三年级下册语文《24 东郭先生和狼》 语文版
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最新语文S版三年级语文下册24 东郭先生和狼(会认字、会写字)生字精品课件
读文章的时候，发现同一个字在不同的句子里，它 的意思发生了变化，这是为什么呢？ （同学回答，老师总结） 这是因为呀，我们祖国的语言文字丰富多彩，
1. 使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。 2. 了解一字（词）多义的现象，学习从字典中选择合适的义项。 3.
理解《早春呈水部张十八员外》的大致意思，体会语言的优美，并且读 熟
、背会。
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一
教学难点： 写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
拼
音
词
语
句
子
bì
躲避 逃避
逃避现实是一种消极的生活态度。
拼
音
词
语
句
子
káng
扛着锄头 扛枪
爷爷扛着锄头，走在田间小道上。
拼
音
词
语
句
子
chú
锄草 锄头
王爷爷正在菜地里锄草。
拼
音
词
语
句
子
rén
仁慈 仁爱
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有 困难的人。
拼
音
词
语
句
子
cí
慈祥 慈悲
奶奶的脸上露出了慈祥的微笑。
仁 慈 狠 掩
仁慈 仁爱 慈祥 慈悲 凶狠 狠心 掩盖 掩饰
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
好美哟。 ”
（1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发 出“ “ 在喊我： “ 像在跟我说： “ 的声音，好像在跟我倾诉： “ ” ”响起来，好像 ” ”的声音，好像在催我 ：
力。
（2）客厅里的电话“
教 课 板 材：语文三年级下册 文：百花园一 块：教学设计—教案
1. 使学生在识字过程中，了解汉字的一些构字规律，逐步掌握识字的方法。 2. 了解一字（词）多义的现象，学习从字典中选择合适的义项。 3.
理解《早春呈水部张十八员外》的大致意思，体会语言的优美，并且读 熟
、背会。
语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一
教学难点： 写作。
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
拼
音
词
语
句
子
bì
躲避 逃避
逃避现实是一种消极的生活态度。
拼
音
词
语
句
子
káng
扛着锄头 扛枪
爷爷扛着锄头，走在田间小道上。
拼
音
词
语
句
子
chú
锄草 锄头
王爷爷正在菜地里锄草。
拼
音
词
语
句
子
rén
仁慈 仁爱
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有 困难的人。
拼
音
词
语
句
子
cí
慈祥 慈悲
奶奶的脸上露出了慈祥的微笑。
仁 慈 狠 掩
仁慈 仁爱 慈祥 慈悲 凶狠 狠心 掩盖 掩饰
语文三年级下册-教学设计-教案-4 山雀
好美哟。 ”
（1）学校的水龙头没有拧紧，水哗啦啦地流着，发 出“ “ 在喊我： “ 像在跟我说： “ 的声音，好像在跟我倾诉： “ ” ”响起来，好像 ” ”的声音，好像在催我 ：
力。
（2）客厅里的电话“
教 课 板 材：语文三年级下册 文：百花园一 块：教学设计—教案
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第二课时
一、回忆复习 师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时 间的 前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。 1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言） 2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习 本上） 二、学生选择，深入探究
75
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
狼向东郭先生扑去。 东郭先生大吃一惊。
老人家，老人家！请您老评评理。猎人
追杀这只狼，我看它可怜，将它藏在书袋里
救了它。如今它却要吃了我！您说，我应该
让它吃吗？
老头儿，老头儿，你别听他的。他刚
才把我塞进口袋，把袋口扎得紧紧的，还
压了好多书。这是救我吗？这分明是想闷
死我，压死我！这样的坏人，不该吃吗？
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？ （生自由表达，说出自己对时间的看法。） 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的， 并且一 去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一 样，认为 时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时 间赛跑（板
书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
好呢？
先生，救救 我吧！
这个…… （犹豫片刻） 也罢，也罢。 就依你吧！
啊 …… 没 …… 我没看见。这
儿 …… 岔道多，也许它从别的岔
道逃走了。
我现在饿了，而且饿得很厉害，
如果再不吃东西，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，
让我吃了你吧！
啊？你……你…… 你……你……你这没……没良心的 东西！
74
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这
些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自 己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。 （生读书，教师与学生个别交谈） 师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这 些内 容，你有什么想法呢？ （学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。） 四、 一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？ 请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家 听。） 五、布置作业： 1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 2、收集珍惜时间的名人名言。
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（1）“千丈青山衬着一道白银” 。
衬托） 同学们能用“衬”字来说句子吗？ 学生造句有困难时，教师可引导学生联系生 活经验说句子，如： 绿叶衬着鲜花，使鲜花更美了。 同学们洁白的校服衬着胸前的红领巾，使红 领巾显得更鲜艳了。 在这句诗中，瀑布在高高的青山衬托下，会 显得怎样呢？（更白了，更加壮丽） （展示课件第十屏） 让学生说说对此课件内容的感受。
语文三年级下册-教学设计-教案-3 春天的小雨滴滴滴
语文教学设计
教 课 板 材：语文三年级下册 文：3 春天的小雨滴滴滴 块：教学设计—教案
设计思路：
本文以清新优美的语言，描写春天里的小雨给大自然带来的动人景象，字里 行间充满对春雨的喜爱、对大自然的赞美之情。 在师生共同营造的浓浓春韵的场景中，让学生轻松地感受到春雨的美；在对 课文诗化语言的理解和美妙音乐似的情境体验中，领悟语文的韵味和蕴含的人 文；唤醒学生已有的知识和生活经验，结合生活学语文，让语文走进生活，回归 学科本色。采取多种方式调动学生的多方感官，参与学习的全过程，享受语文学 习的快乐、育成和个体相吻合的心理机能。
教学目标：
1. 2.
会写“沟、股、推”等 8 个生字，会认“沟、蹄、跌”等 7 个生字。联系 朗读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生欣赏春雨、热爱春天、热爱 让学生在情境中有滋有味地朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子
上下文理解“淅淅沥沥、叮叮咚咚、飘洒”等词语。 大自然的情感。
3.
所要表达的思想内容，并在朗读中体会文章表达的精妙和丰富的情感。
飘，像（雾一样）白茫茫，像（尘一样）纷纷扬 一部分，设计填空题，以加
扬。写出了瀑布的（形态）美。 深对句子的理解，认识这种 4．指导读诗歌第二、三小节，读出瀑布的色 表达方法。在这样的认知、 彩美与形态美。 感知过程中，丰盈语言表达 5．欣赏到这么美的瀑布， 作者会是怎样的心 心智。 情呢？同学们是否也在读诗的过程中感受到了 呢？ 6．把自己当作诗人，看到了瀑布，来到了瀑 布的脚下，有感情地朗读诗歌第二、三小节。 （展示课件第十三屏） 三、拓展延伸 拓展延伸这一环节的设 看到这么雄伟、壮观的瀑布，你们最想说什 计，不仅可以让学生充分表 么？ 达自己内心的情感世界，而 四、激情朗读，总结全文 且可以对学生进行口语训 这节课，我们跟随叶圣陶爷爷观赏了雄伟壮 练。这是学生再次对课文的 丽的瀑布，让我们带上对瀑布的喜爱与赞美，齐 体验和感受。这种体验是学 读诗歌吧！ 五、作业布置 1．背诵诗歌。 2．根据课文内容画一幅画。 生通过认真读书自己得来 的，是孩子们真情实感的流 露。
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好呢？
先生，救救 我吧！
这个…… （犹豫片刻） 也罢，也罢。 就依你吧！
啊 …… 没 …… 我没看见。这
儿 …… 岔道多，也许它从别的岔
道逃走了。
我现在饿了，而且饿得很厉害，
如果再不吃东西，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，
让我吃了你吧！
啊？你……你…… 你……你……你这没……没良心的 东西！
协会的帮助下，成立了“瑞恩的井”基金会。2002 年 9 月 30 日，他接受了加 拿大总督克拉克森颁发的国家荣誉勋章，10 月，他作为唯一的加拿大人，被 评选为“北美洲十大少年英雄” 。这一切来自于他 6 岁时的一个小小的愿望─ ─为非洲儿童挖一口井！起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的。然后 亲戚、朋友、邻居也加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界
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瘸
缓 仁
驴
岔 慈
嚎
避 狠
欺
扛 掩
侮
锄
初读要求：
1. 自由读课文，边读边把不会读的字 和不理解的字词画出来，并结合上下文或 查字典解决。 2. 默读课文，思考：课文出现了哪些 角色？主要写了什么内容？
1.东郭先生救了一只被猎人追赶的狼。 2.狼得救以后，终于露出凶相，要吃掉东 郭先生。 3.老农打死了狼，教育了东郭先生。
1 2
师配乐朗诵 出示上述结尾和第八自然段： 把两段话联系起来轻声读， 你想说什么？
3 这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪 个父
激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉── ②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死 的危险自己扛起来的老汉精神！ ③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地 的共产党员的人格！ 二、品味练笔 此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学 们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。 板书设计： 16 桥 山 洪
三年级下册语文《24 东郭先生和狼》 语文版
狼给你的印象 狼狈不堪
狼子野心
狼心狗肺 如狼似虎
鬼哭狼嚎 狼狈为奸
什么是剧本
剧本：一种文学形式，是戏剧艺术创作的 文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。 由人物的对话（或唱词）和舞台指示组成。
时间：冬日的午后 地点：山林中的小路上 人物：东郭先生、狼、老农、五六个猎人
开篇交代了时间、地点、人物。这是剧 本的特点。
中心句
这句话揭示了剧本的主 题，它告诉我们：做人要 善良，但要区分善恶，明 辨是非，决不能怜悯像狼 一样的恶人。
你想对东郭先生说什么？
01 点击此处添加标题 Click here to add a title
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01 02
03 04
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默读课文，说说主要人物，概括剧本 每部分的大意。
东郭先生
狼
农夫
序幕：场面说明。
第一幕：讲东郭先生救了一只负箭伤被猎人 追赶的狼。
第二幕：讲狼得救后，露出凶相，要吃东郭 先生，老农设计打死了吃人的狼。
先生遇狼 狼要吃先生
先生救狼 农夫设法打狼
东郭先生
狼啊狼啊，你一向欺侮弱小 这个……也罢也罢 啊……没…… 啊？你……你…… 你……你……你这没……没良心的东西
惊惶四顾、犹豫片刻、 大吃一惊
牵、拿、边走边摇头晃脑、 诵读、躲、侧身掩面
语言
1
神态
2
动作 3
狼子野心
狼心狗肺 如狼似虎
鬼哭狼嚎 狼狈为奸
什么是剧本
剧本：一种文学形式，是戏剧艺术创作的 文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。 由人物的对话（或唱词）和舞台指示组成。
时间：冬日的午后 地点：山林中的小路上 人物：东郭先生、狼、老农、五六个猎人
开篇交代了时间、地点、人物。这是剧 本的特点。
中心句
这句话揭示了剧本的主 题，它告诉我们：做人要 善良，但要区分善恶，明 辨是非，决不能怜悯像狼 一样的恶人。
你想对东郭先生说什么？
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默读课文，说说主要人物，概括剧本 每部分的大意。
东郭先生
狼
农夫
序幕：场面说明。
第一幕：讲东郭先生救了一只负箭伤被猎人 追赶的狼。
第二幕：讲狼得救后，露出凶相，要吃东郭 先生，老农设计打死了吃人的狼。
先生遇狼 狼要吃先生
先生救狼 农夫设法打狼
东郭先生
狼啊狼啊，你一向欺侮弱小 这个……也罢也罢 啊……没…… 啊？你……你…… 你……你……你这没……没良心的东西
惊惶四顾、犹豫片刻、 大吃一惊
牵、拿、边走边摇头晃脑、 诵读、躲、侧身掩面
语言
1
神态
2
动作 3
《东郭先生和狼》原文及翻译
《东郭先生和狼》原文及翻译《东郭先生和狼》原文及翻译东郭先生，泛指对坏人讲仁慈的糊涂人。
下面是小编整理的《东郭先生和狼》原文及翻译，欢迎大家阅读学习。
《东郭先生和狼》原文及翻译篇1原文：赵简子（春秋时晋国大夫）大猎于中山，捷禽鸷兽，应弦而倒者不可胜数。
有狼当道，人立而啼。
简子唾手登车，援乌号之弓，（传说中黄帝的弓。
黄帝乘龙升天时，堕下一弓，百姓抱弓而号哭，因此后人名此弓为‘乌号’。
出自《史记》）挟肃慎之矢（我国东北方的少数民族，造的箭非常有名，用一进贡），一发饮羽，狼失声而逋。
简子怒，驱车逐之。
惊尘蔽天，足音鸣雷，十步之外，不辨人马。
翻译：赵简子在中山声势浩大地打猎，看山的官吏们在前面引路，老鹰和猎狗排在后面，敏捷的鸟凶猛的兽，应声（弦的声音）而死的不可胜数。
有只狼在道上，象人一样站在那号叫。
简子吐口唾沫到手上跳上车子，拿起宝弓，搭上利箭，一箭射到羽毛都陷入肉中，狼号叫着逃跑。
简子恼怒，驱赶着车子追赶它。
扬起的尘埃遮天蔽日，马蹄之声如同鸣雷，十步之外，看不清人马。
《东郭先生和狼》原文及翻译篇2原文：时墨者东郭先生将北适中山以干仕。
囊图书，夙（早晨）行失道，望尘惊悸。
狼奄至，引首顾曰：“先生岂有志于济物哉？昔毛宝放龟而得渡（传说晋时预州刺史毛宝曾将一只小白龟放入江中，后毛为石勒所败，跳入江中，得白龟相助而活命。
见《续搜神记》），隋侯救蛇而获珠（传说隋侯曾治愈一条受伤的大蛇，后蛇于江中衔一大珠为报答。
见《淮南子》），龟蛇固弗灵于狼也，今日之事，何不使我得早处囊中以苟延残喘乎？异时倘得脱颖而出，先生之恩，生死而肉骨也，敢不努力以效龟蛇之诚！”翻译：当时墨家学者东郭先生要来北方的中山谋官。
赶着跛脚驴，袋子装着图书，清早赶路迷了道，望见扬起的尘埃非常害怕。
狼突然来到，伸着脑袋看着他说：“先生一定有志于救天下之物的吧？从前毛宝放生小白龟而在兵败落江时得白龟相助得以渡江活命，隋侯就了条蛇而得到宝珠，龟蛇本来就没有狼有灵性，今天这情景，何不让我赶紧待在袋子里得以苟延残喘呢？将来什么时候（我）如果能出人头地，先生的恩德，是把死救活让骨头长肉啊，（我）怎么会不努力效仿龟蛇的诚心（相报）啊！”《东郭先生和狼》原文及翻译篇3东郭先生自从上次吃了一堑之后变得也聪明了许多。
最新语文S版三年级语文下册24、东郭先生和狼ppt公开课优质教学课件
引读：是呀，此时，我们都深深 地领
悟到——而愚笨的我们，竟然„ „
4
懂得“身在福中要知福”的 既然意识到自己的愚笨，那聪明的 你们，能不能给“身在福中不知福”这句话 道理。 改个字？ （三）引读中心句：身在福中要知福！ 因为那一声声的呼唤， 都是——都是——现
在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解
那一声声的呼唤，都是„ „ 都是„ „ （展示课件第六屏步骤一） 二、总结写法 意在渗透文章写作方 法，并感受作者对母亲的深
有利于进一步学习。
1. 让我们用最甜美的声音来读一读。
母亲给过我们多少关爱呀，让我们 带 （二）我们一天天长大，母亲已不再年
着爱意，再来深情地读一读。 轻， 然而， 永远不变的是母亲那一声声呼唤。 （板书： 母亲的呼唤） 二、初读课文，识记生字 （一）学生自由读课文，要求读准字音， 读通句子。 （二）指名分段读课文。 （三）学习生字词。 1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤 1） 2. 交流识记生字“憔、 悴、 愚” 的方法 。 （展示课件第三屏步骤 2） 3. 提出不懂的字词， 查字典或联系上下 中年级段，应鼓励学生 自主识字，培养他们查字典 或联系上下文理解词语的能 力。
嗯——你们的话不可信。这只口袋 这么小，怎么能装得下一只狼？除非让 我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的， 我才可以给你们评理。
你呀！书读了不少，可对狼的本性 认不清啊！对凶残的畜牲讲仁慈是错误
的。刚才，要不是我及时赶来，你就没
命了。你太糊涂啦！以后，可要记住这
个教训哪！
老农抡起锄头狠狠地打狼，狼哀嚎；
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
教学过程：
教学过程 第一课时 本环节抓住“母亲”这 一、谈话导入，揭示课题 （一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出 一词眼，使学生对母爱产生 的最甜美的字眼， 就是母亲； 最美好的呼唤， 粗浅的感受， 奠定情感基础， 就是妈妈。
最新部编版三年级语文下册 24 东郭先生和狼 生字课件
子
hěn
凶狠 狠心
天上的白云，有时像温柔的绵羊，有时像凶 狠的饿狼……
拼
音
词
语
句
子
yǎn
掩盖 掩饰
大雪掩盖了田野山川，放眼望去，一片白茫 茫。
子
bì
躲避 逃避
逃避现实是一种消极的生活态度。
拼
音
词
语
句
子
káng
扛着锄头扛 枪
爷爷扛着锄头，走在田间小道上。
拼
音
词
语
句
子
chú
锄草 锄头
王爷爷正在菜地里锄草。
拼
音
词
语
句
子
rén
仁慈 仁爱
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有困难的人。
拼
音
词
语
句
子
cí
慈祥 慈悲
奶奶的脸上露出了慈祥的微笑。
拼
音
词
语
句
半夜，山上传来一声声狼嚎。
拼
音
词
语
句
子
qī
欺侮 欺负
王老师教导我们不能欺侮低年级的弟弟妹妹。
拼
音
词
语
句
子
wǔ
侮辱 侮蔑
我们处处要讲礼貌，不能随意侮辱他人。
拼
音
词
语
句
子
huǎn
缓和 缓慢
轮船在波涛汹涌的海上缓慢地前进。
拼
音
词
语
句
子
chà
岔道 分岔
这儿岔道多，经过这儿的人很容易迷路。
拼
音
词
语
句
第24课 东郭先生和狼
会认字：
最新语文S版三年级语文下册24 东郭先生和狼(会认字、会写字)生字精品课件
（二）学习第二次笛声。 过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海， 有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活
1.
中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶 葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷 爷的芦笛声。
2. 3.
默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海， 想想画面有感情朗读 2—6 小节。 二
清脆的笛声又给强强怎样的感受？ 、细读课文，突破难点 （学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔 的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆 的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之 行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 2.
边读边看插图和注释， 理解诗句的意思， 体会古诗所描绘的景象和作者表
3. 会认“畔、御、侯”等 3 个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、隔、数”
达的思想感情。
等 7 个字。
重难点分析：
教学重点：在理解诗句的基础上有感情地朗读三首古诗。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
练的语言激起学生乐于学习。
二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆 一
下，我们是怎样学习的？
1
对于四年级学生而言，学
习方法的形成高于学习形式。
知诗人解诗题：交流王安石写诗的背 解词连句知大意：借助注释及工具书
景资料。
2
理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的 话说说诗句的意思。 （3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
—13 段。 （一）出示自学提示： （ 展示课件第五屏）
1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画
小学语文课文《东郭先生和狼》
小学语文课文《东郭先生和狼》东郭先生牵着毛驴在路上走。
毛驴驮着个口袋，口袋里装着书。
忽然从后面跑来一只狼，慌慌张张地对他说："先生，救救我吧!猎人快追上我了，让我在你的口袋里躲一躲吧。
躲过了这场灾难，我永远忘不了你的恩情。
";东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。
他倒出口袋里的书，把狼往口袋里装。
可是口袋毕竟不大，狼的身子很长，装来装去，怎么也装不下。
猎人越来越近了，已经听到马蹄声了。
狼很着急，它说："先生，求求你快一点儿!猎人一到，我就完了。
";说着就躺在地上，并拢四条腿，把身子紧紧蜷成一团，头贴着尾巴，叫东郭先生用绳子把它捆住。
东郭先生把狼捆好，塞进口袋，又装上了书，扎紧了袋口。
他把口袋放到驴背上，继续往前走。
猎人追上来找不着狼，就问东郭先生："你看见一只狼没有？它往哪里跑了？";东郭先生犹豫了一下，说："我没看见狼。
这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。
";猎人走了，越走越远，听不到马蹄声了。
狼在口袋里说："先生，我可以出去了。
";东郭先生就把它放了出来。
狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说："我现在饿得很，先生，如果找不到东西吃，我一定会饿死的。
先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧!";说着，就向东郭先生扑过去。
东郭先生大吃一惊，只得绕着毛驴躲避。
他躲到毛驴左边，狼就扑到左边；躲到毛驴右边，狼又扑到右边。
东郭先生累得真喘气，嘴里不住地骂着："你这没良心的东西!你这没良心的东西!";正在危急的时候，有个老农扛着锄头走过来。
东郭先生急忙上前拉住老农，把事情的经过告诉了他，然后问道："我应该让狼吃吗？";狼不等老农回答，抢着说："他刚才捆住我的腿，把我装进口袋，还压上了好多书，把袋口扎得紧紧的。
这哪里是救我，分明是想闷死我。
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拼
音
词
语
句
子
bì
躲避 逃避
逃避现实是一种消极的生活态度。
拼
音
词
语
句
子
káng
扛着锄头 扛枪
爷爷扛着锄头，走在田间小道上。
拼
音
词
语
句
子
chú
锄草 锄头
王爷爷正在菜地里锄草。
拼
音
词
语
句
子
rén
仁慈 仁爱
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有 困难的人。
拼
音
词
语
句
子
cí
慈祥 慈悲
奶奶的脸上露出了慈祥的微笑。
第24课 东郭先生和狼
会认字： 拼 音
qué
lǘ
háo
qī
wǔ
huǎn
chà
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔
bì káng chú rén cí hěn yǎn
避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
拼
音
词
语
句
子
qué
瘸腿
他救起一条瘸腿的小狗。
拼
音
词
语
句
子
lǘ
毛驴
这头毛驴很惹人喜爱，撒起欢儿 来就像一个淘气的孩子。
议。 五、总结学法。 1.回忆旧知：上一课我们学过《放风筝》，属于什么课文。（看图 学 文。）
2.提示方法：我们该怎样去学习？（①结合看图，初读课文，读
通句子，了解词意。②结合看图，再读课文，理解脉络，了解大意。 ③结合看图，细读课文，深究文意，领会中心。） 小结：这节课我们初读课文之后又再读课文，对课文内容有了大 致了解。
B. 指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读； 挨挨
最新语文S版三年级语文下册24 东郭先生和狼(会认字、会写字)生字精品课件
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
第二课时 一、导入 上节课，我们发现“字” “词” “句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探
索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅
读中继续采撷百花园中的芬芳， 希望大家能从其 中有更多收获。
二、读读背背、积少成多 （一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有
拼
音
词
语
句
子
bì
躲避 逃避
逃避现实是一种消极的生活态度。
拼
音
词
语
句
子
káng
扛着锄头 扛枪
爷爷扛着锄头，走在田间小道上。
拼
音
词
语
句
子
chú
锄草 锄头
王爷爷正在菜地里锄草。
拼
音
词
语
句
子
rén
仁慈 仁爱
妈妈对人宽厚仁慈，经常帮助有 困难的人。
拼
音
词
语
句
子
cí
慈祥 慈悲
奶奶的脸上露出了慈祥的微笑。
3.学生汇报。
4.积累词语： 百花园里还有很多类似的词等着你们积累
呢！赶快把这些词记下来。 （ 展示课件第四屏）
二、词语闯关 （一） 观察这七个词语， 看看有什么异同。 （ 展
示课件第五屏）
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园八
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗 钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。 （六）交流所填的句子。读一读，感受这些 词语意思不同，用法也不同。 （七）同桌之间互相读读句子，并结合句子 意思说说对所填词语的理解。 （ “忽然”表示来得迅速而又出乎意料； “显
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凶狠 狠心
掩盖 掩饰
第一课时 （一）导入。 听《好汉歌》，问学生这首歌是哪部电视剧的主题歌。简介《水 浒传》，今 天我们来学习其中的一则故事。
（二）揭示课题，解题。 １． 板书课题，读题。（应读出气势） ２． 解释题意：“教头”是什么人？林教头指谁？ （三）初读课文。 １． 自学课文２． 检查自学效果。 （１） 生字词正音。 （2） 指名分段试读课文。并纠正读错的字音/ （四）再读课文，理清文章脉络。 １． 默读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 2． 课文可以分成几段？（三段） （五）学习课文第一段。 1指名读。 2说说林冲被发配的原因？ 3理解“发配”。 （六）练习写字。 第二课时 一、激发情感、概括故事
（三）练说：
众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：
“
”，有的说：“
：“
。”
。” 还有的说
三、回顾全文、升华主题：
1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？ 躬身施礼，一忍。如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座， 二忍，不 敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈 何；第七 节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。
二、精读课文 （一）精读第二段 1、品读课文第二节 1自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体 会到了什么 ？
2出示母亲的话，指名读。 3评价，再指名读。
四（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不 愁衣食。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段
1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？ 2、交流： 3、齐读课文。 五、练习书写生字
第二课时 一、复习导入 1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动 来 加深体会的。这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向成功 的同时，进一步认识他。
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拼
音
词
语
句
子
háo
狼嚎 嚎叫
半夜，山上传来一声声狼嚎。
拼
音
词
语
句
子
qī
欺侮 欺负
王老师教导我们不能欺侮低年级 的弟弟妹妹。
拼
音
词
语
句
子
wǔ
侮辱 侮蔑
我们处处要讲礼貌，不能随意侮 辱他人。
拼
音
词
语
句
子
huǎn
缓和 缓慢
轮船在波涛汹涌的海上缓慢地前进。
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音
词
语
句
子
chà
岔道 分岔
这儿岔道多，经过这儿的人很容易 迷路。
仁 慈 狠 掩
仁慈 仁爱 慈祥 慈悲 凶狠 狠心 掩盖 掩饰
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-4* 爷爷的芦笛
笛的呢？（展示课件第四屏） 2. 思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感 一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声 到底给了强强怎样的感受呢？
3. 带着美好的憧憬，齐读第一小节。
到 引领学生入情入境读 书，通过朗读感受大海的美 丽，爷爷芦笛声的美妙。
拼
音
词
语
句
子
hěn
凶狠 狠心
天上的白云，有时像温柔的绵羊， 有时像凶狠的饿狼……
拼
音
词
语
句
子
yǎn
掩盖 掩饰
大雪掩盖了田野山川，放眼望去， 一片白茫茫。
瘸 驴 嚎 欺 侮
瘸腿 瘸着 毛驴 驴子 狼嚎 嚎叫 欺侮 欺负 侮辱 欺侮
缓 岔 避 扛 锄
迟缓 缓步 岔路 岔开
避雨 避让
扛枪 扛起
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东郭先生明知狼的本性，却还是犹豫，帮助了 狼，说明了东郭先生愚蠢、糊涂。
狼在得救前后是怎样表现的，找出文中 句子读一读，说明狼是怎样的一种动物？
前 狼：先生，不必害怕……我永远忘不了您的恩情。
狼：我现在饿了，……让我吃了你吧！
后 （狼向东郭先生扑去……狼又扑向右边。）
狼：（抢着说）老头儿……这样的坏人，不该吃吗
主要写了东郭先生，狼，老人。 这则寓言批判的对象是东郭先生。
互动课堂
“犹豫”是什么意思？通读课文，找一找 课文中几次写了东郭先生“犹豫了一下”， 想一想这说明东郭先生是怎样的一个人？
东郭先生：这个（犹豫片刻）也罢，也罢，就 依你吧！
东郭先生：（不习惯撒谎，犹豫一下）……也 许它从别的岔道逃走了。
24 东郭先生和狼
你觉得狼是一种怎样 的动物，下面就让我 们学习一下东郭先生 和狼的故事吧。
识字游戏 小禾苗长高了
瘸驴
嚎 欺侮
缓
岔避
扛
锄 压仁 慈 训
扫清障碍
我会认
瘸腿 毛驴 狼嚎 欺侮 缓缓 岔道 躲避 扛 锄 压了 仁慈 教训 狠狠 掩面
理解词语意思
• 仓皇： 匆忙而慌张。 • 踉跄： 走路不稳。 • 欺侮： 欺负。 • 仁慈： 仁爱慈善。 • 知书达理： 熟读诗书，懂得道理。
说明了狼的狡猾、凶残。
找出描写农夫的句子读一读，老农 是怎样用计打死狼的？说明老农是一个 什么样的人？
老农：你们的话不可信……我才可以给你们评理。 （老农抢上前，把袋口扎紧）
说明了老农是一个机智、果断的人。
1. 读了这个剧本,你最喜欢那个人？为 什么？
2. 你想对东郭先生说些什么？
小练笔：东郭先生, 我想对你 说……
学完了课文,你懂得了ห้องสมุดไป่ตู้么道理？
请小朋友们自 己寻找伙伴，分角 色演绎东郭先生和 狼的故事吧！
多音字
yā
把袋口扎得紧紧的，还压了好多书。
压 yà
我压根儿就不知道这件事。
整体感知
快读课文，理出文章的故事情节：
第一部分：东郭先生救了狼 。（开端） 第二部分：狼要吃了东郭先生 。（发展） 第三部分：老农和东郭先生杀了狼。（高潮和结尾）
小组讨论
读完课文，说说课文主要写了哪几个角色？这 则寓言批判的对象是谁，狼？东郭先生？
拓展延伸 关于“狼”的成语
狼狈为奸 与狼共舞 狼吞虎咽
狼狈不堪 狼烟四起 狼贪鼠窃
狼心狗肺 引狼入室 狼子野心
……
《狼图腾》 是一部以狼为叙事主体的小说。
《狼图腾》中的狼，以一种颠覆传统 的全新形象冲击着我们的视野:它强悍、 智慧、温情以及为了自由尊严以命相 拼。《狼图腾》生动地揭示了草原万 物生态的内在联系，尤其是狼对整个 草原和生态的巨大贡献。
狼在得救前后是怎样表现的，找出文中 句子读一读，说明狼是怎样的一种动物？
前 狼：先生，不必害怕……我永远忘不了您的恩情。
狼：我现在饿了，……让我吃了你吧！
后 （狼向东郭先生扑去……狼又扑向右边。）
狼：（抢着说）老头儿……这样的坏人，不该吃吗
主要写了东郭先生，狼，老人。 这则寓言批判的对象是东郭先生。
互动课堂
“犹豫”是什么意思？通读课文，找一找 课文中几次写了东郭先生“犹豫了一下”， 想一想这说明东郭先生是怎样的一个人？
东郭先生：这个（犹豫片刻）也罢，也罢，就 依你吧！
东郭先生：（不习惯撒谎，犹豫一下）……也 许它从别的岔道逃走了。
24 东郭先生和狼
你觉得狼是一种怎样 的动物，下面就让我 们学习一下东郭先生 和狼的故事吧。
识字游戏 小禾苗长高了
瘸驴
嚎 欺侮
缓
岔避
扛
锄 压仁 慈 训
扫清障碍
我会认
瘸腿 毛驴 狼嚎 欺侮 缓缓 岔道 躲避 扛 锄 压了 仁慈 教训 狠狠 掩面
理解词语意思
• 仓皇： 匆忙而慌张。 • 踉跄： 走路不稳。 • 欺侮： 欺负。 • 仁慈： 仁爱慈善。 • 知书达理： 熟读诗书，懂得道理。
说明了狼的狡猾、凶残。
找出描写农夫的句子读一读，老农 是怎样用计打死狼的？说明老农是一个 什么样的人？
老农：你们的话不可信……我才可以给你们评理。 （老农抢上前，把袋口扎紧）
说明了老农是一个机智、果断的人。
1. 读了这个剧本,你最喜欢那个人？为 什么？
2. 你想对东郭先生说些什么？
小练笔：东郭先生, 我想对你 说……
学完了课文,你懂得了ห้องสมุดไป่ตู้么道理？
请小朋友们自 己寻找伙伴，分角 色演绎东郭先生和 狼的故事吧！
多音字
yā
把袋口扎得紧紧的，还压了好多书。
压 yà
我压根儿就不知道这件事。
整体感知
快读课文，理出文章的故事情节：
第一部分：东郭先生救了狼 。（开端） 第二部分：狼要吃了东郭先生 。（发展） 第三部分：老农和东郭先生杀了狼。（高潮和结尾）
小组讨论
读完课文，说说课文主要写了哪几个角色？这 则寓言批判的对象是谁，狼？东郭先生？
拓展延伸 关于“狼”的成语
狼狈为奸 与狼共舞 狼吞虎咽
狼狈不堪 狼烟四起 狼贪鼠窃
狼心狗肺 引狼入室 狼子野心
……
《狼图腾》 是一部以狼为叙事主体的小说。
《狼图腾》中的狼，以一种颠覆传统 的全新形象冲击着我们的视野:它强悍、 智慧、温情以及为了自由尊严以命相 拼。《狼图腾》生动地揭示了草原万 物生态的内在联系，尤其是狼对整个 草原和生态的巨大贡献。