统编版小学语文思维导图
统编部编小学语文知识结构框架PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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列数字 打比方 举例子 作比较 下定义 分类别
《奇妙的国际互联网》 《天安门广场》 《春联》《雾凇》
散文
特点 特色 线索
分类
形散而神不散 “美文”
人事物景都有清晰的情感脉络 写景散文《田园诗情》 状物散文《珍珠鸟》 叙事散文《桂花雨》
古代诗歌
诗歌
现代诗歌
音律 内容
古体诗 近体诗 抒情诗 送别诗 山水田园诗
拨拔
形声 80%
点横折,点，横折钩;
作的基础，是语文教学 的一项重要任务。准确 的把握识写的知识结构， 全面理解教学任务，对 于指导识写教学，改进 识写教学方法，提高识 写教学效率，进而提高 学生的语文素养，意义 是非常深远的。
撇撇折, 提弯钩, 横折折撇, 横折弯钩; （201个）冫冖尢讠扌厂匚彳刂彡冂夂亻犭勹饣厶子廴纟卩巛
常用偏旁
写 字 笔顺规律
阝灬氵火丬(爿)礻忄王宀木广牛辶夂土疒艹衤罒尢皿扌钅口禾 ）
先横后竖 先撇后捺 先上后下 从左到右 从外到内 先里头再封口 先中间后两边
掌握汉字的基本笔画
和常用的偏旁部首，
能按笔顺规则用硬笔
独体结构(方正 例字 米 日 )
写字，注意间架结构。
品字形结构(各部分相等 例字 品 森 )
单韵母 a o e i u v
复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ǖe
音
韵母
特殊韵母er
节
前鼻韵母 an en in un ǖn
构
后鼻韵母 ang eng ing ong
成
整体认
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun
读音节
部编版四年级下册语文课文内容思维导图(统编版)
小幼龟遇险 善意搭救
众幼龟遇难 极力补救
想观察 幼龟过险滩
起因
经过
九 自 然 之 道
结果
幼龟 受到伤害
人教版小学语文四年级下册
培养环保意识
保护资源
牧林为主
规划用地修筑水利
生息繁衍
气候温暖 森林茂密 土地肥沃
自然因素 气候转寒 暴雨集中
从前
原因
怎十 样、 变黄 化河 的是
人为因素 植被破坏 水土流失
哨声的柔美
吮麦芽
二 十 四
麦 哨
人教版小学语文四年级下册
写感受
关于田园乡村 的景、事、人 介绍乡村
热爱乡村
审题
对乡村生 活的热爱
真实感受
选材 中心
习作
表达
按地点变化写
按活动的 不同内容写
按事物的 状态、特点写
学会倾听
口语交际
我的发现 认识拟人句
读句子
走进田园
语
朗读诗句
日积月累
文 园
地
熟读背诵 田园诗句
唐代
山水
情趣
碧草
牛羊
拟人 美丽的 乡下人家 画面
春耕
垂钓
田园
在乡下
蓝天 田园风景
积累诗词
中国儿童 的生活
自由自在
纯朴
捷克作家 描绘的景色
23.古诗词三首 24.麦哨
形象
品味
22.牧场之国
天真 可爱
优美语言
中国作家
21.乡下人家
语文园地
习作
六
描绘美丽景色
乡村风光
口语交际
有顺序
写作特点
田 园 生 活
第 六 组
部编版(统编)小学语文五年级上册必读书目《列那狐的故事》阅读指导
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………………………社会。
创作背景：吉罗夫人生活于12—13世纪的法国，当时欧洲社会矛盾尖锐，各国君王对贵族们的斗争无能为力。
因此，吉罗夫人改编了叙事诗《列那狐的故事》，试图用寓言的形式来讽刺当时的贵族和官吏等。
我的阅读计划《列那狐的故事》共______章，第1~5周我会阅读第______章至第______章的内容。
[精读以下三章，自读其余章节]阅读完了这三章故事，故事中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着将横线处的关键词补充完整。
阅读完了《列那狐的故事》第1～15章，故事的主人公们模样各异、性格鲜明，是不是在你的脑海中留下了深刻的印象？①照样子给下列书中的角色选择匹配的形象标签，还原角色形象。
②任选一个书中的其他角色，先给他（她）写出几条形象标签，再试着动手画一画，并在括号里写上角色名字；也可以画自己身边熟悉的人，并写出他（她）的名字和特征。
（结合具体事例感受人物的特点）“我就不相信你不下来，我总会等到你下来的那一天。
” “那你准备等多长时间？亲爱的列那先生。
” “我发誓一直等下去，我可以在这儿守七年！”“七年？啊，这太让我伤心了！”蒂贝尔假装悲伤地说，“想到你七年不吃不喝，还真叫我伤心呐！你已经发过誓了，你可不能再离开这儿了。
”列那气急败坏地瞪着蒂贝尔。
蒂贝尔瞟了列那一眼，然后又不慌不忙地吃起了香肠。
突然，列那把耳朵竖起来了，显得有些紧张。
“蒂贝尔，你听这是什么声音？”他问。
“不过是一段美妙的乐曲声，”蒂贝尔回答，“可能是一支游行的队伍在唱歌。
唱得真好听！”但是，列那知道蒂贝尔是拿自己开心，因为远处传来的明明是猎狗的叫声。
于是列那坐立不安起来，准备要逃跑。
1.“蒂贝尔瞟了列那一眼”中的“瞟”字是________描写，表现了蒂贝尔对列那的________。
（）（填序号）A.外貌轻视B.动作轻视C.外貌讨厌D.动作讨厌2.列那说了要守着蒂贝尔七年，却因为要逃命而食言了。
巧借思维导图，助力低年级语文阅读教学——以统编版小学语文二年级上册《黄山奇石》一课为例
巧借思维导图，助力低年级语文阅读教学——以统编版小学语文二年级上册《黄山奇石》一课为例发布时间：2023-01-28T05:50:15.500Z 来源：《中小学教育》2022年第18期作者：卢碧芸[导读] 阅读，是小学语文课程教学的重点，也是一线教师在教育教学中所面临的一大难点。
卢碧芸厦门市同安区第三实验小学【摘要】阅读，是小学语文课程教学的重点，也是一线教师在教育教学中所面临的一大难点。
随着教育改革的发展，尤其是《义务教育语文课程标准》的修订，更加关注学生的语文核心素养，对教师的教学方式也提出了新的更高要求。
思维导图，作为一种简单、高效的思维工具，能启发教师产生更多的教学思路，增强学生的理解力、记忆力和思维能力，进而提高学生课堂学习效果，让语文核心素养落地生根。
因此，小学低年级语文教师可以在阅读教学中结合学生年龄特点和个性特征，在课前、课中及课后等环节适时使用思维导图，助力小学低年级语文阅读教学。
【关键词】思维导图低年级阅读教学课前预习课堂教学课后复习思维导图，又称为脑图、心智图、思维地图等，被誉为“21 世纪全球性的思维工具”。
它是一种简单、高效的表达发散性思维的有效工具，具有发散性、可视化、独特性等特点，运用图文并茂的方式，让学生的左右脑同时发挥作用，将形象思维、抽象思维巧妙结合，激发大脑的无限潜能。
由于低年级学生的年龄特征，理解一些文章可能存在一定的难度，如果教师能够适时、巧妙运用思维导图启发学生积极思考，那么学生的思维能力将会得以提升，阅读教学的效果也必会大大提高。
基于此，本文以统编教科书小学语文二年级上册第四单元《黄山奇石》一课为例,谈谈具体做法。
一、以图导学，启发学生“悦”读苏格拉底认为：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。
就小学语文阅读教学而言，“课前预习”就是“点燃火焰”。
那么，教师如何做才能真正快速、有效地“点燃火焰”呢？其实就是积极转变教师和学生在阅读教学中的地位和态度，化消极被动为积极主动，鼓励学生以学习小主人的态度参与到阅读教学活程中，并善于发现、分析和解决问题。
妙用思维导图提升学生思维能力
妙用思维导图提升学生思维能力作者：徐鹏来源：《小学语文教学·园地》 2020年第2期徐鹏思维导图以其直观形象的方式将知识统整为有机的线索，将教材中的课文凝练为内在框架，从不同的角度对教学内容进行有机串联，帮助学生构建良好的认知结构。
学生以发散的思维作为基础，呈现出鲜明的思维过程，教师巧借学生鲜活的思维，为学生核心能力的提升服务。
一、罗列思维导图，统整整册教学内容教材中的课文是个有机整体，教师可以紧扣思维导图来凸显学科目标，把握教材的整体特点，在前后联系、逐步递进的过程中梳理教学内容。
统编本教材将人文主题、语文要素和需要训练的语文能力，依照由浅入深、由易到难的顺序分布在单元的练习体系中，转化成为语文训练的价值点，每个单元中的语文元素并不是散乱地呈现在教材中，而是依循着“铺垫在前、凸显中段、运用于后”的方式展开有序安排。
因此，教师在教学之前需要对整册教材和每一单元的训练目标进行全盘考虑，借助思维导图对分布于教材中的所有教学点形成通透性了解。
以统编本三年级下册的教材为例，教师可以运用线性的思维导图对教材进行解读，不仅要把握教材的人文主题，还要紧扣目标；不仅要着眼于整体，还要关注局部；不仅要注重知识，也要关注学生的思维发展。
具体来说，教师可以将本册教材中的人文主题和语文要素进行统整、分类、辨析，运用不同的颜色进行区分和呈现。
这样的呈现方式不仅有助于教师对整本教材进行梳理与感知，还可以明确阅读和表达的整体目标，统筹整个学期的教学内容，做到循序渐进地提升学生内在的认知能力。
二、细化思维导图，厘清基本教学思路有了思维导图，教师对教材的结构编排、训练要点都有了高屋建瓴的了解。
在此基础上，教师还需要将思维进一步细化，将解读的视野从整册教材具化到每个单元，进而细化并完善到具体的教学环节中，同时借助思维导图加以呈现，使教学思路在架构整体教学的过程中更加完善而精妙。
以统编本三年级下册第八单元为例，编者将复述作为整个单元教学的重要核心点。
巧用思维导图漫步世界名著花园——以统编版教材六年级下册第二单元“快乐读书吧”为例
672020.09（中）课程与教学Kechengyujiaoxue ［摘 要］思维导图又叫心智导图，是一种以促进思维激发为目的的、可视化的、非线性的思维工具。
具有焦点集中，整体感强；关键词句，画龙点睛；节点连接，层次分明；由内到外，便于联想；色彩鲜艳，调动全脑等作用。
在名著阅读中引入思维导图，可以帮助学生厘清文章脉络，提炼关键要素，提升阅读品质。
［关键词］思维导图 世界名著 “快乐读书吧”“思维导图”（Mind Map）是英国著名心理学家托尼·巴赞（Tony Buzan）在20世纪70年代提出的一种思维整合和筛选的科学方法，是人们将某一领域内的知识元素依其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。
在语文教学中，合理地使用思维导图，能发展思维能力，激发想象力和创造潜能，增进理解和记忆能力，促进语言与思维的统一发展。
“快乐读书吧”是统编版教材每册语文书中一个重要的学习环节，六年级下册的第二单元“快乐读书吧”的主题是“漫步世界名著花园”，目的在于引导学生阅读有关历险、奇遇的外国文学名著，是对本册“外国文学名著”单元的拓展和延伸。
但由于外国名著的文化历史不同，较长的人名，陌生的各种名词和风俗等问题，学生阅读时有些困难。
因而在阅读时，除了制订规划，静心阅读；查找资料，了解背景；动笔做阅读笔记外，我们还可以利用思维导图引导学生阅读原著，将名著的文字信息用一张张思维导图恰当地呈现，既会激发起学生阅读的兴趣，又可提高学生的发散思维能力。
一、借助思维导图，对名著整体内容进行把握本单元的课文《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》巧用思维导图漫步世界名著花园——以统编版教材六年级下册第二单元“快乐读书吧”为例福建省泉州市新隅小学 吕晓芳《爱丽丝漫游奇境》均节选自“快乐读书吧”的推荐作品，教师可充分利用四部作品文前的“导读”，引导学生借助“导读”对名著进行了解。
然后指导学生从作者简介、创作背景、主要人物、主要内容、作品评价、作品影响等方面来绘制树状思维导图，有助于学生对整本书内容的把握。
2020年秋小学语文统编版五年级上册课文分析(思维导图)
呐喊
细节
穿过一排排 白天需要照明
凑到缝纫机板上
体会反复的表达效果
三个“七八十”
震惊和不安
对话的场景
工友的劝阻和指责 母亲对我读书的支持和认可 我意识到自己的成长和责任
体会反复的表达效果
四个“立刻”
抓住关键词句理解语句
35-38交代了事情的结果
抓住关键词句，理解语句 钱来之不易，不能再违背母亲的期望和支持
1.作者说“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类 自身”，“来自人类自身”的“威胁”指什么？
《火星——地球的“孪生兄弟”》
1.文中为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？ 2.文中的“集体大逃亡”指的是什么？这样写有什么好处？
习作例文《鲸》
介绍事物
电视塔
观察身边的事物
运用多种说明方法，抓住特征介绍事物
17松鼠
家和万事兴
7什么比猎豹的速度更快
结合课后题一
快速阅读，学习概括主要内容
结合课后题二
抓住关键词句，迅速 把握文章主要内容
1人跑得快 2鸵鸟比人跑得快 3猎豹比鸵鸟跑得快 4游隼俯冲速度快 5飞机的速度比游隼快 6火箭的速度比飞机快 7流星体的速度比火箭快 8光的速度比流星体快
列举数字、举例子、对比 语言的准确性
1-2儿时赏花喜桂花
人事
3-6故乡院子摇桂花
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花
喜爱
故乡
桂花初开
台风
母亲
乡邻和睦
邻居
情
童年欢乐
桂花盛开
大人
孩子
桂花摇落
吃食
读写结合
物+人+事+情
推荐阅读
《梅花魂》 《夹竹桃》
运用思维导图促进小学语文鉴赏式阅读教学的行动探究——以统编版六年级下册第四单元为例
运用思维导图促进小学语文鉴赏式阅读教学的行动探究——以统编版六年级下册第四单元为例【摘要】阅读教学是小学语文课堂的主体，如何在阅读教学实践中，培养学生主动学习的意识，增强他们积极鉴赏的能力，这是教师需要面对的问题。
本文基于学科素养视域，列举了运用不同类型思维导图开展鉴赏式阅读教学的具体案例，探讨了鉴赏式阅读教学对提升学生核心素养的教学效益。
【关键词】思维导图；小学语文；鉴赏式阅读；阅读教学一、基于学科素养视域的鉴赏式阅读教学思考《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，义务教育语文学科核心素养，则是文化自信、语言运用、思维能力，以及审美创造的综合体现[1]。
在小学语文教学领域里，鉴赏式阅读教学是助推学生学科素养提升的重要路径之一，下面笔者就自己的教学教研经历谈谈对此的思考。
1.阅读教学中的鉴赏意识新课标在“学段要求”部分将原来的“阅读”板块升级为“阅读与鉴赏”，“鉴赏”一词在整个新课标中出现13次，较之2011年版的课程标准足足多了11次，并且在“学业水平考试”板块对“阅读与鉴赏”类问题任务做了具体要求，可见新课标编写者对学生的阅读鉴赏较之前更为重视[2]。
反观当下周边小学语文阅读教学课堂，科任教师对培养学生阅读鉴赏能力的观念尚较为淡薄，在教学环节中设计的阅读鉴赏任务还较为单调，相当一部分教师对于“教什么”这个本质问题往往还是被动地依赖教材，缺乏主动意识。
这也导致了部分学生针对文本阅读往往还是关注“写了什么”，对于“怎么写”“这样写的效果如何”欠缺独立判断的鉴赏能力与鉴赏意识。
新课标实施后，作为科任教师应对此有充分的认识，在阅读教学中，逐步引导学生树立鉴赏意识，培养学生的阅读鉴赏水平。
2.课前预习中的落实效度据笔者调查，因为鉴赏意识缺失，学生在课前预习时，往往只关注课文内容的阅读与理解，对于课文的篇章结构、表现手法、语言特点等方面关注较少，即使关注了，也极少主动地赏析与评价。
统编版古诗怎么教：写给小学语文老师
目录分析
本书的目录分为几个主要部分，包括古诗教学理念、教学方法、课堂实践、 教学案例以及附录等。每个部分都有相应的子目录，构成了一个完整的教学体系。
目录分析
在教学理念部分，目录涵盖了古诗教学的意义、目的以及应遵循的原则。这 一部分强调了古诗教学在培养学生文化素养、审美能力和语言表达能力方面的重 要作用，并提出了在教学中应注重的几个方面，如注重情感体验、强调诗意理解 等。
目录分析
《统编版古诗怎么教：写给小学语文老师》目录分析 古诗，作为中华文化的瑰宝，一直是小学语文教育中不可或缺的一部分。然 而，如何有效地教授古诗，使其既能传承文化，又能激发学生的学习兴趣，一直 是小学语文老师面临的重要课题。近期的《统编版古诗怎么教：写给小学语文老 师》一书，为这一问题提供了有益的参考。本书目录结构清晰，内容丰富，为小 学语文老师提供了系统的教学指导和策略。
阅读感受
同时，书中对于古诗教学的建议也让我受益良多。作者强调了古诗教学应注 重诵读，我深以为然。古诗的韵律和节奏是其独特之处，只有通过反复的诵读， 才能真正领略其中的韵味。在诵读的过程中，学生不仅可以感受到语言的优美， 还可以更深入地理解诗人的情感和心境。
阅读感受
作者还提出古诗教学应注重对诗歌意境的把握。这也是我非常赞同的观点。 古诗的魅力不仅在于其精炼的语言和优美的韵律，更在于其深刻的意境。在教学 中，我们应该引导学生通过联想和想象来感受诗人的情感和心境，从而更好地理 解诗歌的内涵。
阅读感受
我想说的是，古诗教学不仅是一项任务，更是一种责任。我们有责任传承和 弘扬我们的优秀传统文化，而古诗教学正是实现这一目标的重要途径。因此，我 希望所有的小学语文老师都能像书中所述的那样，用心去感受古诗的魅力，用心 去教授古诗，让我们的学生在古诗的海洋中畅游，感受中华文化的独特魅力。
部编版四年级下册语文课文内容思维导图(统编版)
灵活机智的为 游击队传情报
起因
“夜莺歌声 引敌上钩”
经过
十 三 夜 莺 的 歌 声
结果
歼灭敌人后继续 吹奏婉转的歌声
人教版小学语文 四年级下册
爱自己的祖国
把缸挪回原地
什么也没看见
有志不在年高
望着妈妈笑
掩护李大叔
上夜校读书
勇斗鬼子 宁死不屈
雨来没有死
游泳本领高
掩护交通员
简介雨来
优
成功脱险
机智逃生
十 四 、 小 英 雄 雨 来
培养环保意识
保护资源
生息繁衍
气候温暖 森林茂密 土地肥沃
自然因素 气候转寒 暴雨集中
从前
原因
怎十 样、 变黄 化河 的是
牧林为主
规划用地修筑水利
人为因素 植被破坏 水土流失
形成忧患
如今
含沙量大 河床升高 成为悬河
人教版小学语文 四年级下册
塞耳朵
封住嘴 到处乱撞
无关视觉
塞耳实验
封嘴实验
探路靠嘴
什么都没碰
关心大事 聆听呼唤 了 解苦难
感受美好
体会含 义
实践活动 明启示 抓内 容
战争与和平
热 爱生 命
感受诗情 品味语言
田园生活 实践活动
阅读
思 考 以 诚 待 人 第二组
理解 欣赏 体会
第一组
语
文
四
年
级
下
册
第七组 第八组
学习描写
执着的追求 获 得 启 示
拓展阅读
感受魅 力 体会道理
人教版小学语文 四年级下册
口语交际
习作
语
日积月累
文 园
统编版小学语文六年级上册《昆虫记》名著导读课件(共24张PPT)
5、下列关于《昆虫记》语言特色说法不正确的一项是（ B ）
A．科学与幻想完美结合的典范 B．大量运用对比的手法 C．大量运用拟人的手法 D．行文活泼，语言诙谐，充满情趣。
小结：除了同学们深厚的绘画功底，也得益于法布尔生动细致、妙 趣横生的描写、刻画。因此，这生幅幅优秀作品的成就者，不只是 在座的各位“设计师”，法布尔也是功不可没的隐形“设计师”。
生3：圣甲虫片段，可以看出圣甲虫的热情，如：找到粪便时；坚持，如：运输粪便 回家时；聪明，如：设计梨形的巢；狡诈，如：在别人运输粪球时，想要抢夺别人的 劳动成果；不知满足，如：能持续十几个小时不停的进食。
生4：螳螂片段，可以看出蚂蚁的信心和耐心，如：蹲守在螳螂的门口，等待时机成 熟，采取行动；凶残，如：一旦螳螂幼虫离开巢，蚂蚁会立即将其撕成碎片；无恶不 作，如：咬坏人家的椽子、杀蟋蟀。
唱歌
蚂蚁、黄蜂
简单、干燥、整洁、卫生
法布尔笔下的昆虫，在同学们的绘制下，栩栩如生，跃然纸上，老师给 大家点赞！但作为推广班级，我们对于《昆虫记》的每一个小细节都应该 清楚，下面老师来考考大家，请看题：
1、下列对萤火虫的说法，不正确的一项是（ B ） A．萤火虫的卵在雌萤火虫肚子里时就是发光的。 B．雌萤火虫的光带在交尾期如果受到强烈的惊吓，发光会受到影响。 C．两条发光的宽带是雌萤火虫发育成熟的标志。 D．无论是雌萤火虫还是雄萤火虫，从生下来到死去都是发着光。
作者介绍
【法布尔】(1823—1915)，法国昆虫学家、动物行为学家、文学家， 被世人尊称为“昆虫界的荷马”。在童年时代他就被乡间的蝴蝶与蝈 蝈等可爱的昆虫所吸引，在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来，在 经过年复一年地对昆虫的研究，他著成了《昆虫记》。
导入情境
统编人教部编版小学语文一年级下册语文各单元思维导图
部编一年级下册语文第一单元思维导图看图识字识字——霜吹落降飘游池入识字（第一单元）生字春夏秋冬生字姓氏歌背诵课文生字小青蛙猜字谜书写提示语文园地一背诵课文认识雨字头、双耳旁、和横斜钩这个笔画会写字——春风花入冬雪飞了解四季景物特点，体会四季美好。
韵语识字识字——姓氏李张古吴赵钱孙周王官认识走字旁、弓字旁、金字旁会写字——姓么国方什双王能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，以求对中国的姓氏文化产生兴趣。
识字——清晴眼睛保护害事情请让病认识病字旁和横折提笔画会写字——青气情生清晴请体会形声字的构字规律，有自觉保护小青蛙的意识。
字谜识字识字——相遇喜欢怕言互令动万纯净生字认识又字旁和两点水旁会写字——字右时万左红动能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
识字加油站认识和天气有关的常见词语。
字词句运用认识字母表，熟记大写字母。
了解全包围结构的字及书写规律。
日积月累积累与春天有关的四字和大人一起读词语。
谁和谁好部编一年级下册语文第一单元思维导图1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 2 、想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观3、接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这4、太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因1、吃、叫、主、江、住、没、以会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架汉语拼音字母大小写连线字词句 运用朗读、背诵《春晓》，结合图片，理解含义和大人一起读《阳光》会认字 会写字2、会、走、北、京、门、广课文（二单元）3、过、各、种、样、伙、伴、这会写的笔画会认的偏旁横折弯、横折折撇、横折弯钩心、广、 ?、卩、舌、页正确朗读，积累词语。
通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。
归类识字语文园地展示台 在其他课本上认识的字 为因阳朗读课文通过诵读与交流，表达文章的情感。
部编一年级下册语文第一单元思维导图块捉急直河行死信跟忽喊身他说也地听哥 孤 单 都 邻 居 招 呼 静 独跳绳讲得羽球戏 连运玩很当音行许朗读背诵《赠汪伦》，了解古诗内容，日积月累 体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
2020年秋小学语文统编版五年级上册课文分析(思维导图)
15*小岛
按事情发展顺序，梳理故事情节
1-19将军上岛，发现菜地
小岛印象
20-35留宿小岛，分菜同享 36-37离开小岛，将军敬礼
条件艰苦
植物少 土地少 面积小 气候炎热
读写结合
体会人物描写方法，以将军的口吻讲述故事 导游向游客们介绍小岛
16太阳
结合课后题一
默读课文，概括大意
物 过渡 事 情
结合课后题二
味美、便宜、榨油
事
3-15议花生
矮矮生长在地上
结合课后题二
果实埋在地下
略写 情
体面 用处
读写结合
物+人+事+情 推荐阅读
详略得当
《钓鱼的启示》
1. 本文写了一件什么事情？ 2. 钓鱼的启示是什么？
《白杨》
1.白杨有什么特点？ 2.作者借白杨赞美了什么样的人？
3桂花雨
默读课文，概括大意
物
7-8迁居杭州思桂花
结合课后题三
14圆明园的毁灭
逐段了解内容，整体体会情感
结合课后第四题
1圆明园的毁灭是不可估量的损失
损失 毁灭
众星拱月的布局
结合课后第二题
2-4圆明园曾经的辉煌
风格各异的建筑
收藏文物的珍贵
结合课后第三题
圆明三园 众星拱月 汇集各地名胜之精粹 融入中华文化的元素 吸取西洋建筑的风格 所藏文物的历史悠久 文物数量众多，品种丰富
联结路、联结情
读写结合
中年级学会默读，不指读、不出声
集中注意力，学习不回读的方法，这是提高阅读速度的基础和起点
推荐阅读
《给予是快乐的》
1.为什么说“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚”？ 2.怎样理解“给予是令人快乐的”这句话？
2020年秋小学语文统编版五年级上册单元分析(思维导图)
家属院
位置和基本情况
早晨
匆忙
家属院一角
一角
中午 晚上
喧哗 远处楼后 近处楼前
结尾
回应情境，点明主题
誊写提纲，40分钟完成400字习作，可以配上插图
读读自己的习作，并用修改符号修改习作
小伙伴相互欣赏习作，并撰写评语
热闹
7单元 自然之趣
初步体会静态和动态描写， 学习描写景物的变化
结合注释和相关资料，理解诗句含义，体会诗人情感
百花园1
口语交际： 制定班级公约
习作： 我的心爱之物
1.初次讨论，确定建设目标 2.小组讨论，形成初步意见 3.全班表决，形成班级公约
1.从学习、纪律、卫生等方面归类讨论 2.提出并筛选突出问题 3.确定班级建设目标 1.独立思考两三条意见 2.小组内，针对班级突出问题发表意见 3.梳理意见，小组内达成共识
简要复述故事
以不同的口吻（海力布、小白蛇、乡亲们）讲故事
较快速度阅读，把握主要内容
猜测故事发展的情节
以我的口吻讲故事 把简略的地方说具体
较快速度阅读，把握主要内容
猜测故事发展的情节
变化情节顺序复述故事 设计连环画，配文字
语文园地3
口语交际
讲民间故事，能适当丰富故事里的细节 能配上相应的动作和表情讲故事
介绍制作流程
初试身手
《白鹭》改写 与原文比较，体会说明文特点
习作训练
介绍一种事物 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚
语文园地6
传统文化鉴赏：舔犊深情
口语交际
父母之爱
学习
举事例
生活
选择恰当的材料支持自己的观点
娱乐
1.独立发言
小组内交流
部编人教版统编教材小学语文五年级下册1-8单元作文精品课件
②运用
一吹就像蝴蝶一样徐徐飘落下来。远 比喻的修辞
处的山一块黄，一块绿，一块红，好 手法描写了
看极了。天空又高又远，湛蓝湛蓝的，深秋的树叶、
如同刚刚被水洗过似的，真漂亮！爸 远山、天空，
爸打趣说：“这就是大自然的美，比 画面优美，
你整天待在电脑前好吧！”②
令人向往。
到了目的地，爸爸把工具拿了出 来，他拿锄头，给了我一把小铲子。 这是一片已经收割过的花生地，爸爸 说机器收割过的地里还有“漏网之 鱼”，我们的任务就是“颗粒归仓”。 爸爸告诉我，看到一丛丛枯枝状的地 方就挖，那下面就有花生，要把花生
乎也随之烟消云散了。这次另类“郊游”，出意义，
让我理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 写出明白
的含义，也明白了享受自己的劳动成果， 的道理。
才是最快乐和最满足的。⑤
总评：
小作者详细叙述这次另类“郊游”，将环 境描写、心理描写融入叙事中，重点突出，语 言优美。文末以理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦”作结，首尾呼应，结构完整，彰显主旨。
第四步：深刻感悟 结尾总结全文，升华主题。既可回应前 文，强调中心，也可以提出希望，发出号召。
第五步：思维导图
研读原文 亮明观点 联系生活
深刻感悟
读后感
文章的内容 对文章的见解
写法指导
第一步：审题 本次习作是写一件成长 过程中印象最深的事情，要把事情经过写清 楚，把自己的真情实感表达出来。
第二步：立意 “长大”不仅指身体长 高长壮，更是指受到了教育，明白了道理。
第三步：思维导图
让你明白 道理的事
让你学会 本领的事
写什么
让你懂得 感恩的事
让你改正 缺点的事
开门见山，回忆 开头 往事，点明主题
部编版(统编)小学语文三年级上册必读书目《稻草人》阅读指导
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………作品简介：《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景：叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇 《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》，要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期，到1922年6月《稻草人》写完时，叶圣陶共创作童话23篇，全部刊于《儿童世界》。
著者：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年，积累了丰富的经验，撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
[精读下面3篇童话]阅读完了前3篇故事，书中描写的主要内容你都了解了吗？下面的思维导图展示了各篇章主要的情节，请试着在横线处将关键词补充完整。
心中仍要有慈悲虽无能力助他人主人来讨须要给他路边财物不可轻拿【夜晚】 稻草人能看到田野里________的风景和情形。
【农妇】 老妇人是稻草人的_______，生活困苦。
【飞蛾】 飞蛾在稻叶上_______，稻草人赶不走飞蛾。
【渔妇】 渔妇带着生病的儿子捕鱼，她捕到了一条_____。
【鲫鱼】 装鲫鱼的桶放在_______脚边，鲫鱼向_________求救。
【轻生】 一个女人因要被卖掉而________自杀。
【悲剧】 _____死了，稻田被_______毁了，稻草人也倒下了。
【小溪】 小溪的_____停着一条只有活泼美丽的小孩才能乘的小白船。
【孩子】 一个______和_______一个乘着小白船航行。
【远离】 船航行得太快，开得太远，女孩_________。
【上岸】 男孩和女孩上了岸，看见一棵_________和一只_______。
【打听】 男孩向讨要________的陌生人打听回去的路。
以“思维导图”为支架巧搭“阅读策略”之桥——统编版小学语文六年级上册第三单元《竹节人》设计思考
以“思维导图”为支架巧搭“阅读策略”之桥——统编版小学语文六年级上册第三单元《竹节人》设计思考【要素定位】《竹节人》是部编版第三单元第一篇课文,这一个单元是教学策略单元。
单元语文要素清晰地表述为：“根据阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
根据单元语文要素，我将教学目标定位为如下：1.能通过单元篇章页的研读，结合课前提示、课后习题等版块进行初步自学。
2.通过快速默读，浏览等方式，借助思维导图，师生讨论交流、合作互助等学习方式完成所选的任务。
3.通过小组合作的学习方式，拓展思维，完善学习成果，能描述这一阅读经历所使用的阅读方法。
4.通过已有的学习，能根据阅读目的的不同调整阅读方法。
【设计意图】《竹节人》所在的单元属于阅读策略单元:有目的地阅读，而该课文作为单元的开篇，重在引导学生根据不同目的选择相应内容使用不同阅读方法。
但学生是第一次接触统编教材，也是第一次接触到阅读策略，需要有一个较好的过渡和衔接，因此，本课在三个环节的教学中，不断渗透“阅读方法”的选择和使用，进而提升学生的阅读能力。
同时，《竹节人》全文共29个自然段，篇幅很长，为了避免学生花太多的时间在课堂上疏通文章，我设计了预学单，让学生自我梳理文章的结构，可以提高课堂效率。
从学生角度来看，六年级的学生独立学习能力较强，合作能力尚可，学习过程中有自己的见解与想法。
并且大部分六年级学生了解并知道多种阅读方法。
因此本课教学基于学生的思维发展方式，在原有的学习经验的基础上，通过自由选择，合作学习的方式，学生能够充分使用阅读策略，展开高效地学习。
【教学实践】一、观单元划要求，方法导图“指方向”《竹节人》是统编版六上第三单元阅读策略单元的第一课，学生对于“阅读策略”这一概念还不是很熟悉，因此在上课开始，我会让学生来说一说，学了六年的语文，你都学会了哪些阅读方法？今天老师要和你们一起来到一个全新的单元，让我们先一起看看单元的篇章页。
请学生说一说“自己读懂了什么”，随机引导谈谈学生说说对“阅读方法”的理解。
统编版语文五年级上册-18 慈母情深-教学课件(多篇)
语文 五年级 上册
18 慈母情深
第一课时 第二课时
第一课时
游子吟
[唐]孟 郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
梁晓声，小说家，出生于1949年，1968年 去黑龙江生产建设兵团劳动。1977年毕业于复 旦大学，先后在北京电影制片厂、北京儿童电 影制片厂工作。
师长、朋友之间发生的，“鼻子一酸”可以是 感动的、委屈的、难过的……可以运用课文中 通过场景、细节表达情感的方法）
评价标准
是自己生活中的真实经历，语言通顺，无错别字 表达出真情实感
运用了课文中的场景或细节表达情感的方法
很棒
基本做到
还需努力
眼观世界
毛 票
练一练
一、根据课文内容完成下面的思维导图。
29
20
21
母亲为了生活过度
22
操劳，挣钱不易。
23
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看到母亲这样的动作，想象
27 当时的情景，你有什么体会？
28 29
读一读
分角色朗读这组对话，体会母亲和 “我”的心情。
朗读第30—32自然段，说一说： 你从工友的话和母亲的回答中体会 到了什么？
母亲养儿女不容易
30
31 32
母亲对孩子无私的爱，以及对孩 子读书无条件地支持
反
指为了突出某个意思、强调某种感情,特意重复某个 词语或句子的修辞手法。
复 具有突出思想、强调感情、分清层次、加强结构感
的作用。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 工作环境：嘈杂。
找出文中其他运用反复 修辞的句子，读一读，体会 其用法。
“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他 们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我 喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买 书哇？”
部编版四年级下册语文课文思维导图(统编版)
唐代
山水
情趣
碧草
牛羊
拟人 美丽的 乡下人家 画面
春耕
垂钓
田园
在乡下
蓝天 田园风景
积累诗词
中国儿童 的生活
自由自在
纯朴
捷克作家 描绘的景色
23.古诗词三首 24.麦哨
形象
品味
22.牧场之国
天真 可爱
优美语言
中国作家
21.乡下人家
语文园地
习作
六
描绘美丽景色
乡村风光
口语交际
有顺序
写作特点
田 园 生 活
第 六 组
表达
提出希望
以诚待人
口语交际
我的发现
写作方法
语
日积月累
文
趣味语文
诚信名句
园 地
说“信”
二
人教版小学语文四年级下册
耳朵、嘴
天线、屏幕
仿生学
外国官员
原因及措施
前黄后河变的化 举例子
强化环保 意识
理解工作原理
资料袋
正反事例
11.蝙蝠和雷达 12.大自然的启示 10.黄河 （科普短文） （科普短文）
是怎样变化的
《望洞庭 》 （诗）
一
两不厌
拟人
、 古
诗
只有
词
三
首
白居易（唐） 好
《忆江南》 （词）
赞美 怀念
江花
对比、反问
江水
人教版小学语文四年级下册
绿
奇
秀
清
静
桂林山水甲天下 （总起）
水
山
险
水、山 （分述）
二 桂 林 山 水
舟行碧波上. 人在画中游