小学语文说课稿——《草船借箭》第二课时说课

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部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》说课稿(含2课时)

部编版五年级语文下册第二单元《5草船借箭》说课稿（含2课时）一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的一篇课文。

本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，刘备军队缺少箭矢，诸葛亮运用智谋，通过草船借箭的方式，成功获取箭矢的故事。

课文通过生动的语言、形象的描绘，展现了诸葛亮的智谋和英勇，寓教于乐，既长了知识，又培养了学生的阅读兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对三国故事有一定的了解。

但部分学生对文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要老师在教学过程中给予引导和帮助。

此外，学生对历史人物和历史事件的认知还不够深入，需要老师在教学中进行补充和拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；掌握文中的重点词语和句式。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：认识诸葛亮的智谋和英勇，学习他的忧国忧民、忠诚敬业的精神品质；激发学生对历史文化的兴趣，培养民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；掌握文中的重点词语和句式。

2.教学难点：对文中一些描绘细腻、含义深刻的句子进行理解，体会诸葛亮的智谋和英勇。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、历史资料等，丰富教学内容，直观展示课文情境，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，体会诸葛亮的智谋和英勇。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，分析草船借箭的过程和意义，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元5《草船借箭》第2课时说课稿

统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元5《草船借箭》第2课时说课稿一. 教材分析《草船借箭》是统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元的第5课，本文是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操大军压境，诸葛亮为解燃眉之急，想出了草船借箭的计策，最终成功借到十万支箭，使刘备军队转危为安。

本文以曲折的故事情节，生动的人物形象，丰富的想象力和深刻的寓意，吸引了广大学生。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事有一定的兴趣，但对于文中的一些词语和表达方式可能还不够理解。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，掌握相关知识点，同时培养学生的阅读兴趣和思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握文中的关键词语和表达方式，了解三国时期的历史背景。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到诸葛亮的智谋和勇气，培养学生的爱国情怀和集体主义精神。

四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握文中的关键词语和表达方式。

2.难点：理解诸葛亮的智谋和勇气，以及课文中的历史背景。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

2.通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.利用多媒体手段，展示历史背景和相关图片，使学生更直观地了解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍三国时期的历史背景，引出课文内容。

2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生理解课文内容。

3.词语解释：教师讲解文中的关键词语和表达方式，帮助学生理解。

4.分组讨论：学生分组讨论，分享对诸葛亮的智谋和勇气的理解，教师进行点评和指导。

5.写作练习：学生根据课文内容，编写一篇小故事，展示自己的理解和创造力。

6.总结：教师对课文内容进行总结，强调诸葛亮的智谋和勇气，以及课文中的历史背景。

《草船借箭》说课稿

《草船借箭》第二课时教学设计教材分析本文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

课文写周瑜由于忌妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮胆识过人、神机妙算。

按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的起因，接着写了诸葛亮做草船借箭的准备，然后重点写了草船借箭的经过，最后写了事情的结果：箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

因此，教学重点是分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。

教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。

教学目标1.认识10个生字,能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。

3.梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。

4.激发学生阅读名着的兴趣。

设计理念依据《语文课程标准》，本堂课主要采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题、解决问题，使学生读而思，思而疑，主动参与到探究过程中;与此同时，通过指导学生品读文中富有形象色彩的语言，感悟人物形象，从而培养学生的问题意识、创新能力和自学能力，提高语文素养。

教学过程一、回顾导入，切入中心同学们，这节课我们继续学习《草船借箭》。

（出示题目）上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。

“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文，在书中标注出来。

二、探究课文，感悟“神妙”1.诸葛亮的“神机妙算’表现在哪些地方？(1)默读课文，思考。

(2)分组交流。

(3)集体交流。

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿(推荐3篇)

部编版语文五年级下册草船借箭说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭说课稿第1篇】各位评委老师，您们好！今天我说课的内容是五年级上册的14课《草船借箭》。

我打算从以下方面进行说课：一、分析教材和学生；二、说教法；三、说学法；四、说教学设计；五、说板书设计。

一、分析教材和学生1、首先我们来分析教材，《草船借箭》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第四组教材的一篇重点讲读课文。

这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。

说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。

课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

第四组教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。

阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。

因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

以上是分析的教材，下面我们来分析一下学生。

根据我对学生的了解，他们课前通过各种媒介，对“草船借箭”有了一些了解，特别是我们学校正在研究的一个课题——小学生阅读经典教与学方法的研究，因此，学生对四大名著比较熟悉。

这样我摸清了学生的现状，才能少走弯路，提高课堂的实效性。

2、教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：知识与能力目标：1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

过程与方法目标：总结出草船借箭成功的原因。

情感态度和价值观目标：从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。

从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

草船借箭优秀说课稿(通用5篇)

草船借箭优秀说课稿（通用5篇）说课稿是教师教学的桥梁和纽带，它既是教学设计的产物，又是教学实施的指南。

通过说课稿，教师能够清晰地展示课堂教学的思路、方法和效果，提高教学的透明度和可预期性。

这里给大家分享一些关于草船借箭优秀说课稿，供大家参考学习。

草船借箭优秀说课稿精选篇1一、说教材这篇课文是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十二册第三单元的一篇精读课文，旨在让学生了解祖国的历史，通过学习，按事情发展的顺序写清一件事。

篇课文是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，故事是东汉末年，孙权、刘备联合抗曹的时候发生的，课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天造十万支箭，以此迫害他。

诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败的周瑜的算计，表现了诸葛亮的神机妙算，才智过人。

二、说目标依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1．理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

（这是能力的培养）2．总结出草船借箭成功的原因。

（这是过程与方法的培养）3．从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。

激发学生的求知欲和创新意识。

（这是对学生情感态度和价值观的培养）三、说课前准备多媒体课件四、说学法、教法学法：以读为主，采用画一画，想一想，议一议，说一说的形式使学生形成能力。

教法：自主、合作、探究的教学方式。

五、说教学流程为达到教学目的，本课我分两课时进行教学。

第一课时引文析疑，初步感知全文内容，自学生字，自主理解草船借箭的起因，草船借箭的准备。

第二课时，重点探究草船借箭的经过，也就是诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面？讨论解疑，弄清草船借箭成功的原因。

下面我着重介绍第二课时的教学流程。

本课时，我安排了三大环节：联系旧知，复习导入；合作交流，理解课文；总结升华，课外延伸。

现在我具体说说各环节的实施：（一）联系旧知，复习导入上课伊始，我用提问的方式直接导入：同学们，这节课我们继续学习第11课《草船借箭》。

草船借箭说课稿

《草船借箭》说课稿（第二课时）今天我说课的课题是《草船借箭》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书等几个方面进行说课，不当之处敬请各位评委老师批评指正。

一、说教材《草船借箭》是小学语文人教版五年级下册第五组第2课。

本单元主题是“中国古典名著之旅”。

编写本组教材的意图是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中的情节改编的。

课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，神机妙算。

课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情的发展顺序进行叙述，情节环环相扣，人物个性鲜明，刻画栩栩如生，结尾与开头照应，增强了故事的完整性和严密性。

二、说学情五年级学生大多数对《三国演义》有一些了解，有的读过少儿版，有的看过电视剧，所以他们对本课的学习比较感兴趣。

在平时的教学中，老师引导学生基本掌握了写人记事类文章的阅读方法，所以本节课重点是引导学生自主阅读，在阅读中解决疑问，感悟人物形象。

三、说教学目标1、学习本课生字词。

2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

4、有感情的朗读课文，复述课文。

四、说教学重难点1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。

五、说教法学法本课的教学，我以“自主、合作、探究教学模式”进行设计。

在教学过程中，让学生通过自主学习，理清脉络。

优秀的万能说课稿草船借箭(5篇)

优秀的万能说课稿草船借箭（5篇）优秀的万能说课稿草船借箭（5篇）说课稿是教师沟通合作的媒介，它能够帮助教师与同事进行教学交流、分享经验、互相借鉴，促进教师专业成长和教学水平的提升。

这里给大家分享一些关于优秀的万能说课稿草船借箭，供大家参考学习。

优秀的万能说课稿草船借箭【篇1】一、说教材今天我说课的内容是人教版五年级下册的一篇精读课文。

它讲述的是《三国演义》中的一个故事，故事性和趣味性很强。

这篇课文所讲是《赤壁之战》前的一段小插曲，周瑜妒忌诸葛亮的非凡智慧，他用要诸葛亮十天内造出十万支箭的难题来谋算对手，诸葛亮没有造箭，而是在三天内用草船借来了十万多只箭。

这是个历史故事，教学时不仅应让学生理清文章的条理，学习作者是如何连段成篇的，还应引导学生从事件经过中了解人物的性格特点、精神品质。

这教材以“中国古典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。

阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。

因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学目标：我依据《新课标》对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。

3、总结出草船借箭成功的原因。

4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。

从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重点和教学难点：教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的.乐趣。

教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。

为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。

努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。

部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时说课稿

部编版五年级语文下册第二单元第5课《草船借箭》第2课时说课稿一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第二单元的第5课，本节课主要讲述了三国时期，曹操、刘备、孙权三家争霸的故事。

课文通过描述诸葛亮利用智谋，巧妙地从曹操手中借到十万支箭，为刘备解决了燃眉之急，展现了诸葛亮的神机妙算。

本节课内容丰富，情节紧凑，既体现了诸葛亮的智谋，又揭示了团结合作的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事有一定的兴趣。

但学生在理解课文细节、分析人物性格、领悟课文寓意等方面还存在一定困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，体会团结合作的力量。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析诸葛亮的智谋，领悟团结合作的重要性。

3.情感态度与价值观：学生能够热爱祖国语言文字，培养阅读兴趣；树立团结合作意识，学会与人相处。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学会生字词。

2.教学难点：分析诸葛亮的智谋，领悟团结合作的重要性；运用课文中的句子进行表达练习。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、问答法、情境教学法等方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，直观展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍课文背景，引导学生关注课文主题。

2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，学会生字词。

3.合作探究：学生分组讨论，分析诸葛亮的智谋，领悟团结合作的重要性。

4.问答环节：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解。

5.情境教学：教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行口语表达练习。

人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时说课稿

人教统编版五下语文-5《草船借箭》第2课时说课稿一. 教材分析《草船借箭》是人教统编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本课主要讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的故事。

通过草船借箭这一事件，展现了诸葛亮的智谋和胆识，同时也反映了战争中的智谋与勇气。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。

但在理解古文和文中的一些词语方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解课文内容，感悟人物形象，并提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生阅读理解能力，培养学生的思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智勇才略，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

2.难点：理解课文中的一些比喻和象征手法，感悟人物形象，提高阅读理解能力。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受语言的美妙，培养学生的语感。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示三国时期的图片，引导学生回顾已学的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的人物形象，探讨诸葛亮的智勇才略。

4.朗读感悟：让学生反复朗读课文，感受语言的美妙，培养学生的语感。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出课文的重点内容。

《草船借箭》说课稿

《草船借箭》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学语文五年级下册的《草船借箭》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来进行我的说课。

一、教材分析《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮用妙计向曹操“借”箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

二、教学目标1. 知识与技能目标认识“瑜、忌”等 9 个生字，会写“妒、忌”等 11 个字，正确读写“妒忌、委托”等词语。

分角色朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。

2. 过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，理解课文内容，体会人物特点。

引导学生抓住重点词句，体会人物的内心活动，感受人物形象。

3. 情感态度与价值观目标激发学生阅读古典名著的兴趣，感受中国传统文化的魅力。

培养学生的创新思维和合作精神。

三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物特点的方法。

2. 教学难点理解诸葛亮的神机妙算具体表现在哪些方面。

四、教学方法1. 朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生深入体会人物的情感和性格特点。

2. 自主学习法：引导学生自主学习生字词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。

3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和思维能力。

4. 情境教学法：创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物形象。

五、教学过程1. 导入新课播放一段《三国演义》的视频片段，引出课题《草船借箭》。

介绍《三国演义》的背景和主要人物，激发学生的学习兴趣。

2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。

《草船借箭》的说课稿（通用8篇）

《草船借箭》的说课稿（通用8篇）《草船借箭》的说课稿（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《草船借箭》的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《草船借箭》的说课稿篇1一、教材内容《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。

文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。

说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。

这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。

二、教学目标本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。

教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。

使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。

让学生在理清课文叙述顺序和理解课文内容的基础上，学习、掌握分清事情前因后果的方法，并能在学习本组教材的后两篇课文中加以运用，进一步提高阅读的能力，并领会其在作文上的作用。

基于此，教学目标为：1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。

2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。

3.学会本课的生字、新词。

会用“委托”、“轻易”造句。

4.有感情地朗读课文。

5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。

本课时的教学目标围绕上述的第1、2、4进行。

教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。

为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。

努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。

针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。

《草船借箭》第二课时说课_草船借箭第二课时教案

《《草船借箭》第二课时说课_草船借箭第二课时教案》摘要：师(插问)诸葛亮使用草船借箭种妙法是什么?生(接)诸葛亮吩咐朝北岸开，师(插问)诸葛亮使用草船借箭二种妙法是什么?生(接)诸葛亮下令把船头朝西边声呐喊，师(插问)诸葛亮算准了没有?生(接)曹操听到鼓声和呐喊声箭像下雨师(插问)诸葛亮使用草船借箭三种妙法是什么?生(接)诸葛亮又下令把船船两边草把子插满了箭、教材容《草船借箭》是人教社新编册四组教材首重讲课讲述了周瑜妒忌诸葛亮才干要诸葛亮十天选出十万支箭以陷害他诸葛亮顾全局与周瑜斗智用妙计向曹操借箭挫败了周瑜暗算故事说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智人这是落实单元重训练项目发展语言、启发思维、启迪智慧课二、教学目标组教材写训练重是分清事情前因教学应当把这练重有机地融进整教学程使学生知道草船借箭这件事有它前因每细节也有它前因让学生理清课叙述顺序和理课容基础上学习、掌握分清事情前因方法并能学习组教材两课加以运用进步提高能力并领会其作上作用基教学目标理课容认识诸葛亮借箭成功主要原因是他有杰出才干和顾全局广阔胸怀理清叙述顺序理课容基础上分清事情前因领会其和写作作用3．学会课生、新词会用委托、轻易造句有感情地朗课5学习从重词入手懂课、探究课方法课教学目标围绕上述、、进行教学重是诸葛亮是怎样利用草船借箭教学难是了诸葛亮借箭什么能成功体会诸葛亮神机妙算突出教学重突破教学难全面落实课教学目标教学程要遵循因材施教、循序渐进原则努力启发诱导变教导变学生探、发现程针对训练重项目和课特设计富有思考价值重项目和合课特、富有思考价值、多层次、多梯问题导课引导学生多问几什么充分发挥朗、默对理课容、发展语言、陶冶情操作用加强学生对语言感受力培养三、教学方法语教学要遵循以教师主导、以学生主体以训练主线教学原则针对课教学目标和学生实际课教学方法采用启发式教学即精心设计问题让学生带着问题思考、领会、划词划句让学生动脑、动口、动手弄懂弄通课容．采用导法教学导以、导以思、导以说、导以写、导以疑3．采用实物演示法教学实物演示起着直观作用有助突破教材难外运用讲法、板法等多法并举目变教学模模糊糊片；清清楚楚条线四、学法指导叶圣陶先生指出教师教不全盘授与而相机诱导必令学生运其才智勤苦练习领悟广开纯熟功弥深乃善教者也教师要成善教者就必须进行学法指导因方法是打开知识宝库金钥匙根据课特着重指导学生运用下面三种方法学习课．以课题借线什么借箭?怎样借箭?借箭结怎样?理清叙述顺序从重段入手加强、词、句训练避免面面俱到使学生深刻地理课思想容3．抓重词语神机妙算设疑导以词绕串珠引线深究事情前因五、教学程序．复习引入复习旧课目温故知新新课作垫铺使教学前衔接()请位学说说草船借箭前因分别用四概括()诸葛亮什么敢向周瑜立下军令状保证三天筹得千万支箭?请从课出心词概括说明并用上因所以(板种机妙算)(3)神机妙算是什么思?你能从这词语提出什么问题?．导以通插问导课使学生知道诸葛亮怎样神机妙算?分别体现课什么地方?进步深究因、回答问题奠定基础达到以代问、以代答目生(先)鲁肃私拨了二十条快船等诸葛亮调师(插问)那些地方体现了诸葛亮算?生(接)天了就知道师(插问)诸葛亮使用草船借箭种妙法是什么?生(接)诸葛亮吩咐朝北岸开师(插问)诸葛亮首先算到了什么?生(接)这候雾漫天船已近曹军水寨师(插问)诸葛亮使用草船借箭二种妙法是什么?生(接)诸葛亮下令把船头朝西边声呐喊师(插问)诸葛亮又算到了什么?生(接)鲁肃吃惊地说天亮了就回师(插问)诸葛亮算准了没有?生(接)曹操听到鼓声和呐喊声箭像下雨师(插问)诸葛亮使用草船借箭三种妙法是什么?生(接)诸葛亮又下令把船船两边草把子插满了箭师(插问)；诸葛亮使用草船借箭四种妙法是什么?生(接)诸葛亮吩咐军士们齐声高喊要追也不3．导以思这环节教学抓神机妙算词出示两道思考题深究诸葛亮神机妙算究竟算到了什么思考题()采用扶方法指导方法思考题(二)采用半扶方法让学生掌握方法其教学目是运用方法实现学法迁移运用思考题()诸葛亮神机妙算他首先算到了什么?划出有关句子用四概括说明了诸葛亮懂得什么?首先引导学生指有关句子这候雾漫天船已近曹军水寨再指导学生摘录句子雾漫天启发学生明白诸葛亮能预测到三天雾漫天是因他懂天思考题(二)诸葛亮神机妙算他又算到了什么?划出有关句子用四概括曹操说话体现了他是怎样人?先指导学生看插图听鲁肃和诸葛亮谈话录音再让学生摘录句子不敢出兵从曹操说话可以知道他是用兵谨慎、多疑人诸葛亮敢断定曹操不敢出兵是因他深知人心．导以练练就是课堂练习出示练习题放手让学生练习培养学生运用学法、独立思考能力练习题诸葛亮使用草船借箭利用四种妙法划有关句子分别用八概括先检、讨论概括绳连接、朝北开；摆开、擂鼓呐喊船头、逼近水寨齐声高喊、驶回南岸再让学生反复朗有关句子加深对四种妙法理5．导以说思考题诸葛亮使用草船借箭四种妙法妙什么地方?说明了什么?这道思考题有定难可使用实物演示方法助学生悟出各法奥妙绳连接使雾船不会离散摆开是了扩受箭面积船头既能船两面受箭使船保持平衡又迅速撤兵做准备驶回南岸是说明诸葛亮晓得地理这环节教学既培养了学生思维能力又培养了学生口头表达能力利用板总结课明确因再布置作业预习、二段以寻因落实组课训练项目。

《草船借箭》第二课时一等奖说课稿

《草船借箭》第二课时一等奖说课稿1、《草船借箭》第二课时一等奖说课稿一、教材内容《草船借箭》是人教社新编的第12册第四组教材的首篇重点讲读课文。

文章讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。

诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。

说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。

这是一篇落实本单元重点训练项目，发展语言、启发思维、启迪智慧的好课文。

二、教学目标本组教材读写的训练重点是“分清事情的前因后果”。

教学时，应当把这一练重点有机地融进整个教学过程之中。

使学生知道草船借箭这件事有它的前因后果，文中每个细节也有它的前因后果。

基于此，教学目标为：1.理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是他有杰出的才干和顾全大局的广阔胸怀。

2.理清文章叙述的顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果，领会其在阅读和写作中的作用。

3．学会本课的生字、新词。

会用“委托”、“轻易”造句4.有感情地朗读课文。

5.学习从重点词入手读懂课文、探究课文的读书方法。

本课时的教学目标围绕上述的第1、2 、4进行。

教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的”，教学难点是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的神机妙算”。

为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。

努力启发诱导，变“教”’为“导”，变为学生探索、发现的过程。

针对训练的'重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。

充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。

《草船借箭》第二课时说课稿2篇

《草船借箭》第二课时说课稿2篇"Straw boat borrows an arrow" lesson draft f or the second class《草船借箭》第二课时说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《草船借箭》第二课时说课稿2、篇章2：《草船借箭》第二课时导学案篇章1:《草船借箭》第二课时说课稿《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力，利用阅读反思等，拓展思维空间，使学生获得主动发展。

”这一课程理念如何落实到我们的教学实际中？值得思考。

《草船借箭》的教学，试图以探究性阅读促进学生的主动发展。

【教材】《草船借箭》是人教版小学语文第十册第五组的一篇课文，是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。

讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。

诸葛亮神机妙算，向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

【目标】依据课程标准对第三学段阅读教学的要求，结合教材特点，确定如下学习目标：１、知识与情感目标：理解课文内容，以“神机妙算”一词为突破口，认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。

２、能力目标：学习从重点词句入手，联系上下文，读懂课文、探究课文的读书方法。

小学课文《草船借箭》第二课时教学设计（通用10篇）

小学课文《草船借箭》第二课时教学设计小学课文《草船借箭》第二课时教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学课文《草船借箭》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学课文《草船借箭》第二课时教学设计篇1一、教学目标1、深入学习课文，理解内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略。

2、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。

2、从草船借箭这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算。

三、教学过程（一）检查复习。

第一课时，我们主要通过读书，自学了本课的生字词，了解了文章的主要内容，并根据事情的发展顺序给课文分了段。

下面要检查同学们的学习情况：1、检查读生词：妒忌商议负责推却都督委托既然迟延胶漆疑惑调度水寨轻易支援甘受惩罚大雾漫天饮酒取乐神机妙算2、了解分段掌握情况。

请同学说一说分段情况。

（二）导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，假借商议军事急于造十万支箭而有意为难和陷害诸葛亮，诸葛亮巧妙地用草船向曹操“借”得十万支箭，挫败了周瑜的阴谋，使周瑜不得不羞愧、叹服。

那么诸葛亮是怎样成功的呢？这节课我们具体来学习课文。

（三）交待学习目标。

（四）学习课文内容。

1、学习第一大段。

（1）指名读这段，其他同学一边听一边思考以下的问题。

①周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事、要他负责造箭的？他的真实的企图是什么？你是从哪些词语体会出来的？因为文章一开始，就直接点出周瑜看到诸葛亮有才干，心里很妒忌，第2自然段就写出周瑜要诸葛亮在十天内赶造十万支箭。

设计这个问题，就是让同学们通过读书了解到周瑜妒贤忌能的狭隘胸襟。

（周瑜开始以“公事”为由，要诸葛亮“不要推却”，接着又以“十天”为期来刁难他，最后当诸葛亮同意三天造好后，又叫诸葛亮“当面立下军令状”，以便抓到字据口实，日后好堂而皇之地加害于他。

《草船借箭》说课稿(通用3篇)

《草船借箭》说课稿(通用 3 篇)草船借箭说课稿 1一、教材分析：1、课文背景：__是根据我国著名的古典历史小说《三国演义》改写的故事，讲的是曹操在收复荆襄之后，二十万大军乘胜沿江而下，当时的形势迫使孙权和刘备为了各自的存亡联合抗曹，史称“赤壁之战”。

但在整个战役中孙刘两家既有联合，又有斗争，总体上是联合的，而在局部的、枝节的问题上又存在着种种矛盾。

在这样错综复杂的关系中，如何巧妙地利用各种关系和矛盾取得斗争的胜利，同时又要注意把握斗争的分寸和策略以维护整体的联合，决定着整个战争的最终结果和三方的命运。

特殊是刘备一方，力量最弱，对于这一问题的敏感度较之吴魏更为强烈，因此，作为刘备重要谋臣的诸葛亮，对于这一问题的重要性的认识尤其深刻，在整个战役中，他以过人的机智和杰出的才干巧妙周旋，恰当地运用政治、军事、外交各种手段，本着有理、有利、有节的原则，在同东吴的斗争联合中取得了胜利，既维护了己方的利益，又顾全了孙刘联盟的大局，使战役取得了预期的胜利，使天下的形势发生的历史性的逆转，奠定了“三分天下”格局，其本人也成为整部《三国演义》中最为光采照人的形象。

__故事就是其中最具表现力的篇章之一，也是《三国演义》中最精彩的段落之一。

2、选编意图：《三国演义》做为古典小说的代表作，它跨越了时间的界限一代代流传至今，而且在不同的时代都能焕发出生命活力：它也跨越了人群的妨碍，不同年龄、身份、文化背景的人都可以在其中找到自己的共鸣之处，得到自己独特的审美愉悦；它还跨越了文学的范畴，既登得大雅之堂，列为典籍名著，也能深入市井，以供街谈巷议，真正做到了雅俗共赏；随着传统文学的进一步发扬光大，它还将跨越民族、国家的界限，成为世界文学宝库中的灿烂瑰宝。

《三国演义》之所以能焕发出如此隽永的魁力，其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象，这些人物形象在我国人民心中有着深深的积淀，可谓是家喻户晓，妇孺皆知。

部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》说课稿(第2课时)

部编版五年级语文下册第二单元《草船借箭》说课稿（第2课时）一. 教材分析《草船借箭》是我国古代著名的历史故事，出自《三国演义》。

本文讲述了诸葛亮为了解决军队箭矢短缺的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计谋，成功地为军队获取了大量箭矢的故事。

这个故事展示了诸葛亮的神机妙算和卓越的军事才能。

在本节课中，学生将通过学习《草船借箭》这个故事，了解诸葛亮的人物形象，感受他的智慧，并理解故事中的人物关系和事件发展。

同时，学生还将通过学习文中的语言表达，提高自己的阅读理解能力和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于历史故事和人物形象有一定的认知。

但是，对于《三国演义》这部作品，部分学生可能还比较陌生，对于故事中的一些人物和事件可能还不够了解。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解故事背景，理解人物形象，并激发他们对历史故事的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过自主学习和合作学习，学生能够理解《草船借箭》的故事内容，了解诸葛亮的人物形象，并能够把握故事中的人物关系和事件发展。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解能力和写作能力，培养自己的独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习《草船借箭》，学生能够感受到诸葛亮的智慧，培养自己对历史故事的兴趣，提高自己的文化素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解《草船借箭》的故事内容，了解诸葛亮的人物形象，把握故事中的人物关系和事件发展。

2.教学难点：理解诸葛亮为什么能够成功借到箭矢，以及他在这个过程中所表现出的智慧和勇气。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和启发式教学的方法。

通过引导学生自主阅读和思考，合作讨论和交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和合作交流的能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解故事内容和人物形象。