打造物理高效课堂论文
高效课堂物理教学论文
高效课堂物理教学论文一、培养学生对初中物理的学习兴趣（一）利用信息技术模拟实验，创设教学情境，激发学生学习兴趣例如，在教“电流表、电压表的读数”时，教师可以通过多媒体课件将其做成相应的动画加以放大。
这样，可很方便地面对全体学生进行讲解，所有的学生都看得非常清楚。
再如，托里拆利实验，由于水银有毒无法让学生操作，所以可以利用多媒体演示。
既能避免实际演示带来的危陷，也能激发学生的学习兴趣。
（二）注重理论联系实际，激发学生的学习热情物理知识来源于生活，也应用于生活，因此新课程强调物理教学要贴近生活。
对于初中物理教学来说，生活化教学是一种很好的教学方式，可以使教师的教学活动取得事半功倍的效果，进而高效地完成教学任务。
具体而言，在中学物理教学中采用生活化的教学方式，有利于激发与培养学生学习物理的兴趣，有利于提高学生的科学素养。
教师可在教学中联系生活巧设问题，如扫帚底部为何会弯曲，扫帚运动方向与滑动摩擦力方向的关系等。
这类问题与生活息息相关，既可使学生感受到物理知识就在身边，也使学生思考问题时有针对性，学习起来也就更加容易。
又如，我在完成《阿基米德原理》的教学后，设置了与生活密切相关的问题，收到了良好的教学效果。
物理教学中运用生活化教学方式，可使学生感到物理既有趣又有用，可激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的主动性。
二、以学生为主体以教师为主导、以学生为主体的教育思想是新课程标准倡导的。
教师要充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生积极参与科学探究，并能够根据物理学科的特点，培养学生良好的物理学习习惯，从而提高物理课堂教学效率。
（一）组织学生讨论教师要以学生为主体，使学生主动探索，动手实践。
例如，我在教学“压力”时，先举出一些放在水平面上的物体对支持面有压力的例子，然后得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
接着提出问题：“放在水平桌面上的物体对桌面的压力有多大？”要求学生对此问题进行讨论，从而掌握新知识。
新课改下如何打造初中物理高效课堂[论文]
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五、小组合作学习是打造高效课堂的重中之重。
在小组合作学习中，知识是交流的载体、探究的对象，学生可以无拘无束地发表自己的见解，讨论、争辩、交流。学生在小组中可以尽情地自我表现，发挥潜能，优等生得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。同学之间互助互动互补，使学生的思维更加活跃、更加开阔，创新意识、实践能力进一步得到发展，使不同层次的学生都体验到成功的喜悦。结合多年的教学实践，我发现科学的合作学习方式更容易激发学生的主动交流意识和欲望。小组合作学习避免了教师唱“独角戏”的一言堂，将原本由教师一人承担的讲解、提问等内容分化，并进行一定程度的扩大，最终提升知识点的交流热度和广度，活跃课堂气氛，从而提高课堂教学效率。
教师自身素能直接影响活动效率，是决定教学效果的一个重要基础。物理教师应当具备的能力和素养有：
（一）教学设计能力。一部好的电影取决于一个好的导演，一节高效的课取决于教师对课堂的设计，我们要注重分析学生实际需要、能力水平和认知倾向，想尽一切办法寻找符合学生认知规律的教学方法及新课改下教师是课堂教学的组织者、指导者、咨询者，教师能否灵活、恰当地运用各种教学技巧，事关教学质量的高低和教学效果的好坏。善于组织教学的教师，在课堂上能根据教育规律和学生心理特点，巧妙运用各种教学手段，对教学内容作出合理安排，创设适宜的教学情境，从而提高教学效率。
四、充分发挥物理固有的优势，加强实验教学是打造高效课堂的重要途径。
物理是一门以观察、实验为基础的学科，许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。初中学生，特别是初二学生对物理实验抱有浓厚的兴趣，乐于探索物理世界的奥秘，都希望自己能够掌握一些实验操作技能。教学过程中教师应充分利用这个积极的心理因素，创造条件，加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生在实际操作中收获知识。如引入“光的折射”这一节新课时，我从课本后面的一个学生实验入手，在碗里放一枚硬币，先让学生的视线从碗口上方向下移动，直到刚好看不见硬币。此时慢慢向碗中加水，结果又能重新看到硬币了。在学生兴奋之时，问：“之前为什么看不见硬币？”学生回答：“因为光是沿直线的。”再问：“加水后却看到了，光还是沿直线传播吗？”答：“不是，传播方向发生了弯折。”由此自然导入“光的折射”。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位操作好的同学在教学时演示，这样即使是“学困生”也会带着好奇心和追根究底的心情看书，寻找原因，想知道为什么，从而变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣，课堂自然高效。
构建初中物理高效课堂之我见论文
构建初中物理高效课堂之我见论文构建初中物理高效课堂之我见论文一、何谓初中物理高效课堂？1．初中物理高效课堂的根本理念初中物理高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引导和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内初中物理高效率、高质量地完成教学任务、促进学生开展最大化的教学。
初中物理高效课堂的核心是教学的初中物理高效益——检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的初中物理高效性，初中物理高效课堂要在有限时间内使学生的开展到达最大化，做到优质、高效、低负、低本钱。
2．初中物理高效课堂的根本标准〔1〕教学目的设置恰当〔明确、详细、符合学情〕。
重难点处理得当〔层次清楚，重点突出；面向全体，关注个性；注重情感、知识技能、过程与方法的整合〕。
〔2〕授课精炼初中物理高效。
抓住知识主线，思路明晰，讲练适度，组织严密。
彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——重点问题精讲、思路方法精讲、难点问题精讲；三个不讲——学生已经掌握的知识不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲。
〔3〕主体作用彰显。
加强学法指导，使学生的学习方式，从承受性学习转换为自主性学习。
充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在鼓励、鼓舞中自主学习，掌握知识与技能，培养创新才能和理论才能。
〔4〕学习形式多样。
努力提供丰富多样的教育资，充分利用现代信息技术及其他技术、组织手段，让学生尽可能利用多种学习方式，通过多种感知途径，在考虑、操作、讨论、探究的过程中，实现初中物理高效学习。
二、如何构建初中物理高效课堂？1．构建初中物理高效课堂的指导思想坚持以学生为本，从学生实际和本校实际出发，通过学习新课程的根本理念和先进的教育教学理论，学习优秀中学的教学形式，促进初中物理教师的专业成长和学生的全面开展，大面积进步我校初中初中物理教学的质量。
2．构建初中物理高效课堂的详细施行方案〔1〕备课①学生用的导学案的编写〔教师备课的重点〕。
激发学习物理兴趣,打造物理高效课堂论文
激发学习物理兴趣，打造物理高效课堂中学教育是学校教育的中间阶段，也是人生观、价值观初步形成的起始阶段，学生从被动接受知识开始向主动获取知识转化，因而培养学生的主体意识、科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，至关重要。
“兴趣是最好的老师”本文结合中学物理教学的特点，阐明在物理教学实践过程中如何抓住一切可利用的探究时机和环节对学生进行学习兴趣的培养和提高。
一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。
实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。
1.通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
例如，在讲授”大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。
接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。
2.用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。
接着提出问题并从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。
3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。
通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加”实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==初中物理高效课堂论文篇一：初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会初中物理“构建精彩高效课堂”的几点体会摘要：有效教学已经成为广大师生追求的目标，在新形势下，教育工作者必须想尽办法，实现减负增效，采取有效的教学方法，结合教材内容和学情的变化，实现针对性的教学，提高教学效率。
关键词：实现有效初中物理教学在全面贯彻素质教育及深化实施新课程改革的教育形势下，初中物理课堂发生了较大的变化。
尤其加强科学探究的教学、增加学生的活动（讨论、探究、小制作等），以改变学生学习方式，注重学生的生活经验、扩大学生知识面的积累。
作为一名物理老师，积极探索自主、合作和探究等多种教学方式，积极主动地从教学环节的各个角度努力去构建精彩高效课堂，这样会更有利于落实课程的三维目标，全面促进学生发展，全面提高课堂教学的效率，全面提高教育教学质量。
下面是我在构建精彩高效课堂活动中的几点体会：一、抓住学生特点，激发学生学习的积极性美国育学家夸美纽斯认为：“教育的艺术表现在使学生能够透彻地。
迅速地.愉快的学习知识技能。
”教学的技巧和艺术就是要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探究。
认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一规律，精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃学生思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。
物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生的求知欲望。
因此教师在教学过程中应不断培养学生的学习兴趣。
增设激励性的探究活动，不断满足学生的成功心理期待，让学生获得充盈感来巩固.提高学习兴趣.这里可以充分利用物理学科的特点（小实验、小制作、小发明），例如在教温度、力时可以要求学生自己制作温度计、测力计等。
由此使学生的学习信心、决心、恒心、毅力进一步得到加强，从心理上得到抗挫的目的。
有关物理高效教学论文范文
有关物理高效教学论文范文现代初中学校一直以来旨在通过各类教学课程培养学生自身素养和应用技能，培育学生有效进步和成长成才。
落实到初中教育教学理论中，学生和老师都需做到对于课程的熟悉和理解，才能真正把课本内容吃透，保证教学课堂高效性，保证学生参与的有效性，实现对学生的有效培育。
在初中学校内部，教学课堂的高效性在于学生在学习课堂上对于学习内容有效理解、掌握，对于理论应用真正落实，让学生对于学习内容提出意见和想法，鼓励学生表达和陈述自身观点，确保课堂教学活泼性，做好课堂高效第一步。
例如，在初中物理教学课堂上，老师可以做一些与物理学习内容相关的小测验，当下一节要讲“二力平衡”相关内容之前，让学生相关之间互相打对方一下，感觉自身的用力跟自己反弹回来的力的力度，让学生在参与课堂学习之前对于学习内容有所理解和认识，可以真正快速地参与课堂学习的考虑和讨论，同时可以有效调动学生自身参与的积极性，保证课堂教学高效性。
初中物理学科是一门实验与理论相并重的课程，老师要想真正有效地保证初中物理教学课堂高效性，老师在教学理论落实的过程中应该不断鼓励学生真正参与和落实到物理实验和相关练习当中，保证学生在课堂学习中可以得到学习内容和知识的有效掌握和理解，保证课堂教学高效性的真正落实。
例如，让学生在实验之前找一枚硬币、厚度一样的两个物体，把两个厚度一样的物体放置在桌子上保持一定的间隔，把硬币放置在一个物体上，让学生用口吹看看能不能吹到另一个物体上，让学生分析其中的原因，并分析这一实验与流体压强的互相关系。
综上所述，教学参与高效性的有效实现需要老师应用有效的教学方法真正落实到学生学习上，需要真正保证学生有效参与，做到对学生的真正负责，初中物理内容的教育教学，需要老师和学生的共同参与和平等换位，才能真正实现初中内部教育教学的有效落实。
高翔，杨远萍.另类视角中的教学案：辩证对待教学案在老师专业开展中的作用[J].当代教育科学，xx（23）.。
创建物理高效课堂一点体会论文
浅谈创建物理高效课堂的一点体会摘要：如何在有限的时间内，让物理课堂教学的效率更高，内容更充实，是一个值得探讨的课题。
这就要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法；使学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学作为教学的一种基本形式，是教师进行教学的主渠道，学生进行学习的主阵地，物理教学的目标必须在课堂中完成。
所以，如何在有限的时间内，让物理课堂教学的效率更高，内容更充实，是一个值得探讨的课题。
高效课堂要求在课堂教学中把以往的“默默无闻”变成“百家争鸣”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“填鸭式教学”变成了“自主探究”；要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法；使学生在认识上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
我认为要想实现物理课堂教学的高效率，物理教师要把重点放在激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力：思考能力、表达能力、合作能力、实践能力、创新能力上；且教师应精心设计好一堂课，给学生构建一个自主、互动、快乐的课堂。
一、认真钻研新课程标准，准确把握新教材，确保课堂适度高效。
课程标准和教材是教师教学的依据。
教师要认真仔细研究《课程标准》和《考试说明》，明确每个知识点处的要求，因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。
教师只有认真学习课程标准和吃透教材，才能准确把握课堂教学的目的要求，才能在教学中做到有的放矢。
物理课堂教学的目的要求，要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑，不能顾此失彼。
教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的体现。
教学方案设计的重点是教学过程的设计。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
高中物理高效课堂构建论文
高中物理高效课堂构建刍议一、激发学习兴趣，形成独特的教学风格兴趣是从事一切活动的原动力，一旦我们有了学习物理的兴趣，就会获得巨大的动力，学习成绩就会突飞猛进。
兴趣的培养可以有多种渠道，结合物理学的特点，实验应该是最重要的一种方法。
那么我们怎样通过实验来激发学生的兴趣呢？1.用实验“导”学，激发学生“学”的兴趣。
通过鲜明、生动、形象的实验现象，展示了物理知识的形成和发展过程，为学生提供了丰富的感性材料，会强烈的激起学生的情感投入，有效的提高学生的学习兴趣。
2.要通过实验激发学生的好奇心及质疑。
通过实验引发学生的认知冲突，调动学生主动参与探究的欲望，提高学生动手及大脑综合思维能力。
三要对实验进行深化，培养学生的创新能力，老师可以通过实验进一步提出问题，让学生通过改进实验装置，或自己设计一些装置来达到实验目的，就能极大的激发学生分析讨论，主动探究，勇于创新的积极性。
3.多种方法组织教学。
高中物理概念，规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。
这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。
例如：在教具和学具上，可以不必满足于实验室的设备，由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。
如讲单摆时，我让学生找来细线和小球，每人自制一个单摆观察它的运动。
在自制教具和学具的同时，还应鼓励学生课后做些小实验。
如讲“受迫振动”时，我用“米花的舞姿”小实验使抽象的概念具体化。
具体做法是：把六个涂成不同颜色的米花用线穿起，挂在衣袈的横梁上。
六根细线每两根等长，最短的挂在中间，最长两根分别挂在最外面。
将一根橡皮筋拉长，从米花构成的弧下方穿过，并与米花悬线面垂直，用手指拨动皮筋，米花应声起舞。
有条件的还可以将米花放在用布包紧的大口径低音喇叭上，当喇叭传出音乐声时，不同位置的米花以不同高度在上面跳跃。
在学习“自由落体运动”时，为了巩固公式s=1/2gt的平方，我在课堂上组织了“手握落尺测反应速度”实验。
初中物理高效课堂教学论文
初中物理高效课堂教学论文关于初中物理高效课堂教学论文一、转变教学观念，构建新型的师生关系随着素质教育的进行，在高中物理教学中，教师要改变传统的师生关系，和学生平等交流，建立和谐平等的师生关系。
在和谐的师生关系中，为学生提供了一个自由轻松的学习氛围，有利于激发他们的创新思维，让他们多角度地分析物理知识，突破定式思维的限制，加深对知识的理解。
在课堂教学中，教师要运用幽默风趣的语言进行教学，激发学生对物理知识的好奇心，让他们积极投入到教学活动中，通过自己的努力完成学习内容，让他们获得深刻的学习体验，激发他们的学习自信心。
二、分组实验是实验教学的核心部分，要提高分组实验课教学的时效性实验装置忌课前给学生组装好。
实验装置的组装对培养学生严谨的科学态度、掌握正确的操作方法是不可缺少的一环。
组装实验装置，能使学生了解实验结果产生的内在联系和各个部件的相互作用，从而提高认识问题的程度及动手能力，所以教师在教学过程中不可代劳。
特别是电学实验。
分组实验时教师在注重学生主体作用时不可忽略自身的主导作用。
教师应及时地介绍新仪器、新设备，点明本次实验成功的关键及注意事项。
实验过程中教师要巡回指导，解答疑难问题，合理引导学生总结实验结论，提高学生的概括能力。
三、创设问题情境，引导学生深入思考高中物理教材中的知识对于学生来说具有一定的难度，学生在进行自主探究过程中，需要运用已有的知识进行综合分析，从而掌握抽象的物理知识。
在教学过程中，教师为了提高学生的探究效率，可以巧妙运用生活中的情境设计问题，让学生能够运用知识的迁移作用进行分析和思考。
在生活情境中探究问题，能让学生在生活经验的基础上获得启发，通过积极思考掌握物理知识，激发他们的学习热情。
四、结合多媒体教学，使物理知识直观化呈现在高中物理教学过程中，教师要优化课堂教学，激发学生的学习主动性，可以把多媒体和物理知识有效整合，利用直观的教学课件进行教学。
多媒体进入到物理课堂中，使教学改变了枯燥的知识讲解模式，让学生在观看直观、动态的教学课件的过程中激发物理思维的深入思考，使他们能够掌握抽象的物理知识，探究物理微观世界的知识。
浅谈初中物理高效课堂构建论文
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在传统课堂教学中，很多教师的课堂教学往往是以教师所讲解内容为衡量标准，忽视学生所接受知识。
从根本上讲，对于教师的课堂教学而言，学生接受知识的多少应当是衡量教师教学效果的重要指标。
因此，在新课程改革的背景之下，“高效”一词逐渐进入人们的视野，成为当前衡量教师教学效果的重要指标。
在初中物理教学中，教师应当结合新课程改革的思想和内涵，不断改革和创新，构建高效的初中物理教学课堂，全面提升学生的学习效率，促进初中物理教学改革的又好又快发展。
一、初中物理高效课堂的内涵高效课堂就是在有限的课堂时间内，对课堂教学中的各种资源，包括人力、时间和物力等进行最大限度的利用，在完成课堂教学任务和目标的前提下，促使课堂教学效果达到最佳。
初中生正处于发育的关键时期，心理和生理方面都还不是很成熟，很多学生都还存在严重的逆反情绪，要想很好地激发学生的学习兴趣，教师要很好地抓住学生的这些特点和心理，设计更加具有针对性的教学策略来吸引学生的注意力。
受传统观念的影响，在课堂教学中绝大多数时间都是以教师为主，教师只是进行单向的知识内容讲解，对于物理课堂没有很好地把握，不注重学生的感受和体验，课堂教学效率低。
学生学习的内在动力不足，积极性无法得到有效激发。
二、构建初中物理高效课堂（一）创设课堂情境，提高课堂效率在初中物理课堂上，创设良好的课堂情境能很好地激发初中生学习物理知识的兴趣，提高初中生学习的积极性。
在课堂教学的过程中，教师一定要认识到，在初中物理课堂上实现高效的课堂效率对教师教学和学生的学习是多么重要。
创设良好的情境，让初中生在生动有趣、轻松快乐的学习环境中学习物理知识。
如《声现象》的课堂教学中，教师首先可以利用多媒体的教学手段，展示有关声现象的图片，然后向同学提问你所知道的关于“声现象”的例子，并提出相关的问题，最后通过问题的解答了解和巩固知识，加强学生对知识的了解和掌握。
如何构建和谐高效物理课堂论文
如何构建和谐高效的物理课堂物理是一门以实验为基础的学科，许多学生感到其概念严谨、推理周密、难以理解和掌握。
在教学过程中，教师如果采取从理论到理论、照本宣科、生搬硬套的方法，只能使学生厌烦疲劳，昏昏欲睡，课堂气氛沉闷而缺乏活力。
因此，在物理教学中创设情境，激发情感，巧妙激疑，成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。
如何让物理课堂和谐、高效，下面结合本人的教学实际，谈一些自己的见解。
一、创设情境，营造宽松和谐的课堂氛围在创设教学情境中，教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境。
教师还可以运用风趣、诙谐机智的语言来创设情境，使教学生动风趣。
这样不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
因此，教学中教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情上课，选择适当的时机，巧妙地应用风趣语言开导学生，让其产生共鸣，从而深深地感染和吸引学生，赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，使自己教得轻松，学生学得愉快。
教师要用丰富的情感，创设和谐轻松的教学气氛。
富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，增强他们的理智感，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教材。
教师授课时，若能将准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、有趣的动作、丰富的表情融为一体，一定能使学生在一堂课上不仅学到物理知识，还能体验到一种美的享受。
在对物理概念、现象和规律进行叙述时，教师要根据具体内容精心设计，注意语言抑扬顿挫、声音高低、感情运用等技巧，以吸引学生注意力，从而为思维启动打下良好的铺垫。
二、激发情感，建立民主平等的师生关系爱是教育的基础，情是心灵的钥匙，师生间的情感是教学成败的关键所在。
现代教学讲求和谐发展，教师教学讲求和谐发展，教师和学生作为教学活动的两个最主要因素，更应做到教与学的积极配合、协调发展。
而教师的主导作用和学生的主体作用的和谐，体现在教师主导作用的根本目的在于激发学生的主体性上。
建立新课程理念 构建物理高效课堂论文
建立新的课程理念构建物理高效课堂为了使新一代国民具有适应社会进步和科学技术发展所必备的素质，国家和社会对学校教育提出了新要求。
培养具有丰富知识经验、良好学习习惯、优秀学习品质的学生已经成为学校实施素质教育的重要目标之一。
作为实施学校素质教育和落实新课程理念的教学工作者，在教学过程中，物理教师要按照新课程改革的要求，把体现学生学习主体地位，提升学生学习技能作为物理课堂教学的重要目标，积极实施课堂教学改革，努力提高教学效率。
一、注重新型教育理念的建立，建立新型的师生关系理念是人们从事工作的行动指南，是人们追求目标的内在动力。
初中物理教师要适应新课程改革理念的要求，在教学中就要转变传统教学理念，建立能够有效培养学生创新精神和创新能力的教育理念。
特别是要改变以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准、呆板的应试教育的观念，建立面向全体学生、关注学生发展、以学生为本、尊重学生的身心发展规律的、全面提高学生素质、促进学生主动、全面和健康发展的全新教学模式。
因此，在初中物理教学中，教师要明了教师与学生之间的教学过程其实是一种双边的心理互动过程。
教师的教学过程是对学生心理的认识、心理掌控、心理塑造、心理完美的过程。
学生的学习过程就是在教师的引导、激发、塑造下的心理活动过程，它通过一系列积极、乐观、进取的心理活动来获取知识、提高技能、塑造和培养崇高的品质和科学精神。
教师要创设和谐的课堂氛围，让学生积极参与、乐于探究、勤于思考，促使其逐步形成科学态度和科学精神，建立平等、民主的师生关系。
教师要成为“平等中的首席”，做好角色的转换——从传授者、管理者变为引导者和促进者，同时实现个性的自我完善——民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真挚的爱心和悦纳学生的情怀。
二、注重学生学习兴趣的培养，树立学好物理的信心著名物理学家杨振宁曾经指出：“成功的秘诀是兴趣。
”兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是人们获得知识、开阔视野、推动学习的一种强劲内部驱动力。
开放实验教学 打造物理高效课堂[论文]
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开放实验教学打造物理高效课堂关键词：实验教学高效课堂教学方法一、开放实验教学的必要性实验教学是一种直观、形象的教学方法，是通过实验手段高度浓缩地展示人们认识和发现某一知识、原理的过程，它具有直观性和可操作性的特点。
开放物理实验教学，打造物理高效课堂要体现在课堂教学的各个角落，给人一种无处不在的感觉。
对实验的要求大大的提高，不仅要求学生会有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
而且要求学生会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会用科学术语、简单图表描述实验结果，实验的形式更加灵活。
不仅有课堂实验活动，还有许多需要学生在课外进行的实验活动内容。
二、开放实验教学的内容1．实验方法的开放演示实验学生做，也可以利用现代的多媒体手段，制作物理实验课件，老师提出情景，让学生研究问题。
在有关密度的实验中，如果只局限于课本，用天平与量筒测，学生的思维就得不到发展。
要适当增加设计性实验，要求学生解决一系列的测密度问题。
在实验教学中，要让学生积极主动的去思索、讨论，亲自到实验室去探究，教师不做任何提示，给他们思维、想象、实践的空间，给他们一个展示自我的平台，从而培养他们的创新意识，提高他们的创新能力。
2．实验原理的开放实验方法的开放，必然带来实验原理的开放，因为不同的实验方法，体现着不同的实验原理。
如：在测电阻实验中，利用伏安法来测，其原理是：r=u/i；利用已知电阻和未知电阻并联测电阻,其原理是：联电路电压相等。
在测密度的实验中，利用天平测质量，量筒测体积，其原理是ρ=m/v；利用浮力知识来测，其原理是阿基米德原理。
只有实验原理的开放，才能把学生所学的知识应用于实践，去指导实践，培养学生实践能力。
3．实验器材的开放传统教材中，实验器材都是硬性给定的，不利于培养学生的创新能力。
在物理高效课堂的形势下，实验的命题日趋完善、灵活，这就要求学生有足够的能力，根据实验原理与方法去选择所需的器材或自制器材。
在初中物理教学中,怎样构建高效课堂论文
在初中物理教学中,如何构建高效的课堂如何让学生在有限的课堂里得到最大的发展，实施高效的学习是广大老师一直追求的教学目标。
那么，做为新课程教学的老师，应该如何做才能实现高效的教学呢？笔者结合多年的教学实践，在此总结一些经验供大家参考。
一、把握学生的特点，引发学生的学习兴趣初中学生对新事物好奇，什么都想要知道，但他们的情绪不稳定。
在教学中我们老师要掌握学生的特点，尽量做到避害趋利。
那么。
如何消除学生不良的情绪，培养学生积极的学习兴趣呢？实践表明，老师在教学设计的时候，要设置悬念，使学生的大脑处于兴奋的状态。
要用多种形式调节学生的情绪，比如，准备些有趣的故事，风趣的教学用语，现象明显的实验等等，都能调动学生的学习积极性。
特别是设计有趣的教学导语，让学生的注意力一下子能集中到课堂上来。
比如，在学生浮力的时候，可以先讲死海的有关故事；在学生平面镜成像规律的时候，先请学生说说猴子捞月亮的故事。
初中学生由于年龄特征的原因，他们好动，对新鲜事物也很好奇，在教学中，老师要满足他们的心理，让学生在动的过程中思考问题。
比如，在学习光的折射现象的时候，很多学生总觉得水中的鱼，就是鱼，不是鱼的虚像。
那么，我们如何设计小实验，帮助学生建立正确的物理原理呢？我们可以找一个比较深的玻璃缸，在缸里放较多的水，然后用塑料、橡皮泥等做成小鱼，并让“小鱼”悬浮在水缸中，再叫几个同学，用铁丝作鱼叉对着“小鱼”叉，结构谁也叉不准，这就打消了学生认为它是真鱼的顾虑，假如，老师在学生叉过后，再把“小鱼”从水中拿出来，就能让学生发现铁丝都叉在“小鱼”的上方，这就帮助学生理解了光的折射原理，同时也培养了学生的学习兴趣。
从教育心理学的角度看，初中学生的注意力常常集中在20分钟内，超过了这个时间，学生的注意力就容易涣散。
因此，欲提高学习效率，就要尽量在前20分钟内将重、难点知识学习完。
但，初中物理的内容比较多，不可能每节课都能达到这个要求的，这就需要老师采取有效的措施，唤醒学生的学习意识，再次集中学生的注意力。
如何打造生动高效物理课堂论文
浅谈如何打造生动高效的物理课堂新课程改革提出要激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，提高学生的整体素质。
学生学习的高效与否在很大程度上取决于课堂。
课堂是否生动，能否抓住学生的心灵，往往尤为关键。
让学生在生动的课堂中，积极地去发现、去应用、去创造，从而把课堂当作自己学习的乐园，这样的课堂必然是高效的。
那么怎样才能做到这些呢？现将我这些年来的点滴体会总结如下：一、建立新型的师生关系教师要从高高在上的权威教学者转变为学生学习的参与者，将民主平等带入课堂。
民主，就是允许学生发表个人见解，允许学生提出问题；平等，就是说教师与学生是共同的学习者，平等的对话者，教师是平等中的首席。
只有建立平等民主的师生关系，学生才能消除对传统教学的畏惧与抵抗心理，才能对学习产生积极的主观意愿。
二、生活实例引入，激发学生兴趣人的共性心理特征之一就是对某件事情感兴趣，则会有无尽的精神力量去做它，轻松自如地把它做好。
因此，兴趣是人们最好的老师。
那么，如何激发学生学习的兴趣？在导入新课上花费精力，紧紧抓住学生的好奇心理，设下悬念，激发兴趣。
利用学生的好奇心理，从生活中有趣的实例或者需要解决的问题入手，激发他们的兴趣，使他们“乐学”；利用学生“爱究根问底”的精神，让他们积极主动地进行探究、学习，使他们“乐做”；利用学生好表现的年龄特点，让他们把学到的物理知识用到实际生活中去，并能有所发明、创造，使他们“乐用”，这也正符合新课程的要求：从生活走向物理，从物理走向社会。
三、充分了解学生的基础知识和个性特点，为学生创设学习的阶梯和舞台由于我国的具体国情，我国多数地方都采用的是大班教学，每个班学生人数大致都在 50人左右，都是采用集中授课的方式进行教学。
这不利于学生学习兴趣的激发、个性的发展和创造性思维的培养。
若教师在实际教学过程中能及时了解学生的基础知识情况、学习态度、学习需求等。
并针对不同的学生在课后给予不同批次的作业和要求。
对学习成绩教好的学生给予多一点的作业和高一点的要求，在学习方法上给予指导，在思想上给以正确的人生观、价值观、世界观的引导，让他们朝更高要求奋进。
物理高效课堂论文
物理高效课堂论文充分利用新课程理念在物理教学中的指导作用，从学生的发展出发，从有效教学出发，积极构建民主和谐的师生关系。
下面是店铺收集整理的物理高效课堂论文以供大家学习。
物理高效课堂论文(一)新课程改革给中学物理教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。
作为教师，我们就要深刻理解新课程理念的精神实质，灵活运用“自主、合作、探究”的学习方式，搞好“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的有效整合，提高驾驭新课堂的教学能力。
那么，怎样才能深入推进新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量?下面结合笔者在中学物理教学工作中的探索与实践，谈淡笔者的思考与认识：一、营造民主和谐的课堂氛围，增强师生互动的有效性首先，教师有一个良好的情绪状态。
课堂教学中教师的情绪应该是愉快的，精神是饱满的。
人们常说“亲其师，信其道”，一旦学生感到教师的可亲可敬，教师的话就很容易被他们接受，师生间容易擦出理解信任的火花。
教师的情绪和精神极易感染学生，当教师由于种种原因烦躁不安地走进教室，打开书本进行教学或操作实验时，学生会感到压抑，从而使得心理闭锁，阻碍了新信息的输入。
而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进入课堂教学时，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。
以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，更有效地接受信息的输入。
其次，加强对教学内容的情感处理。
教师对教学内容的讲解不死板，善于创设各种情景，以唤起学生情感的共鸣。
例如《物理》“机械运动”一节内容比较平淡，几个基本概念显得抽象、分散，学生听课容易厌倦。
笔者在教学中采用了诗词引入法：“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，再配上动画效果，使学生在诗情画意中体验到自然界是运动的，运动是美丽的。
然后笔者又创设情景：“今天，老师和你们一起去旅行，让我们在从郑州到北京的旅途中来学习几个物理量。
构建初中物理高效课堂策略论文
构建初中物理高效课堂策略论文摘要：高效课堂首先要实现课堂的教学有效性。
教师在课堂教学中，不能拘泥于一种或几种教学方法，重要的是要找到合适学生的教学模式。
因此，教师需要充分了解学生的需要和认知特点，多创造机会让学生自主学习、锻炼，让学生在短短的几年学校教育中得到切实的能力提高。
引言：初中物理是物理学的入门课程，其内容相较于高中及大学相应课程而言较为简单。
然而让学生从无到有，从不了解到爱上这门学科，从最初的好奇到初步掌握学习物理的方法，都会在初中这短短的三年中完成。
教育改革虽然一定程度上减轻了学生的课业负担，但在学生能力提升水平上的要求标准却有所加强。
如何在短时间内让学生在掌握课本知识的同时切实提高能力，需要大大提高课堂教学的效率。
高效课堂教学这一概念的出现恰巧解决了这一问题。
一、高效课堂的概念及意义高效课堂是指在最短的时间内让学生最大限度地掌握和了解学科知识，提高学生理解和分析问题的能力，促进课堂效率提升，打造高效课堂教学模式。
简言之，高效课堂是在有效课堂的基础上完成教学任务和达成教学目标的效率高，效果好，且能够取得较高影响力和社会效益。
然而，教师在教学过程中，需要经过一系列精心设计，才能够实现课堂上的高效教学。
建构高效课堂的意义主要在于以下几点：首先，打造高效课堂，有助于优化物理的课堂教学模式。
教师需要想各种方法激发学生的兴趣，同时还需要教师转变教学理念，将学生放在教学的中心位置，关注学生的需要而不是刻板的按照教学大纲来教学，这样可以最大程度上的优化学生的学习进程，提高学习效率。
其次，能够有效提高初中物理课堂教学效率。
研究显示，高效的课堂教学能够有效提高学生的中考物理成绩，并通过多种方法调动学生的自主学习愿望，促进学生参与实践，从而提高其解决实际问题的能力，这样也就提高了课堂教学的有效性水平。
第三，可以提高学生的创新意识，培养其创新精神和创新能力。
学以致用是教学的最终目的，也是检验教学效率的最终指标。
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打造物理高效课堂
【中图分类号】g633.7 【文献标识码】b【文章编号】
2095-3089(2012)09-0216-01
中学物理教学的主渠道是物理课堂教学。
因此,如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。
我认为要想实现物理课堂教学的高效率,物理教师必须做到:
1依“课标”扣“课本”,结合实际,设计高质量的教学方案
课程标准和课本是教师教学的依据。
教师只有认真学习课程标准和吃透教材,才能准确把握课堂教学的目的要求,才能在教学中做到有的放矢。
物理课堂教学的目的要求,要从知识教育、能力培养和思想教育三方面综合考虑,不能顾此失彼。
教学方案是教师对整个一节课教学设计意图的体现。
教学方案设计的重点是教学过程的设计。
教师在设计教学过程时,一定要针对学生已有的知识基础,能力水平与思想水平,符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际,才具有可操作性。
那种照抄书本或只摘录知识要点、照搬他人现成教案或沿用自己旧教案的做法是极不可取的。
高质量的物理课堂教学方案还必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。
高质量的教学方案是实现物理课堂教学高效率的必要前提。
2做好观察、实验,加强直观教学,上出物理课堂教学的学科特色物理学是一门实验科学,观察和实验是物理学基本的研究方法。
近期使用的各种版本的中学物理教材,都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。
物理教师在教学中要充分发动学生,克服困难,创造条件,搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。
通过这些观察和实验的教学,培养学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,养成他们客观的实事求是的科学态度。
物理教师在课堂上,合理地选择、组合和使用模型、投影、录像等直观手段,展示或再现,不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识,而且可以激发学生学习物理学的兴趣,集中学生的注意力,还能打破时空的限制,增加课堂信息容量。
这些都有利于提高物理课堂教学效率。
我曾对常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类物理教师所教学生进行调查和抽测,发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对物理课感兴趣,测试成绩优良。
做好观察实验,加强直观教学,上出物理课堂教学的学科特色是实现物理课堂教学高效率的首要途径。
3恰当设问,巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性课堂上恰当设问是调动学生学习主动性,落实启发式教学的一种行之有效的方法。
物理课堂教学过程中,教师提出的问题一定要具有启发性,鼓励学生提问和争论。
不论是讲解还是做观察实验,都要设计好调动学生思维的问题,突出启发性,而不是告诉学生结论,以调动学生学习的主动性。
物理学知识中实例和数据比比皆是。
物理教师在课堂教学中巧用实例和数据,能调动学生学习的积极性,加深学生对物理学基础
知识的理解,就会收到事半功倍的效果。
恰当设问,巧用实例和数据,调动学生学习的主动性积极性是实现物理课堂教学高效率的重要手段。
4找准课堂教学内容与实用技术间最佳的结合点,加强物理实用技术教育
在物理课堂教学中,加强物理实用技术教育,要注重选择教学内容与实用技术间最佳的结合点。
找准了最佳结合点,不仅教师所介绍的实用技术容易被学生所接受,而且会有助于学生对教学内容的理解和掌握,对提高物理课堂教学效率也大有裨益。
找准课堂教学内容与实用技术间最佳结合点,加强物理实用技术教育是实现物理教学高效率的必要补充。
5练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果
目前,不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。
这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。
物理课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握,可以安排在刚上课的复习巩固时,可以穿插在新知识的传授过程中,也可以放在课堂教学内容完成后。
课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用,能当堂检测,巩固课堂教学效果。
教师可以据此调整教学节奏,及时进行矫正教学等。
这对确保物理课堂教学优质、高效十分必要。
练习到位,当堂检测、巩固课堂教学效果,是实现物理课堂教学高效率的有力保证。