浅析班主任的成长之路(论文)

浅析班主任的成长之路

拔苗助长的故事相信大家都耳熟能详，急了，快了，得到的可能是一时的名利，但并不能长久。班主任的成长之路也不例外，这条成长之路没有捷径可行，也没有所谓的固定“套路”，有的就是经验的不断积累和反思，不断地摸索和总结。而这些也最终会让你从懵懂知乎一点的新手变为经验丰富的班主任！

两年的班主任经验，让我收获颇多，也有自己的小小总结，现此分享。

初上讲台——先站稳，后站高

“雄赳赳，气昂昂，敲一下门，微笑大步走进教室。”我想这应该是大部分新手班主任反复练习的动作，初次与学生见面之前脑子里有无数的问题出现，“第一次担任班主任，学生会不会不喜欢自己？会不会气场不足？会不会临阵脱逃？”紧张与担忧必不可少。说实话，角色的变化，你从一位在座位上坐着的学生变为一位在讲台站着的班主任，座位上四十多双的眼睛注视着你，他们像侦探一样打量着你，观察着你。他们互相猜测着未来朝夕相处的班主任会发生的各种行为。缺乏经验的你往往不自信，怯场不安。

刚上讲台的你，自信满满，心里默默许下诺言，雄心壮志服务学生；刚上讲台的你，想方设法，脑子勾画与学生未来相处的点点滴滴；刚上讲台的你，血气方刚，朝气蓬勃，为学生泼墨下美好的未来蓝图。三寸讲台铸学魂，作为初上讲台的你，站稳讲台是关键，在班主任的

工作中将会面对各种各样的难题，将会出现措手不及的小意外，将会隐藏着棘手的隐患。站稳讲台，平等的对待每一位学生，让每位学生感觉到你的关爱；站稳讲台，包容原则之内的错误，给予学生改正的机会；站稳讲台，严格要求日常行为。站稳讲台犹如和孩子们在平原上奔跑，那站得高就是和孩子们在山顶上放风筝。只有你先站稳讲台，站稳脚跟，才能站着更高，带着孩子们飞向更远的天空！

工作任务——先请教，再独立

众所周知，班主任工作大多都是些细碎繁琐的小事，细琐繁多但其中不乏的长期性和准确性，这就要求班主任具备足够的细心和耐心，除此之外，少不了的就是向经验丰富的班主任学习。初任班主任必然会疏漏百出，丢三落四，对工作的开展毫无头绪，一头雾水，这样的状态下，就算有十足的信心和耐心也不能如鱼得水地完成工作，打击自信心，失落感悄然而生。话说“三人行，必有我师焉”、“不耻下问”，虚心学习向其他优秀班主任请教，学习他们处理工作的步骤、事情完成的顺序以及工作要求；学习他们对学校工作、班级工作的那份热枕和一丝不苟的态度。

虚心请教其他优秀的班主任，是一种工作的态度，不要一股劲一心想着向前冲，向前跑，要先学会稳稳的走，善于请教模仿着“前车之鉴”不失个性，走的道路可能铺满荆棘，可能不是十分的平坦，但沿途的风景一样美丽。只有你的工作能力、工作心态、工作方向步入正轨了，你才可以放心的独立的“行走”，独立的去辽阔的大地奔跑！

育人之道——先立德，再授学

“立德”是一个包涵范围很广的词语。孔子曾说“君子务本，本立而道生。”那何为“德”？在我看来，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”即是“德”。“不诱于誉，不恐于诽。”、“入则孝，出则悌。”也是“德”。德是民之根本，国之灵魂，班主任作为班集体的组织者和领导者，学生的“引路人”，陪行者，是促进学生健康成长的中坚力量，身上有一种责任感和使命感，立德树人为先。教会学生民主、文明、和谐、爱国、友善等等的属于中华民族特有的情怀。教会学生做个正直的，对社会有推动作用的建设者，为祖国的强大添砖加瓦。教会学生做个有社会责任感的人，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”常怀一颗感恩之心，满怀正义之气，张中华之神气！

没“德”就像一具没有灵魂的躯壳，没有了朝气蓬勃，黯淡无光。有“德”便有努力的方向，有动力去进步，学习我们的科学文化，学习我们博大精深的瑰宝。作为班主任，在工作中要严谨认真，自正其身，当好学生学习和模仿的标杆。【5】我们都知道，小孩子有一个很大的特点，那就是模仿能力强，可塑性大。俗语有云：有其父必有其子，有其母必有其女。同样的，有什么样的老师，就会有什么样的学生。小学生的向师性比较强，越是年纪小的学生，越听老师的话，所以他们经常以自己的老师为榜样，模仿老师的言行举止。甚至经常在游戏当中扮演就是的角色。特别是班主任对孩子习惯和性格的影响特别大，我们平时的一言一行就是孩子学习的榜样。如低年级学生的卫生习惯还没有养成，总是随地乱丢垃圾，如果我们老师只是不停地口头说教，其实这样的效果是微乎其微的。最好的办法就是我们做给他们

看。当发现垃圾的时候，主动把垃圾捡起来丢进垃圾桶，并教育他们也要这么做。久而久之，学生也会在老师的潜移默化当中养成良好的卫生习惯。【4】

“播撒一种思想，收获一种行为。播撒一种行为，收获一种习惯，播撒一种习惯，收获一种性格，播撒一种性格，收获一种命运。”【1】我们就是播撒在学生身边榜样的种子，是孩子们时时刻刻能看到并为之奋斗的参照物。所以，身为班主任以身作则，肩上担负的是一种光荣，是祖国的未来，相信从小抓起，拧成一股绳，我们的祖国将会一片光明。

处理矛盾——先稳情绪，再解决

课余时间的校园都是热闹非凡的，整个校园充满了欢声笑语，学生个个生龙活虎的，朝夕相处的每个日子里学生难免有小吵小闹的时候，有时冲动可能就会“撸起袖子”“使出洪荒之力”大打出手的时候。矛盾的苗头可能就是一件很小的事情，或者不小心的小磕小绊。不少班主任处理事情的时候，第一反应就是有点气愤，“怒发冲冠”的状态，恨不得马上揪出学生教育一番。其实不然，学生毕竟还只是小孩，他的是非判断、自制力还不强，他的自尊心往往抵挡不住大人的一句教训。

我们大多数老师在发现孩子犯错之后，都会忙不迭的对他进行密集型的训责，甚至长时间地吧全班学生留在教室里进行集中教育。我们无法否认老师的初衷是好的希望学生能够牢记这个错误的言行，深刻吸取教训。然而，这样的教育方式的效果往往是微乎其微的，更甚

者会换来学生的疲沓和逆反。

相信大家都知道陶行知先生被广为流传的“四颗糖果”的故事。陶先生在对犯错的学生的整个教育过程中没有一句批评，但却引发了学生的自我反省和自我批评。【3】这个故事之所以为后来的教育工作者所推崇，就在于它蕴含了一种难得可贵的教育理念，折射出一种高超的教育艺术。它看起来平淡无奇，却触及了学生的心灵，听起来缺乏力度，却起到了“润物细无声”的效果。【2】

作为新班主任，不着急了解事情发生的因和果，应该要先教会学生稳定自己的情绪，照顾好、控制好自己的情绪，扼杀自己冲动的小内心。告诉学生情绪是解决不了问题的，冷静处理才是最好的方法。先解决好了矛盾双方的情绪后再尝试解决问题。

冷静的时候思维才是最理性的，等学生双方冷静的时候都会发现自己的错误，以拳头解决问题是最愚蠢的办法，也是最可笑的举动。这时矛盾已经解决一大半了，认识到自身的错误，发现自身的冲动就是矛盾自身。这时，就可以让学生一五一十的再现情境，谁先错谁先道歉，互相相亲相爱，保证互不为例。

一朵花的绽放，一棵树的成长，需要种植者适时地悉心栽培，也需要默默地守候。成长是无时无刻，从不停息的历程，从种子到大树，从爬行到直走，从日升到日落，每个阶段都是生命最辉煌的绽放。纵然班主任的成长，一路磕磕绊绊，风雨兼程，但心灵之光一路照亮，也不会孤单，孩子们与你同在。