小学信息技术教学论文-让信息技术教学充满活力_通用版
信息技术在小学教学中运用论文
浅谈信息技术在小学教学中的运用【摘要】“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心”的传统教育教学模式必须改革，信息技术在教学领域的应用，已显示了强大的生命力。
新的教育环境下老师们应当转变观念，变革“教”与“学”的方式，充分发挥信息技术的优势，将抽象化为具体，将枯燥变为生动，调动学生思维的积极性与主动性，让老师“乐教”，学生“乐学”。
【关键词】信息技术；小学教学；计算机现代信息技术是小学教学手段的革命。
它集文字、图像、声音、动画与一体，优势明显，用它辅助数学课堂教学，具有图文并茂、化静为动、形象直观的特点。
在教学中，运用现代信息技术手段不仅能激发学生的学习兴趣，而且还改变了原有的教学设计、课堂结构、教学方法，促进了教学观念、教学思想的变革。
引发了新理念、新课堂、新数学、新方法的思考与探索。
我根据自己几年来在教学中应用现代信息技术进行教学的情况，从以下几个方面谈谈自己的体会：一、运用信息技术，激发学生兴趣兴趣是最好的老师。
有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”根据心理学规律和小学生学习特点，学生具有好奇、好动、有意注意时间短、持续性差等特点，往往影响课堂学习效果。
因此，适时的利用信息技术辅助教学的课件不仅用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方式，有利于调节课堂气氛，使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情趣，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。
例如：在教学《数据的收集和整理》时，教师要求统计某路口在十分钟内各种机动车辆通过的数量，并制成统计表和条形统计图。
如果只通过口头表述是难以描绘这一场景、营造学习氛围的。
如果通过多媒体课件，向学生演示这一情景交融的画面，让学生非常直观地看见一辆辆的摩托车、小汽车、大客车、载重车通过路口，学生的学习兴趣顿时高涨，充分体验到实践收集数据的真实感，从而轻松的投入到学习中去。
二、运用信息技术，突破教学难点小学生的思维正处于由具体形象向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。
浅谈小学信息技术的教学方法论文5篇
浅谈小学信息技术的教学方法论文5篇第一篇：浅谈小学信息技术的教学方法论文浅谈小学信息技术的教学方法论文摘要：信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。
它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。
但是，如果信息技术课程教学照搬传统学科所采用的教学模式和教学方法，就很难实现课程的教学目标。
关键词：小学信息技术学科教学方法计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一种信息媒体，多媒体电化教学的应用，INTERNET互联网等，无一不是通过计算机这个载体。
人类已跨入21世纪，信息社会如潮水源源流入我们的生活。
信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力，是一种文化水平的标志。
信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。
素质教育要求我们教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。
为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是我们每位教师应该思考的问题。
信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。
它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。
教育部部长陈至立2000年10月25日在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中说：“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造过程。
在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋，大胆想象，自己动手。
开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。
我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。
”因此，与传统学科相比较，它的教学理论体系、教学模式、教学思想、教学方法等还很不成熟。
小学科学优秀教学论文巧用现代信息技术让科学课“活”起来
小学科学优秀教学论文巧用现代信息技术,让科学课“活”起来小学科学优秀教学论文巧用现代信息技术,让科学课“活”起来【摘要】：现代信息技术在教学中的运用是当今课堂教学的一次革命,催生了新的教材观、师生观和教学观。
现代信息技术怎样才能让科学课“活”起来,发挥其独特作用,是一线老师理应关注和探索的问题。
正从学生的发展需求出发,巧妙运用现代教育技术，把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，使学生以饱满的热情、积极主动地去探究新知，教学便会发挥事半功倍的效果。
让现代信息技术在小学科学课堂教学中展示它独特的魅力，真正使课堂“活”起来。
【关键词】：巧用信息技术科学课堂“活”起来现代信息技术把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合，并完成一系列随机性交互操作。
它使小学科学的课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，加强科学教学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有科学，体验学习科学的乐趣，积极主动地探究有价值的科学知识，在学习探究的过程中培养创造能力，从而提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展。
在长期的教学实践中，笔者认为巧用现代信息技术才能优化小学科学教学，真正让科学课堂“活”起来。
一、巧用现代信息技术，激发学生的学习兴趣。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”著名教育家蔡元培主张：“我们的教书，并不是像注水入瓶一样，注满就算完了；更重要的是引起学生读书的兴味……”充分说明兴趣在获得知识过程中的动力作用。
在科学教学中，适时采用多种媒体技术，把被感知的事物形象直观地呈现出来，通过色彩、画面、音响等刺激学生的多种感官，有效地创设教学情境，激发学生强烈的好奇心、求知欲和浓厚的学习兴趣，使他们精神焕发，注意力更集中、稳定、持久，思维更活跃，从而达到理想的教学效果。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文在当今数字化快速发展的时代，信息技术已成为小学教育中不可或缺的一部分。
小学信息技术课程旨在培养学生的信息素养、创新能力和实践能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
然而，在实际教学过程中，我们面临着诸多挑战和问题，如何有效地开展小学信息技术教学，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、小学信息技术教学的重要性信息技术作为一门新兴的学科，对于小学生的成长和发展具有重要意义。
首先，它能够培养学生的信息获取、加工和处理能力。
在信息爆炸的时代，学生需要学会从海量的信息中筛选出有价值的内容，并对其进行整理和分析，以便更好地解决问题和完成任务。
其次，信息技术有助于提高学生的创新思维和实践能力。
通过编程、设计等活动，学生能够发挥自己的想象力和创造力，将想法转化为实际的作品。
此外，信息技术还能够促进学生的交流与合作。
在网络环境下，学生可以与他人分享自己的成果和经验，共同探讨和解决问题，培养团队合作精神。
二、小学信息技术教学中存在的问题（一）教学内容更新不及时随着信息技术的飞速发展，新的软件、工具和应用不断涌现。
然而，部分小学信息技术教材的内容更新较为缓慢，无法及时反映最新的技术成果和应用场景，导致学生所学的知识与实际需求脱节。
（二）教学方法单一在一些小学信息技术课堂上，教师仍然采用传统的讲授式教学方法，学生被动地接受知识，缺乏自主探究和实践的机会。
这种教学方式难以激发学生的学习兴趣和积极性，影响了教学效果。
（三）硬件设施不足一些学校由于经费有限，信息技术教学的硬件设施配备不够完善，计算机数量不足、性能老化等问题较为突出，无法满足学生的学习需求。
（四）评价体系不完善目前，小学信息技术课程的评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的实践能力、创新思维和合作精神等方面的发展。
这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习成果，也不利于教学质量的提升。
三、提高小学信息技术教学质量的策略（一）优化教学内容教师应关注信息技术的发展动态，及时更新教学内容，将最新、最实用的知识和技能融入到课堂教学中。
小学信息技术论文-提升小学信息技术课堂教学有效性途径通用版
小学信息技术论文-提升小学信息技术课堂教学有效性途径通用版近年来，随着科技的不断发展和社会的不断进步，信息技术越来越重要。
小学信息技术教学时信息技术教学的基础。
在小学信息技术课堂教学中，学生自身基础知识水平和知识接受能力、教师知识水平和教学能力以及信息技术教学环等因素在一定程度上影响着小学信息技术课堂教学有效性的提升，对此，教师应当落实课前准备工作，同时合理创设教学情境，并注重对学生进行因材施教，不断提升小学信息技术课堂教学有效性。
一、影响小学信息技术课堂教学效率因素在我国开展小学信息技术课程中，对其教学有效性构成影响的重要因素主要包括以下方面：①学生自身因素。
不同学生在基础知识水平及接受知识的能力方面存在着明显的个体差异[2]。
在整个信息技术课程之中，相对而言，基础较好，知识接受能力较强的学生，可以快速理解并消化相关知识内容，从而在较高程度上掌握信息技术知识，然而一些知识接收能力相对较弱的学生难以跟上教师的课堂教学节奏，使得各种学习问题不断累积，最终导致学生失去学习信心，从而影响教师的课堂教学效率。
②教师因素。
教师作为课堂的主导者，其本身承担着信息技术课程教学任务安排，教学内容设置与教学进度控制的角色，与此同时，教师还属于课程安排的组织与具体实施人员，教师自身素养、知识水平以及教学能力的高低对小学信息技术课堂教学效率有着直接影响[2]。
部分教师在开展信息技术课程教学时，其过于关注学生对相关软件与相关工具的实际应用及操作能力，重视实际操作，在一定层次缺乏对学生掌握与认知软件及工具操作思想的培养，这种现状，直接影响着学生对相关知识内容的认知，导致其学习效率偏低，影响整体教学进度。
③教学环境因素。
目前，新课标对小学信息技术课堂教学要求为上机时间应当在总学时70%以上[2]。
然而，一些学校由于教学环境因素如机械设备稳定性、网络通畅性等因素直接影响学生的正常上机操作，从而影响小学信息技术课堂教学效率。
二、提升小学信息技术课堂教学有效性途径（一）落实课前准备工作做好课前备课，是实现课程教学有效性的重要基础性保障。
小学科学论文小学信息技术科学教学论文_通用版
小学科学论文-小学信息技术科学教学论文通用版一、运用信息技术，有利于提高课堂教学质量知识的积累，是一切学习的基础，古人云:不积圭步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
这道出了知识积累的重要性。
因此，我认为科学教学改革的首要任务，就是增大课堂的信息量，开阔学生的眼界，为培养学生的能力提供必要的条件。
良好的开始是成功的一半，在课堂教学中，导入的好坏影响到教学效果的高低。
播放一段与课文有关的视频或图片，能迅速激发学生的学习兴趣，让学生尽快地投入到所学的课文中。
例如:在教学植物的叶一课时，我用相机把家乡植物园里形态各异的植物的叶拍摄下来，配上优美的音乐，做成一段视频。
学生欣赏着优美图片，听着动听的音乐，好像亲身处在景色秀丽的植物园中，自己犹如变成一片美丽的绿叶在微风中翩翩起舞。
通过导入创设了美好的意境，学生的心情会无比的愉悦，自然而然地激发了学生的学习兴趣。
学生产生了兴趣，把要我学变成我要学学生主动去学习，就极大提高了学习效果。
二、信息技术与科学课教学整合，使教学内容不受时间和空间的限制通过信息技术可以模拟多种多样的社会自然环境和生活场景，形成一种情境场，学生可以身临其境的感受。
运用信息技术的课堂教学中，还可以让学生超越时空，认识到许多在现实生活中无法接触到的、包罗万象的知识和现象，如教学观察蜗牛这篇课文时，老师不但让学生掌握课文中的知识，更应该让学生了解更多的课外知识，提高学生的学习兴趣。
在电子白板上，让蜗牛像人一样介绍自己的特点，学生仿佛处在童话世界，整个课堂教学变得活跃起来，学生通过观察、听觉、感觉等多角度进行感受，自然地把学生的积极性调动起来。
学生可以感受大自然神奇，可以让学生轻松掌握了学习内容，又让体现了科学与语文的联系，体现科学的综合性。
在教学中，还可以使用信息技术展示两种图片进行对比。
三、运用信息技术，有利于因材施教小学生的思维能力、认知水平和接受程度因人而异是有差别的，教材的编写不可能照顾到每一位学生，无法体现学生的个性化差异。
小学信息技术教学论文-小学信息技术教育有效教学研究_通用版
小学信息技术教育有效教学研究福建省三明市宁化县石壁中心学校罗秋红摘要：当今社会，信息技术发达。
信息技术教育要从娃娃抓起已成为社会共识。
但是，目前信息技术教育教学研究多偏重于课堂教学研究。
除了高效的课堂教学，小学信息技术教育有效教学的取得更依赖于人的因素——教师，及由教师组成的大的人文环境——学校。
本文从教师、由教师影响下高效的课堂及学校三个方面来论述小学信息技术教育的有效教学。
关键词：教师；综合素质；课堂环境；学校小学信息技术教育意在培养学生以计算机和网络为核心的信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和基本操作技能，培养使学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力。
同时，注重学生素质的积淀，培养学生创新精神和实践能力，促进学生自我发展、自我完善，为他们向更高年级的学习、生活打下必要的基础。
因此，如何提升小学信息技术教育的教学效果，让学生能形成良好的信息技术道德，掌握计算机基础知识、操作技能和实际应用，使学生学会收集信息、处理信息并利用信息技术手段自主学习是我们每一位信息技术教师需用心研究的课题。
我们认为，小学信息技术教育的顺利开展，小学信息技术有效教学成果的取得有赖于信息技术教师本身较高的综合素养，积极、活跃、高效的课堂，学校对信息技术课程的重视程度等方面的综合。
一、信息技术教师本身较高的综合素养是小学信息技术有效教学开展的基本前提条件。
计算机课本身是一门内容丰富，趣味性、操作性很强的学科，作为计算机教师要充分发挥计算机学科的自身优势，充分钻研教材教法，不断探索，提高教师自身业务素质，从而提高课堂效益。
我们认为当前小学计算机教师必须具备三项能力：首先必备具备深厚的计算机专业能力。
这是毋庸置疑的。
学高为师，做为一名信息技术课教师，首先必须是计算机专业毕业，具备扎实的计算机专业知识，能应对学生们、同行们提出的普遍性甚至更深层次的问题。
亲其师才能信其道。
如果一个教师连学生提出的问题一时半会解决不了，那其在学生心目中的印象就会大打折扣。
信息技术在小学科学教学中应用论文
信息技术在小学科学教学中应用论文摘要：在小学课堂教学中运用信息技术辅助教学，能够增进师生之间的信息传递，让小学生能够更好的了解抽象的事物，有一种身临其境的感觉。
而且多媒体能够化静为动，变抽象为具体，让学生生动、真实的理解教学内容，学会探索科学知识的奥秘，为抽象的小学科学课堂增加一抹灵动。
随着信息技术的不断发展，信息技术在小学教学中的应用也越来越广泛，是教学手段现代化的重要方式之一。
在小学科学中运用信息技术辅助教学，可以展现生动多彩的教学画面，创设有趣的教学情景，化被动为主动，化抽象为直观，化有限为无线，激发学生学习的热情，从而提高教学成效。
一、信息技术在小学科学教学中的应用原则（一）目标性原则教师在进行备课的时候，考虑用信息技术辅助教学就要根据小学科学的教材内容特点，结合小学生的年龄和学习的基础等，在教学设计的时候围绕教学目标的实现来进行。
小学科学课堂上运用多媒体，也要以教学目标为基础，运用精练的语言，清晰明了的多媒体课件，组织学生进行课堂问题的讨论，让学生学会主动的学习与思考，进而提高小学科学课堂教学效率。
（二）辅助性原则伴随着信息技术走进小学生的科学课堂，教学就变得更加的直观和有趣，这是信息时代发展的必然。
但是，信息技术是小学科学教学的辅助手段，特别是辅助课堂教学的软件，不是万能的。
如果过分的依赖多媒体就会导致适得其反。
教师成为信息技术的操作工，学生把注意力放在了画面上，教师与学生被这样冰冷的机器隔开，学生的思维也变得僵化，教学活动不断的被打断，造成了课堂主体的转移，这点在小学科学教学中运用信息技术的时候要尤其注意，要坚持辅助性原则，才能提高教学成效。
二、信息技术在小学科学教学中的应用策略（一）运用信息技术，化被动为主动小学生的学习主要是依靠兴趣，只有学生对科学产生了很大的兴趣，才能很好的调动其学习积极性。
由于在小学阶段，小学生的年龄比较小，理解能力也存在差异，定向能力处在一个比较低的层次，他们的注意力也只是集中在直观性教学中，尤其是低年级的学生，更加倾向于教学的形象性。
信息技术小学语文教学论文
信息技术小学语文教学论文一、引言信息技术在当今社会发挥着越来越重要的作用，教育领域亦不例外。
在小学语文教学中，信息技术的应用日益广泛，不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还培养了学生的信息素养。
本文旨在探讨信息技术在小学语文教学中的应用策略，以期为广大教育工作者提供参考。
二、信息技术在小学语文教学中的应用优势1. 提高学生的学习兴趣运用信息技术，可以将抽象的文字转化为生动形象的图像、声音和动画，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。
2. 丰富教学资源互联网上有着丰富的教学资源，教师可以通过信息技术手段，将这些资源整合到课堂教学中，拓展学生的知识面。
3. 提高教学效果信息技术有助于突破传统教学中的难点，通过多媒体、网络等手段，使学生对知识有更深入的理解和掌握。
4. 培养学生信息素养在信息技术环境下，学生可以自主查找资料、分析问题、解决问题，培养信息素养。
三、信息技术在小学语文教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣利用多媒体技术，创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 整合资源，优化教学结合网络资源，优化教学内容，提高教学质量。
3. 互动交流，促进合作运用信息技术手段，开展课堂互动，促进学生之间的交流与合作。
4. 自主探究，培养能力鼓励学生利用信息技术手段，进行自主探究，培养学生的自主学习能力。
四、实践案例分析以《秋天的雨》一课为例，通过多媒体展示秋天的美景，让学生感受秋天的氛围。
在此基础上，引导学生通过网络查找与秋天相关的诗歌、文章，进一步拓展知识。
在课堂讨论环节，组织学生进行互动交流，分享自己的学习心得。
五、总结信息技术在小学语文教学中的应用，有助于提高教学质量，培养学生信息素养。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用信息技术，创新教学手段，为学生的全面发展奠定基础。
（注：本文仅为示例，内容仅供参考。
）六、信息技术在小学语文教学中的应用注意事项1. 合理选择教学资源面对丰富的网络教学资源，教师需根据教学目标、学生实际需求进行筛选，确保所选资源与教学内容相匹配，提高教学效果。
小学教学信息技术论文3篇
小学教学信息技术论文3篇第一篇：信息技术在小学教学的使用一、拓宽学生的阅读空间小学语文新课改提出：“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适合时代发展的课程体系。
”传统教学在应试教学观的支配下，同时受教学时间与空间的限制，将学生阅读的空间限定在教材上，学生的阅读空间狭小，学习环境单一、教学氛围枯燥。
现代信息技术的使用能够有效地解决这个问题，能够打破教学时间与空间上的限制，为学生构建一个开放、活泼的阅读环境。
现代信息技术依托于强大的互联网，拥有巨大的信息资源库，能够为我们的阅读教学提供更多丰富多样的阅读素材，如图片、文本、图像、动画、音频、视频等，从而达到拓宽阅读空间，增大学生阅读量的教学目标。
如在学习《观潮》一课时，课文所描述的是“一线潮”：像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。
在此基础上我利用现代信息技术强大的信息资源库，向学生体现交叉潮和回头潮，并配以相对应的背景音乐，如此雄浑壮丽的场景激起了学生浓厚的阅读兴趣，学生不但能够从文本中领略一线潮的壮观，同时对交叉潮、回头潮等也产生浓厚的兴趣，使得阅读教学由教材向外延伸，极大地拓宽了学生的阅读空间。
二、培养学生的朗读水平培养学生的朗读水平是小学语文教学的重要目标。
让学生标准流利、准确而富有感情地朗读课文这是教学的重点也是难点。
小学语文新课标明确指出：“语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。
”朗读既是学生获取信息的重要途径，同时又是增强学生语感，提升学生理解水平、口语表达水平的重要途径，能够实现语言素材的积累，真正实现知识的内化。
而传统教学中单一的教师范读并不能激起朗读的激情，不利于学生准确把握相关信息。
采用现代信息技术能够适时为学生播放标准流利的录音并配以优美的背景音乐，这样不但能够激起学生读的激情与动力，而且能够纠正学生发音、语气、语调等问题。
通过学生持续的跟读、复读等，这样能够让学生在持续的朗读中达到对字词句段的真正理解与掌握。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。
论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。
在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。
引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。
作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。
小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。
信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。
此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。
信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。
例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。
信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。
首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。
其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。
总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。
同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。
信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。
题目小学信息技术教学论文(5篇可选)
题目小学信息技术教学论文（5篇可选）第一篇：题目小学信息技术教学论文题目：小学信息技术教学论文摘要：我国教育家陶行知先生提出了:“生活即教育”的思想，认为“教育要通过生活才能迸发出力量而成为真正的教育”。
生活既是课堂教学的源泉，又是课堂教学的归宿。
教学活动贴近学生经验才能激发学生的兴趣，调动起他们的积极性，从而才能有效地提高课堂效益。
信息技术学科教学用的素材，设计的任务都应考虑与学生的生活经验密切联系，学生对新内容的学习才感到亲切，积极性也就会更高。
关键词：德育教育精讲多练合作学习目前信息技术课堂教学由于课时及很多客观因素存在学生的技能形成、素养培养和教学目标的达成存在较大差异的现状。
对于信息技术教师来说有些情况是无法改变的，而我们自己所能做的就是改变教学方法，提高课堂效益。
怎样用多元化教学来提高课堂教学的实效性。
下面结合自己的教学实际谈一谈这方面的体会。
一、课堂教学中渗透德育教育信息技术是一门操作性、实践性很强的学科。
许多信息技术老师只注重学生的实际操作技能的培养而忽视了德育教育。
“德育为首”在任何时候、任何学科都适用。
在信息技术学科小学阶段的教学目标中“知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识”就是我们信息技术学科德育中的一个重要内容。
如果学生养成了良好的使用计算机的习惯和责任意识，计算机的维护率就会降低，学生到机房上课的组织管理也就相对较容易，也就节约了课前维护、课堂中组织管理的时间，学生的操作时间相应就增加了，从这个角度来看，也就提高了课堂效益。
另外，德育教育中，学生的行为习惯教育非常重要，但是网络道德教育同样不能忽视。
网络在给人们带来生活、学习、工作便利的同时，也给中小学生带来了种种负面影响。
对中小学生开展相应的网络道德教育，明确是非观念、规范行为，培养网络中的自我保护意识和网上信息的鉴别能力和自律能力是非常重要的。
怎样在教学中渗透德育教育，每个老师都有自己不同的做法。
小学信息技术科学教学论文2篇
小学信息技术科学教学论文2篇第一篇一、激发学生学习兴趣，离不开信息技术在小学科学教学中“浓厚的学习兴趣，对学生学习起着巨大的推动作用，而传统的教学方法，难以激起学生的求知欲。
借助现代信息技术，使知识更加形象化、直观化、具体化，特别是能将一些难以见到的自然现象呈现在学生面前，给学生带来最直观的感受。
学生眼观其形，耳闻其声，立刻唤起学生强烈的学习兴趣和探究欲望，从而收到事半功倍的效果。
例如，教学《在星空中》这一课时，学生进行了充分的课前调查后，教师运用信息技术创设学习情景，让学生有效地感知遥远、神秘、美丽的星空。
把九大行星的特点，位置的变化，用形象生动的手法展现给学生。
学生好似在星空旅游一般，直观地感受，身临其境般的体验，不仅解决了教学难点，还激发了学生进一步探究星空奥秘的浓厚兴趣。
二、突破教学重点难点，离不开信息技术在科学教学活动中，传统的教学手段很难实现重点、难点的突破。
而信息技术手段不但可以将重点、难点完整地展示给学生，还给学生带来的感官的冲击，极大地加深学生对重点内容的理解。
一些在课堂上难以讲述清楚的疑难点，尤其是需要一定的教学情境才能解决的教学难点，都可以通过信息技术手段模拟来解决。
如教《日食和月食》这一课时，通过课件，在银幕上出现月亮渐渐被黑影遮住，光线越来越暗，依次将月偏食、月全食的整个过程展示出来，学生看到此处时就开始犯疑了：“月亮怎么不见了？这个黑影是什么？”这时，我及时抓住学生有强烈兴趣的契机，导入主题，迅速点燃了整班学生的求知欲。
利用多媒体，学生对日食和月食有了初步的认识，然后教师将月食、日食的知识逐一向学生剖析，本节课就轻而易举地突破了教学难点。
合理利用现代信息技术，可将教学内容变抽象为具体，化繁锁为简易，变静态为动态，化枯燥为生动，使科学课堂教学内容在学生心中“站立”起来。
三、学生思维能力训练，离不开信息技术思维是事物本质属性和内部规律性在人脑中的反映，它属于认知的高级阶段。
小学信息技术的教学论文
小学信息技术的教学论文小学信息技术教育工作的打破首先是从教师教育理念的改变开始，思想上不重视学生立异才能的培育，在详细教育规划与组织环节就无法渗透这一方面的才能培育。
所以教师首先在思想上要改变过来，要深入研讨教材与教育对象以及教育方法，将立异才能培育渗透到教育规划与组织的每一个环节之中，从而为学生的信息技术归纳素质提高奠定根底。
教师要深入研讨各种成功的教育经历，将有利于学生立异才能培育的形式融入到自己的教育工作之中，完成自己教育形式的优化。
特别要多运用研讨式、启发式等新式教育形式，将学生的学习主体位置表现出来。
教师还要在教育内容以及教育空间等方面深入研讨，寻找培育学生立异才能的契机，让学生能够活泼地展开考虑，在着手操作过程中增强才能素质，这也是提高学生信息技术归纳素质的重要抓手。
作为小学信息技术教师，在当时变革不断深入推进的布景下，要注重思想理念的立异，善于整合资源和博采众长，想方设法为学生立异才能的开展营建条件。
小学信息技术教育要安身教材，但是切不可拘泥教材。
现行信息技术教材虽然编写较为科学，但是教育对象有着千差万别，教师在把握好教材要素的根底上，一定要结合学生立异才能培育，恰当调整教育内容，以便于进一步激发学生学习立异的动力。
教师在教育内容的组织上，既要安身教材也要拓宽延伸，特别是选取与社会经济开展联络较为严密的内容，与学生日子有交集或有助于进步学生归纳才能的内容，有机融入进去培育学生的立异才能。
例如在文字输入以及排版修改内容的教育中，教师能够要求学生自己挑选一篇最为满意的，输入进入进展排版修改。
这样的教育内容完成了和学生学习的密切联络，他们愈加感兴趣。
在学习了页面编列的操作关键之后，自己着手规划页面与字体，包含行间隔、字间隔、字体与艺术处理等等，学生对于自己作品的编列规划中会投入更多精力，对工具栏的研讨更为深入，对其运用愈加灵敏，融入了自己的观念，表现了立异，使其愈加美观，操作之中培育了学生的立异才能。
小学信息技术教学研究论文范文6篇
小学信息技术教学研究论文范文6篇第一篇：农村小学信息技术教学思考随着农村中小学远程教育项目的实施和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，以及国务院《关于深入推进义务教育均衡发展的意见》中提出推进义务教育均衡发展的基本目标是：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障；教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程；教师配置更加合理，提高教师整体素质，使广大农村中小学的教育现代化如沐春风，对农村小学信息技术教学也提出了更高的要求，对于如何开展好农村小学的信息技术教学自己作了以下几点思考。
一、面对现实，正确认识农村小学信息技术教学的现状农村地区由于受地理环境偏远、经济文化发展滞后的制约，学校信息技术的硬件环境建设与发达地区存在着较大差异，师资队伍的专业发展和信息素养方面的差距尤为明显，农村小学信息技术教学主要存在以下问题：（1）农村地区整体信息素养较低，尤其在农村地区更是呈现出与时代发展脱节的状况。
（2）师资队伍建设落后，学历与学科不配套，导致教学水平较低。
（3）学校重视程度不够，受应试教育现状制约，信息技术教学处于敷衍应付检查的状态。
（4）实施素质教育的要求未能落到实处，没有很好地培养学生的信息素养。
（5）许多教师在教学中生搬硬套，不加创新地将课本知识照搬给学生，很大程度上忽视了地区和学生差异，使教学效果不理想。
（6）学校层面管理理念落后，教育信息资源库建设滞后，设施设备闲置现象十分普遍，影响了教育信息化的发展。
二、多措并举，全力提高农村小学信息技术教学的效益1.激发学生兴趣，让学生喜欢上信息技术学科信息技术课是一门理论和实践相结合的基础性课程，知识性很强，操作性更强。
时代在不断进步，可是很多偏远地区社会和经济发展相对滞后，大多数家庭没有电脑，很多小学生入学没有接触过计算机，教学中要以此为契机激发学生的好奇心，从而激发学生学习的兴趣。
在农村小学的信息技术课堂教学中，教师应精心设计易上手、趣味性强的教学内容，引导学生爱上信息技术课堂，更重要的是把课堂时间交给学生，让学生在动脑动手中亲自体验信息技术的乐趣，使他们在实际操作过程中自然而然地爱上信息技术课堂，从而使学生形成主动参与信息技术学习的原动力。
小学信息技术教学论文
小学信息技术教学论文小学信息技术教学论文15篇无论是身处学校还是步入社会，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以有效训练我们运用理论和技能解决实际问题的的能力。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编收集整理的小学信息技术教学论文，希望能够帮助到大家。
小学信息技术教学论文1摘要：信息技术的引进，给传统教学模式的创新和发展带来了新的契机，也逐渐表现出弥补传统教育方式单一所具有的明显优势。
尤其是对于小学数学教学，丰富的网络资源，形象生动、图文并茂的多媒体技术对于学生数学思维的培养具有不可替代的作用。
然而，在将信息技术与小学数学教学整合的过程中，也出现了许多新的问题。
因此，要做到利弊取舍，合理利用，还需要广大教育工作者在实践中不断探索和完善。
关键词：信息技术；小学数学教学；优势；利弊取舍信息技术的高度发展应用到教育领域中来，必然会引发教育领域的新一轮改革和更新，《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”对于小学数学教学而言，将信息技术与数学教学有机结合起来，有助于将数学抽象性的特点具体化，有助于学生逻辑思维的培养，有助于弥补传统教学的不足，使数学教学得到质的提升，为素质教育注入活力。
一信息技术在教学应用中的范畴及在小学数学教学中的优势（一）课程整合中信息技术的范畴。
课程整合是指突破原有教学方式单一的特点，将各种技术手段与课程相结合，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式开展学科教育的全过程。
它是以各种媒介及现代技术不断更新教育理念、充实丰富教学内容、改革创新教育模式，从而提高教学质量和效率。
信息技术与小学数学教学的有机整合，是指将计算机技术、网络技术、多媒体技术以及现代教育思想和教育方法融入到传统数学教学中来的动态过程。
小学语文信息技术教学论文模板
小学语文信息技术教学论文模板信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。
计算机和互联网普及以来，人们日益普遍的使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息(如书籍、商业文件、报刊、唱片、电影、电视节目、语音、图形、图像等)。
一、利用信息技术突破课堂教学难点实践，听觉和视觉相结合才能起到最正确的学习效果。
俗话说得好:不闻不假设闻之，闻之不假设见之，传统教学模式缺乏直观性和生动性，学生接收信息的方式单一，学习效果自然差强人意。
信息技术集声音、图像和文字于一体，具有生动详细、直观形象的特点，能够将抽象的文字知识生动的呈现在学生面前，提高课堂教学的趣味性和生动性，激发学生学习的热情和动力，让学生快速进入作者描绘的世界，走进作者的内心世界，突破教学难点，学习效果事半功倍。
语文与生活密不可分，语文的外延就是生活，在小学语文教学中融入信息技术，就是为语文课堂注入源源不断的鲜活内容，让学生在筛选信息的过程中，广泛涉猎语文知识，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促使学生发挥自身的主观能动性，为激发学生的自主意识，培养学生终身学习的能力奠定根底。
通过信息技术教学，可以加强计算机与语文课程的有机结合，让学生在课内外进展各种类型的合作学习、探究活动，不断提高学生的综合素质，提升学生对语文知识的应用水平。
例如，在教学《丝绸之路》时，教师可以用多媒体课件，将丝绸之路的线路图和张骞出使西域的故事以生动形象的动画呈现出来，一是吸引学生注意力，二是让学生更为深入地了解丝绸之路的形成过程，并掌握其历史意义;又如，在教学《翠鸟》时，教师可以先让学生通过大屏幕看录像中的翠鸟，其色彩艳丽、歌声动听、动作轻盈，是一种非常珍贵可爱的鸟儿。
只有通过图文并茂的形式呈现教学内容，才能在学生脑海中形成更为深刻的印象，促使学生不但可以充分了解翠鸟的生活习性，也可以增强学生对翠鸟的喜爱之情。
二、利用信息技术拓展教学的文本多媒体信息技术的开展为我们提供了更多获取信息的途径，学生接触的面也不再紧紧局限于教材，可以根据自己的喜好和需求搜集自己需要的信息，开阔视野，丰富自己的知识面，从而实现综合素质的提高。
小学信息技术论文-论提高小学信息技术课堂教学效率的策略通用版
小学信息技术论文-论提高小学信息技术课堂教学效率的策略通用版信息技术课是一门实用性强、发展迅速的课程。
随着计算机和信息技术的快速发展，信息技术的教材和内容也在不断的调整，要求学生掌握的信息技术基础知识和操作能力也在不断的提高。
但目前学校在课程设置，时间安排上的不足，硬件设施的不完善等诸多方面的原因，直接影响了老师的教学，限制了学生对信息技术基础知识和操作能力的掌握和提高。
因此，根据学校的实际情况，提高信息技术课堂教学效率是缓解这些矛盾的的最好方法。
笔者认为，作为小学信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
现就如何在小学信息技术课堂教学中挖掘学生学习动力、提高课堂教学效率谈谈自己的见解。
1.挖掘教材内容，掌握各模块教与学的特点信息技术课的前身也就是计算机课。
之所以要将它改为信息技术课，其目的在于把重点传授学生计算机知识转移到重点培养学生信息意识、加强学生获取、收集、处理信息的能力上来，推进素质教育改革，使学生更好地适应于这个飞速发展的信息社会。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主，这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
首先吃透新教材，在备课过程中，我们对课本中Word、Excel等十余个模块逐一操作，对使用过程中自己发现的问题和预见学生会出现的问题逐一记录下来，在讲课和上机中对学生提出的问题及时指导，同时充分发挥学生的能力。
对每个软件按课本要求，只介绍部分主要功能，其余的放手由学生自己去大胆使用。
作业布置得灵活，学生们做的有的比书本或教师要求的更好，这就开发了学生潜能。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这对学生今后自己学习、迅速掌握新开发的软件有很大好处。
2.运用科学教学方法，激发学生对信息技术课的兴趣在小学信息技术教学过程中，要保持学生学习的动力，就要运用科学的教学方法去激发学生的学习热情。
-般可采取的教学方法有"吸引教学"法、"实例操作"法和"任务驱动"等，坚持"以用为主，培养能力"的原则，使学生在应用计算机完成操作任务的过程中不仅掌握了计算机的基础知识和基本技能，而且亲身体验了分析问题、解决问题的过程，体会到了探索、发现、创造与成功的喜悦，学生独立完成任务的能力也得到了锻炼。
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小学计算机教学论文小学计算机论文：
让信息技术教学充满活力
《中小学信息技术课程指导纲要》指出:“中小学信息技术程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”
从目前各中小学信息技术课程的教学情况来看,中小学信技术课程教学基本上是在计算机教室里面完成的。
而根据教专家研究表明,中小学生在机房的注意力集中时间约为15钟左右,因此,一堂信息技术课中教师讲解的时间不要超过5分钟,多讲无益。
教师如何在这15分钟里充分发挥自己的教水平。
是技术,也是艺术,笔者认为,信息技术课堂教学这十分的艺术应该从以下几个方面把握:
一、15分钟,激发学生学习热情
心理学研究表明,当人对某一事物感兴趣时,认识就快;如果毫无兴趣,认识就慢,或者不予接受。
就中小学生的心理特点来看,一般说来,对他们学习兴趣起主导作用的是直接兴趣,作用时间也较长。
教师应帮助他们形成直接兴趣,并根据学生的心理发展水平,适时地帮助他们把直接兴趣转化为间接兴趣。
相对而言,在信息技术课程中,学生往往对直接接触计算机兴趣很大,愿意动手操作;而对于学习计算机
原理,兴趣就小多了。
有鉴于此,不妨在教学中让学生通过操作机器来学习新知识。
这样,学生在计算机课的学习中就会感到轻松愉快,并保持较高的学习热情。
在教学内容上,也应力求注意培养学生的学习兴趣。
例如,可根据中学生的心理特征,有意识地介绍一些游戏软件、工具软件、优秀的辅助教学软件和作图方法等,让他们在比较轻松的学习情境中了解计算机知识,掌握计算机的基本操作程序。
二、15分钟,任务驱动玩出激情
“电脑不是学出来的,是玩出来的”,“任务驱动”的教学法就是这样的一种教学方法,对于学生来说,开始是模仿,制作出与教师的“成品”一样的作品,积累了一定的基础知识,接踵而来的便是丰富多彩的创造作品,这就是由“任务驱动”引发的学生的无穷的创造力。
信息技术学科是开放性的、知识更新极快的学科,在课堂上不可能将一个软件的所有(上接第173页)功能都学到,也没必要这样做。
计算机教师在教会学生计算机基础知识的同时,更重要的任务应该是教会学生学习方法,“任务驱动”教学法正好给了学生这样一个机会。
在一堂课上,不可能所有学生的学习进度一样,“任务驱动”让学生在每一堂课上为着“任务”、为着制作一件“成品”或“半成品”去动手操作,去克服遇到的各种困难,比如在《开心一刻》自选图形的课程中想让五环互相环套,却涂抹了圆的一部分弧;想嵌入几个漂亮的汉字,却一个字都输不上去等等,逼你提问题,去寻找解决问题的技巧。
当大功告成,一种收获的喜悦、一种成就感油然而生,立刻又在考虑:“我不能白做,得留下,留在我的软盘上!”接下来就学存盘———一
节课没停手,既没感觉累也不感觉枯燥,不知不觉就下课了,要不是底下还有课,手怎么也不愿离开那小鼠标,这似乎不像考试,可再想想,难道这不说明你掌握了这节课的知识?完成了“任务”了吗?“任务驱动”创设着一种适当的情境,引起了学生的认知的冲突,使学生产生了一种悬而未决的求知欲,从而激发了学生的求知热情。
三、15分钟,培养热爱科学的观念,丰富学生感情
在信息技术课程的学习中,学生坐在计算机前,他们所面对的是既可以动手实验,又可以动脑思考,还可以发挥主动性进行创造性学习的学习工具。
在计算机教学过程中,教师应有意识地培养学生的科学观念,引导他们热爱科学,与计算机交朋友。
事实上,只有学生对计算机原理有了一定的科学认识,才会真正与计算机交朋友,才能认识到计算机是人类智慧的结晶,进而激发起对真理和科学的追求和向往。
但单纯地讲授计算机原理和计算机语言,对于中学生来说往往事倍功半。
据一些学生反映,计算机用于学科知识的学习,比单纯学习计算机语言更有助于提高对计算机作用的认识,更能激发他们学习计算机知识的热情。
从这个意义上讲,计算机科学技术越发达,越有利于计算机的普及,越有利于计算机教育的深入开展。
信息技术作为一门新兴学科,在无经验可循的情况下,要靠我们自己去不断探索、总结、交流。
同时,信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的新兴课程,它需要我们所有的教育工作者来共同关注。