研究课题选择的一般程序

一章科研课题的申报一节科学研究的一般程序-精品文档

有关园艺植物科学研究的文献（纸质文字形式）主要有：园艺类教科书、各农业院校学报、学位
论文集、《园艺学报》、《果树学报》、《中国
果树》、《中国蔬菜》、《中国南方果树》、
《中国园艺文摘》、《中国花卉园艺》、《花
卉》、《中国园艺学会年报》、《Horticultural Sciece》、以及各省地的有关园艺方面的期刊如《北方园艺》、《西北园艺》、《落叶果树》、《长江蔬菜》等等。。
索工具。根据文摘摘录的详简粗细分为指示性文摘
和报告性文摘。文摘的基本形式是期刊，如《中国
园艺文摘》。
4. 检索的途径和方法
常用的检索途径有：
（1）书名途径—据书刊资料名称来查。
（2）作者途径—据作者姓名来查。
（3）主题词途径—通过反映文献资料内容的主题词（关键词）来检索。
（4）分类途径– 利用分类目录、分类索引来查。（5）其它途径—如利用期刊每年最后一期的总目录或利用文章后所附的参考文献来检索，后一种方法可迅速扩大所查相关内容的检索范围。
选出既定需要的文献资料的操作过程。
2. 文献种类
常见的纸质形式的文献有：图书（如教科书、专著、工具书等）；期刊（指一些记录的知识较新颖、所含信息较大的连续出版物，一般都有固定的期刊名称，如《园艺学报》，《中国果树》、《中国农业大学学报》等）；文摘、索引、年鉴、学报、年报、各种学术会议论文集、学位论文集、报纸、辞典等等。
第一章科研课题的申报
第一节科学研究的一般程序
准备阶段：文献检索、选择研究课题、制订试验方案、拟定试验计划书等。实施阶段：试验方案的实施、试验地的管理、试验数据的收集、试验数据的统计分析等。总结阶段：试验资料的整理、文献检索、论文撰写、写总结报告、研究工作的验收、鉴定及推广应用等。

(0914)《体育科研方法》

参考答案：正确
[判断题]
6、统计分析是定性科学研究的一种手段，为体育科学研究向深度和广度的发展提供了新的可能性。
参考答案：错误
[判断题]7、信度是指测量工具或测量手段能够准确测出索要测出的标量的程度，或者能够准确、真实的度量事物属性的程度。
参考答案：正确
[判断题]8、收集资料室是开展科学研究工作的基础，是能否做出科学发现的先决条件。
20、审核、分类、汇编。
第二次
[判断题]1、体育科学研究的类型按成果可分为基础性研究、应用性研究和推广性研究3种类型。
参考答案：正确
[判断题]2、问卷调查法是访问者（即调查者）通过有计划地与被访问者（即调查对象），通过口头交流等方式来收集调查资料的一种方法。
参考答案：错误
13、座谈会法、个别访问法和、问卷法、特尔菲法。
14、填表或填充方式、限制回答的方式、自由回答方式。
15、现情调查、前瞻调查、回顾调查和追踪调查
16、处理因素、实验对象、实验效应
17、审查、分类和汇编
18、前言、方法、结果和讨论
19、科学实践、科学文献、学术活动、教师指导、研究指南。
10、文献检索的步骤包括哪几步？
答：（1）、分析研究课题，明确检索要求；
（2）、选择检索工具；
（3）、确定检索策略；
（4）、实施检索；
（5）、获取原文；
（6）、检索效率。
11、在筛选研究方法的过程中，应考虑的要素？
答：（1）、研究对象的抽样方法；（2）、研究指标的确定方法；（3）、收集资料的方法；（4）、整理和分析资料的方法。
4）、写作论文5）、成果评价
2、体育科学研究的具体任务是什么？

科研选题的一般步骤及应注意的问题

科研选题的一般步骤及应注意的问题确定科研选题对科学研究具有战略意义，它关系到科研工作的全局，决定着研究的内容、途径和方法。

课题选的好，方向对头，可以捷足先登，后来居上；而选题不当，方向有误，则可能久攻不克，或事倍功半，或劳而无获。

选题有既不同又相互联系的四条原则，即需要性原则、创造性原则、科学性原则和现实可行性原则，它们分别体现了科研的目的性、价值、根据和条件。

选题如果不符合需要性原则，课题就失去了意义；如果不符合创造性原则，也就称不上科学研究了；如果不符合科学性原则，课题就失去了根据；如果不符合现实性原则，课题就没有在现在完成的可能性。

因此，选题时要以系统观点，从整体出发，对课题进行认真的分析研究。

选题步骤及应该注意的问题1、发现和提出问题(拟题)一般地提出问题,还不能表明科研课题的形成,只有提出有价值的问题,也就是以往实践和认识没有解决过的问题,才能构成一个课题。

对有关课题的历史、现状及发展趋势进行调查研究，要掌握前人对有关课题已做了哪些工作，还存在什么问题，问题的关键在哪里，已经得出什么结论，有什么经验和教训，以便在新的起点上选择课题。

注意：科研选题的确定和研究，是期望一定时期可以见效的、能够解决的问题，并能够接受科技实践的检验。

但是选题存在一定的误区：越时髦越好；越热门越好；越大越好。

其实，时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。

“草根式”小课题研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。

所以应该选择针对性强、选择大小适合、难易适度的课题。

根据许多论文的选题经验，这一级论文的选题可从以下几方面考虑：本专业的研究空白、发生争议的话题（自己的观点感到较为充分）、对比性的话题、从其他专业角度研究本专业的话题（这是一种选题的边际效应）、有新的插入角度的老话题、刚刚冒出来的本专业的新问题。

2、文献检索、调研分析、发现问题(拟题纲)⑴文献调查：文献调查是为了使科学工作者了解有关领域有关问题的研究动态、发展历史和现状。

课题研究的一般步骤

课题研究的一般步骤沅陵县教研室向志家教育科研是促进学校改革和发展的第一生产力；是优化教育教学，提升学校办学品位，提高教育教学质量的第一推动力。

开展教育科研是教师提高自身素质、实现专业发展、由“经验型”向“科研型”转变的必由之路。

中小学教育科研主要就是指开展课题研究。

课题研究与论文写作不同，写论文是把对教学的某个问题已经形成了的成熟的见解、经验、成果、方法等等以文本的形式表达出来。

而课题研究则是对教育教学中碰到的急需解决的问题，依据一定的理论指导，有计划、有组织、有目的地进行探索和研究，以期找到解决这一问题的方法和策略。

当然，经过一定时期研究，找到了解决这一问题的方法和策略，形成了一定结论后，还是要以论文或专著的形式呈现出来。

课题研究的一般步骤有：选题申报立项开题论证研究实施总结推广一、选题选题就是选择要研究的问题，选择教育教学实践中暴露出来的，影响教育教学发展和进步的问题，可以从自身教育实践中遇到的新问题中、新鲜经验中选题；从教育领域里的新概念、新理论、新思想、新设计、新方案中选题；从不同观点的争议中、不同学派的对立中、原有理论和新的实践的尖锐矛盾中选题；从教育科学的知识空白中选题。

中小学老师进行课题研究最好是从自身教育教学中碰到的，又必须加以解决的问题中选取。

选题时要遵守以下四项原则：1、科学性原则：无论理论研究还是实践研究，都必须符合已经为人们所认识到的科学原理和教育规律，都应该建立在客观事实的基础上。

2、价值性原则：所选的课题要值得研究，研究后要对促进教育教学起作用。

3、创新性原则：要选择那些具有创造性内容的课题。

4、可行性原则：课题组应具备圆满完成这一课题的主、客观条件。

另外，选题要注意结合实际；要有新意；选题宜小不宜大；要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

二、申报立项国家、省、市、县各级教育主管部门都有负责管理教育科研的机构，我们进行课题研究需要向这些机构申报立项，以便得到必要的支持和指导，也便于统一管理，避免盲目和重复。

教育科学研究的一般过程和基本方法

③ 结论——以概括材料为依据，对研究问题进行理论性分析，提出自己的认识和观点，作出明确的结论；论述研究成果的意义作用和社会效益；必要时应该实事求是提出研究中的问题，以及需要进一步探讨的问题。
学习和掌握现代教育研究方法
学校教育研究的目的: 教育研究的对象是教育现象，学校教育研究通常属于应用研究的范畴，其目的是：通过全面采集信息，系统分析和评价现实教育问题，从而揭示教育现象的规律，寻找解决问题的答案。作为“揭示规律”的一种科学研究，不能仅仅靠通过个别实例来证明或证伪（经验法）；也不能单纯靠理论推演（思辨），或是单纯依靠数据统计（计量）来解决问题。其原因在于：
成果形式：最后成果是调查报告、实验报告、研究论文，还是专著，要有一个明确的目标。
组织与领导：领导组、顾问组和研究组。
（三）实施研究
实施研究是按照研究计划（方案）所规定的对象、内容、时间、手段、方法和程序等，对研究对象采取一定的行为措施，观察、测定、记录研究对象的反应，以获得研究者所希望的结果的过程。
二是从理论文献中找课题。从教育理论文献中发现矛盾，寻找还没有人研究过的问题，或者对别人研究的结论有不同看法的问题，进行理论性的探讨，它明显地具有理论意义。
基层教育工作者，主要是从教育实践中去发现当前迫切需要解决的问题，作为研究课题。当然，从理论高度认识，作理论上的研究也是十分需要的。
查阅资料：在选择课题的前后，应该通过查阅有关资料，了解所要从事研究的领域内，前人已经做过哪些研究工作，取得了哪些经验和成果，哪些方面还需要研究。了解研究领域的动态，就能使研究工作在新的水平上进行，保证研究的先进性和创造性。
也就是说，要提出完成一个研究的基本思路、构想，形成比较具体的提纲。

科研课题研究一般流程图文稿

科研课题研究一般流程集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）科研课题研究一般流程一、课题的申报与立项1、选题。

2、撰写实施方案、实验方案等。

制定总、分研究方案1）课题研究的背景与意义学生中存在的问题（用调查研究中获得的材料）；该问题国内外的研究状况（用查阅文献中获得的材料）；课题研究的理论意义与实践意义。

2）课题界定、研究目的与假说课题界定: 对课题中关键词的解说，限定本项研究的范围。

研究的目的: 重点是学生的变化与发展，解决问题的经验与规律。

研究的假说: 用准确而简要的陈述句文字表述，可用“如果……就会……”的句式表达，“如果”后写拟投入的教育行动，“就会”后写学生身上的变化与发展。

理论假设、自变量、因变量。

3）研究的理论基础与原则研究的理论基础：指导本项研究最重要的理论观点，并做简要的阐述；研究的原则：指出本项研究要遵循的几个原则。

（如：个性化原则、主体性原则、激励性原则、学用结合原则、开放性原则、理论联系实际的原则等等）4）研究的内容与方法研究的内容：可列出二、三项，或分解出两三个子课题，注意要少而精，不宜过多。

研究方法：常用的有行动研究法、调查法、个案研究法、实验法、叙事研究法等。

5）预期成果可包含《研究报告》，经验总结与论文若干篇（篇目可以具体化），以及校本教材、调研工具、活动纪实、教育案例、学生作品等文字音像资料等。

6）组织与管理课题组组长、成员和聘请的顾问的名单，他们的职务及在课题研究中的任务；建立必要的学习制度，研究活动制度、工作检查制度，规定成果收集和资料保管的方法，以及研究经费的来源及使用等。

3、填写申报表。

4、上级教育科研规划领导小组审批，并下发立项通知书。

二、课题的开题1、撰写课题研究开题报告。

（封面）编号：课题————————————开?题?报?告课题名称：承担单位：单位负责人：课题负责人：起止年限：编制日期：年月日（内容）课题参加人:一、课题的目的、意义及应用价值（说明开题的重要性、必要性和迫切性）二、国内外本课题研究的现状及发展趋向：三、开展课题研究的指导思想：四、课题的总体目标及分阶段目标（各分阶段指标、最终成果指标、与现阶段指标对比的效果）：五、主要研究内容、进度安排（分年度、分阶段的计划及要求）及研究实验的步骤和规模：六、准备工作情况及目前具备的条件（包括情报资料、设备条件、领导和实验人员条件及其他条件）：七、经费概算及概算依据：八、方案论证：1、论证方案的先进性。

课题研究的一般程序

课题研究的一般程序课题研究是一个定向的、有序的过程。

课题研究的具体程序，可能会因课题或研究者的不同而不同。

但对于课题研究最基本、最一般的程序来说，则大致相同。

一般说来课题研究工作要经过以下步骤：选择课题——制定方案——实施研究——总结成果——鉴定结题。

一、选择课题（一）课题的来源1、来源于教育教学工作中的困难与问题2、来源于教育发展与教育改革所面临的新情况。

3、来源于如何提高本职工作的质量。

4、来源于教改热点问题。

（二）课题的选择1、课题选择的原则。

⑴需要性原则需要性原则是选择研究课题的首要原则。

它规定了选题应以教育教学实践中的现实问题为中心选择研究课题。

现实问题必须要解决。

⑵科学性原则为了保证研究工作最大可能地取得成功，选题更加强调必须有一定的事实根据和科学根据。

对于违反科学原理的课题则根本不能选。

⑶创造性原则创造性是课题研究的灵魂，也是选择课题应遵循的根本原则。

创造性是指别人没有提出过的，或者是别人没有解决以及没有完全解决的问题，因而具有先进性和新颖性。

科学上早有定论的东西或别人已经解决的问题，不能再作为研究的课题。

课题研究是一项创造性的活动。

它要尊重、继承已有的研究成果，但并不是简单地重复，而是在引进中有创新，在借鉴中有超越。

创新、超越有以下一些类型：①延伸型。

课题已取得阶段性成果，但尚不完全、不充分，还有待进一步补充、丰富、完善，使之达到新的认识水平与高度。

②交叉型。

就是用另一学科另一领域的研究成果来发掘、开拓本学科本领域尚待解决的问题。

③借鉴型。

搞课题研究并不是从零开始的；已有的研究成果一定要重视、利用。

一个学科的成果有选择地“拿来”，并赋予新学科的特色，很可能就是一个创举。

④开拓型。

是指“思人所未思，见人所未见”，以独特的眼光、崭新的视角开辟全新的领域，其成果意味着新观点新理论的诞生。

总而言之，创造性就是追求“人无我有，人有我新，人新我实，人实我深”。

⑷可行性原则所谓可能性，就是指具有一定的客观条件的研究选题才有预期成功的可能。

医学科学研究的一般研究程序可归纳为5个步骤

医学科学研究的一般研究程序可归纳为5个步骤,分别为科研选题、科研设计、科研实施、科研分析和科研总结。

下面我将从以上的五个步骤对科学研究进行阐述。

科研选题科研选题的主要任务是提出科学、合理的研究假设。

对于研究者来说选题的一个问题是其来源。

通常我们的选题可以是实际工作中遇到的问题，或文献中没有研究透的问题，以及在原有课题上可以进一步研究等。

选题过程我们可以运用一些选题技巧，如类比移植、纵横思考、逆向思考、辩证思维和结合特色。

当我已经选出个课题后，就要对其进行检验是否符合选题遵循的原则。

科学选题要遵循可行性原则、创新性原则、科学性原则和需要性原则。

可行性原则要求选题从实际出发，充分考虑是否具备完成课题的主客观条件。

主观条件主要包括：○1研究者的知识结构；○2研究者的科学素质；○3研究者的人格个性特征。

客观条件主要包括：○1研究对象；○2文献资料；○3设备条件；○4课题工作基础；○5经费与人力投入情况。

创新性原则，创新是科学研究的重要特点，是科研选题得以成立的基本条件和价值所在。

医学科研选题创新性指前人没有研究的课题或补充前人的不足。

科学选题的科学性要求选题应根据现代科学基本原理、个人经验体会、前人认识的科学总结确定，必须细致、严谨、反复推敲，选题必须符合客观实际和业内已经证明是正确的已有的科学原理、法则。

需要性原则其实就是有用性，既我们研究出的东西要有其一定的实用价值。

通常选题，多为选题立项，创新性不够，对一个内容进行多次重复性研究，立项依据不足等诸多问题。

科研设计科研课题确定以后，能否取得满意的科研成果及达到预期的目标，在很大程度上取决于科研设计。

科研设计就是制定课题研究的技术方案和计划实施方案，它是整个研究工作的蓝图，集中体现了课题研究人员的设想，构思。

要想使科研设计达到直观，明晰，可供操作，便于实施，必须明确科研设计的基本要素和基本原则。

科研设计的基本要素任何一项研究总要包括研究因素、研究对象和研究效应三个基本要素。

课题研究的一般程序

课题研究的一般程序一、选题教育科学研究从选择课题开始。

所谓课题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目。

它体现研究对象、范围，展示研究的目的、意义。

(一)课题来源1．纵向来源的课题主要是指从全国教育科学规划领导小组办公室(简称“规划办”)确定的课题指南中选择的课题。

国家、省、市、地都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在当地的教育科学研究院(所)内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。

2．横向来源的课题是指一些教育科研部门或同级教育行政部门或相关高校委托或协同进行的研究项目。

一般为一个大课题下设若干子课题，由不同类型的研究单位共同参与，协作攻关。

3．从教育教学实践中发现课题(1)从教学目的和任务中发现课题。

如学生能力培养问题、差生转化问题、发挥个性特长问题、德育问题等。

(2)从教育调查中发现课题。

如社会、家庭对教育教学的影响，学困生心理研究等。

(3)从教学困难中发现问题。

如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。

(4)从教学观察中发现问题。

在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。

(5)从教育报告中发现问题。

(二)选题的基本原则1．实用性原则教育科研的宗旨是为教育改革和发展服务。

研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中需要解决的问题来进行。

选择课题要有一定前瞻性。

2．创新性原则指课题要有新意或有新知。

科学上早有定论的课题，一般不再有研究价值。

它体现在：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面作补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。

3．可行性原则(1)客观条件：指时间是否允许，经费是否有保障，研究手段是否具备，人员是否配齐，领导是否支持等。

(2)主观条件：研究者的知识、能力、精力、身体等是否符合某项研究的要求。

4．科学性原则选题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。

在教学科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说的纠正和对某前说的补充等。

课题研究的基本程序和步骤

课题研究的基本程序和步骤课题研究的基本程序课题研究基本程序主要包括制订课题研究方案、研究课题开题、实施课题研究和课题研究总结。

一、制订课题研究方案制订课题研究方案包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采用研究方法，安排研究计划及人员分工，课题研究的组织和协调等。

（一）分解课题研究目标，抓准研究切入点。

1．确定研究目标。

确定研究方向或研究主题、总体目标。

研究目标可分平行目标、层次目标和综合目标等。

2．选定研究切入点：一是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；二是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育面临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（二）明确研究思路，确定研究方法。

1．理清研究思路。

通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法，理清和形成研究思路。

2．课题研究的基本方法。

教育研究方法有主法和辅法。

主法有观察法、调查法、文献资料法、教育实验法、经验总结法、比力研究法、个案研究法、动作研究法、深思研究法和质的研究法等等；辅法有统计法、测量法和问卷法等等。

3．课题研究方法的利用与挑选。

不同类型（内容、条件）的研究课题有不同的研究方法，可以从不同角度、依照不同的标准挑选研究方法。

（三）展开实践思维，提出研究假定。

研究假设是研究者将研究问题中的概念转变为能通过观察来计量的变数思考时预测的研究结果（也称“半成品”）。

1．积极开展理性思维。

2．掌握研究假定的基本标准。

3．明确研究假设形成的基本步骤。

4．明确研究假定形成的基本条件。

5．明确研究假设表述的方式。

（四）根据课题类型，搞好研究设计。

1．应用性研究课题的设计。

这类课题，重点是研究如何把教育科学的基础实践知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学知识同实践教育教学跟尾起来，达到某种预定的实践目标。

课题特点：使用性、时代性、效益性和灵活性。

课题设计：要突出“使用”。

2．经验研究性课题的设计。

研究课题一般程序是搜集资料研究资料,明确论点和选定材料,最后是执笔撰写修改定稿。

实验设计：明确实验目的、方法、步骤、预期结果等
实验指导书：详细描述实验操作步骤、注意事项、安全措施等
实验记录：记录实验过程中的数据、现象、问题等
实验报告：总结实验结果、分析原因、提出建议等
修改定稿
对研究计划和方案进行审查和修改
审查内容：研究目的、研究方法、研究设计、研究结果
和范围
搜集资料：通过图书馆、网络、实地考察等方式获取相
关资料
整理资料：对搜集到的资料进行分类、整
理和归纳
分析资料：对整理后的资料进行深入分析和研究，找出问题的关键
和规律
整理和分析资料
整理资料：将搜集到的资料进行分类、整理，便于查找和使用分析资料：对资料进行深入分析，找出其中的规律和特点提炼观点：根据分析结果，提炼出研究课题的核心观点撰写报告：将整理和分析的结果撰写成报告，便于交流和分享
设备等
制定研究计划，包括时间安排、
人员分工等
确保研究材料的真实性、准确性和代表性
执笔撰写
撰写研究计划和方案
设计研究方法：选择合适的研究方法，如问卷调查、实验研究等
ห้องสมุดไป่ตู้
制定研究计划：制定详细的研究计划，包括研究时间、地点、
对象等
确定研究目标：明确研究的目的和意义
撰写研究方案：撰写详细的研究方案，包括研究背景、目的、
添加副标题
研究课题的一般程序
汇报人：
目录
CONTENTS
01 搜集资料
02 研究资料
03 明确论点和选定材料
04 执笔撰写
05 修改定稿
搜集资料
确定研究主题
明确研究目的：确定研究主题是为了解决什么问题或达到

科学研究的一般程序及其注意事项

科学研究的一般程序及其注意事项医学科学研究的一般程序可归纳为5个步骤：①科研选题，其主要任务是提出科学合理的假设，②科研设计，主要任务是围绕验证假设安排试验内容，③科研实施，从事调查或实验工作，搜集论证假设的证据，④科研分析，主要是通过对实验或调查原始资料进行整理分类和数据处理，揭示资料数据特征，⑤科研总结，通过整合资料统计结论，综合现象特征和专业知识，再经分析、比较、归纳、演绎等思维过程，使假说和数据资料按照逻辑规律结合起来，完成具体论证过程，使原假设成为结论，并进一步产生新的研究假设。

科研选题及其注意事项：首先要遵循科研选题的四大原则：①可行性原则，要求选题从实际出发，充分考虑是否具备完成课题的主、客观条件。

主观条件主要包括：1，研究者的知识结构。

2，研究者的科学素质。

3，研究者的个人性格特征。

客观条件主要包括：研究对象、文献资料、设备条件、课题工作基础和经费与人力投入状况。

②创新性原则，创新是科学研究的重要特点也是科研选题得以成立的基本条件和价值所在。

科研选题的创新性主要表现在两个方面：1，前人没有研究的课题。

2，补充前人的不足。

③科学性原则，选题要科学合理，必须符合客观实际和已经证明是正确的已有的科学原理法则。

④需要性原则，选题应该根据社会需要性来确定。

科研选题来源及优缺点：一，实际工作中选题：包括日常生活、教学活动、学术活动和偶然机遇。

在实际工作中选题的优点是针对性强，目标明确，研究者具备一定的经验基础。

局限性是研究的起点往往不够高。

二，文献阅读中选题：寻找学科领域的空白点，通过文献启发选题以及在文献矛盾中选题。

文献阅读中选题的优点是选题来源丰富，选题起点较高，局限性是研究者往往因没有相关的实践经历，不及实际工作中选题的可行性、针对性强。

三，原有课题基础上选题，其优点是可行性和科学性强，有利于快出成果，局限性是成果价值大小受原有课题方向、性质与研究基础制约。

四，招标范围中选题，其优点是指导意义很强，有明确的目标、要求、方向和时间规定，但这类选题来源的局限性是，这些课题往往是基础或临床前沿科研目标，或国内外高科技领域的攻关课题，一些基层科研单位、个人不具备开展研究的主、客观条件。

课题研究的一般程序3

课题研究的一般程序（一）展开研究活动课题研究实施过程的主要任务，就是根据研究方案、根据课题研究方法的要求，展开好各种研究活动。

这些活动具体能够包括：理论学习活动、调查研究活动、反思总结交流活动、专题研讨活动、备课观课议课活动、专题讲座辅导活动、学习考察活动等等。

1．理论学习活动课题研究之初，一定要学习与课题相关的理论，学习理论能够协助我们对所要研究的问题实行比较科学的理解，借鉴他人成功的经验，避免不必要的重复劳动。

对理论的学习，能够形成自己对某些问题的见解和主流思想。

2．调查研究活动调查研究活动是课题研究最基本的方法。

有很多课题，在实施过程中必须要实行调查。

如“中学生课外阅读指导研究”，需要在调查、掌握了当前中学生课外阅读的情况后，经过度析，才能拿出具体的指导措施。

当然，也不是所有的课题都需要实行调查研究的，因课题而异。

3．反思、总结、交流活动有很多课题，采用的是行动研究的方法。

什么是行动研究呢？主要是指以下一些行动过程：在实际工作中发现问题，把这个问题作为研究的课题制定解决这个问题的行动计划（方案）按照计划采取行动，并对行动过程做记录、收集资料对相关材料实行整理、概括、总结（实行必要的反思）对不合理的地方实行调整调整后再实行实施实施后再实行整理、概括、总结。

这是一个循环反复的过程。

在行动研究中，反思、总结是必不可少的环节。

假如采用其它的研究方法，也需要持续地实行反思和总结。

反思是在课题实施过程中的操作行为，能够起到总结经验和诊断的作用。

4．专题研讨活动专题研讨是课题实施中层次比较高的研究活动。

5．备课、观课、议课活动课题组对老师所执教的研究课都必须用“课堂观察”的方式实行分析、诊断。

6．专题辅导讲座、学术报告活动根据课题研究需要，或课题实施过程中，遇到一些疑惑的问题，能够请专家、学者做专题辅导讲座或学术报告。

7．学习、参观、考察活动以上这些活动不是说每项都必须要做，而是要根据课题研究的需要展开活动。

课题研究的基本程序

课题研究的一般程序和步骤刘小森课题研究一般程序和步骤主要包括：第一步：选题——谋划——选题立项，制订课题研究方案（开题会）第二步：做题——实施——实施课题研究（中期检查）第三步：结题——表述——课题研究总结（结题会）。

第一步：选题——谋划题从哪儿来？选题、命题、解题应立足本职，着眼同类一、问题即课题（研究始于问题，问题导向）问题是研究的动力问题是创新的前提问题是产生实际效益的基础找问题的途径：——在工作实践中寻找问题——从理论学习和研究中发现问题——从各种信息中提取发现问题——从他人的研究成果中提出问题或者——从社会发展需要出发提出的问题——教育实践尤其是教育改革中反映出的实际问题——日常观察中发现的问题——从不同学科之间的交接点找出的问题——从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题——从后续研究中提出问题二、问题转化为课题的前提条件（确定研究课题的基本要求）（一）问题必须有价值（二）问题必须具有科学性（三）问题必须明确具体（四）问题必须新颖独特（五）问题的研究与解决有可行性三、选题的原则、标准和程序（一）选题的原则——科学性原则——价值性原则——创新性原则——可行性原则——优势性原则1.科学性原则即研究选题应在一定的科学理论的指导下进行，必须有一定的事实根据和科学根据，以保证研究工作最大可能地取得成功。

如果选择的课题直接违背了被实践反复证明了的有关科学理论，毫无事实和科学依据，它就不能达到预期效果，决不可能得出正确的结论。

2.价值性原则选择的课题有理论和实践价值。

理论价值：在于有关知识的拓展，能为教育理论增添新内容，如理论的建构、发展、完善，对原有理论的检验或突破等。

实践价值：在于解决实际问题，用于直接指导教育实践，提高教育质量和效益，或将教育理论和教育实践结合起来。

3.可行性原则美国学者莫顿说：“选题不能草率，如果根本没有实现的可能，选题就等于零”。

如：“社区教育课程与普通高等学校课程一体化建设研究。

课题研究的一般程序和方法

课题研究的一般程序和方法一、为什么要提倡小课题研究说到小课题，大家马上就会想到，既然有小课题，当然应该还有大课题。

其实，在教育科研领域，并没有分什么大课题、小课题。

准确地说，“小课题”这个概念以前是不存在的，但在近几年的校本教研过程中，研究者们发现，以往的几种教研形式已走入了一种死胡同，很大程度上是流于一种形式。

教研的时候谈教研话题，上课的时候按部就班继续上课，从成效上来说，这样的教研已经没有什么实质上的进展和突破，不能真正触及教师的内心，让教师真正动起来。

如何走出这样的困境？这时大家重新想起了苏霍姆林斯基曾说过的办法：要想使“天天上课不致变成一种单调乏味的义务，”那就“让教师从事教育研究”，也就是让教师搞课题研究。

搞什么样的课题研究呢？一方面，教师的时间、精力、能力均有限，另一方面，一线教师教研的兴趣只在实际教学中，在这种情况下，“小课题”诞生了。

其实就是选取教育教学实践中内容比较具体，研究切入口比较小的问题进行研究。

也有人把它叫作“草根研究”，说“草根”，是因为它的平民性，由教师自己从教学实践中选择问题，在实践中进行研究，然后将研究成果又用于教学实践中，即源于实践、在实践中研究、再服务于实践。

是一种土生土长、自下而上的研究。

那么回到我们临渭区的教研现状中来，这些年来，全区各学校的教研也存在着与其他好多地区一样的情况，突出的问题是教研活动无主题、无计划，东一榔头西一棒槌，教研活动随意而盲目。

教研教研，就是对教学问题的研究，可我们却没有将教学中的问题排到教研活动的日程上来，结果是教研活动虽然一直在搞，可教学中的问题总是存在，而且不少问题成了大家见怪不怪的老问题。

我想，这些话已经很明白地解释了我们为什么要提倡各学校开展小课题研究，就是要各学校选择自己教学实际中的突出问题，以此作为研究对象，全学期围绕这一主题开展教研活动，这样不但通过研究解决了教学中的问题，而且能有效扭转教研活动零乱无主题的现象。

作为小课题，自然与大的规划课题有一些差别。

学前教育科学研究方法第二章学前教育科学研究课题的选择

学前教育科学研究课题的选择
三、学前教育科学研究课题选择的意义
➢ 本课题研究的理论意义：揭示生活和游戏对于3-6岁幼儿的发展价值，探讨知识与生活、游戏的关系，探寻各种知识、能力、态度在生活和游戏情境中整合的机制，进一步揭示幼儿园课程的特质。
➢ 本课题研究的实践意义：开发一套有助于幼儿园教师进行课程设计的课程内容生活化、游戏化的策略系统，有助于纠正目前幼儿教育中存在的小学化的倾向和幼儿园课程中存在的过分学科化的倾向。
第二部分
学前教育科学研究课题选择的原则
1. 价值性原则 2. 创新性原则 3. 可行性原则 4. 科学性原则
学前教育科学研究课题的选择
➢ （一）价值性原则（需要性原则）
➢ 1、学术价值
➢
如理论的构建、发展、完善，对原有理论的检验或
突破等。
➢ 2、应用价值
➢ 直接指导教育实践，提高教育质量和效益。
学前教育科学研究课题的选择
（三）从问题到课题
➢ 问题是否能转化为课题，可以从以下四个方面去分析： ➢ 1.问题是不是属于教育科学领域——专业性 ➢ 2.问题是不是尚未解决——创新性 ➢ 3.问题是不是具有普遍意义——价值性 ➢ 4.问题的范围、研究的任务是否明确集中——可行性。
学前教育科学研究课题的选择
学前教育科学研究课题的选择
（二）教育科研课题的含义
➢教育科研课题即指在学前教育领域中要解释或解决的问题，是依据教育研究目的，通过对研究对象的主客观条件进行分析而确立的研究的问题。 ➢教育科研课题的确定是整个教育科研过程的心脏。
学前教育科学研究课题的选择
（二）从问题到课题
➢ 问题是否能转化为课题，可以从以下四个方面去分析： ➢ 1.问题是不是属于教育科学领域——专业性 ➢ 2.问题是不是尚未解决——创新性 ➢ 3.问题是不是具有普遍意义——价值性 ➢ 4.问题的范围、研究的任务是否明确集中——可行性。