【预习】部编版五年级语文上册《语文园地三》
人教部编版五年级上册《语文园地三》
我的发现
为了使得故事更加的生动具体，我们在讲故事的 时候，可以加入一些细节描写，将人物的心理活动 或者语言活动描述的更加的详尽细致。
（二）学会把故事情节说具体
词 把故事说具体，就是丰富故事的细节描
句 段 运
写，如将人物说的具体语言、说话时的 动作、神态展开合理的想象，并加以描
用 述，这样故事情节就会更具体、更丰富。
左边的一组词语是俗语，形象生动，表达通俗易懂，很有趣 味性。 右边的一组是四字成语，言简意赅。
我的发现
前面的这几个词语，表达上更加的通俗易懂， 容易引起人们的共鸣。后面的这几个词语，表达 上更加书面化，正规场合应该使用这些词语。
仿照下面的例子，把牛郎织女初次见面的 情节说得更具体。
一只狼看见小羊在河边饮水，想找借口把他吃掉。 狼指责小羊把水弄脏了，小羊说自已在下游，不可能弄 脏上游的水。狼又说小羊去年骂过他，小羊说那时自已 还没有生下来。狼恼羞成怒地说:“即使你辩解得再好， 我也不会放过你。”于是，他就把小羊吃了。
人教部编版五年级上册
语文园地三
交流平台
本单元我们读了特别有意思的民间故事，读 到好的故事，忍不住想要跟别人分享，讲给别 人听。
所以就像民间故事流传很广，你想讲故事别人 可能听过了。为了让故事更有新鲜感，你可以 来点小创作。
除了听，可以把自己设想成故事中的人物，以 他的口吻讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的 口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
牛郎听到织女寻找衣服的话语，连忙从林子里走了 出来，双手托着那件粉红色的纱衣，轻声的说：“姑娘， 你别着急，你的衣裳在我这儿，我给你拿着呢。” 织 女轻轻地穿上了自己的衣裳，一边梳着她长长的黑发， 一边害羞地跟牛郎说话。牛郎把自己的情形一五一十地 说了。织女听得出了神，心里又是同情他，又是爱惜他， 也把自己的情形原原本本的告诉了牛郎。
部编版语文五年级上册《《语文园地三》说课稿
部编版语文五年级上册《《语文园地三》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《语文园地三》说课稿，主要包含了两个部分的内容。
第一部分是阅读理解，选文为《将相和》。
这篇文章主要讲述了战国时期，赵国和燕国因为争夺土地而发生了战争，赵国的老将廉颇和年轻的赵括分别带领军队作战，最终廉颇凭借智慧和勇气取得了胜利。
文章通过这个故事，引导学生学习廉颇的勇敢和智慧，以及赵括的骄傲和自大。
第二部分是口语交际，话题是“赵州桥”。
通过介绍赵州桥的历史、建筑特点和传说故事，培养学生的口语表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事有一定的了解，但可能对战国时期的历史人物和事件了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解战国时期的历史背景，理解文章中的历史人物和事件。
此外，学生对于口语交际的话题可能比较陌生，需要教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章的主要内容，了解战国时期的历史背景，认识廉颇和赵括这两位历史人物。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过口语交际，培养学生运用语言进行交际的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习廉颇的勇敢和智慧，赵括的谦虚和进取，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解文章的主要内容，了解战国时期的历史背景，认识廉颇和赵括这两位历史人物。
2.教学难点：引导学生分析廉颇和赵括的性格特点，理解文章中所蕴含的道理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用问题驱动法、案例分析法和交际法等多种教学方法。
利用多媒体课件、历史图片和地图等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示赵国和燕国战争的地图，引导学生了解战国时期的背景，引出廉颇和赵括两位历史人物。
2.阅读理解：引导学生通读全文，了解廉颇和赵括的故事。
然后通过问题驱动，让学生分析廉颇和赵括的性格特点，理解文章中所蕴含的道理。
部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思
部编人教版五年级语文上册《《语文园地三》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地三》是人教版部编五年级语文上册的一单元，本单元的主题是“观察与想象”。
通过本单元的学习，让学生学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。
本课的内容包括一篇精读课文《麻雀》，两篇略读课文《猫》和《白鹅》，以及相关的语文素养训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和想象力，通过对身边事物的观察，能够发挥想象力进行描绘。
但在语言表达方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对动物的喜爱之情。
2.过程与方法：学会观察周围的事物，发挥想象力，运用生动的语言进行描绘。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物的关爱之情，增强学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，培养学生观察、想象、表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用生动的语言进行描绘，提高学生的语文素养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生观察、想象，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的语文素养；采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.学生作文本七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
如展示各种动物的图片，让学生说一说对这些动物的了解。
2. 呈现（10分钟）呈现本课的精读课文《麻雀》，让学生自由朗读，注意生字的认读。
教师讲解课文内容，引导学生理解作者对麻雀的喜爱之情。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中角色的动作、神态、语言等，体会作者对动物的喜爱之情。
教师引导学生发挥想象力，设想自己是文中的角色，进行情景表演。
【微课堂】统编语文五年级上册《语文园地三》图文讲解+微课视频+知识点+同步练习
【微课堂】统编语文五年级上册《语文园地三》图文讲解+微课视频+知识点+同步练习知识点一、交流平台1、本次“交流平台”的内容是怎样将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感。
教材呈现了三种方法：①用故事中人物的口吻讲故事。
②大胆想象，为故事增加合理的情节。
③变换情节的顺序，设置悬念。
2、交流指导：（1）读教材中的内容，体会三种方法。
（2）分享本单元民间故事中还有哪些情节可以用故事中人物的口吻讲，哪些地方可以大胆想象，增加合理的情节，哪些内容可以变换情节顺序，设置悬念。
（3）选定某一故事情节，创造性地讲一讲，交流时还可以用多种方式把故事讲得更生动有趣。
3、交流范例：（1）用故事中人物的口吻缩写《猎人海力布》的故事。
我是个猎人，名叫海力布。
我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。
有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰的嘴里救下了一条小白蛇，小白蛇是龙王的女儿。
龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗能让人听懂动物说的话的宝石送给了我。
小白蛇再三叮嘱我不要将动物说的话告诉别人，否则我就会变成石头。
从此以后，我把宝石含在嘴里，打猎非常方便，获取的猎物更多了，分给乡亲们的猎物也更多了……（2）大胆想象，为故事增加合理的情节。
话音刚落，海力布很快从脚到头变成了灰色的石头，乡亲们大惊失色，有的人着急地上前推动这块石头，可是触到手硬邦邦的，没有一点生机。
人们不得不接受这个残酷的结果。
这时先前那位老人失声大哭，说：“这么好的孩子我们为什么不相信他呀？我真后悔！他舍命告诉我们这儿有灾难，不要辜负了他，大家赶快逃命吧！”有的人说：“我们逃命也要带上海力布！”说完想试图抱起这块石头，可石头像生了根，纹丝不动。
还是那位老人说;“看来海力布是不愿意离开他生活的这块土地，我们就满足他的心愿，来，大家一块把它搬到高处去，让他看着我们搬离村子。
”大伙七手八脚的将海力布石头搬上附近的高地，然后大家一边抹着眼泪，一边急忙跑回家，很快村里的人们扶着老人，领着孩子，赶着牛羊往很远的地方走去。
部编版五年级语文上册背诵课文内容汇总
部编版五年级上册背诵课文检测表班级：姓名：请家长根据课文内容，落实学生背诵任务并评等级（优、良、差）背完后，及时要求学生默写并对照课本进行订正，做到准确无误背诵篇目背诵内容页码家长签字（等级）组长考评（等级）1.白鹭全文2-3 语文园地一日积月累14 语文园地二日积月累28 语文园地三日积月累44 11 古诗三首全文43-49 12 少年中国说（节选）全文50 语文园地四日积月累60 语文园地六日积月累85 20 古诗三首全文88-89 21 四季之美全文90-91 语文园地七日积月累100 24 古人谈读书全文102-103 [唐]李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
第二单元 语文园地二 日积月累盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——[晋]陶渊明 莫等闲，白了少年头，空悲切。
——[宋]岳飞 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
——[宋]朱熹多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
——毛泽东第三单元语文园地三 日积月累乞巧 [唐]林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
第四单元 11 古诗三首示儿 [宋]陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
[宋]林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
己亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
12少年中国说（节选）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升，其道大光。
河出伏流，一泻汪洋。
潜龙腾渊，鳞爪飞扬。
乳虎啸谷，百兽震惶。
鹰隼试翼，风尘翕张。
奇花初胎，矞矞皇皇。
干将发硎，有作其芒。
天戴其苍，地履其黄。
纵有千古，横有八荒。
人教部编版五年级语文上册 《《语文园地三》教案
人教部编版五年级语文上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文，本节课的内容包括了对联、成语故事、古诗鉴赏和阅读理解等几个部分。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解对联的特点及创作方法，掌握相关的成语，了解古诗的鉴赏方法，提高阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的对联、成语和古诗的基础知识，对于阅读理解也有一定的掌握。
但部分学生对于对联的创作和古诗的鉴赏方法可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解对联的特点及创作方法，掌握相关的成语，了解古诗的鉴赏方法，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的语文素养和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱，培养学生欣赏美、创造美的能力。
四. 教学重难点1.重点：对联的特点及创作方法，成语的掌握，古诗的鉴赏方法，阅读理解能力的提高。
2.难点：对联的创作和古诗的鉴赏方法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例教学法：通过具体案例的分析，让学生更好地理解和掌握知识。
3.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思维能力和创造力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关课件、教学素材、作业题等。
2.学生准备：预习课文，了解对联、成语和古诗的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示对联、成语和古诗的相关例子，让学生初步感知对联的特点、成语的意思和古诗的鉴赏方法。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个对联、成语或古诗进行分析和鉴赏，并分享自己的心得体会。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论和分享，进行点评和讲解，帮助学生进一步巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提供一些阅读材料，学生进行阅读理解练习，提高阅读理解能力。
最新人教部编版小学五年级上册语文《语文园地三》学霸课堂笔记及练习
部编版语文五年级上册第三单元语文园地交流平台本单元我们读了特别有意思的民间故事。
读到了好的故事，我们会忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
为了让故事更有新鲜感，可以来点儿小创作。
可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
如，讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境的感觉。
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节。
如，讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
还可以变换情节的顺序，先讲结局，设置一些悬念吸引听众。
如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
【交流点拨】本次交流的内容是用不同的方法分享民间故事。
主要讲了三种方法：一是用故事中人物的口吻来讲；二是增添故事情节；三是续编故事。
再给别人讲故事时，可以选择恰当的方法，使你的讲述更生动。
【交流范例】同学甲：《猎人海力布》开头可以这样讲；我是个猎人，名叫海力布。
我待人可热心啦，乡亲们都非常喜欢我。
有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇，原来小白蛇是龙王的女儿。
龙王为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，这颗宝石能听懂动物说的话。
从此以后，我把宝石含在嘴里，打猎非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。
但小白蛇告诫我不要将鸟兽的话告诉别人，否则我会变成石头。
同学乙：《牛郎织女》中老牛是怎样知道织女下凡时间的：牛郎养的这头牛是天上的金牛星下凡，有一次和月老一起喝酒，两个人喝到一半的时候，月老上厕所，这时候金牛星看见月老桌子上的姻缘簿，很好奇就翻开来看。
恰好看到牛郎织女是一对夫妻。
正看到一半，月老回来了，后来金牛星因违反天条被贬下凡变成一头牛，正好是牛郎养的那头牛。
于是，他就告诉了牛郎关于织女的故事。
同学丙：讲故事时，可以先讲故事的结尾，再讲故事的起因、经过，从而制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。
如讲《猎人海力布》时，可以先讲“海力布”这块石头的由来，再讲他变成石头的原因。
【课堂达标】1.下列关于有创造性地描述故事的方法，表述不正确的一项是（）。
五年级上册语文园地三课堂笔记
五年级上册语文园地三课堂笔记五年级上册语文园地三课堂笔记「篇一」教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。
教学难点：1、让学生到大自然中观察秋天。
2、实物投影仪。
3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
4、词语卡片。
教学安排：4课时教学流程：【第一课时】（口语交际：秋天的快乐）一、创设情境，导入新课。
1、同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？2、师生共同制订快乐展示会的规则：（1）把事情过程说清楚。
（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
二、快乐展示。
1、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
2、分组介绍：（1）按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
（2）按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
3、课堂展示：（1）各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
（2）评选最佳展示员。
【第二课时】（习作：写一幅秋天的图画）一、感悟秋天──创设情境，引发真情。
1、图片、录像引入。
（1）教师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。
）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
最新部编版五年级语文上册第三单元语文园地三
牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻 子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻 子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很 奇怪，你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫 织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布 置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在 监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。 今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡， 真痛快呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块 在人间过自由的日子吧。”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙 女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一声，让 她们返回天上吧。”说完织女袅袅娜娜去向远处的仙女告别。
都不要把责任推得那么远……” 2.今天我去为你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是____孤__掌__难__鸣_______，
这边的氛围不热烈,真是遗憾.。
打开天窗说亮话
直言不讳
1.俗语说：__打__开__天__窗__说__亮__话____！可俗话又说：逢人且说三分话，未可全抛
一片心！
2.莫泊桑不少短篇都是母亲__直__言__不__讳____为他提供的题材，即便在他成名以
前怕狼后怕虎 畏首畏尾 1.青年人应当敢于创新，敢于实践，而不应当____前__怕__狼__后__怕__虎___，束手
束脚。 2.有句谚语说：___畏__首__畏__尾_____的人终究是干不了大事的。
一个巴掌拍不响 孤掌难鸣 1.老师对打架的两个男生说：“你们两个都有问题，__一__个__巴__掌__拍__不__响___，
部编版五年级语文上册第三单元《 《语文园地三》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》教案及反思（教案）一. 教材分析《语文园地三》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课以“园地”为单元，通过不同类型的语文材料，培养学生的语文素养。
本课主要包括五个部分：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价、语文实践活动。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语辨析、句子仿写等题型有了一定的了解和掌握。
但部分学生在阅读理解和写景作文方面还存在一定的困难，需要老师在教学中给予针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确辨析近义词，掌握句子的基本结构，提高阅读理解能力，学会写景作文的基本技巧。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对语文学科的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：词语辨析、句子仿写、阅读理解、写景作文指导和评价。
2.教学难点：阅读理解能力的提高，写景作文的创意表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析典型病例，引导学生学会辨析和修改。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作相关教学课件，辅助教学。
2.课文：提前让学生预习课文，了解课文内容。
3.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。
4.作文纸：为学生准备作文纸，方便写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个美丽的花园，引导学生欣赏花园的美景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文《语文园地三》，让学生自读课文，了解课文内容。
然后老师讲解课文，引导学生掌握课文知识点。
3.操练（10分钟）针对课文中的词语辨析、句子仿写等题型进行操练。
让学生在练习中巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）让学生进行小组讨论，分析课文中的阅读理解和写景作文，互相交流学习心得。
人教部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》课件
狼来到小溪边，看见小羊
小增羊加在狼河和边小饮羊水说，话时 在那儿喝水。狼非常想吃小羊，
想的找样借子口和把语他气吃词
就故意找碴儿，说：“你把我
掉。狼指责小羊
喝的水弄脏了！你安的什么
把水补弄充脏狼了和，小羊
心？”小羊吃了一惊，温和地
羊说说自话己的在内下容游，
说：“我怎么会把您喝的水弄
不可能弄脏上游
脏呢？您站在上游，水是从您
在理解古诗意思的基础上，熟读古诗，
背诵古诗。
乞巧
[唐]林 杰
七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
习题课件 · 人教版语文五年级上册
第三单元
语文园地 快乐读书吧
荣德小学开展了“民间故事交流会”活动，请你来参加
。
一、复述有方法：复A述BC民D间故事时，为了让故事更有新
《猎人海力布》中，用海力布或乡 亲们的口吻进行讲述。变换角色讲述并 不是简单的人称变换，还需要整合故事 内容，提取核心信息。
《牛郎织女》中，增加情节或 细节时……
《猎人海力布》开头可以这样讲：
我是个猎人，名叫海力布。我待人可热心啦，乡亲们 都非常喜欢我。有一天，我在深山里打猎，从一只老鹰嘴 里救了一条小白蛇，原来这条小白蛇是龙王的女儿。龙王 为了报答我，把嘴里含着的一颗宝石送给了我，我把这颗 宝石含在嘴里，就能听懂动物说的话。从此以后，我打猎 非常方便，打的猎物多了，分给乡亲们的猎物也就多了。 但小白蛇告诫我不要将动物的话告诉别人，否则我就会变 成石头。
2. 典典发现很多景观背后都有动人的故事，请写出与下 面景观相对应的民间故事。
________________ __《__八__仙__过__海__》____
统编版五年级语文上册语文园地三
交流平台
本单元我们读了特别有意思的民间故事，读 到好的故事，忍不住想要跟别人分享，讲给别 人听。
你对于本单元 的民间故事有什 么看法啊？
老师指导
这一单元的课文，都需 要我们好好阅读，感受民间 故事的魅力，做好传统文化 的传承者。
拓展积累
《牛郎织女》这个民间故事我们都耳熟能 详，我们可以通过阅读古诗感受民间文化，也 可以查阅资料了解更多关于牛郎织女的传说， 当然更可以用自己的语言讲述出来。
词句段运用
读一读，体会左右两组词语在表达效果上有什么不同。
鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 一个巴掌拍不响 打开天窗说亮话 吃水不忘挖井人
气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源
我的发现
前面的这几个词语，表达上更加的通俗易懂， 容易引起人们的共鸣。后面的这几个词语，表达 上更加书面化，正规场合应该使用这些词语。
狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。狼非常想吃小平。就故 意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”小羊吃 了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游， 水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说：“就算这样吧，你也还是个坏家伙!我听说，去年 你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道：“啊，亲爱的狼先生， 那是不可能的，去年我还没有出生啊!”狼不想再争辩了，呲着牙， 逼近小羊，大声嚷道：“你这个坏蛋!说我坏话的不是你，就是你 爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去，吃掉了小羊。
例：牛郎听到织女寻找衣服的话语，连忙从树林里 走了出来，双手托着那件粉红色的纱衣，轻声地说： “姑娘，你别着急，你的衣裳在我这儿，我给你拿着 呢。”织女轻轻地穿上了自己的衣裳，一边梳着她长长 的黑发，一边害羞地跟牛郎说话。牛郎把自己的情形一 五一十地说了。织女听得出了神，心里又是同情他，又 是爱惜他，也把自己的情形原原本本的告诉了牛郎。
【预习】部编版五年级语文上册《语文园地三》
【预习】部编版五年级语文上册《语文园地三》知识点交流平台：如何才能把故事讲得有趣呢？1、可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。
2、也可以对故事情节进行“添油加醋” ，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
3、还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。
词句段运用：鼻子都气歪了气急败坏前怕狼后怕虎畏首畏尾一个巴掌拍不响孤掌难鸣打开天窗说亮话直言不讳吃水不忘挖井人饮水思源每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比较通俗，是俗语。
后面的一组是成语，比较有文学美。
俗语是民间流传的通俗语句。
包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
知识积累：独眼龙看书 -----一目了然癞蛤蟆想吃天鹅肉 ----- 异想天开灯芯织布 -----白费心机老和尚的百衲衣 ----- 七拼八凑眉毛上挂炮仗 -----燃眉之急吃着碗里看锅里 -----贪得无厌狗拿耗子多管闲事 ----- 越俎代庖三天打鱼，两天晒网 -----一暴十寒瞻前顾后 -----前怕狼后怕虎直言不讳 -----打开天窗说亮话孤掌难鸣 -----一个巴掌拍不响一丘之貉 -----天下乌鸦一般黑饮水思源 -----吃水不忘挖井人得过且过 -----当一天和尚撞一天钟咎由自取 -----搬起石头砸自己的脚吹毛求疵 -----鸡蛋里挑骨头欲盖弥彰 -----此地无银三百两日积月累：乞巧作者：林杰(唐)七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
意思：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。
家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。
五年级上册语文园地三部编版
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ①增加狼的动作和它具体的心理活动；
得过且过—— 做一天和尚撞一天钟
大胆想象合理增加情节。
②补充狼的神态和小羊说话的样子；
换种人称亲切讲述故事。
jiù
咎由自取—— 搬起石头砸自己的脚
zǔ páo
越俎代庖—— 狗拿耗子，多管闲事
欲盖弥彰—— 此地无银三百两
礼尚往来—— 来而不往非礼也
你还知道哪些与牛郎织女 动人的民间故事有关的诗词呢？
鹊桥仙 [宋]秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似 水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久 长时，又岂在朝朝暮暮。
从哪些词句中可以看出这 首词和牛郎织女的故事有关？
内容与语气提示语。
方法总结
2.改变的内容： ①改用口语化的词语，如
“饮水”改成“喝水”； ②把比较概括的词语所表
达的意思具体叙述出来， 如“恼羞成怒”。
仿照例文，把牛郎织女初次见面的情节说具体。
步骤： 先静静地想象，并联系上下
文，思考要加入哪些内容。 与同桌交流自己想增添的内
容，并听听同学的建议。 班内讨论。
②补充狼的神态和小羊说话的样子；
都完整地讲述了狼和小羊之间发生的故事。 林杰（831—847），唐代诗人，字智周，福建人。
穿尽红丝几万条。
任务一：换种人称亲切讲述故事——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。
老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。
先静静地想象，并联系上下文，思考要加入哪些内容。
乞
巧
①增加狼的动作和它具体的心理活动；
[唐]林杰 任务三：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《语文园地三》的教材内容主要包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“日积月累”四个部分。
这一单元的教学内容旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力和积累成语的能力。
通过本单元的学习，学生将能够更好地运用语言进行交流，提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，对于写作和积累成语也有一定的基础。
但部分学生可能在口语表达和写作方面存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予重点关注和指导。
三. 说教学目标1.能够流利地进行口语交际，提高语言表达能力。
2.能够理解阅读材料的内容，提高阅读理解能力。
3.能够独立完成写作任务，提高写作能力。
4.能够积累并正确运用成语，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.口语交际：如何运用恰当的词语和句式进行交流，表达自己的观点和情感。
2.阅读理解：如何抓住文章的主旨，理解文章中的细节信息。
3.写作：如何文章结构，运用恰当的词语和句式进行表达。
4.成语积累：如何正确运用成语，使文章更加生动有趣。
五. 说教学方法与手段1.口语交际：采用情景模拟、小组讨论等方式，激发学生的口语表达欲望，提高口语交际能力。
2.阅读理解：通过问题引导、小组分享等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
3.写作：采用启发式教学、小组互评等方式，引导学生独立思考，提高写作能力。
4.成语积累：通过故事讲解、游戏互动等方式，激发学生学习成语的兴趣，提高成语积累能力。
六. 说教学过程1.口语交际：老师提出一个话题，学生分组进行讨论，然后选取代表进行发言。
老师对学生的口语表达进行指导和评价。
2.阅读理解：老师引导学生阅读一篇文章，然后提出问题，学生分组进行讨论，最后老师对学生的回答进行点评。
3.写作：老师给出一个写作题目，学生独立进行写作，然后小组互评，老师对学生的写作进行指导和评价。
五年级上册语文ppt语文园地三部编版
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练一练，学运用。
根据这段话把海力布救乡亲们的情节说得更具体。 海力布说罢，变成了一块石头。乡亲们后悔
极了，遵照他的意思赶快迁走了。
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我拓展，我积累。
小朋友，寻找本组课文 中的一些故事情节，四 人小组进行练习。
学习目标
1.通过“交流平台”的学习，学习创造性地复述故事，引导学生掌握怎样 将大家熟悉的民间故事讲得具有新鲜感的方法。
2.能发现“词句段运用”中第一部分里左右两组词语在表达效果上的不同。 3.提供学习范例，学习如何扩写故事情节。 4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗《乞巧》，
帮助小学生积累古诗。 5.激发学生阅读中国民间故事的情趣。
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读一读，找规律。
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说说读了之后你知道了 哪些讲好故事的方法？
将大家熟悉的民间故事讲得具有新 鲜感的方法：
①换人称讲故事； ②对故事的情节“添油加醋”，为
故事增加合理的情节； ③大胆地想象续编故事； ④可以改变情节的顺序，先讲结局。
读一读，你发 现了什么？
鼻子都气歪了 前怕狼后怕虎 一个巴掌拍不响
气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣
打开天窗说亮话 直言不讳
吃水不忘挖·井人 饮水思源
读一读这些词语，我们知道左边都是短语，是一种具体现象的 描述；右边是成语，是左边短语意思的高度概括。左边的短语通俗 易懂口语化，右边的用语书面化。
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部编版五年级上册语文 语文园地三
第三单元语文园地三内容分析本单元的教学中，抓住词语、句子的重点，让学生在品味词语的基础上，体会俗语和成语的表达效果；在“故事创编”这个环节上，我引导学生发现原文与新作的不同，从而让他们明白创编故事的要点。
在“日积月累”中，鼓励学生自己学习，培养他们自学的能力；同时，让学生多读，达到当堂成诵。
课时目标知识与能力1.创造性地讲述民间故事。
2.体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。
3.正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
过程与方法朗读文段，能边读边体会表达的不同之处。
情感态度价值观学生在朗读中感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学重难点教学重点感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学难点体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。
教学准备1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。
2.教师准备多媒体课件。
教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.创造性地讲述民间故事。
2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。
教学过程一、交流平台。
1.布置复习，自主回顾。
本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。
为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。
那可以怎样创作呢？2.小组交流创作方法。
教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。
3.学生根据课文提示任选一项进行创作。
4.学生创作后交流。
(1)变换人称。
用猎人海力布的口吻讲故事。
（第1～4自然段）我的名字叫海力布。
我生活在内蒙古自治区。
我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。
我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。
我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
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弱肉强食1出 后来居上2出 因小失大3出 分道扬镳4出 刨根问底5出
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说成语
大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。
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说成语
后长的牛角，比先长的耳朵长。
气急败坏 畏首畏尾 孤掌难鸣 直言不讳 饮水思源
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俗语以形象为主体；成语以精练为特色。俗语多为 完整的句子，长短不一，运用时可以变通；成语多为四 个字的稳定结构，形式整齐。俗语流行于人民群众的口 头上，文字上保持着通俗的特点；成语多用作书面语， 文字上趋向典雅。从这一比较中，可以从主要方面作出 界定：俗语是以形象为主体的通俗的口语，它的结构形 式相对稳定，而在实际运用中可以灵活变通。
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大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 后长的牛角，比先长的耳朵长 捡了芝麻，丢掉西瓜 你走你的阳关道；我过我的独木桥 打破砂锅问到底
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说成语
捡了芝麻，丢掉西瓜。
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说成语
你走你的阳关道； 我过我的独木桥。
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五年级上册语文第三单元 语文园 醋”，为故事增加合理的情节，如讲 《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么 知道织女下凡时间的。
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【预习】部编版五年级语文上册《语文园地三》
知识点
交流平台：
如何才能把故事讲得有趣呢？
1、可以换一种人称讲，如讲《猎人海力布》，用海力布的口吻来讲，会让人有身临其境的感觉。
2、也可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。
3、还可以大胆想象，续编故事，如海力布变成石头后还会发生什么事，相信讲起来一定会很有意思。
词句段运用：
鼻子都气歪了气急败坏
前怕狼后怕虎畏首畏尾
一个巴掌拍不响孤掌难鸣
打开天窗说亮话直言不讳
吃水不忘挖井人饮水思源
每一组词语的意思都是一样的，但是前面的词语口语化，比较通俗，是俗语。
后面的一组是成语，比较有文学美。
俗语是民间流传的通俗语句。
包括俚语、谚语及口头常用的成语，在民间故事中很常见。
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句，有固定的结构形式和说法，表示一定的意义。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
知识积累：
独眼龙看书-----一目了然
癞蛤蟆想吃天鹅肉-----异想天开
灯芯织布-----白费心机
老和尚的百衲衣----- 七拼八凑
眉毛上挂炮仗-----燃眉之急
吃着碗里看锅里-----贪得无厌
狗拿耗子多管闲事-----越俎代庖
三天打鱼，两天晒网-----一暴十寒
瞻前顾后-----前怕狼后怕虎
直言不讳-----打开天窗说亮话
孤掌难鸣-----一个巴掌拍不响
一丘之貉-----天下乌鸦一般黑
饮水思源-----吃水不忘挖井人
得过且过-----当一天和尚撞一天钟
咎由自取-----搬起石头砸自己的脚
吹毛求疵-----鸡蛋里挑骨头
欲盖弥彰-----此地无银三百两
日积月累：
乞巧
作者：林杰(唐)
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
意思：农历七月初七的七夕节，仰望天空，似乎有牛郎和织女在喜鹊桥向会。
家家户户在秋月下乞巧，不知道穿尽了几千条红丝线啊。
单元复习
一、生字组词
酬（报酬酬劳酬金酬谢）
珍（珍珠珍爱珍惜珍视）
叮（叮咛叮嘱叮当）
嘱（嘱咐嘱托叮嘱医嘱）
塌（倒塌塌方坍塌塌架）
焦（焦急焦虑焦灼焦点）
誓（发誓誓言起誓宣誓）
谎（谎言撒谎说谎谎称）
延（延长延迟延误延期）
悔（懊悔悔恨后悔追悔）
扶（扶手扶持搀扶帮扶）
牺（牺牲）
朗（郎君牛郎女郎货郎）
爹（爹娘爹妈亲爹）
嫂（兄嫂嫂子大嫂嫂娘）
辆（车辆一辆）
歹（歹徒歹毒好歹）
罕（罕见稀罕罕有人迹罕至）
纱（纱布纱帽窗纱纱巾）
妻（夫妻妻子妻儿爱妻）
趟（赶趟一趟）
托（托人托住拜托烘托）
泳（游泳泳姿仰泳蛙泳）
婚（婚姻婚事结婚婚约）
辈（父辈辈分长辈晚辈）
挨（挨着挨近挨边挨家）
俭（勤俭俭朴俭素俭用）
皇（皇宫皇帝皇后皇家）
偎（依偎偎傍）
衰（衰老衰弱年老体衰）
泰（泰山泰安泰国国泰民安）
珊（珊瑚）
瑚（珊瑚）
礁（礁石暗礁珊瑚礁）
筐（箩筐竹筐）
拗（执拗拗口拗不过）
二、多音字
挑tiǎo（挑衅）tiāo（挑水）
吐tǔ（吐露）tù（呕吐）
没méi（没有）mò（沉没）
扇shān（扇风）shàn（扇子）
了le（好了）liǎo（了解）
背bèi（后背）bēi（背包）
划huá（划船）huà（计划）
三、容易写错的字
酬：左边是酉
库：第一笔是点
罕：上部是穴
延：偏旁是廴
泳：右部是永
纱：右部第一笔是竖
四、近义词和反义词
近义词
尊敬一尊重酬谢一感谢叮嘱一嘱咐崩塌一倒塌催促一敦促镇定一冷静悲痛一悲伤周到一周详亲密一亲近微弱一轻微败坏一破坏尊严一威严厉害一严厉千真万确一毋庸置疑
恋恋不舍一依依不舍
无拘无東一自由自在
反义词
清楚一模糊镇定一慌张亲密一疏远微弱一强烈千真万确一模棱两可
眉开眼笑一愁眉苦脸
勤劳节俭一好吃懒做
五、近义词辨析
1.王老师非常(尊重尊敬)我们的选择，是位令人(尊重尊敬)的好老师。
2.他不认真做事，不但(败坏破坏)了自己的名声，还让单位受了损失。
3.爷爷(勤劳节俭好吃懒做)，过上了好日子，而他的邻居(勤劳节位好吃懒做)，日子过得很艰难。
六、佳句积累
1.尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。
海力布急得掉下了眼泪，说:“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了!”
2.牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。
夏天天气热，就在树林里休息;冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。
他把牛身上刷得干干净浄，不沾一点儿草叶、土粒。
.
.
.
——知识就是力量，学海无涯苦作舟!——
不要担心知识没有用，知识多了，路也好选择，也多选择。
比如高考，高分的同学，填报志愿的时候选择学校的范围大，而在分数线左右的就为难了，分数低的就更加不要说了。
再比如，有了知识，你也可以随时炒老板。
仰望天空时，什么都比你高，你会自卑;
俯视大地时，什么都比你低，你会自负;
只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，
才能在苍穹泛土之间找准你真正的位置。
无须自卑，不要自负，坚持自信。
用心工作，快乐生活！（工作好，才有好的生活！）
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