当前小学生的主要心理问题及应对策略

学生的心理健康教育

国家教委新颁布的德育大纲第一句话就明确地提出：“德育即政治、思想、道德、与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是人一生不断进取、不断探索的催化剂。因此，加强心理健康教育，提高学生心理素质，已成为中小学素质教育的重要方面。

当前小学生心理上的主要问题突出表现在下面四方面：

1．性生理成熟提前与心理发展之间的不平衡造成的不适应

小学生性生理成熟与理解力的薄弱，情感的冲动性，自制力的缺乏形成矛盾，假若疏于教育或教育方法的偏差，一旦遇到外界挑逗性的刺激，就有可能会出现不正常两性关系的现象，例如个别男、女生上课时用纸条传情或约会，下课后互相挑逗，放学后双双对对、搂搂摸摸等。

2、学习和升学竞争导致的过度焦虑。

学习焦虑是影响小学生心理健康的首要问题，有10.39％的小学生存在学习焦虑。学习焦虑是指对学习的过分担忧。学习焦虑由来自于有关学习的各方面压力引起。有关这方面的问题年级越高情况越严重，但现在也出现了向低年龄、低年级发展的趋势。一些孩子刚刚入学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩

不理想，就连吓带逼、连骂带损，给孩子造成巨大的心理压力，致使学生视学习如畏途。学生学习负担过重，又没能在家庭和学校里学习到对付挫折和困难的办法，就易情绪失调。

3、交往中的心理矛盾与冲突。

主要表现在在众人面前感到不安，被人说了什么总是想不开，在人际关系上容易产生焦虑。对人焦虑过强的学生往往没有魄力，缺乏组织能力，搞不好人际关系。现在的小学生，绝大部分都是独生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使他们在处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症，或出走、自杀的情况也屡有发生。

4、与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。

小学生与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成他们心理问题的一个重要因素。这种冲突随着学生年龄的增长，进入青春期之后，更加突出，使他们普遍感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面他们特别希望父母、老师理解他们的想法和做法；而另一面，我们的家长和老师除了在物质上关心他们，从学习上要求他们之外，却不能认真地、客观地了解和认识他们的思想、情感，理解他们的苦衷。对人焦虑的产生一和学生普遍较任性、固执、依赖性重有关，二和学校教育忽略对学生人际交往技能的培养有关。在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，

一些学生甚至痛哭流涕，足见其心理上压力之大。

应对策略

一、注意儿童生长发育的规律，及时予以帮助和指导。

小学生的生长发育既有表面的量变也有内部的质变，身体长高，体重增加，这表面的变化是很正常的；但性别特征的发育，如男孩发现有突出的喉结，浓密的体毛了；女孩渐有隆起的乳房、宽大的骨盆、月经初潮等，这种变化学生一时难以适应，因此应教育学生做好心理准备及采取各种应对措施，以免到时不知所措，造成心理负担。从四年级开始我就给女生集体上生理卫生课，介绍人体结构，生长发育情况，让她们了解生理发育的过程与必然性，那么，“有状况”时也能泰然处之。

有部分年级稍大的孩子到了11、12岁，由于第二性征的发育，心理逐起变化，开始了“春心萌动”，这时要教会学生学会控制自己的情绪，明确告诉他们为什么小学生不能早恋。但我没有把这样的事情视为什么神秘的事情，而是告诉他们：人与人之间有爱情的产生是很正常的，爱情也是神圣的，但也是到一定年纪、一定时候才会考虑的问题，过早地出现，只因好奇或者模仿大人，并非是真正懂得感情的事。预防早恋的最好方法是给他们讲清早恋的害处，要他们明确什么是这个时期不能做的，不该做的。我会利用一些电影、电视的情节及在生活中的真实例子做反面教材，给予他们正确的引导，在日常的言语、讨论中给他们讲道理，告诉他们：小学时期是长身体、长知识的关键时期，是人的一生的黄金阶段，应抓住宝贵的时光来好好学习，

练好本领，为将来的成功打下坚实的基础，但过早地涉足爱河，必定会分散学习精力和浪费宝贵的学习时间，学习成绩差，完成不了学业，这样会影响自己一生的前途。并同他们讲述“一失足成千古恨”的原因和后果。

预防措施虽然做足功夫，但到了五年级下学期，我们班有的女孩经不起其他班男孩的“追求”，开始有了“早恋”的苗头。这时候的孩子，自尊心极强，处理方法如不恰当，反引起副作用，所以我没有把此事大肆宣传和批评，不仅帮她隐瞒，以顾全她的面子，防止逆反心理的产生，私下单独与她谈心，给她的心理、行为予以正确引导，并以周围的真人真事为例子，让她自己意识到问题，预知事情发展到最后的结果，与她谈现在谈将来，并描绘美丽的蓝图。当她问我：“老师，我知道自己该怎么做了，但如果他要缠着我，我该怎么办?”时，我知道她不会再犯同样的错误了，于是，我再教会她如何去处理。

二、帮助学生培养学习兴趣，增强学习信心。

解决焦虑，消除厌学障碍最有效的方法是帮助学生培养学习兴趣，增强学习信心。

兴趣是学生对学习起重要影响的非智力因素之一，浓厚的学习兴趣会使个体产生积极的学习热情。正如孔于曰：“知之者不如好之者。”因此，在教学中，我就把培养学生的学习兴趣放在了首位。通过多尝试多练习，使学生的知识基础不断扩大和加深，学生的学习兴趣也会越来越大。同时优化组合教学内容，采用不同的教学手段，激发学习兴趣。如，动手操作、课堂游戏、多媒体电化教学等等。我常对学生

说：有信心虽然不一定能赢，但没信心就一定会输，信心是成功的起点。因此，学习成绩再差的学生我也会寻找到其身上的闪光点，经常性地夸他聪明，每一分的进步，我都会给他予更多的鼓励，根据各同学自身情况的不同，帮助他们制定每一时期的小目标，象给成绩不及格的学生制定下次考试的目标是“及格”，这个目标只要稍加努力，就肯定能达到；然后再定下—个目标，70分。学习成绩有了进步，信心慢慢就会有，有了信心，成绩进步会更快，信心又会更大，良性循环，自然学习兴趣也会增强。

在班级中开展“我能行”活动。在遇到困难时，让学生学会对自己说“我能行”；在失败的时候，要有乐观、积极的认识，让学生知道，有时失败是不能避免的，不要惧怕失败，，而遇到失败时，要看到积极的一面，用积极的心理状态去迎接失败、战胜失败。我们班有一个男孩子，语文从开始正式要写作文起，考试就从未及格过，原因是他害怕作文，每次拿起笔都无从入手；英语从四年级起也都是不及格。他说，我记不住单词。但他的数学成绩不错，语文、英语老师也来和我说，从日常的教学中发现，其实他是个挺聪明的孩子。我知道这孩子只是缺少一些努力与信心。因此，在请语文、英语老师给他额外辅导的同时，有意识地每天给他树立自信心，除了在课堂上多表扬他以外，课下也多寻找他的闪光点，在同学们中给他树立威信。如一次，班里获得奖励就买了每人一个水蜜桃，这些新鲜好吃的水果，任何人见了都忍不住要吃，而他没吃留了起来。我问他，不喜欢吃?他说，不是，我想留给妈妈吃。借这事，我先表扬了他的孝心，再给他