初中七年级上册生物第二单元第二章生物体的结构层次

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人教版七年级生物上册第二单元第二章细胞怎样构成生物体第三节植物体的结构层次

植物体的结构层次
温故而知新： ①人的生长发育是从什么结构开始的？
受精卵——人生长发育的起点。
多
个
受精卵
细
分化
胞
温
上皮肌肉神经结缔
故
组织组织组织组织
而
各种器官
知新
运消循呼泌神内生
动化环吸系系系系统统统统
尿系统
经分
系统
泌系统
殖系统
八大系统
人体
植物的结构层次是怎样的呢？
繁育后代吸取水分和无机盐
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
根
这是植物的哪个器官？
茎
这是植物的哪个器官？
叶
这是植物的哪个器官？
花
这是植物的哪个器官？
果实
这是植物的哪个器官？
种子
器官：不同的组织按照一定的次序结合
在一起，形成的具有一定功能的结构。
植物的器官由什么组织构成的呢？
B、组织
C、器官
D、细胞
6、根尖的结构中具有分裂能力，属于分生组
织的是（ D ） A、根冠
B、伸长区
C、成熟区
D、分生区
巩固练习
8、贯穿于植物体根、茎、叶等器官的植物组织是（ D ）
A、保护组织 B、营养组织 C、分生组织 D、输导组织
9、参照下表比较向日葵和猫在身体的结构层次上的相同点和不同点：
2.保护组织散布在植物体的那些部位？答：主要散布在植物体各器官的表面。
3.如果掐去一根枝条的顶尖，这根枝条还能继续往上生长吗？为什么？答：不能，因为在枝条的顶端有分生组织，当掐去分生组织后，细胞不能分裂增加数量，枝条就无法继续生长了。

人教版七年级生物(上)第二章《细胞怎样构成生物体》速记清单(解析版)

第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第1节细胞通过分裂产生新细胞考点1：细胞的生长1.生物体能够由小长大的原因生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。

2.细胞生长构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。

3.细胞不能无限长大细胞的生长不是无限的，细胞生长到一定的程度后，就不再长大，一部分细胞生长到一定的大小，就会进行细胞分裂。

考点2:细胞分裂1.定义:一个细胞分成2个细胞,结果使细胞数目增多。

2.分裂规律:一个细胞分裂n次,产生的细胞数为2n个。

3.分裂过程:细胞核一分为二(最先变化)→细胞质一分为二→形成新的细胞膜和细胞壁(植物细胞),或细胞膜从细胞的中部向内凹陷(动物细胞)→形成两个新细胞。

动物细胞分裂过程如图所示:植物细胞分裂过程如图所示:4.细胞分裂过程中发生的变化:（1）染色体的变化:在细胞核即将分裂时,染色体的变化最明显,染色体先进行复制,随后又平均分配到两个子细胞中。

因此,两个新细胞的染色体的形态和数目相同,每个新细胞和原细胞染色体的形态和数目是相同的。

染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质,它是由DNA和蛋白质两种物质组成的。

DNA是遗传物质,染色体是遗传物质的载体。

新细胞与原细胞所含有的遗传物质相同。

（2）其他的变化:新细胞的体积比原细胞的体积小。

5.细胞分裂的意义（1）单细胞生物可通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促进个体由小长大，还能起到更新衰老、死亡细胞的作用。

（2）细胞分裂时染色体的复制加倍保证了遗传的稳定性。

细胞分裂实质上是完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞，而且下一代与上一代细胞所含有的遗传物质是一样的，这就保证了生物物种正常、稳定地延续。

第2节动物体的结构层次考点1:细胞分化形成不同的组织1.细胞分化（1）在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫分化。

人教版生物七年级上册第二单元第二章生物体的结构层次知识总结

1.生物体由小长大，是与细胞的什么生理活动分不开的？
2.生物体内的细胞数量是怎样增加的？ 3.描述细胞分裂的过程。植物细胞与动物细胞
的分裂过程的异同点？ 4.认识染色体的概念、组成及功能。用图表示
细胞、细胞核、染色体、DNA之间的层次关系。
蛋白质 DNA
细胞A
皮
皮肤分布在人体表面，有
肤
保护作用，说明皮肤中有
上皮组织；如果皮肤被划
破，我们会感到疼，说明
皮肤中有神经组织；皮肤
划破处会流血，说明皮肤
中有结缔组织。
二、动物体的结构层次
1、动物和人的生长是由什么细胞开始的？它是怎样形成一群细胞的？细胞分裂和细胞分化有什么区别？ 2、什么是组织？组织是怎样形成的？ 3、人体有哪四种基本组织？其功能分别是什么？并举例。 4、皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤不慎划破，会感到疼、会流血。这说明皮肤可能有哪些组织？ 5、什么是器官？说出人体的几种器官。
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。如皮肤、眼、肺等。
二、动物体的结构层次
1、动物和人的生长是由什么细胞开始的？它是怎样形成一群细胞的？细胞分裂和细胞分化有什么区别？ 2、什么是组织？组织是怎样形成的？ 3、人体有哪四种基本组织？其功能分别是什么？并举例。 4、皮肤在人体表面起到保护作用，当皮肤不慎划破，会感到疼、会流血。这说明皮肤可能有哪些组织？ 5、什么是器官？说出人体的几种器官。 6、什么是系统？人体是由哪些系统构成的？
A．细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显
B．新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同
C．染色体的数量存在一个加倍的过程
D．染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍

冀少版生物-七年级上册第2章生物体的结构层次复习教案

第2章生物体的结构层次一、复习目标1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

区别动、植物细胞结构的主要不同点。

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.说明制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片和人的口腔上皮细胞临时装片的操作步骤和注意事项3.描述细胞分裂的基本过程。

概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。

4.识别人体的几种基本组织。

识别植物的几种主要组织。

5.描述绿色开花植物体的结构层次。

描述人体的结构层次。

二、课时安排1课时三、复习重难点1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位2.描述绿色开花植物体的结构层次四、教学过程（一）知识梳理知识点1 植物细胞和动物细胞的结构、功能及异同点1 .细胞是生物体结构和功能的基本单位，是生物体生命活动的基本单位。

2 .动物和植物细胞的区别甲图表示的是植物细胞结构。

乙图表示的是动物细胞结构。

①细胞壁，②细胞膜，③叶绿体，④细胞核，⑤液泡，⑥细胞质。

⑴植物和动物细胞结构相同点：都具有细胞膜（控制细胞物质进出）、细胞质、细胞核（含有遗传物质，传递遗传信息）、线粒体（呼吸作用场所）⑵植物和动物细胞结构不同点：植物具有细胞壁（支持、保护作用）、液泡（含有细胞液，其成分有水、无机盐、有机酸、糖分、色素等）、叶绿体（光合作用场所）。

知识点2 植物细胞和动物细胞的分裂、分化过程及动植物组织的类型1.细胞分裂⑴生物体由小长大是由于细胞的不断分裂和体积增大。

⑵细胞分裂的基本过程：①染色体复制加倍；②细胞核分成等同的两个细胞核；③细胞质分成两份；④形成两个新细胞。

⑶细胞分裂的结果：细胞数目的增多。

注意：细胞分裂过程中最重要的变化就是染色体的复制加倍。

2.细胞分化：是指分裂后的细胞在形态、结构和功能上向着不同方向变化的过程。

细胞分化的结果：形成不同的组织。

知识点3 多细胞植物体和动物体的结构层次1.植物体的主要组织：分生组织、保护组织、基本组织、输导组织。

2.人和动物的基本组织：上皮组织（保护、吸收）、肌肉组织（运动）、结缔组织（营养、连接、支持和保护）、神经组织（接受刺激、产生兴奋、传导兴奋）。

初中生物人教版七上第二单元第二章第二节动物体的结构层次课件(14张ppt)

动物体
？
细胞人体
第二节动物体的结构层次
既然细胞分裂出来的新细胞与原来一样，但生物体身上有不同细胞。这些细胞又是怎么得来？
形状、结构相似，都有分裂能力
受精卵
两个细胞四个细胞多个 Nhomakorabea胞细胞分化形成不同的组织
分裂
分裂
分裂
受精卵
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
皮肤是器官吗？为什么？
是。皮肤是由神经组织、上皮组织、结缔组织构成。
皮肤不仅是器官，而且是人体最大的器官。
组织：只由一种基本组织构成。器官：由多种基本组织构成。
器官构成系统
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。
系统
人体是一个统一的整体
人体内有八大系统，它们是运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
组织进一步形成器官
眼
睛
由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
胃大脑
合作学习二组织进一步形成器官
据课本61页图文完成下表，知道器官通常是由多种组织构成的。
器官图片名称
主要构成
大脑神经组织和结缔组织
胃
上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织
思考
主要功能保护（如皮肤上皮）、分泌（如小肠腺上皮）
收缩、舒张（如平滑肌、骨骼肌、心肌等）
感受刺激，传导神经冲动
支持、连接、保护、营养（如骨组织、血液等）

七年级生物学上册第二单元生物体的结构层次听课笔记《第二章细胞怎样构成生物体：动物体的结构层次》

新2024秋季七年级人教版生物上册《第二章细胞怎样构成生物体：动物体的结构层次》听课记录一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够理解动物体由细胞构成，掌握细胞、组织、器官、系统到动物体的结构层次，并能识别不同组织的基本特征。

2.过程与方法：通过观察、讨论和归纳，培养学生的观察分析能力、逻辑推理能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物体结构层次的好奇心，培养探索生命奥秘的兴趣，树立生命系统的整体观念。

二、导入教师行为：•展示图片：教师利用多媒体展示从细胞到动物体的多层级结构图片，如细胞、组织切片、器官模型及动物整体图，引导学生观察并思考这些图片之间的联系。

•设疑导入：“同学们，你们知道吗？我们看似复杂的动物体，其实是由无数个微小的细胞构建而成的。

那么，这些细胞是如何一步步组合成我们熟悉的动物体的呢？今天，我们就来揭开这个奥秘。

”学生活动：•学生认真观察图片，对细胞到动物体的结构层次产生好奇，积极思考教师提出的问题。

过程点评：•导入环节通过直观的图片展示和设疑导入，有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望，为后续学习奠定了良好的情感基础。

三、教学过程3.1 细胞是生命活动的基本单位教师行为：•复习回顾：简要回顾细胞的基本结构和功能，强调细胞是生命活动的基本单位。

•引入新知：指出动物体也是由细胞构成的，并介绍细胞如何通过分裂和分化形成不同的细胞类型。

学生活动：•学生回顾细胞知识，理解细胞分裂和分化的概念，为后续学习打下基础。

过程点评：•通过复习回顾和引入新知，教师顺利地将学生引入新的学习主题，为后续内容的学习做好了铺垫。

3.2 组织、器官、系统的形成教师行为：•讲解新知：详细讲解细胞如何进一步形成组织、组织如何构成器官、以及多个器官如何协同工作形成系统。

•实例分析：通过具体实例（如肌肉组织、心脏器官、循环系统等）分析各层次结构的特点和功能。

学生活动：•学生认真听讲，记录关键点，并尝试将所学知识与实例相联系，加深理解。

初中生物人教版七年级上册《第二单元第二章第二节动物体的结构层次》课件(完美版)

1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
肌细胞
肌细胞
心肌
细胞: 功能:
肌细胞收缩、舒张
3. 神经组织
神经细胞
细胞: 神经细胞功能: 产生和传导兴奋
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。

部编版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次重点知识归纳

(名师选题)部编版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次重点知识归纳单选题1、在用玉米秸秆做燃料时，燃烧掉的成分和剩下的分别是（）A．有机物、水B．有机物、氧气C．无机物、无机物D．有机物、无机盐答案：D分析：玉米秆主要由有机物质组成，燃烧后生成水和二氧化碳，最后留下的灰烬是无机盐。

细胞里含有两类物质，一种是含有碳能燃烧的有机物，一类是不含碳也不能燃烧的无机物，燃烧掉的是有机物，剩下的是无机盐。

故选D2、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

黄鹂与翠柳共有的细胞结构是A．细胞膜、细胞质、细胞核B．细胞壁、液泡、叶绿体C．细胞壁、线粒体、液泡D．液泡、线粒体、叶绿体答案：A分析：植物细胞由细胞壁，细胞膜，细胞质和细胞核等组成，动物细胞由细胞膜，细胞质和细胞核等组成。

黄鹂是动物，翠柳是植物。

植物细胞由细胞壁，细胞膜，细胞质和细胞核等组成，动物细胞由细胞膜，细胞质和细胞核等组成。

植物细胞和动物细胞都有细胞膜，细胞质和细胞核等组成，不同是植物细胞有细胞壁、液泡和叶绿体（绿色部分），而动物细胞没有细胞壁，叶绿体和液泡。

因此，黄鹂与翠柳共有的细胞结构是细胞膜、细胞质、细胞核。

故选A。

3、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

”能分裂分化产生新叶的组织是（）A．营养组织B．保护组织C．分生组织D．输导组织答案：C分析：植物的组织有：分生组织、保护组织、营养组织、机械组织、输导组织。

A．营养组织，细胞壁薄、液泡较大，有储存营养物质的功能，有叶绿体的还能进行光合作用，A错误。

B．保护组织是由植物体表面的表皮构成，具有保护功能，B错误。

C．分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织，如根尖的分生区、茎的形成层等属于分生组织。

因此，芽能发育成新的枝条是由于芽里分生组织细胞的分裂和分化，C正确。

D．输导组织包括在茎、叶脉、根尖成熟区等处的导管和筛管，具有运输营养物质的作用，如导管运输水和无机盐；筛管运输有机物，D错误。

...七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结

千里之行，始于足下。

...七年级上册第二单元生物体的结构层次知识
点总结
七年级上册第二单元生物体的结构层次知识点总结
1. 细胞是生物体的基本单位
- 细胞是生物体的基本组成单位，所有生物体都是由细胞组成的。

2. 细胞有不同的形态结构
- 细胞有不同的形态结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。

细胞膜是细胞的外层，细胞质是细胞内的液体和结构元素，细胞核是细胞内的控制中心。

3. 细胞有不同的类型
- 细胞可以分为原核细胞和真核细胞两种类型。

原核细胞是没有细胞核的细胞，真核细胞则具有细胞核。

4. 组织是由相同类型的细胞组成的结构
- 组织是由相同类型的细胞组成的结构，不同的组织有不同的功能。

常见的组织包括肌肉组织、神经组织和上皮组织等。

5. 器官是由不同组织构成的结构
- 器官是由不同的组织构成的结构，具有特定的功能。

例如，心脏是一个器官，它由心肌组织、血管组织和神经组织等构成。

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锲而不舍，金石可镂。

6. 系统是由不同的器官组成的结构
- 系统是由不同的器官组成的结构，共同协调完成某一特定的功能。

例如，消化系统由口腔、食管、胃等器官组成，负责消化食物。

7. 生物体是由多个系统组成的完整个体
- 生物体是由多个系统组成的完整个体，具有各种生命活动。

人类就是一
种生物体，由骨骼系统、呼吸系统、循环系统等组成。

这些是七年级上册第二单元生物体的结构层次的主要知识点总结。

新人教版七年级生物上册第二单元：生物体的结构层次重要知识点总结

第二单元生物体的结构层次第一章观察细胞的结构1、细胞是生物体（结构）和（功能）的基本单位。

2、显微镜的（目镜）和（物镜）合称（镜头），是显微镜显微镜的结构图。

复习P45-47练习使用显微镜。

最重要的部分。

复习P443、从目镜内看到的物像是（倒像）。

一台显微镜的目镜和物镜放大倍数的（乘积）就是该显微镜的放大倍数。

4、显微镜下所要观察的材料必须是（薄而且透明的）。

常用的玻片标本有以下三种：用从生物体材料上切取的薄片制成的玻片标本叫（切片）。

用液体的生物材料经过涂抹制成的玻片标本叫（涂片）。

用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成的玻片标本叫（装片）。

上述三种玻片标本都可以做成（永久的）或（临时的）。

5、盖盖玻片的方法：用（镊子）夹起盖玻片，使它的（一边）先接触载玻片上的（水滴），然后（缓缓）地放下，盖在要观察的（材料）上，这样才能避免盖玻片下面出现（气泡）而影响观察。

6、画生物图时，一般用（3H）铅笔。

图中比较暗的地方，用铅笔（点上细点）来表示（越暗的地方，细点应越多。

不能涂阴影表示暗处）。

7、植物细胞最外层是一层较薄的壁，叫做（细胞壁）。

起（保护）和（支持）细胞的作用。

紧贴细胞壁内侧的一层膜，非常薄，在（光学）显微镜下不容易看清楚，叫做（细胞膜）。

植物细胞有一个近似（球形）的细胞核。

细胞膜以内、细胞核以外的结构，叫做（细胞质）。

细胞质里有（液泡），液泡内的（细胞液）中溶解着多种物质。

在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有（叶绿体）。

8、做人的口腔上皮细胞临时装片时，应用（消毒）牙签在自己漱净的（口腔内侧壁）上轻轻地刮几下。

把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中（涂抹）几下。

人体或动物体的各种细胞虽然（形态）不同，（基本结构）却是一样的，都有（细胞膜）、（细胞质）和（细胞核）。

没有（细胞壁）和（液泡）。

第二章细胞是生物体生命活动的基本单位1、细胞内的物质可分为两大类：（无机物）和（有机物）。

无机物包括（水）和（无机盐）。

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞课件

（1）立方体的体积增大时，表面积与体积之比的变化
有什么规律？
变小！！
（2）细胞大小与外界进行物质交换有什么关系？
细胞生长探究
随着人的成长所需要的营养会增加，其实细胞长大同样需要从外界吸取更多的营养物质。
而细胞表面积的大小直接影响到营养物质的吸取，表面积越大吸取的营养物质越多。
而随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，这必然会影响细胞的吸取，使细胞得不到足够的营养物质，因此，细胞只能长到一定的大小。
第二单元第二章第一节
细胞通过仔 (180g)
五年
成年 XXX(100Kg)
生物体为什么能长大？细胞分裂，细胞数量增多
细胞生长，细胞体积增大
什么叫细胞生长？
细胞的生长是指细胞从周围环境中吸取营养物质，并且转变成自身的物质，体积逐渐变大
一条染色体
复制
一个DNA
一条染色体两个DNA
特点：染色体进行复制（实际上是DNA进行复制），相关蛋白质合成。
结果： DNA数目加倍
细胞分裂的特点 1）. 遗传物质复制--遗传物质变成两份 2）.平均分配
• 两个新细胞的染色体形态和数目相同。 • 新细胞与原细胞的染色体形态和数
目相同。
细胞分裂过程
边长(cm)
1 2 3 4
2cm
3cm
表面积(cm2) 体积 (cm3)
6
1
24
8
54
27
96
64
4cm
表面积/体积
6 3 2 1.5
比一比
谁的“表面积/体积”最大？边长为１ＣＭ的
边长(cm)
1 2 3 4
议一议
表面积(cm2) 体积 (cm3)

人教版七年级生物上册第二单元生物体的结构层次

与人类的关系
如：草履虫对环境的影响
绘制草履虫结构图
含：草履虫的纤毛、表膜、口沟、胞肛、收集管、伸缩泡、小核、大核、食物泡、细胞质等结构。
放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
细胞结构
细胞是生物体结构和功能的基本单位
植物细胞
细胞核
含有遗传物质
细胞质
细胞器、基质
细胞膜
保护作用、控制物质进出
细胞壁
保护与支撑作用
显微镜观察
把一个洋葱或黄瓜直接放到显微镜下，观察内部结构。
绘制植物细胞结构简图
绘图要领
真实、规矩、完整
动物细胞
细胞核
含有遗传物质
细胞质
细胞——组织——器官——植物体
细胞
细胞分裂的基本过程
植物细胞分裂
动物细胞分裂
细胞分裂的基本过程中染色体的变化
在原细胞中先复制，再一分为二。
细胞分裂与细胞生长的关系
细胞分裂使细胞数目增多,细胞生长使细胞体积增大，细胞分裂、细胞生长和细胞分化是生物体生长发育的基础。
研究细胞的意义
防治癌症等
组织
1、人体的基本组织
细胞器、基质
细胞膜
保护作用、控制物质进出
显微镜观察
观察人口腔上皮细胞
绘制动物细胞结构简图
动物细胞结构图应包括：细胞核、细胞质、细胞膜
第二章
细胞怎样构成生物体
细胞（分化形成组织）——组织——器官——系统——生物体
结构层次
1、动物体的结构层次
细胞——组织——器官——系统——动物体
2、（绿色开花）植物体的结构层次
（3）转动反光镜，看到明亮的视野
2、观察
（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；

人教版七年级生物(上)第二单元生物体的结构层次复习教案

▲能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
▲八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
▲动物和人的基本结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
▲绿色开花植物的六大器官
营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、种子
1、细胞核一分为二；2、细胞质分成两份；3、形成新的细胞膜和细胞壁。
▲在细胞分裂过程中，染色体的变化最明显。染色体由DNA和蛋白质两种物质组成。
（四）生物的结构层次
▲新生命的开端——受精卵
▲由一些形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
组织是细胞分化的结果。
▲动物和人的基本组织可以分为四种：
▲细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
（三）细胞的生活
▲细胞的生活需要物质和能量。细胞是物质、能量和信息的统一体。
▲细胞中的物质：
有机物（一般含碳，可燃烧）：糖类、脂类、蛋白质、核酸等，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：水、无机盐、氧等，这些都是小分子
▲细胞膜能控制物质的进出，对物质有选择性，能让有用物质进入，废物排出。
教学
重难点
重点：显微镜的构造，使用步骤及操作要点；人体的结构层次。
难点：植物细胞与动物细胞的主要不同点和相同点。
教学过程
一、考点梳理
（一）显微镜及其使用
▲显微镜的结构：放大物像的是目镜和物镜；转换物镜的是转换器；
调节光线强弱的结构有遮光器和反光镜
▲显微镜的使用：取镜安放、对光、观察、整理收镜
▲放大倍数=物镜倍数×目镜倍数
上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。如消化道上皮等；

生物七年级上册人教版第2单元第2章第3节植物体的结构层次

第二单元生物体的结构层次
第二章细胞怎样构成生物体
第三节植物体的结构层次
课标要求
自主学习
合作探究
归纳总结
基础训练
提升训练
趣味拓展
第二单元
生物体的结构层次
1．概述构成绿色植物的六大器官及六大器官构成的植物体是统一的整体；
2．识别植物体的几种主要组织； 3．描述植物体的第二单元
生物体的结构层次
16．如图是番茄果实与人体小肠的结构模式图，下列说法错．
误．的是( D )
A．番茄果实和小肠都属于器官 B．番茄果肉细胞与小肠的肌肉细胞结构不同 C．番茄果实与小肠的形成都需要经过细胞分化 D．番茄果实的表皮属于保护组织与小肠上皮组织的功能相同
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第二单元
返回目录
第二单元
生物体的结构层次
返回目录
第二单元
生物体的结构层次
1．下列各植物结构中，属于器官的是( C )
A
B
C
D
返回目录
第二单元
生物体的结构层次
2．下列属于植物生殖器官的是( A )
A．一个苹果 B．一株苹果 C．苹果的叶 D．苹果的果肉
返回目录
第二单元
生物体的结构层次
3．以下四种植物组织中，具有输导功能的是( B )
A
B
C
D
返回目录
第二单元
生物体的结构层次
4．西瓜的果肉属于植物的( C )
A．分生组织 B．机械组织 C．营养组织 D．输导组织
返回目录
第二单元
生物体的结构层次
5．下列生物体的结构层次中，植物体不．具．有．的是( D )
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统

七年级生物上册第二单元生物体的结构层次知识点汇总

生物复习提纲第一单元1、科学探究一般包括的环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流2、生物的特征1)生物的生活需要营养。

绝大多数植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物则从外界获取现成的营养（异养）。

2）生物能进行呼吸。

3）生物能排出体内产生的废物。

动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。

植物排出废物的方式：落叶。

4）生物能对外界刺激做出反应——应激性。

例：斑马发现敌害后迅速奔逃。

含羞草对刺激的反应。

5）生物能生长和繁殖6）生物具有遗传和变异的特性7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

8)生物能适应环境，也能影响环境。

3、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。

5、影响生物的生存的环境因素：非生物因素：光、温度、水分等；生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。

稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。

蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。

6、生物对环境的适应和影响：1）生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少；骆驼刺地下根比地上部分长很多；寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚；旗形树等。

2）生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力；沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。

7、生态系统的概念和组成概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。

组成：包括生物部分和非生物部分。

生物部分包括生产者、消费者和分解者。

非生物部分包括阳光、水、空气、温度等8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是捕食的关系，这样就形成了食物链。

食物链彼此交错连接，就形成了食物网。

生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，物质可以以某种形式在生态系统中反复循环，能量在食物链的流动过程中被多种生物逐步消耗，逐级递减。

七年级生物学上册第二单元生物体的结构层次《第二章细胞怎样构成生物体：单细胞生物》

教学设计课程名称：七年级生物学上册- 第二单元生物体的结构层次- 第二章细胞怎样构成生物体：单细胞生物一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解单细胞生物的概念，识别并列举常见的单细胞生物种类；掌握单细胞生物的基本结构和功能。

2.科学探究：通过观察、讨论和实验活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及科学探究的兴趣和态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，理解单细胞生物与多细胞生物在结构和功能上的差异，培养逻辑思维和批判性思维。

4.社会责任：增强学生保护生物多样性和生态环境的意识，认识到单细胞生物在生态系统中的重要作用。

二、教学重点•单细胞生物的概念及其多样性。

•几种典型单细胞生物（如草履虫、眼虫、酵母菌）的基本结构和功能。

•单细胞生物如何独立完成生命活动。

三、教学难点•理解单细胞生物如何通过单一细胞实现复杂的生命功能。

•将微观的单细胞生物结构与宏观的生命现象联系起来，形成整体认识。

四、教学资源•多媒体课件（含单细胞生物图片、视频资料）。

•显微镜及草履虫、酵母菌等单细胞生物样本（或模拟实验材料）。

•学生分组实验手册。

•教科书及相关辅助阅读材料。

五、教学方法•讲授法：介绍单细胞生物的基本概念。

•观察法：利用显微镜观察单细胞生物样本。

•讨论法：组织小组讨论单细胞生物的结构与功能。

•探究式学习：设计实验探究单细胞生物对刺激的反应（如草履虫逃避有害刺激）。

六、教学过程要点1.导入新课•展示不同生物的图片（包括单细胞和多细胞生物），引导学生观察并分类，引出单细胞生物的概念。

•提问：“你能从图片中找出哪些是单细胞生物吗？它们有什么共同特点？”2.新课教学•概念讲解：明确单细胞生物的定义，强调其由单个细胞构成并能独立完成生命活动。

•案例分析：详细介绍草履虫、眼虫、酵母菌等几种典型单细胞生物，通过图片、视频展示其形态结构和功能。

•实验观察：分组进行显微镜观察实验，让学生亲自观察单细胞生物的形态，并记录观察结果。