
普通话概述
普通话规范语音
三、普通话语音系统
（一）音素 音素是语音的最小单位。根据发音时气流在口腔内 是否受阻分为元音和辅音。 普通话共有32个音素，其中元音10个，辅音22个。
元音音素：a、o、e、i、u、ü、-i、-i、ê 、er 辅音音素：bpmf dtnl gkh jqx zhchshr zcs ng
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第一章
第二节
普通话概述
普通话规范语音
三、普通话语音系统
（二）音节 音节是语音的基本结构单位。普通话的音节大约有 400多个。 音节可分为声母、韵母和声调三个部分。 声母是音节开头的辅音； 韵母是音节中声母后面的部分； 声调是一个音节的高低升降变化。
第三节
普通话概述
普通话水平等级测试
测试一律采用口试。
试卷分为五个部分，总分为100分。 测试成绩分为三级六等：
97分以上 一级乙等 92—96.5分 二级甲等 87—91.5分 二级乙等 80—86.5分 三级甲等 70—79.5分 三级乙等 60—69.5分
一级甲等
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第一章
普通话概述
1.2 上、下唇 3.4 上下齿 5 上齿龈 6 硬腭 7软腭 8 小舌 9 舌尖 10 舌面 11 舌根 12 鼻腔 13 口腔 14 咽壁 15 会厌 16 食管 17 气管 18 声带 19喉头 课堂训练
第二节 普通话规范语音
二、普通话发音原理
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第一章
第二节
普通话概述
普通话规范语音
三、普通话语音系统
（三）汉语拼音方案
汉语拼音方案是记录普通话语音系统的记音
符号。1958年由第一届全国人大第五次会议 发布。 包括五个部分：字母表、声母表、韵母表、 声调符号和隔音符号。
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第一章