父母之爱

父母之爱（课堂实录）

课前谈话：

师：我们已经是第二次见面了，我们应该是老朋友了，那么你想对陆老师这

位老朋友说句什么话呢？（学生有的说陆老师很和蔼，有的说陆老师越来越漂亮了，有的说陆老师的声音越来越甜）

师：我发现我们班孩子都特别有礼貌，为了奖励大家，陆老师要带大家去动

物世界欣赏欣赏。（出示课件：一组动物图片，）

边欣赏老师边随机引导：

你们看，谁来啦？猫头鹰带着它的宝宝呢！……

欣赏后：

师：欣赏了动物世界，你的心情怎样？

生：很舒畅。

师：为什么？

生：因为看到大自然多么美妙。

生：我很开心，因为动物们幸福地生活在一起，他们相亲相爱地一起生活着。

师：是啊，不管你们现在的感受有多么不同，但我们都发现了一幅幅画面后

藏着的爱字。（板书：爱）

师生问好

一、精彩题目赏析

师：“谁言寸草心，报得三春晖”，人生之爱最感人心者的莫过于父母之爱，上节课，我们已经怀着感恩之心写下了父母对我们的爱，有些同学的题目写得特别精彩，一起读一读。（课件出示精彩题目赏析：灯光下的爱、母亲牌毛衣、面条中的爱、母爱温暖冬雪、“还要抄一遍”、父爱的力量、生个小病真好、父爱温暖我心、冬风与春风等）

生读后

师：想知道这些题目是谁取的吗？请一生再读

师：怎么样？在同学们表现出色的时候，我们应该把掌声送给他们。（生鼓掌）

师：你喜欢其中的哪一个题目？

生1：我喜欢《母亲牌毛衣》

师：为什么？

生：因为这个题目很新颖。

生2：“还要再抄一遍”，因为它用了作文中的语句。

师：用了作文中的一句话，问一下小作者，是谁说的一句话？（师让该生问，该生就问：***，这是谁说的话？师插言：当时情况如何？该文小作者说：我的

作业写得不好，爸爸还要让我抄一遍。师：你就用这句话作为题目了，是吧！）

师：同学们，看来我们都很喜欢这样的题目。那么读了这个题目你想知道什么？（课件出示：母爱温暖冬雪）

生1：母亲怎样温暖冬雪？

生2：冬天是寒冷的，怎么会温暖呢？师：引起了我们极大的兴趣。

生3：母亲用什么温暖冬雪？

师：下面我们就请小作者来读一读她的作文，我们边听边想，母爱是怎么温

暖冬雪的？（小作者读作文）

师：感谢这位同学，她的习作也带给了我们温暖。你们听了之后知道了是什

么让这位同学感到温暖或者说温暖了冬雪呢？

生：母爱就像太阳一样温暖了冬天的雪。

生：是母爱温暖了她的心灵。

师：是啊，是母爱温暖了她，那么这件事情讲了什么呀？

生：妈妈让我自己回家，但妈妈看到天气很冷，又到学校来接我。

师：是啊，接我回家的事情。那么能不能用“接我回家”来作为作文的题目，你们觉得用哪个更好？

生：母爱温暖冬雪。

师：为什么？谁能说说理由。

生：因为冬雪是很冷的，怎么能够温暖呢？用“母爱温暖冬雪”能体现母爱的深沉。

生：用“接我回家的”话，谁都可以来接我回家。

……

师：同学们的评价真好，题目就像作文的眼睛，它有画龙点睛的作用。它就

像一块磁石深深地吸引我们的眼球，所以我们在取题的时候就要用心地去推敲，

取好题目。

二、推敲习作细节

1、比较阅读：写了什么小事？

师：同学们，刚才我们已经知道了《母爱温暖冬雪》讲了放学回家，母亲接

我回家的生活小事，那么这两篇——《面条中的爱》和《母亲牌毛衣》又讲了什么呢？（课件出示这两个题目）请大家选择一篇快速地读一读，想一想：写了哪

一件生活小事？（生从拿来的资料中选择阅读起来，师巡视）

阅读后交流：

师：谁来说说《面条中的爱》写了一件什么生活小事？

生：《面条中的爱》写了小主人公肚子很饿，想买一些东西吃，但他妈妈说

这些东西都不卫生，然后回家给他煮了一碗面。看出他的妈妈很为自己的儿女健康着想。

师：你真厉害，不仅讲出了写了一件什么事，还体会到了母亲的心。（师在

课件上加上：让我吃面条）

师：那么《母亲牌毛衣》讲了什么？

生：讲了母亲连夜给小作者织一件毛衣，不给他买外面的毛衣，是因为她觉

得外面的毛衣不暖和，所以她亲自给他织一件。

师：你讲得很具体，谁来简洁地说一说，其实就讲了——

生：母亲连夜给我织一件毛衣。（师在课件上加上：连夜织毛衣）

师：同学们，就是这样的生活小事却让我们感受到了父母之爱，你们明白了

什么？

生：父母的爱是无处不在的，我们细细地体会就能感受到父母的爱。

生：每一件小事里都有父母的爱。

2、对比阅读：两个片段有什么不同？

师：是啊，生活中的一点一滴里都蕴涵着爸爸妈妈对我们的爱，小事可以写

大爱。（课件出示：习作启示之二：小事可以写大爱）或许父母之爱是惊天动地的，但更多的是这样一件又一件微不足道的小事。同学们，取好了题目，选好了

材料，还得有好的写法才能使文章精彩，你们来看看这两个片段。（课件出示两个习作片段）请你读一读，找一找不同的地方，把它划下来，再想一想，这两个

片段有什么不同？（生自读这两个片段）

读后交流：

师：谁来说说：这两个片段有什么不同？

生：第一段话写了母亲的一些话，能体现出母亲的细心。

师：有了语言。

生：第一个片段细致地描写吃了母亲的爱，而第二片段只是粗略地描写了一下。

师：建议把掌声送给他。（生鼓掌）

师：第一个片段用了很细致的描写，我们叫它——细节描写（生齐说）细节描写有很多，描写人物的，比如——（生：动作、神态、语言）你在片段一中找到了一个什么细节？

生：语言细节。

师：你体会到了什么？

生：我体会到了母亲对作者的爱。

师：还有这样的语言细节吗？

生：动作。（这里生没有接着老师的问题来回答）