依托校本开启学生创意之门
2024校本课程介绍总结
2024校本课程介绍总结2024年，我校将推出一系列全新的校本课程，覆盖各个年级和不同学科领域，旨在提升学生的综合素质和实际能力。
本文将对这些校本课程进行介绍总结，以期让学生、家长和教师对其有一个全面的了解。
一、小学部校本课程1.创意思维课程：这门课程旨在培养学生的创新能力和思维方式。
通过丰富的启发性问题和创造性的活动，引导学生思考和解决问题的能力，培养学生的创意思维和问题解决能力。
2.科学探究课程：这门课程旨在培养学生的科学探究精神和实践能力。
通过实验、观察、讨论等方式，引导学生主动积极地探索科学的奥秘，培养学生的科学思维和实践能力。
3.艺术表达课程：这门课程旨在培养学生的审美能力和艺术表达能力。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习和实践，培养学生的创造力和艺术欣赏能力，提高学生的综合素质。
4.生活技能课程：这门课程旨在培养学生的生活技能和自理能力。
通过学习健康饮食、生活安全、节水节电等方面的知识，培养学生的生活自理能力和社会适应能力，提高学生的实际能力。
二、初中部校本课程1.科技创新课程：这门课程旨在培养学生的科技创新意识和实践能力。
通过科技项目实践、创新设计和科技竞赛等方式，培养学生的科技创新精神和团队合作能力，提高学生的核心竞争力。
2.社会实践课程：这门课程旨在培养学生的社会责任感和实践能力。
通过参观社会机构、参与社区服务和社会调研等方式，培养学生的社会意识和实践能力，提高学生的社会适应能力。
3.创业教育课程：这门课程旨在培养学生的创业思维和实际能力。
通过了解创业知识、学习创业案例和参与创业项目等方式，培养学生的创业意识和创业能力，提高学生的综合素质。
4.人文素养课程：这门课程旨在培养学生的人文素养和文化自信。
通过学习国学经典、名著解读和人文历史等方式，培养学生的文化修养和价值观念，提高学生的综合素质。
三、高中部校本课程1.创新创业课程：这门课程旨在培养学生的创新精神和创业能力。
通过项目实践、创新设计和创业竞赛等方式，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的核心竞争力。
小学创新思维培养课程教案开启创造力之门培养创新能力
小学创新思维培养课程教案开启创造力之门培养创新能力小学创新思维培养课程教案——开启创造力之门，培养创新能力一、导言随着社会的发展和信息时代的到来，培养学生的创新能力已成为教育的重要任务之一。
小学是孩子们的成长阶段，为了提高他们的创新思维能力，需要在课程中注入创新元素，开启创造力之门。
二、目标本课程旨在培养小学生的创新思维能力，使他们具备如下能力：1. 培养学生的观察力和想象力，通过观察和想象发现问题和解决问题的能力；2. 培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够独立思考和提出新的观点；3. 培养学生的合作意识，使他们能够与他人合作，共同解决问题；4. 培养学生的实践能力，使他们能够将创意付诸实践。
三、教学内容与方法1. 教学内容1.1 创新思维培养的概念介绍通过引入创新思维的概念，告诉学生创新思维对于解决问题的重要性。
1.2 培养观察力和想象力通过观察和想象，学生能够发现问题并提出解决方案，培养他们的创新思维能力。
1.3 创造性思维的培养通过启发学生独立思考，引导他们提出新的观点和解决方案，培养学生的创造力。
1.4 合作与创新引导学生与他人进行合作，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队合作能力。
1.5 实践能力的培养让学生将自己的创意付诸实践，通过实践探索创新的可能性，培养学生的实践能力。
2. 教学方法2.1 問題導入法通过提出开放性问题引发学生思考，激发他们的创造力。
2.2 视频展示法展示一些创新的案例和故事，激发学生的兴趣和想象力。
2.3 小组合作法将学生分成小组，在小组内进行讨论和合作，培养他们的合作意识和团队合作能力。
2.4 手工制作法鼓励学生用自己的双手实践创意，通过手工制作培养学生的实践能力。
四、教学流程1. 导入（约5分钟）引发学生对创新思维的兴趣，激发他们的求知欲。
2. 知识讲解与展示（约15分钟）通过引入创新思维的概念，并展示一些创新的案例和故事，激发学生的创造力和想象力。
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门一、教学目标1. 让学生了解魔术箱的基本原理，培养学生的观察力和思考能力。
2. 通过魔术箱的制作过程，培养学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通表达能力。
二、教学内容1. 魔术箱的基本原理2. 魔术箱的制作方法3. 魔术箱的表演技巧三、教学准备1. 魔术箱材料包（包括魔术箱主体、道具等）2. 剪刀、胶水等制作工具3. 投影仪、电脑等教学设备四、教学步骤1. 导入：教师通过展示魔术箱的表演，引发学生对魔术箱的兴趣。
2. 讲解：教师讲解魔术箱的基本原理和制作方法。
3. 制作：学生分组合作，根据教师讲解的制作方法，动手制作魔术箱。
4. 表演：学生展示自己制作的魔术箱，并表演魔术。
5. 总结：教师对学生的制作和表演进行点评，总结课堂内容。
五、教学评价1. 学生制作的魔术箱的创意和质量。
2. 学生在表演中的表现力和创造力。
3. 学生团队合作精神和沟通表达能力。
六、教学延伸1. 学生可以尝试自己设计新的魔术箱道具，提高创新能力和动手能力。
2. 学生可以组织魔术比赛，提高表演能力和团队合作精神。
3. 教师可以邀请家长来观看学生的魔术表演，增强家校互动。
七、教学建议1. 在制作魔术箱时，教师应引导学生注意安全，避免使用尖锐物品。
2. 在表演环节，教师应鼓励学生大胆表现，培养自信心。
3. 教师应根据学生的兴趣和能力，适当调整教学内容和难度。
八、教学反馈1. 学生对魔术箱的制作和表演的满意度。
2. 学生对魔术箱教学的兴趣和参与度。
3. 家长对魔术箱教学的评价和反馈。
九、教学修改1. 根据学生的实际表现，调整教学目标和教学内容。
2. 根据学生的反馈，改进教学方法和教学环节。
3. 根据家长和同行的建议，完善教学设计和教学资源。
十、教学总结1. 总结学生在魔术箱制作和表演中的亮点和不足。
2. 总结教师在教学过程中的成功经验和需要改进的地方。
3. 展望未来教学，提出改进措施和教学计划。
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门第一章：认识魔术箱教学目标：1. 让幼儿认识魔术箱，了解其基本特征。
2. 培养幼儿的好奇心，激发他们的探索欲望。
教学内容：1. 魔术箱的外观特征和功能。
2. 魔术箱的神奇变化。
教学活动：1. 展示魔术箱，引发幼儿的好奇心。
2. 引导幼儿观察魔术箱的外观特征，如大小、颜色、形状等。
3. 演示魔术箱的神奇变化，让幼儿体验到魔术的魅力。
第二章：探索魔术箱教学目标：1. 培养幼儿的观察力、动手操作能力。
2. 激发幼儿的想象力，提升创造力。
教学内容：1. 魔术箱的内部结构。
2. 魔术箱的神奇变化原理。
教学活动：1. 引导幼儿探索魔术箱的内部结构，发现其中的奥秘。
2. 让幼儿亲自动手操作魔术箱，体验神奇变化。
3. 鼓励幼儿发挥想象力，创造属于自己的魔术表演。
第三章：魔术箱创意表演教学目标：1. 培养幼儿的团队合作精神。
2. 提升幼儿的创造力、表现力。
教学内容：1. 魔术箱创意表演的基本技巧。
2. 魔术箱创意表演的编排与展示。
教学活动：1. 引导幼儿学习魔术箱的基本操作技巧，如开关、变换等。
2. 鼓励幼儿自由组合，编排魔术箱表演节目。
3. 组织幼儿进行魔术箱创意表演展示，提升他们的自信心。
第四章：魔术箱主题创作教学目标：1. 培养幼儿的审美能力。
2. 激发幼儿的创造力，提升他们的艺术素养。
教学内容：1. 魔术箱主题创作的灵感来源。
2. 魔术箱主题创作的方法与步骤。
教学活动：1. 引导幼儿观察魔术箱，寻找创作灵感。
2. 教授幼儿绘画、手工制作等创作方法，让他们将魔术箱融入作品中。
3. 组织幼儿展示自己的魔术箱主题创作，互相欣赏、交流。
第五章：魔术箱的科学原理教学目标：1. 让幼儿了解魔术箱背后的科学原理。
2. 培养幼儿的科学思维，激发他们对科学的兴趣。
教学内容：1. 魔术箱的物理原理。
2. 魔术箱的化学原理。
教学活动：1. 向幼儿讲解魔术箱的物理原理，如光学、力学等。
创意思维游戏课程设计
创意思维游戏课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解创意思维的基本概念，掌握至少三种创意思维游戏方法。
2. 学生能够运用所学知识，结合课本内容，独立设计并完成一项创意思维游戏。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提高团队协作能力和沟通能力。
2. 学生在创意思维游戏中，培养解决问题的能力和创新意识。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程中，体验创意思维的乐趣，激发对学习的兴趣和热情。
2. 学生通过创意思维游戏，培养勇于尝试、不畏困难的积极态度。
3. 学生能够认识到创意思维在学习和生活中的重要性，树立创新意识。
课程性质：本课程为创意思维游戏课程，旨在通过趣味性的游戏活动，帮助学生掌握创意思维方法，提高解决问题的能力。
学生特点：学生处于好奇心强、求知欲旺盛的年级，喜欢尝试新鲜事物，具备一定的合作能力和创新意识。
教学要求：教师应注重引导学生主动参与，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际情境。
在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力和创新精神，提高学生的综合素质。
通过课程目标的分解和实施，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容1. 创意思维概念：介绍创意思维的定义、特点及在实际学习中的应用。
相关课本章节：第一章“开启创意之门”2. 创意思维游戏方法：a) 脑力激荡法：引导学生运用想象力，提出尽可能多的创意点子。
b) 逆向思维法：学会从相反的角度思考问题，寻求创新解决方案。
c) 组合创新法：将不同元素进行组合，形成新的创意。
相关课本章节：第二章“创意思维方法”及第三章“创意思维游戏”3. 创意思维游戏实践：a) 小组讨论：分组进行创意思维游戏，讨论游戏规则及实施方法。
b) 游戏实践：各组根据讨论结果，进行创意思维游戏实践。
c) 成果分享：各组展示游戏成果，互相学习、交流。
相关课本章节：第四章“创意思维在团队中的应用”4. 创意思维在生活中的应用：分析日常生活中的创意思维案例，引导学生将所学知识应用于实际。
依托校本课程,打造“三香校园”
依托校本课程，打造“三香校园” 龙山街道党家小学苏丰道党家小学系原党家镇中心小学，地处党家村，依傍龙山文化发源地，学校历史悠久，始建于二十世纪四十年代，如今已历经沧桑近80 载。
2012 年9 月，我校有幸成为清照小学分校。
依托总校，我校不断调整工作思路，依托校本课程，打造“三香校园”，努力实现校内翰墨飘香、书香四溢、心香袭人，打造师生工作和学习的花园、乐园。
一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求，校本课程的开发，有利于培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
校本课程的开发能够拓展学生的知识领域，培养他们的创新精神和实践能力，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。
我校的校本课程开发，将结合我校整体建设与发展的目标，探索基于“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，寻找校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的个性发展，教师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。
逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来社会主义建设者。
二、“三香课程”体系介绍（一）书香- 《经典诵读》1、《经典诵读》的概念界定（1）经典：经过筛选，最具价值的书，它具有典范性、权威性。
（2）经典诵读：有选择有组织地引导学生开展诵读中国古今文化中的经典文学作品。
如《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗词》等名篇著作。
2、《经典诵读》校本课程组织形式及内容。
背一背：以《三字经》、《弟子规》、《小学生必背古诗》为主，辅以背诵名言谚语、歇后语、成语、对联、诗词佳句等。
讲一讲：积累名人名言、成语等，以讲故事形式进行交流。
校本创意魔方实施方案
校本创意魔方实施方案在当今社会，创意教育越来越受到重视，学校也在不断探索创新的教育方式。
校本创意魔方实施方案作为一种新型的教育方案，正在受到越来越多学校的关注和实施。
本文将探讨校本创意魔方实施方案的内容、意义以及实施步骤。
首先，校本创意魔方实施方案是指学校根据自身特点和实际情况，结合创意教育的理念和方法，制定并实施的一种教育方案。
这种方案的核心是培养学生的创新思维和创造能力，让他们在学习中不断探索、实践和创新。
校本创意魔方实施方案的内容主要包括以下几个方面：第一，明确教育目标。
学校需要明确制定创意教育的目标，包括培养学生的创新意识、创造能力和创新精神，提高学生的综合素质和创意水平。
第二，设计创意课程。
校本创意魔方实施方案需要设计创意课程，包括创意思维课程、创意实践课程等，让学生在学习中能够不断锻炼和提升自己的创新能力。
第三，建立创意教育平台。
学校需要建立创意教育平台，包括搭建创客空间、设立创意实验室等，为学生提供实践和创新的机会。
第四，开展创意活动。
学校可以组织各种创意活动，包括创意比赛、创客大赛等，激发学生的创造潜能，培养学生的团队合作能力和创新意识。
其次，校本创意魔方实施方案的意义非常重大。
首先，它有助于培养学生的创新能力。
创意教育强调培养学生的创造力和创新精神，而校本创意魔方实施方案正是为了实现这一目标而设计的。
其次，它有助于提高学生的综合素质。
创意教育注重培养学生的综合素质，而校本创意魔方实施方案可以为学生提供更多元化的学习机会和成长空间。
再次，它有助于推动学校教育改革。
校本创意魔方实施方案是一种全新的教育方案，可以为学校的教育改革提供新的思路和方法。
最后，校本创意魔方实施方案的实施步骤包括以下几个方面：第一，明确目标。
学校需要明确制定创意教育的目标和意义，为实施方案奠定基础。
第二，制定方案。
学校需要结合自身的实际情况和特点，制定创意教育的实施方案，包括课程设置、活动规划等。
第三，组织实施。
如何培养中学生的作文写作创意思维
如何培养中学生的作文写作创意思维作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，而培养创意思维则是提升作文水平的关键。
那么，如何才能有效地培养中学生的作文写作创意思维呢？一、激发兴趣，开启创意之门兴趣是最好的老师。
要培养中学生的作文写作创意思维，首先要激发他们对写作的兴趣。
教师可以通过丰富多样的教学方法，让写作变得有趣。
比如，组织故事接龙、小组写作竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。
同时，鼓励学生观察生活中的点滴，从身边的小事中发现写作的素材。
可以引导学生写日记，记录每天的所见所闻、所思所感，让他们养成观察和思考的习惯。
当学生对生活充满好奇和热情，自然就会有更多的灵感和创意。
二、广泛阅读，积累创意素材阅读是写作的基础，也是培养创意思维的重要途径。
中学生应该广泛阅读各种类型的书籍，包括文学名著、科普读物、历史传记等。
通过阅读，学生可以接触到不同的思想、观点和写作风格，从而拓宽自己的视野和思维方式。
在阅读过程中，学生可以学习优秀作品的构思、布局和语言表达，积累丰富的词汇和句式。
同时，阅读还能激发学生的想象力，让他们在脑海中构建出各种奇妙的场景和故事。
教师可以推荐一些经典的作品，并组织阅读分享会，让学生交流自己的阅读心得和体会。
三、打破常规，培养创新思维传统的写作教学往往会给学生设定一些固定的模式和框架，这在一定程度上限制了学生的创意思维。
为了培养学生的创新思维，教师应该鼓励学生打破常规，勇于尝试新的写作形式和方法。
例如，让学生尝试从不同的角度去看待一个问题，或者采用逆向思维的方式进行写作。
还可以引导学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，让文章更加生动有趣。
此外，教师可以让学生进行创意写作练习，如编写童话故事、科幻小说等，让他们充分发挥自己的想象力。
四、鼓励想象，放飞创意翅膀想象力是创意思维的核心。
教师应该鼓励学生大胆想象，让他们的思维不受束缚。
可以给学生提供一些开放性的题目，如“假如我有超能力”“未来的世界”等，让学生在想象的世界中自由翱翔。
招生宣传创意方案
招生宣传创意方案标题：探索未来的可能性——激发学生潜能，开启创新之门一、宣传目标与背景：随着社会的快速发展和教育的改革，学生的发展需求也日益多样化。
作为学校，我们要积极适应这一趋势，为学生提供多样化的教育资源和培养平台，激发学生的潜能和创造力，为他们的未来做好充分的准备。
二、宣传策略与创意方案：1. 建立个性化发展定位：通过学生的性格、兴趣爱好、学科特长等因素，为每一位学生制定个性化的发展方案。
制作一份精美的《未来之星手册》，展示学校的培养计划和多元化的教育资源，激发学生和家长的兴趣。
2. 举办多元化的主题活动：策划一系列以创新创造为主题的活动，如创意设计大赛、科技发明展览、科学实验课程、艺术展演等。
通过这些活动，展示学校鼓励创新的理念，吸引更多学生报读。
3. 邀请成功人士分享经验：组织一系列讲座，邀请具有创新和成功经验的人士，与学生分享他们的故事、思考和成果。
这将激发学生的潜能和激情，提高他们的创造力和思维能力。
4. 创新课程的推广：开设一系列创新教育课程，如科技创新、创业管理、设计思维等，通过这些课程，培养学生的创造力和解决问题的能力。
针对这些课程，制作宣传视频，展示学生在课程中的学习成果和成长经历。
5. 搭建创新交流平台：建设学校的创新创业中心，提供学生创业孵化的支持和资源，激发学生的创新创造精神。
在校内开辟专门的创业展示区，展示学生的创新产品和项目，吸引更多学生加入创业行列。
6. 加强新媒体宣传：通过学校的官方网站和社交媒体平台，发布学校创新教育的相关信息和活动报道，与学生和家长建立良好的沟通渠道，拉近学校与社会的距离。
三、宣传效果评估：1. 统计参加各项活动的学生人数，并与往年进行对比，评估宣传效果。
2. 通过学生和家长的反馈意见，了解他们对学校创新教育措施的认可度。
3. 监测学生的学习动力和创造力的提升情况，通过学业成绩和科研成果等方面进行评估。
四、宣传预算：1. 设计制作《未来之星手册》以及宣传视频所需的费用。
综合实践课打开创意的大门说课
综合实践课打开创意的大门说课一、设计理念由于“综合实践活动课”是新一轮课程改革诞生的全新的课程形态，所以我在设计本课时，本着综合实践活动开发的三条线索，把握着综合实践活动的四大领域。
设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入整堂课的设计中，抓住机会，激发学生劳动的兴趣。
二、活动方案本节课我分为两课时完成，第一课时为准备阶段，第二课时是动手包饺子、品尝饺子，主要活动是通过小组合作擀皮、包饺子，创作饺子作品，分享劳动成果并谈感受。
三、活动目标1、通过包饺子，使学生学习和掌握包饺子的基本方法和技巧。
2、利用饺子的不同形状进行综合构思、合理拼配、组成创意饺子作品。
3、通过活动加深与别人合作的意识，培养学生的创新意识和想象能力。
4、通过对已有经验的应用和想象力的发挥完成饺子作品，体会学会包饺子的乐趣。
5、通过小组分享劳动成果、畅谈感受体会劳动的不易和喜悦。
6、增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。
四、教学重点难点：掌握包饺子的方法与技能掌握擀饺子皮和包饺子的技巧。
五、活动准备：1、将全班同学分为6组，每组选出组长，由组长合理分配任务，准备好包饺子的工具和材料：如，每组一块桌布、两块案板、2个擀面杖、一把菜刀、三个盘子、六个小碟、6双筷子、电磁炉及锅各一个。
2、教师带领学生去菜市场买菜和肉，并指导学生拣菜、洗菜、切菜。
3、教师辅导学生和面、拌馅。
4、学生向父母学习包饺子。
六、教学过程（一）创设情景激情导入我利用多媒体播放《喜洋洋》乐曲，并出示一幅饺子图，借机道出：除夕之夜，爆竹声声，一家人围坐在桌前，吃着象征团员的饺子，真是温馨、幸福。
今天，大家想不想学学包饺子？接着，我引导学生根据已有的经验谈谈包饺子的工序，随即板书四大步骤：和面、拌馅、擀皮、包饺子。
（二）掌握方法提升创新由于课前和面、拌馅的工作已经就绪，所以我将擀皮、包饺子的方法作为重点讲授：1、学会擀皮掌握包法首先，我利用多媒体分别出示了擀皮和包饺子的步骤图片，让学生看图并联系生活分别说说擀皮和包饺子的步骤，即把和好的面揉成一个个小面团，再用力搓成直径约3—4厘米的长条，再切成一个个小圆柱体，撒上面粉、压平，用擀面杖擀成圆而薄的饼。
好的开端能开启学生兴趣的大门
５“ ．动手操作” 导入法 。 青少年的思维 强化视觉，增强 学习效果 。
交代小明完成三项任舞 煮饭、 做作业 、 拖 活动往往是从动作开始，经常动手，可以 成，请你想想：能否用最短时间完成这三 用 动手操作 ”导入，可以大大活跃课堂 ‘
项任务。学生积极思考，积极发言，经过 重点内容 自然迎刃而解 。
好 髓 开 端 簇 开 启 学 生 趣 硇 大 门
河北省 曲周县 白寨 中学 孔维力
【 要 】 堂导入是课堂教 学环 节 中的重要一环 ，是课 堂教 学的前奏 。好 的导入 能引起 学生的注意 ，犹如一把开启 学生兴 摘 课 趣 大门的金钥匙 ，因此 ， 应追求导入技巧化 ， 为课 堂教 学整体 艺术化创造 一个 良好开端 。
难，解决某个 问题开始 ，概括地说，思维
４“ ．语感传送 ” 导入法 。 语言是表达感 立刻就被中国的艺术瑰宝——京剧吸引住
总是从某个 问题 开始 。根据这个原理，新 情 的主要手段 。在教学中 ，教师 用优 美、 了。 用音 乐感染法导入能使学生真 正“ 乐”
课的导入 ，教师要有意识地 设置一些既体 生动 的语言，通过 富有感情的朗诵 ，会把 学 。
其 次 ，要 明确 “ 入 ”与 “ 个 课 堂 ” 导 整
导入 ”淹没整个课堂的 课文重点、确定 目标 。一讲课堂，就直奔 让学生亲手制作小桔灯，从中体会小桔灯 的关系，不能让 “ 主题 ，即 “目标展示 ”导入。如我上 《 谈 的含义 。让学生动手操作，充分体现 了导 教学 。“ 导入 ”只能是 “ 导火线 ” 。时间方
～ 分 骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上 入 艺术 的 “ ”和学生的 “ ” 活 ”与 面 亦 应控 制 在 ５ ６ 钟 左右 ，不 能太 长 。 活 动 。“
《彩印版画》教案：学习版画,开启孩子们的创意之门
《彩印版画》教案：学习版画，开启孩子们的创意之门一、教学目标：1. 让学生了解和认识版画的基本概念和制作方法。
2. 培养学生动手操作的能力和团队协作的精神。
3. 激发学生发挥创意，培养审美情趣。
二、教学内容：1. 版画的基本概念和分类。
2. 彩印版画的制作方法和步骤。
3. 创意版画的设计和表现。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握彩印版画的制作方法和步骤。
2. 教学难点：如何引导学生发挥创意，设计出具有个性的版画作品。
四、教学准备：1. 教室环境布置，准备版画制作所需的材料和工具。
2. 收集相关的版画作品，用于展示和参考。
3. 准备教案和教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过展示版画作品，引导学生了解版画的基本概念和分类。
2. 讲解：讲解彩印版画的制作方法和步骤，让学生明确制作过程。
3. 示范：教师示范制作一幅彩印版画，讲解制作技巧和注意事项。
4. 实践：学生分组进行制作，教师巡回指导，解答疑问。
5. 展示：学生展示制作完成的作品，评价和建议。
7. 作业：布置课后作业，要求学生发挥创意，设计一幅彩印版画作品。
六、教学评价：1. 学生制作完成的作品质量。
2. 学生在制作过程中的动手操作能力和团队协作精神。
3. 学生对版画制作方法和技巧的掌握程度。
七、教学拓展：1. 组织学生进行版画作品的展览，鼓励学生交流心得和创作思路。
2. 邀请专业的版画艺术家进行讲座，让学生更深入地了解版画艺术。
3. 组织学生参加版画制作比赛，提高学生的制作技巧和创作能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和建议。
在评价学生的作品时，要注重过程和结果的结合，鼓励学生发挥创意，充分体现学生的个性和特点。
九、课后作业：1. 要求学生完善自己的版画作品，并对作品进行解析，阐述创作思路和心得。
2. 收集更多关于版画的艺术作品，了解版画艺术的发展历程和流派特点。
叩开想象之门,激发学生表达的欲望
叩开想象之门，激发学生表达的欲望在教育的道路上，激发学生表达的欲望是非常重要的，因为表达能力是一个人综合素质的重要组成部分。
而要激发学生的表达欲望，首先就要叩开他们心中的想象之门。
想象力是表达的源泉，它是人类创造力的根源，无论是在艺术、文学还是科学领域，想象力都是不可或缺的。
而在学生身上，想象力更是发展表达能力的关键。
教师在教学中应该注重培养学生的想象力，让学生在自由的想象中感受到表达的乐趣。
那么，如何叩开学生的想象之门呢？教师可以通过语言的魔力来激发学生的想象力。
语言是交流的桥梁，而且是表达的工具，一个生动的语言描述可以让学生的想象力迸发出无限的可能。
在教学中，可以通过精彩的词语和丰富的想象来描述一个场景，让学生通过语言的启发来构建自己的内心世界。
在语文课上可以通过名家名作进行阅读，让学生感受到大师们丰富的想象力和生动的表达方式，从而激发他们对表达的渴望。
教师可以通过绘画、手工等形式来开发学生的想象力。
通过绘画，可以让学生用画笔去描绘自己的世界，从而让他们的想象力得以释放。
在手工方面，可以通过手工制作来锻炼学生的动手能力和观察力，让他们在制作的过程中进行思考和构思，从而培养他们的想象力。
而这些形式的开发也可以帮助学生更好地表达自己的想法和感受。
教师还可以通过音乐、舞蹈等形式来激发学生的表达欲望。
音乐是一种抒发情感的方式，而舞蹈则是一种身体的表达。
学生可以通过音乐和舞蹈来表达自己的情感和想法，通过这种方式来释放自己的想象力。
在音乐课上，教师可以让学生通过音乐来挥洒自己的情感，让他们在音乐的海洋中尽情驰骋。
在舞蹈课上，教师可以让学生通过身体的表达来展现自己的内心世界，让他们在舞蹈中找到释放内心的出口。
教师还可以通过让学生参与一些创意活动来激发他们的表达欲望。
比如组织学生进行写作比赛、微电影制作、绘画比赛等，让学生在实践中体验表达的快乐，从而激发他们对表达的热情。
在这些活动中，教师可以给予学生足够的自由度和创造空间，让他们在实践中激发出自己的想象力和表达欲望，从而得到更好的锻炼。
上海南汇二中：以人为本 探索创新之路
上海南汇二中：以人为本探索创新之路解放学生，让他们全身心地享受现代教育的幸福时光解放学生，就是要解放学生的时间、空间，解放学生的手、脑、心，让他们可以全身心地享受现代教育的幸福时光。
解放学生的教育是尊重的教育，是爱的教育，是科学的教育。
南汇二中的教育解放正是利用校园文化、校园活动、校园特色来打造解放学生这一平台。
1.健康生动的校园文化熏陶人校园文化是社会文化和精神文明的有机组成部分，是校园提升文化内蕴和气度的特色形式，她融合了学校所具有特定的精神环境和文化气氛。
在南汇二中，学校的传统、底蕴、校风、教风、学风等，突出表现在多姿多彩的校园文化建设上。
校园建筑、校园景观、室内装饰、橱窗墙壁等物化形态上浓缩着历史文化、科学知识等内容。
进入校门，典雅的日晷雕塑昭示全体师生与时俱进，富有创意的绿化让人心旷神怡，教学楼间的庭院式设计时刻提醒二中人：“校园是我家”，琴棋书画苑景点的创意和布置更是别具一格，让孩子们流连忘返；教学楼内满目的文化长墙、个性的班级布置，处处体现了学校高雅的文化，悄无声息地培养着学生的审美情趣，陶冶着学生的情操。
安静地凝望南汇二中校园，你会感觉到这里透着一种精神，一种气息，一种澄明，维系着休戚与共、和衷共济的激情和力量。
如果你沉浸其间，那么幸福之感油然而生。
2.喜闻乐见的校园活动锤炼人著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”，让学生在各种活动中接受教育,这是教育的一大特点,也是一种基本方法。
该校通过开展内容丰富、形式多样、具有一定文化内涵的德育活动和主题教育活动，来营造文明、优质、和谐的校园文化氛围，把教育的主动权还给学生，让教育进入学生的心境，创造引起学生心灵震撼的机会，达到“不教而教”的教育境界。
多年来，学校进行了许多具有创新意义的德育活动，如完善心理健康教育课程和活动，关注学生的心理状况，为学生提供宽松的心理环境，及时发现学生的情绪波动；认真落实“三课两操两活动”，确保“阳光一小时”，以提高学生体能素质；鼓励学生成为青年志愿者，“爱心超市”、“蓝天下的至爱”等爱心活动，让学生在实践中帮助他人成就己身。
让创客校本课程践行学校社团活动
让创客校本课程践行学校社团活动随着社会的不断发展，创客教育逐渐成为了教育领域的热门话题。
创客教育强调的是让学生通过实际操作，动手制作，自主探索，培养创新思维和动手能力。
而学校社团活动则是学校教育的一个重要组成部分，通过社团活动，学生可以结识志同道合的朋友，丰富课余生活，培养兴趣爱好和团队合作精神。
那么，如何将创客校本课程与学校社团活动相结合，让学生在实践中学会创新、动手、合作呢？学校可以通过丰富多彩的社团活动吸引学生的兴趣。
学校可以开设创客社团，让对科技、编程、机器人等方面感兴趣的学生参与其中。
也可以成立手工艺社团、设计社团、科学探索社团等，让学生在这些社团活动中学习相关的技能和知识。
通过这些社团活动，学生可以在兴趣的引领下，更加主动地参与到创客校本课程的学习中。
学校可以设立跨学科的创客项目，让学生在项目中体验创新与合作的乐趣。
学校可以组织学生在创客社团的指导下，进行一次跨学科的课程设计比赛，让学生围绕一个主题，运用自己所学的知识，进行创意设计，并通过动手制作展现出来。
这样的活动不仅能够锻炼学生的动手能力和创造力，还能够激发学生对学科知识的兴趣，增强学生之间合作的意识。
学校还可以将创客校本课程与社团活动融入到学科教育中，让学生在课堂中即可感受到创新与实践的乐趣。
在数学课堂上，老师可以设计一些与编程、机器人、设计等相关的任务，让学生在解决问题的过程中运用创新思维和动手能力，增强学生的数学实践能力。
在科学课堂上，老师可以通过开展一些创客活动，让学生在实验中体验科学知识的神奇，激发学生对科学探索的兴趣。
这样不仅可以丰富课堂教学内容，还能够提高学生对所学知识的理解和运用能力，培养学生的创新意识。
学校还可以通过创客校本课程和社团活动，为学生提供更多的实践机会和竞赛机会。
学校可以组织创客作品展示、创意设计大赛、科技创新展示等活动，让学生将自己的创意和作品展现出来，并与其他学生进行交流和比赛。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力和创新意识，还能够提高学生的竞争意识和团队精神，培养学生面对挑战时的勇气和毅力。
让创客校本课程践行学校社团活动
让创客校本课程践行学校社团活动创客校本课程的目标是培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们将创意变成具体的作品和项目。
而学校社团活动是提供学生发展兴趣爱好、锻炼能力和培养团队合作精神的重要平台。
将创客校本课程与学校社团活动结合起来，可以进一步促进学生的创造力和创新能力的发展。
创客校本课程可以为学校社团活动提供专业指导和支持。
创客课程通常由专业老师或行业人士授课，他们具有丰富的经验和知识。
可以邀请他们为学校社团活动提供指导和培训，帮助学生更好地开展各类活动。
如果学生社团想组织一个科技创新比赛，创客课程的老师可以提供竞赛规则的制定、项目评审的方法和标准等方面的指导，从而确保活动的质量和规范。
创客校本课程可以为学校社团活动提供资源支持。
创客课程通常会提供一些创客设备和工具，比如3D打印机、激光切割机等，学生可以利用这些设备和工具进行创意实践。
而这些设备和工具通常都需要一定的维护和管理，学生社团有时候可能没有足够的资源和能力来进行维护和管理。
创客校本课程可以提供设备和工具的使用指导和维护支持，确保学生社团能够充分利用这些资源展开各类活动。
创客校本课程可以为学校社团活动提供网络平台和宣传支持。
创客课程通常会有自己的创客社区和线上平台，学生可以在这些平台上分享自己的项目和作品，与其他创客进行交流和合作。
学校社团可以利用这些平台进行宣传和组织活动，吸引更多的学生参与到社团中来。
创客校本课程也可以在学校的官方网站或社交媒体上宣传和推广学校社团活动，提高社团的知名度和影响力。
创客校本课程可以鼓励学生参与学校社团活动，并提供相应的学分或奖励机制。
有些学校已经将创客校本课程纳入到学生的选修课或必修课中，并且通过社团活动的参与和项目成果的评估，为学生提供相应的学分或奖励。
这样一来，学生会更加主动地参与到学校社团活动中来，同时也为活动的开展提供了更多的资源和支持。
将创客校本课程与学校社团活动相结合，可以促进学生的创新思维和实践能力的培养。
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门
一、教案概述教案名称：创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门章节名称：一、魔术箱的神奇魅力教学目标：1. 让幼儿体验到魔术箱的神奇魅力，培养他们的好奇心。
2. 通过观察和操作，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养他们的创造力。
教学重点：1. 魔术箱的神奇魅力2. 观察力和动手能力的培养3. 想象力和创造力的激发教学难点：1. 魔术箱的神奇魅力如何引起幼儿的兴趣2. 如何设计具有挑战性的操作活动3. 如何有效地引导幼儿发挥想象力，创造新的魔术效果二、教学准备教具准备：1. 魔术箱一个2. 各种物品（如：小球、纸片、玩具等）3. 记录表格环境准备：1. 安静、舒适的活动室2. 魔术箱摆放位置方便幼儿观察和操作三、教学过程导入部分：1. 教师展示魔术箱，引发幼儿的好奇心。
2. 邀请幼儿观察魔术箱，猜测里面可能藏着的物品。
基本部分：1. 教师向幼儿展示魔术箱的神奇魅力，通过变魔术的方式让幼儿体验到魔术箱的奇妙。
2. 教师引导幼儿观察魔术箱内的物品，鼓励幼儿用自己的语言描述所看到的物品。
3. 教师设计具有挑战性的操作活动，让幼儿亲自动手尝试，创造出不同的魔术效果。
4. 教师引导幼儿发挥想象力，创造新的魔术效果，并鼓励幼儿分享自己的创意。
结束部分：2. 教师邀请幼儿展示自己的魔术成果，让其他幼儿欣赏和学习。
四、作业设计教师布置作业：让幼儿回家后，与家长一起尝试用魔术箱创造出新的魔术效果，并记录下来。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，发现问题，并提出改进措施。
教师要关注幼儿在家庭作业中的表现，了解他们在实践活动中的创造力和想象力的发展情况。
在下一节课中，教师可以根据幼儿的表现进行针对性的教学设计，以更好地促进幼儿的全面发展。
六、教学评价评价目的：1. 检验幼儿对魔术箱的认识和理解程度。
2. 评估幼儿在观察力、动手能力和创造力方面的发展。
3. 了解幼儿对魔术箱活动的兴趣和参与程度。
依托校本课程开发 彰显学校办学特色
依托校本课程开发彰显学校办学特色作为学校办学特色的体现，依托校本课程开发是一种非常重要的方式。
校本课程是指学校根据本校的实际情况和办学特色，结合教育改革的要求和方向，进行自主开发和创新的课程。
通过依托校本课程开发，学校可以更好地展现其办学特色，提高学生的综合素质和创新能力。
依托校本课程开发可以突出学校的办学特色。
每个学校都有自己独特的办学理念和教育目标，依托校本课程开发可以更好地体现这些特色。
学校可以根据社会需求和学生的特点，设计独具特色的课程内容，培养学生的专业技能和综合素质。
一所强调艺术教育的学校可以开设专门的艺术课程，培养学生的艺术修养和创造力；而一所注重实践教育的学校可以开设各种实践课程，帮助学生将所学知识应用于实际工作中。
依托校本课程开发可以提高学生的综合素质和创新能力。
校本课程开发强调学生的主动学习和能力培养，通过开设各种实践课程和项目实践，培养学生的动手能力和创新能力。
学生通过参与课程设计、实践活动和创新项目，能够更好地理解和掌握所学知识，培养解决问题的能力和创新思维。
学校可以开设科技创新类的课程，鼓励学生进行科研项目和设计作品，培养学生的科学研究能力和创新精神。
依托校本课程开发可以提高教师的专业素养和教学能力。
校本课程开发需要教师在课程设计和教学实施方面发挥主导作用，这对教师的专业素养和教学能力提出了更高要求。
教师需要对学校的办学特色有深入的了解，能够结合学生的需求和实际情况进行课程设计，能够灵活运用各种教学策略和方法，提高学生的学习效果。
通过参与校本课程开发，教师可以不断提升自己的教学能力，同时也更好地发挥自己的创造力和创新能力。
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门
创意初步『魔术箱托班科学教案』帮你开启儿童创造力之门伴随着科技的快速发展，教育领域也不断推陈出新，寻求创新，着眼于培养幼儿的综合能力。
托班教育是幼儿教育中的重要部分，不仅是幼儿启蒙教育的开端，也是幼儿接受正常教育的基础。
在托班教育中，学前科学教育是十分重要的一个方面，可以激发幼儿的观察能力，发掘他们的创造性思维，并且是提高课堂教学质量的重要举措。
本篇文章将介绍魔术箱托班科学教案，帮助您开启儿童创造力之门。
一、魔术箱介绍魔术是一门用神秘的手段达到与观众沟通的表演艺术。
由于许多魔术效果实在是难以解释的，所以常听人们说：“这真的是魔法吗？”而魔术箱就是魔术表演中必不可少的道具。
封闭、暗示和期待都是魔术箱所展示出的神秘感。
而我们也可以把魔术箱融入到幼儿科学教育中，让幼儿通过亲身体验、操作等方式，来学习科学知识。
二、魔术箱托班科学教案1.课程目标本教案的目的是通过魔术箱道具的引导，使幼儿在自由探索和实践的基础上，发展其探究和想象力，理解科学知识的同时，激发幼儿对科学的兴趣和好奇心。
2.课程内容（1）感觉认知利用魔术箱道具进行幼儿感觉认知训练，如运用光线、声音、嗅觉、触觉等元素，刺激幼儿感觉器官，培养其感官敏锐度和注意力。
（2）物质认知利用魔术箱道具，让幼儿通过操作、观察、实践等途径，深入了解魔术箱道具的材质、用等，同时了解更多有关材料的性质和用途。
（3）动手实践在课程中，魔术箱道具也可以作为实验工具，让幼儿通过实际操作，探究科学知识，如利用魔术棒、魔方等道具训练手指灵活性和空间认知能力。
（4）交流互动在学习的过程中，魔术箱可以激发幼儿对科学的兴趣，并培养其合作与交流的能力。
鼓励幼儿之间分享自己的想法和实践成果，促进孩子们的友好互动。
3.课程实施方法（1）以幼儿为中心针对幼儿的特点，将幼儿放在课程中心地位，采用启发式、体验式、操作式等多种方式，让幼儿保持主动学习的状态。
（2）注重课堂氛围创设舒适且充满互动的课堂氛围，让幼儿在轻松的氛围中愉悦地学习，提高课堂教学的效果。
家校联动，利用美术教育充分开发学生想象创造力
家校联动，利用美术教育充分开发学生想象创造力发布时间：2022-03-08T01:06:06.573Z 来源：《教育学》2021年10月总第264期作者：张霞[导读] 想象力创造力的培养，是小学美术教学的主要原则之一，也是新课程改革中少儿绘画教与学的中心意题。
充分发挥家长在生活中培养孩子的审美能力、提高孩子的美术兴趣、激发孩子的创造热情的作用。
充分发挥美术课堂教学在培养学生想象力、创造力的主渠道作用。
创造力的开发已经成为当今世界教育中一个热门话题，在今后的美术教育教学中要充分加强家校合作的力度，才能培养出新一代的创新人才。
张霞山东省滕州市北辛街道杏花村小学277501摘要：想象力创造力的培养，是小学美术教学的主要原则之一，也是新课程改革中少儿绘画教与学的中心意题。
充分发挥家长在生活中培养孩子的审美能力、提高孩子的美术兴趣、激发孩子的创造热情的作用。
充分发挥美术课堂教学在培养学生想象力、创造力的主渠道作用。
创造力的开发已经成为当今世界教育中一个热门话题，在今后的美术教育教学中要充分加强家校合作的力度，才能培养出新一代的创新人才。
关键词：家校联动美术教育学生想象创造力爱因斯坦曾经说过：“想象就是一切”。
“想象力比知识更重要”。
想象力创造力的培养，是小学美术教学的主要原则之一，也是新课程改革中少儿绘画教与学的中心意题。
培养少儿的丰富的想象力、创造力，也就是要给少年儿童提供一个促使他们思索和探疑，使学生的丰富的想象力在绘画天地里有一个自由驰骋的广阔空间。
培养少儿的想象力和创造力是在儿童绘画的创作中进行的。
而儿童美术的创作，首先是在教师的启发下进行的，它也是儿童美术教学的重要组成部分和活动内容，是开发儿童智力的有效形式。
在儿童美术的各项活动中，怎样卓有成效地辅导儿童创作，是辅导教师首先搞清的问题。
通过儿童美术创作活动培养儿童的想象力、创造力，培养审美选择和审美判断力。
在创作中多观察、多理解，艺术创造的核心是想象，在教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。
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依托校本开启学生创意之门
作者：程勇德王庆
来源：《教育》2016年第15期
校本课程开发是基于学校的课程开发活动，它强调学校办学特色与理念的凸显。
在为校本课程研发寻找立足点时，四川省绵阳先锋路小学通过解读《美术新课程标准》发现，美术课程资源是对学校资源、自然资源、社会资源和网络资源的一种整合，合理利用各种美术资源，能关注学生个性成长，更能提高并丰富美术教学效益，以此达到培养学生感受美、发现美、创造美、鉴赏美的教学目的。
剪纸教学渗入感恩教育
“5·12”汶川大地震让山川满目疮痍，但也带给了人们希望与感动。
学校提出：感恩是中华民族的传统美德，要让孩子们知道“大灾面前有大爱”，感恩教育一定要渗透、深入到各个学科与学生生活当中去。
因此，美术组全体老师决定在剪纸教学中，开发学校特定环境下的校本美术课程。
剪纸因材料易得、成本低廉，很适合灾后学校借助他校开展板房教学的局限状态。
教师先从简单的剪纸技巧入手，让孩子们熟悉剪纸的基本技法，了解剪纸中常用的图形；然后让孩子们留心观察社会、学校、家庭中一些感恩、阳光的难忘之事，最后用剪纸的形式刻画出所感所想。
在整个活动过程中，孩子们忘记伤痛，用心去发现积极阳光的生活趣事，同时教师教育孩子要感恩于社会、感恩于党、感恩于他人。
灯具制作变废为宝
罗丹曾经说过：“美对于我们的眼睛来说，不是缺少存在，而是缺少发现。
”学校结合倡导的绿色环保教育指向，开展了以“为生活而设计”环保创新实践亲子活动。
制作前夕，教师利用课件讲解与教师演示，对学生和家长进行灯具制作的培训活动，鼓励、启发每个家庭创作团体在选材上注意找寻废旧材料、可再利用材料为创作原材料，如：竹编生活用品、不锈钢、包装纸、鞋盒、筷子、废旧布料等，设计制作具有特色与实用性的灯具。
回到家后，孩子们和父母一起动手制作了一件件精美绝伦的灯具作品。
有的用筷子、花布、谷物制作了精美的餐厅吊灯；有的用本色的笋壳、麻绳制作了舒适的休闲厅吊灯；还有的用榕树须根制作了古朴大气的落地灯……
纸浆画绘出动感童年
在“变废为宝”的环保教育美术活动中，美术组教师开发了新的校本美术课程——纸浆画。
纸浆彩泥的原材料就是废旧报纸或廉价的餐巾纸，撕碎后放到容器中，加入一定比例的水、白乳胶，用小棒捣细，最后把纸浆原料分别装入密封瓶中，再往每个瓶内挤入水粉颜料搅匀，于
是纸浆颜料就做好了。
美术创作内容又与学校阳光体育活动相结合，让孩子们学会了细致观察，并运用夸张造型、强烈对比色表现出“阳光体育”活动场景。
在整个纸浆画活动过程中，教师注意发挥学生的主体作用、张扬个性，使他们的能力与素质在创新制作、亲身实践中得到锻炼与提升。
“诗配画”打开创新思维之门
经典是民族精神的源头，是民族千年老人对后世子孙的谆谆教诲，所承载的是圣贤伟大的思想光辉。
“诗配画、画提诗”“诗中有画、画中有诗”是中国古代人文艺术修养的重要体现，也是学校传承与创新经典国学的一大重要举措。
从日常课堂教学到课外的诗词书写训练，从国学经典诵读到文明道德言行，不仅培养了学生用色、造型的创新能力，同时更激励了全校学生的文学创作热情。
羌族文化大放异彩
在遭遇了“5·12”大地震后，羌族文化抢救与复苏成为了四川乃至全国所高度关注的重建之事，学校也把传承与创新羌文化作为自己学习的重要一部分。
学校教师带领学生走进羌寨体会羌文化的魅力。
回到学校后，利用网络资源结合学生体验到的民风民俗进行羌文化的美术创作课程。
美术教师教会孩子认识羌绣、了解碉楼特点；又与音乐教师一起教会学生唱“咂酒歌”、跳锅庄；还邀请语文教师给孩子讲解羌民族的来历与人情风俗。
最后美术教师启迪学生运用纸浆彩泥色彩对比强烈、纸浆细腻的特点，粘贴出了一幅幅优秀的、蕴含羌文化的美术作品。
活动中，孩子们立志要赋予羌族文化这朵艺术奇葩新的生命，让它走出羌寨、走向世界，为传承创新地方文化奉献自己的微薄力量和爱国热情。
方言绘画醉倒四方
诙谐幽默的四川方言是汉民族一大特色，而四川方言又是以绵阳方言为标准的地方方言。
因此，美术组以传承创新地方文化为己任，以“绵阳方言”为主要内容，开设了“绵阳方言”校本美术课程。
教师和孩子们一起利用网络、口授相传、实地考察，收集相关的绵阳方言生活词汇、儿歌童谣、经典川语，以及绵阳相关的绵阳历史文化与建筑特色，如：舞俑、说唱俑、越王楼、市花市树等，教师再根据资料加以整理、筛选与构思，选择适合学校学生理解力、绘画技能与创作能力的生活简单词汇为主要创作对象。
美术媒材的选择也秉承“变废为宝”的环保教育理念，选择废旧包装纸盒、边缘布料作为主要美术媒材，经过孩子们的创意打稿、精心剪贴、绚丽作色，用时一学期，才有了这些意趣横生的绵阳方言绘画。
一路探索，一路前行。
学校坚信：在美术校本课程开发与实践的道路上，没有最好的教材，只有不断完善的步伐，学校定能走出属于先锋路小学的一片蓝天。
（作者单位：四川省绵阳先锋路小学）。