12 (鲁教版)四年级语文上册教案 小木偶的故事
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案，欢迎大家分享。
小学四年级语文上册《小木偶的故事》教案篇1【教学目标】1、用读演的方式积累笑嘻嘻、龇牙咧嘴等关于表情的生字词。
2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学重点】体会小木偶的内心感受，理解课文内容。
【教学难点】体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。
【教学过程】一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。
2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。
这些都是描写表情的。
词，你最喜欢哪种表情？为什么？过渡：是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫一笑泯恩仇，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。
二、默读课文，整体感知请打开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。
小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。
（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。
我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的`主角，有信心把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议。
（1）第一集：小红狐抢包评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有信心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案、教学设计
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，针对故事中小木偶的成长历程、性格特点等方面进行讨论。
2.互动交流：各小组派代表发言，分享自己的观点和感悟，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：教师对学生的讨论进行点评，总结优点，指出不足，并提出改进意见。
（四）课堂练习
1.角色扮演：学生分角色扮演故事中的小木偶、蓝鼻子小精灵等角色，复述故事情节，提高表达能力。
2.写作练习：以故事中小木偶的成长历程为素材，进行创意写作，要求运用故事中的修辞手法。
3.互评互改：学生相互评价写作作品，提出修改意见，共同提高写作水平。
（五）总结归纳
1.情感教育：教师引导学生从故事中体会亲情、友情的重要性，认识到挫折是成长的必经之路，培养乐观向上的心态。
2.写作作业：结合本节课学习的《小木偶的故事》，以“我心中的小木偶”为主题，写一篇作文。要求运用故事中的修辞手法，不少于300字。
3.角色扮演：与家长一起，选择故事中的角色进行扮演，将故事情节表演出来，并录制视频。下节课与同学们分享，共同欣赏。
4.情感日记：根据故事中小木偶的成长历程，思考自己在生活中遇到的困难和挫折，以及如何克服这些困难。撰写一篇情感日记，不少于200字。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解故事中小木偶的性格特点及其成长变化，把握故事的主旨。
2.掌握并运用故事中的修辞手法，提高学生的写作能力。
3.培养学生的情感态度，引导他们从故事中汲取正能量。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示小木偶的图片，引导学生观察并描述其特点，从而引入课题。
四年级语文上册小木偶的故事教案
12.小木偶的故事教学目标:知识与技能目标:认识6个生字, 了解课文内容。
过程与方法目标:自主阅读课文, 了解课文内容, 并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
情感态度与价值观目标:体会小木偶的内心活动, 能较合理地续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理, 续编故事。
教学难点提高阅读能力。
教学课时: 1课时教学过程:一、表演游戏, 导入新课。
1．游戏: 教师出示词卡, 学生看词语模拟表演（得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……）2. 师: 你喜欢哪种表情？3．小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情, 喜、怒、哀、乐。
但我们都更喜欢“笑”, 因为笑使我们抛开一切烦恼, 笑使我们信心百倍, 笑使我们增进友谊, 笑多重要呀！可是, 如果大家只会“笑”这一种表情, 那又会是怎样一种情况呢？《小木偶的故事》会带给我们新的发现、新的认识。
（师板书课题。
）二、初读课文, 整体感知。
1. 师: 想想我们是怎样学习《去年的树》这篇童话的？2. 出示学习提纲:（1）借助拼音, 读通课文, 了解课文内容。
（2）同桌或小组内练习对话, 体会人物心情。
（3）组内汇报交流阅读收获。
3. 根据提纲自读课文。
三、检查自读情况, 指导理解重点句。
1. 指名认读生字、检查读课文。
2. 说说课文的主要内容、理解重点内容。
（问: 小木偶身上发生了什么事？）（1）全班交流, 相机板书: 笑嘻嘻（画笑脸）、被抢、不信、头疼、不信。
（2）指导理解最后一段“老木匠说得没错, 笑是很重要的。
不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。
”（你体会到什么？从文中找出证据来表明自己的观点, 还可联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
在生活中, 笑是很重要的, 是非常美好的, 但生活是复杂的, 除了一些高兴的事之外, 还有一些伤心的事, 不同的事情会引起我们不同的情感态度, 要用我们的真情、用不同的方式去体验生活, 面对生活。
）3. 指导朗读:朗读你喜欢的对话部分。
四年级上册语文教学实录12.小木偶的故事_鲁教版
四年级上册语文教学实录12.小木偶的故事_鲁教版《小木偶的故事》教学实录一、激趣谈话，故事导入师：同学们，今天你们快乐吗？（片刻后）从你们一张张花儿般的笑脸，老师就知道你们今天很快乐，那你们喜欢听故事吗？生：喜欢师：既然大家都这么开心，老师今天就给大家讲一个关于“笑”的故事。
（板书：小木偶的故事）从前，有个老木匠，做了一个小木偶，小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
真讨人喜欢。
可是，老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上少了点什么，少了点什么呢？老木匠爱想啊想。
突然，他想起来了，小木偶脸上少的是“笑”。
于是，老木匠就拿起他那神奇的雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
然后，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
小木偶离开家后，会发生什么事情呢？同学们想知道吗？师：（打开PPT，展示问题）同学们翻开课文了吗？带着老师打出来的几个问题去读。
你可以朗读、默读，还可以和旁边的同学互读，总之呢？用你喜欢的方式去读，互相讨论一下老师提出的问题。
注意要把字音读准了。
待会我请同学们接着讲下面的故事。
二、自读课文，了解大意1、师：同学们读完了吗？那位同学来简单讲讲11~22自然段发生的故事？同学们认真听，有问题可以提出来。
（生讲）师：同学们觉得他讲得怎样？理解他讲的内容吗？同学们都理解了，那老师提出一个问题。
师：熊警察为什么扔小木偶而不扔小红狐？生：因为小红狐一脸愤怒而小木偶一副笑嘻嘻的表情。
师：能为同学们表演一下笑嘻嘻的表情吗？（生表演）师：小木偶，笑得这么灿烂，你就别怪我误会你了，这那像生气的啊？3师：好，下面我就不叫同讲了，同学们告诉我，接着小木偶出现了什么问题？（脑袋疼）4师：小木偶为什么会脑袋疼？是因为被粗暴的熊警察扔出去很远后撞到的吗？我们生活中难免遇到不开心的师，当我们遇到不开心的确有无法表达的时候，我们就会很痛苦。
5小木偶接下来的遭遇怎样？他有没有从痛苦中解脱出来呢？6师：小木偶因为只拥有笑，被小白兔说嘲笑，被老婆婆责备。
四年级语文上册第三单元12《小木偶的故事》培优教案鲁教版(最新整理)
小木偶的故事教学目标1知识与技能：学会本课的生字新词。
.2.过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文。
培养独立阅读能力，并根据故事情节展开联想，续编故事.3。
情感态度与价值观：让学生懂得仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展的道理。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编.教学难点提高阅读能力。
教学时间1课时。
教学过程一、揭示课题看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么?1。
借助拼音、读通课文。
2。
读课文，了解课文内容。
3.围绕问题读课文,理解课文。
4。
感情朗读，谈体会。
三、反馈1。
同桌互读.2.抽生读，检测读音。
3。
说:小木偶身上发生了什么事？4。
谈体会:从课文的最后一句话，你体会到了什么?（学生自由说）四、熟悉故事情节1。
分角色读课文。
2.分角色表演。
五、拓展训练1.展开想象续编故事.2。
把续编的故事写下来。
六、词语盘点1。
读读记记.2。
完成读读写写。
3.把好词积累到词汇本。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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最新鲁教版(五四制)小学语文四年级上册《小木偶的故事》教案(精品)
《小木偶的故事》教案教学目标一、知识与技能1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
二、过程与方法读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
三、情感态度与价值观培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力教学方法讲授法课前准备图片、课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1．前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》。
今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2.你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3.小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
二、新课学习（一）初读课文，认读字词。
1.交流课前预习情况：木偶是什么？2.自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3.检查初读情况。
⑴出示词语，自读、指名读。
⑵开火车读课文。
过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
（二）再读课文，整体感知。
1.自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2.全班交流。
相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3.重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。
）（三）角色体验，练习对话。
1.创设情景，练习对话。
⑴大家读了这个故事，感受都很深。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得珍惜和感恩。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解故事的大意，分析故事中的人物关系。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容进行推理和判断。
2. 培养学生关爱他人的意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，引导学生进入故事情境。
2. 讨论法：小组合作，讨论故事中的人物关系和情节发展。
3. 案例分析法：分析故事中的人物行为，引导学生学会关爱他人。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情境中。
4. 理解故事大意：（1）学生讲述故事大意，教师辅导。
（2）学生讨论故事中的人物关系和情节发展。
5. 分析故事情节：（1）学生分析小木偶在故事中的成长过程。
（2）学生讨论小木偶学会关爱他人的过程。
（2）学生举例说明如何在生活中关爱他人。
7. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）复述故事大意。
8. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过课后提问或小测验了解学生对故事大意的理解程度。
4. 关爱他人意识评价：通过学生在课堂讨论和课后实践中的表现，评估其关爱他人的意识。
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课
小学四年级语文《小木偶的故事》备课教案：语文启蒙课一、教学目标1.掌握《小木偶的故事》的基本情节及人物角色。
2.理解并掌握故事中的人物描写及事情发展。
3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
二、教学内容《小木偶的故事》。
三、教学重点1.掌握故事的情节。
2.学会阅读，并理解故事中的人物形象和事情的发展。
四、教学难点1.掌握故事中人物的性格和特点，使学生对人物形象产生深入的理解与认识。
2.在理解故事的情节基础上，能准确表达自己的感受和理解。
五、教学方法1.以阅读为主，小组合作讨论，师生互动。
2.趣味激发兴趣，引发情感。
六、教学过程1.为了让学生更好地理解故事，先向学生介绍《小木偶的故事》的作者和背景，并简要介绍故事情节。
2.提醒学生仔细阅读，理解小说中各种人物的性格和行为。
3.学生分小组阅读《小木偶的故事》，提供时间让学生阅读。
老师适时发问，引导学生思考整个故事的结构。
4.学生完成阅读之后，老师组织学生进行小组讨论，分析小说中主要角色的性格和特点，比如小木偶、老师、狐狸等。
5.在学生理解故事情节之后，老师分别表达自己的感受，并让学生表达自己对故事的感受。
6.学生使用自己的语言表述故事中不同人物的形象与特点，主要是小木偶以及关于狐狸的形象以及关于老师的形象。
七、总结1.在阅读中理解故事情节，能够分析小说中主要角色的性格与特点。
2.学会了解故事的发展，并能够使用自己的语言表达对故事的理解与感受。
八、作业1.观察周围的狐狸，写一篇短文，描述狐狸的形象和特点。
2.阅读《小马过河》，并将故事写成故事画。
三、教材参考1.《小木偶的故事》：创意性强；短小精悍；朴素清新。
2.《小马过河》：主题鲜明；情节简单明了；内容朴实自然。
以上是小学四年级语文备课教案：语文启蒙课的教学设计，以上内容通过探讨《小木偶的故事》教学目标、内容、重点和难点等方面，详细分析了教学过程与教学方法，指导学生在关注生命与人性的基础上，培养阅读兴趣，提升学生的阅读能力和语文表达能力。
四年级语文上册 第12课 小木偶的故事教案 鲁教版
2、你体会到了什么？（学生自由说，并从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ中找出证据证明自己的观点。）
五．教师小结。
同学们在亲身经历小木偶的遭遇中，一定有好多话要说，能告诉大家吗？
教师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事情外，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐都需要我们用真情，用不同的方式去经历，去面对，这样才是完整的生活。
课题
第12课 小木偶的故事
课型
新授课
教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
教学重点难点
教学重难点：
1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学方法
板书：喜怒哀乐——生活！
六．拓展训练：
拥有了各种表情的小木偶，也拥有了各种感情，后来在小木偶的身上，还会发生什么故事呢？ 请你继续往下编这个故事。先小组讨论一下，你打算怎么编。
板书设计：
小木偶的故事
笑嘻嘻 ————快乐？
喜怒哀乐————生活！
对话导入，调动学生积极性。
有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。
通过这一环节，让学生深深体会小木偶当时的心情，对学生理解课文很有帮助。
教学反思
这一节课在轻松愉快的氛围中度过，连我也被他们丰富多彩的表情所感染。学生在轻松的课堂中学到各种语文知识，让学生深深地感受语言文字的魅力，这正是我们语文老师所追求的语文课堂。
四年级语文上册第三单元12小木偶的故事培优教案鲁教版
小木偶的故事
教学目标
1知识与技能：学会本课的生字新词。
.
2.过程与方法：正确、流利有感情地朗读课文。
培养独立阅读能力，并根据故事情节展开联想，续编故事。
3.情感态度与价值观：让学生懂得仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展的道理。
教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点
提高阅读能力。
教学时间
1课时。
教学过程
一、揭示课题
看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？
1.借助拼音、读通课文。
2.读课文，了解课文内容。
3.围绕问题读课文，理解课文。
4.感情朗读，谈体会。
三、反馈
1.同桌互读。
2.抽生读，检测读音。
3.说：小木偶身上发生了什么事？
4.谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？
（学生自由说）
四、熟悉故事情节
1.分角色读课文。
2.分角色表演。
五、拓展训练
1.展开想象续编故事。
2.把续编的故事写下来。
六、词语盘点
1.读读记记。
2.完成读读写写。
3.把好词积累到词汇本。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过故事，培养学生的想象力和创造力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析小木偶的性格特点和成长过程。
（2）学会通过课文内容，提炼主题，提高阅读理解能力。
（3）学会用比喻、拟人等修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
（3）培养学生对生活的热爱，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文分析，了解小木偶的性格特点和成长过程。
2. 教学难点：（1）比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）培养学生关爱他人、勇于面对困难的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片，引导学生谈论关于木偶的话题。
（2）简介课文《小木偶的故事》，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，理解故事大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音和书写。
（2）分析小木偶的性格特点和成长过程。
4. 课堂练习：（1）学生模仿课文，进行创意写作。
（2）选取优秀作品，进行课堂分享。
5. 总结拓展：（1）引导学生谈谈对小木偶成长过程的理解和感悟。
（2）布置作业，让学生课后巩固所学知识。
四、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事。
3. 思考：现实生活中，如何做到关爱他人、勇于面对困难？五、教学评价：1. 课堂表现：学生朗读、讨论、分享等方面的表现。
2. 作业完成情况：生字词掌握、创意写作、课后思考等方面的表现。
3. 学生对课文内容的理解和感悟：通过课堂讨论、总结拓展等方面的表现。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案
小学四年级上册语文《小木偶的故事》原文及教案以下是《小木偶的故事》的原文：小木偶的故事从前有个木匠，他是个可爱的老人。
他独自生活在一座小木屋里。
他最喜欢制作木偶，他做出的木偶十分逼真，好像真的有生命一样。
有一天，木匠做了一个小木偶，他看着它，觉得特别喜欢。
他给它取名叫小波波。
小波波是个聪明的木偶，他能说会道，还会做很多事情。
木匠对小波波像父亲对待儿子一样。
每天，他都和小波波一起吃饭，一起玩耍，他会给小波波衣服穿，还会梳理他的木头头发。
小波波也很爱他的木匠爸爸。
他替木匠做一切力所能及的事情。
他帮木匠打水，劈柴，帮忙做饭，整理屋子。
有一次，一个坏人看到了小波波。
他觉得小波波很特别，想把他带走。
他偷偷地溜进了木匠的屋子。
可是，小波波看出了他的不对劲，他用力踢了坏人一脚。
坏人痛得大叫起来，逃命去了。
小波波的一番勇敢举动，感动了木匠。
他更加爱小波波了。
从此，他更加珍惜他们在一起的时光。
小波波也很开心，他知道自己有一个疼爱他的木匠爸爸。
他决心要一直陪伴着木匠，为他分担一切。
《小木偶的故事》教案一、教学目标1.了解故事的大意，明白小波波的成长历程。
2.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.通过讨论小波波对木匠的爱和奉献，引导学生关爱父母，懂得孝敬父母。
二、教学重点1.理解故事的大意。
2.感受小波波对木匠的爱与奉献。
三、教学难点1.引导学生思考小波波对木匠的情感表达。
2.培养学生的阅读理解能力。
四、教学方法1.听读教学法。
2.情境教学法。
五、教学过程1.热身通过问题导入：你们有木偶吗？你们喜欢木偶吗？为什么？2.听读教学播放录音，让学生跟读。
3.理解故事阅读完故事后，让学生回答以下问题：a.木匠最喜欢做什么？b.木匠做出的木偶有什么特别之处？c.小波波的特点有哪些？d.小波波对木匠有什么样的表达？4.情感体会让学生以小波波的身份，写封信给自己喜欢的人，表达自己对他/她的爱和奉献。
5.总结让学生简要总结小波波对木匠的爱和奉献，明白自己也应该孝敬父母。
四年级语文上《小木偶的故事》优秀教案优秀教案
《小木偶的故事》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够复述故事，把握故事情节。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，培养合作学习能力。
（2）通过讲故事，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关爱他人的情感。
（2）教育学生勇于面对困难，积极向上。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养合作学习能力，提高口语表达能力。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语。
（2）把握故事情节，体会人物情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示小木偶图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.朗读课文（1）教师示范朗读课文，学生注意听。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生组内交流，讨论生字词的意思和用法。
（3）教师选取部分生字词进行讲解，学生巩固记忆。
4.理解课文内容（1）教师提问：课文讲述了小木偶的什么故事？5.分析人物形象（1）教师提问：课文中的小木偶、小女孩分别具有什么特点？6.复述故事（1）教师示范复述故事，学生注意听。
（2）学生分组，互相复述故事，提高口语表达能力。
7.小组讨论（1）教师提出问题：你们觉得小木偶得到生命的原因是什么？（2）学生分组讨论，得出结论。
（2）学生分享自己的感悟。
四、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.复述故事，提高口语表达能力。
3.结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、课后反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了课文内容，提高了学生的语文素养。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力，提高了学生的口语表达能力。
3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
4.在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过分角色朗读，培养学生的口语表达能力。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜友情，关爱他人。
（2）学会面对困难，勇敢地去解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分角色朗读，提高口语表达能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的重点词语。
（2）学会通过重点词语理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 分角色朗读法：培养学生口语表达能力，提高学生参与度。
3. 案例分析法：分析小木偶的故事，引导学生学会关爱他人，勇敢面对困难。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 小木偶故事人物头饰。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件或黑板展示小木偶图片，引导学生说出自己了解的小木偶故事。
（2）简介课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
3. 分角色朗读（1）学生分角色朗读课文，培养口语表达能力。
（2）教师点评，鼓励学生积极参与。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师引导学生通过重点词语理解课文。
（2）讨论：小木偶故事给我们带来了什么启示？5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，巩固生字词。
（2）强调关爱他人，勇敢面对困难的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个小木偶故事续编。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力。
2. 情境模拟：创设情境，让学生扮演故事中的角色，增强他们对故事情节的理解。
2016年秋季鲁教版五四制四年级语文上学期3.12、小木偶的故事教案7
课题第12课小木偶的故事课型新授课教学目标1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能够较合理地续编故事。
教学重点难点教学重难点：1、体会故事蕴含的道理，续编故事。
2、准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学方法读书感悟师生活动过程设计意图一．师生对话，导入新课。
1、教师出示词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……2、我们一起来读一读这些词语。
在越到不同的事情，会有不同的表情，你最喜欢哪种表情？为什么？你为什么不喜欢这些表情？3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜怒哀乐样样都会。
但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现，新的认识。
（板书课题）二．初读课文，整体感知。
1 我们一起看一看这一课的阅读提示，要我们解决哪几个问题？谁说一下？2 、我们先来解决第一个问题，《小木偶的故事》主要讲了什么内容？3 、检查初读情况。
谁说一说《小木偶的故事》主要讲了什么内容？（指名学生说，其他学生补充）老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误解，受到委屈，最后在蓝鼻子小女巫的帮助下，拥有了人类所有的表情。
4 、课文中描写表情的词语也有很多，同学们自己读课文，吧描写表情的词语画出来。
（1）我们一起读一读这些词语，从课文中找出这些词语，标出来。
并联系上下文，说一说是什么意思或者尝试用动作表演一下。
（2）在学生说到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可怜巴巴”的时候可以让学生说一说以前学过的类似形式的词语。
对话导入，调动学生积极性。
有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。
学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、朗读把这种感情表达出来。
纳雍县某小学四年级语文上册 第三单元 12《小木偶的故事》教学设计(游戏导入) 鲁教版四年级语文上
《小木偶的故事》教学设计（游戏导入）教学目标:1、认识“龇、咧、巫、魔”4个生字。
2、.抓住描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，并在反复的朗读中体会故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力，能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点：体会含义深刻的句子,了解故事所蕴含的道理。
教学难点：学习续编故事。
教学过程：同学们,在第三组课文中，我们学习了三个童话故事，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》，今天我们一起来学习《小木偶的故事》。
在学习课文之前，让我们来做个游戏。
一、课前游戏，看词语，表情演示.板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻1、师：同桌合作,一个读词语，一个做出相应的表情,反过来再做一次。
2、师:“龇牙咧嘴”挺难读的.老师查过字典这个词有两个意思：①形容凶狠的样子;②形容疼痛难忍的样子。
谁能分别把这两种不同的意思表现出来？3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏，我们的表情很丰富，可是小木偶却只有“笑嘻嘻”的表情，他可遇到了不少麻烦.二、检查预习情况。
1、昨天你预习了《小木偶的故事》,现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确.（请两个小组读)2、通过预习，你知道了什么？有什么不懂的问题？指名说。
（木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子）重点引导学生概括文章的主要内容。
三、紧扣文眼，感悟小木偶的内心世界。
1、我们知道小木偶一开始只有“笑嘻嘻”的表情，“笑嘻嘻”在故事出现了几次？请画出有这个词的句子。
（1）老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
(2)穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒；在看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
（3）“脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
（4）“脑袋很疼.”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情.这四句话分别讲了谁与谁的故事？自由选择一个部分，带着表情、动作分角色朗读。
四年级语文上册《小木偶的故事》教案
四年级语文上册《小木偶的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读童话的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。
（2）学会关爱他人，乐于助人的品质。
（3）懂得珍惜幸福，感恩他人的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解童话故事的基本特点，培养阅读兴趣。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语的意思。
（3）培养学生续编故事的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个生动有趣的童话世界。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后作业，让学生学会运用所学知识进行创作。
四、教学准备1. 课文原文及译文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 课后作业：续编《小木偶的故事》。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示小木偶的图片，引导学生猜测小木偶的特点和故事内容。
（2）简介课文作者及童话故事的基本特点。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的比喻和象征手法，如“微笑的眼睛”、“快乐的心灵”等。
（2）讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解课文内容。
4. 互动讨论：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的寓意和启示。
（2）全班交流：分享各组的讨论成果，引导学生深入思考。
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灵活——呆板愤怒——高兴
亲热——冷淡
参阅内容
《语文教师教学用书》、网络
教
案
设
计
第一课时：完成预习笔记
第二课时：交流预习笔记
一、交流讨论
引导把握重点句的含义：“老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。” 在小木偶的身上发生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折时，心里会想些什么？学生联系生活实际谈一谈，以加深对这句话的理解。
课题《小木偶的故事》
教学目标
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会股市蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、能较合理地续编故事。
教学措施
充分朗读，指导学生朗读时注意语气应因不同的语境而变化。
主要内容
（中心思想）
这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、兴趣盎然的童话故事。说明在生活中要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
段意
1—10：老木匠做了一个小木偶，给它添了一个笑嘻嘻的表情；
11—29：小木偶ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ到了一系列的挫折；
30—39：小木偶在小女巫的点化下，拥有了所有的表情。
写作特点
本文以“笑”为线索展开故事情节。
生字新词
重点词、句
神奇：非常奇妙；
委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
特殊句
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
二、想象拓展
组织学生展开想象续编故事 续编故事 组内评优
三、积累语言
将自己喜欢的词语或句子摘抄下来
四、作业：
将《小木偶的故事》讲给爸爸妈妈听，并阅读《小木偶的故事》，里面包含三篇童话故事：《只有笑是远远不够的》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
教学
后记
本课描写人物表情的词语很丰富，如“板着脸”“笑嘻嘻”“愤怒”“亲热”“温柔”“痛苦”“伤心”“着急”“委屈”“生气”“龇牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可怜巴巴”“放声大哭”，这些词语是女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现。在指导学生朗读的时候，先让学生表演这些表情，从感性上对这些感情加以认识，然后把这些感情融入课文中，这样朗读起来就不会枯燥无味了。在续写方面的指导不够多，是这节课欠缺的地方。
鉴赏
与
评价
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。
创新
教育
理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
巩固
运用
龇
咧
巫
魔
近义词：
愤怒——愤恨委屈——冤屈
撒谎——说谎灵活——机灵
改进措施：适当给孩子们介绍一些原文的后半部分，帮助
他们展开想象的翅膀。