《小学数学教学论》读书心得

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小学数学教学论心得体会精选7篇

小学数学教学论心得体会精选7篇小学数学教学论心得体会篇1有一句话：学到老，活到老，的确，不学习的话，人就要落后。

不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的进展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义。

假期里，读了人民教育编辑部《教学大道——写给小学数学老师》这本书，读完后使我感受颇多。

在本身平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的称赞：他怎么能想到如此精妙的设计，同学怎能学得如此自然……，而本身的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入本身的课堂，却还是感到课堂的苍白、同学的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的学问生成。

读了这本书，体会到：一节好课在于老师对教学内容独到的解读，在于对同学精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。

教学大道——写给小学数学老师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必需思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。

书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中常常碰到并也在不绝思考，讨论的话题。

数学家张景中《感受数学的气力》，让我进一步了解了数学思想的魅力。

同学学习数学的最后目的，是要运用所学到的数学学问去解决一些实际问题，要解决问题就要有确定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。

这种策略无不受到数学思想的影响和支配。

数学思想引导着数学方法，数学方法是数学思想的实在表现。

在平常教学中我们可能会特别强化对同学进行技能技巧的训练，而简化甚至疏忽一些过程性的东西，直接给出答案、方法，同学反复练习，机械把握……所以在教学中，老师要既重视数学学问、技能的教学，又重视数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给同学讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于同学数学素养的全面提升，无疑有助于同学的终身学习和进展。

读小学数学教学论心得体会

读《小学数学教学论》心得体会瓦寨镇中心小学聂双双利用寒假时间，我读了《小学数学新课程标准》一书，这本书内容丰富，是值得像我这样的青年教师去认真拜读的。

在学习中使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。

因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：一、联系生活实际，导入新知教学。

数学知识的形成源于实际的需要和数学内部的需要。

义务教育阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际，这就为我们努力从学生的生活实际入手引入新知识提供了大量的背景材料。

例如，在教学“认识分数”时，结合日常生活中分物品的经历，让学生根据自身的生活经验可以把4个苹果平均分成2份，每份是2个；2瓶矿泉水平均分成2份，每份是1瓶；而1个蛋糕平均分成2份，每分是多少呢?按照习惯的说法是叫做半个。

生活中常会遇到分东西或物品不是整数的情况，在学生学过的数小哪个数可以刚来表示半个，学生找不到这样的数，那么半个该用什么数来表示呢?此时就要学习新的数——分数，这个数又该怎样写，怎样读呢?学生对学习分数有了一种需求和愿望，感受到数学就在自己的身边，就存在于自己熟悉的现实生活中。

二、教学方法的转变教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。

数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。

我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。

我觉得这种尝试教学法值得向各位老师推荐，我认为一名教师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。

小学数学教学论心得体会7篇

小学数学教学论心得体会7篇小学数学教学论心得体会篇1小学数学教学的关键是要熟悉大纲，熟悉教材，了解学生，实施切实可行的教法，才能达到数学教学的目标。

小学数学教学的目标是规定了教学内容的范畴和深度、广度、规定了教学目标和方向，要全面提高数学质量，就必须正确、深刻领会教学目的、使学生理解掌握数量关系和几何图形的基础知识，使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念、能运用所学的知识解决简单的实际问题。

数学是一门逻辑性非常严密的科学，概念、法则等叙述必须准确严密、所有的法则都必须要经过严格的论证。

我们应该了解小学生的特点，并根据这些特点，选择适当的教学方法，才能收到事半功倍的教学效果，达到提高教学质量的目的。

例如，在教长方形的概念时，让学生先观察长方形的实物，然后引导学生抽象出图形，分析它的特征：有几条边，量一量每条边的长度，有几个角，用三用板的直角比一比，看每个角是什么角，最后形成长方形的概念。

通过这样的教学，培养了学生运用分析综合、抽象、概括的方法。

教学正方形以后，可以引导学生把两种图形加以比较，弄清它们的相同点和不同点，使学生获得概念更清楚。

除上述的，还有几个更重要的方面：备课：备课是教师做好上课前的一切准备，是上好课的前提，是提高课堂教学质量的保证。

只有认真备课，才能不断提高自身的教学业务水平。

备课主要做好以下几个方面的工作：一是认真学习小学数学教学大纲;二是认真钻研教材;三是了解学生;四是组织教材，选择教材;五是教具学具的准备。

上课：课堂教学是整个教学工作的中心环节，学生数学知识的获得、技术、技巧的形成、智力的发展以及良好的思想品德的形成是通过课堂教学来实现的。

因此提高课堂教学质量，它直接关系到小学数学教学质量的提高。

虽然提高课堂教学质量很大程度上取决于备课质量，但备课毕竟不过是个计划，还需要教师在课堂教学时作出很大的努力。

作业：作业的布置和批发，是使学生巩固所获得的数学知识，形成技能技巧，发展智力，养成自立作业的能力的重要途径，各年级都要布置适当的课堂作业和课外作业，但作业不能太多太繁。

小学数学教学论读书笔记

小学数学教学论读书笔记这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学教学论读书笔记范文（精选3篇）的文档，希望对你能有帮助。

小学数学教学论读书笔记1读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。

教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。

数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。

我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。

教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听；教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。

现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。

总之，从这本书中我学到了很多理论知识，我会利用课余时间把本书的其他章节认真阅读，让自己的理论知识不断丰富起来，最后运用到课堂中，从而提高自己的教学素养和课堂教学质量。

小学数学教学论读书笔记2本书介绍的是小学数学的教学课程内容，小学数学学习过程，教学的过程与方法，教学手段，教学组织，教学评价等等，这些内容在理论上其实和我们在读其它书时的学习差不多，但它有有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

2024年读小学数学课程与教学论心得

2024年读小学数学课程与教学论心得在2024年我有幸参加了一门小学数学课程与教学论的学习，通过这门课程我对小学数学课程和教学方法有了更深入的理解和思考。

在这____字的篇幅里，我将分享我在学习过程中的心得和体会。

首先，我深刻认识到小学数学教学对学生的重要性。

小学阶段是培养学生数学兴趣和逻辑思维的关键时期。

通过合理设置的数学教学内容，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

而教学方法的引导也是至关重要的，因为错误的教学方法会导致学生对数学的恐惧和厌恶。

因此，作为小学数学教师，我们需要不断探索和改进教学方法，以满足学生的需求。

其次，我意识到小学数学课程的设计应具备循序渐进、趣味性和实用性。

循序渐进意味着数学知识的学习需要有层次性，不能跳跃或突然增加难度。

合理的层次结构可以帮助学生逐步建立知识体系，从而提高学习效果。

趣味性是指数学课程应该贴近学生的兴趣，通过游戏、实践等方式吸引他们的注意力。

实用性则是指数学知识应该与实际生活相结合，让学生能够在日常生活中应用数学知识解决问题。

只有当数学课程具备了这些特点，才能真正激发学生学习的积极性和主动性。

在学习过程中，我还发现小学数学教学需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式。

通过数学学习，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。

因此，教师在教学中应该引导学生思考数学问题，激发他们的创造力和想象力。

同时，解决问题的能力也是数学教学的核心目标之一。

学生通过解决问题，可以将抽象的数学概念和方法应用到实际情境中，提高数学学习的实用性和可操作性。

另外，我还学到了一些具体的教学方法与策略。

例如，我学会了一些启发式教学的方法，如启发性问题、启发性讲解等。

启发性问题可以激发学生的思考和探索欲望，培养他们的发现问题和解决问题的能力。

启发性讲解则是通过引导学生自主探索和发现，从而建立起数学知识的框架。

此外，我还学会了一些能力培养的策略，如培养学生的观察、想象和推理能力。

《小学数学教学论》读书笔记

《小学数学教学论》读书笔记最近我读了《小学数学教学论》一书，本书如是说的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习整个过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材紧密结合，我看后获益匪浅。

一遍一方面可以考研一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。

封信还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了小学数学语汇教学、计算教学、数学缺陷及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我爱不释手，更使我对小学数学教学的理解提高了一个减低层次。

下面我想考虑一下小学数学教学方法这一章。

教学方法就是课堂教学为了降到教学目的，实现教学内容，在教学原则具体指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的方式。

数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。

用做我想前面四种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的中国资本市场市场化改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，这个方法方式是邱学华创造出来的，其实在几年前于我也看过《邱学华尝试教学法》这本书，尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。

准备练习是发挥新造知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生需要进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己提供信息，课本是学生获取知识的重要常识载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生发表意见这一步让学生进行自我评价，并进行合作交流;教师传授这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价;第二次尝试练习，一堂课只要有多次尝试，通过不同层次的科腔活动。

《小学数学教学论》的读后感

《小学数学教学论》的读后感
《小学数学教学论》是一本对小学数学教学进行深入研究的书籍，它涵盖了很多关于
小学数学教学的理论和经验，给我留下了深刻的印象。

首先，我对这本书的结构和内容安排非常满意。

书中将小学数学教学的基本概念和原
则进行了全面而详细的介绍，从教学目标的确定到教学方法的选择，再到课堂设计的
规划，每个环节都有详细的论述和实例。

同时，书中还提供了很多教学案例，帮助读
者更好地理解和应用所学知识，这对于初次从事小学数学教学的教师来说非常有帮助。

其次，我觉得这本书的理论深度和实践性相结合得很好。

作者不仅总结了小学数学教
学的理论基础，还将其与实际教学相结合，给出了很多实用的建议和教学方法。

我在
阅读过程中深深感受到了作者对数学教育的深思熟虑和对学生学习的关注，这让我对
小学数学教学充满了信心。

最后，我觉得这本书给我留下了一个重要的启示，那就是教师在数学教学中应该注重
培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

传统的数学教学往往只注重学生记忆和运
算技能的培养，而这本书更加强调了培养学生创造性思维和解决问题的能力，这对于
学生的终身发展非常重要。

总的来说，读完《小学数学教学论》给我留下了深刻的印象。

这本书从教学理论到实
践案例，全面而详细地介绍了小学数学教学的要点和方法。

我相信，通过学习这本书
的知识和理念，我能更好地帮助学生提高数学学习的能力，为他们的未来打下坚实的
数学基础。

读小学数学教学论心得体会

读小学数学教学论心得体会《小学数学教学论》书中论述了小学数学课程指标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，上面是学习啦带来的读小学数学教学论的心得领会，欢迎查看。

读小学数学教学论心得领会一：读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书引见的是小学数学课程指标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了如今的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

一方面可以温习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。

教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学准则指点下，经过一整套形式组成的并运用教学手段进行的师生互相作用的活动形式。

数学常用的教学方法有：启发式说话法、讲解法、练习法和演示法四种。

我想前面三种咱们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还引见了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探索——研究法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：预备练习——出示尝试成绩——自学课本——尝试练习——先生探讨——教师讲解——第二次尝试练习。

我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。

教师先讲例题，先生听懂了当前再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，先生听;教师问，先生答”的教学模式，先生一直处于被动的地位。

如今打破这个传统模式，把课倒过来上，先让先生尝试练习，然后教师针对先生尝试练习的状况进行讲解，先让先生尝试，就是把先生推到自动地位，做到“先练后讲，先学后教”。

总之，从这本书中我学到了很多理论知识，我会利用课余时间把本书的其他章节认真阅读，让本人的理论知识始终丰富起来，最后运用到课堂中，从而进步本人的教学素养和课堂教学品质。

读小学数学教学论心得领会二：这几天我读了《教学论》一书，本书引见的是课程指标、课程内容、学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，这些内容无理论上其实和咱们在读师范时学习的差不多，但它有一个最大的特点是本书的作者结合了如今的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

2024年小学数学教学论心得体会

2024年小学数学教学论心得体会随着教育改革的深入，小学数学教学也在不断创新和探索中前进。

作为一名小学数学教师，我在2024年的数学教学实践中进行了总结和反思，结合学生的学习特点和现代技术手段的应用，总结出了一些心得体会。

首先，注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是解决数学问题的核心能力，而数学思维在培养过程中需要通过一系列的训练和练习才能得以提高。

因此，在我的教学中，我注重引导学生思考和探究，培养他们的逻辑思维和创造力。

例如，在解决一道数学问题时，我鼓励学生多使用不同的方法和角度去思考，进行多样化的探索，培养他们的灵活性和多元化的思维方式。

另外，在教学中我也注重培养学生的数学推理能力，通过让学生自己发现和推演数学规律，深化他们对数学本质的理解。

其次，注重数学知识的跨学科应用。

在当代社会，数学已经不再是一个孤立的学科，而是与其他学科有着密切的联系。

例如，在科学、艺术、经济等领域，都需要数学的应用。

因此，在我的教学中，我通过跨学科的教学设计，将数学知识和其他学科的内容结合起来，使学生能够将所学的数学知识运用到实际生活中。

例如，我可以通过讲解科学实验中的测量和统计、艺术品的几何图形等内容，来引导学生将数学知识与其他学科融合起来，从而提升学生对数学的兴趣和学习动力。

另外，注重引入现代技术手段，提高教学效果。

在信息技术高度发达的现代社会，利用现代技术手段进行教学已经成为一种趋势。

在我所在的学校，我们将数字化教学推广到数学课堂上，通过使用电子白板、教学软件等工具，实现了图像化、动态化的教学效果。

例如，我可以通过电子白板展示数学问题的解题过程，使学生更加直观地理解数学的概念和方法。

同时，我还可以利用教学软件设计数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，在教学中注重个性化教学，因材施教。

每个学生都具有独特的学习特点和能力水平，因此，在教学中，我注重根据学生的差异化需求进行个性化教学。

例如，在教学设计中，我会根据学生的不同水平和兴趣设计不同难度的问题，让每个学生都能得到适合自己的学习内容。

读小学数学教学论心得体会（精选14篇）

读小学数学教学论心得体会（精选14篇）读小学数学教学论篇1这几天我读了《教学论》一书，本书介绍的是课程目标、课程内容、学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，这些内容在理论上其实和我们在读师范时学习的差不多，但它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。

本书还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对教学的理解提高了一个层次。

下面我想谈谈教学方法这一章。

教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。

数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。

我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究——研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，这种方法是邱学华创造出来的，其实在几年前我也看过《邱学华尝试教学法》这本书，尝试教学法的基本模式是：准备练习——出示尝试问题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。

准备练习是发挥旧知识的迁移作用，以旧引新，为学生解决尝试问题做好铺垫;出示尝试问题是根据教学目标的要求，提出尝试问题，以尝试引路，引发学生进行尝试;自学课本是为学生尝试活动中自己解决问题提供信息，课本是学生获取知识的重要载体;尝试练习这一步是学生尝试活动的主体，大胆放手让学生自己尝试去解决问题;学生讨论这一步让学生进行，并进行合作交流;教师讲解这一步确保学生掌握系统知识，也是对学生尝试结果的评价;第二次尝试练习，一堂课应该有多次尝试，通过不同层次的尝试活动。

2024年小学数学教学论心得体会

2024年小学数学教学论心得体会在2024年的小学数学教学中，我深刻体会到了一些重要的心得和体会。

数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，学习数学并不容易。

而作为数学教师，我认为我在教学实践中积累的一些经验可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

以下是我的心得和体会：首先，引导学生主动参与。

在教学中，我发现，只有学生真正参与进来，才能够更好地理解和掌握数学知识。

因此，我注重引导学生积极思考和自主探索。

我会设计一些开放性的问题，让学生自己去思考和解决，而不是简单地告诉他们答案。

我会鼓励学生提出自己的想法和疑问，让他们参与到数学的探索过程中，提高他们的学习兴趣和积极性。

其次，注重数学的实际应用。

数学是一门非常实用的学科，它与我们日常生活息息相关。

我会在教学中注重将数学知识与实际生活相结合，让学生理解数学在现实中的应用。

我会通过一些例子和实际问题，让学生看到数学在解决实际问题中的作用，激发他们的学习兴趣。

例如，在教学乘法时，我会通过一些购物计算的例子，让学生理解乘法在计算总价、找零等实际问题中的应用。

再次，巩固基础知识的重要性。

数学是一门层层递进的学科，基础知识的掌握对于后续的学习非常重要。

我会注重巩固学生的基础知识，确保他们理解和掌握基本的数学概念。

我会设计一些重点难点的练习题，让学生进行反复练习和巩固。

同时，我也会根据学生的不同情况，灵活调整教学内容和节奏，确保每个学生能够跟上教学进度。

最后，培养学生的数学思维能力。

数学思维在解决问题中起着重要的作用。

我认为培养学生的数学思维能力是数学教学的重要任务。

我会引导学生运用数学方法和思维方式来解决问题，让他们养成逻辑思维和抽象思维的习惯。

我会鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的创造力和创新精神。

综上所述，2024年小学数学教学中，我通过引导学生参与、注重实际应用、巩固基础知识和培养数学思维能力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

我相信，通过这些努力，学生的数学学习能力和兴趣将得到有效提升，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。

《小学数学教学》读后感

《小学数学教学论》读后感这段时间参加了远程教育课程，有幸选择了马云鹏教授所讲的《小学数学教学》一课，本课程主要讨论：数学的研究对象、数学的主要特征、数学的发展过程和数学学科与数学科学的关系。

这些内容在理论上其实和我们在读师范时学习的差不多，但它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。

一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。

本书还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。

下面我想谈谈第十章的第六单元重视培养学生良好的学习习惯这一章。

《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。

”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。

好的学习习惯非但重要，而且应及早培养。

专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。

那种认为树大自然直的观点是不可取的。

一棵带有枝枝权．杈又弯弯曲曲的小树，长大能直吗?学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。

本课程中讲述了这五种在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯：一、教学生会听课，养成对积极动脑的习惯二、教学生会思考，养成独立思考的习惯三、教学生会阅读，养成自己学习的习惯四、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯五、教学生会改错题，养成自我评价的习惯其中第二点：教学生会思考，养成独立思考的习惯让我感触最多。

小学数学教学心得_4

小学数学教学心得小学数学教学心得1曾经听一位同行说过：《小学数学教学论》一书，是一名小学数学教师必读的书，读完之后直后悔为什么没早一点读到这本书。

书中论述了小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对小学数学教师的教学有很大的指导意义。

它有一个特点，就是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，读后获益匪浅。

它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对小学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智活动”。

下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的认识，即：应关注计算教学中思维能力的培养。

很多教师在计算教学中都喜欢采用操作的方法，本来结合操作让学生理解算理无可厚非。

根据学生的思维特点，算法的建构离不开操作的直观感知来获取算理，但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。

事实上动手操作所获取的只是对算理的直观感知，迫切需要教师通过有效引导来搭建平台，帮助学生进一步内化整理，以便沟通算理与算法之间的内在联系。

也就是说：操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上，还应及时概括和提炼出算法。

教师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程，帮助学生实现“实物操作”向“算法操作”过度，让学生体验从直观到抽象的逐渐演变过程，逐步摆脱对操作的依赖，从而促使学生抽象思维能力的发展。

把操作活动与知识教学紧密联系起来，帮助学生把抽象的思维外显为直观的操作活动，学生的思维由动作到半动作半表象，再到表象思维，最后到抽象思维，由易到难，循序渐进拾阶而上不断深入。

另外，课堂上让学生充分操作，在操作中充分理解算理，这就为抽象出算法储备了丰富的感性认识和感性经验，为算法建构提供了有力支撑。

在此基础上，再展开分析、比较、综合、概括，将学生零散的经验和认识进行整理、汇聚，帮助学生将认识进一步明晰化、系统化，从而自然地促进算法的建构。