【中考复习】中考语文总复习修改病句说课稿
中考语文专题复习修改病句专题复习教案
修改病句专题【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
常见病句类型的辨析及修改。
【教学方法】归纳法、点拨法、合作探究法【教具】:多媒体【教学时数】一课时【教学过程】一、导入新课直接导入:1、出示复习提示,教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、复习目标(1)、能准确判定句子有无语病。
(2)、掌握常见的病句类型。
(3)、能对病句进行恰当的修改。
二、学习新课1、归纳中考常见病句类型(多媒体展示)(一)搭配不当;(二)成分残缺;(三)语序不当;(四)表意不明;(五)不合逻辑;(六)结构混乱。
结合实例理解常见病句的六种类型。
(一)搭配不当1、他的革命精神时刻浮现在我的眼前。
2、他参加了这届运动会后,正式退出了运动员生涯。
(二)成分残缺1、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里,从小就养成爱劳动。
(三)语序不当1、全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
2、你们不怕困难,勇往直前,今后希望你们要继续努力,不断前进。
(四)表意不明1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
(指代不明)2、我要炒肉丝。
(有歧义)修改:我要自己炒肉丝吃。
(我要一碟炒肉丝。
)(五)不合逻辑1、一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
2、考试能否取得优良成绩,决定于平时的努力学习。
3、在假期里,我读了小说、文学作品和诗歌等。
4、今年过年不收礼,收礼只收脑白金。
5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
(六)结构混乱1、反动派宣扬唯心论,是出于他们的反动本性所决定的。
2、这本书的作者是一位蛰居海外二十多年的华裔作者之手。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题,让学生熟悉病句题的出题规律,提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型:成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法:划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则:保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析:病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入:通过举例让学生了解病句的概念,引发学生对病句的关注。
2. 讲解:详细介绍病句的类型及辨识方法,引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习:让学生修改给出的病句,培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法,进行归类整理。
2. 练习修改病句,尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和提问情况,了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况:检查学生课后作业的完成质量,评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试:进行中考真题模拟测试,检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析典型病句案例,让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,促进学生之间的交流与合作,提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点:病句的类型及辨识方法,修改病句的能力。
2. 难点:复杂句式的病句识别和修改,中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库:收集各类病句案例,用于教学分析和练习。
2. 中考真题库:整理近年来的中考真题,用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料:提供相关的参考书籍和网络资源,方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时:介绍病句的概念和常见类型,引导学生关注病句。
2. 第二课时:讲解病句的辨识方法,进行案例分析练习。
【中考复习】中考语文病句辨析及修改复习说课稿
《中考复习之病句辨析及修改》一、教材分析:《语文课程标准》要求:“了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看,语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有:成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、句子混乱、表意不明、不合逻辑。
前四类是语法结构方面的问题,后两类是句意方面的问题。
二、学情分析:辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一,也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是,能判定一个句子有无语病,能从语言逻辑方面判定句子表意是否合乎情理,能从感情色彩、语体色彩、语言习惯等方面判定句子是否得当,并能针对病句在不改变句意的情况下进行恰当的修改。
三、教学目标:1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
四、重点、难点分析及突破方法:教学重点:掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。
教学难点:常见病句类型的辨析及修改。
五、教学方法:自主、合作、探究;归纳法、点拨法。
六、教学环节:导入新课:《韩复榘(jǔ)演讲》解放前,盘踞山东的大军阀韩复榘,是个不学无术的大草包。
可他却常常装出一副很有学问的模样,到处发表演说。
有一次,齐鲁大学校庆,他也赶去凑热闹,屁股还没坐稳,就开始发表演说。
“诸位先生们:今天是个什么天气?今天是演讲的天气。
到会的人十分茂盛,看样子大概有五分之八啦!没到的请举手!”“今天校长请我光临贵校,本人深感侥幸。
在诸君面前演讲,真是鹤立鸡群哪!我是个大老粗,和你们比不了。
你们大家都是大学生,都会七八国的英文,我连中国的英文也不懂。
我虽然说话不怎么样,可是打起仗来,我能赤膊上阵。
”(学生们个个捧腹大笑)(出示笑话,激发学生兴趣)看了这则演讲后同学们都觉得很有趣,谁能告诉我你们为什么会笑呢?是的,演讲词中有很多的病句。
在平时我们说话时如果出现病句,就会闹出很多笑话或者产生很多误会,所以在说话时,一定要准确,语意表达要清楚。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入:讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法:a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习:提供一些病句,让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习:检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业:布置相关病句修改的练习题,巩固所学知识。
3. 中考模拟题:定期进行中考病句修改的模拟测试,检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板,用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析典型病句案例,让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论:鼓励学生分组讨论,共同辨析和修改病句,提高合作能力。
3. 反馈与评价:及时给予学生反馈,鼓励其自主发现问题并进行修改,提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点:掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点:识别和修改较为复杂的病句,提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周:讲解病句的定义及重要性,引导学生关注病句。
2. 第3-4周:讲解常见病句类型及修改方法,让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周:进行病句修改练习,提供反馈与评价,引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周:进行中考病句修改模拟测试,总结经验,提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法:讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法:分析典型病句案例,让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法:鼓励学生分组讨论,共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法:进行中考病句修改模拟测试,提高学生的应试能力。
【中考复习】中考语文总复习修改病句教案
修改病句【学习目标】1、能正确的辨析六种病句类型;2、能对语段中的病句作恰当的修改;3、通过本知识点的学习,我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。
【学习重难点】1、熟练掌握六种病句类型,并能准确辨析;2、对出现在语段中的病句,要能做适当的修改,并不改变原意;3、养成良好的语言习惯,杜绝病句的现象。
【学法指导】1、学习时,学生要熟悉六种语病类型及其具体表现,然后精选各种类型的典型病句,辨析归类,指出其病因。
2、要培养自己敏锐的语感。
语感,即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。
辨识语病首先靠敏锐的语感,即通读句子,感觉是否拗口,是否合乎语言习惯,然后再从语法角度进行理性分析。
这样分析往往快捷准确。
因此,平时要培养良好的语言习惯,多读多背。
3、辨析病句要以语法知识的运用为基础,而且这种运用的目的在于解决问题,而不在于知识本身是否系统,是否有深度。
因此对语法知识的复习要抓住其要点,只要根据高考的需要重点强化和深化,不必全面进行。
4、病句问题虽属语法范畴,但又不局限于语法,还涉及词汇、修辞、逻辑等知识。
因此,在复习时,要能多方面的掌握语文知识,在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上,有意识地全方位、多角度地进行。
【课时安排】两课时【错误解析】常见病句类型1.成分残缺(1)主语残缺(★★★★★)例1.通过设立交通安全宣传站,发放宣传材料,讲解今天安全常识,使市民增强了安全意识。
【解析】这个句子实际上并非真正缺少主语,而是误将主语放在介词短语中了。
只要把“通过”或“使”去掉,就有主语了。
【注意】此类病句特点:句首出现介词,要查是否滥用介词导致缺主语。
句首滥用的介词常有“在、当、从、对于、为了、由于、通过”等,改这类病句一是将介词及介词连带的方位词删去,二是保留介词短语作状语,后边加上适当的词作主语。
例2.继北京奥运会之后,在21世纪初又举办了一次全球盛会——上海世博会。
【解析】这个句子,缺少主语,可以在“在21世纪初”前面加上主语“中国”。
修改病句复习课教案教学反思说课稿
修改病句复习课教案教学反思说课稿《修改病句》复习课学习设计一、复习内容:修改病句复习要求:①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生会使用常用的修改符号。
④让学生懂得修改病句的原则。
二、复习重点、难点:指导学生按正确的方法修改病句。
分析病句的病因。
三、复习时间:一课时四、过程复习(一)谈话导入俗话说:“俗话说,月有阴晴圆缺,人有悲欢离合。
生病是一件痛苦的事,一旦生病,我们别无他法,只得找医生看病去。
同学们,你们找过医生看过病吗?那谁能说简单扼要地说说看病的大致经过?学生交流。
相机板书:挂号——医生诊断——医生治疗(服药、手术)医生的本事的确很大,能把病魔除去,让肌体恢复健康,使我们大家能快快乐乐的生活和学习。
你们佩服医生的本事吗?想当一回医生吗?不过,咱们今天治的病可不是身体上的病,而是我们说话、写句子,写文章时出现的鱼病。
你们能当好这个医生吗?真有信心。
(二)指导修改。
1、不过,有本事的医生可不是那么好当的,就拿中医来说吧,得具备望问闻切(板书)的本领,望就是要善于观察病人的脸色、神色,问,就是要善于向病人提问,闻就是要认真听病人讲述病情,切,要通过号脉来了解病人的身体中的阴阳是否平衡,判断内脏是否有病变,一句话,就是要细心地观察,了解病情,这样才能对症下药,才能药到病除。
可是,在生活中,有些人生了病往往还不知道自己得病了,就像有的同学说错了话,写错了字,自己还不知道呢。
2、这不,有个有个外出读书的女孩子,因为没有钱了,就写了一封信给外妈妈要钱,你看,这就是她的家信。
投影2:一封家信你们看了这封家信一定很好笑,你知道那个女孩子的信里有哪些毛病吗?学生交流。
(如错别字。
标点乱用)3、那么,你们在平时说话、写句子、写作文时也出现过哪些语病呢?谁能结合平时学习经历和自己学过的知识说说。
(学生先同桌讨论,然后组长汇报,老师板书)投影3病症类型①写错别字②用词不当③词序颠倒④前后矛盾⑤成分残缺⑥搭配不当⑦误用标点⑧分类不当⑨重复啰嗦⑩不合事理4、对于这些错误时,我们通常要哪些方法来纠正呢?(补、删、调、换)这时,我们通常会运用一些特殊的修改符号,谁还记得?(说一说)对,这就是我们的“手术刀”。
中考备考之修改病句教案5篇
中考备考之修改病句教案5篇第一篇:中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读:1.掌握常见病句类型,准确辨识病句,2.能依照句子愿意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。
考点例析:(一)常见病句类型(1)用词不当①感情色彩不当。
如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
(“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。
)②关联词用错。
如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。
)(2)搭配不当①主谓搭配不当。
如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。
)②动宾搭配不当。
如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
(“聚集”的应该是“专业化人才”。
)③主宾搭配不当。
如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”)④修辞语与中心词搭配不当。
如:他在培育良种方面花了很大的心血。
(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”)(3)成分残缺①缺主语。
如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
(“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去“使”)②缺宾语。
如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”)(4)语序不当①逻辑语序不当如:学校通过并研究了新的规章制度。
(“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”)②关联词语序不当如:A:不但我信任他,而且信任他的朋友。
B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了。
(两个分句是同一主语时,关联词语在主语后边。
如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边;两个分句主语不同时,关联词语在主语前边。
如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。
说课《中考语文复习病句修改专题》
《中考语文复习病句修改专题》说课稿新蔡县李桥回族镇中学赵世云教材分析这是一节复习课,修改病句是初中语文教学的一个难点,也是中考时语文测试的一个重点。
只有熟练把握句子结构,了解常见病句类型、修改原则及方法,才能科学的的应对。
下面就本节课教学内容,教学设计意图和教学方法做一说明。
教学目标1、能准确判定一个句子有无毛病并指出病句类型2、掌握常见的病句类型,提高修改病句的能力3、能针对病句,进行恰当的修改;且能正确使用修改符号。
4、通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学方法采用归纳法、点拨法、合作探究法结合、实际练习等教学方法,并采用多媒体辅助教学。
教学过程一、导入。
(多媒体播放《大长今》治病片段)相信韩剧《大长今》的热播,让我们又一次感受到了中医的魅力,特别是对中国的中医的神奇更是敬畏。
今天我们也来当一回医生,通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是,我们今天要诊治的不是真正的病人,而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证,只要大家认真学习,从今往后,都不会再被“病句”困扰。
(板书课题——病句修改)二、学习新课:1、何为“病句”?(播放幻灯片)2、如何辨析病句。
(播放幻灯片)(1)感读——凭语感,凡是读起来别扭,听起来含混的,就可能有语病。
(2)梳理——由主干到枝叶逐步检查。
先缩掉句子的附加成分,化简后,留下句子的主干(即所要表达的中心意思),然后检查句子的主干,再检查附加成分是否有语病。
此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因,实践中最常用。
(3)类比——用同义词替换,关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。
(4)分析——从事理上进行分析,检查是否自相矛盾和符合逻辑。
★临床实习一:辨析病句病因。
让大家做课前印发的材料,大家先辨析后归纳出各类病句的病因。
★针对以上临床实习老师点拨,并进行系统整理,归纳概括小结:(播放幻灯片)3、如何修改病句:(播放幻灯片)(1)修改病句的主要方法:A增——残缺的成分要增补上B删——重复多余的词语要删除C调——语序不当的要调整D换——搭配不当的词语要更换(2)修改病句的原则是:对症下药、原意不变、多就少改。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习,提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的常见类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法:划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则:保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。
三、教学过程1. 课堂讲解:讲解病句的常见类型及辨识方法,举例分析,让学生熟悉并掌握。
2. 练习巩固:布置练习题,让学生辨识和修改病句,及时反馈,指导解题方法。
3. 小组讨论:分组讨论,让学生互相交流学习心得,共同提高。
4. 课堂总结:总结本节课的学习内容,强调重点,提醒注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 收集生活中的病句,进行分析修改,提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂讲解:观察学生在课堂上的参与程度,回答问题的准确性,了解学生对病句类型的掌握情况。
2. 练习巩固:批改学生的练习题,了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
3. 课后作业:检查学生的作业完成情况,评估学生对课堂所学知识的运用能力。
4. 期末考试:通过期末考试,全面评估学生对病句知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析:通过分析典型病句案例,让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 互动教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,提问和解答问题,增强课堂的互动性。
3. 逐步引导:由浅入深,循序渐进地引导学生学习病句知识,提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 病句案例库:收集各类病句案例,供课堂分析和练习使用。
2. 病句辨识与修改手册:提供病句辨识和修改的详细方法,方便学生查阅和自学。
3. 在线评测系统:设置病句辨识与修改的题目,让学生在线练习和自测,及时了解学习进度。
八、教学进度安排1. 第一周:讲解病句的常见类型及辨识方法。
中考语文:《病句修改》专题复习教案(
中考语文复习之《病句修改》教案普洱市德化镇中心学校李琴芳教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法。
三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学准备:多媒体课件课时设计: 1课时教学过程:一. 了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4.成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清 8.不合逻辑二、病句的具体问题;(一)用词不当:(二)语序不当1、多项定语排列不当2、多项状语排列不当3、谓语次序不当4、关联词语次序不当5、主客体次序不当6、对应次序不当7、分句次序不当(三)搭配不当1、主谓搭配2、动宾搭配3、主宾搭配4、一面和两面搭配5、定语与中心词搭配6、状语和中心词搭配7、补语和中心词搭配8、关联词语搭配(四)成分残缺:1.谓语、宾语、定语、状语、关联词语。
(五)成分赘余1.主语和宾语2.谓语3.定语4.状语和补语(六)结构混乱(七)表意不明3.歧义(1)词语多义、词语多音(2)层次结构划分不同造成歧义(3)词语管辖范围不确定造成歧义(4)连接界限不清(5)省略造成歧义(6)语意不明造成歧义(八)不合逻辑1.前后矛盾2.不合事理3.判断不当4.概念并列不当5.否定不当6.照应不当7.分类不当三.小结:(一)原则:保持原意,力求少改。
(二)步骤:1.读懂原文,摸清说话人本来想说的意思。
然后找准病因,辨清病句的类型。
2.画,用铅笔在病句上画出需要修改的部分,进行分析,修改。
3.改,成分残缺可采用“增”的办法,重复的,杂糅的可用“删”的办法。
4.搭配不当的,可用“换”的办法。
5.语序不当的,可用“调”的办法。
6.对,对修改后的句子进行复查,看看是否通顺,是否把说话人的意愿表达清楚了,如果发现问题,还得重改。
中考专题复习:病句复习教案
一、教学目标:1. 让学生掌握病句的基本类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习,提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容:1. 病句的基本类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法:划分句子结构、查找成分、判断搭配、分析语序等。
3. 修改病句的技巧:找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则等。
三、教学重点与难点:1. 重点:病句的基本类型及辨识方法,修改病句的技巧。
2. 难点:识别复杂句子中的病句,以及进行有效的修改。
四、教学过程:1. 导入:通过展示一些典型的病句,让学生尝试识别并修改,引出本节课的主题。
2. 讲解:讲解病句的基本类型及辨识方法,引导学生学会分析句子结构,查找病因。
3. 练习:让学生进行病句识别和修改的练习,教师进行点评和指导。
4. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点和难点。
五、课后作业:1. 请学生收集一些生活中的病句,进行分析并修改。
2. 完成课后练习题,巩固所学知识。
3. 准备下一节课的讨论话题:如何提高病句修改的能力?六、教学策略:1. 案例分析:通过分析具体案例,让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 小组讨论:让学生分组讨论,共同识别和修改病句,提高合作能力。
3. 对比分析:通过对比正常句子和病句,让学生更加明确病句的特点。
七、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的积极参与程度,了解学生的学习兴趣。
2. 练习正确率:检查学生练习题的正确率,评估学生的学习效果。
3. 课后作业:评估学生课后作业的完成情况,了解学生对课堂内容的掌握程度。
八、教学资源:1. 病句案例库:收集各类病句案例,用于教学分析和练习。
2. 病句修改指南:提供修改病句的方法和技巧,为学生自主学习提供参考。
3. 课后练习题:设计具有针对性的练习题,帮助学生巩固所学知识。
九、教学进度安排:1. 第一课时:介绍病句的基本类型及辨识方法。
中考备考之修改病句教案
中考备考之修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力,提高语言表达能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的习惯。
二、教学内容1. 病句的常见类型及辨识方法。
2. 修改病句的基本原则和技巧。
3. 实践练习:修改给出的病句。
三、教学重点与难点1. 重点:病句的常见类型及辨识方法,修改病句的基本原则和技巧。
2. 难点:修改复杂病句,提高语言表达能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法,让学生通过分析实例,掌握病句的辨识和修改方法。
2. 采用讨论法,引导学生相互交流、合作学习,提高修改病句的能力。
3. 采用练习法,让学生在实践中巩固所学知识,提高语言表达能力。
五、教学过程1. 导入:通过展示一些典型的病句,引导学生关注病句现象,激发学习兴趣。
2. 讲解:介绍病句的常见类型及辨识方法,讲解修改病句的基本原则和技巧。
3. 实践练习:分组练习,让学生互相修改病句,教师进行指导。
4. 总结:对本节课的内容进行总结,强调修改病句的重要性。
5. 作业布置:布置一些病句修改的练习题,让学生课后巩固所学知识。
教学反思:本节课通过案例分析、讨论和实践练习,让学生掌握了病句的常见类型及辨识方法,提高了修改病句的能力。
在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时进行指导和反馈,确保教学效果。
要注重培养学生的合作学习和积极思考的习惯,提高他们的语言表达能力。
六、教学评价1. 采用课堂练习评分,对学生在练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。
2. 采用课后作业评分,对学生在课后练习中修改病句的正确性和语言表达能力进行评价。
3. 结合学生的课堂表现、练习和作业情况,对学生的学习态度、合作意识和创新精神进行评价。
七、教学拓展1. 邀请语文老师进行专题讲座,分享修改病句的心得和方法。
2. 组织学生参加修改病句比赛,提高学生的竞争意识和语言表达能力。
3. 开展语文综合实践活动,让学生在实际操作中运用修改病句的能力。
部编版语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案
部编版语文中考专题复习《病句辨析及修改》教案教材分析:《语文课程标准》要求:“了解基本的语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点”。
从考试的角度来看,语法的考查一般为病句的辨识与修改。
常见的语病有:成分残缺; 搭配不当; 语序不当; 用词不当 ;前后矛盾; 并列不当;重复多余;结构混乱。
学情分析:辨析并修改病句是衡量语言表达能力的重要标志之一,也是初中生备考的基本能力之一。
中考对修改病句的要求是,能准确判定一个句子有无语病;能从语法方面指出病句类型;能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
教学目标:1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点:掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。
教学难点:常见病句类型的辨析及修改。
教学方法:自主、合作、探究;归纳法、点拨法。
教学过程:一、导入新课:出示《韩复榘(jǔ)演讲》笑话,激发学生学习兴趣,让学生意识到平时说话出现病句的后果,进一步引出本课的学习课题----《病句的辨析及修改》。
二、学习新课(一)出示考试说明:考试基本要求:1、能准确判定一个句子有无语病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当。
考试形式:1、辨析病句(选择题型); 2、修改病句(动笔修改)。
(出示目标和考试的要求、形式,可以让学生整体上明确考什么,怎么考?做到心中有数。
)(二)归纳病句类型:归纳中考常见病句类型(多媒体展示)(让同学们对病句有一个整体上的感知,都有哪些造成病句的因素,才能更好的做到对症下药。
然后结合具体实例分析病因,更直观、更直接、更有针对性,找出修改的最佳方法。
)1、成分残缺;2、搭配不当;3、语序不当;4、用词不当;5、前后矛盾;6、并列不当;7、重复多余;8、结构混乱。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 病句修改的技巧和策略。
3. 病句修改实例分析。
三、教学过程1. 导入:通过讲解病句在中考中的重要性,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解:介绍病句的常见类型及修改方法,让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。
3. 练习:布置一些病句修改的练习题,让学生动手实践,巩固所学知识。
4. 分析:讲解病句修改的实例,让学生理解病句修改的策略和方法。
四、教学评价1. 课堂练习:通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业:布置相关的病句修改作业,巩固所学知识。
3. 考试成绩:关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况,了解教学效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 病句修改练习题库。
3. 病句修改的实例分析。
4. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 小组讨论:让学生分组,讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑,共同解决。
2. 课堂展示:选取几组学生代表进行病句修改的展示,其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评:对学生的病句修改进行点评,指出优点和不足,给予指导和鼓励。
七、教学策略1. 案例分析:通过分析典型病句修改案例,让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 情境教学:创设一些真实的语言环境,让学生在实践中学会修改病句。
3. 互助合作:鼓励学生之间互相修改病句,互相学习,共同提高。
八、教学实践1. 课后作业:布置一些病句修改的作业,让学生巩固所学知识。
2. 病句修改竞赛:组织病句修改竞赛活动,激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 病句修改咨询:开设病句修改咨询角,让学生向老师请教病句修改问题。
九、教学反馈1. 学生评价:收集学生对病句修改教学的评价和建议,了解学生的需求和意见。
2. 家长沟通:与家长保持沟通,了解学生在家庭环境中的病句修改表现。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案第一章:病句的类型与识别1.1 教学目标:让学生了解病句的基本类型,学会识别病句。
1.2 教学内容:1.2.1 病句的定义:病句是指在语法、用词、逻辑等方面存在错误或不恰当的句子。
1.2.2 病句的类型:成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
1.3 教学活动:1.3.1 讲解病句的定义和类型。
1.3.2 举例说明各种类型的病句。
1.3.3 学生练习识别病句,教师点评。
第二章:病句的修改方法2.1 教学目标:让学生掌握修改病句的方法,提高语言表达能力。
2.2 教学内容:2.2.1 修改病句的方法:替换、删除、调整、补充等。
2.2.2 修改病句的原则:保持原句意思不变,尽量少改动。
2.3 教学活动:2.3.1 讲解修改病句的方法和原则。
2.3.2 举例说明各种修改方法的应用。
2.3.3 学生练习修改病句,教师点评。
第三章:常见病句类型举例3.1 教学目标:让学生熟悉常见的病句类型,提高识别和修改病句的能力。
3.2.1 成分残缺:主语、谓语、宾语等成分缺失。
3.2.2 成分赘余:多余的词语,导致句子累赘。
3.2.3 搭配不当:词语之间的搭配关系不正确。
3.2.4 语序不当:词语或句子成分的排列顺序不正确。
3.2.5 结构混乱:句子结构不清晰,导致理解困难。
3.3 教学活动:3.3.1 讲解各种常见病句类型的特点。
3.3.2 举例说明各种病句类型的例子。
3.3.3 学生练习识别和修改常见病句,教师点评。
第四章:病句修改练习与提高4.1 教学目标:通过练习,提高学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容:4.2.1 提供一系列病句练习题。
4.2.2 学生独立完成练习,教师点评和讲解。
4.2.3 分析病句的常见错误,引导学生进行正确的修改。
4.3 教学活动:4.3.1 提供练习题,学生独立完成。
4.3.2 学生之间互相交流修改心得。
4.3.3 教师点评和讲解,分析病句的常见错误。
《修改病句》说课稿人教版
《修改病句》说课稿人教版一、说课背景本次说课的内容是关于《修改病句》这一语文教学的重要环节。
在人教版初中语文教材中,修改病句作为提高学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段,一直占据着不可或缺的地位。
通过本节课的学习,学生将能够掌握基本的病句类型,学会运用恰当的方法进行修改,并在实际写作中避免出现类似的错误。
二、教学目标1. 知识与技能目标:使学生了解并掌握常见的病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等,并能够运用相应的修改技巧进行病句的纠正。
2. 过程与方法目标:培养学生分析句子结构的能力,提高逻辑思维和语言表达的准确性。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生学习语文的兴趣,培养他们认真审慎的写作态度,以及自觉维护语言规范的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点:让学生理解病句的概念,掌握病句的常见类型及其修改方法。
2. 教学难点:如何将理论知识与实际写作相结合,提高学生修改病句的实际操作能力。
四、教学方法本次说课将采用讲授法、示范法、讨论法和练习法等多种教学方法。
通过教师的讲解和示范,学生能够理解病句的概念和类型;通过小组讨论和合作学习,学生能够相互交流、共同进步;通过大量的练习,学生能够巩固所学知识,并提高修改病句的能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些典型的病句例子,引起学生对病句现象的注意。
- 引导学生思考病句产生的原因,以及修改病句的重要性。
2. 讲解病句类型- 逐一介绍常见的病句类型,如成分残缺、搭配不当、语序混乱等,并给出相应的例子。
- 分析每种病句产生的原因,以及如何进行有效的修改。
3. 示范修改病句- 教师现场示范如何分析并修改一个病句,让学生观察并学习修改的过程。
- 通过比较修改前后的句子,让学生体会修改的效果。
4. 小组合作学习- 将学生分成小组,每组分发一些含有病句的段落。
- 让学生在小组内讨论并尝试修改这些病句,然后选出代表向全班展示和讲解。
5. 练习与巩固- 设计一系列病句修改练习题,让学生独立完成。
(完整版)中考语文:《病句修改》专题复习教案(含说课稿)
(完整版)中考语文:《病句修改》专题复习教案(含说课稿)中考语文复习之《病句修改》教案教学目标:一.知识与技能1、让学生认识常见的病句类型。
2、让学生掌握修改常见病句的方法。
二.过程与方法:通过点拨探究法指导学生掌握修改病句的方法,以合作议论法引导学生分析病句的病因三.情感态度与价值观:通过对病句的修改,培养学生学习语文的兴趣,增强学生学好语文的自信心。
教学重难点:1.指导学生掌握修改病句的方法。
2.引导学生分析病句的病因。
教学方法:点拨探究法、合作议论法教学准备:多媒体课件课时设计: 2课时教学过程:第一课时一. 导入新课:同学们,我们在平时的学习中经常会遇到各种各样的病句,今天我们来系统学习一下病句的修改。
二.讲授新课:了解病句类型:1.用词不当;2.搭配不当;3.语序不当;4.成分残缺 5.成分赘余 6.结构混乱7.表意不清8.不合逻辑(一)用词不当:(1)昨天晚上我看了二场电影。
(计件量词前一般用“两”,不用“二”。
)(2)这种收音机原来售价60元,现为20元,售价降低了三倍。
(“下降”和“减少”不能用倍数,只能用分数。
可改为“降低了三分之二”。
)(3)同学们希望他来,他居然来了。
(结果与预期一样,应为“果然”。
)(二)语序不当(1)多项定语排列不当a表领属性的或时间、处所的b、指称或数量的短语c、动词或动词短词d、形容词或形容短语e、名词或名词短语。
另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前针对性练习:把下列a-f6个定语填入横线上她是教练。
a优秀的b国家队的c一位d有二十多年教学经验的e 篮球f女(她是国家队的一位有二十多年教学经验的优秀的篮球女教练。
)(2)多项状语排列不当a、表目的或原因的介宾短语b、表时间或处所的c、表语气(副词)或对象的(介宾短语)d.表情态或程序的。
另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前针对性练习:例3、在“那位失主点了一首歌”句中加入以下几个修饰成分:①又②昨天③为表谢意④为他⑤诚挚地⑥在电视台例4、把下列a-e5个状语填入横线上许多老师交谈。
中考修改病句教案
中考语文修改病句专题复习教案【教学目标】1、能准确判定句子有无语病。
2、掌握常见的病句类型。
3、能对病句进行恰当的修改。
【教学重点】掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力。
【教学难点】常见病句类型的辨析及修改。
一、导入新课直接导入:1、出示复习提示,教师简介。
复习提示病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。
2、复习目标(1)、能准确判定句子有无语病。
(2)、掌握常见的病句类型。
(3)、能对病句进行恰当的修改。
二、学习新课(一)、归纳中考常见病句类型(多媒体展示)(一)用词不当;;;(二)搭配不当1主谓搭配不当2动宾搭配不当3定、状、补与中心语搭配不当4主宾搭配不当5关联词搭配不当(三)成分残缺1残主2残谓3残宾4残必要的定、状、补。
5残关联词(四)结构混乱1语序不当2句式杂糅3复句中偷换主语(五)成分赘余1主多余2谓多余3宾多余4定、状、补多余(六)不合逻辑1强拉因果2前后矛盾3概念误用4主客颠倒5否定不当(七)表意不明1指代不明2歧义(二)、划分句子成分1一个青年正躺在石制的手术台上。
2皇帝的衣服从来没有获得过这样的赞美!3《东方红>>是全国几万万人民的心声。
(三)、结合实例理解常见病句的七种类型。
1改正下面句子中用得不恰当的词语。
(用词不当)1.长城像条巨龙,在崇山峻岭之间弯曲盘旋。
2.我们庆祝李明评上了“三好生”。
3.我把养花当作生活中的一种情趣。
4.他热情地和我握了握手。
5.阿辽沙安定地说,书是神父的。
2改正下列句子中词语搭配不当的地方。
(搭配不当);1.狂风和暴雨哗哗而下。
2.几声鸟叫从幽谷中传来,打破了沉寂的环境。
3.中学时代打下的坚实的基础知识,为他进一步自学创造了条件。
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修改病句
一、说教材
病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志,也是初中生备考的基本能力之一,因而,无论是纵观近几年中考,还是通览各地区中考试卷,修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说,一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法,另一方面需要提高修改病句的语感能力。
中考在这一考点上,近年来,我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。
近两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。
只有熟练把握句子结构,了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤,才能科学的的应对。
二、说学生
学生是学习的主体,九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解,但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。
鉴于此种情况,教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志,以便能快捷地发现语病。
三、说目标
依据学生学习特点、教材特色,制定教学目标如下:
1、知识目标:学生能准确判断句子有无语病,掌握病句的常见类型。
2、能力目标:让学生掌握病句修改的方法,能对病句进行恰当的修改。
3、德育目标:让学生认识到正确运用语言的重要性,培养学生正确运用语言的能力
四、说重点、难点
掌握病句的常见类型及修改病句的方法,提高修改病句的能力是重点。
常见病句类型的辨析及修改是难点。
五、说教法
采用归纳法、演示法、练习法、竞赛法结合的授课方法。
倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现学生的主体地位。
同时,教师适时的启发点拨,使整个教学导之有序,从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
六、说学法
新课程改革的一个重要理念,以学定教,先学后教,就是要教给学生学习的方法,培养学生的自我学习能力。
为此,教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法,帮助学生准确修改病句。
七、说课时
拟定两课时。
第一课时
教学设想:导入新课,主要学习常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法,并练习巩固。
第二课时
教学设想:通过典型题目进一步练习巩固。
八、说步骤
第一步:导语设计
谈话导入:、同学们,我们都知道,我们人需要有一个健康的身体,即使有一点点的不舒服,看起来也会少去很多活力。
而我们的句子也是一样的,只有正确的句子才会让人读懂,看着也舒服,而错误的句子不仅会影响我们的阅读,而且还会闹出很多笑话。
下面我们一起来看一短话。
(用PPt 展示出病句闹出的笑话)
第二步:.新课学习:
1、归纳中考常见病句类型,并结合实例来加深对它的理解。
2、指出修改病句要遵守的原则,从而使学生把握好修改病句的方向。
3、辨别修改病句的方法,我概括为“增、删、调、换”,给于学生学法指导,使他们真正做到会改,改好。
4、特别注意这项,我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式,从而培养学生对病句的敏感性。
5、聚焦中考部分,我引导学生了解近年来我市的中考病句修改的题型,并结合三种形式进行了实战演练,通过实战演练,让学生熟练灵活运用病句知识,掌握答题技巧。
使学生在练中理解,在练中掌握。
第三步:.课堂小结部分,我归纳了这节课我们主要学习的内容,使学生进一步明确我们这节课学习的内容。
(板书总结)
第四步:板书设计部分,我归纳了这节课我们主要学习的内容,使学生进一步明确我们这节课学习的内容。
第五步:布置作业部分,通过作业,使学生进一步在练中理解,在练中掌握。
总之,在这节课上,我力争体现了新课改的精神,努力创设宽松、民主的课堂教学氛围,充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
这样,学生能较为积极地参与,回答问题积极,准确率较高,顺利地完成了教学任务。
不足之处在于,我对时间的把握不是太到位,课堂有前松后紧的现象。
当然,不足之处还有很多,未尽之处还望各位领导和老师批评指正。