广宁第一中学班主任、级长评估方案
2023年中学班主任职级评定方案
2023年中学班主任职级评定方案一、背景分析中学班主任是学校管理与教学工作的重要组成部分，承担着对学生成长发展的指导和管理责任。
因此，对班主任的职级评定方案应该科学合理，既要考虑其教学能力，又要充分考虑其管理和指导学生的能力。
本方案旨在制定适应时代需求的中学班主任职级评定方案。
二、评定标准1. 教学能力：评估班主任在教学过程中的教学质量、教学设计、教学方法、教学效果等方面的能力；2. 管理能力：评估班主任在班级管理、学生管理、家校沟通等方面的能力；3. 指导能力：评估班主任在学科选择、学习规划、心理建设等方面的指导能力；4. 师德师风：评估班主任在教育教学过程中的职业操守、道德水准、教育情怀等方面的表现；5. 业绩突出：评估班主任在过去一段时间内的特殊贡献、荣誉获得、学生评价等。
三、评定流程1. 自愿申请：中学教师可以根据自身情况自愿申请参与班主任职级评定；2. 材料提交：申请者需提交个人简历、教学设计、学生管理方案、学生评价等相关材料；3. 评定委员会评审：学校设立评定委员会，由校领导、教研组长、班主任等组成，对申请者的材料进行评审；4. 综合考评：评定委员会根据申请者的材料评估其教学能力、管理能力、指导能力、师德师风等，并现场听取申请者的汇报；5. 结果公示：评定委员会根据评估结果进行排序，并将结果进行公示；6. 职级晋升：学校根据评定结果，对合格者进行职级晋升。
四、具体评定要求1. 教学能力：具备扎实的学科知识，且能够独立完成教学工作。
有效地组织教学活动，灵活运用多种教学方法，注重学生的实际操作与实践能力培养。
教学效果良好，学生成绩稳步提高，教育教学质量得到学生和家长的认可。
2. 管理能力：建立规范有效的班级管理制度和流程，能够有效解决班级管理中出现的问题，培养学生的自律和责任感。
能够积极主动与家长沟通，建立良好的家校关系，形成校方、教师、家长共同参与学生发展的良好态势。
3. 指导能力：针对学生的个性特点和学科特点，给予个性化的学业指导和发展规划。
关于中学班主任职级评定方案
关于中学班主任职级评定方案班主任职级评定方案是对中学班主任工作进行综合评价和分类管理的一种机制，旨在激励优秀班主任，提高整体教育质量。
下面将针对班主任职级评定方案进行详细的解析和探讨。
评定标准：1.教育教学能力：包括授课能力、教育教学实效、学生成绩等；2.学生管理能力：包括班级管理、学生思想教育、行为规范等；3.个人素质：包括道德修养、业务能力提升、自我发展等；4.工作表现：包括工作态度、工作效率、工作质量等；5.团队贡献：包括班级活动组织、学校管理参与等。
评定程序：1.申报阶段：班主任按照规定的时间提交个人材料，包括工作总结、教学实录、学生评价、教研成果等；2.初审阶段：学校以班主任提交的材料为依据进行初审，初审主要考核材料的真实性和完整性；3.现场考察阶段：学校根据初审结果，选拔一部分申报人员进行现场考察，观察班主任的实际工作情况，与学生和家长进行交流；4.综合评定阶段：学校综合考察阶段的结果，对班主任进行职级评定，最终确定班主任的职级。
5.结果公示：学校将评定结果进行公示，公示期结束后，资格申诉阶段开始。
优化方案：1.建立科学的评定指标体系：评定指标要全面细致，能够真实地反映班主任的工作情况，避免主观性和任性性的评定。
2.加强培训和提升机会：学校应定期组织培训班主任，提升其教育教学和管理能力，为班主任发展提供更多机会。
3.推行多元化评价：除了基于学校评定，可以引入学生和家长的评价，以及同等级或更高级的教师的专业评定，以提高评价的客观性和准确性。
4.建立激励机制：为优秀班主任提供奖励和晋升机会，激励其不断进取，同时也能促进其他班主任的积极性和进步。
5.建立评定结果追踪机制：评定结果应作为班主任发展的参考依据，学校应定期跟踪和评估班主任的发展情况，为其提供更多的发展支持和指导。
综上所述，班主任职级评定方案对于促进班主任素质的提高和工作水平的进一步提升具有重要意义。
通过建立科学的评定指标体系、加强培训和提升机会、推行多元化评价、建立激励机制以及建立评定结果追踪机制等措施，能够有效提升班主任的工作质量和满意度，提高整体教育质量，为学生提供更好的教育教学环境。
班 主 任 等 级 评 价 考 核 实 施 方 案
班主任等级评价考核实施方案（经二届五次教职工代表大会通过）一、指导思想班主任是班级思想政治、道德品质教育的首席责任教师；是学生、家长和科任教师沟通的桥梁；班主任在整个学校教育中具有举足轻重的地位。
为了提高班主任队伍整体素质，促进班主任教师专业成长，调动班主任工作的积极性和创造性，特制定此班主任等级评价考核实施方案。
二、组织机构（一）领导小组：组长：刘文章副组长：学部校长成员：处室负责人与学部教育教学主管（二）等级评价考核实施小组：组长：学部校长副组长：学部教育主管成员：学部团队干部三、班主任专业化等级设置。
设见习班主任、初级班主任、中级班主任、高级班主任和资深班主任五个等级。
四、评价办法（一）评定方法：1.班主任等级评定每学年一次，依据事实，实行学部初评、学校终审，逐级晋升的原则，符合相关条件的班主任可逐级晋升为高一级班主任。
2. 等级动态管理。
班主任在某一级任职期间存在如下情况，需要降级聘用。
（1）违反师德规范，造成不良影响者；（2）班级出现重大安全责任事故者；（3）任职期间，班主任工作月考核中综合评价在学部后三分之一且任一学期终结性评价得分低于60分。
（二）评定条件：1.学校正式聘用的教师（储备教师除外），在本校教龄不满3年，初次担任班主任者，一律评为见习班主任。
2.具备下列条件者可评为初级班主任：（1）有一年以上班主任工作经历，师德优秀，无体罚和变相体罚学生行为，无较大安全责任事故发生，家长满意率均在85%以上（2）在上一年度班主任工作月考核中综合评价在学部前三分之二且学期终结性评价中均分在80分以上，任一学期终结性评价得分不得低于75分。
班主任工作经历超过半年不足一年者，在上一年度班主任工作月考核中综合评价在学部前三分之一且每学期终结性评价中均在85分以上。
（3）教龄满3年以上，在本校初次担任班主任者，可直接认定为“初级班主任”。
3.具备下列条件者可晋升为中级班主任：（1）在本校任初级班主任三年以上；（2）师德优秀，无体罚和变相体罚学生行为，无较大安全责任事故发生，家长满意率均在90%以上；（3）班级有一次以上被评为校级以上先进班级；（4）在初级班主任任职期间，班主任工作月考核中综合评价在学部前三分之一且学期终结性评价中均分在85分以上，任一学期终结性评价得分不得低于80分。
一中优秀班主任具体评选方案
一中优异班主任详细评比方案一、评比目的：为增强班主任队伍建设，激发班主任的工作热忱，在班主任队伍中建立典型，学校决定每年评比一批工作成绩突出的班主任，并予以表彰。
二、参评条件：1、现任全体班主任老师。
2、热爱学生，团结同志，思想进步，敬业爱岗，责任心强，有崇高的师德涵养。
3、有较强的组织能力，工作有计划、有总结、有实效、有创新、有特点。
三、评比原则：1、主要对教师的德、勤、绩、能进行全面评论，重视工作实绩，着重现实表现；2、评比推行公然、公正、公正的原则。
3、评比比率不超出10 名。
四、评比方法：1．班级量化：（权重 0.50 ）。
（X为年级班级数， n 为名次，下同）本学期综合量化，高一、二、三年级第一名的班级为X分，其余名次班级为 X—（n—1）*0.5 分。
而后乘以权重得出本项班级的最后得分。
2、班期考成绩量化：（权重 0.20 ）。
期考成绩量化，按本学期期考成绩，高一、二、三年级第一名的班级为 X 分，其余名次班级为X—（n—1）*0.2 分。
而后乘以权重得出本项班级的最后得分。
3、学生评论（权重0.10 ）。
学生评教分数按本学期评教结果计算，高一、二、三年级第一名的班级为 X 分，其余名次班级为X—（ n—1）*0.10 分。
而后乘以权重得出本项班级的最后得分。
4、班级财物管理评论：（权重 0.15 ）本项分数视班级应交学校各项花费状况和校产、校具管理责任情况由总务处会同年级组综合评定。
注：班级有乱收费行为或无故损坏公共财富，本项记零分5、综合评论：（权重 0.05 ）由年级组、政教处、学校德育领导小组依据班主任对政教活动的组织和参加、班级管理、坐堂状况等评论并进行综合打分。
而后乘以权重得出本项最后得分。
五、加扣分状况：1、在省级以上刊物公然发布相关德育方面的论文，一篇加1分，最高不超出 2 分；在市级刊物发布德育论文或被评为学校优异德育论文者加 0．5 分（论文发布时间范围上年度的7 月 1 日——今年度的6 月 31 日）。
中学班主任职级评定管理方案
中学班主任职级评定管理方案中学班主任职级评定是一项重要的管理工作，对于班主任的评定需要严格按照相关规定和标准进行，确保公平、公正的评定结果。
班主任作为学生身边的重要引导者和管理者，其评定工作必须严格认真，不可马虎草率。
一、评定标准和要求按照教师评定管理相关规定和要求，中学班主任的评定应当结合以下几个方面进行综合考量：1.教学水平和教学效果：班主任作为学生的引导者，教学水平和教学效果是评定的重要指标之一。
2.班级管理能力：班主任在日常工作中的班级管理能力也是评定的重要方面，包括对学生的管理、引导和激励等。
3.思想政治素质：班主任作为学生的榜样，其思想政治素质也是评定的重要考虑因素。
4.敬业精神和责任心：班主任工作需要具备敬业精神和责任心，要评定是否尽职尽责，是否积极主动。
5.师德师风：评定班主任还需要考核其是否符合师德师风的标准，是否符合教育工作者的基本要求。
二、评定方式和程序1.根据评定标准和要求，班主任评定由学校进行，评定小组由校领导和教师代表组成，确保评定工作的公正性和客观性。
2.评定程序包括收集材料、座谈会讨论、观察等多种方式，评定小组要充分考虑班主任的工作实绩和工作态度。
3.评定结果应当在评定小组确定后及时通知班主任，确保评定结果的透明和可控性。
4.评定结果应当根据具体情况进行分类，不同分类的班主任可以享受不同的待遇和激励措施，激励先进，促进班主任们不断提高。
三、加强评定管理1.评定管理需建立健全的制度机制，明确评定标准和程序。
2.定期开展评定工作，对班主任的工作进行动态监测和评估。
3.对评定结果进行跟踪和反馈，及时做好评定结果的总结和分析，为班主任的提升提供参考。
班主任职级评定管理方案，是对班主任工作的一种重要管理方式，通过评定能够激励班主任更好地发挥自身优势，促进班主任教育教学水平不断提高。
班主任在评定中要不断提高自身综合素质和能力，为学生的成长和发展提供更好的帮助和支持。
让我们共同努力，推动班主任职级评定管理工作取得更好的成效。
2023年中学班主任职级评定方案
2023年中学班主任职级评定方案一、背景介绍作为学校教育管理的重要组成部分，中学班主任是教师队伍中的重要力量，承担着学生日常管理、心理疏导、家校沟通等重要职责。
班主任的能力和素质直接关系到学校教育质量的提升和学生成长的全面发展。
为了激励班主任积极投入工作，推动班主任队伍建设，制定本评定方案，对中学班主任的职级进行评定。
二、评定目标1. 激励班主任深入学生中，了解学生思想动态，加强管理和疏导，助力学生成长。
2. 鼓励班主任积极参与学校各项教育活动，提升专业素养和教育教学能力。
3. 引导班主任加强家校合作，促进学校和家庭之间的有效沟通和协作。
4. 推动班主任队伍建设，形成一支高素质、专业化、团队化的班主任队伍。
三、评定指标1. 学生管理绩效指标：（1）学生发展情况：对学生身心发展有针对性地制定策略，并取得一定成绩。
（2）学生品德素质：能教育引导学生养成良好的行为习惯和品德品质。
（3）班级文化建设：能组织开展各项班级活动，营造良好的班级氛围。
2. 教育教学能力指标：（1）课堂教学效果：能使学生学有所得，提升学生的学习成绩。
（2）教育教学创新：具有一定的教育教学创新意识和实践能力。
（3）教师教育：能指导同事教学，推动班集体建设。
3. 家校合作指标：（1）与家长沟通能力：具备良好的沟通技巧和能力，与家长建立良好关系。
（2）家访工作：能有效地开展家访工作，了解学生家庭情况。
4. 个人发展指标：（1）业务学习：不断提升自身业务素质，关注最新教育理论和实践。
（2）个人表现：具备良好的职业道德和师德师风，积极履行教育工作职责。
（3）团队协作：具备良好的团队合作精神，能与合作伙伴共同完成工作任务。
四、评定程序1. 自我评定：班主任根据评定指标进行自我评价，撰写个人总结报告。
2. 学校评定：学校对班主任的工作进行评定，包括对班主任的听课、观摩、工作汇报等方式进行评估。
3. 专家评定：请学校外部专家对班主任的工作进行评定，提出专业化意见和建议。
中学年段长工作考评细则
中学年段长工作考评细则1. 工作目标和任务完成情况（20%）年级长需要制定年度工作目标，并根据学校的发展需求，明确工作任务。
在考评中，将评估年级长在实现工作目标和完成任务方面的表现。
指标包括：- 制定清晰明确的年度工作目标- 制定详细的工作计划和时间安排- 务实有效地推动工作落实- 完成工作任务的质量和数量2. 学生成绩和学业指导（15%）年级长在推动学生成绩提升和学业指导方面，起关键作用。
在考评中，将评估年级长在学生成绩和学业指导上的表现。
指标包括：- 学生综合素质和学业成绩的提升情况- 学生学业指导的质量和效果- 学生参与各类学术竞赛和活动的情况- 学生学科兴趣和科学研究的培养3. 学生管理工作（15%）年级长需要负责学生管理工作，包括学生行为规范的培养、考勤和纪律管理等。
在考评中，将评估年级长在学生管理工作上的表现。
指标包括：- 制定并推行有效的学生行为规范- 对学生违纪行为进行及时处理和引导- 管理学生考勤和纪律- 组织学生活动和校内外实践活动4. 师资培训和团队建设（15%）年级长需要负责师资培训和团队建设工作，包括组织教师培训、教研活动和开展团队建设等。
在考评中，将评估年级长在师资培训和团队建设方面的表现。
指标包括：- 组织并开展富有成效的教师培训活动- 根据学校需要开展教研活动，促进教师专业发展- 解决教师工作中的问题和困难- 开展团队建设活动，增强团队凝聚力和合作能力5. 家校合作和家长沟通（15%）年级长需要加强家校合作，促进家长参与学生教育和学校发展。
在考评中，将评估年级长在家校合作和家长沟通方面的表现。
指标包括：- 与家长进行定期的沟通和交流- 搭建良好的家校合作平台，促进家长参与- 组织家长会和家长培训活动，提高家长教育水平- 积极解决家长关注的问题和困难6. 学生心理健康工作（15%）年级长需要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生心理问题。
在考评中，将评估年级长在学生心理健康工作方面的表现。
2023年中学班主任职级评定管理方案
2023年中学班主任职级评定管理方案【引言】中学班主任作为中学教师队伍的重要组成部分，发挥着重要的教育教学管理职能。
为了更好地规范中学班主任的工作，提高班主任的职业素养和教育教学水平，制定2023年中学班主任职级评定管理方案，具体内容如下。
【一、评定范围】本评定管理方案适用于全省中学班主任职务评定，评定对象为全省中学的班主任。
评定周期为一年。
【二、评定标准】1. 业务水平：评估班主任的教育教学能力，包括课堂教学能力、教学设计能力、学生素养培养等方面。
2. 师德师风：评估班主任的职业素养和道德修养，包括对学生的关爱、引导学生的能力、严守教育伦理等方面。
3. 管理水平：评估班主任的班级管理能力，包括班级纪律管理、学生日常管理、家校沟通等方面。
4. 效益贡献：评估班主任的工作成果和贡献，包括学生成绩提高、班级综合素质提升等方面。
【三、评定程序】1. 提交资料：班主任在评定周期结束后，向学校提交所需评定资料，包括教案、教学设计、学生评价、家长评价等材料。
2. 评定小组评审：学校组建评定小组，由校长、教务处主任、年级主任等组成，对班主任的评定材料进行评审，并进行初步评分。
3. 现场观察与访谈：评定小组对班主任进行一次现场观察和访谈，了解班主任的实际工作情况，评估其业务水平和管理能力。
4. 综合评定：评定小组根据评定标准，对班主任进行综合评定，并确定评定等级。
【四、评定等级】1. 一级班主任：具备卓越的业务水平、高尚的师德师风、出色的管理水平和显著的效益贡献。
2. 二级班主任：具备较高的业务水平、良好的师德师风、较强的管理水平和明显的效益贡献。
3. 三级班主任：具备基本的业务水平、正常的师德师风、一般的管理水平和一定的效益贡献。
4. 未达标班主任：业务水平、师德师风、管理水平和效益贡献均未达到评定要求的班主任。
【五、奖惩与激励措施】1. 奖励措施：对评定等级为一级和二级的班主任，学校将予以表彰和奖励，包括颁发荣誉称号、奖金、晋升职级等形式。
2024年中学班主任职级评定管理方案
2024年中学班主任职级评定管理方案一、背景简述职级评定管理是一项重要的人力资源管理工作，对于中学班主任来说，职级评定管理方案的制定不仅可以保证班主任队伍的稳定性和专业性，同时也可以激励班主任积极工作，提高教学质量。
因此，为适应时代发展的需求，本方案对2024年中学班主任职级评定进行规范和管理。
二、评定标准和指标体系1. 评定标准主要根据班主任的综合素质和业绩进行评定，素质包括教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等；业绩包括班级整体学业成绩、学生综合素质评价、班级管理和教育创新等。
2. 指标体系（1）教学水平：反映班主任本人的教学质量，主要包括教学设计、教学方法、教学效果等方面的评价，可通过学生评价、教育局评估等来确定。
（2）教育理念：反映班主任对学生教育的理念和价值观，主要包括关爱学生、培养学生创造力和批判性思维等方面的评价，可通过个人自述、教师业务竞赛等来确定。
（3）业务能力：反映班主任的教育管理和教育创新能力，主要包括班级管理、学生评价、教育创新项目等方面的评价，可通过学校评估、同事评议等来确定。
（4）团队合作：反映班主任与教师团队的合作能力，主要包括交流合作、团队贡献等方面的评价，可通过同事评议、团队贡献度考核等来确定。
三、评定流程1. 自评和材料准备班主任根据评定标准和指标体系进行自评，并准备相应的材料，包括教学设计、学生成绩单、教育创新项目等。
2. 学校评估学校根据评定标准和指标体系对班主任进行评估，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。
3. 同事评议班主任的同事对其进行评议，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。
4. 教育局评估教育局对班主任进行评估，包括对教学水平、教育理念、业务能力、团队合作等方面的评价。
5. 职级评定根据班主任的综合评价结果，将其划分为不同的职级，包括初级班主任、中级班主任和高级班主任，并给予相应的职级津贴。
四、评定激励措施为了更好地激励班主任工作，提高教学质量，本方案还将采取以下措施：1. 职级津贴根据班主任的职级进行津贴发放，初始津贴标准为基本工资的10%，中级班主任为基本工资的20%，高级班主任为基本工资的30%，并根据绩效情况进行浮动。
2023年中学班主任职级评定方案
2023年中学班主任职级评定方案____年中学班主任职级评定方案一、背景介绍班主任是中学教育中一个非常重要的角色，承担着对学生全面发展的教育引导和管理工作。
为了提高班主任的工作积极性和专业水平，制定合理有效的职级评定方案是必要的。
二、职级评定的目的1. 促进班主任工作的积极性和创造性，激发其进一步提高教育教学水平的动力。
2. 为班主任提供一个公正、公平、透明的评价体系，为其职业发展提供指导和支持。
3. 建立良好的激励机制，使优秀的班主任得到广泛认可和适当激励，同时对表现不佳的班主任进行提醒和培训。
三、评定标准1. 工作成绩：包括学生学习成绩、学生思想道德教育成绩、学生个性发展成绩等方面的表现评定。
2. 班级管理：包括对学生班级管理规范执行情况、卫生情况、纪律管理情况等的评定。
3. 学生培养：包括学生综合素质和能力培养情况的评定。
4. 合作和协调能力：包括与同事、家长、学生之间的合作和协调能力的评定。
5. 专业发展：包括学习进修情况、参与教研活动情况、教学能力提升情况等的评定。
四、评定等级与权益1. 优秀：对于评定等级为优秀的班主任，可以给予相应的奖励，包括晋升职级、加薪、提供更多的学科教学机会等。
2. 良好：对于评定等级为良好的班主任，可以给予鼓励，并提供培训机会和晋升职级的机会。
3. 合格：对于评定等级为合格的班主任，应提醒其存在的不足，并提供必要的培训和支持。
4. 不合格：对于评定等级为不合格的班主任，应进行严肃批评，并给予必要的警告和培训机会。
如果不作出明显改进，可能会对其职级和绩效工资产生影响。
五、评定程序1. 评定组成：评定组由学校主管领导、年级组长、教务处负责人、德育处负责人、班主任资深教师等组成，以多个专业视角进行评定。
2. 材料准备：班主任需按照规定提交个人相关工作材料，包括学生成绩、班级管理情况、学生培养情况、专业发展情况等。
3. 评定程序：(1) 综合考核：评定组根据班主任的工作材料和实际表现，进行全面综合考核。
2023年中学班主任职级评定管理方案
2023年中学班主任职级评定管理方案一、背景介绍中学班主任是中学教育中非常重要的角色之一，承担着学生管理、教育引导、家校沟通等多项职责。
为了提高班主任工作的质量和水平，激励班主任积极进取，制定一套科学合理的职级评定管理方案势在必行。
二、职级评定原则1. 公正、公平、公开原则：评定过程要符合公正、公平、公开原则，确保评定结果公正合理。
2. 突出实绩导向：评定标准以班主任的工作实绩为核心，突出绩效导向。
3. 综合评价：综合考虑班主任的工作绩效、专业能力、职业操守和教育教学水平等因素进行评定。
4. 动态评估：职级评定是一个动态过程，以连续监测、评估为基础，及时调整评定结果。
三、评定指标体系1. 工作绩效：包括学生思想道德教育、班级管理、学生考勤管理、家校沟通等方面的绩效。
2. 专业能力：包括教育教学能力、课程管理能力、学科知识结构、教学方法等方面的能力。
3. 职业操守：包括班主任职业道德、教育纪律、教育实践等方面的表现。
4. 教育教学水平：包括学生成绩、教学评价、教师荣誉等方面的水平。
四、评定程序1. 提交材料：班主任需按照要求，提交相关材料，包括个人简历、工作实绩、教学资料、学生评价等。
2. 个人申请：班主任可以主动提出申请，说明申请理由和依据。
3. 评定小组评估：由学校组织评定小组进行评估，在评估过程中可以进行面谈、听取学生和家长意见等，并综合评估材料进行绩效评定。
4. 结果公示：评定结果要在学校规定的时间范围内公示，确保透明度与公正性。
5. 申诉机制：针对评定结果，班主任有权提出申诉，并由学校组织相关人员进行核查、重新评估。
五、评定等级与待遇1. 一级班主任：具有卓越的工作能力和绩效表现，对学生、教育教学工作有深入研究和丰富实践经验。
享受一级班主任待遇，包括额外津贴、特殊奖励等。
2. 二级班主任：具有较高的工作能力和绩效表现，对学生、教育教学工作有不错的理解和实践。
享受二级班主任待遇，包括一定的津贴和奖励。
中学年级组长评聘、班主任选聘工作实施方案
XXXX中学年级组长评聘、班主任选聘工作实施方案为深化我校制度改革，完善年级组长、班主任选拔任用办法，形成富有生机与活力、有利于优秀人才脱颖而出的选人用人机制，建设一支政治坚定、作风过硬、能力突出、结构合理的年级组长、班主任队伍，根据市教体局有关文件的指导意见，结合我校实际制定年级组长评聘、班主任选聘工作实施方案：一、年级组长评聘、班主任选聘工作领导小组组长：XXX常务副组长：XXX副组长：XXX组员：XXX二、基本条件和任职资格（一）年级组长1、具备履行职责所需要的政治、业务理论水平，坚决执行党的教育方针和各项政策。
2、遵纪守法，廉洁自律，作风民主，为人正派。
3、有强烈的事业心和责任感，有大局意识、有主动协作能力，有积极团结他人的胸怀，执行力强，工作业绩较好。
4、具有大学本科以上学历，五年以上教龄，具备三年以上班主任工作经验及中级以上专业技术职称。
5、在近三年年度考核被确定为称职以上等次及师德考核中被确定为合格以上等级。
6、身体健康，能坚持正常工作。
7、年龄在50周岁以下。
（二）班主任1、具备坚定的政治立场、良好的职业道德、健康的心理素质、强烈的责任心，热爱学生、师生关系和谐、工作主动，有一定教学业务能力和指导学生学科学习的能力，为人师表，言传身教。
2、熟悉并遵守教育教学的法律法规和本校的各项管理制度。
有较强的组织能力、协调能力和语言表达能力和执行力。
3、具有落实学校德育工作计划并进行本班班级文化建设的意识和能力。
4、具有认真及时完成上级部门布置的各项工作任务的精神和能力。
三、聘任工作的程序和方法年级组长采取竞争上岗的方式，班主任采取择优选聘的方式，按以下程序进行：1、发布公告。
在全校范围内，公布竞聘职位和职数、任职条件和竞争上岗的程序、方法。
2、公开报名。
由个人提出书面申请，在规定的时限内，报给学校德育处。
3、资格审查。
依据年级组长、班主任任职的基本条件，由学校“评聘、选聘工作领导小组”对报名参加竞聘、选聘者进行资格审查后公示。
关于中学班主任职级评定工作方案
关于中学班主任职级评定工作方案为了贯彻《中学校班主任工作规定》，切实加强我校班主任队伍建设，鼓舞广阔老师主动从事班主任工作，激发班主任教书育人的主动性，保障班主任的合法权益，我校实行班主任职级管理。
详细评定和管理方法如下。
第一条评定范围全部在职在岗班主任老师其次条等级设置班主任等级分为特级班主任、高级班主任、一级班主任和二级班主任四个等级，等级比例：高级︰一级︰二级为2︰4︰4。
第三条评比条件（一）特级班主任特级班主任除具备高级班主任条件外，另具备以下硬件：1、省级以上先进德育工，优秀班主任；2、班主任工作论文在省级以上刊物公开发表至少3篇；3、担当省级以上德育课题讨论；4、须担当高级班主任3年以上。
（二）高级班主任1、具有高尚的师德修养。
模范地履行师德“八不准”规定，教书育人，为人师表，思想作风好。
在班主任同行中有较高的威望。
2、模范履行班主任职责。
喜爱老师职业，喜爱班主任工作，模范地遵守训练法律法规和学校制定的规章，关怀爱惜同学，敬重同学人格，培育同学良好品德，塑造同学健全人格。
累计有10年以上班主任工作经受。
3、具有精湛的班级管理艺术。
所任职的班级管理制度科学健全，管理高效有力，培育了和谐向上的班级文化，所带班级班风优良，团结协作，主动向上，在校内外各项活动中取得优异成果。
注意工作创新，讲究工作艺术，形成了自身独特的班主任工作风格。
4、班主任工作成果特殊显着，符合以下条件：（1）曾获得市级以上优秀班主任、德育先进工等相关综合表彰；或近三年年度考核为优秀；或所带班级荣获省、市先进班集体（先进团支部）等荣誉称号。
（2）近三年来，所任职班级的同学成果在升学考试或相关调研测试中居同层次班级处于领先水平或进步特殊明显。
（3）近三年来，担当过市级以上德育主题训练活动，产生较大影响，获好评；或班级活动（或活动方案）获省级以上训练行政部门、共青团部门等相关部门表彰；或班级活动（或活动方案）参与市级以上竞赛获得优异成果。
中学班主任职级评定管理方案
中学班主任职级评定管理方案班主任是学校管理的重要组成部分，担负着管理和教育学生的责任。
为了合理评定班主任的职级，建立有效的管理方案，我将从三个方面进行探讨：职责定位、评定标准和管理流程。
以下是对中学班主任职级评定管理方案的详细说明。
一、职责定位班主任的职责主要包括以下几个方面：1. 学生管理：负责学生学习、生活、情感的引导和管理，保障学生的健康成长。
2. 家校沟通：与家长保持密切联系，及时了解学生的情况，并与家长共同关注学生的发展。
3. 教学协调：负责与任课教师协作，协调班级内的教学工作，确保教学顺利进行。
4. 品德教育：关注学生的德育培养，引导学生树立正确的价值观和人生观。
5. 班级管理：建立班级纪律，组织开展各项班级活动，营造良好的班级氛围。
二、评定标准班主任的职级评定应根据以下几个方面进行综合评估：1. 专业能力：班主任是否具备扎实的教育教学理论知识和丰富的教育教学实践经验，是否能够灵活运用教育教学方法和手段，提高学生的学习能力和综合素质。
2. 班级管理能力：班主任是否能够有效管理班级，建立良好的班级纪律，组织开展各项班级活动，营造和谐的班级氛围。
3. 沟通能力：班主任是否能够与学生和家长进行有效的沟通，及时了解学生的情况，与家长共同关注学生的发展，解决学生和家长的问题和困惑。
4. 师德师风：班主任是否具备高尚的师德师风，能积极向学生传递正能量，以身作则，成为学生的良师益友。
5. 自我发展：班主任是否注重自我学习和提升，积极参加教育培训和研讨活动，持续提高自己的专业水平和教学能力。
三、管理流程班主任职级评定管理应分为以下几个阶段：1. 条件筛选：在招聘阶段，学校应制定明确的职位描述和任职条件，要求应聘者具备一定的教育理论知识和教育教学实践经验，以及良好的沟通和管理能力。
2. 综合评估：学校应组织相关部门和专家对申请人进行综合评估，包括面试、听课、考核等环节，以评估申请人的专业水平、管理能力和教育教学实践能力。
年级组长、班主任工作考评办法
年级组长、班主任工作考评办法学校从以下几个方面对年级组长、班主任、副班主任的工作进行考核：1、学校在工资中每月给予年级组长、班主任、副班主任一定的职务津贴，其金额按学校工资方案执行。
年级组长、班主任、副班主任应按职责要求履行职责，否则，由中学学生处和小学教导处按下列条款，扣除其职务津贴：（1）无故迟到或早退一次扣职务津贴50元，无故缺席一次扣职务津贴50元。
（2）学校布置的工作，年级组长、班主任、副班主任不按要求完成，每次扣除职务津贴50元；不接受或不完成，每次扣除职务津贴100元；给学校造成严重影响的，全部扣除。
（3）按《班级量化管理办法》，班级周总分低于80分（小学为分），则当周扣除该班班主任职务津贴80元，连续三次（含三次）排在年级最后者，扣班主任职务津贴200元。
年级有一半以上的班级周总分低于80分（小学为分），当周扣除年级组长职务津贴80元。
（4）职务津贴按月发放。
2、每学期学校按年级组长和班主任人均500元拨发给中学学生处和小学教导处作为考评年级组长和班主任的工作质量奖。
根据其工作情况，在期末进行考核奖励。
（1）根据年级组长、班主任的工作实绩，学校在期末时将评出一、二、三等奖，其中一等奖励津贴700元，二等奖励津贴500元，三等奖励津贴300元。
（2）学期工作考核的依据主要是：①流动红旗，每次记4分；②文明班级，每次记6分；③德育创新，论文或活动获全国、省、市、校奖励，分别记20分、15分、10分、6分；④学生评价，满意率高于100%的记20分，85%——99%记15分，低于75%--84%的记10分,底于75%的记6分；⑤出勤（早操、课间操、文体活动、查寝）每项计10分，缺岗一次扣2分；⑥文体活动组织一次记一分，缺岗一次扣1分；⑦其他工作均按每项5分计算，没有完成或完成不好酌情扣分；⑧发生安全事故，视其情节轻重以及给学校造成不良影响的大小，扣除5——20分；⑨因为班主任或年级组长管理失误或工作方法不当，导致家长投诉的，扣除5——20分/次；⑩体罚或变相体罚学生，造成不良影响的，酌情扣除5——20分/次；造成严重后果的，根据学校《问责制》另行处理。
优秀班主任评比方案
优秀班主任评比方案一、评比目的为了进一步提高班主任的综合素质和教育教学水平，激发班主任的工作积极性，推动班级管理工作的创新发展，我们特制定本评比方案。
二、评比对象本次评比面向全校在职在岗的班主任。
三、评比标准1.爱岗敬业：热爱教育事业，关爱学生，尊重家长，积极参与学校组织的各项活动。
3.教育教学：教育教学成绩显著，学生综合素质提高，辅导学生参加各类竞赛取得优异成绩。
5.团队协作：团结协作，乐于助人，积极参与年级组、教研组活动，为学校教育教学工作贡献力量。
四、评比流程1.自评：班主任根据评比标准进行自我评价，提交自评报告。
2.互评：年级组、教研组内部进行互评，推荐优秀班主任。
3.学校评审：学校成立评审小组，对推荐上来的班主任进行评审。
4.公示：评审结果进行公示，接受全校师生的监督。
5.表彰：对评选出的优秀班主任进行表彰，颁发荣誉证书。
五、具体评比方法1.爱岗敬业（1）调查问卷：向学生、家长发放调查问卷，了解班主任在爱岗敬业方面的表现。
（2）民主测评：组织全体教师对班主任进行民主测评，评价其在爱岗敬业方面的表现。
2.管理能力（1）班级纪律：观察班级纪律情况，评估班主任在管理方面的能力。
（2）学生行为：观察学生行为规范，了解班主任在管理学生方面的实际效果。
3.教育教学（1）成绩对比：对比班主任所教班级的成绩，评估其教育教学水平。
（2）竞赛成果：统计班主任辅导学生参加各类竞赛的成果，评价其在教育教学方面的贡献。
4.家校沟通（1）家长满意度：通过问卷调查、访谈等方式了解家长对班主任的满意度。
（2）家校互动：观察班主任与家长沟通的频率和质量，评估其在家校沟通方面的能力。
5.团队协作（1）同事评价：收集同事对班主任在团队协作方面的评价。
（2）活动参与：统计班主任参与年级组、教研组活动的次数和质量。
六、奖励措施1.对评选出的优秀班主任进行表彰，颁发荣誉证书。
2.给予优秀班主任一定的奖金奖励。
3.在职务晋升、职称评定等方面给予优先考虑。
2024年一中优秀班主任评选办法
2024年一中优秀班主任评选办法第一章总则第一条为了激励和表彰一中优秀班主任的先进事迹，营造教书育人的良好氛围，根据学校的相关规定和班级工作实际，特制定本办法。
第二章资格条件第二条评选对象为一中在职的班主任。
第三条评选对象应具备以下条件：1. 热爱教育事业，具有较高的教育理想和职业道德；2. 教育教学水平高，授课质量好，取得突出的教学成绩；3. 管理工作出色，班级管理成果显著；4. 为人师表，师德高尚，对学生关心照顾，获得学生家长的高度评价；5. 积极参与学校教育教学和班级工作中的各项活动，具备良好的综合素质。
第三章评选程序第四条评选程序分为提名、评审和公示三个阶段。
第五条提名阶段：1. 学校根据本办法的规定，面向全校教师公开征集班主任评选的候选人；2. 教师可以通过书面申请或者被推荐的方式提名候选人；3. 提名截止后，学校将对提名人进行资格审核，确定符合条件的候选人名单。
第六条评审阶段：1. 由学校成立评审委员会，负责评审工作；2. 评审委员会由学校领导、教育专家以及班主任代表组成；3. 评审委员会对候选人进行综合评定，通过测评、实地考察、个人陈述等手段进行评估；4. 评审委员会按照一定的比例对候选人进行初评，确定入围名单；5. 入围名单将进行细致的评估，评审委员会对候选人进行详细调查，并邀请学生和家长代表参与评估；6. 最终评审委员会将根据评估结果，确定优秀班主任名单。
第七条公示阶段：1. 学校将公示评选结果，公示时间为10个工作日；2. 公示期间，任何人都有权对评选结果提出异议，学校将进行调查核实；3. 公示期满后，学校将发布最终评选结果。
第四章评选标准第八条评选标准共分为3个方面：教学水平、班级管理和师德表现。
1. 教学水平占总评分的40%，评估内容包括教学质量、学生成绩、教学研究等；2. 班级管理占总评分的30%，评估内容包括班级日常管理、班风班纪、学生综合素质培养等；3. 师德表现占总评分的30%，评估内容包括为人师表、与学生家长的良好沟通和合作等。
班主任、年级组长绩效工资考核方案
**中学班主任、年级组长绩效工资考核方案一、指导思想认真学习和落实市教育局颁发的《义务教育学校实施绩效工资若干具体问题的处理办法》，全面考核班主任、年级组长的工作。
通过综合考核评估，激励互相学习，促进班主任育德能力的提高，推动班主任队伍建设向较高层面发展；为班主任的岗位续聘、职称晋级、评优评先、津贴发放提供依据，注入班主任工作的原动力；激励班主任进取竞争、开拓创新，形成优良班风、学风，促进全校优良校风、学风的形成，达到提高教育质量、提升办学水平、建设和谐校园的目标。
二、考核原则1、坚持激励、导向原则。
考核工作能够激励教师愿意做班主任，能够激励班主任热情、主动、积极、创造性地开展工作；能够引导班主任明确工作目标、任务、工作的着力点和侧重点。
2、坚持客观、公正原则。
实事求是、客观公正地评价班主任的工作，以考核过程的公正性、考核手段的科学性、考核结果的客观性，来保证班主任考核工作的可信性和可行性。
3、坚持实效、可测原则。
着重考核班级管理的实际效果，注意考核内容的可测性和考核推进的可操作性，对各项考核内容尽可能进行量化评估。
三、工作职责要求（一）年级组长工作职责1、年级组长是校长领导下的学校德育三级管理体系中重要的一环，上对学生管理处负责，下对班主任负责。
2、年级组长全面负责年级组各项工作的管理、监督和实施。
3、年级组长每天要负责检查本年级组老师出勤情况，做好缺勤、迟到、外出请假等的统计工作，并及时向相关部门报告。
4、凡是班主任必须到位的场合，年级组长必须先到位，在活动过程中加强巡视。
年级组长必须本着公平、公正、公开的原则做好监控、记录工作。
5、年级组长按学校常规工作的要求，在晨会、午会、广播操、眼保健操、课前预备铃、全校集会等各项活动中，督促、检查、记录本年级教师、学生的到位及活动情况。
在有人员缺席的情况下，临时调配各岗位顶班人员，保证各项教育教学工作正常有序地开展。
6、年级组长全面负责本年级组学生德育教育，协同班主任做好学生行为规范、思想品德及家庭教育工作，及时有效地处理年级组中各种突发事件。
2023年中学班主任职级评定管理方案
2023年中学班主任职级评定管理方案____年中学班主任职级评定管理方案一、引言中学班主任是学校管理的重要骨干，负责带领学生健康成长、班级管理和学习指导等工作。
为了规范班主任队伍建设，提高班主任的职业素养和专业水平，特制定本方案，以评定和管理中学班主任职级，提高其工作效能和发展空间。
二、评定原则评定中学班主任职级应遵循公正、公平、公开的原则，以岗位要求和实际工作表现为依据，综合考评个人的教学能力、班级管理水平、学生成长指导和个人发展等方面的表现。
三、评定标准1. 初级班主任（职级一）初级班主任具备以下基本条件：（1）熟悉学生的基本情况，能够有效开展班级管理工作；（2）具备一定的教学经验，能够辅导学生学习和解决学习问题；（3）能够独立完成日常班级管理工作，并善于与家长进行沟通；（4）具备良好的职业道德和素养，能够充当学生的良师益友。
2. 中级班主任（职级二）中级班主任具备以下条件：（1）具备良好的教学能力，能够对学生进行有效的教育和指导；（2）具备较强的班级管理能力，能够解决常见的班级问题并处理突发事件；（3）能够熟练运用心理辅导和谈话技巧，帮助学生解决心理问题；（4）具备一定的领导能力，能够组织并指导班级内的各类活动。
3. 高级班主任（职级三）高级班主任具备以下条件：（1）具备优秀的教学能力，能够开展创新性教育活动；（2）具备出色的班级管理能力，能够有效解决常见和复杂的班级问题；（3）具备较高的心理辅导和谈话技巧，能够有效帮助学生解决复杂和敏感问题；（4）具备一定的组织和领导能力，能够组织并指导跨班级的活动。
四、评定程序1. 自我评定班主任在评定前需进行自我评定，对自己的工作进行认真反思和总结，梳理自己在教学、班级管理、学生指导和个人发展等方面的优势和不足。
2. 学校评定学校教务处、德育处和心理健康教育处等相关部门对班主任进行综合考评，并以评定小组的形式进行评定。
3. 家长评定学校可以邀请部分家长对班主任进行评价，并将评价结果作为评定的参考依据。
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广宁第一中学班主任、级长评估方案
为了进一步加强学校德育管理，彻实抓好德育队伍建设和校风、班风建设，努力营造整洁优雅、文明祥和的育人环境，培养勤奋拼搏、勇争上游的优良学风，对级长、班主任工作实行量化管理，强化激励机制，使学校德育工作进一步规范化、科学化，从而使德育工作落到实处，取得显著效果。
特别制定本方案。
一、班主任工作评估
1．评估方式：计算一个月下表中各班主任第一至第八项的扣分百分率和第九项奖分之和的方式进行评估。
2．评级方法：各级按实得分分一、二、三、四级进行奖励。
3．评估内容及方法：（如下表）
二、级长工作评估
级长的评估由主管校长、落级行政、德育处考核评定。
三、奖励方法：
⒈在班主任津贴不变的前提下，每个月另拔资金对班主任进行奖励。
班主任按得分多少分别设一、二、三、四等奖。
2．级长以校区主管、落级行政、德育处考核结果为依据，学校另外拔出资金（不少于班主任平均数）对级长进行奖励。
级长受奖情况将成为提干、评优、申报职称的重要依据。
3．根据以上《评估方案》评出班主任工作优劣，评估结果将成为班主任提干、评优、申报职称的重要依据。
4．各年级班主任得分排末位；教育效果欠佳、被学校中途解聘班主任职务的，本年度不能评优，也不能申报高一级职称。
四、本方案最终解释权属德育处。
2007.9。