平面四杆机构自测题讲课讲稿

合集下载

《平面四杆机构》课件

《平面四杆机构》课件
平面四杆机构
目 录
• 平面四杆机构简介 • 平面四杆机构的基本形式 • 平面四杆机构的运动特性 • 平面四杆机构的优化设计 • 平面四杆机构的实例分析 • 平面四杆机构的创新与发展
01
平面四杆机构简介
定义与特点
定义
平面四杆机构是指在平面内由四 个刚性构件通过低副(铰链或滑 块)连接而成的相对固定和相对 运动的机构。
总结词
随着科技的不断发展,平面四杆机构的设计 也在不断创新,新型的平面四杆机构在结构 、性能和应用方面都得到了显著提升。
详细描述
新型平面四杆机构采用了先进的材料和设计 理念,使得其具有更高的稳定性和耐用性。 同时,新型平面四杆机构在运动学和动力学 方面也进行了优化,能够实现更加精准和高
效的运动控制。
平面四杆机构的分类
根据连架杆的形状
曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构。
根据机架的长度
长机架四杆机构、短机架四杆机构。
02
平面四杆机构的基本形式ຫໍສະໝຸດ 曲柄摇杆机构总结词
曲柄摇杆机构是平面四杆机构中最常 见的形式之一,其中一根杆固定作为 曲柄,另一根杆作为摇杆,通过曲柄 的转动来驱动摇杆的摆动。
详细描述
特点
具有结构简单、工作可靠、传动 效率高、制造容易等优点,因此 在各种机械和机构中得到广泛应 用。
平面四杆机构的应用
01
02
03
曲柄摇杆机构
用于将曲柄的转动转化为 摇杆的往复摆动,如搅拌 机、榨汁机等。
双曲柄机构
用于实现两个曲柄的等速 转动,如机械式钟表的秒 针机构等。
双摇杆机构
用于将两个摇杆的往复摆 动转化为另一个摇杆的往 复摆动,如雷达天线驱动 机构等。
详细描述

平面四杆机构的基础知识课稿

平面四杆机构的基础知识课稿

平面四杆机构的基础知识课稿第一篇:平面四杆机构的基础知识课稿平面四杆机构的基础知识课稿我说课的题目是:《平面四杆机构的基础知识》。

本节是《机械原理》第八章三节的内容。

我主要从教材分析,教法设计,学法指导,教学过程,板书设计五个方面进行阐述。

一、教材分析:从以下四方面加以分析:1、地位作用:本节主要阐述平面四杆机构的基础知识,包括铰链四杆机构曲柄存在的条件和急回特性两个问题的分析,对于生产实践有重要指导意义。

所以本节内容是本章的重点之一。

2、教学目标:根据大纲要求,结合学生特点,我将教学目标定为知识目标,能力目标两个方面。

知识目标:1、掌握曲柄存在的条件及机构判断方法。

2、掌握急回特性产生的条件及应用。

能力目标:1、培养学生观察、分析及综合归纳能力。

2、培养学生主动探究、协作学习的能力。

3、重点与难点铰链四杆机构曲柄存在的条件是判断机构类型的重要依据,所以把它定为教学重点。

而急回特性的原因相对学生的基础而言有一定的难度,所以把它定为教学难点。

4、教材处理:本着突出重点和突破难点的原则,我对教材做如下处理(1)通过直观演示的方法,引导学生循序渐进,步步深入, 通过观察、分析、归纳总结得到曲柄存在的条件(2)通过补充急回特性系数这一概念,使急回特性产生的原因简单易懂。

二、教法设计:主要采用直观演示和启发式教学方法,通过提出问题——探究验证——归纳总结——实践应用等环节,体现“教为主导,学为主体”的教学原则。

三、学法指导:1、创设形象生动的教学氛围,让学生能主动参与,积极探究,善于思考,协作学习,从而提高学生分析问题,解决问题的能力。

2、提取旧知——积极思维——实验探究——构建新知——巩固深化的学法。

四、教学过程:为更好地完成教学目标,我将教学过程分为以下几部分。

1、复习提问:通过对上节课内容的复习,演示铰链四杆机构提出问题,让学生回答。

设计目的:通过直观演示,让学生在轻松的氛围中巩固相关知识,设置的问题既是对前面知识的复习,又是后面知识的前奏。

平面四杆机构PPT资料19页

平面四杆机构PPT资料19页

双曲柄机构应用实例
插床机构
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
3.双摇杆机构—两连杆架均为摇杆的四杆机构
应用举例: 港口起重机、飞机起落架、车辆的前轮转向机构
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
双摇杆机构应用实例 港口起重机
选择连杆上合适的点,轨迹为近似的水平直线
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
双摇杆机构应用实例
风扇摇头
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
4.4.2 平面四杆机构的演化
1.扩大转动副,使转动副变成移动 副
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
曲柄滑快机构演化
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
2.取不同的构件为机架
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
当构件2和构件4均能作整周转动,小型刨床就是应用实例
运动时产生的惯性难以平衡,不适用于高速场合。
4.4 四杆机构的基本形式及其演化
4.4.1 四杆机构的基本形式
根据连架杆运动形式的不同,可分为三种基本形式 1、曲柄摇杆机构 在两连架杆中,一个为曲柄,另一个为摇杆。
运动特点:
一般曲柄主动, 将连续转动转换为摇 杆的摆动,也可摇杆 主动,曲柄从动。
应用举例:牛头刨床横向进给机构、搅面机、卫星天线、飞剪
4.5 平面四杆机构的基本特性
4.5.2 死点
死点的位置
在从动曲柄与连杆共线的连个位置之一时,出 现机构的传动角g=0,压力角a=90的情况,这 时连杆对从动曲柄的作用里恰好通过其回转中 心,不能推动曲柄转动,机构的这种位置称为 死点位置。
死点位置的利弊
利:工程上利用死点进行工作。
弊:机构有死点,从动件将出现卡死或运动方向不确定现象,对传动机 构不利

平面四杆机构ppt课件

平面四杆机构ppt课件

动画演示曲柄存在的三种类型:
(2)不满足长度和条件,即 lma xlmi nll
当最长杆与最短杆长度之和大于其余两杆长度之 和时,无论取哪一杆件为机架,机构均为双摇杆机构。
想一想 练一练 请判断图所示各机构属于何类铰链四杆机构?
作业:
如图所示的铰链四杆机构ABCD中,已知各杆 的长度分别为:a=30,b=50,c=40,d=45。试确
2、死点位置
摇杆处于左极限 位置C1D时,连杆与从 动件(曲柄)的共线位 置C1A B1。
摇杆处于右极限位置 C2D时,连杆与从动件(曲柄) 的共线位置C2B2A。
死点在实践中的应用
死点的利用:飞机起落架和钻床夹紧机构两个实例, 了解死点在生活中有益的一面。
飞机起落架机构
夹具机构
死点位置的应用
(二). 平面连杆机构的特点
1)低副连接,接触表面为平面或圆柱面,压强小,便于润 滑,磨损较小,寿命较长,适合传递较大动力;
2)结构简单,加工方便,易于制造,易于获得较高的运动 精度;
3)连杆易于做成较长的构件,可实现较远距离的操控;
4)能够实现的运动规律和运动轨迹多样;
5)传动 链长, 累计误 差大, 难于实 现精确 运动。
转动导杆机构
该机构是通过将曲柄滑块机构中的曲柄固定演化而成,它可将主 动件的匀速回转转化为导杆的非匀速摆动,且具有急回特性。
曲柄移动导杆机构应用实例----插床
利用摆动导杆机构的急回特性使插刀快速退回,以提高工作效率。
(2)曲柄摆动导杆机构
该机构具有急回运动性质,且其传动角始 终为90度,具有最好的传力性能,常用于 牛头刨床、插床和送料装置中。
(2)逆平行四边形机构:两个曲柄长度相等转向相么,且 连杆和机架长度也相等的双曲柄机构。

平面四杆机构课件ppt课件

平面四杆机构课件ppt课件
缺点:1.只能近似地满足给定的运动规律和轨迹要求, 且设计比较复杂;2. 运动构件产生的惯性力难以平衡, 高速时会引起较大的振动,因此常用于速度较低的场合

命名:根据所含有构件的数目。如四杆机构,多杆机构( 五杆机构、六杆机构)。本章主要研究平面四杆机构的类 型、基本性质和设计方法。
.
4-1平面连杆机构
当工件被夹紧后,BCD成一直线,机构处于死点位 置,即使工件的反力很大,夹具也不会自动松脱,该例 为利用死点位置的自锁特性来实现工作要求的。
.
4-1平面连杆机构 思考:在现实生活中还有没有死点位置 的利用?能看出下图中的死点位置吗?
.
4-1平面连杆机构
(2)双曲柄机构-连架杆均为曲柄
特点是:能将等角速度转动转变为周期性的变角 速度转动。
LOGO
机械基础
平面连杆机构
.
4-1平面连杆机构
定义:若干个刚性构件用平面低副联接而成的机构,也可 称为平面低副机构。
优点:1.能够实现多种运动形式的转换,也可以实现各 种预定的运动规律和复杂的运动轨迹,容易满足生产中 各种动作要求;2.构件间接触面上的比压小、易润滑、 磨损轻、适用于传递较大载荷的场合;3.机构中运动副 的元素形状简单、易于加工制造和保证精度。
例如:惯性筛、挖掘机(平行四边形机构)、车 门启闭机构(反平行四边形机构)等。
.
4-1平面连杆机构
(3)双摇杆机构的特点是:两个连架杆均为摇杆 。
例如:起重机、电风扇摇头机构等。
.
4-1平面连杆机构 二、铰链四杆机构类型的判别-取决语杆件的
长度和机架的选取
铰链四杆机构存在曲柄的条件
1.杆长和条件 最短杆与最长杆的长度之和,小于或等于 其他两杆长度之和; 2.最短杆条件 连架杆和机架中必有一个是最短杆。

平面四杆机构_说课PPT

平面四杆机构_说课PPT

学情分析 第六章第二节第一部分 教学目标 主编:栾学钢、赵玉奇、陈少斌
重点难点
教法学法
动态机构 静力学 转变成
教学基本情况
教材分析
学情分析 教学目标
班级:一年级机电班
职业:数控操作员,机电工程师
能力:三维造型
优点:喜欢动手和表现,有互助精神
重点难点
教法学法 抓住学生已有的优点和能力加以利用和引导
教学基本情况
双曲柄机构
曲柄
教学过程>任务实施
刨根问底
1.分析任务一中四个运 动模型的连架杆类型和 其机构类型。
目的: 巩固学生对曲 柄和摇杆的认识,对机 构基本形式的理解。 2.判别四个生活中的运 动模型的机构类型并完 成任务书。
目的: 扩展学生对铰 链四杆机构的认识,同 时为任务四埋下伏笔。
教学过程>任务实施铰链ຫໍສະໝຸດ 杆机构 类型的判别重点难点
教法学法
学生对知识的自主探索与验证
教学基本情况
教材分析
学情分析 教学目标
总 结
计算机
分 析
动 手 发 现
重点难点
教法学法
验 证
教学基本情况
教法学法
经验:
游戏式评价机制
等级: 2 3
严益通 李 濛 曹张明 经验312 等级4
经验533 等级7
经验612 等级8


经验440 等级6
教学设计思路
教学基本情况
教学过程 教学反思
教学设计思路
机械基础课程
课中复习环节合并
三维软件课程
课前教学案例共享 课后作业整合
机械基础课程
三维软件课程
教学设计思路
电子任务书

平面四杆机构ppt课件

平面四杆机构ppt课件
平面四杆机构ppt课件
contents
目录
• 平面四杆机构简介 • 平面四杆机构类型 • 平面四杆机构的设计与优化 • 平面四杆机构的特性分析 • 平面四杆机构的实例分析 • 平面四杆机构的未来发展与挑战
01 平面四杆机构简介
定义与特点
定义
平面四杆机构是一种由四个刚性 杆通过铰链连接形成的平面机构 。
3D打印技术
利用3D打印技术,实现复杂结构的设计和快速原型制造。
智能化与自动化
传感器和执行器的集成
01
在机构中集成传感器和执行器,实现实时监测和控制。
智能化控制算法
02
采用先进的控制算法,如模糊控制和神经网络控制,以提高机
构的动态性能和稳定性。
自动化系统集成
03
将机构与自动化系统集成,实现远程监控、故障诊断和预测性
详细描述
摄影升降装置中的平面四杆机构由支架、滑轨、连杆和摄像设备组成。通过电机驱动,滑轨带动连杆运动,使摄 像设备实现升降。平面四杆机构在摄影升降装置中保证了摄像设备的稳定性和精确性,为拍摄高质量的画面提供 了保障。
06 平面四杆机构的未来发展 与挑战
新材料的应用
高强度轻质材料
采用高强度轻质材料,如碳纤维复合材料和铝合 金,以提高机构的强度和减轻重量。
运动特性分析
运动特性
分析平面四杆机构的运动特性, 包括运动范围、运动速度和加速 度等,以及各杆件之间的相对运
动关系。
运动轨迹
研究平面四杆机构中各点的运动轨 迹,包括曲线的形状、变化规律和 影响因素。
运动学分析
通过建立平面四杆机构的运动学方 程,分析其运动规律,为机构的优 化设计提供理论依据。
受力特性分析
实例二:搅拌机

平面四杆机构说课PPT

平面四杆机构说课PPT

双曲柄机构
曲柄摇杆机构
的 疑
运曲动差柄异
的 引


教学过程>任务实施
刨根问底
1.分析任务一中四个运 动模型的连架杆类型和 其机构类型。
目的: 巩固学生对曲 柄和摇杆的认识,对机 构基本形式的理解。
2.判别四个生活中的运 动模型的机构类型并完 成任务书。
目的: 扩展学生对铰 链四杆机构的认识,同 时为任务四埋下伏笔。
最短杆加最长杆的和小于等于另两边之和: 1)最短杆为机架时,机构为双曲柄机构;
双摇杆机构
曲柄存在条件
2)最短杆的邻边为机架时,机构为曲柄摇杆机构;
3)最短杆的相对杆为机架时,机构为双摇杆机构;
最短杆加最长杆的和大于另两边之和时只能为双摇杆机构。
教学设计思路 教学基本情况 教学过程 教学反思
教学反思
教学难点
铰链四杆机构 曲柄存在条件
学生对知识的自主探索与验证
教学基本情况
教材分析
学情分析总 结
教学目标
分 析
重点难点
教法学法
计算机
验 证
动 手
发 现
教学基本情况
教法学法
经验:
游戏式评价机制
等级: 23
严益通 李濛 曹张明 曹杰
经验312 等级4
经验533 等级7 经验612 等级8
经验440 等级6
学情分析 第六章第二节第一部分
主编:栾学钢、赵玉奇、陈少斌 教学目标
重点难点 教法学法
动静转态力变机学成构
教学基本情况
教材分析 学情分析 教学目标 重点难点
班级:一年级机电班
职业:数控操作员,机电工程师 能力:三维造型
优点:喜欢动手和表现,有互助精神

平面四杆机构及其应用说课

平面四杆机构及其应用说课
平面四杆机构及其应用 ———说课课件
《平面四杆机构及其应用》说课
教学分析
教法学法
教学程序
板书设计
《平面四杆机构及其应用》说课
教学分析
1.教材地位及作用
2.学情分析 3.教材处理 4.教学目标
5.教学重难点
《平面四杆机构及其应用》说课
教学分析
1.教材地位及作用
本课选自高教出版社出版,李世维主编的《机械基础》 (第二版)第六章第一节第一课时。
《机械基础》是一门技术基础课,其中平面四杆机构由
于其结构简单、应用广泛,贴近学生生活,是学生接近实践 的纽带。学好本节课不但可以增强学生对学习《机械基础》 课的兴趣,同时对学生建立工程意识,培养分析、解决问题 的能力起到潜移默化的作用。
《平面四杆机构及其应用》说课
教学分析
2.学情分析
授课的对象是我校数控专业一年二班学生。 就本班实际学情,有如下特点: 专业能力需求:学生跨出校门将走进各种机械职业岗位, 他们需要具有①分析机械功能、动作及使用一般机械的能力; ②终身学习的能力。 学习态度分析:近70%的学生来自于农村,想跳出农门, 愿意学习专业课,特别是实践技能性强的课程;同时对外界事 物有强烈的好奇心。 学习起点能力分析:①第一章“机械概述”的学习,学生 掌握了机器、机构等专业基础知识;②“运动副”知识点的预 习,为本节课“平面四杆机构”的分析和学习奠定了基础。
《平面四杆机构及其应用》说课
教学分析
5.教学重难点
(1)重点: 铰链四杆机构的类型、应用。
(2)难点: 铰链四杆机构的结构特点和运动特点。
《平面四杆机构及其应用》说课
教法学法
教 法: (1)演 示 法 (2)讲 授 法 (3)讲练结合法 (4)对 比 法 (5)情景设置法

平面四杆机构试讲

平面四杆机构试讲
1
平面四杆机构的基本形式及其演化
一、基本形式 平面四杆机构:由四个构件组成的平面连杆机构 铰链四杆机构:所有运动副均为转动副的平面
四杆机构
2
相关名称 连杆—平面运动的杆 连架杆—定轴运动的杆
曲柄—作整周转动的连架杆AB
摇杆—非整周转动的连架杆CD 周转副—两构件相对运动为整周转动A、B 摆动副—两构件相对运动不为整周转动C、D
导杆机构、摇块机构、定块机构、双滑块机构
9
平面四杆机构的基本特性
一、曲柄存在的条件(格拉肖夫条件) ①最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两 杆长度之和
②连架杆与机架中必有一杆为最短杆 由于曲柄是连架杆,周转副处于机架上时,才能 形成曲柄。所以,具有周转副的铰链四杆机构是 否存在曲柄,还应根据选择何杆为机架来判断。
3
按照两连架杆能否做整周转动,分为三种类型 1、曲柄摇杆机构 两连架杆中一个为曲柄,一个为摇杆 ① 曲柄为主动件:
搅拌机
雷达俯仰天线
4
② 摇杆为主动件:
汽车车窗雨刮机构
缝纫机
5
2、双曲柄机构 两个连架杆均为曲柄
惯性筛机构
机车车轮机构
6
3、双摇杆机构 两连架杆均为摇杆
汽车车轮转向机构
起重机重物平移机构
平面四杆机构
1 平面四杆机构的基本形式及其演化 2 平面四杆机构的基本特性
传道
授业
解惑
学习重点
一、掌握平面四杆机构的基本形式及特点 二、了解平面四杆机构的演化方法
三、掌握平面四杆机构的基本特性 四、熟练掌握四杆机构曲柄存在的条件并 能灵活运用
五、理解四杆机构的急回特性、极位夹角、
行程速比系数K、压力角、传动角、 死点位置等概念

最新平面四杆机构自测题PPT课件

最新平面四杆机构自测题PPT课件
1)按给定的行程速比系数K设计四杆机构 :
已知:行程速比系数K,摇杆CD的长度lCD ,摇杆的 摆角,设计此四杆机构。
设计的实质是:确定曲柄的固定铰链中心A 的位置, 进而定出其余三杆长度。
设计方法是:先根据行程速比系数K 由公式 180 K1 求出极位夹角,根据几何条件作出摇杆的两个极限K位1
置C1D和C2D;由C1、C2点各作与C1C2 连线夹角为 (90 ) 的直线相交于O点;以O点为圆心,OC1为半 径画圆,A 点即在此圆上,可由其它附加条件确定。
B. 间歇转动 D. 往复摆动
答案
4.改变摆动导杆机构导杆摆角的有效方法是_____。
A. 改变导杆长度 C. 改变机架长度
B. 改变曲柄长度 D. 改变曲柄转速
5.杆长不等的铰链四杆机构,若以最短杆为机架, 则是___机构。
A. 曲柄摇杆机构 C. 双摇杆机构
B. 双曲柄机构 D. 双曲柄机构或双摇杆机构
A. 主动件 B. 从动件 C. 机架 D. 连架杆 答案
8. 有一对心曲柄滑块机构,曲柄长为100mm,则 滑块的行程是__________。
A. 50mm B. 100mm C. 200mm D. 400mm
9.摆动导杆机构的行程速比系数K=2, 则该机构的 摆角为__。
A. 90 B. 45 C. 60 D. 30
C. 容易实现多种运动形式的转换;
D. 容易精确地实现预定的运动规律。
答案
2.四杆长度不等的双曲柄机构,若主动曲柄作连续 匀速转动则从动曲柄将________。
A. 匀速转动 C. 周期变速转动
B. 间歇转动 D. 往复摆动
3.平行双曲柄机构,当主动曲柄作匀速转动,则从 动曲柄将______。

平面四杆机构自测题

平面四杆机构自测题
答案
5.在摆动导杆机构中,当曲柄为主动件时,曲柄在任 何位置时其传动角均相同 。 6.极位夹角θ >0 的四杆机构,一定有急回特性。
7.在曲柄滑块机构中,只有当曲柄与滑块导路垂直时, 传动角才可能出现最小值。 8.传动角就是连杆与从动件的夹角。 9.连杆机构任一位置的传动角与压力角之和恒等于 90o。 10.从传力效果来看,传动角越大越好,压力角越小 越好。
图2-1
解:1、因为lAB+lCD=20+85=105mm< lBC+lAD=60+50=110mm
且连架杆AB为最短杆 故,AB杆就是曲柄,该机构是曲柄摇杆机构 2、取比例尺=1mm/mm ,作摇杆CD处在两个极限位置时 的机构位置图 AB1C1D 和 AB2C2D ,如图 b 所示。图中, ∠C1 AC2 为极位夹角θ。 由图中量得:θ=59o 故该机构有急回特性。 故,可求得:K= ( 180o+θ ) / ( 180o –θ ) = ( 180o + 59o) / ( 180o - 59o) = 1.98 3、若以曲柄AB为主动件,则机构在曲柄AB与机架AD共 线的两个位置之一存在最小传动角γ min 由图可得:γ
A. 改变导杆长度 C. 改变机架长度 B. 改变曲柄长度 D. 改变曲柄转速
5.杆长不等的铰链四杆机构,若以最短杆为机架, 则是___机构。
A. 曲柄摇杆机构 C. 双摇杆机构 B. 双曲柄机构 D. 双曲柄机构或双摇杆机构
答案
6.当曲柄摇杆机构的原动曲柄位于_______时,机构 的传动角最小。
A. 曲柄与连杆共线的两个位置之一 B. 曲柄与机架相垂直的位置 C. 曲柄与机架共线的两个位置之一 D. 摇杆与机架相垂直时对应的曲柄位置

平面四杆机构说课讲课文档

平面四杆机构说课讲课文档
第三页,共16页。

1.教学分析1.2 学情来自析就本班实际学情,有如下特点:
授课对象 :12秋电 气自动化 设备安装 与维修高 中班的学 生。
第四页,共16页。
1.教学分析
1.3 教材处理
处理一:将“铰链四杆机构的演化”削弱不讲,留给学生课后自学。 依据:(1)根据高中生的理解能力,能够自学。
1、重点:
铰链四杆机构的 类型、应用
2、难点:
铰链四杆机构的类 型的判断、结构特 点以及制作
第七页,共16页。
2.教学方法
演示法
讲授法
教学
方法
对比法
情景设置法
第八页,共16页。
讲练结合法
20分钟 20分钟 10分钟 40分钟
第九页,共16页。
3.学习方法
实训强化 动手体会 观察思考 听讲学习
4.教学过程
平面四杆机构说课课件
第一页,共16页。
1 2 3 4 5
第二页,共16页。
说课大纲
教学分析 教学方法 学习方法 教学过程 教学反思
1.教学分析
1.1 教材地位及作用
本课选自高等教育出版社出版,刘跃 南主编的《机械基础》(第二版)第四章 第一节内容。
《机械基础》是一门技术基础课 ,其中平面连杆机构由于其结构简单 、应用广泛,贴近学生生活,是学生 接近实践的纽带。学好本节课不但可 以增强学生对学习《机械基础》课的 兴趣,同时对学生建立工程意识,培 养分析、解决问题的能力起到潜移默 化的作用。
1、能区别出铰 链四杆机构的类 型;
2、能够制作出 铰链四杆机构并 能演示铰链四杆 机构
通过教师制作的课件和模型 ,为学生提供丰富的学习材 料和问题探究的情境,使学 生通过思考、讨论与辨析体 会到学习的乐趣。激发学生 的思维情趣,提高学生学习 的积极性。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三、选择题 1D、 2C、3A、 4B、5D 、 6C 、7B 、 8C 、9C 、10B
5.平行四边形机构的极位夹角=___ ,它的行程速比系 数K____。 6.铰链四杆机构演化成其它形式的四杆机构常有三种 方法,它们是______、________和_______。 7.一对心曲柄滑块机构,若以滑块为机架,则将演化 成___________机构。 8.曲柄为主动件的曲柄摇杆机构中,当从动摇杆处于 两极限位置时,________在该位置所夹的锐角,称 为极位夹角。
.平面连杆机构是低副机构,其接触处压强较小,因 此适用于受力较大的场合。
2.铰链四杆机构通过机架的转换,就一定可以得到曲 柄摇杆机构、双曲柄机构和双摇杆机构。
3.铰链四杆机构如有曲柄存在,则曲柄必为最短构 件。
4.在曲柄滑块机构中,当曲柄为主动件时,机构没
答案
6.当曲柄摇杆机构的原动曲柄位于_______时,机构 的传动角最小。
A. 曲柄与连杆共线的两个位置之一 B. 曲柄与机架相垂直的位置 C. 曲柄与机架共线的两个位置之一 D. 摇杆与机架相垂直时对应的曲柄位置
7.铰链四杆机构的压力角是指,在不计摩擦情况下, 连杆作用于______上的力与该力作用点的速度间所 夹的锐角。
9.铰链四杆机构中,_____角越大,对机构的传动越 有利。
10.死点是指不计摩擦时机构所处的特殊位置,可借 助_____或采用_____的方法使机构能顺利通过死点 位置而正常运转。
三、选择题
1.下面
不是平面连杆机构的优点。
A. 运动副是面接触,故压强小、耐磨损;
B. 运动副制造简单,容易获得较高的制造精度;
故,可求得:K= ( 180o+θ ) / ( 180o –θ ) = ( 180o + 59o) / ( 180o - 59o) = 1.98
3、若以曲柄AB为主动件,则机构在曲柄AB与机架AD共
线的两个位置之一存在最小传动角γmin 由图可得:γmin= ∠B’’C’’D =15o
4、当以摇杆CD为主动件,则从动件AB与连杆BC共线的 两个位置AB1C1D和AB2C2D,即为机构的死点位置。
C. 容易实现多种运动形式的转换;
D. 容易精确地实现预定的运动规律。
答案
2.四杆长度不等的双曲柄机构,若主动曲柄作连续 匀速转动则从动曲柄将________。
A. 匀速转动 C. 周期变速转动
B. 间歇转动 D. 往复摆动
3.平行双曲柄机构,当主动曲柄作匀速转动,则从 动曲柄将______。
A. 匀速转动 C. 周期变速转动
10.下列机构中:1) 对心曲柄滑块机构、2) 偏置曲柄
滑块机构、3) 平行双曲柄机构、4) 摆动导杆机构、
5) 曲柄摇杆机构,当原动件均为曲柄时,上述_____
机构有急回运动特性。
A. 2 个 B. 3 个 C. 4 个 D. 5 个
答案
答案
一、判断题 1T、2F、3F、4T、 5T 、6T 、7F 、8F 、9T 、10T
A. 主动件 B. 从动件 C. 机架 D. 连架杆 答案
8. 有一对心曲柄滑块机构,曲柄长为100mm,则 滑块的行程是__________。
A. 50mm B. 100mm C. 200mm D. 400mm
9.摆动导杆机构的行程速比系数K=2, 则该机构的 摆角为__。
A. 90 B. 45 C. 60 D. 30
若仅给定连杆BC的两个预定位置,则设计的四杆 机构有无穷多解。
典型例题分析
例2-1 在图2-1a 所示的铰链四杆机构中,已知各杆长
度为lAB =20mm,lBC=60mm,lCD=85mm, lAD=50mm ,
1、试判断该机构是否有曲柄; 2、判断此机构是否存在急回 特性?若存在,试确定其极位 夹角,并估算行程速比系数 ; 3、若以构件AB为主动件,画 出机构的最小传动角的位置; 4、在什么情况下机构存在死 点位置?
有死点 。
答案
5.在摆动导杆机构中,当曲柄为主动件时,曲柄在任 何位置时其传动角均相同 。 6.极位夹角θ >0 的四杆机构,一定有急回特性。 7.在曲柄滑块机构中,只有当曲柄与滑块导路垂直时, 传动角才可能出现最小值。 8.传动角就是连杆与从动件的夹角。 9.连杆机构任一位置的传动角与压力角之和恒等于 90o。 10.从传力效果来看,传动角越大越好,压力角越小 越好。
B. 间歇转动 D. 往复摆动
答案
4.改变摆动导杆机构导杆摆角的有效方法是_____。
A. 改变导杆长度 C. 改变机架长度
B. 改变曲柄长度 D. 改变曲柄转速
5.杆长不等的铰链四杆机构,若以最短杆为机架, 则是___机构。
A. 曲柄摇杆机构 C. 双摇杆机构
B. 双曲柄机构 D. 双曲柄机构或双摇杆机构
答案
二、填空题
1.平面连杆机构是构件用______连接而成的机构, 当平面四杆机构的运动副都是______ ,则称为铰链 四杆机构。 2.铰链四杆机构的三种基本形式是____、 ____和 ___ 。它们是按照______来确定的。 3.铰链四杆机构中,固定不动的杆称为_ ___ ,不与 机架直接连接的杆称为____ ,用转动副与机架连接 的杆称为_____。 4.机构处于死点位置时,其传动角等于__,压力角等 于___。
图2-1
解:1、因为lAB+lCD=20+85=105mm< lBC+lAD=60+50=110mm
且连架杆AB为最短杆
故,AB杆就是曲柄,该机构是曲柄摇杆机构 2、取比例尺=1mm/mm ,作摇杆CD处在两个极限位置时 的机构位置图 AB1C1D 和 AB2C2D ,如图 b 所示。图中, ∠C1 AC2 为极位夹角θ。 由图中量得:θ=59o 故该机构有急回特性。
平面四杆机构自测题
2)按预定的连杆位置设计四杆机构:
已知:连杆BC的三个预定位置B1C1、B2C2和B3C3 设计的实质是:求固定铰链中心的位置 设计方法是:此类问题可用求圆心法来解决,即作 铰链B各位置点连线B1B2 、B2B3的中垂线,两中 垂线的交点即为固定铰链中心A。同理,作铰链C 各位置点连线C1C2、 C2C3的中垂线,两中垂线的 交点即为固定铰链中心D。
相关文档
最新文档