《广播电视概论》课件.

一，中国广播电视节目研究 ——竞争/制度/管理
当前广电的同质化，是由电视结构决定的，而不是因为广 电人没有创新精神、不想创新。全国几千个电视台在竞 争，同一个市场上四十多个主体在竞争，其中还有三十 多个卫视频道只有单一产品，同质化在所难免。同时也 会带来电视节目之间过度竞争下不得已为之的“搏出 位”、“撞底线”的低俗策略。结果，这些节目或者被 观众抛弃，或者被政府管制。节目创新的成果，转瞬间 被同质化和低俗化所葬送。 ——广电总局一次次禁令。
一，中国广播电视节目研究 ——竞争/制度/管理
四级办电视——80年代以来的中国 电视格局
省级卫视的突飞猛进与天花板限制 湖南卫视：省级卫视中一马当先。但是经过几年的发展，它因为 已经触及到天花板而没有重大的突破。 从内容上来看，2006～2007年省级卫视综艺节目收视率排名中， 排在前列的基本都是湖南卫视的节目，其他卫视的节目很少， 近几年情况则发生了变化。2008年开始，浙江卫视、江苏卫 视开始有节目进入前十位，2009年两卫视开始有更多的节目 进入前二十、前三十位。 四级办台的主体不发生变化，只是产品在市场上竞争，天花就 不可避免。近两年江苏卫视和浙江卫视的快速发展，也是建 立在湖南卫视在天花板下很难有大跨越的前提之下，而且后 来者越到高端距离这个天花板就越近，在整个广电产业没有 其他增量的情况下，电视行业的这种竞争局面难以改变。
《广播电视学概论》第一次答疑
“既然你学过广播电视，那么对xx现象你怎么 看？”
本次答疑不求面面俱到的知识点串讲。 尽量贴近现实，同时结合教材，既不本本主义，又不至于 走的太远。 《不要因为走的太远，而忘记为什么出发》 ——徐泓写陈虻
第一部分：
课程名称 考核方式 成绩构成形式 品牌研究 闭卷 最终成绩= 作业成绩（20%）+平时表现成绩（ 5%）+语音答疑成绩（5%）+期末考试成绩（ 70%）
湖南卫视《爸爸去哪儿》 浙江卫视《爸爸回来了》 深圳卫视《来吧孩子》 青海卫视《爸爸请回答》 北京卫视《妈妈听我的》
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从辩论类节目开始，益智类节目、选秀类节目、综艺类节目、故事类 节目、魔术类节目，《非诚勿扰》为代表的相亲类节目，以《爸 爸去哪儿》为代表的明星亲子类节目......
一，中国广播电视节目研究 ——竞争/制度/管理
四级办电视——80年代以来的中国 电视格局
中央——省——市——区/县 其中，省级卫视的竞争是最惨烈的——高度分散的、恶性竞争 的、自身不能自由整合的市场。 省级卫视的突飞猛进与天花板限制 连续多年省级卫视的收视率和市场份额都有明显增加，尤其是排 名前三至五位的省级卫视。 但是省级卫视份额竞争仍然停留在存量竞争上，并为这种存量竞 争付出了巨大的代价：投入成本的翻倍增加，许多卫视的投 入成本是过去的三倍甚至更多；存量上的零和游戏，这些所 谓的新增份额归根结底来自于广电行业内部，是从别人的存 量中抢夺来的。 这就导致中国广电行业的竞争越来越严峻，并且遭遇到份额增长 的天花板。
无一能够逃脱这样的扎堆规律。
电视剧的生产和播出也同样如此，一个题材的热映，就必然带来同类 题材火爆的局面——穿越剧，宫斗剧，青春剧，军旅剧，婆媳 剧......
一，中国广播电视节目研究 ——竞争/制度/管理
分析：知识产权保护不力。进一步分析呢？
更深层的原因：
中国电视业高度封闭但却并不垄断。 中国电视频道众多、电视频道结构同质。
建议（1）学习时：以张洁老师的视频课件为主，必 要的知识点回到教材补充完善。 （2）复习考试时：以教材为主。
第二部分：
从经验到理论——教材核心知识点串讲
本次答疑讨论如下四个大问题：
1，中国广播电视的生态格局； 2，中国广播电视的传播制度； 3，广播电视节目的生产制作； 4，新媒体与广播电视的转型。
第二部分： 从经验到理论——教材核心知识点串讲
中国好声音/爸爸去哪儿 分析角度： 传播层面；生产制作层面；播出 渠道层面；受众反馈层面；旅 游开发层面；文化心理层面； 制度环境层面......
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一，中国广播电视节目研究 ——竞争/制度/管理
现象1：中国电视节目扎堆现象
江苏卫视：非诚勿扰 湖南卫视：我们约会吧 安徽卫视：缘来是你 浙江卫视：为爱向前冲 山东卫视：爱情来敲门 贵州：相亲相爱 上海：相约星期六 安微：缘来是你 辽宁：超级乐八点
一，中国广播电视节目研究 ——竞争/制度/管理 四级办电视——80年代以来的中国 电视格局
一方面由于制度规定带来不能逾越的准入门槛，另一方面却因 为四级办电视的竞争造成没有垄断之利只有竞争之苦的结果； 一方面同一个电视市场拥有50套以上开路电视频道你争我夺， 另一方面每个省级电视台又只有单一卫视频道同质较量； 一方面中国电视节目在收视和广告市场上充分竞争，另一方面 电视台却由于体制性原因不进入市场优化整合。 外国情况？
总学时
学分
80学时
4学分
1，独立完成作业 和考试 严禁抄袭 2，在论坛多多发 言（31）
教材与课件的关系：
教学用书： 黄匡宇编著：《广播电视概学论》（第三版），暨 南大学出版社，2009年8月.
课件与教材的关系： 视频课件与教材《广播电视学概论》章节设置不一 致，如教材中第二章是“广播电视事业的发展概况 ”，视频课件中并没有单独作为一章来讲，而是将 知识点打碎了穿插在其他章节当中。教材第三章“ 广播电视事业的发展规律”，在视频课件中没有单 独拎出来讲。这本教材的特点是多而全，非常适合 当字典使用，但有些地方讲述的过深，对文科学生 来说难度较高。相对而言，视频课件则通俗易懂。 教材与课件涉及的具体内容有异，两者之间是相辅 相成的关系。
《广播电视学概论》 第一次答疑
授课老师：张洁 助教老师：杜志帅
引言：
1，这是新闻传播学大学的必修课。我也学过， 大家怎么看这门课？ 2，美国大学的一点经验。 3，密切联系实际的课程。
很多时候，实践走在理论之前。 例如，数字化转型之后，电视圈和电影圈之间的 互动越来越密切《失恋33天》滕华涛《触不可 及》赵宝刚。 “又来一个拍电视的”。