苏教版六年级数学下册《负数的初步认识》(教案)
六年级数学《负数的认识》教案(优秀3篇)
六年级数学《负数的认识》教案（优秀3篇）六年级数学《负数的认识》教案篇一一、教材分析在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。
教材是根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“温度计”这两个熟悉的情境，让学生认识负数和理解负数。
适时加入初一学习数轴初步知识，改变原有的编排，整合学习内容，“创造性的使用教材”，而不是“教教材”。
为此，我制定出以下的教学目标。
二、说教学目标1、知识与技能方面：了解正数与负数是实际需要的，掌握会判断一个数是正数还是负数，会初步应用正负数来表示相反意义的量。
2、过程与方法方面：通过正数、负数的学习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感与态度方面：①、从实际问题引入正数、负数，然后通过实例巩固，让学生感知到数学知识来源于生活，应用于生活。
②、根据新课程标准新提出要注重培养学生基本的数学思想，我想通过正负数的教学，渗透对立、统一的辩证思想。
③、通过对负数有关知识的介绍，培养学生爱国主义情感。
三、说教学重点和难点本课的教学重点：理解运用正负数表示具有相反意义的量。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数，并能对三者初步进行大小比较。
四、说教学环节以及设计意图为了能很好地达到以上教学目标，我设计了四个教学环节，分别是：1、巧设情境、感知引入——引出负数；2、体验内化、探求新知——认识负数；3、回归生活，拓展应用——应用负数；4、课堂总结、知识延伸——拓展负数。
下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
第一个环节：巧设情境、感知引入——引出负数我们都知道：课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予她火种的是一个个具有挑战性的问题。
于是，我改变原有课本呈现三个城市的温度教学，一开始，让学生记录三条意义完全相反的信息：“老师说几件事，把你所听到的数据信息记录下来，独立思考，选择你喜欢的方法记录，关键是让别人一眼就能看明白。
”这些数据信息是我精心准备的：比赛中进球丢球、学生的转进转出、生意的盈利亏损。
小学六年级数学《负数的初步认识》教案二：用生活中的例子理解负数的意义
小学六年级数学《负数的初步认识》优质教案二：用生活中的例子理解负数的意义当我们学习到小学六年级数学的时候，似乎整个世界都变得充满了数字和计算。
但是在我们学习数学的同时，也会遇到一些比较抽象和难以理解的概念，比如负数。
要想掌握和理解负数，因此，我们需要学习怎样用生活中的例子来理解负数的意义。
一、什么是负数？在我们的生活中，通常我们所涉及到的数字都是正数，比如我们今天学习了1+2=3这个算式，其中的变量1、2、3都是正数。
但是如果我们加上一个负数，比如1+(-2)=？，就会遇到问题。
这就是因为我们需要理解负数的含义。
简单的说来，负数就是表示比零还要小的数字。
如果以数轴为例，正数就在数轴的右侧，而负数则在数轴的左侧。
0则位于数轴的中央。
这就意味着，任何一个数字，无论正负，都可以通过数轴来表示。
二、用生活中的例子理解负数的意义为了帮助学生更好地理解负数的意义，我们可以通过如下一些生活中的例子：例子1：温度计的示数想象一下，你正在寒风中等待公交车，温度计显示-10℃，你觉得这个数字代表了什么？它的含义是什么？在这个案例中，-10代表了温度比零还要低10度。
而0℃则代表了水的冰点，也就是说比这个温度更低的温度就是负数。
例子2：借钱很多时候，我们需要向别人借钱。
如果我们借了100元，那么这个数字代表的就是一个正数。
但是如果我们欠了100元，那么这个数字代表的就是一个负数。
换而言之，负数代表了我们需要偿还的债务。
例子3：汽车的速度汽车的速度通常用公里/小时表示，而这个数字可以是正数、负数，或者是0。
如果汽车在行驶过程中速度为60km/h，那么这个数字代表的就是一个正数。
但是如果汽车在行驶过程中速度为-60km/h，那么这个数字代表的就是汽车前进方向的负方向上行驶。
总结：在我们学习数学的过程中，理解负数的定义和含义是非常重要的一步。
通过生活中的例子来理解负数的含义，可以使我们更好的掌握负数的概念和使用方法。
我们需要通过不断的实践和思考来巩固和加深对负数的理解。
《负数的初步认识》教案
《负数的初步认识》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生初步理解负数的含义，能够正确识别和书写负数，了解负数在实际生活中的应用。
过程与方法目标：通过实例演示和数学游戏，培养学生对负数的直观感受，提高学生的数感能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握负数的定义和书写方法，了解负数在实际生活中的应用。
难点：理解负数的大小比较和运算规则。
三、教学准备：教师准备：准备相关的教学材料，如PPT、负数卡片、实物等。
学生准备：回顾有关正数的相关知识。
四、教学过程：1.导入：通过一个实际生活中的例子，如温度计，引出负数的概念。
2.新课讲解：讲解负数的定义，让学生通过实例感受负数的大小。
3.课堂练习：让学生通过做练习，巩固对负数的理解和书写。
4.游戏环节：设计一个数学游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握负数。
五、作业布置：让学生回家后，找一些实际生活中的例子，如购物、温度等，用负数来表示，并解释其含义。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步理解负数的含义，并能正确识别和书写负数。
在教学过程中，要注意引导学生通过实例来感受负数的大小，提高学生的数感能力。
也要注重培养学生的合作意识和问题解决能力。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和课堂练习的正确率来评价学生对负数初步认识的程度。
观察学生在游戏环节中的参与度和合作情况，以及对实际生活中负数应用的理解和运用能力。
七、教学拓展：邀请数学家或者相关领域的专家，通过视频或者现场讲解的方式，向学生介绍负数在科学研究和工程应用中的重要性，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
八、教学评估：通过课后收集学生的作业和练习，以及课堂观察和游戏环节的参与情况，对学生的学习效果进行评估。
可以组织一次小测验，测试学生对负数的理解和运用能力。
九、教学反馈：根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，指出他们在学习过程中的优点和需要改进的地方。
负数的认识教学设计 (苏教版)教案
课堂作业：
一星题：补充习题第1页第1题。
2.连一连书本练习一第3、4题。
二星题：书本练习一第6题。
三星题：举生活中用正、负数表示的一个例子
提问：
①0为什么不写？（0既不是正数，也不是负数）
②观察这些正数，你发现了什么？（正数可以是整数、小数或分数。我们以前学过的除0以外的数都是正数）
负数的认识
教学内容
第1—3页例1、例2以及相应的试一试、练一练，练习一第1—6题
执教
日期
（）月（）日，星期（）
三维目标
1.知识目标：在熟悉的生活情景中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读写正负数。
2.能力目标：在熟悉的生活情景中经历数学化和符号化的探究过程，能正确区分正、负数和0，并能初步进行大小比较。
3.情感目标：感受正、负数与生活的联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想。
教学重、难点
理解负数的意义及0的内涵，能用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学资源
学生对数感有了一定的积累。生活中负数广泛存在为学生学习负数奠定了基础。
预习作业设计
学程设计
导航策略
调整反思
一、揭示课分析一下这三个温度的关系。
⑴两个4℃表示的温度是一样的吗？不同在哪？
⑵你能用简单的方法表示这两个4℃吗？
⑶你能把这三个城市的温度从高到低排一排吗？
3.试做书本例2（理解海拔高度的含义）
对于温度计的知识及如何看温度计上的温度应该课前，不应该在这节课上用很多时间。
学生围绕学习菜单自主研究、学习
③你是怎样理解负数的？（负数要小于0，可以是整数、小数或分数
第6页的2题：读一读下面的海拔高度，你知道些什么？
小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案
小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
《负数的初步认识》数学教案
《负数的初步认识》数学教案一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能够正确识别和理解负数。
2. 让学生掌握负数的表示方法，能够用符号“-”表示负数。
3. 让学生能够进行负数的简单运算，包括加法、减法、乘法和除法。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 负数的含义：负数表示比零小的数，可以理解为欠债、亏损、温度下降等。
2. 负数的表示方法：在数的前面加上负号“-”，例如：-3、-5、-10。
3. 负数的加法：同号相加，绝对值相加，符号不变；异号相加，绝对值大的数减去绝对值小的数，结果的符号与绝对值大的数的符号相同。
4. 负数的减法：减去一个负数相当于加上它的相反数。
5. 负数的乘法：同号相乘，绝对值相乘，符号为正；异号相乘，绝对值相乘，符号为负。
6. 负数的除法：除以一个负数相当于乘以它的倒数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握负数的含义、表示方法和基本运算规则。
2. 教学难点：负数的加法和减法运算，以及负数与正数的乘法和除法运算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解负数的含义。
2. 采用讲解法，清晰地讲解负数的表示方法和运算规则。
3. 采用练习法，让学生通过大量的练习题巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学课件：制作课件，包括负数的含义、表示方法和运算规则等内容。
2. 练习题：准备一些有关负数的练习题，包括填空题、选择题和计算题。
3. 实物教具：准备一些实物，如球、苹果等，用于直观演示负数的含义。
六、教学过程1. 导入：通过一个实际生活中的例子，比如天气预报中提到气温下降了3℃，引导学生思考负数的含义。
2. 新课导入：介绍负数的含义和表示方法，解释负号“-”的意义。
3. 讲解负数的加法和减法运算规则，通过示例和练习让学生理解和掌握。
4. 讲解负数的乘法和除法运算规则，同样通过示例和练习让学生理解和掌握。
苏教版负数的初步认识教学设计
苏教版负数的初步认识教学设计第1课时：认识负数（一）教学内容：教材第1-2页例1、例2.教学目标：1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关。
激发学生对数学的兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
教学准备：多媒体课件学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程:课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。
一、教学例11．情境引入。
电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。
2．教学用正负数和表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：南京℃师:南京的最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。
出示图片：三亚20℃师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下20℃师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。
师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20℃和零下20℃的呢？3．介绍正负数的读写法。
师：零上20℃可以记作“+20℃”；零下20℃可以记作“-20℃”。
教学正数和负数的读写法师："+20"读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个"+"--正号，"+20"也可以写成20.20"读作负二十，书写时，只要先写"-"--负号，再写20.（教师板书）师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？4．测验考试操演教材第5页操演一第1题。
二、感知生活中的正数和负数。
1．认识海拔高度的表示方法出示教科书上的例2情形图。
师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图师：从图中你晓得了什么?师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。
六年级数学《负数的认识》教案
六年级数学《负数的认识》教案一、教学内容本节课选自小学六年级数学下册第四章第一节“负数的认识”。
详细内容包括：负数的定义、负数的表示方法、负数在数轴上的表示，以及负数的简单运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解负数的概念，掌握负数的表示方法，能在数轴上正确表示负数，并学会进行简单的负数运算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生的观察能力和抽象思维能力，提高学生运用数轴解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对负数在实际生活中的应用的认识。
三、教学难点与重点教学难点：负数的概念、负数的运算。
教学重点：负数的表示方法、数轴上的表示。
四、教具与学具准备教具：数轴、温度计、PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示温度计，提出问题：“当温度低于0度时，我们应该如何表示？”2. 例题讲解（1）介绍负数的定义及表示方法；（2）讲解负数在数轴上的表示；（3）举例说明负数的简单运算。
3. 随堂练习（1）在数轴上表示出指定的负数；（2）进行负数的简单运算练习。
4. 课堂小结六、板书设计1. 负数的定义2. 负数的表示方法3. 负数在数轴上的表示4. 负数的简单运算七、作业设计1. 作业题目（1）在数轴上表示出3、5、2；（2）计算：4 + 3、2 (1)、5 × 2；（3）思考题：在生活中，你还见过哪些负数的应用？2. 答案（1）3、5、2在数轴上的表示；（2）4 + 3 = 1；2 (1) = 1；5 × 2 = 10；（3）答案不唯一，如银行存款、楼层高度等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对负数的概念、表示方法和运算掌握情况，以及课堂教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的负数应用，激发学生对负数进一步学习的兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 负数的定义和表示方法3. 负数在数轴上的表示4. 负数的简单运算5. 作业设计中的思考题一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
2021-2022学年六年级下学期数学《认识负数》(教案)
20212022学年六年级下学期数学《认识负数》（教案）在开始这堂课之前，我先给学生讲一个实际的情景：最近哈尔滨下了场大雪，小明从10摄氏度的哈尔滨来到+20摄氏度的上海，他需要穿什么样的衣服呢？这个情景可以引出我们今天要学习的负数。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级下册第10页，主要内容是负数的认识。
二、教学目标通过这堂课的学习，让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数，并能够运用负数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解负数的含义，能够正确地读写负数；难点是让学生能够运用负数解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了一些正负数的卡片，以及一些实际问题的题目。
五、教学过程1. 引入：我给学生讲了那个关于小明的故事，让学生思考他需要穿什么样的衣服。
2. 讲解：我讲解了负数的含义，让学生明白负数是用来表示比零小的数的。
3. 练习：我给学生出示了一些正负数的卡片，让学生正确地读写出这些数。
4. 应用：我给学生出示了一些实际问题的题目，让学生运用所学知识解决问题。
六、板书设计我在黑板上写下了“负数”两个字，并在旁边画了一个小于号的符号，让学生明白负数是比零小的数。
七、作业设计答案：负一，负五，负十。
答案：小明需要穿保暖的衣服，如羽绒服等。
八、课后反思及拓展延伸通过这堂课的学习，我发现学生们对负数的理解还不错，但在解决实际问题时，有些学生还是会有困难。
我觉得在今后的教学中，我需要更多地给学生提供实际问题的机会，让他们在实践中学会运用负数。
我还想拓展一下学生的知识，可以给他们讲解一下负数的起源，以及负数在生活中的应用，让学生更好地理解负数的重要性。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
通过实际情景引入负数的概念，是为了激发学生的兴趣，并帮助他们建立直观的理解。
这个步骤是至关重要的，因为它是学生首次接触负数，对他们的认知有直接的影响。
我选择了小明从哈尔滨到上海的例子，是因为它涉及到温度，这是一个学生能够直接感受和理解的概念。
六年级下册数学《认识负数》教案设计(十篇)
六年级下册数学《认识负数》教案设计（十篇）六年级下册数学《认识负数》教案设计 1教学目标：1．初步感知相反意义的量，了解负数的意义。
知道负数的写法、读法，初步会用负数表示一些日常生活中的量。
2．使学生在熟悉的生活情景中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3．感受__数和生活的密切联系，享受学习的乐趣，培养学生的数感。
教学重点：感悟正、负数的意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：感悟负数的意义以及0的涵义。
教学准备：温度计课件教学过程：一．情景引入1.看图、观察。
充分体验5℃与－5℃的含义① 师：从这副图上上你看到了什么？生：小女孩、房屋、还有一个温度计。
师：你知道温度计是干什么用的吗？生：测量温度。
师：关于温度计你知道哪些？生说。
师：你把老师要讲的都作了一一解释，而且讲得非常好，很不错，可以当小老师了。
② 师：我们再来看，从这副图中你看到了什么？与第一幅图比有什么不同？生：这副图温度是0℃了，小男孩穿得厚些了，屋檐上结了冰。
师：0℃了，0℃有什么感觉？生：很冷了，结冰了。
师：我们科学上规定，把自然状态下水刚开始结冰时的温度规定为0℃，这是有点冷了。
③师：我们再来看下一幅图，从这副图上你看到了什么？与前两幅图比，又有什么不一样？生：下雪了，这时是零下5℃了。
师：零下5℃什么意思？生：就是比0℃还要低。
师：你能用你自己喜欢的方式把它表示出来吗？生表示。
师：为什么要这样表示？生说。
师：真不错，你表示得和数学家表示的一模一样，大家也来说说，这样表示有什么好处？生：简单、方便、容易写。
④好，我们继续来看，这副图与前几幅图比，又有什么变化？生：更冷了，都零下10℃了。
师：零下10℃怎么表示？生表示。
师：与前面的－5℃比哪个温度低？生：－10℃低。
师：为什么？生说。
像这样的数，我们把它叫什么？——负数。
今天我们就来“认识负数”。
（板书）二、展开1．师：用负数来表示温度，大家在哪里看到过？生：天气预报上。
负数的初步认识苏教版教案负数的初步认识教学设计
负数的初步认识苏教版教案负数的初步认识教学设计负数的初步认识教学设计负数的初步认识教学设计《负数的初步认识》教学设计一、教学目标(一)知识与技能让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。
(二)过程与方法结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。
(三)情感态度和价值观让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。
二、教学重难点教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学准备课件。
四、教学过程(一)谈话激趣，导入新课1.同学们，你们在生活中见过负数吗你知道它的含义吗 2.究竟什么是负数它表示的含义有什么不同呢今天我们这节课一起认识负数(揭示课题)。
【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。
(二)结合情境，理解意义1.初步感知负数(1)课件出示教材第2页例1。
下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时—2012年1月22日20时)。
教师：请仔细观察，说说你有什么发现预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃;海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”…… (2)-3℃和3℃表示的意思一样吗请在温度计中表示出来。
预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度;②它们表示的意义相反;③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。
(3)0℃表示什么意思预设：①0℃表示天气很冷;②0℃表示淡水开始结冰的温度;③0℃是零上温度和零下温度的分界线。
小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。
比0℃ 高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下正号可省略不写。
小学六年级下册数学第一单元负数的初步认识教案教师课前自学指南
本次教学主题：小学六年级下册数学第一单元负数的初步认识一、教学目标1.理解负数的概念和意义。
2.熟练掌握使用正数、负数进行简单的加减运算。
3.发掘学生的探究精神和倡导创新思维。
4.培养学生的意识形态，使其有协作、独立思考和探究题的能力。
5.注重思维的培养，具成本费管理意识。
二、教学重点难点1.理解负数的概念和意义。
2.熟练掌握使用正数、负数进行简单的加减运算。
三、教学准备1.教师准备教学课件和相关练习题。
2.学生准备好纸笔，计算器等工具。
四、教学过程1.导入环节本节课将带领同学们一起来认识和学习负数。
2.知识传授2.1.关于负数的概念请同学们仔细看下面一组数据：-3，-2，-1，0，1，2，3我们可以发现，这些数字不仅仅是整数，有些是正数，有些是负数。
那么负数是什么意思呢？可以这样理解，我们把地球分成东半球和西半球，其中一个半球上是早上，而另一个半球上则是晚上。
在这种情况下，由于地球是圆的，所以我们可以选择一个东西经作为分割线。
当我们位于东半球时，与此经线相距的地方表示为正度数；而当我们位于西半球时，与此经线相距的点则表示为负度数。
同样的道理，负数就表示数轴上的负方向。
2.2关于负数的表达我们通常使用负号（ - ）来表示负数，例如：-1、-2、-3。
2.3 正数和负数相加减的基本原理当相加的两个数的符号相同时，加起来的结果就是这两个数的绝对值之和，并且结果的符号与相加的两个数的符号相同。
例如：正数+正数=正数2+3=5负数+负数=负数-2-3=-5当相加的两个数的符号不同时，就要把其中一个数变成其相反数，即变号后再相减，并把符号与绝对值放在一起即可。
例如：正数-负数=正数+(-负数)3-（-2）=3+2=5负数-正数=负数+(-正数)-2-3=-52.4说明正数、负数相加减的意义同学们听过“相反数”这个概念吗？我们可以把任何数字当作正数来看待，而与之对应的负数就是该数的相反数。
正数与相反数的和为0，即：-3+3=0同样的，负数与其相反数的和为0，即：-（-5）+5=0所以我们可以理解为，正数和负数是一对相反的数，他们之间的加减运算就相当于移动一个位置的距离，而结果就是移动后的位置。
六年级下数学教案负数_苏版
六年级下数学教案负数_苏版【教材分析】：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。
《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
”以往负数的教学安排在中学时期，现在安排在本单元要紧是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中差不多接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
教材第一通过学生熟悉的生活情境如气温、存折中包蕴的具有两种相反意义的量来体会引入负数的必要性，初步明白得负数的含义，接下来通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的明白得。
在此基础上，例3让学生在直线上表示出正数和负数，初步建立数轴的模型，形式数的比较完整的认识结构，例4借助数轴对气温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之间的大小关系。
【学情分析】：负数关于小孩们并不生疏，在日常生活经常见到。
在实际生活中存在专门多具有相反意义的量，比如，气温的灵上和零下，存折上现金的存入和支出等等。
为了表示两种相反意义的量，学生原有的数的概念知识就不够了，如此就自然引入了负数。
为了关心学生更好地明白得负数的意义，体会正、负数能够表示相反意义的量，我在教材提供的素材的基础上，适当增加了一些接近学生实际的内容，从而引出有关正负数的知识。
【教学目标】：1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数，明白0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的紧密联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
【教学重点】：1、会读写负数，比较负数的大小2、明白得0既不是正数，也不是负数。
【教学难点】：比较负数的大小【课时安排】：3课时【教学中应注意的问题】：1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的显现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，专门是学生感爱好的一些素材来唤起已有的生活体会，激发学习爱好，在具体情境中感受显现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案
小学六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案一、教学目标1.让学生初步理解负数的概念，能够用正负数表示具有相反意义的两种量。
2.培养学生用数学的眼光观察生活，感受数学与生活的密切联系。
3.提高学生的数学思维能力，培养学生的合作精神和创新意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解负数的概念，掌握正负数的表示方法。
2.教学难点：运用负数解决实际问题，理解正负数之间的相互关系。
三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.老师出示温度计，提问：温度计上的数字有什么特点？2.学生回答：温度计上的数字有正数和负数。
3.老师引导：今天我们就来学习负数的初步认识。
（二）探究新知1.老师出示情境图，提问：你们能在图中找到数学信息吗？2.学生回答：图中有温度、海拔、存款等数学信息。
3.老师引导学生观察温度和海拔的正负数表示，提问：你们能发现正负数之间的联系吗？4.学生回答：正负数表示具有相反意义的两种量。
（三）巩固练习1.老师出示练习题，让学生独立完成。
2.老师挑选几名学生上台展示解题过程，并给予评价。
3.学生互相交流解题方法，分享学习心得。
（四）拓展延伸1.老师出示生活中的实际问题，让学生运用负数解决。
2.学生分组讨论，合作解决问题。
3.老师挑选几组学生分享解题过程和答案。
1.老师提问：通过本节课的学习，你们对负数有什么新的认识？2.学生回答：负数表示具有相反意义的两种量，可以解决生活中的实际问题。
五、作业布置1.完成课后练习题。
2.收集生活中的负数实例，下节课分享。
六、教学反思本节课通过情境图导入，引导学生发现正负数之间的联系，让学生在实际问题中运用负数，培养学生的数学思维能力。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但需要注意的是，部分学生对负数的理解还不够深入，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：理解负数的概念，掌握正负数的表示方法，并能应用于实际情境。
苏教版小学数学第一单元认识负数教案
第一单元：负数的初步认识单元教学目标：1、使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数的含义，知道正数和负数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0，能正确使用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数（限整数）。
2、使学生在认识负数的过程中，体会数学与日常生活的联系，增进对数学的了解，进一步培养对数学的兴趣，提高学好数学的信心。
单元重难点：重点：知道正数和负数的读、写方法，知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0难点：能正确使用正数和负数描述日常生活中常见的具有相反意义的量，能在直线上表示正数和负数。
单元教学措施：课题：负数的初步认识（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学准备：课件教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?2.试着把这三个温度写下来,并读一读。
3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：1.说说你是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
苏教版负数的初步认识教案
苏教版负数的初步认识教案
一、教学目标
学生初步认识正负数，能正确地读、写正负数。
让学生借助生活实例，了解正负数的意义，感受正负数的价值。
结合具体情境，让学生经历正负数意义的过程，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容
负数的初步认识
（1）负数的引入。
教师通过课件出示教材第3页的图，让学生仔细观察，然后说说发现了什么。
学生可能会说出哈尔滨的最高气温是零下19度，最低气温是零下27度；海口最热，最高气温是23度等等。
同时强调正负数的读法和写法。
（3）比较0和正负数。
教师提出问题：0和正负数有什么不同？让学生进行思考和讨论。
学生可能会说出：0是正数和负数的分界线；-10比0小；3比0大。
教师进行总结：0既不是正数也不是负数，它是正负数的分界线。
正数都大于0，负数都小于0。
认识正负数
（1）让学生观察存折上的数，并说说这些数的意义。
学生可能会说出：-8表示存入8元后还剩8元；-500表示支出500元。
（2）讲解：像-8、-500这样的数都是负数。
苏教版负数的初步认识教学设计6篇
苏教版负数的初步认识教学设计6篇为了增加学生对正数和负数的了解，教学设计该如何设计?以下是整理的苏教版负数的初步认识教学设计，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!苏教版负数的初步认识教学设计1负数的初步认识教学设计【教学内容】西师版小学数学第十一册第123-124页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十五第1、3题。
【教学目标】1.在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便。
2.会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。
3.使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。
【教学过程】一、复习引入，导入新课师：同学们，小学阶段我们学过哪些数?(生答)师：(过度)同学们回答非常正确，那我们把这些数在数轴上表示出来(出示课件)(引出课题并板书)二、创设情境、学习新知1.教学例1。
(1)课件出示：下面请同学们收看——中央电视台天气预报的一个场面：北京某一天的气温是零下5摄氏度至5摄氏度。
师：测量气温我们常常要用的工具是什么?生：温度计。
师：老师现在给大家带来了一支温度计(出示并介绍温度计)比0摄氏度高的温度我们用带“+”号的数来表示;比0摄氏度低的温度我们用带“-”号的数来表示。
现在请同学们用带“+”号或“-”号的数来表示这两个温度。
学生在本子上完成，师巡视，在集体评讲(出示课件)教师小结：3℃记作+3℃或，读作正3摄氏度零下5℃记作- 5℃，读作负5摄氏度。
因此，这里的加号、减号和过去的意义不同，在这里加号叫做正好，减号叫做负号。
师：-5℃和5℃一样吗?请同学们仔细观察(出示课件) (2)巩固练习。
同学们，你能用刚才我们学过的知识来表示以下的温度吗?试试看。
学生独立在书上完成第123页下图的练习，教师巡视，个别辅导，集体订正写得是否正确，并让学生齐读。
认识负数苏教版优秀教案
认识负数苏教版优秀教案标题：认识负数苏教版优秀教案教案概述：本教案旨在帮助学生深入理解负数的概念和运算规则，培养学生对负数的认识和运用能力。
通过多种教学方法和活动，让学生在实际问题中理解负数的意义和应用，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
教学目标：1. 理解负数的概念和意义；2. 掌握负数的加减法运算规则；3. 能够在实际问题中灵活运用负数。
教学重点：1. 负数的概念和意义；2. 负数的加减法运算规则。
教学难点：1. 理解负数的概念和意义；2. 灵活运用负数解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、教学素材、教学工具等；2. 学生准备：学习用具、课前预习材料等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）引入负数的概念，通过实际生活中的例子，让学生感受负数的存在和意义。
Step 2：概念解释与讨论（15分钟）通过教师讲解和学生讨论，解释负数的概念和意义，强调负数在数轴上的位置和表示方法。
Step 3：负数的加减法运算规则（20分钟）3.1 教师引导学生探索负数的加法运算规则，通过具体的例子和数轴的表示，让学生理解负数相加的规则。
3.2 教师引导学生探索负数的减法运算规则，通过具体的例子和数轴的表示，让学生理解负数相减的规则。
Step 4：练习与巩固（15分钟）通过练习题和小组讨论的形式，让学生巩固负数的加减法运算规则，并能够独立解决相关问题。
Step 5：实际问题应用（20分钟）通过实际生活中的问题，让学生运用负数解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
Step 6：总结与拓展（10分钟）对本节课所学内容进行总结，并引导学生思考负数的其他应用领域，拓展学生的数学思维。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的课后作业，巩固学生对负数的理解和运用能力。
教学评价：通过课堂练习、小组讨论和作业评价学生对负数的理解和运用能力。
教师可以通过观察学生的表现、听取学生的解答和评价学生的作业来评价学生的学习情况。
苏教版认识负数教案
苏教版认识负数教案教案标题：苏教版认识负数教案教学目标：1. 了解负数的概念和基本性质；2. 掌握负数的表示法及运算规则；3. 能够在日常生活和数学问题中运用负数进行计算和分析。
教学重点：1. 学生能够准确理解负数的概念；2. 学生能够正确使用负数进行计算；3. 学生能够将负数运用到日常生活和数学问题中。
教学难点：1. 学生能够理解负数的运算规则；2. 学生能够进行与负数相关的实际问题解答。
教学准备：1. 教师准备好黑板、白板、彩色粉笔或马克笔；2. 准备一些可视化教具，如数轴、负数棒、负数磁带等；3. 备有丰富的练习题和实例，以供学生练习和思考。
教学过程：Step 1：导入新知1. 板书“负数”的概念。
2. 引导学生思考：你们听过负数吗？它与正数有什么不同？3. 利用可视化教具，如数轴，展示正数、负数的概念，并解释负数在数轴上的位置。
Step 2：负数的表示法和运算规则1. 板书“负数的表示法”和“负数的运算规则”。
2. 通过实际例子和练习，教师引导学生学习负数的表示法和运算规则，例如：“-3 + 2 = -1”、“-5 - (-3) = -2”等。
Step 3：负数的应用1. 通过实际生活中的例子，如温度计、进退款等，引导学生认识负数在实际问题中的应用。
2. 提供一些负数运算的练习题，让学生进行解答，并指导他们如何将问题转化为数学表达式。
Step 4：巩固与拓展1. 教师布置一些练习题和思考题，巩固学生对负数概念和运算规则的理解，并鼓励学生尝试解决更复杂的问题。
2. 针对学生的不同层次，提供不同难度的题目，扩展学生的应用能力。
Step 5：课堂总结与反思1. 教师对本节课的重点进行总结，并强调学生在学习负数过程中的重要观点。
2. 学生进行课堂反思，回答教师提出的问题，如“你在学习负数过程中有哪些疑问？”、“你觉得哪个环节最容易理解？哪个环节最难理解？为什么？”等。
教学评估：1. 教师观察学生在教学过程中的表现和理解程度；2. 学生完成的练习题和思考题；3. 学生对课堂内容的反思和回答问题的表现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.负数
【教学目标】
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负数，知道0
既不是正数也不是负数。
2.初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。
3.能借助数轴初步理解正数、0和负数之间的关系。
【重点难点】
负数的意义和数轴的意义及画法。
【教学指导】
1.通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。
在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2.把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。
这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生能辨认正负数。
关于数轴的认识，这里还没有出现严格的数学定义，而是描述性
的定义，只是让学生借助已有的在直线上表示正数和0的经验，迁移类推到负数，能在数轴上表示出正数、0和负数所对应的点。
3.培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。
教材创设了开放性的思维空间，在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数学信息、寻找解题思路。
教师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案，对于学生有道理的阐述，教师要积极鼓励，激发学生求知的欲望，逐步增强学生学好数学的内驱力。
【课时安排】
建议共分3课时：
负数的初步认识 2课时在数轴上表示正数、0和负数1课时【知识结构】
第1课时负数的初步认识（1）
【教学内容】
负数的初步认识
（1）（教材第2页例1）。
【教学目标】
结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意
义的量。
【重点难点】
体会负数的重要性。
【教学准备】
多媒体课件。
【情景导入】
1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。
（有条件的可播放天气预报视频）
2.引导学生观察图片，说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识（1）
【新课讲授】
教学教材第2页例1。
（1）教师板书关键数据：0℃。
（2）教师讲解0℃的意思。
0℃表示淡水开始结冰的温度。
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。
（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。
（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。
（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
学生讨论合作，交流反馈。
（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。
（7）教师展示学生不同的表示方法。
（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
【课堂作业】
完成教材第4页的“做一做”第1题。
组织学生独立完成，指名回答。
答案：-18℃温度低。
【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
第1课时负数的初步认识（1）
0℃
-3℃
3℃（+3℃）
通过温度的概念，初步学习负数，理解气温高低与温度的关系，是负数学习的第一步。