易错成语教学设计

易错成语教学设计
易错成语教学设计

易错成语教学设计

Teaching design of fallible idioms

易错成语教学设计

前言:小泰温馨提醒,短语句词是一个语法学术语,是指语法功能相当于名词的一类短语,一般可以在句子中充当主语、宾语、定语等成分。本教案根据短语句词的要求和教学对象

的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用,

本文下载后内容可随意修改调整及打印。

使用成语有时会错用同音字或近义词。这类错误出现频率非常高,所以,使用成语时要特别注意用字正确。下面列举的成语,括号

前的字是别字,括号内的字是正字。

1.暗(黯)然失色黯然,阴暗的样子。“黯然失色”,形容相比之下暗淡无光,大为逊色的样子。

2.按步(部)就班部,门类;班,次序。“按部就班”,指按其门类,就其次序,比喻学习要循序渐进,做事要遵

循规章。

3.安(按)兵不动指军队暂不行动,等待时机,也

借指接受任务后不肯行动。按,压住、搁下。

4.暴珍(殄)天物任意糟蹋东西。殄,灭绝;天物,自然界的宝贵生物。

5.别出新(心)裁心裁,心中的设计筹划。

6.毕(筚)路蓝缕筚路,柴车;蓝缕,破衣。意指

驾着柴车,穿着破旧衣服去开辟山林,形容创业艰辛。

7.变本加利(厉)厉,通砺,在这句成语里当“更加深一层”或“更加严重”讲。

8.病入膏盲(肓)病到了无可医治的地步,也比喻事情严重到了不可挽救的程度。膏肓,中医把心尖脂肪叫膏,心脏和隔膜之间叫肓,认为此二者是药力达不到的地方。

9.不可明(名)状名,说出;状,形容、描述。“不可名状”,无法用语言来形容。

10.不加(假)思索假,假借、依靠。“不假思索”,不经过思考就作出反应。

11.不茅(毛)之地“不毛之地”形容贫瘠的土地或荒凉的地区。

12.不径(胫)而走胫,小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行就迅速传播流行。

13.不落巢(窠)臼窠、巢同义,但“窠臼”与鸟巢无关,含义是“现成格式、老套子”。

14.苍(沧)海桑田沧海,蓝色的海洋。“沧海桑田”,比喻世事变化巨大。

15.重蹈复(覆)辙不吸取失败教训,重犯过去的错误。覆辙,翻过来的老路。

16.出奇致(制)胜制,取得。“制胜”,取胜。

17.穿(川)流不息行人、车马等像流水一样连续不断。川,河流。

18.发奋(愤)图强下定决心,努力进取,谋求强盛。发愤:决心努力。

19.飞扬拔(跋)扈意气举动超越常轨,不受约束。跋扈,蛮横

20.分道扬镖(镳)镳,马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道扬镳”,比喻志趣不同而分路。

21.纷至踏(沓)来连续不断的到来,纷纷到来。沓,多而重复。

22.甘之如怡(饴)感到像糖一样甜,表示甘愿承受艰苦、痛苦。饴,饴糖。

23.各行其事(是)是,正确的。“其是”,自以为正确的。所以,这句成语含有贬义。

24.攻城掠(略)地掠、略二字都有“夺取”义,但夺取的对象不同:掠,夺取人、财、地;略,夺取土地。

25.固(故)步自封故步,取自“邯郸学步”的故事,本义为“原来走路的姿势”,在这句成语里比喻成规旧套。“故步自封”比喻安于现状,盲目自得。

26.骨梗(鲠)在喉鲠,鱼刺。“骨鲠在喉”,比喻

有话憋在心里不吐不快。

27.鼓(蛊)惑人心迷惑、毒害人心。蛊,毒虫,用来放在食物里害人。

28.鬼域(蜮)伎俩蜮,传说中在水里害人的怪物。“鬼蜮”即鬼怪。

29.汗流夹(浃)背浃,音jiā,义为“透彻”。“浃背”,湿透脊背。

30.好高鹜(骛)远骛,纵横奔驰,引申为“追求”。鹜,鸭子,无“追求”义。比喻不切实际,不踏实。

31.和霭(蔼)可亲态度温和,容易接近。蔼,和气、态度好。

32.怙恶不俊(悛)坚持作恶,不肯悔改。悛,悔改。

33.煌煌(皇皇)巨著皇皇,形容盛大。“皇皇巨著”,形容著作浩大。

34.既往不究(咎)咎,本义为“过失、罪过”,引申为“责备”。“不咎”即不责备。

35.及及(岌岌)可危岌岌,形容十分危险,快要倾覆。

36.竭泽而鱼(渔)渔,捕鱼。“竭泽而渔”直译为“排尽湖水捕鱼”,比喻一味索取而不留余地。

37.禁(噤)若寒蝉噤,闭口不言。寒蝉,秋后的蝉,寒蝉是不叫的。这句成语用“寒蝉”作比喻,形容不敢作声。

38.金璧(碧)辉煌“金”和“碧”,是国画的两种颜料:金黄色的泥金和翠绿色的石绿。用它们画出来的画,鲜亮耀眼。“金碧辉煌”通常用于形容建筑物装饰华丽。

39.精兵减(简)政“精简”不是“减少”,而是去掉不必要的,留下必要的,从而使机构精干,人员素质更高。“精简”的真谛在于精干。

40.苦心孤旨(诣)费尽心思钻研或经营。孤诣,别人所达不到的。诣,到。

41.烩灸(脍炙)人口脍,切得很薄的肉片;炙,烤肉。“脍炙人口”,比喻优美的诗文或美好的事物得到人们交口称赞。

42.老奸巨滑(猾)形容十分奸诈狡猾。猾,狡猾

43.厉(励)精图治振作精神,想办法把国家治理好。励,振奋。

44.礼上(尚)往来尚,崇尚,讲究。“礼尚往来”,指礼节上注重有来有往。

45.廖廖(寥寥)无几形容非常少。寥寥,稀少。

46.鳞次节(栉)比像鱼鳞和梳子的齿一样一个挨着

一个地排列着,多用来形容房屋等密集整齐地排列。栉,梳篦。

47.伶牙利(俐)齿伶俐,聪明灵活。“伶牙俐齿”,形容口齿伶俐,能说会道。

48.流言非(蜚)语蜚,同“飞”。流言、飞语,均指毫无根据的话。“流言蜚语”多指诬蔑或挑拨离间的坏话。

49.留(流)芳百世美名流传百世。流芳,流传美名。

50.毛骨耸(悚)然悚,恐惧。悚然,恐惧的样子。

51.美仑(轮)美奂轮,轮囷,古代的圆形谷仓,形容高大的样子。奂,众多。“美轮美奂”,形容建筑物的高大宏丽,其他用法要慎重。

52.迷(弥)天大谎弥天,满天,形容“谎言已达到极致”。

53.糜糜(靡靡)之音低级趣味的音乐。靡靡,颓废淫荡。

54.棉(绵)里藏针形容柔中有刚,或比喻外貌柔和,内心刻毒。绵,丝绵。

55.明火执杖(仗)仗,兵器。“明火执仗”,指点燃火炬,手拿武器,比喻强盗行为或肆无忌惮地干坏事。

56.名符(副)其实名称或名声与实际相符合。副,符合。

57.名贯九洲(州)相传大禹治水成功后,将天下划

《有趣的成语》教案

《有趣的成语》微课教学设计 绥阳县实验小学韩颖 教学目标: 1、让学生知道成语的来源和丰富的传统文化。 2、帮助学生掌握积累成语的方法,激发学生热爱中国传统文化的热情和民族自豪感。 教学重点: 1、激发学生认识成语与中国传统文化的关系。 2、帮助学生掌握积累成语的方法。 教学难点: 帮助学生掌握积累成语的方法。 教学准备:课件。 教学过程: 一.谈话导入 师:同学们,你们听老师说一段话,想想看这段话在遣词造句上有什么特点呢在汉语的广阔天地里,有一个成语世界,那里鸟语花香,令人流连忘返;那里争奇斗艳,令人心旷神怡;那里百花齐放令人目不暇接;那里还有源远流长的历史故事,读后令人回味无穷。是啊,这短短的一段话里就用了8个成语。我们说话或写文章时如果能恰当的运用一些成语,会使我们的表达更生动有趣、简洁明了哦。 中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国,祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产。韵味十足的语言就是其中之

一,成语是这个语言宝库中的瑰宝。我们先了解一下成语是怎么来的呢 所谓成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。 一般来源于:①历史故事。②寓言故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。(课件出示) 看来成语世界还真是博大精深,有着无穷的趣味,现在我们就一起去感受一下吧。 二、看图猜成语(课件出示) 请同学们仔细看图,根据图画的内容来猜一猜这是什么成语 (三言两语)你可真厉害。 (七窍生烟)真棒! (闭门思过)真是善于思考的孩子。 这幅呢(多此一举)一下子就抓住了图画的特点。 (见缝插针)恭喜你! (狭路相逢)答对了。你们可真是积极动脑的孩子,老师佩服你们的智慧。 三、含植物名称的成语(课件出示) 同学们,除了可以看图积累成语,还可以分类积累哦,看这些都是一些含有植物名称的成语,我们一起来读一读,记一记。 投桃报李风吹草动 奇花异草桃红柳绿 移花接木青梅竹马 落花流水枯木逢春

初中易错的成语解释

初中易错的成语解释 1、一挥而就:形容才思敏捷,一动笔就写成。 一蹴而就:比喻事情轻而易举,一下子就成功。 2、洗心革面:清除旧思想,改变旧面貌。比喻彻底悔改。 脱胎换骨:比喻通过教育,思想得到彻底改造。 3、开诚布公:指以诚心待人,坦白无私。重在“表白”,多跟“说”这一类词语配合使用;推心置腹:多形容内心的态度、行为,比喻真心待人。 4、妄自菲薄:过分的看轻自己。多指心理状态,精神面貌,语意较轻; 自暴自弃:指不求上进,甘心落后。多指行动表现,语意较重。 5、沾沾自喜:形容自以为不错而得意的样子。 洋洋自得:形容得意时神气十足的姿态。这个词语经常需要动作行为配合。 6、束之高阁:比喻放着不用,也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来,不予理睬和办理。 置之不理:放在一边,不理不睬。侧重在不理睬、不处理。 7、字斟句酌:指写文章或说话时慎重细致,一字一句地推敲琢磨。 咬文嚼字:形容过分地斟酌字句,多指死扣字眼而不注意精神实质。后指故意卖弄自己的学识。 8、挖空心思:比喻费尽心思,想尽一切办法。有贬义。 煞费苦心:形容费尽心思。中性词。 9、处心积虑:指存心已久,费尽心机,也指千方百计地谋算。多用作贬义。 呕心沥血:比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。 10、耳闻目睹:亲耳听到,亲眼看见。(影响与否不重要)

耳濡目染:耳朵经常听到,眼睛经常看到,不知不觉地受到影响。强调受到深刻影响。 11、含糊其辞:形容有顾虑,不敢把话照直说出来。强调说得含糊不清。 闪烁其词:言语遮遮掩掩,吞吞吐吐。重在不肯说出真相。 12、惨绝人寰:形容惨痛到了极点。 惨无人道:残酷、狠毒到极点,残暴而灭绝人性。强调无人性,不讲理。 13、饱经沧桑:经历过多次的世事变化,生活经历极为丰富。 饱经风霜:形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争。 14、光明磊落:胸怀坦白,正大光明。侧重品质。 光明正大:现多指心怀坦白,言行正派。 15、美轮美奂:古时形容房屋建筑高大华丽,现也常用来形容人家装饰、布置等美好漂亮。美轮美奂本只形容建筑之美。 姹紫嫣红:形容各种颜色的花朵一齐开放,十分艳丽、好看,也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。 16. 鬼斧神工:形容艺术技巧高超,不是人力所能达到的。经常用来形容大自然创造的美。 巧夺天工:人工的精巧胜过天然,形容技艺十分高超。 17. 不负众望:不辜负大家的期望,也有很有效地做之意。 望其项背:形容差距不大,赶得上或比得上(多用于否定式)。如果是差距过大用“望尘莫及”。 18. 无所不至:没有达不到的地方,后也指没有什么是做不出的(多指坏事)。 无所不为:没有不干的事情,指什么坏事都干。 19. 耸人听闻:故意夸张使人震惊,强调主观目的。 骇人听闻:多指社会上发生的坏事使人听了吃惊,强调客观效果。 20. 不以为然:不认为是对的。表示不同意或否定,不认为是对的。 不以为意:不把它放在心上。表示对人、对事抱轻视态度。

《有趣的成语》教案

《有趣得成语》微课教学设计 绥阳县实验小学韩颖 教学目标: 1、让学生知道成语得来源与丰富得传统文化。 2、帮助学生掌握积累成语得方法,激发学生热爱中国传统文化得热情与民族自豪感。 教学重点: 1、激发学生认识成语与中国传统文化得关系。 2、帮助学生掌握积累成语得方法。 教学难点: 帮助学生掌握积累成语得方法。 教学准备:课件。 教学过程: 一、谈话导入 师:同学们,您们听老师说一段话,想想瞧这段话在遣词造句上有什么特点呢?在汉语得广阔天地里,有一个成语世界,那里鸟语花香,令人流连忘返;那里争奇斗艳,令人心旷神怡;那里百花齐放令人目不暇接;那里还有源远流长得历史故事,读后令人回味无穷。就是啊,这短短得一段话里就用了8个成语。我们说话或写文章时如果能恰当得运用一些成语,会使我们得表达更生动有趣、简洁明了哦。 中国就是个具有五千年悠久历史与灿烂文化得文明古国,祖先为我们留下了丰富而又宝贵得文化遗产。韵味十足得语言就就是其中

之一,成语就是这个语言宝库中得瑰宝。我们先了解一下成语就是怎么来得呢? 所谓成语就是语言中经过长期使用、锤炼而形成得固定短语。它就是比词大而语法功能又相当于词得语言单位。成语大多由四字组成。 一般来源于:①历史故事。②寓言故事。③神话或其她传说。④古典文学作品。(课件出示) 瞧来成语世界还真就是博大精深,有着无穷得趣味,现在我们就一起去感受一下吧。 二、瞧图猜成语(课件出示) 请同学们仔细瞧图,根据图画得内容来猜一猜这就是什么成语? (三言两语)您可真厉害。 (七窍生烟)真棒! (闭门思过)真就是善于思考得孩子。 这幅呢?(多此一举)一下子就抓住了图画得特点。 (见缝插针)恭喜您! (狭路相逢)答对了。您们可真就是积极动脑得孩子,老师佩服您们得智慧。 三、含植物名称得成语(课件出示) 同学们,除了可以瞧图积累成语,还可以分类积累哦,瞧这些都就是一些含有植物名称得成语,我们一起来读一读,记一记。 投桃报李风吹草动 奇花异草桃红柳绿 移花接木青梅竹马

成语故事教案(八篇)

第一课水滴石穿 一、教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程: 1、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 2、学习“水滴石穿”这个成语: ⑴初读成语,注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事,及时纠正字音。 ⑶了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业:

把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标: 1、学习,《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前两则成语故事。 3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。 教学重点: 1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。 2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听? 生回答 师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗? 生思索回答 师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语,一是书本记载,本记载包括故事,典故,寓言。 师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:《自相矛盾》我们就学到这里,接下来我们一起来学习第二则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。 师:下面请同学们自己把课文读一读,你们思考一下你们在读的时候需要做些什么? 生:画出本课生字词,画出不理解的地方。 生读课文。 师:老师来检查一下你们读书的情况。

成语复习课优秀教学设计

“湖北移动校讯通杯”第八届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨 注:①此表由参赛教师填写。请各地电教馆(站)组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填

《六年级成语复习课》教学设计 麻城市中馆驿镇中心小学张丽 教材分析: 为了突出成语的重要,特将成语单独作为一部分。成语是汉语中的精粹,是人们长期以来习 用的简洁、精辟的固定词组或短句。汉语中的成语常常由四个字组成,一般都有出处。许多成语都 有一个生动有趣、富含哲理的故事。因此,学习成语不仅能积累词汇,而且能增强阅读、理解水平, 了解历史,拓宽知识面,另外如果能恰当地使用它,会使语言更精练,更形象生动,提高我们的写作水平。 学情分析 本节课的教学对象是小学六年级的学生,尽管在小学阶段他们通过不同的版块陆陆续续地学习 了近600个成语,但是各年级教材中,成语呈现的内容比较分散,学生又缺乏系统归类的能力,因而学生脑海中积淀的成语也是杂乱无序的,为了帮助学生系统地学习、积累、运用成语,这节以学生自主、合作、探究的成语专题学习就显得非常有必要 设计理念 1整合教学资源一一提高实效。网络平台的搭建,为学生提供了一个小学阶段的成语词库, 使教材内容系统化、直观化,有利于学生高效、便捷地复习巩固已学成语。2、创设游戏情境一一 寓教于乐。学生在轻松活泼的游戏氛围中,通过自主探究,有效地巩固并梳理了积累成语的各种好方法。3、再现生活场景一一学以致用。学习语言重在应用,本节课我利用信息技术再现了大量的生活场景,丰富学生的语言素材,旨在引导学生在生活中恰当地运用成语,内化输出,提高课堂教学的生动性和实效性。 教学目标: 1帮助学生梳理成语的归类方法,培养学生自主整理复习成语的能力。 2、感悟成语的博大精深,激发学生学习成语的兴趣。 3、激发学生对成语的热爱。 教学重难点:激发学生学习成语的兴趣,培养学生自主整理复习成语的能力。 教学准备:多媒体课件 课时安排:一课时 教学过程: 、导入新课

易错成语练习_解析

成语练习 ( l )李老师当班主任 20 年,勤勤恳恳,日理万机,积劳成疾仍坚持工作。 ( 2 )劳动光荣,坐享其成可耻,是我们新社会的特点。 ( l )句中的“日理万机”的意思是一天之内要处理上万件事物,常指君王和国家领导人每天忙于处理繁多的政务。这个成语词义很重,用在李老师身上就犯了大词小用的毛病。( 2 )句中“坐享其成”的人其思想行为是可以通过劝导加以改正的,用在该句语义显得轻,应用“不劳而获”。“不劳而获”用于剥削阶级思想严重的人,语义重,其思想和行为是应该批评的,和该句中的可耻相匹配。 例一个让人看不懂的店名,能招徕顾客吗?其实,只能让人贻笑大方。 “大方”是指某种专长的人。整个词语的意思是被内行的人笑话,前面不能再加“让人”。例这里有良好的水土条件,又有一个团结向上的领导班子,因而人民的生活安居乐业.。“安居乐业”的意思是安心地住在那儿,喜爱自己的职业。只能说“人民安居乐业”,不能说“生活安居乐业。 例每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,非常热闹。 “灯红酒绿”原指都市里或娱乐场所夜晚的繁华景象,现多形容剥削阶级穷奢极侈的享乐、糜烂的生活。 例随着市场经济的发展,机会与挑战同时摆在人们面前,狡兔三窟,一个一专多能的新时尚正在兴起。 “狡兔三窟”原说聪明的兔子有三个洞穴,比喻藏身的地方多,便于躲避灾难(褒义),现多用于预防祸患留有后路,以便临危时脱身或藏身(含贬义) 1.按图索骥:既比喻办事机械死板,也比喻按照线索寻找。 2.暗送秋波:既指献媚取宠,暗中勾结,也指有情人暗中眉目传情。 3.不绝如缕:既形容声音细微,也形容形势危急。 4.灯红酒绿:既形容寻欢作乐的腐化生活,也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。5.独善其身:既指只顾自己缺乏集体精神,也指人要搞好自身修养。 6.对牛弹琴:比喻对不懂道理的人讲道理,对外行人说内行话,也用来讥笑说话的人不看对象。 7.粉墨登场:既指化装上台演戏,也讽刺某些人登上政治舞台。 8.高山流水:既比喻知音或者知己,也比喻乐曲高妙。 9.顾影自怜:既指孤独失意的样子,也指自我欣赏。 10.规行矩步:既比喻墨守成规,不知变通,也比喻举动合乎规矩,毫不苟且。 11.呼风唤雨:既比喻进行煽动性活动,也比喻人能够支配自然。 12.昏天黑地:既形容人生活荒唐颓废,也形容人神志不清。 13.老气横秋:形容人摆老资格,自以为了不起的样子,也形容人没有朝气,暮气沉沉的样子。 14.冷若冰霜:既形容人不热情,不温和,也形容人态度严肃。 15.冷眼旁观:既指用冷淡的态度从旁观看,不愿参加,也指用冷静的态度从旁审视。16.例行公事:既指只重形式,不讲实效的工作,也指按照惯例处理的公事。 17.另起炉灶:既比喻脱离集体另搞一套,也比喻重新做起。

教学生积累成语教学设计(新)

我发现我们学生的作文语言干涩,平淡乏味,原因是学生积累的词汇量少,特别是没有形成积累成语的习惯,更没有掌握积累成语的方法。为了帮助学生积累丰富的成语,提高运用成语的能力,因此,我在初一下学期开始利用课前三分钟,有意识地培养学生积累成语。经过几个学期的训练,大部分学生在收集成语过程中,深入了解了成语的实质内涵,了解成语故事中蕴涵的丰富的中国文化和中国人文精神,从而能正确自然地在写作中运用成语。这节课是对上阶段积累的归纳与总结,通过活动,对几个学期的成语积累进行回顾,让同学在活动中感受积累的快乐,也通过学以致用,让学生感受到学习的成就感,从而激发同学更高的学习热情,投入到下一阶段的成语积累中去。 教学目标: 1、激发学生积累成语的兴趣,引导学生坚持不懈地积累成语,运用成语 2、让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩,通过积累成语让学生深入了解祖国文化,从而热爱祖国文化,热爱语文。 3、培养学生自主、合作、探究的学习的精神。 教学重点:

正确理解和使用成语 活动形式: 成语竞猜成语接龙成语典故成语纠错成语运用课前准备 1、让每个学生备好一本成语词典。 2、让学生自由组成四人小组。 教学实录: 师:今天老师请大家一起做一个游戏。我们的游戏叫做“呼之欲出——成语竞猜”, 游戏一:“呼之欲出——成语竞猜” 游戏规则:首先抽两位同学上来,一同学背对黑板猜,一同学面对黑板作语言和动作的提示。老师把两个成语写在黑板上,——鬼鬼祟祟、怒目而视 生1:形容一些人做了亏心事,然后跟偷偷摸摸差不多,行动不敢光明正大。 生2:鬼鬼祟祟 生1:形容一个人对另一个人很生气,瞪着他的眼睛。 生2:怒目而视 师:其实在我们的成语积累和运用当中,还有很多方法。那么,

200个高考易错成语整理!

1. 哀鸿遍野:比喻呻吟呼号、流离失所的灾民到处都是。哀鸿,哀鸣的大雁,比喻悲哀呼号的灾民。 2. 安步当车:古代称人能安贫守贱。现多用以表示不乘车而从容不迫地步行。安,安闲。 3. 安土重还:安于本乡本土,不愿轻易迁移。重,看得很重。 4. 嗷嗷(áo)待哺(bǔ):形容受饥饿的悲惨遭情景。嗷嗷,哀号声;哺,喂食。 5. 筚(bì)路蓝缕:驾着柴车,穿着破旧的衣服去开辟山林。筚路,柴车。蓝缕,破衣服。形容创作的艰苦。 6. 抱残守缺:形容保守不知改进。 7. 白驹过隙:比喻时间过得很快,就骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。白驹,骏马。 8. 杯弓蛇影:比喻疑神疑鬼,妄自惊慌。 9. 杯水车薪:用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。 10. 别无长(cháng)物:没有多余的东西。形容穷困或俭朴。 11. 不足挂齿:不值得一提。谦虚说法。 12. 不足为训:不值得很为效法的准则。训,准则。 13. 不可理喻:没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。比喻,使明白。 14. 不胫而走:比喻消息传得很快。胫,小腿。 15. 不负众望:不能使群众信服。孚,使人信服。 16. 不为(wéi)已甚:指对人的责备或处罚适可而止。已甚,过分。 17. 不即不离:不接近也不疏远。即,接近。 18. 不卑不亢:对待人有恰当的分寸,既不低声下气,了不傲慢自大。卑,低下;亢,高。 19. 不稂(láng)不莠(yǒu):比喻人不成材,没出息。稂、莠,田里的野草。 20. 不落窠臼:比喻有独创风格,不落旧套。 21. 不容置喙(huì):不容别人插嘴。喙,嘴。

22. 不塞(sāi)不流,不止不行:比喻旧思想文化不予以破坏,新思想、新文化就不能树立起来。 23. 不以为然:不认为是对的,含有轻视意。然,对,正确。 24. 不以为意:不放在心上,不加注意。 25. 不刊之论:形容不能改动或不可磨灭的言论。刊,削除,修改。 26. 不瘟不火:指戏曲不沉闷乏味,也一急促。瘟,戏曲沉闷乏味;火,比喻紧急、急促。 27. 侧目而视:斜着眼睛看人,不敢用正眼看。形容拘谨畏惧而又愤怒的样子。区分:刮目相看。 28. 出神入化:形容技艺达到了绝妙的境地。 29. 城下之盟:敌军到了城下,抵抗不了,跟敌人订的盟约。泛指被迫签订的条约。 30. 诚惶诚恐:惶恐不安。原是君主时代臣下给君主奏章中的套语。 31. 曾几何时:时间没有过去多久。 32. 曾经沧桑:比喻曾经见过大世面,不把平常事放在眼里。 33. 蚕食鲸吞:用各种方式侵占吞并。(蚕、鲸,名词作状语) 34. 沧海一粟(sù):比喻非常微小。粟,谷子。 35. 从善如流:接受善意的规劝,如同水流向下那样迅速而自然。 36. 大快人心:坏人坏事受到惩罚或打击,使大家非常痛快。 37. 大而无当:虽然大,但是不合用。 38. 大智若愚:某些有才智有才能的人不露锋芒,表面看来好像很愚笨。多含褒义。 39. 大器晚成:指能担当大事的人物要经过长期的锻炼,所以成就比较晚。 40. 当仁不让:遇到应该做的事就要勇于承担,不谦让,不推托。仁,正义,正义的事,引申为应该做的事。 41. 得陇望蜀:比喻贪得无厌,含贬义。 42. 登堂入室:比喻学识或技能由浅入深,循序渐进,逐步达到很高水平。 43. 顶礼膜拜:比喻崇拜到极点,含贬义。

成语活动课教学设计

成语活动课教学设计 1、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语,体会成语的魅力,锻炼学生的思维能力,激发学生学习语文的兴趣。 2、培养学生积极的竞争意识与合作能力。 1、布置学生搜集成语。 2、多媒体课件和实物投影仪。 3、准备若干张答题纸,数朵红花和数面红旗。 1、把学生分为六组进行活动,学生在答题纸上示答案,口答无效。 2、教师作为主持人,负责评定并为优胜组颁奖。 一、导入 同学们,在汉语的广阔天地里,有一个成语世界,那里风和日立,青山绿水令人流连忘返;那里万紫千红,奇花异草令人心旷神怡;那里生机勃勃,珍禽异兽令人目不暇接;那里还有琅琅上口的至理名言,读后令人受益匪浅。今天,我们就一同去游览成语世界,进行一些有趣的成语竞答。 二、游成语世界,进行竞答 1、成语植物园 首先我们来到成语植物园,这里有依依杨柳,婷婷莲花,累累硕果……一派赏心悦目的景象,我们就一同欣赏吧!。看后出示:

请把以下成语填完整 成在胸望止渴暗花明 百步穿雨后春一现 出水投报满天下 学生按小组讨论,将答案写在答题纸上。答后依次在投影仪上出示,评出前二名获胜组,奖与红旗红花。 参考答案: 成在胸望止渴暗花明 百步穿雨后春一现 出水投报满天下 2、成语生肖园 师生共看课件师稍作解释。 看后学生竞答:含有十二生肖的成语12个,五分钟内能写出最多的优胜组,取二名奖与红旗红花。 参考答案: 鼠目寸光 汗牛充栋 虎口余生 守株待免龙潭虎穴 虎头蛇尾马到成功亡羊补牢 杀鸡敬猴鸡犬不宁 狗血喷头人怕出名猪怕壮

3、成语数字园 写出带有“一、二、三、四……九”的成语9个,9个为底数,不重复。 写出以“十、百、千、万”开头的成语4个 第题请各组在四分钟内写出,第题在两分钟内写出。写后交流答案,评出前二名优胜组,奖与红旗红花。 参考答案: 一心一意、一分为二、不三不四、四面八方、四通八达五光十色、六神无主、七零八落、五花八门、半斤八两、九牛一毛、九死一生、九牛二虎之力 十全十美、百花齐放、千军万马、万紫千红 4、趣味成语园 师:经过紧张的竞答,接下来我们到成语趣味园轻松一下: 看课件,展示两组数字,猜成语 看课件:两件式样一样的衣服,颜色一样,甚至连衣架也一样,只有衣服纽扣不一样。猜一成语 一位老太太眼含泪水,读着一封信:“十几年没有音讯的女儿,今天终于找到了……” 用不同成语表达画面意思。 三、“我演你猜”说成语 每组选派代表表演一个成语,或用哑语比一成语,其余

《成语故事》教学设计教案

10 《成语故事》教学设计 一、教学分析: (一)内容分析: 课文由两个成语故事组成。《自相矛盾》主要写的是古代有一个人卖矛和盾,他先夸盾好,什么矛也戳不破;然后又夸矛好,什么样的盾都能戳破。当旁人问他:"拿你的矛刺你的盾,会怎么样呢?"那人哑口无言,说不出话来。"什么矛也戳不破"和"什么样的盾都能戳破"是不能同时存在,是相互矛盾的。这个成语比喻语言、行动前后相抵触;《滥竽充数》主要讲的是战国时,齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽,南郭先生不会吹,也混在中间充数。后来齐泯王继位,喜欢一个一个地吹竽给他听,南郭先生只好逃走了。这个成语故事比喻没有真正的才干,却混在行家里面充数,或拿不好的东西混在好的里面充数。 成语故事短小、生动,富有教育意义,适合儿童阅读。让学生明白成语故事中蕴含的深刻道理是教学的重难点。 (二)教学对象分析: 学生从一到二年级已经学过不少成语故事,所以对成语故事不陌生。孩子们大都非常喜欢这些短小精悍的故事。教学时注意:要加强朗读训练;教学中我们要引导学生联系自身的生活经验,感受成语故事中的形象,理解故事的寓义。 二、教学目标 (一)知识和能力 1.学会本课生字词,在阅读中能联系上下文和自己的积累,推想文中词语的意思。学会用关联词语“总是”、“不要… …而要… …”造句。正确、流利、有感情地朗读故事,复述故事。 (二)过程和方法 2.朗读课文,知道两则成语故事的内容,结合自己的生活经验理解两则成语故事所包含的意思。 3.了解成语故事的特点,学习作者采用对比的表现手法刻画人物形象,并根据《滥竽充数》的内容进行创编故事。 (三)情感态度和价值观 4.凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 三、教学重难点 (一)教学重点: 理解故事的内容,能结合自己的生活经验知道这二个成语的意思。 (二)教学难点: 凭借课文中具体的语言材料,在理解寓意的过程中受到启发教育。 四、教学准备: 学生:完成预习单。(见后附件1) 教师: 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况,使学生更有针对性、实效性。 五、教学时间: 2课时 六、教学过程 第一课时 一、导入新课,明确目标(辅助环节)

数字成语教学教案

数字成语教学教案 1.学习收集数字成语。感受数字成语的奇妙,体会中国文化的博大精深。 2.培养学生收集整理知识的能力,快乐学习,快乐收集。 小黑板、幻灯片。 师:今天由王老师和大家共同完成这节课,首先为活跃课堂气氛,我们大家先做个小游戏,好吗?游戏略师:游戏做完了,下面老师给大家讲个故事,想听吗?过程略 成语《大公无私》就是说一个人极其公正,没有私心。这也是老师对同学们的要求。将来长大了,走进社会做一个大公无私的人。 师:好了,故事讲完了,我们这节课就从成语开始。板书课题《数字成语荟萃》 在成语家族中,有这么一个分支,成语的首个字是由数字构成的。比如:一心一意、一目十行、一模一样、一字千金、一刀两断…… 大家看:他们的第一个字是什么?“数字一”大家还能找出一些吗? 师:下面我们在进行一个游戏,老师来描述,大家根据老师的描述来猜成语,好吗?

一步登天、一针见血、一模一样、一言既出,驷马难追、一毛不拔、一贫如洗、一窍不通、一刀两断…… 师:一字成语看来我们掌握的不错,下面我们自己动手来收集其他数字开头的成语,可以吗?不过为了公平和时间的关系,老师对大家来个分组,竖排分成A,B,C,D四组,A 组你们收集二、三、四字开头的成语;B组你们收集五、六、七开头的成语;C组的同学收集八、九、十字开头的成语;D 组的同学收集百、千、万字头的成语。大家可以稍作分工,一人收集,其他人记录,这样节省时间。限时3分钟,好大家开始。 师:3分钟时间到,我们干什么事情都要有个时间观念。通过大家的举手情况,我知道大家都收集了不少,表现的真棒!你们自己收集的成果还是由你们来展示吧!每组找一个代表上来写,把你们刚才找到的全写上去,好吗? 二字头:二龙戏珠,二一添作五,二人同心,其利断金,两面三刀,两全其美,…… 三字头:三心二意,三生有幸,三长两短,三顾茅庐,三令五申…… 四字头:四通八达,四海为家,四海升平,四分五裂,四面八方…… 五字头:五颜六色,五湖四海,五体投地,五彩缤纷,五光十色……

小学易错成语100例带解析

) 带解析(例100小学易错成语 小学易错成语100例(带解析)或荒凉的地区。 12.不径(胫)而走 a开头的易错成语解析:胫,小腿。“不胫而走”比喻事物不待推行 (黯)然失色1.暗就迅速传播流行。,形容相解析:黯然,阴暗的样子。“黯然失色”13.不落巢(窠)臼比之下暗淡无光,大为逊色的样子。解析:窠、巢同义,但“窠臼”与鸟巢无关,含

2.按步(部)就班义是“现成格式、老套子”。,指按其;解析:部,门类班,次序。“按部就班”c开头的易错成语门类,就其次序,比喻学习要循序渐进,做事要遵循规章。14.苍(沧)海桑田:沧海,蓝色的海洋。“沧海桑田”,比喻世事变化巨大。 (按)兵不动安 3.解析:指军队暂不行动,等待时机,也借指接受15.重蹈复(覆)辙 任务后不肯行动。按,压住、搁下。解析:不吸取失败教训,重犯过去的错误。覆辙,翻过来的老路。 b开头的易错成语16.出奇致(制)胜 )(殄天物4.暴珍解析:制,取得。“制胜”,取胜。天物,自然界的解析:任意糟蹋东西。殄,灭绝;17.穿(川)流不息宝贵生物。解析:行人、车马等像流水一样连续不断。川, )5.别出新(心裁河流。解析:心裁,心中的设计筹划。f开头的易错成语 6.路蓝缕筚毕()18.发奋(愤)图强蓝缕,破衣。意指驾着柴车,;解析:筚路,柴车解析:下定决心,努力进取,谋求强盛。发愤:穿着破旧衣服去开辟山林,形容创业艰辛。决心努力。 ) 厉变本加利7.(19.飞扬拔(跋) 解析:厉,通砺,在这句成语里当“更加深一层”解析:扈意气举动超越常轨,不受约束。跋扈,或“更加严重”讲。蛮横。 ) 病入膏盲8.(肓20.分道扬镖(镳) 解析:病到了无可医治的地步,也比喻事情严重解析:镳,马嚼子。“扬镳”义为“策马”。“分道到了不可挽救的程度。膏肓,中医把心尖脂肪叫扬镳”,比喻志趣不同而分路。膏,心脏和隔膜之间叫肓,认为此二者是药力达不到的地方。21.纷至踏(沓)来 解析:来连续不断的到来,纷纷到来。沓,多而不可明9.名()状重复。,;状,

成语故事教案教学文案

成语故事教案

成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程: 1、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 2、学习“水滴石穿”这个成语: ⑴初读成语,注意读准字音。

⑵指名学生读成语故事,及时纠正字音。 ⑶了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 3、知识的拓展延伸 说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业: 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴

很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标: 1、学习,《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点: 1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听? 生回答 师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗? 生思索回答 师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语,一是书本记载,本记载包括故事,典故,寓言。 师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》

成语教案校本

《语文乐园》活动课教案 一、活动目的: 〈〈语文课程标准〉〉中明确指出:学习方式变革的实质是学习理念的根本性转变。它把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的基本理念,也是向我们语文教育工作倡导的一种适合时代要求的新的学习方式。语文新课程的总目标是“全面提高学生的语文素养”。语文素养的提高,离不开丰富的积累。六年级学生已经有了一定的知识积累,充分挖掘其知识潜能、弘扬个性指导学生开展实践活动,根据日常生活的需要,运用常见的表达方式,具体明确、文从字顺地表达自己的意思,培养习作能力,从而进一步提高学生的语文素养。 二、活动准备: 1、成语词典 2、多媒体课件 三、活动内容: 1、成语大本营 2、成语巧当家 3、巧手总动员 四、活动形式: 说一说、演一演、写一写 五、课时安排: 十二课时 六、具体安排: 第一课时 教学目的:帮助学生积累成语,继续训练写一段具体的话。 教学过程: 一、开场白: 祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。成语,或则源于历史典故,或则取自古代寓言,或则见于文章典籍,或则出于里巷市井。几千年来,有的早就流行于世,活跃于人们的口头笔下;有的虽然长年尘封于埋,蒙上历史的灰尘,但一经拂试,依然会放射出异样的光泽。在历史的长河里,在现实生活中,不少成语经受了岁月的考验,越发显示出强大的生命力。 历来善于写诗为文的人,为了加强作品的说服力和艺术感染力,无不重视成语的正确运用。不论说话或写作,准确地恰当地使用一些成语,会使谈吐风趣,文章生动活泼。因此,从小掌握一定数量的成语是一件十分有意义的事情。

【2019-2020】高考常用易错成语大全word版本 (5页)

本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除! == 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! == 高考常用易错成语大全 导语:成语考察是高考语文中的基础部分,不少学生在这一道题失分,下 面是语文小编收集整理的五年高考易错成语,欢迎大家阅读参考! 1、泥沙俱下:指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好人 和坏人混杂在一起。 2、南柯一梦:形容一场大梦,或比喻一场空欢喜。 3、每况愈下:表示情况越来越坏 4、莫衷一是:莫:不,还是;衷:折衷,断定;是:对。不知哪个是正确。形容意见分歧,没有一致的看法 5、目无全牛:比喻技艺熟练到了得心应手的境界 6、满腹经纶:比喻政治见识和主张。形容人极有才干和智谋。 7、门庭若市:门前和院子里人很多,象市场一样。原形容进谏的人很多。现形容来的人很多,非常热闹。 8、买椟还珠:椟:木匣;珠:珍珠。买下木匣,退还了珍珠。比喻没有眼力,取舍不当。 9、沐猴而冠:沐猴:猕猴;冠:戴帽子。猴子穿衣戴帽,究竟不是真人。比喻虚有其表,形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。 10、历历在目:指远方的景物看得清清楚楚,或过去的事情清清楚楚地重 现在眼前。 11、两小无猜:男女小时候在一起玩耍,没有猜疑。 12、力挽狂澜:比喻尽力挽回危险的局势。 13、来日方长:将来的日子还长着呢。表示事有可为或将来还有机会。

14、鳞次栉比:栉:梳篦的总称。象鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。 15、令人发指:使人头发都竖起来了。形容使人极度愤怒。 16、老羞成怒:由于羞愧到了极点,下不了台而发怒。 17、寥若晨星:稀少得好象早晨的星星。指为数极少。 18、络绎不绝:形容行人车马来来往往,接连不断。 19、玲珑剔透:形容器物精致通明,结构细巧。也比喻人精明灵活。 20、洛阳纸贵:比喻著作有价值,流传广。 21、老气横秋:形容老练而自负的神态。现形容自高自大,摆老资格。也形容缺乏朝气。 22、屡试不爽:屡次试验都不错。 23、林林总总:形容众多。 24、流言蜚语:毫无根据的话。指背后散布的诽谤性的坏话。 25、炉火纯青:道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。 26、令行禁止:下令行动就立即行动,下令停止就立即停止。形容法令严正,执行认真。 27、龙飞凤舞:原形容山势的蜿蜒雄壮,后也形容书法笔势有力,灵活舒展。 28、聊表寸心:聊:略微;寸心:微薄的心意。略微表示一下心意。 29、开源节流:开发水源,节制水流。比喻增加收入,节省开支。 30、刻骨铭心:铭刻在心灵深处。形容记忆深刻,永远不忘。 31、开宗明义:开宗:阐发宗旨;明义:说明意思。指说话、写文章一开始就讲明主要意思。 32、脍炙人口:脍和炙都是人们爱吃的食物。指美味人人爱吃。比喻好的诗文受到人们和称赞和传讼。

《有趣的成语》课文教学设计

《有趣的成语》课文教学设计本课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平,把“创设情境—自主识字—自主写字—熟读成诵—拓展积累”这几个教学环节融于闯关活动中,极大地激发起学生的学习热情。抓住“趣”字,让学生在读中悟,读中积累,培养学生学习成语的兴趣。 1、认识本课16个生字,会写10个字。 2、通过朗读,记住12条成语,了解成语的意思。 3、感受自主识字的乐趣,感受汉字的形体美。 识记生字,积累成语。 1、学生:搜集以数字开头的成语及相关的成语故事。 2、教师:多媒体课件一组,生字卡片。 1~2课时。 1.配音:嗨!小朋友们好!我是蓝猫!今天,我将和大家一起学习《有趣的成语》。成语是我们中华民族语言文字中的瑰宝,大家想和成语交上好朋友吗.只要你们在学习中能顺利闯过三关,你的愿望就一定会实现! 2.闯关行动现在开始,首先进入第一关:我会认。 1.想不想去读一读这些成语.如果在读的过程中遇到了不认识的生字,你打算怎么办呢. 2.现在请你们用这些方法自己试着读一读成语,遇到红拼音的生字多读几遍。

3.同桌合作读一读这些成语。 4.看着大家这么团结友爱,成语里的生字娃娃急着要和大家见个面,你们看,他们全部都跑出来了。现在请大家自由拼读这些音节,检查是不是叫准了每个字娃娃的名字。 5.现在字娃娃摘掉了拼音小帽,你还能认识他们吗.请抢读生字。 6.老师交给小组长一个任务,想办法利用生字卡片让每个组员都认识这些生字。 7.游戏:蓝猫钓鱼。 8.现在我郑重宣布:你们已经顺利闯过第一关了,爱学习的孩子们,让我们向第二关“我会写”前进吧! 1.请认真观察这些字有什么相同的地方. 2.这个部首叫什么名字.你能再说出几个带“礻”的字吗. 3.要写好“神”字,你还想给大家提个什么醒. 4.咱们来比比看,谁能把这个字写得既正确又漂亮。 5.同桌都写完的孩子交换书,互相欣赏一下对方的字。如果你觉得他哪个字写得好,就在这个字的头上画一朵小红花,并告诉他好在哪里。 1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语,边读边想你知道了哪些成语的意思. 2.请把你读懂的成语的意思说给小组内的伙伴听一听。

《成语故事》阅读教案

成语故事 第一课水滴石穿 一、教学目的: 1、阅读成语故事《水滴石穿》。 2、理解故事的愿意和现在引用的转换意。 二、教学过程: 1、谈话导入,激发兴趣 师:你知道哪些成语故事?指名学生说一说。 生1:我知道这则成语故事“水滴石穿”讲的是宋朝的一个县令张乖崖看见一个管理仓库的小吏将仓库里的一枚铜钱放进了自己的口袋对他说的话。 生2:“水滴石空”这个成语的意思是说缺点、错误虽小,但累积起来,就会造成很大的危害。 生3:现在,常从积极方面来使用,比喻学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成功。。 2、学习“水滴石穿”这个成语: ⑴初读成语,注意读准字音。 ⑵指名学生读成语故事,及时纠正字音。 ⑶了解寓意: 师:这个成语故事告诉我们一个什么道理? 老师相机加以说明:“水滴石穿”这一个成语出自文中县令张乖崖的故事,是说他看见仓库管理小吏私自把一枚铜钱放入自己的口袋而严加询问,写出了“绳锯木断,水滴石穿”的批语。意思缺点错误虽小,但积累起来也会造成很大的危害。后来也比喻做事要有恒心,坚持不懈,就能战胜困难,取得成功。 3、知识的拓展延伸

说说学习单元课文后其他方面的收获。 4、作业: 把这个成语故事讲给家长听。 教学反思 “水滴石穿”是一个成语故事,目的是教师引领着学生走近文本,深入文本,让学生自己去感悟,去思考,在积极的思维和情感活动中,加深对文本的理解和体验。让学生去理解“水滴石穿”的精神,从而有所启发、感悟。在教学中,学生的理解有时很肤浅,他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了,水滴很顽强,但在“水滴石穿”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边,而“水滴石穿”精神的理解则是学生这节课有感而发的基础。 第二课滥竽充数 教学目标: 1、学习,《滥竽充数》的生字词。 2、详细讲解前这则成语故事。 3、让学生认真领悟这则成语故事的寓意。 教学重点: 1、理顺故事发展的思路,把握重点字词句。 2、让学生体会这则成语故事包含的寓意。 教学过程: 一、导入新课,揭示课题 师:同学们,你们一定知道不少成语了,谁来说几个给大家听听? 生回答 师:同学们积累得还真不少,那有同学知道成语的来源吗? 生思索回答 师引导学生,让学生知道成语的来源主要有两个:一是民间口语,一是书本记载,本记载包括故事,典故,寓言。 师:今天啊,我们就一起来学习《成语故事》。带领学生读课题。 二、引读导悟《滥竽充数》 1、师:接下来我们一起来学习一则故事。板书课题(滥竽充数)让学生齐读。 师:下面请同学们自己把课文读一读,你们思考一下你们在读的时候需要做些什么? 生:画出本课生字词,画出不理解的地方。

常见易错成语正确错误的例子

第一周成语30个 1. 万人空巷 【解释】:家家户户的人都从巷里出来了。形容庆祝、欢迎等盛况。 【示例】:喜讯传来,首都万人空巷,人们兴高采烈走上街头,在广场举行庆祝游行。错误例句:这部精彩的电视剧播出时,几乎万人空巷,人们在家里守着荧屏,街上显得静悄悄的。 2. 登堂入室 【解释】:比喻学问、技能由浅入深、循序渐进,达到更高水平,也作“升堂入室”。【示例】:努力钻研,终会有登堂入室的一天。 错误例句:当这名小偷登堂入室,准备再次盗窃王云家的财物时,被刑警当场逮个正着。 3. 望其项背 【解释】:能够望见别人的颈项和背脊,表示赶得上或比得上。多用于否定式。【示例】:面对五四时期的伟大作家,现在的很多所谓的作家,实难望其项背。 错误例句:马龙克服了一切困难侯登上珠穆朗玛峰的顶峰,后辈们望其项背留下一声声叹息。 4. 目无全牛 【解释】:眼中没有完整的牛,只有牛的筋骨结构。形容技艺已达到非常纯熟的地步。【示例】:对待工作要精益求精,达到得心应手、目无全牛的程度才是精英。 错用例句:各部门都要有全局观念,那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。 5. 七月流火 【解释】:火,星名,指大火星,即心宿。出自《诗·豳风·七月》:“七月流火,九月授衣。”指农历七月,大火星西行,天气转凉。 【示例】:七月流火,夏去秋来,寒天将至。 错用例句:“七月流火,但充满热情的岂止是天气! 6. 罪不容诛 【解释】:罪大恶极,处死都不能抵偿。 【示例】:此人犯罪手段十分残忍、情节非常恶劣,社会危害极大,罪不容诛。 错用例句:.该犯罪分子罪大恶极但罪不容诛,如果留下他,让人们听一听他的忏悔之言,将会起到更大的警示作用 7. 首当其冲 【解释】:先受到攻击或遭遇灾难 【示例】:平原的游击根据地将首当其冲。 错例:第二世界大战时,德国展开了潜艇战,于是使用水声设备来寻找潜艇,成了同盟国要解决的首当其冲的问题。 8. 危言危行 【解释】:危:正直。指的是讲正直的话,做正直的事。 【示例】:《论语·宪问》:“邦有道,危言危行,邦无道,危行言孙。”错用例句:就日本名古屋市长关于“南京大屠杀”事件的危言危行,外交部发言人表示支持南京市做出暂停与名古屋市官方交往的决定。 9. 不刊之论 【解释】:刊,古代指消除刻错的字;不刊意为不可更改。比喻不能修改或不可磨灭的言论。 【示例】:这些经典著作,内容深刻,都是不刊之论,应该好好阅读。 错用例句:这篇论文观点不准确,缺乏有力论据,内容空洞堪称不刊之论。 10. 明日黄花 【解释】:黄花:菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。 【示例】:如果外界信息来源只有报纸、收音机,当他们断断续续地传到人们耳朵里时,早已是明日黄花了。 错用例句:小巨人姚明进入高手如云的NBA后不久,就取得了令人瞩目的成就,相信他会越战越勇,成为NBA的明日黄花。 11. 无所不为 【解释】:没有不干的事,指什么坏事都做。 【示例】:他依仗官高权大,目中无人,无所不为。 错误例句:这些年轻的科学家们以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。 12. 炙手可热 【解释】:比喻权势大,气焰盛,(多指权贵气势盛)使人不敢接近。 【示例】:在刘志军炙手可热地时候,一些问题大家都不敢开口。 错误例句:《还珠格格》上演后,赵薇成了炙手可热的人物。 13. 差强人意 【解释】:差,程度副词,勉强。大体上使人满意。 【示例】:那几幅画都不怎么样,只有这一幅梅花图还差强人意。 错误例句:他们差强人意的服务质量,不仅给社区居民的生活带来诸多不便,而且有损职能部门在公众中的形象。 14. 不足为训 【解释】:足:够得上;训:法则,典范。不值得作为效法的准则或榜样。 【示例】:过于夸大的道义规范会导致空虚迂腐的行为,这些不足为训。 错误例句:张军还只是个中学生,犯了点小错误是不足为训的,你也不要太过责备。 15. 文不加点 【解释】:点:涂上一点,表示删去。文章一气呵成,无需修改。形容文思敏捷,写作技巧纯熟。 【示例】:他才思敏捷,看到约稿邀请,一挥而就,文不加点。 错误例句:.有些同学写的作文,文不加点,字迹潦草,读这样的文章,真叫人头疼。 16不以为然

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