部编版七年级语文获奖课件《猫 》 探究课件

②中间句的作用：提示思路，为下文做 铺垫，埋下伏笔；承接上文，开启下文 （引出下文），承上启下（过渡）等。
③结尾句的作用：总结全文，卒章点题，照应开头（首尾 呼应），点明中心，深化主题；独立成段，使文章意味绵 长，发人深省；升华感情，言有尽而意无穷；提出问题， 引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。
真题演练
不为大家所喜欢，若 有若无。“大家都不 喜欢它，……连三妹 那样爱猫的，对于它， 也不加注意。如此地， 过了几个月，它在我 家仍是一只若有若无 的动物。”
结局 病死
亡失
死亡
二、第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向 别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此， 我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
命题点 分析关键语句在文章结构上的作用
（1）概念
中考常考的关键语句一般是在结构上能够归纳或提 示上下文、起承上启下作用的过渡句，或者开篇点明题 旨、提纲挈领的点题句，收束全文的结束句等。
（2）考查形式
①XX句子在文章结构上起什么作用？ ②结合全文，简析文中画线句的作用。
（3）答题技巧
①开头句的作用：统摄全篇，总领全文； 照应标题，点明题意；开门见山，点明主 旨；渲染气氛，为全文奠定感情基调；设 置悬念，吸引读者；为下文做铺垫；表达 与主旨相关的某种感情等。
从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人 的偏见去对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责， 追悔莫及。
作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人 生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的 主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识及悲天悯人的 宽厚情怀。
积累拓展
四、品味下列语句，说说各句的表达效果。
（中考真题）小说第③段在全文中起什么作用？请简要分析。
①周末，小伟回乡下看望父亲。 ②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心的笑意都一起弥 漫出来。小伟算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回 不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一切都让父亲自豪、欣慰。 ③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能 钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问 号，嘴上还是爽快地答应了。 ……
不活泼，忧郁，懒惰。 “它不活泼，也不像别的 小猫之喜欢玩游，好像是 具着天生的忧郁性似的 ……”“春天来了，它成 了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠， 终日懒惰地伏着，吃得胖 胖的。”
在家中的 地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很受喜爱。“我坐 在藤椅上看着他们， 很受家人的宠爱。 可以微笑着消耗过 “我们都很为它提 一二小时的光阴， 心吊胆，一天都要 那时太阳光暖暖地 ‘小猫呢？小猫 照着，心上感着生 呢？’地查问好几 命的新鲜与快乐。” 次。”
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。
比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫 的活泼可爱。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……
比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小 猫的深厚感情。
3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。 拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我良心的针！
比喻。强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
方法拓展
如何从修辞角度赏析句子 ①先指出运用了何种修辞方法。 ②具体分析该修辞在句子中的体现。如果是比喻，就指出把……比喻 为……；如果是对比，就指出把……和……作比较；如果是排比，则指出 排比的角度，等等。 ③具体分析此修辞在句子中的表达效果，指出表现了被描写对象的……形 态、特征、品质等。 ④进一步指出此修辞体现了作者的……性格、感情、品质、精神等。
常用修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、 设问、互文、通感、反语、反复、对比等。
真题演练
（中考真题）从修辞的角度赏析第⑨段中画横线句子的表达效果。
⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心， 更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。 我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
（侯发山《灯》）
【参考答案】
（1）设置悬念，提出疑问：父亲为什么晚上去钓鱼？引发 读者兴趣。 （2）引出下文，为父亲抓蛤蟆鱼做铺垫。
三、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却 “更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉 了它吗？
“我”更难过是因为第三只猫的死责任在“我”。“我” 主观臆断，认定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它 受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是 “我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
外形 性情
花白的毛，“如带着 浑身黄色 泥土的白雪球似的”
毛色花白，不好看，“有一 天，它因夜里冷，钻到火炉 底下去，毛被烧脱好几块， 更觉得难看了。”
很活泼。“在廊前 太阳光里滚来滚 去”，“三妹常常 地，取了一条红带， 或一根绳子，在它 面前来回地拖摇着， 它便扑过来抢，又 扑过去抢。”
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在园 中乱跑，又会爬树，有 时蝴蝶安详地飞过时， 它也会扑过去捉。它似 乎太活泼了，一点儿也 不怕生人，有时由树上 跃到墙上，又跑到街上， 在那里晒太阳。”
第一句话表现了第一只猫的死带给我们的感受，虽然难 过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起 着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者 态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意， 也是对全文的总结。
优质课获奖课件
16 猫
思考探究
一、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自
己概括相关内容，填写下表。
第一只猫Fra Baidu bibliotek
第二只猫
第三只猫
来历 从隔壁要来的
外形
花白的毛，“如带着 泥土的白雪球似的”
性情
在家中的 地位
结局
病死
来历
第一只猫 从隔壁要来的
第二只猫 从舅舅家要来的
第三只猫 流浪猫