初中数学如何提高课堂教学质量
怎样提高初中数学课堂教学质量
怎样提高初中数学课堂教学质量数学以实践中的空间图形与数量关系为探究对象，因此在教学过程中可以通过必须的方法把抽象的理论详细化、直观化，学生往往更易驾驭。
下面我给大家整理了关于怎样提高初中数学课堂教学质量，盼望对你有协助!1怎样提高初中数学课堂教学质量发挥学生的主体作用，引导学生踊跃主动参加教学过程(1)巧创激趣情境，激发学生的学习爱好。
教学实践证明，细心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和新奇心，造就学生的求知欲，调动学生学习的踊跃性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。
(2)运用探究式教学，使学生主动参加。
教学中，在以老师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材供应的学习材料，伴随学问的发生、形成、开展的全过程进展探究活动，老师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和缔造欲。
只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。
(3)运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热忱。
变式教学是对数学中的定理和命题进展不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，提醒不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。
通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以别致感，能唤起学生的新奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的爱好和热忱。
强化沟通和合作，倡议开放的教学活动方式(1)改革课堂教学的空间形式。
在教学的进展过程中，可以把学生分成几个小组进展合作与沟通，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增加了学生间交往的时机，有利干小组内成员的沟通和含作。
(2)小组学习任务的布置。
小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组沟通与合作学习活动中，应把须要探讨、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进展沟通和合作学习。
提高初中数学课堂教学质量的具体措施
提高初中数学课堂教学质量的具体措施在学校里，数学课程占重要地位，它不仅决定着学生未来学习和生活中的重要技能，而且极大地影响着学生的学习成绩，因此是急需提高数学课堂教学质量的。
所以，提高数学课堂教学质量的实施策略应当克服以下三点难点：一、积极准备课题：要想提高课堂教学质量，必须充分准备教学内容。
在准备课题时，应选择有重要意义的、有足够吸引力的又能带来社会实际价值的题目，而且要结合课堂进行教学，渗透教育思想，引导学生拓宽思路、学习知识。
二、寓教于乐：在教学过程中，要注重调动学生积极性，使教学内容更有趣，让学生的学习更有热情。
设计游戏、活动，激发学生的学习热情通过小组竞赛、抢答、讨论等来体现，在这样活跃的环境中，学生们才能够喜欢、积极参与课堂学习，从而形成良好的学习态度。
三、提高教学效率：要想提高课堂教学质量，就必须完善教学程序，提高教学效率。
应当采用多种教学方法进行教学，选择有效的课堂辅助工具，进行有效的研讨教学，有效的检查、及时的纠正误差，把学习方法教给学生，让学生掌握计算方法，掌握算术思想。
初中数学课堂教学质量的提高，需要老师们全面深化，多方位着力，始终保持住良好的教学质量，同时也要营造良好的学习氛围，让学生能够自觉性、主动性、有效性学习，提高数学课堂教学效率、提高质量。
总之，要想提高初中数学课堂教学质量，仅仅依靠老师是不够的，学校、家长以及社会必须联合起来，制定规范有效的推进教学改革的体制机制，进一步提高教学的质量；建立完善的学校、家庭教育的综合机制；充分调动学生积极性，有效发挥老师的辅导作用；加强日常管理，营造良好的学习氛围；及时给学生提供技能，为学生的学习保驾护航。
提高初中数学教学质量的措施
提高初中数学教学质量的措施提高初中数学教学质量是学校教育的重要任务之一，以下是一些建议的措施，以提高初中数学教学质量。
1. 制定科学合理的教学计划：教师应根据学生的学习特点和能力水平制定科学合理的教学计划。
教学计划应包括课程目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的内容，有计划地进行教学，提高教学效果。
2. 使用多种教学方法：教师应根据学生的学习特点和教学内容选择适合的教学方法。
可以采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学方法，使学生参与到教学中，培养他们的主动学习和解决问题的能力。
3. 加强课堂互动：教师应通过提问、讨论等方式加强课堂互动。
教师可以提出问题，引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
4. 引导学生运用知识：教师应引导学生将所学的知识应用到实际问题中。
可以通过解决实际问题、分析实际情况等方式，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
5. 培养学生良好的学习习惯：教师应帮助学生养成良好的学习习惯。
可以教育学生合理安排学习时间，进行有效的学习方式，如预习、复习、总结等，提高学习效果。
6. 留有足够的自主学习时间：除了课堂教学时间，教师还应给学生留有足够的自主学习时间。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容，自由探索和学习，提高自主学习能力。
7. 提供资源丰富的教学材料：教师应为学生提供资源丰富的教学材料。
教材可以提供给学生参考，还可以给学生提供一些其他的练习题、案例分析等，帮助学生巩固所学内容。
8. 注重学生个性化发展：教师应注重学生个性化发展。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点进行个性化的辅导和指导，帮助学生充分发展自身潜能。
9. 加强师资培训：学校应加强对数学教师的培训和交流。
可以邀请专家学者进行培训，组织教师进行交流研讨，共同提高教学水平。
10. 加强家校合作：学校和家长应加强合作，共同关注学生的学习情况。
可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习进展和问题，进行有针对性的帮助和支持。
试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略
试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略一、深入了解学生要提高数学课堂教学的有效性，首先需要深入了解学生。
在教学前，通过各种方式了解学生的学习状况、学习习惯和学习特点等，了解学生的认知水平和学习能力等方面的情况。
只有深入了解学生，才能有针对性地进行教学，满足学生的学习需求，提高教学的有效性。
在课堂上，教师可以采用问答的方式，了解学生对知识点的掌握情况。
还可以通过小组合作的方式，了解学生的学习态度和学习习惯等，有针对性地协助学生解决问题。
还可以通过课后作业和考试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题，提供帮助。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的重要策略。
数学是一门抽象的学科，学生普遍对数学产生抵触情绪，很多学生认为数学很难，很无聊。
教师需要在教学中不断激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐和成就感。
教师可以通过生动的讲解方式、幽默的语言、精彩的案例等方式，激发学生的学习兴趣。
还可以通过情境教学、多媒体教学等方式，提高教学的趣味性和生动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
教师还可以通过组织一些数学竞赛、数学游戏等活动，激发学生的学习兴趣。
还可以带领学生到实际的生活场景中，让学生感受数学的魅力和实用性，从而提高学生的学习积极性。
三、调整教学方法在提高数学课堂教学有效性的过程中，也需要不断调整教学方法，使教学更加精准有效。
传统的数学教学方式往往是教师讲、学生听、学生做笔记和习题，这种单一的教学方式容易让学生感到枯燥乏味，从而影响学生的学习效果。
教师可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式教学、问题驱动式教学等方法。
通过这些灵活多样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
教师在教学中还可以通过示范演示、引导讨论、案例分析等方式，促使学生主动参与、积极思考，提高学生的学习效果。
教师还可以根据学生的实际情况，给予个性化的辅导和指导，帮助学生解决学习中遇到的难题。
如何提高初中数学课堂教学质量
浅谈如何提高初中数学课堂教学质量摘要：随着教育改革的不断推进和新课标的提出，切实提高初中数学课堂教学质量已经成为广大初中数学教师面临的又一课题。
本文笔者结合自己的教学经验，从立足备课，保证课堂教学的顺利开展；创设情境，激发学生的学习兴趣；变单一的教学形式为灵活多样的教学形式，提高课堂教学质量；精讲例题，多做课堂练习，让学生多实践；注重方法，培养学生良好的数学学习习惯五方面就如何提高初中数学课堂教学质量进行了具体探究，以期促进学生数学综合素质的提高。
关键词：初中数学；课堂教学；质量一直以来，提高教学质量就是每位教师必须不断加强的一项业务素质，只有教学质量提高了，才能更好地利用课堂时间，提高学生的学习效率。
笔者从初中数学教学的实践出发，就如何提高初中数学课堂教学质量提出以下几点建议。
一、立足备课，保证课堂教学的顺利开展教师要想取得较好的教学效果，课前必须认真备课。
再优秀的教师，在上课之前都要做一番准备工作。
新课程理念指出：课堂教学是师生共同建构的过程，强调在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识和经验，顺应学生的自我发展，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。
在这样的理念下，教师的角色和教学方式发生了改变，那么面对新课程所提出的要求，数学教师应该如何备好数学课呢？1.备课程资源。
教材是课程资源的一部分，是教学内容的主要载体，备教材是教师上好课的前提。
首先，要熟悉教材，从教材的系统性入手，通晓全部教材，了解教材的来龙去脉，把数学知识有机贯通联系成一个整体，并且了解各部分内容在整个教材中的地位和作用，确定教材的深广度。
其次，要分析钻研教材。
在熟悉教材的基础上，对教材内容进行全面深刻的剖析，研究教材的思想性，研究数学中的运动、发展、转化。
根据新课改的要求，在概念教学中应侧重于学生观察、抽象、概括、辨析等能力的培养；在定理教学中侧重于学生归纳、类比、分析、综合等探究能力的培养；对教学内容较容易的侧重于学生自学能力的培养；对内容较难、较复杂的则侧重于学生分析问题和解决问题能力的培养。
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径
初中数学高效课堂提高教学质量的方法及途径主要有以下几个方面：
1. 明确教学目标：教师在课前应明确教学目标，围绕目标进行教学设计，确保教学内容的针对性和有效性。
2. 激发学生兴趣：通过创设有趣的教学情境、引导学生进行探究式学习等方式，激发学生的数学学习兴趣，增强他们的学习动力。
3. 优化教学方法：采用多样化的教学方法，如启发式教学、讨论式教学等，注重培养学生的思维能力和创新能力。
4. 注重师生互动：加强师生之间的互动，鼓励学生提问、发表见解，及时反馈学生的学习情况，提高学生的学习效果。
5. 使用多媒体教学：利用多媒体技术，如课件、视频等，丰富教学手段，提高课堂教学的趣味性和生动性。
6. 个性化教学：关注学生的个性差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，让每个学生都能得到充分的发展。
7. 培养学生良好的学习习惯：注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯。
8. 完善评价机制：采用多元化的评价方式，如考试、作品评定、口头表达等，全面评价学生的学习效果。
9. 强化师资培训：加强对数学教师的专业培训，提高教师的教育教学水平和课程开发能力。
10. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的数学学习情况，为学生提供更好的学习支持。
总之，提高初中数学教学质量需要教师在教学过程中不断探索和实践，结合学生的实际情况，采取多种方法及途径，努力打造高效课堂。
提高初中数学教学质量的措施
提高初中数学教学质量的措施初中数学教学是初中教育中的重要环节，也是孩子未来学习和发展的关键时期。
为了提高初中数学教育质量，教师们需要采取以下措施：一、充分了解学生的学习情况教师需要了解学生的学习习惯，学习成绩情况和学习兴趣爱好，从而制定符合学生规律的授课计划。
在课堂上，教师还应该关注学生的学习状态，及时调整教学内容和教学节奏，保证学生学习的顺利开展。
二、完善教学计划针对初中数学教育的特点，教师需要完善教学计划，充分利用培训资料和教学资源，设计有针对性的教学方案，注重理论与实践相结合，增强学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和成绩。
三、培育学习方法教师要重视学生的学习方法培养，帮助学生构建系统的数学知识体系和分析解题方法。
同时，教师也应该教授学生更好的学习方法，如做题技巧，记忆方法等，特别是针对那些容易犯错和不善于思考的学生，应该积极引导，开展有效的辅导工作。
四、课堂互动针对学生的思维特点和兴趣爱好，教师应用各种工具和手段，为学生创设优良的数学课堂环境，鼓励学生积极互动、分享经验、创造性思维，增强学生的主观能动性和科学性。
五、实践活动在教学过程中，教师应该以实践应用为主体，针对学生兴趣特点和课程内容，安排各种实践活动和实验课程，促进学生知识的升华，增强知识的实用性与实践性，提高学生的数学思维能力和科学素养。
六、不断提高自身素质作为教师，需要不断学习和提升自身教育素质，了解最新的教育理论，掌握专业知识和技能，不断改进教学方法，增强自身动力和态度，提高教学效果和社会形象。
总之，提高初中数学教育质量需要教师发挥核心作用，充分了解和关注学生的学习需求，优化授课计划，提升教育素质和应用能力，以更加灵活和有效的教学方式，引导学生更好地掌握数学知识和方法，秉持科学的态度和方法，塑造健康而强大的国民素质和特长。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施一、激发学生学习的兴趣教师在进行课堂教学时，应该注重激发学生学习数学的兴趣。
兴趣是学习的动力，只有让学生对数学感兴趣，才能真正吸引他们投入到学习中去。
教师可以通过生动有趣的教学方式，如引入数学趣味性的问题、数学游戏等，来激发学生学习的兴趣。
教师还可以结合数学知识的应用，让学生了解数学在日常生活中的实际运用，从而增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
二、灵活运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体技术，如投影仪、电子白板等，来呈现数学知识内容。
通过图像、声音等多种形式的信息呈现，可以更加直观生动地展示数学问题，激发学生的学习兴趣，提高他们对数学知识的理解和记忆。
多媒体技术还可以帮助教师更好地组织课堂教学内容，使之更加系统和条理清晰。
三、建立互动式教学模式在数学课堂教学中，教师应该建立起一种互动式的教学模式。
传统的单向讲述式教学模式往往难以引起学生的兴趣，而且也容易使学生产生学习厌倦情绪。
教师可以通过让学生参与课堂讨论、提问、解答问题等方式，引导学生主动参与到课堂教学中来。
通过互动式的教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以促进学生积极思考，增强他们的数学思维能力。
四、差异化教学针对不同水平的学生，教师应该进行差异化的教学。
不同学生在数学学习上的基础、兴趣、学习能力都会存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设计不同层次的教学内容和教学任务，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和学习任务。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高课堂教学的有效性。
五、注重数学实践数学是一门实践性很强的学科，在数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的数学实践能力。
通过设计一些实际的数学问题和数学案例，让学生实际运用所学的数学知识解决问题，不仅可以让学生更好地理解数学知识，还可以培养他们的数学思维和解决问题的能力。
通过数学实践，还可以增强学生对数学的兴趣和学习的动力。
提高初中数学课堂教学质量的方法
提高初中数学课堂教学质量的方法我县从普九以来，无论学生成绩如何都进入初中学习，进入初中学习数学后，由于学生有好玩的天性、基础薄弱、课程多、就业安排、社会上不良因素的影响和数学新教材的不系统、不严密，它与原有的课程发生根本性变化，使学感到数学很难学，造成厌学、弃学的学生越来越多。
为了挽救学生，提高课堂教育教学质量，激发学生的学习数学的兴趣。
经过笔者这几年的实践发现提高初中数学课堂教育教学质量的方法有以下几个方面：一、课前精心准备“问45分钟要质量，功夫在课外”，因此，教师课前必须做到以下几点：首先，分析学生，由于学生来自不同的学校，他们的知识水平、认识能力、思维能力和生活经历都各不相同，导致学生接受能力、合作探究能力各不相同，为了让学生积极参与课堂教学和提高学生的学习数学积极性，教师必须在课前全面深入学生之中了解学生的基本状况，根据不同层次的学生设计不同的知识梯度，应用不同的教学方法，使他们都得到发展。
如：我在上一元一次方程时设置的练习题目是：（1）学困生做比较简单的练习题，如：x-1=0，2x=3，2x+5=6，5x+3=4x等；知识基础较好的做有一定梯度的练习题，如：7x=9x-4，2·（2x-1）=3x，（x+3）/4=2x+1/3等，这样不同层次的学生都得到发展，提高了学生学习数学的积极性。
其次，分析教材。
新教材的内容、形式和理念都发生了根本性的转变，这给教师的教学带来了前所未有的挑战，也给教师的教学提供了一个更广阔的空间。
教师总是抱怨：内容那么少、知识不系统化，怎么上啊？确实，新教材用于表述和分析基本事实、一般概念、观点和结论的文字是比较简洁的，如果老师按照教材上有什么就讲什么，而且是照本宣科，这样的课学生肯定不喜欢，觉得教师没有水平，怎么能提高教学质量？教师要想提高教学质量，教师就得利用课余时间专研新课程《标准》、新教材、割析教材中的每一个问题，对新课程理念的理解、教材的要求要准确、对能力培养要到位等就显得特别重要。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践提高初中数学课堂教学有效性是每一个数学教师和教育工作者都面临的问题。
随着教育教学理念的不断更新与发展，提高课堂教学的效果已经成为教师们的共同追求。
本文将从教学策略和实践两个方面，探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。
一、教学策略1.因材施教学生的学习水平、学习态度以及认知能力都不尽相同，作为数学教师，在课堂教学中应该因材施教。
在讲解新知识的过程中，要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和手段，使每个学生都能够理解和掌握所学的知识。
在讲解抽象概念的时候，可以结合具体的例子，帮助学生建立起概念的认知。
在解题方法的讲解上，可以通过举一反三的方式，让学生更好地理解和运用解题方法。
2.激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高课堂教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，比如引入生活实际中的问题、运用多媒体教学手段、开展数学竞赛等。
在解题方法的讲解上，可以通过趣味性的题目和实例，吸引学生的注意力，增加他们对数学的兴趣。
只有激发了学生的学习兴趣，才能更好地提高教学效果。
3.培养学生的数学思维作为数学教师，应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生对数学问题进行分析、推理和解决问题的能力。
在课堂教学中，可以通过引导学生分析问题的方法、讲解解题思路、让学生自己动手解决问题等方式，培养学生的数学思维。
只有培养了学生的数学思维，他们才能更好地掌握数学知识，提高数学学习的积极性。
二、教学实践1.开展实践性教学数学是一门注重实践的学科，因此在课堂教学中应该注重实践性教学。
通过实际操作和实验，可以让学生更好地理解抽象的数学概念和理论知识。
在讲解几何知识的时候，可以设计一些几何作图的实践活动；在讲解函数概念的时候，可以设计一些实际应用的问题，让学生掌握函数的意义和用法。
通过开展实践性教学，可以增加学生对数学知识的理解和应用能力。
2.运用现代化教学手段随着科技的不断发展，现代化教学手段已经成为提高课堂教学效果的重要方式之一。
提升初中数学课堂教学有效性的措施
提升初中数学课堂教学有效性的措施初中数学课堂教学的有效性对学生的学习成绩和数学素养的提升意义重大，因此必须采取相应的措施提高初中数学课堂教学的有效性。
下面将介绍一些提升初中数学课堂教学有效性的措施。
一、营造良好的教学氛围和学习环境营造良好的教学氛围和学习环境是提高初中数学课堂教学有效性的基础。
教师可以通过布置合理的教室环境，保持课堂的整洁和安静，让学生有良好的学习条件。
教师要注重培养学生的积极参与和合作意识，鼓励学生主动提问、互相讨论和合作解决问题，活跃课堂氛围。
二、激发学生的学习兴趣和动力学生的学习兴趣和动力直接影响他们对数学课堂教学的接受和参与程度。
教师应该灵活运用多种教学方法，如情境教学、讨论教学和游戏教学等，激发学生的学习兴趣。
教师还可以引导学生通过设置小组活动、竞赛等方式，增强学生的主动性和学习动力。
三、合理设计教学内容和教学步骤合理设计教学内容和教学步骤是提高初中数学课堂教学有效性的关键。
教师应该根据学生的实际情况，合理选择教材内容和教学重点，适当提前预习和复习。
在教学过程中，教师应该以学生为中心，注重培养学生的问题解决能力和思维能力，通过引导学生解决实际问题的方式，提高学生的数学素养。
四、灵活运用教学方法和教具灵活运用教学方法和教具是提高初中数学课堂教学有效性的重要手段。
教师可以运用多媒体、互联网等现代教育技术，使课堂上的数学概念和思想更加直观和生动。
教师还可以引入教学游戏、实验和案例教学等教学方法，增加课堂的趣味性和互动性。
五、注重课堂评价和反馈课堂评价和反馈是提高初中数学课堂教学有效性的重要环节。
教师应该注重对学生学习情况的及时评价和反馈，通过作业、小测验、考试等方式，及时了解学生的学习进展和困难，及时给予针对性的指导和帮助。
教师还应该注重对教学过程和教学方法的评价和反思，进一步优化自己的教学方式。
提升初中数学课堂教学有效性需要从教学氛围、学习兴趣、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行综合考虑。
如何提高初中数学课堂的教学质量
如何提高初中数学课堂的教学质量一、关于禁补严控后我们如何办的问题，我们备课组的老师讨论后得到的结论是：向课堂四十分钟要质量，我们将从以下的方面提高课堂的教学效率：（一）教学上有明确的教学目标在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质，促进学生的发展。
（二）教学中要突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。
为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。
讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。
教师要通过声音、手势、板书等的变化等直观的教学，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象。
对于每一节课的难点，我们老师要为学生做好每一个铺垫，让学生很顺利地化解难点。
（三）根据具体内容，选择恰当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。
教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法（四）对学生在课堂上的表现，要及时加以总结，适当给予鼓励在教学过程中，教师要随时了解学生的对所讲内容的掌握情况。
如在讲完一个概念后，让学生复述；讲完一个例题后，将解答擦掉，请中等水平学生上台板演。
有时，对于基础差的学生，可以对他们多提问，让他们有较多的锻炼机会，同时教师根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。
（五）在教学过程中做到精讲精练根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。
解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。
关键是讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。
教师应腾出时间，让学生做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。
浅析初中数学课堂教学质量提升策略
浅析初中数学课堂教学质量提升策略初中数学课堂是学生数学思维素质和实际应用能力提升的关键阶段，在现代教育中具有重要地位。
如何提高初中数学课堂教学质量，激发学生学习数学的兴趣和热情，是每个数学教师关注的问题。
本文将从以下五个方面进行讨论。
一、以学生为中心，注重情境创设在初中数学课堂教学中，教师应该把学生视为教学的中心，尊重学生的需求和才能，注重情境创设，努力使学生参与到课堂之中，通过讨论问题、探究规律等方式促进学生思维的活跃。
教师可以设计富有情境的数学问题，让学生尝试借助已知信息去研究未知的情况，激发学生的好奇心和探究欲望，从而深入理解数学内容。
同时，教师应该合理安排授课时间，避免简单粗暴地灌输知识点，让学生参与课堂讨论，探究规律，实现数学学习的主动性。
二、多元化教学手段，丰富教学形式教师在课堂教学中应该采用多种教学手段和方法，以丰富和激发学生的数学学习兴趣。
教师可以采用讲授、演示、讨论、问答、游戏等丰富多彩的教学方法，针对不同的学生特点，采用差异化教学，让学生在愉悦的学习氛围中掌握数学知识。
此外，利用现代科技手段也能提高课堂教学效果。
教师可以通过投影仪、电脑软件等教学工具进行数字演示、数学探究等活动，丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣和热情。
三、注重实战应用，提高应用能力初中数学教学要着重培养学生的实际应用能力和问题解决能力，注重数学知识的实战应用。
教师应该引导学生进行数学实践探究活动，如数学建模、竞赛、实验等，培养学生的实际应用技能，让学生知道数学知识并不只是在课堂上学习知识点，还可以解决实际问题。
四、课程管理优化，提高课堂效果进行初中数学教学时，课程管理也是非常重要的一个环节，教师应该合理安排课堂时间，提高授课效率，严格遵守教学计划，使课堂教学组织严密、紧凑。
同时，也应该注意学生学习习惯的管理。
教师要了解每位学生的学习特点和学习状况，加强和家长的沟通协作，积极引导学生自我管理和自我约束，促进学生自主学习和自学能力的提高。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。
二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。
在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。
2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。
数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。
在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。
4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。
三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。
下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。
相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。
在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。
提升初中数学教学质量的方法有哪些
提升初中数学教学质量的方法有哪些初中阶段的数学教学还处于基础阶段教学，对于学生今后的发展影响较大，且课堂是学生学习数学的重要场所，如果课堂之中未能掌握知识，课后更不可能自己参悟明白。
因此，教师要积极探索提高教学质量的具体措施，从学生的角度出发考虑问题，将教学之中的重难点、较为抽象的知识点进行简化，引导学生感受到数学逻辑世界的奇妙，进而有兴致学习，这样才可以逐渐提高学生学习的水平，实施多元化的教学方式进行教学，最终达到提升教学质量的目的。
提升初中数学教学质量的方法有哪些一、优化教学过程，培养学习兴趣当前，在数学学科的教学中，“离教现象”较为严重。
所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。
“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。
这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢?我的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发培养学生的学习兴趣。
如在上完“二次根式”一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。
游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错误题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。
这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
二、夯实基础，注重创新型学习的培养“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，课本知识正如数学教学的源头之水，是基础，各式各样的数学题型都是课本内容的变化，数学知识的连贯性如环环相扣，学生只有掌握扎实的数学基础知识，老师才能进行其教学实践，如何夯实基础知识，教师们有不同的方法和教学途径，这里我们不进行一一的列举，但是我们对基础知识的教学必须要做到“巩固”、“深化”、“应用”这三点。
谈如何提高初中数学课堂教学质量
布置基础性较 强的作业 ，帮助其对基础知识进行学习．
４ ．对 学生分层评价 根据不 同层次 的学生 ，明确不 同层 次 的评价 内容 ，制订不 同层 次的评价标准 ． 例如 ，对于对基础和能力较强强的学生可把
在 日常的教学 过程 中运用分层 教学法 时 ，教师应 根据学 生 得分 率 ７ ５ ％、８ ５ ％、９ ５ ％分别定为及格 、良好 、优 秀 ，但 对于能
度一般 的学生 以及程度相 对较差 的学生 三类 ，根据 每类学 生对 良好的数学学习习惯． 数学认 知能力 的不 同而安 排不 同的教学 目标 ，从 而能够充 分地
调动学生对数学 的学 习积极性 ，促进其数学学 习能力． ３ ．有效地帮助学生树 立主体 意识
３ ．对课 后 作 业 进 行 分 类
之间个体 的差异 ，将学生 进行准确 分类 ，结 合每类 学生 的数 学 力较差 的学 生可把得 分率 ３ ０ ％、４ ０ ％、５ ０ ％分别 定为 及格 、良
能力并综 合学生其 他方 面的因素 ，进行针对 性 的数 学教学 ，真 好 、优秀 ，使 每个层次 的学生都有获评优秀 的机会．在评价过程
在 日常教学任 务完成之后 ，教 师应根据 每类学生 的实际情 况 ，布置难 度合理 的课后 作业 ，使学 生能 够独 立地 完成作 业 ，
传统 的教学 过程 中 ，教师 占据教学 活动的 主体 地位 ，而学 以培养学生对 数学学习的信 心． 例如 ，对数学程度较好的学生布
生只是被动地接受．分层教学法则是根据不同的教学 目标设 定难 置发散性 的题 目 ，提高其数学 思维 和创 新能力 ；对于数 学程度 度不 同的题 目，学生通过对题 目的解 答而学到相应的数学知识 ，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中数学如何提高课堂教学质量
摘要：数学学习是再创造再发现的过程，必须要主体的积极参与才能实现这个过程，从当前全面实施素质教育的要求来看，激发学生积极参与课堂教学，就是为了提高课堂教学效率，培养学生的学习能力和创造思维能力，以培养创造型人才为目的。
关键词：初中数学课堂教学质量
一、建立和谐的课堂气氛
课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说数学知识有90%是在课堂获得。
可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐和的课堂气氛。
同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么？因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者，观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。
后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，
把教案中所写的从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至似乎与学生有仇，整节板着脸，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力，去创设和谐的课堂气氛。
而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。
对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。
让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。
二、激发学生的学习积极性
教与学是师生双边的关系，教要得法，学要主动。
主动来自兴趣，兴趣需要培养。
同样的教材，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷；讲得教条，枯燥无味，学生呆若木头，事倍功半。
为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，具体做法如下：
1、态度和蔼、语言幽默
前苏联教育家米・斯特洛夫说过：＂幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。
＂态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感，幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣。
例如，初一代数中应用简易方程解应用题，有的学生
常忘了假设未知数，我戏称他们＂马失前蹄（题）＂。
又如，讲直线公理前，用一个钉子把一根细木条钉在小黑板上，可以发现木条绕着钉子转动，当我用两个钉子把细木条钉在小黑板时，可以发现细木条被固定住了。
我边操作边念道：一点晃悠悠，两点定终身。
通过实验及点拨得到结论：经过一点有无数条直线；经过两点有一条直线，而且只有一条直线。
通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
2、巧设提问，启迪思维
课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。
一个好的提问，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能迅速集中学生的注意力，启迪思维、开发智力。
著名数学家G・波利亚指出：＂尽量通过问题的选择、提法和安排来激发读者，唤起他处理各种各样的研究对像。
＂列方程解应用题对初一年学生来说是困难的。
例题：要把30克含16%的盐水稀释成含盐0.15%的盐水，需加水多少克？分析时可以提出几个问题：＂浓度问题中有几个基本量？它们之间的数量关系如何？＂＂浓度为20%的盐水a克，含盐多少？含水多少？＂＂加水过程中哪些量变化，哪些量没有改变？＂＂溶液中含盐不变，如何利用这一等量关系来列方程？＂我引导学生通过一系列小问题的思考并逐一解决，增强了学习的信心。
因此，巧设提问，
可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性，提高了教学效果。
三、分层次教学，培“优”转“差”，和谐发展。
每个学生的智力、身心发展、各人的知识需求都有所不同，就需要教师去”因材施教”。
我认为，数学课要真正在堂上40分钟内提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。
教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是堂上提问，还是巡堂辅导，都要体现在培“优”转“差”下功夫，要充分引导学生，使差的学生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每个学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
四、精讲多练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。
心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。
第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。
第二次十分钟左右，依次递减。
针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。
例如，＂平行线的判定＂其主要内容是平行线的判定公理及判
定定理，我做了这样的尝试：引先导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。
这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。
再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。
学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。
如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。