微课程设计与制作小学语文古诗教学

四年级语文《王戎不取道旁李》微课程设计方案

□课前预习课中教学 □课后巩固 □其他
教学用途
根据本节课的教学内容与重难点,让学生在视频的引导下自主学习,更好地突出本节课的教学重难点。
知识类型
理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式拍摄录屏 □动画 □其他（可多选）
预计时长 8 分钟
干优秀,成为了杰出的人才，正如单元导语所文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律
说“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”今和节奏。所以在学生读准字音的前提下，我在本文
天要学的这则文言文，讲的也是关于一位古的教学过程中着重采用诵读，也就是朗读课文，借
代俊杰小时候的故事让我们走进今天的课文助注释，接着就按照这个步骤带领学生正确朗读课
1 初读课文，读通语句
①生生读，指名读，读准字音，读通句子，有节奏的读。
②借助注释等方法理解古文大意，教师相机指导：尝、走、之等古今异义难懂的字词。
③在理解大意的基础上，能够完整地简单复述故事。
④ 创设情境，探究“树在道边而多子，此必
苦李”的原因，感悟王戎善于思考，勤于观察
的形象。
教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学重
《王戎不取道旁李》微课程设计方案
基本信息能力维度所属环境微能力点教学环境课题名称
选题意图
教学对象
县（市、区）
学校
姓名
□学情分析教学设计学法指导 □学业评价
多媒体教学环境混合学习环境 □智慧学习环境
B2 微课程设计与制作
学科语文
混合学习环境
《王戎不取道旁李》
《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第 25 课，本篇课文是一篇文言文，学生刚刚接触文言文的课文只有两年时间，对于文言文的语言结构依旧感到陌生，通过学习本文夯实学生的文言文基础。

《示儿》微课程设计方案配学习任务单

教学目标
1.有感情地朗读《示儿》，理解字词和诗歌大意并能背诵、默写这首诗。 2.借助注释、查资料、展开想象等方法理解诗句，体会诗人表达的情感。 □课前预习课中教学 □课后巩固 □其他
教学用途 1.朗读、背诵、默写《示儿》这首诗。 2.理解诗句，反复诵读，体会作者的爱国情怀。理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型
朗读、背诵、默写《示儿》这首诗。理解诗句，反复诵读，体会作者的爱国情怀。
1.搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。 2.你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。
_________________________________________________________________
五、技术运用运用希沃白板，可以更好实现交互。
2.学生自由朗读，教师提出交流要求：读准字音
读出节奏
明确：死去/元知∥万事空，但悲/不见∥九州同
。王师/北定∥中原日，家祭/无忘∥告乃翁。
三、再读诗歌，加深理解 1.再读古诗，引导学生运用多种方法理解词语，进而理解诗句含义。 ①结合注释，理解“示儿”“元”“九州”“王师” “乃翁”等词语。 ②补充解释：［万事空］什么也没有了。［但］只是。［同］统一。［无忘］不要忘记。［定］平定。［中原］指淮河以北被金人侵占的地区。［家祭］祭祀家中先人。 2.教师引导学生用自己的话，采用第一人称说说画面内容。明确：本来就知道人死了就什么都没有了；但唯一使我痛心的是我没能亲眼看到祖国的统一。当朝廷的军队北上收复中原的那一天，家祭时不要忘了把这个好消息告诉你们的父亲。 3.学生熟读全诗，读出感情变化。（1）运用多种方式诵读诗歌——教师范读，指名读，分小组读，全班齐读，用自己喜欢的方式读等。（2）《示儿》是南宋爱国诗人陆游临终前对儿子的遗嘱，所以要以愤慨、悲伤的语气来缓缓地读。要读出诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。 4.引导学生读出感情。（1）陆游面对死亡的态度是怎样的？（万事空，释然，豁达）（2）他临终前的遗憾是什么？（九州同，遗憾，悲愤）（3）陆游临终前的遗愿和遗嘱又是什么？（北定中原，告乃翁。）（4）从中我们可以感受到他怎样的情怀？（至死不忘收复失地，渴望统一）四、品读欣赏，深入探究 1. 引导学生结合资料谈理解。导语：这句诗中的哪个词能作为全诗的诗眼？（悲）结合资料谈谈你的理解。引导学生回顾陆游一生所写的爱国诗词。回顾陆游85年人生道路上留下的心声，感悟其情怀。（教师出示资料。） 2. 引导学生理解主题。导语：“悲”是什么意思呢？（悲伤，悲愤）陆游“ 悲”的是什么？（祖国没有统一；百姓流离失所；统治者屈辱求和）那从这个“悲”字能体会到了诗人怎样的感情呢？（收复失地的渴望和深沉的爱国情） 2.教师小结。小结：这首诗，作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，要抒发的感慨、要留下的话语是千头万绪的。而诗人却不说别的家常话，只说“不见九州同”的遗憾，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把“北定中原”的胜利消息告诉他。这是难能可贵的。全诗字字发自肺腑，悲愤交集，真挚感人，表现

小学语文—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会+教学设计【微能力认证优秀作业】 (46)

《日月潭》教学设计【教学目标】1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。

【教学过程】一、导入：1、假期，同学们到祖国的各地去游玩，读万卷书，也要行万里路，游历祖国大好河山，感受大自然的神奇。

这节课我要带同学们去日月潭看一看。

2、谁知道日月潭在哪里。

（台湾，位于中国大陆东南沿海的大陆架上，东临太平洋，东北邻琉球群岛，南界巴士海峡与菲律宾群岛相对，西隔台湾海峡与福建省相望，总面积约3.6万平方千米，是中国第一大岛）同学们看这个岛字，鸟与山联合起来。

它表示鸟群覆盖的山。

鸟群迁徙时做中途停留休息的水中山头。

四面环水的小块陆地称为岛屿，其中面积较大的称为岛，较小的成为屿。

聚焦在一起的岛屿，我们称他为群岛。

3、文章第一段这样介绍日月潭，谁来读。

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。

她在台湾省中部的山区那里群山环绕树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

大家看，从这段当中你能感受到日月潭什么多？从哪些词可以看出日月潭的山多、树多、名胜多（群山环绕、树木茂盛）4、读这样的词群山环绕树木茂盛碧波荡漾春光明媚繁花似锦绿树成荫鲜果飘香隆冬来临雪花飞舞鲜花盛开鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖狂风大作日月潭湖泊环绕茂盛中央游客吸引光华岛小岛轻纱童话仙境周围展现点点灯光蒙蒙细雨群山环绕树木茂盛风光秀丽隐隐约约太阳高照湖水碧绿披上轻纱名胜古迹佳丽中华央求披发胜利名称展览出现痕迹5、认识1.名字；名称：人～。

书～。

命～。

报～。

给他起个～儿。

2.名字叫做：这位女英雄姓刘～胡兰。

3.名义：你不该以出差为～，到处游山玩水。

4.名声；名誉：出～。

有～。

世界闻～。

5.出名的；有名声的：～医。

～著。

～画。

B2《蜗牛与黄鹂鸟》微课程设计方案--小学语文

（9）教师总结：同学们演唱的不错，那么我们这首歌曲是四二拍的，强弱规律是：强、弱。所以我们在演唱的时候也要把这种强、弱的感觉表现出来。
（10）请同学们再次完整演唱一遍歌曲，带着活泼、风趣的声音演唱歌曲。
（11）教师加入声势动作，请同学们一边演唱歌曲，一边随教师表演肢体动作。
（12）师生合作演唱歌曲。生生合作演唱歌曲。
制作方式
□拍摄 √录屏 □动画 □其他（可多选）
预计时长
6分钟
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小
结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技
术运用等方面进行说明）
课前声势训练：(播放《蜗牛与黄鹂鸟》伴奏音乐）
2/4 X XXXX X XXXX
1.修改日记格式
2.完成日记练笔
三、困惑与问题
技术运用
运用希沃白板，可以更好地实现交互。
自评等级
□优秀 □合格 □不合格《写日记》学习任ຫໍສະໝຸດ 单一、学习指南学习主题
《写日记》
学习目标
掌握日记的格式，了解日记可写的内容。
学习重点
掌握日记格式。
学习难点
了解日记可写的内容。
使用说明
学法指导
二、学习任务
画出学习内容的结构图
内容：、、、。
写日记
格式：、、。
基础性自测习题
《蜗牛与黄鹂鸟》微课程设计方案
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
能力维度
□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境

《赵州桥》微课脚本微课程设计方案教案教学设计【一等奖】

A3微课设计与制作主题名称赵州桥内容来源部编版版三年级下册选题意图部编版小学三年级下册《赵州桥》一课，这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，在介绍赵州桥的特点时，围绕关键句展开具体的介绍，如：第3自然段，围绕“赵州桥很美观”这一特点把这段话写清楚了，为学生的阅读和写作提供了一个很好的样例。

而了解文章是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的并能运用于平时的阅读理解和写作中，是小学语文三年级教学难点和学生易错点，适合制作微课讲解。

教学目标 1.能根据提示，寻找文中列举桥栏上雕刻着的图案，从而理解第3自然段是如何围绕“桥的美观”这一个意思写清楚的2.在独立自主、学以致用的活动中，培养学生观察、提取文章信息的阅读能力3.进一步体会课文和平时课外阅读、写作的联系，并运用“如何围绕一个意思写清楚”的方法到习作中去，进而提高学生学习语文的兴趣教学对象小学三年级知识类型策略性知识制作脚本（教学过程设计和实施思路）序号画面（草图或文字描述画面内容）讲解制作技巧1小朋友们，这节课让我们继续走进《赵州桥》，齐读课题。

插入课文音频，单击播放音频2上节课，我们了解了赵州桥是一座世界闻名的桥。

它具有雄伟、美观、坚固等特点，这节课我们再来学习一下课文是如何写清楚赵州桥的这些特点的。

进入时采用从上而下飞入的动画效果，蓝色部分用放大动画效果突出信息。

3请同学们默读课文第2、3段，根据学习提示思考幻灯片采用盒状切换4请学生进行反馈，教师相机总结。

生字变成粉色，进入效果为上升。

图片采用快速进入。

5围绕“雄伟”这一特点，作者是如何讲清楚的？点击鼠标，粉色字体及蓝色字体出现，再以擦除的动画模式出现图片6仔细阅读这段话，你发现了什么？是呀，运用了很多数字，这样的方法叫做：列数字。

这么写有什么好处呢？点击鼠标，送左往右展开红色直线。

再以渐变式回旋的方式出示蓝色部分7请同学们结合图片感受赵州桥的雄伟点击出示红色箭头，随后出现红色文字和数字8请同学们结合图片感受赵州桥的雄伟点击出示红色箭头，随后出现红色文字和数字9作者又是怎么写赵州桥坚固的特点的呢？点击后以轮子的动画模式出现红色字体渐变式缩放出现。

微课虽微,微也足道!——《七律·长征》微课程教学设计

6 中国信息技术教育
tougao3@ 网络教研团队
Hale Waihona Puke 神做好了铺垫。 ● 学情分析 1.学生能力的现状五年级的学生对诗歌已经具备
了一定的自学能力，能借助工具书理解诗句意思。但从本课内容来看，由于红军长征距离当代学生比较遥远，所以如何让学生在课前对长征有一个更多、更好的理解，是上好这堂课的关键所在。
读，粗知文章大意；学习浏览，扩大
在线测试平台能指引学生预习
的方向，提高学生预习的效率，同时能起到教学前测的作用。教师可以根据学生的反馈情况，做到有重点地因材施教，变教师主体为学生主体，将有限的课堂教学时间充分利用起来。
● 教材分析人教版语文教材五年级（下册）以感知人物为主题编排了一组课文：走近毛泽东。共选编4篇课文，让学生初步感受毛泽东的形象，这4篇课文是：《七律·长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》。而《七律·长征》是4篇课文中唯一的毛泽东原作，又是主题单元的开篇之作，担负着重要的任务：一要教会学生理解作品，感受毛主席的诗作风格；二要让学生借这一扇窗窥见伟人的人格魅力和伟大精神。这篇长征题材的七言律诗，在短短56个字中出现了五处地名，地名中暗含着著名的战役，这样天险和人战便融合为新的视界。这为诗人抒怀铺垫了强烈的气场，更为衬托革命战士的坚韧品质和大无畏精
愉悦和飞夺泸定桥时的惊险悲壮，真是恰到好处。诗中的地名往往能起到牵一发而动全身的作用。
(2)指导学生查找资料，初步理解诗意
教师引导：刚才通过网络搜索，我们了解了红军在“金沙江”和 “大渡桥”发生的故事，如果你还片、文字、视频等资料都会出现在你的面前，你可以有针对性地进行查找。

《田家四季歌》微课程设计方案

设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
创设情境，回顾旧知，利用四季图片，激发学生兴趣，自然过渡到课题中来。
通过配乐范读，让学生对课文有初步感知。由于是线上学习，学生无法在生字学习上有识字方法的交流，因此选择用多姿多彩的图片，帮助学生识记生字新词。
吗？（蜘蛛、蜻蜓） 4.学习“麦苗”“桑叶”，解决字词难题。 5.春天的田家给你留下了怎样的印象？ 6.想象画面、配乐朗读。三、学习“夏天”，体会农家夏天的繁忙。 1.夏天的你在做什么呢？ 2.读夏季文段，感知课文。 3.借助图片，理解“采桑、插秧” 4.学习“了”多音字，拓展《乡村四月》《四时田园杂兴》。 5.借助图片区分“带”和“戴”，学写“戴”，拓展 “披星戴月”。第三环节：关注诗歌，尝试创作 1. 我是小小创作家，学着作者的样子说一说春天、夏天，出示诗歌挖空句段，学生填空。 2. 学生创作展示。
☑ 课前预习 □课中教学 □课后巩固 □其他这节微课是第一课时的学习内容简单呈现，又正值疫情期间，让学生在家预习阶段观看，为开学的课文学习做铺垫。
☑ 理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他
制作方式 ☑ 拍摄 ☑ 录屏 □动画 □其他（可多选）
预计时长 10 分钟
低年级教学，生字是很重要的一方面，因此在课后末尾，安排了十五分钟的书写时间。
第五环节：课文小结今天我们学习了农家的春天、夏天的农家美好景象，下次我们再一起来学习秋天、冬天。
课文小结，为下次的学习做铺垫。
问题预案自评等级
□优秀合格 □不合格
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主

古诗小学语文教案

古诗小学语文教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 了解古诗的特点和韵律规律； 2. 分析并理解古诗中的意象和情感表达； 3. 能背诵一首古诗并朗读出来。

二、教学重点1.学生能够理解古诗词的基本特点；2.学生能够通过分析古诗中的意象和情感表达，加深对古诗的理解；3.学生能够背诵和朗读一首古诗。

三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）引导学生回忆上节课所学的古诗知识，通过提问和讨论的方式，激发学生对古诗的兴趣。

2. 了解古诗的特点（10分钟）通过展示一些经典的古诗作品，引导学生观察古诗的韵律、押韵和格律等特点。

教师可以向学生解释并详细解读一首古诗，帮助学生理解古诗的独特之处。

3. 分析古诗的意象和情感表达（15分钟）选取一首简短的古诗，让学生分组进行分析。

教师可以指导学生逐句解读古诗的意象和情感表达，并引导学生思考古诗的意义和作者的用心。

4. 背诵和朗读古诗（20分钟）选择一首既有趣又能体现古诗特点的古诗，让学生在课堂上进行背诵和朗读。

教师可以帮助学生纠正发音和节奏，同时注重学生的情感表达。

5. 总结和评价（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并根据学生的表现给予评价和鼓励。

四、课堂活动及教学资源准备1.准备展示经典古诗的PPT或幻灯片；2.预先选取需要分析的古诗和背诵的古诗；3.准备大纸张和彩色笔，以便学生在分组活动中记录分析结果；4.准备音频或视频资源，用于展示古诗的朗读。

五、教学反思本节课通过观察、分析和表达的方式，使学生对古诗产生了浓厚的兴趣。

通过分组活动，学生不仅能够加深对古诗的理解，还能够培养团队合作精神。

在朗读环节中，学生展现出了良好的发音和情感表达能力。

但在今后的教学中，我会更加注重学生的实际运用能力，引导他们进行创作和演绎。

微课古诗教学教案模板

微课古诗教学教案模板一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够掌握古诗的基本知识，包括古诗的定义、特点、体裁等；2. 能力目标，学生能够通过学习古诗，提高自己的语言表达能力和审美能力；3. 情感目标，培养学生对古诗的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。

二、教学重点与难点。

1. 重点，让学生了解古诗的特点和体裁，培养学生对古诗的欣赏能力；2. 难点，如何引导学生深入理解古诗的内涵和情感。

三、教学过程。

1. 导入（5分钟）。

通过播放一段古诗朗诵视频或者展示一些古诗的图片，引起学生对古诗的兴趣，激发学生的学习欲望。

2. 学习古诗的基本知识（15分钟）。

首先，教师介绍古诗的定义和特点，让学生了解古诗是中国古代的一种文学形式，具有简洁、含蓄、抒情的特点。

然后，教师介绍古诗的常见体裁，如诗经、楚辞、唐诗、宋词等，让学生对古诗有一个整体的认识。

3. 分析古诗的语言特点（20分钟）。

选择一首经典的古诗，如《静夜思》或者《登鹳雀楼》，让学生分组进行诵读和分析。

教师引导学生分析古诗的语言特点，如对仗、押韵、节奏等，让学生了解古诗的语言美感。

4. 欣赏名家古诗（20分钟）。

教师选取一些名家古诗，如李白、杜甫、苏轼的作品，进行诵读和欣赏。

教师可以结合作者的生平和时代背景，让学生更好地理解古诗的内涵和情感。

5. 学习古诗的背景知识（15分钟）。

教师介绍古诗的历史背景和文化内涵，让学生了解古诗与中国传统文化的关系，培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。

6. 总结与展望（5分钟）。

教师对本节课的内容进行总结，并展望下节课的学习重点，激发学生对古诗学习的兴趣。

四、教学反思。

通过本节课的教学，学生能够初步了解古诗的基本知识，培养了对古诗的欣赏能力。

但是在教学过程中，也存在一些不足之处，比如学生的参与度不够高，课堂氛围有待进一步改善。

因此，下节课需要更加注重学生的参与和互动，提高课堂效率，让学生更好地掌握古诗的知识和技能。

原创小学语文古诗教案

原创小学语文古诗教案一、教学目标•了解古诗的特点和表现形式；•理解古诗中的意境和情感表达；•培养学生对古诗的鉴赏能力；•提高学生的写作能力和创造力。

二、教学内容•古诗的基本概念和特点；•古诗的分类和代表作品；•古诗的欣赏和鉴赏技巧；•创作小学古诗的基本要求。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师介绍古诗的概念和基本特点，引起学生对古诗的兴趣。

2. 步入主题（10分钟）教师分别介绍古诗的五言、七言和律诗的特点，让学生了解不同形式的古诗，并举例说明。

3. 鉴赏古诗（15分钟）教师选取数首脍炙人口的古诗，让学生品味其中的意境和情感表达，并让学生形容自己的感受。

4. 分组讨论（15分钟）将学生分为小组，每组选择一首自己喜欢的古诗进行讨论，讨论古诗的意境、主题、表达方式等。

5. 小组展示（10分钟）每个小组选出一名代表，向全班展示讨论结果，并解释自己对古诗的理解和感受。

6. 古诗创作（20分钟）教师指导学生创作古诗，要求学生根据自己的感受和想象写一首古诗，并给予适当的提示和指导。

7. 交流分享（10分钟）学生将自己创作的古诗在班级内进行交流分享，互相欣赏和评价。

四、教学评价教师根据学生在课堂上的表现和创作的古诗进行评价。

评价内容包括对古诗的理解程度、创作的能力和表达的情感等。

五、教学延伸在学生掌握了古诗基本知识和创作技巧后，可以引导学生进一步了解古代文化、历史和古典文学，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

六、教学反思古诗教学是语文教学的重要内容之一，通过本节课的设计和实施，学生能够更好地理解和欣赏古诗，提高自己的写作能力和创造力。

同时，通过小组讨论和交流分享的形式，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学评价和反思中，教师可以发现学生的优势和不足，进一步完善教学内容和方法，提高教学效果。

教案模板小学语文古诗

教案模板：小学语文古诗一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够： 1. 了解古诗的基本特征和表达方式； 2. 掌握古诗的背诵技巧； 3. 能够理解和解释古诗中的意象和意义； 4. 能够运用所学知识欣赏古诗并进行创作。

二、教学重点1.古诗的基本特征和表达方式；2.古诗的背诵技巧。

三、教学准备1.教材：小学语文教材（含古诗部分）；2.多媒体设备；3.黑板和粉笔；4.课堂练习题。

四、教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示古诗的图片或背景音乐，引起学生对古诗的兴趣；2.提问：“你们平时喜欢听诗吗？你们能背诵一首古诗吗？”引导学生谈论，调动学生的积极思考。

新知呈现（10分钟）1.利用多媒体展示一首简短的古诗，引导学生感受古诗的韵律和意境；2.解释古诗中的生词和意象，帮助学生理解古诗的意义。

操作演练（15分钟）1.分发课堂练习题，让学生阅读并回答相关问题；2.学生根据所学知识进行古诗背诵，并互相表演背诵的成果；3.老师逐一点评学生的表演，给予肯定和指导。

深化拓展（15分钟）1.引导学生讨论古诗中的意象和意义，开展小组合作活动；2.学生根据自己的理解，用现代语言重写一首古诗，并进行小组展示。

归纳总结（10分钟）1.整理古诗的基本特征和表达方式，帮助学生总结所学内容；2.学生根据老师的提示，回答课堂小结问题，检查学生对古诗的理解程度。

课堂作业布置（5分钟）1.要求学生背诵一首古诗，并写下自己的感受和解读；2.要求学生根据所学内容，练习自己创作一首古诗。

五、教学反思本节课通过多媒体展示、讨论和互动等方式，帮助学生更好地理解和背诵古诗，培养了学生的语感和审美能力。

但在操作演练环节，由于时间紧迫，有些学生未能表演自己的背诵成果，下次可以适当安排更多的时间给学生展示机会。

此外，深化拓展环节的小组合作活动需要教师提前规划好，确保学生在小组中充分合作、互相学习。

总体而言，本节课达到了教学目标，但仍有待进一步完善。

语文学科-B2微课程设计与制作-教学设计+学生体会(微能力认证优秀获奖作品) (6)

赤壁教学设计
一师一课例模板：
如何写好日记微课设计方案
学生体会
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。

同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。

班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。

学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。

学生体会
通过问卷星的调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老
师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。

学生体会
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。

从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。

因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。

在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。

微课程教学法与小学古诗教学的质的提升——以统编版语文四上《暮江吟》为例

● 微课程教学法与小学古诗教学微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论和方法，是云计算和移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、组织形式、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。

在具体实施中，每一个单位课时的教学活动都能经历从设计、开发到实施、评价的过程，学习质量能得到及时反馈，呈现出激发学习力、拓展综合能力和核心素养的良好态势。

笔者自2017年末接触微课程教学法，先后在说明文和童话教学中开展实验，收获颇丰。

在微课程教学法倡导的“学啥会啥”理念与方法付诸实施之后，学生一次次体验到学习成就感。

2020年暑假，笔者参加了金陵先生创建的“古诗词教学协同创新群”，开始了古诗“翻转”教学。

经过反复设计，笔者参与“苏州工业园区基于易加平台的翻转课堂（古诗词教学专场）活动”，执教统编版小学语文四年级上册第三单元《暮江吟》，获得与会教研员和同侪的一致好评。

● 《暮江吟》的系统设计微课程教学法的教学模型是系统设计的依据（如下图）。

笔者在进行《暮江吟》系统设计时发现，微课程教学法系统设计实际上是与常规教学设计截然不同的面向学生的学习设计，包括自主学习任务单（简称“任务单”）、配套学习资源和课堂学习任务单三项，通常被称为“三剑客”。

1.课前学习设计（1）提炼达成目标达成目标是教师在参透教材的基础上提炼出来的学生自主学习应该达到的认知程度、认知水平，微课程教学法与小学古诗教学的质的提升——以统编版语文四上《暮江吟》为例赵雪梅江苏省苏州工业园区星汇学校或曰认知标准，强调的是“应该达到”，而不是“可能达到”。

与教学目标不同的是，达成目标面向学生，必须用具体精准的语言给学生以清晰的向导，微课程教学法称之为“教师主导新境界”。

考虑到执教班级学生已经学过《暮江吟》，笔者在目标中提高了理解诗意的要求，侧重写景手法的提炼，还增补了七绝格律知识，为课堂上创作七言诗做铺垫。

达成目标如下：通过观看微视频，朗读诗歌，完成自主学习任务，达到：①了解“七绝”的押韵、平仄，能读出平仄感。

六年级语文微型课教案

六年级语文微型课教案一、教学目标1.了解诗歌的韵律、节奏和语言特点；2.能够识别和理解诗歌中的比喻和拟人等修辞语言；3.能够朗读《望江南》一诗，并理解诗歌中描写的景象和感受。

二、教学重难点1.诗歌的分析和理解；2.诗歌朗读的表达和感受。

三、教学内容和过程1. 课堂导入（5分钟）教师将一幅描绘江南水乡的图片呈现给学生，并让学生观看片段《画江湖之不良人》中的江南水乡场景，引导学生进入课堂主题。

2. 诗歌欣赏（15分钟）教师朗读课文《望江南》，让学生跟读几遍，感受诗歌节奏和韵律。

3. 诗歌分析（20分钟）教师引导学生分析诗歌中的比喻和拟人等修辞语言，探究其表达的意义和情感。

4. 诗歌朗读（15分钟）教师以展现诗歌韵律和情感为主要目的，进行诗歌朗读，让学生模仿跟读，并注重发音、语调、韵律和情感表达。

5. 课堂小结（5分钟）教师简单总结本节课所学内容，强调学生需要通过学习和练习来掌握诗歌朗诵技巧，提高语文修养和文学素养。

四、教学评估1.学生能否正确理解、识别和运用比喻和拟人等修辞语言；2.学生能否清晰流畅地朗读诗歌，并表达出其中的情感和情境。

五、课后拓展1.学生可以根据课文内容，自行编排朗诵活动，展示自己的朗读表现；2.教师可以布置一篇写作作业，要求学生运用课文中所学修辞语言，写一篇叙事文或散文。

六、教学反思本课程主要以诗歌欣赏和朗读为主要内容，注重学生的感官体验和情感表达，促进学生的口语表达能力和文学素养发展。

同时，本课程将学生引入诗歌内容分析和理解的环节，培养学生夯实基础、开展创新思维的能力。

在课程教学过程中，教师可以充分利用多媒体素材、开展小组讨论等方式，进一步提升课堂互动和学生的学习兴趣。

古诗文教学微课程设计

古诗文教学微课程设计引言：古诗文教学是中小学语文教育的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要途径之一。

随着信息技术的快速发展，微课程作为一种新型教学模式，为古诗文教学提供了更加灵活多样的教学手段。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，设计一门古诗文教学微课程，旨在提高学生的古诗文阅读和欣赏能力。

一、教学目标1. 培养学生的古诗文阅读能力，使其能够准确理解和理解诗文内容。

2. 培养学生的古诗文欣赏能力，使其能够深入体会和感受诗文的艺术魅力。

3. 培养学生的古诗文表达能力，使其能够通过诗歌表达自己的思想和情感。

4. 培养学生的文化意识和文学素养，使其对于中国传统文化和文学有一定的了解和认识。

二、教学内容1. 古诗文基础知识的掌握：教师通过微课程的形式，让学生了解古诗文的基本概念、特点，以及相关的修辞手法和常用词汇等。

2. 古诗文阅读与理解：通过精选的古诗文作品，让学生进行阅读、理解和分析，帮助他们培养对于古诗文的感知和理解能力。

3. 古诗文的欣赏与鉴赏：通过引导学生感受古诗文的美，培养其欣赏古诗文的眼光和能力，使其能够欣赏和分析诗歌的艺术特点。

4. 古诗文的创作与表达：通过启发学生的创作灵感，教授古诗文的写作技巧和方法，引导学生通过诗歌表达自己的思想和情感。

5. 古诗文与文化传承：引导学生了解和认识中国传统文化与古代文人的精神追求，培养学生的文化意识和文学素养。

三、教学方法1. 微课讲解：教师通过微课的形式，将教学内容以简洁明了的方式呈现给学生，包括文字解说和音频讲解等。

2. 互动学习：教师设计互动环节，引导学生积极参与讨论和答题，提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的思考和体会，激发学生的思维活动和创造力。

4. 诗文朗诵：教师安排学生进行诗文朗诵活动，培养学生的语言表达能力和艺术感悟能力。

5. 书写练习：教师布置适量的古诗文书写练习，提高学生的书写水平和审美能力。

教案模板小学语文古诗

教案模板：小学语文古诗一、教学背景在小学语文教学中，古诗是一项重要的内容。

通过学习古诗，可以培养学生良好的语感和审美能力，提高学生对中华文化的理解和热爱。

本教案模板旨在帮助教师设计一堂小学语文古诗的教学活动，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

二、教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解古诗的特点和美学价值。

•能力目标：培养学生的语感和表达能力，提高学生的阅读理解能力。

•情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情趣。

三、教学重点和难点•教学重点：使学生能够理解并欣赏古诗的内涵和美学价值。

•教学难点：帮助学生感受古诗的美，培养学生的审美能力。

四、教学准备•教材：选取一首适合小学生的古诗，备好相关课文。

•教具：黑板、彩色粉笔、PPT等教学辅助工具。

五、教学过程1. 导入新课•向学生介绍古诗的定义和特点：古诗是我国古代最重要的文学形式之一，它形式简短，意境深远。

•引导学生回忆之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗•基于教材中选取的古诗，通过教师朗读和分析，帮助学生理解古诗的含义和表达方式。

•解释古诗中使用的生字和生词，确保学生能够理解整首古诗的意思。

3. 分析古诗结构和意境•通过PPT或黑板，以图文结合的方式，展示古诗的结构和意境。

•分析古诗的字数、句式、韵律等方面，引导学生理解古诗的严谨性和美感。

4. 欣赏其他古诗作品•向学生介绍其他优秀的古诗作品，并进行朗读和解析。

•引导学生体会古诗的语言之美、意象之美、情感之美等。

5. 创作古诗•给学生提供一定的情境，让学生根据所学知识创作古诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。

•分享学生的作品，并对作品进行评价和指导。

六、课堂小结本节课主要通过学习古诗，让学生了解古诗的特点和美学价值。

通过分析古诗的结构和意境，培养学生的语感和审美能力。

通过欣赏和创作古诗，激发学生对中华文化和古诗的兴趣。

七、课后拓展•鼓励学生读更多的古诗作品，提高其对古诗的理解水平。

浅谈小学古诗词微课教学的设计及应用策略

浅谈小学古诗词微课教学的设计及应用策略[摘要]古诗词是中华历史长河中的明珠，信息时代下的微课能帮助我们跨越时空更好地欣赏这颗明珠。

笔者通过归类古诗词微课程素材、确定教学目标，研究古诗词微课在课堂内外的应用，关注学生评价反馈，培养学生学习古诗文的能力。

[关键词]古诗词微课近几年，《中国诗词大会》充分展示了古诗词的魅力，引发了观众的热议,点燃了观众学习诗词的热情。

我们大多数学生只是能背能默古诗，但真正咀嚼，灵活运用古诗的却少之又少。

如何让学生爱上古诗词，高效学习古诗词是我们教师亟待解决的。

随着课程改革的不断深入，倡导教师开发基于自己优势和个性化特点的“微课程”已成为课程改革的一个重要努力方向。

有鉴于此，笔者尝试探索以古诗词教学为内容的微课程设计应用，以微知著，助力学生的学习。

一、微视野，厚诗词内涵1.厘清脚本，归类素材教师可从学生熟知的诗人入手，介绍诗人生平及各个历史时段的优秀诗篇。

教师也可以根据诗意归类，比如小学教课本收录较多的送别诗、思乡诗、边塞诗、儿童诗等。

按题材归类教学，可以帮助学生求同辨异,比较分析,强化理解。

主题微课可以搭配课堂教学使用，也可以作为日常古诗词积累，亦可用于复习巩固阶段。

为保证一课一得，每个微课涵盖的古诗词以五至六首为宜，既不泛泛而谈，又能拓展积累。

基于小学阶段课标要求掌握的古诗词，笔者确定表1诗词为微课程设计的主要篇目。

表1古诗词微课教学篇目1.确立目标，有的放矢微课程教学成功的首要条件是准确制定教学目标。

每一节微课，教师都可梳理一个关键问题：有的关乎理解，有的着眼句式，有的聚焦文字，有的是观点的辨析……要引导学生在理解诗意的前提下熟读成诵，有所思考有所收获。

例如，笔者以古诗中出现的数词为切入点，选择了《语文课程标准》规定要背诵的几首古诗，制作了一节《恰当理解数词》的微课。

微课中，从小学生耳熟能详的李杜诗歌开始例说古诗中数词的功用，从渲染气氛、描景状物、表情达意等方面讲解古诗中数词的作用。

静夜思微课程设计与制作

静夜思微课程设计与制作一、教学目标本课程旨在让学生理解并掌握《静夜思》这首古诗的内容和意境，提高学生的文学素养和审美能力；培养学生独立思考和表达能力，通过分析、讨论等方式，使学生能够理解诗中所表达的作者情感；培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括《静夜思》这首古诗的阅读理解、诗词欣赏、情感分析和创作背景介绍。

首先，让学生朗读并背诵这首诗，掌握基本的词语和句式。

然后，分析诗的意象、韵律和修辞手法，引导学生感受诗的美感。

接着，通过讨论和思考，让学生理解并表达出诗中所表达的作者情感。

最后，介绍诗的创作背景，使学生能够更好地理解诗的意义和价值。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。

首先，采用讲授法，为学生提供诗的基本知识和背景信息。

其次，运用讨论法，引导学生互动交流，分享对诗的理解和感受。

再次，运用案例分析法，通过分析诗中的具体词句和意象，帮助学生深入理解诗的意境。

最后，运用实验法，让学生通过实际操作，体验诗中所描述的场景和情感。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备适当的教学资源。

教材方面，将使用《静夜思》这首诗的原文和相关注释版本。

参考书方面，将提供一些关于《静夜思》的解读和分析文章。

多媒体资料方面，可以准备一些与《静夜思》相关的图片、音频和视频资料，以帮助学生更好地理解和欣赏诗的意境。

实验设备方面，可以准备一些简单的绘画工具，让学生通过绘画来表达自己对诗的理解和感受。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业和考试三个部分。

平时表现主要考察学生的课堂参与和讨论积极性，通过观察和记录学生在课堂上的表现来进行评估。

作业方面，将布置一些与课程内容相关的写作和分析任务，通过学生的完成质量来进行评估。

考试方面，将设计一份包含选择题、填空题和问答题的试卷，全面考察学生对诗的理解和掌握程度。

《书戴嵩画牛》微课程设计方案

《书戴嵩画牛》微课程设计方案有一个孩子啊在他乡，有一天，他给父母写了一封没有标点符号的信。

他父母看了，一个笑，一个哭。

猜猜他是怎么说的，（学生回答）预设：我认为哭的那个就是“儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。

”师：是啊，生活得好可怜。

预设：我认为儿子生活好的是“儿子生活好。

痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。

”师：是的。

同学们，你看，一个小小的标点符号，它点在不同的位置，表示的意思竟然截然不同。

看来语言真是一种让我们值得细细去品味的艺术。

2、这节课我们来学习第二则文言文——《书戴嵩画牛》。

3、读课题师：谁来读课题？生1：书/戴嵩画牛生2：书/戴嵩画牛师：我发现两位同学都不约而同地在这个字（书）后面做了停顿，为什么呀？预设：因为我以前预习的时候就知道“书”的意思是书写的意思。

师：真棒！咱们以前也学过苏轼的一首诗，叫做——《题西林壁》，课题当中“题”的意思也是一一书写师：那么这个《书戴嵩画牛》课题合起来的意思是——预设：写戴嵩画牛的一个故事，苏轼把这个故事给写了下来。

师：真棒！带着这样的理解，我们再来一起读课题，注意停顿，预备齐——生齐：书/戴嵩画牛二、初读课文，解决读音（一）读通顺,读多音字1、师：这是一篇文言文，课前啊，我们做了一张简单的预学单，老师发现，有几个多音字，特别难读。

这一行，谁来读（学生读）有没有同学跟他读得不一样（学生读）看来，同学们对前两字的字音好像没有什么问题。

（1）第一个读处士就是指？（学生回答）是呀，这个四川的处士他姓（杜）人称为（杜处士）。

（2）好，“好书画“意思就是，（喜欢书画）。

（3）在预学单上啊【数】这个字，同学们就有不同的意见了，那么【数】字典当中的解释，你觉得在这儿应该怎么读？预设：（我觉得应该读四声，因为联系上下文来说，所宝以百数，就是说他所珍藏的画很多）所以你认为应该读四声对不对。

有没有同学有不同的意见，预设：（应该读三声，这句话我认为他的意思应该是他珍藏的书画得用一百以百的数了）师：两位同学有不同的意见了，其实啊，要读好这个字，关设计意图：由谈话导入本课，既让学生直观感受语言的美，又能顺其自然引出故事，让学生质疑，会是一个什么有趣的故事呢？这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。

B2微课程设计方案《精卫填海》

教学流程与内容设计一、联系已知，导入新课1.看图猜神话：我知道咱们班同学可爱读书了，所以啊，你们一定知道很多有趣的故事，对不对？那我要考考大家，老师给大家展示几个片段，你能不能看图猜出这是那个故事，准备好了吗？【灯片放映图片】2.了解“精卫”,简介《山海经》。

明确出处：今天我们要学习另外一个神话故事，一起读。

（精卫填海）【板书课题：精卫填海】通过预习我们知道《精卫填海》出自一本什么书？（《山海经》）【出示《山海经》书的图片】请一个同学来跟大家介绍一下这本神奇的著作。

二、初读课文，读好停顿1.自由朗读课文，读准字音，将句子读连贯通顺。

2.请学生读带多音字的句子。

3.全班齐读。

4.教师范读。

重点指导学生读好下面句子的停顿：女娃游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于东海。

5.多种形式指导练读句子。

三、理解内容，品析课文1.借助注释和插图，疏通文意。

①通过理解，大概了解了课文内容，文中出现了哪两个名字？（女娃、精卫）【板书：女娃、精卫】。

现在，请再读这个字（“溺”）什么意思？看问题【出示问题：因何而溺，生读】②因何而溺？一个字概括。

（“游”）【板书：游】③溺后如何？一个字概括。

（为）【板书：为】④故为精卫之后又如何？（“衔”）【板书：衔】⑤它的目的是什么？一个字概括。

（“堙”）【板书：堙】⑥根据板书内容串联故事。

2.结合文意和插图，讲述故事。

①指导生动讲故事的方法：加上合理的细节，想象等②请学生讲故事③师生合作讲故事【配合说合理+想象+添加细节（女娃的爱好、外貌、动作、和大海的对话）】3.多种形式指导背诵课文。

四、交流讨论，升华主题1.结合课文，说一说精卫给自己留下的印象在第一天的时候，精卫“常衔西山之木石以堙于东海”在第二天的时候，精卫“常衔西山之木石以堙于东海”在第三天的时候，精卫（生齐读）一个星期过去了，精卫（生齐读）在狂风卷起巨浪的日子里，精卫它（生齐读）在暴雨如注的日子里，精卫它······（指生读）在烈日炎炎的日子里，精卫它·······（指生读）日复一日，年复一年，精卫它·········（生读）你们没感觉这只鸟很···········（执着、天真、坚定）2.借助神话故事，交流感受,体会精卫的坚韧和执着。