语文人教部编版三年级下习作：奇妙的想象(教案)
部编版小学语文三年级下册《奇妙的想象》教案
《奇妙的想象》教学设计教学目标:1.能运用之前学习收获，激发学生想象的兴趣，鼓励学生敢于想象并大胆想象。
2.结合习作例文，开拓想象的思路，能把自己的想象故事用一段话写清楚。
3.分享展示想象的成果，能简单评价别人的想象故事，体会习作的快乐。
教学准备：1．本单元的“精读课文”、“交流平台”、“初试身手”均在之前的课堂中让学生们学习完毕。
2．教师准备课件。
教学过程一、图片导入1.出示图片，观察没有尾巴的壁虎图片。
学生大胆想象可能发生了什么。
2.同学在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
一只小小的铅笔，他都会有自己的梦想呢。
不信，我们来读读课本67页的习作例文吧。
二、习作例文（一）分析《一支铅笔的梦想》1.读之前，我们先来看看老师的要求吧2.第一个问题谁来回答？生回答。
（溜出教室、跳进荷塘、躲到菜园里、小溪边、运动场上）第二个问题，在铅笔的梦想中，他都变成了什么呢？观察一下图片，谁来说？（豆角、丝瓜、船篙、木筏、撑竿、标枪）2.总结：同学们，你们发现了没有，铅笔的这些梦想和他自己有什么相似之处吗？：细长。
作者抓住铅笔细长的特点去展开想象，就会让我们觉得很自然、合理。
所以，如果我们想把故事写的有意思，就要……抓住特点。
（板书：抓住特点）3.同学们，要想故事写的奇妙有趣，光抓住特点还是不够的。
你们看，例文里的这只铅笔，它有了梦想后，（作者还写了些什么内容呢？）还做了哪些事情呢？要想把故事写的清楚，还要具体展开情节，写出自己的感受。
4.总结：作者就是运用这样的方法，不仅写了铅笔的梦想，还把铅笔实现梦想后要做什么、有什么感受写得很清楚。
（二）分析《尾巴它有一只猫》1.除了这些，课本还给我们提供了一种想象思路，一起看《尾巴它有一只猫》。
请同学们默读例文并思考：猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？2.生：反方向去想象。
师：关注旁批是一种很好的阅读方法。
3.那我们也来试着说一说吧？生答。
师总结：反着去想，能创造出更多新鲜有趣的想象。
部编版小学语文三年级下册第5单元 习作例文 习作奇妙的想象 教案及反思( 2课时)
习作例文·习作：奇妙的想象本次习作的话题是“奇妙的想象”，要求学生发挥想象创编故事，并和同学交流分享自己的想象故事。
本次习作是在精读课文感受奇妙的想象并借助“交流平台”梳理如何展开想象，通过“初试身手”进行大胆想象的尝试和实践的基础上，对本单元习作任务的具体落实。
两篇习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》，语言浅显，情节有趣，内容贴近学生生活，旨在给学生打开思路、大胆想象提供借鉴和模仿的范例。
《一支铅笔的梦想》这篇例文描述了一支“老憋在抽屉里”的铅笔的各种梦想。
山坡上、荷塘里、菜园里、小溪边、运动场上，铅笔的梦想在不断变化。
无论铅笔的梦想如何变化，想象始终围绕铅笔的特点展开。
课文的旁批引导学生关注铅笔与想象事物之间的联系，从而使学生明白展开想象要联系事物的特点。
课后练习题要求学生仿照课文说说铅笔的其他梦想，就是引导学生顺着课文的思路继续展开想象。
例文配有插图，对应铅笔的第三个梦想。
图上铅笔像细长的豆角一样长在青青的藤上，表现了铅笔实现梦想后的开心与快乐。
《尾巴它有一只猫》这篇例文颠覆惯常思维展开想象，不是猫有一只尾巴，而是尾巴拥有一只猫。
顺着尾巴的思维，创造出了意想不到的神奇故事。
课文的旁批用一问一答的形式提示常规思维下不可能发生的事，反着去想象就能实现。
课后练习题引导学生根据课文的启示反方向去想象，打开思路，说出更多新鲜有趣的想法，把学生带入更加广阔的想象空间。
例文配有插图，从绿色的枝叶中伸出一条猫的尾巴，给人无限的想象空间，和例文内容形成了呼应。
习作主要分为“题目晾衣图”和习作要求两部分。
单元习作的第一部分，提供了7个题目，旨在以富有想象力的题目激发学生的兴趣，打开习作思路。
第二部分，提出习作的具体要求。
首先对习作范围作了说明：可以选教材中的题目来写，也可以自拟题目。
然后强调了本次习作最主要的要求：想象要大胆。
之后对习作交流提出要求：完成习作后要交流分享，互相评价，并提出修改建议。
最新人教版三年级语文下册《奇妙的想象 》教学设计、教案、电子、备课、教学反思
教学内容
习作:奇妙的想象第二课时
教学
目标
1.通过自读、互读、互赏、互改，完成习作修改。
2.开辟“想象岛”专栏，分享习作。
教学准备
多媒体课件
教与学活动
设计意图
修 改
一、自查互改，提高能力
1.学生自查。
学生默读习作，查疑纠错。
教学内容
习作:奇妙的想象第一课时
教学
目标
1.回顾所学内容，感受想象的奇妙，有意识地创编想象故事。
2.大胆想象，鼓励大胆地创编，写一个想象故事。教学源自备多媒体课件教与学活动
设计意图
修 改
一、回顾课文，聚焦想象
1.回顾课文，感受想象。
（1）重读本单元的课文，思考：作者是怎么想象出这么多有趣的事情的？
（2）讨论汇报作者是怎么想象出这么多有趣的事情的。
2.拓展思考，自我体悟。
（1）还可以有哪些不同的想象思路和视角呢？
（2）学生交流自己会从哪方面入手。
二、选择题目，理清思路
1.课件出示“习作晾衣图”和习作要求。
选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
说说自己最喜欢的同学写的是什么内容，什么地方需要修改。
誊正习作，可以激发学生的自豪感和成就感，提高学生的写作兴趣。
在教学中利用好它们，能够起到更好的引领和示范作用。
四、自主写作，大胆创编
1.学生自由习作。
2.教师点明写作要求。
3.互动巡视。
对于在写作中有困难的学生，教师一定要及时指导，或者侧重指导。
温故知新，让学生明确什么是想象，可以从哪些方面去展开想象，找到写作的切入点，为写作打开思路。
人教部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》教学设计
（5）写作时要按一定的顺序，运用恰当的修辞手法，如夸张、比喻、拟人等，构思出具体、生动、新颖、奇妙的故事。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！
（二）确立目标
结合课题，本节课你想学会什么？
【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。】
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。】
第二关：接龙编故事
夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？第二关叫接龙编故事。（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。
板书
设计
奇妙的想象
大胆想象
写清起因、经过、结果
反思
以及
改进
措施
达标评价
1.能大胆想象
2.能写清起因、经过、结果。
重点
能将大胆自由的想象应用于习作中。
难点
能做到想象合理有新意。
人教版部编本三年级下册《习作奇妙的想象》教学设计
人教版部编本三年级下册《习作奇妙的想象》教学设计一、教学目标1.理解“想象”的概念，并能积极运用到写作中2.能够通过观察、思考、联想等方式扩展想象，尝试“说”出自己的内心世界，并用语言表达出来3.培养学生的写作兴趣和阅读习惯，提升语文素养和思维能力二、教学重点1.理解“想象”的概念2.学习用语言勾勒出想象中的场景、人物、事件等3.尝试表达自己的内心世界三、教学内容与教学方法1. 课前准备准备讲解PPT、故事书、板书等资料。
2. 导入新课引导学生想象这样一种场景：在一片夜幕下，在江边上，月亮洒下温柔的光芒，一艘小船在水面上漂动，这时，学生会想象出什么？3. 讲解新课介绍“想象”的概念，告诉学生想象是人类的头脑活动，是我们内心世界的一部分。
可以通过观察、思考、联想等方式扩展想象。
然后通过故事《渔翁的故事》和PPT展示场景图，让学生感受想象的力量。
4. 实践演练根据引导，让学生自由想象，发挥自己的联想思维，在本子上画下想象中的图画，并进行口头陈述，让同学来猜测这是什么故事。
5. 归纳总结梳理学生想象中创造出的形象，对相关学习知识内容进行总结，帮助学生梳理语言，提升其语文素养。
6. 课后作业在家里寻找一段有趣的事情，想象它的情景，尝试用语言来勾勒出情景的场景、人物、事件等，用自己的语言写下来。
四、教学手段1.班内讨论、互动2.讲解PPT3.互动演练4.故事阅读五、教学评估1.学生自由想象及口头陈述的质量评估2.课后作业的完成情况3.口头问答六、教学反思学生对想象的理解程度有所提高，但在实践过程中仍存在一些学生受限于自己的语言表达能力，不能很好地勾勒出其内心的图像，需要在平时加强词汇积累和语言积累练习。
同时，课堂氛围掌控需要加强，增加学生对内容的积极性和参与度。
部编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》精品教案
习作例文·习作【教学目标】1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【教学重点】1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】3课时【教学环节】第一课时（交流平台初试身手习作例文）一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）2.展示评价。
评价要点：（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
统编版语文三年级下册第五单元 习作：《奇妙的想象》(教案)
统编版语文三年级下册第五单元习作《奇妙的想象》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本节课，使学生能够了解想象作文的基本特点和构思方法，培养学生独立创作想象作文的能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、个人创作等环节，让学生掌握想象作文的写作技巧，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的想象力，培养学生对写作的兴趣和热爱，提高学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容1. 想象作文的基本特点：内容具体、生动，情节离奇、曲折，想象丰富、合理。
2. 想象作文的构思方法：确定主题，展开想象，构思情节，描绘细节。
3. 想象作文的写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，注意语言的生动性和形象性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：想象作文的基本特点和构思方法，写作技巧。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，培养学生独立创作想象作文的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：作文纸、笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或故事激发学生的兴趣，引导学生进入想象的世界。
2. 讲解：讲解想象作文的基本特点和构思方法，让学生明确写作要求。
3. 示例：展示一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，引导学生借鉴。
4. 小组讨论：学生分组讨论，确定各自的主题，构思情节。
5. 个人创作：学生在作文纸上独立创作想象作文。
6. 交流与分享：学生互相交流作品，互相评价，教师给予指导和建议。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调想象作文的写作技巧。
六、板书设计1. 奇妙的想象2. 主题：激发想象力，培养创新意识3. 内容：想象作文的基本特点、构思方法、写作技巧七、作业设计1. 写一篇想象作文，题目自拟，不少于300字。
2. 阅读一篇优秀的想象作文，分析其写作技巧，写出自己的感悟。
八、课后反思1. 学生对本节课内容的掌握程度，以及对想象作文的兴趣和热情。
2. 教学过程中存在的问题和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。
人教(部编版)三年级下册第五单元《习作》一课时完美教案
三年级下册语文教案第五单元《习作》一课时（人教部编版）人教部编版语文三年级下册第五单元《习作》一课时教学设计习作例文与习作教学目标:1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.大胆想象，写一个想象故事。
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重难点：重点：能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
难点：能欣赏同伴习作并提出修改建议，大胆想象，写一个想象故事。
教学时间:3课时(第一课时完成一至二；第二课时完成三；第三课时完成板块四和五，也可在课余完成五)教学过程:一、聚焦题目，引发遐想1.聚焦课文题目，回顾故事。
每一个题目后面都藏着一个奇妙的故事，请学生回顾故事《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》的大概内容。
2.聚焦例文题目，提出问题。
请学生读读《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》这两个题目，这两个题目后面肯定也藏着奇妙的故事。
引导学生提问:铅笔会有哪些梦想呢？尾巴它怎么有一只猫呢？……二、例文引路，发现秘密1.聚焦例文(一)，拓展想象。
(1)默读思考:铅笔会有哪些梦想？学生默读思考后引导展开交流:铅笔有5个梦想，第1个梦想是到山坡上萌芽开花；第2个梦想是跳进荷塘里为小鱼虾撑伞；第3个梦想是躲到菜园里长成豆角、伪装成丝瓜；第4个梦想是来到小溪边为鸟儿当船篙，为蚂蚁当木筏；第5个梦想跑到运.动场上当小松鼠的撑杆，当小猴子的标枪。
(2)体会想象的自然，合理。
铅笔想成为长长的豆角，嫩嫩的丝瓜，引导学生发现:豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。
它为什么会这样想呢？(3)拓展仿说:铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。
请学生选择例文中铅笔的一个梦想，看看作者是怎么写的。
通过交流，发现表达的秘密:先写铅笔来到了哪里；再写做了什么，用“知道我要做什么吗”引出具体内容；最后写出了心情，统一用“哈，多么好玩！多么开心！”结尾。
出示格式:第个梦想是。
知道我要做什么吗？。
哈，多么好玩！多么开心！铅笔还会有什么梦想呢？请学生按照这样的格式仿照课文来说说铅笔的第6个梦想、第7个梦想……2.聚焦例文(二)，反着想象。
奇妙的想象教案
三下第五单元习作《奇妙的想象》教学设计教材分析《奇妙的想象》是部编版小学语文三年级下册第五单元的习作。
从单元视角看，本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”。
围绕着语文要素，本单元在编排了两篇精读课文的同时，还安排了交流平台、初试身手、两篇习作例文以及一篇习作。
本单元所选用的课文与例文，故事中的想象都很大胆、奇特，都能让学生充分感受到想象的神奇。
从文本内容看，本次习作的主题是“奇妙的想象”，任务是写一个想象故事。
本次习作则是对本单元所学的综合运用。
其中，教材第一部分提供了七个富有想象力的题目，旨在激发学生的想象，帮助学生确定话题，为“写什么”拓宽思路。
第二部分是修改和评价的要求，关注所写内容是否通顺，想象是否大胆，用以培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
第三部分为本次习作后的展示方式提出了建议，通过展示的方式，再次激发学生写想象故事的兴趣。
学情分析对于三年级学生来说，“想象”主题并不陌生。
在一下的《彩虹》、二上的看图写话、二下的《蜘蛛开店》与三上的习作《我来编童话》学习中都有接触。
通过几次的想象，学生的想象能力在不断提升，从仿照课文写一句话到根据插图写几句话，再到顺着故事写一段话，最后能借助词语完成一整篇习作。
在此基础上，学生基本能够发挥想象写好一个简单的故事，但是故事内容往往会比较局限。
因此，如何打开学生的写作思路，并从毫无意识、漫无目的地随意乱想，到有一定策略、目标明确地大胆想象是本节课的重点。
第一课时【课时目标】1.借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
2.借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
3.通过自评和互相评，学会欣赏同伴大胆奇妙的想象，并试着提出修改意见。
【教学重点】借助习作例文，学会抓住特点想和反方向去想，并尝试想象一个故事片段。
【教学难点】借助课文和例文，试着问一两个有趣的问题，把故事片段写清楚。
【教学过程】板块一：走进想象岛，尝试想象1.出示情境，明确习作任务：在想象的世界里，什么都有可能发生。
三年级下册奇妙的想象教案
三年级下册奇妙的想象教案以下是一篇三年级下册奇妙的想象教案：课题：奇妙的想象教学目标：1. 引导学生感受想象的奇妙，激发学生的想象力。
2. 让学生学会运用想象进行创作，提高写作能力。
3. 培养学生的创新思维和语言表达能力。
教学重点&难点：重点：引导学生展开奇妙的想象。
难点：如何让学生将想象转化为具体的文字表达。
教学方法：情境创设法、小组合作探究法、启发式教学法教学过程：一、情境导入教师：同学们，今天老师要带大家进入一个奇妙的世界。
（播放一段充满奇幻色彩的音乐和动画片段）你们看，这个世界里有会飞的鱼、长着翅膀的房子，是不是很神奇呀？那你们想不想也拥有这样奇妙的想象力呢？学生观看后发表自己的感受。
二、走进文本1. 教师引导学生打开课本，阅读教材中关于奇妙想象的故事或片段。
（例如：“在想象的世界里，什么都可能发生，一支铅笔可以拥有梦想，一块橡皮可以有自己的冒险。
”）教师：同学们，读了这段话，你们想到了什么呢？学生自由发言。
2. 组织学生小组讨论，交流自己对这些文本的理解和感受。
教师：大家在小组里说一说，你从这些文本中感受到了怎样的奇妙想象？小组讨论后，请代表发言。
三、启发想象1. 教师提出问题启发学生思考。
教师：如果让你们来想象，你们会想到什么奇妙的事情呢？比如，一个水果会有怎样的经历？学生思考并回答。
2. 教师进一步引导。
教师：那如果这个水果会说话，它会说些什么呢？它会和谁交朋友呢？学生再次展开想象，积极回答。
四、创意写作1. 教师布置任务。
教师：现在就请大家把自己的奇妙想象写下来吧，可以写一个小故事或者一段描述。
2. 学生开始写作，教师巡视指导。
五、分享与交流1. 请学生自愿分享自己的作品。
学生：我写的是一个苹果的冒险，它滚到了一个魔法森林里，遇到了很多会魔法的小动物……2. 其他学生进行评价和建议。
教材分析：本单元的主题是奇妙的想象，旨在引导学生发挥想象力，培养创新思维。
教材中的文本生动有趣，能够激发学生的兴趣和好奇心。
三年级下册语文教案-《奇妙的想象》人教部编版
《奇妙的想象》名师教案教学目标：1.写一个想象故事。
2.能自主选择素材，大胆想象，创造一个神奇的故事。
3.学习有目的地想象，能按照预设的主题编故事。
4.写完之后自我修改，同伴互改，养成修改作文的习惯。
教学重点：1.能自主选择素材，大胆想象，创造一个神奇的故事。
2.学习有目的地想象，能按照预设的主题编故事。
教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.爱因斯坦说：“想象力比知识更重要” ，知识可以让我们懂得已知的世界，想象力却可以带我们去未知的世界。
2.想象力是儿童的天性，是儿童天生的才能。
你准备好要创造一个奇幻的故事了吗？二、明确要求阅读习作要求，概括写作的要点。
1.选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.写完后，可以交换习作。
说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
三、写作指导1.选择素材。
（1）读一读这些充满想象力的题目，根据题目想一想要写的内容。
从中选择一个作为自己习作的题目。
出示题目：最好玩的国王、一本有魔法的书、小树的心思、躲在草丛里的星星、手罢工啦、滚来滚去的小土豆、假如人类可以冬眠⋯⋯（2）如果你有更有趣的题目，也可以拿来写作。
2.想象故事。
（1）举例说明。
比如要写《最好玩的国王》，可以设想他有什么古怪的想法？有什么离奇的事情？有哪些意外的结局？带来了哪些欢乐？（2）举例说明。
比如要写《一本有魔法的书》，可以设想这本书有什么魔法？有什么好处？有什么故事？有什么结局？3.选择一个你喜欢的素材，根据素材确定题目。
4.根据题目确定本次习作的主题。
想象可以漫无边际，但是写文章一定要有一个明确的主题。
你要想象一个怎样的故事？抒发怎样的情感？阐明一个怎样的道理？这些都要提前想好，这样的文章才有道理，有感情，才是好文章。
5.根据自己的经验充分发挥想象力。
想象大胆，上天入地无所不能，故事的主人公可以是人，也可以是动物、植物，甚至是拟人化的器物。
部编版优质课《奇妙的想象》说课稿
部编版三年级语文下册第五单元习作《奇妙的想象》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的题目是《奇妙的想象》，接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重难点、说学情、说教法学法、说教学过程、作业设计、板书设计等几个方面开展我的说课。
一、说教材(一)说教材的位置、内容、地位和作用教材是进行教学设计的依据，首先，谈谈我对教材的理解。
《奇妙的想象》是选自人教部编版语文三年级下册第五单元习作的内容。
在想象的世界里，一切都有可能发生。
本次习作的主题是“奇妙的想象”，要求学生根据给出的题目想象故事，并把故事写下来，和同学交流提供。
习作前，“习作例文”的学习能为学生提供较好的习作素材。
引导学生跟随习作例文进行说写训练，习得写作方法，再进入习作，习作就变得容易了。
(二)说教学目标根据新课标对语文教学的要求和本文的教学内容及特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1.鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。
2.学习抓住事物的特点展开合理想象的方法，并在实践中尝试运用。
3.愿意提供自己创编的想象故事，在交流中进一步修改、完善自己的故事。
(三)说教学重难点为了落实本课时的教学目标，我把教学重难点确定为：1.教学重点：培养学生的想象思维，让学生体验想象带来的快乐，自觉发挥想象。
2.教学难点：发散学生的想象思维，让学生尝试多角度想象并撰写作文。
二、说学情上好一堂课，分析好学生情况是非常有必要的，虽说三年级下学期的孩子才初步接触习作，但他们早已接触过许多想象类型的文章，二年级上册和下册中都出现过诸如〃看图想象画面〃、〃读句子想象画面〃的训练，三年级上册中也写过一次〃猜猜他是谁〃习作练习，学生应该已经具备借助图画想开去的能力。
但要把故事写精彩还不太容易。
木节课的难点是如何指导学生把想象写精彩。
为突破此难点，我由浅入深，围绕〃学习目标〃分层设计了三个任务。
三、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
部编版习作五：奇妙的想象 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
习作：奇妙的想象教学目标1.大胆想象，写一个想象故事。
2.能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
3.能运用想象的方法，大胆想象，写一个想象故事。
4.感受奇妙、神奇的想象故事，启发学生大胆想象，培养学生想象能力。
教学重点大胆想象，写一个想象故事。
教学难点能欣赏同伴们习作并提出修改建议。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、提问导入，激发兴趣1.教师提问导入新课：你知道有哪些事物不存在，是人们用想象创造的吗？（学生交流讨论知道的想象创造的事物）学生交流汇报，教师出示想象创造的事物图片。
2.教师出示习作话题：教师过渡：今天我们一起走进想象的王国，畅游想象的世界，感受想象的奇妙与神奇吧！3.教师出示课题并板书：奇妙的想象，学生齐读课题。
二、指导审题，梳理方法1.出示课文内容，指导审题。
（1）教师过渡：在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
学生自读故事题目，激发想象。
教师小结：俗话说得好“题好一半文”，题目是文章的眼睛，一个好的题目就等于作文成功了一半。
（2）教师提出问题：光有题目还不够，请同学们看到下面这几段话，读一读，我们本次习作的要求是什么？预设：习作要求是从上面七个题目选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
2.回顾课文，梳理想象的方法。
（1）教师提出问题：想象是本次作文的关键，大家都有哪些想象的方法呢？学生回顾课文，梳理想象的方法。
（2）师生交流反馈。
预设1：《宇宙的另一边》运用时空转换的方法。
预设2：《我变成了一棵树》将自己物化与现实交汇。
预设3：《一支铅笔的梦想》将物人化。
预设4：《尾巴有一只猫》换一个视角突破常规。
（3）教师小结想象创作的方法：①时空转换②将人物化③将物人化④反转视角教师板书：时空转换将人物化将物人化反转视角3.交流想象注意事项。
（1）教师引导思考：想象的时候，要注意些什么呢？（2）学生以《一只铅笔的梦想》为例思考。
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案
部编版小学语文三年级下册第五单元《习作：奇妙的想象》教案教学目标1.在老师的引导下，学生能真实地表达自己的想象和创意。
2.培养学生想象力和创意意识。
3.培养学生运用课堂所学的语言知识，写出形式简单、内容生动的小作文能力。
教学步骤第一步：生字词解1.构思：想象。
2.事情发展的进程：过程。
3.找出秘密：解密。
4.用眼睛看到：观察。
5.充满生气：生动。
6.小心翼翼、谨慎：小心。
7.有兴趣：好奇。
8.精神、灵魂：精神。
9.简单、易懂的语言：简单。
10.固定形式的文字：篇章。
第二步：教学重点1.了解作文的思路，从头至尾，过程讲述成为自然。
2.培养学生的创意意识，使学生充满想象力。
3.运用所学的语言知识，简洁、通俗、简单明了地表述。
第三步：教学难点1.在不长篇大论的情况下，使学生能生动地表述自己的想象和创意。
2.使学生具备写作的基本技能。
第四步：教学方法和手段1.细致的讲解，使学生了解作文的基本要素。
2.引导学生自己产生想象和创意。
3.培养学生串联事件的能力。
4.对学生适当的鼓励与表扬，增强他们的自信。
第五步：教学过程1.热身阶段影响学生写作的因素有许多，其中最重要的是学生的想象力和创意意识。
通过教师引导与宣传，意识到想象力和创意意识的重要性，以激发学生的兴趣和能动性，帮助感受到想象的力量。
2.引入阶段（一）在黑板上画几幅图，展示学生想象的力量。
（二）老师和学生一起谈论学生想象的力量，举例说明在生活中的实际应用。
3.实践阶段动手写作，完成主题为“奇妙的想象”的作文。
（一）教师与学生一起讨论主题，帮助学生建立自己的想象世界。
（二）教师指导学生写作，分别按照写作的步骤进行训练。
（三）学生完成作文后，相互交换，呈现在全班面前，老师指出各种意见，以便学生在下次写作中有所提高。
第六步：巩固阶段1.把学生的作文粘贴在教室的展示板上，以便更多的学生受到鼓励和启发。
2.请家长鼓励和帮助孩子创作，或者和家长一起创作，分享创作乐趣。
最新人教部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》优质教案教学设计
最新人教部编版语文三年级下册习作《奇妙的想象》精美教学设计教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重难点：1.引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
2.引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学过程：一、想象导入，明确要求1.本次作文是课文给出的题目中任选一个写一个想象故事，或者自己选择题材写一篇想象作文。
今天我们一起走进课堂，学习《奇妙的想象》。
2.板书课题，齐读课题。
（板书：奇妙的想象）二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
（课件出示2）2.出示要求：（课件出示）（1）选一个题目写一个想象故事。
（2）要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
（板书：大胆想象，有新意想象要合理，自然有序地，重点突出主次分明）3.小组互相交流，互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议，纠正补充。
三、出示范文，学习想象。
1.出示例文《躲在草丛里的星星》（课件出示）草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜爱看天上的小星星啦！只要夜深草静的时候，小白兔就会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石的天空上那些一眨一闪的小星星突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星！”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢？”小白兔的心有点儿紧张，它把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草也都轻摇着黑影，发出几乎听不到的声响。
“那颗不快乐的星星会落在哪里呢？”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的！”快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星！“你真的来了吗？”小白兔又惊又喜，急忙一瘸一拐地向那颗小星星挪去。
习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
习作：奇妙的想象-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解想象的概念，并能简单描述自己的想象。
2.能够依据教师指导，在给定题目的情况下，产生自己的想象，并能通过语言表达出来。
3.能够认识到想象在文学创作中的重要性。
二、教学重点和难点
1.教学重点：引导学生进行想象，通过语言表达自己的想象。
2.教学难点：使学生产生富有想象力的内容并用准确的语言表达出来。
三、教学过程
1. 导入
1.与学生们简单谈谈“想象”的概念，做一下引导，询问学生们平时在生活中会有哪些事情需要用到想象力。
2. 提高情境
1.给同学们讲一个故事情节，比如：“一个人走在荒漠之中，他只带了一瓶水和一袋饼干，他要徒步挑战这个荒漠”，并且有意识地遗漏一些细节，引导学生们对这个情节进行想象，让他们充分发挥自己的想象力，想象这个故事的情节会发生什么。
3. 捕捉细节
1.让学生们再听一遍这个故事，并且给学生们剪好故事里的草图，让他们在草图中标注他们想象中这个故事里发生的细节。
教师可以给他们提供提问指导，如荒漠的景色、那个人的衣服、背景、当那个人看到水的时候，他是什么感觉。
4. 抒发感想
1.把孩子们涂出来的画传给每个同学，每个同学来介绍一下自己画出来的故事内容，并且在介绍的时候让自己的故事更真实、更多彩、更有趣。
5. 课堂小结
1.教师引导学生们总结今天所学内容，再一次强调想象这个概念在文学创作中的作用。
四、教学评价
1.通过提问和学生课上表现来评价学生是否听懂课程内容；
2.通过看学生画的草图以及听学生讲述故事的方式来评价学生想象力的应用以及语言表达能力。
新部编人教版三年级下册语文 习作·奇妙的想象(教案)
习作·奇妙的想象教学目标：1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。
2.训练学生语言表达和动手能力3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。
4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。
5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。
教学重点：引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。
教学难点：引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。
教学准备：教师：多媒体课件，写作纸。
学生：在白纸上印上自己的指印。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。
2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。
今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！【设计意图:用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。
】二、闯关游戏，大显身手第一关：指印变变变1．指印也能做画,不信你来看。
（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。
2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。
3．学生想象创作。
4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。
用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。
评出奇思妙想星。
【设计意图:借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。
】第二关：接龙编故事1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。
瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。
人教部编版三年级语文下册第五单元习作奇妙的想象 教案+反思
（2）看到自由自在飞翔的小鸟，小树羡慕极了，它不再把根扎向土壤深处，它要脱离土壤像小鸟一样自由自在，它要去环游世界。
3. 预设三：躲在草丛里的星星
（1）星星在天空中亮闪闪的，这时森林里躲在草丛里的萤火虫开始在星光下尽情地舞蹈。萤火虫的舞蹈很美，莹莹的点点绿光在夜空飞舞，仿佛下起了星星雨。
第一，平时注意引导学生积累想象的素材：引导学生有序观察身边的事物，捕捉写作素材；动用多种感官感知写作素材；写观察笔记，养成良好的观察习惯；组织活动创设想象情景；充分利用语文教材和利用其它科目教材。教师应当积极组织学生参加丰富多彩的实践活动，还要引导学生勤于观察、善于观察。还要注意引导学生正确地利用电视和电脑网络获取信息。
五、构思作文，教师巡视。
1.学生独立构思，完成习作。
2.教师巡视，个别指导。
六、独立修改，展示习作。
1.学生认真阅读自己的习作，用修改符号修改、完善。
2.把修改好的作文读给小组同学听，小组同学互相评议，提出修改意见。
3.小组派代表把组内优秀的习作读给老师和同学们听，师生评议，提出修改意见。
4.继续修改自己的习作。
2.教师小结：在写作中要根据写作的需要选取恰当的写作手法，准确表达自己的思想感情。
四、熟读例文，了解结构。
1.课件出示：
想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
……
谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……
（1）结合《一支铅笔的梦想》全文，你有什么发现？（首尾呼应）
（2）这样写有什么好处？（这样可使文章结构更加紧密，严谨，内容更加完整。强调主题,加深印象,引起读者的共鸣。）
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习作例文·习作
【学习目标】
1.引导学生展开想象，激活学生的思维，丰富学生的写作素材。
2.发挥想象编写故事，创造自己的想象世界。
3.引导学生通过习作例文，领悟写假设类想象作文的方法。
4.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
5.引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养学生的创造思维及口语表达能力。
【学习重点】
1.激发学生的想象能力。
2.引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。
【学前准备】
制作多媒体课件。
（教师）
【课时安排】3课时
【教学环节】
第一课时
（交流平台初试身手习作例文）
一、交流平台。
1.大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章特别有意思。
本单元都是这样充满奇异想象的文章，让我们一起来回顾一下本单元的课文。
（1）《小真的长头发》里有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象,勾画着自己美妙能干的长头发。
在小真的想象中,她的长头发可以做什么呢？（钓鱼,能拉牛,能裹在身上做户外的棉被,还能帮助妈妈晾衣服;抹上洗头发的香波就是个大大的冰激凌,躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……）
（2）如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢?（学生大胆畅想）（3）《我变成了一棵树》一文中大胆想象自己变成了一棵树，你认为有什么奇特之处？
（4）如果你变成了一棵树，会发生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看来，在想象的世界里没有什么是做不到的。
大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异
的经历。
二、初试身手。
（一）在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁的想法最新奇。
1.引导想象。
（1）教师投影展示作品，引导学生感悟画中的奇思妙想。
（2）伸出我们的手，先在纸上按下自己的手指印，你想用你的手指印画什么呢？看谁想得新奇，画得漂亮。
（学生作业，教师巡视指导）
2.展示评价。
评价要点：
（1）谁想象得最奇妙？谁的画颜色最漂亮？
（2）说说自己的想法和感受。
3.师总结：通过这节课，老师发现你们的想象力都特别丰富，画出了这么漂亮的画。
希望你们能用自己的双手去学习更多的本领，让自己的生活更美好！
（二）选一个开头，展开想象，大家接龙编故事。
1.课件出示课本第66页的两段开头。
2.理解故事的前半部分。
（1）分别介绍故事中的人物，猜想情节。
第一个故事发生在什么地方？它们要去干什么？第二个故事的主人公是谁？他看到了什么？
（2）瞌睡虫们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友，它们会找到哪些朋友？会做些什么呢？小牧童除了看见树是颠倒的，还会看见什么？他会有怎样有趣的经历？
3.续编故事。
（1）引导续编多种故事结尾。
（2）分组讨论：把故事创编完整。
（3）分组交流，教师巡视倾听。
4.个别讲述，同伴补充。
根据学生的讲述，教师进行归纳梳理。
5.自主评价，提升续编故事的经验。
（1）根据要求对学生的讲述进行评价。
（2）“故事大王擂台赛”：每组派一名选手参加比赛，其余学生当评委，评选出冠军。
三、习作例文。
（一）《一支铅笔的梦想》
1.创设情境，引入文章。
（1）同学们，我们每天写字都离不开什么？（学生自由交流）
（2）铅笔人人都有，可是你知道吗？有一只老憋在抽屉里的铅笔有自己的梦想，大家想知道它的梦想是什么吗？
2.初读例文，整体感知。
（1）请大家自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。
（2）说一说课文讲了一件什么事。
3.再读课文，了解课文内容。
（1）课文主要写了什么？（一只老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想）
（2）铅笔的梦想分别是什么呢?
4.总结，体会想象的神奇。
5.展开想象，续写铅笔的梦想。
（1）铅笔还有哪些梦想呢？仿照课文说一说。
（2）全班交流。
（3）评选出想象力最丰富、想象得最新颖的同学。
（二）《尾巴它有一只猫》
1.激趣导入。
有一条尾巴，它很自豪地说：“我拥有一只猫！”听了这句话，你是不是觉得很奇怪？这到底是怎么回事呢？
2.走进例文，了解内容。
（1）说一说课文讲了一件什么事。
（2）再读课文，你有什么疑问？
（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。
小结：像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。
真有意思！
3.展开想象，说一说。
除了“尾巴它有一只猫”，你还能想到什么新鲜有趣的说法？
第二课时
（习作：奇妙的想象）
一、激趣导入。
同学们，我们刚刚学的两篇课文都充满了作者的奇思妙想。
它们奇在哪里?又妙在何处呢？请同学们选择一篇课文，用一两句话说说它的奇妙之处。
二、引发想象，创编故事。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。
下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。
（1）出示题目。
《最好玩的国王》：想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？
《一本有魔法的书》：读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？
《小树的心思》：小树有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草丛里的星星》：这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？
《手罢工啦》：人们仰赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？
《滚来滚去的小土豆》：小土豆会滚到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人类可以冬眠》：假如人类可以冬眠，会对人类有什么好处呢？
（2）选一个题目编一个想象故事。
小组交流自己编写的故事。
2.学生选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
（1）举例文，悟写法。
回顾本单元两篇文章以及习作例文，品析课文想象的精妙之处，说说他们是怎样展开奇思妙想的？
（2）自主选择题材，自拟题目。
同学们可以根据上面的提示或自己的想象，自主选择一种题材，再把自己的感受写具体、写生动。
（3）想象情节，讲给同桌听。
三、作业。
学生完成习作。
第三课时习作讲评
（习作评议）
一、相互传阅，学会把故事写得新颖、有趣。
1.学生互相传阅习作。
2.指名反馈：你读了哪些同学的习作？你觉得谁编写的故事最新颖、最有趣？简单说一说故事情节。
3.教师出示情节新颖、有趣的习作，全班一起欣赏。
4.教师：同学们，这些故事的情节都是比较新颖、有趣的，充满了奇思妙想，你们知道它们有趣在什么地方吗？（指名反馈，同学间可以互相补充）
5.小结：要想让你的故事充满奇思妙想，同学们在创编故事情节时要注意故事情节的起伏，最关键的是避免编出来的故事与人雷同，这是本次习作中不少同学出现的问题。
所以，谁的想象最奇特，谁的故事才新颖、有趣。
二、欣赏佳作，学会让表达更有趣。
1.师：要想创编的故事新颖、有趣，除了故事情节外，还得用有趣的语言使故事新颖、有趣。
2.教师朗读佳作，学生倾听。
3.指名反馈：哪些语句表达生动、有趣？（学生评议）
4.小结：想让你的语言生动有趣，就要抓住主人公的动作、神态、语言等进行细致的描绘，将主人公的性格特点一一展现出来。
三、小组合作，修改习作。
1.小组成员相互读作文，提出修改意见：
（1）情节应该怎样修改会更新颖、有趣？
（2）语言要怎样表达才更好？
2.根据同学的建议，修改习作。
四、课堂小结。
同学们，要想让你的习作充满奇思妙想，需要我们展开丰富、大胆的想象，并通过自己的语言，注入你的思想感情，要喜他们之所喜，悲他们之所悲，让笔下的主人公鲜活起来。
五、作业。
修改习作，誊写习作。