多维解读 出新出彩

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深度阅读让学习真正发生

深度阅读让学习真正发生

深度阅读让学习真正发生作者:石俊来源:《山西教育·教学》 2019年第9期曾获得法吉恩儿童阅读贡献奖的英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说:“阅读并不只是浮光掠影地扫过一排排文字,比起兴之所至的随口闲聊,阅读应当是一种更有生产力、更有价值的心智活动。

”确实,阅读需要伴着思维活动,唯有读思结合,方能产生阅读的最佳效应。

因此,我们的语文课堂需要帮助学生静下心来,在细致品悟,认真揣摩,多维联系、比较体会中,学会深度阅读,让学习真正发生。

一、比较追问:在多维对照中走向深刻在阅读教学中,教师要有意识地给学生提供可比较的阅读素材,让他们在阅读对比中发现这一组材料的异同,从而进行有效甄别、细致品悟,实现深度阅读。

对于比较性阅读,我们一般是从句子的比较入手,如,苏教版五年级下册第一单元中《只拣儿童多处行》一课,开头为了说明来颐和园玩的孩子多而且充满活力,冰心用了“成千盈百”“闹嚷嚷”“挤”“飞涌”“一群接着一群”等词,并将他们比作从“大魔术匣子里飞出的小天使”,别有一番意味。

为了让学生更好地感知这一特点,我们可以出示“路过颐和园,好多孩子一下子涌了出来”这一句让学生进行比较体会,这样的对比会让阅读走向深处。

例如,苏教版六年级下册第七单元《理想的风筝》一课中,刘老师是一位具有怎样品格的老师?很多学生用“身残志坚”“坚韧不拔”“顽强不屈”来赞美他。

这样对人物的认知,显然没有到位。

怎样让他们清晰地建立起立体化的形象,并在头脑中丰满起来呢?我采用追问促思的方法引领他们思考:“大家还记得《掌声》一课中的小英吗?刘老师与她有什么不同?”“司马迁在遭受酷刑后,几次想血溅墙头,了此余生,这与刘老师相比,又有何不同?”在这样的对比体会下,学生很快明白了:刘老师精神上体现出来的除了意志坚强外,更多的是乐观开朗,热爱生活。

他毫不避讳自己的脚疾,不是像小英那样躲在墙角,反而笑谈这一缺陷;刘老师对生活始终充满了信心,不像司马迁那样曾流露的悲观情绪……进一步的追问,让学生的思考走向深刻,对人物理解也在比较中丰满。

多维感知技术在艺术创作中的应用

多维感知技术在艺术创作中的应用

多维感知技术在艺术创作中的应用多维感知技术在艺术创作中的应用是一个充满创新和潜力的领域。

本文将探讨多维感知技术如何与艺术创作相结合,分析其在艺术领域的应用现状和未来发展趋势。

一、多维感知技术概述多维感知技术是指利用现代科技手段,通过视觉、听觉、触觉等多种感官体验来增强人们对艺术作品的感知能力。

这种技术通常涉及到虚拟现实(VR)、增强现实(AR)、3D打印等技术,它们能够为艺术创作提供全新的表现形式和交互方式。

1.1 多维感知技术的核心特性多维感知技术的核心特性包括沉浸性、交互性和个性化。

沉浸性是指通过技术手段使观众能够身临其境地体验艺术作品;交互性则是指观众能够与艺术作品进行互动,影响作品的表现形式;个性化则是指技术可以根据每个观众的偏好和需求,提供定制化的体验。

1.2 多维感知技术的应用场景多维感知技术在艺术创作中的应用场景非常广泛,包括但不限于以下几个方面:- 虚拟展览:利用VR技术,艺术家可以创建虚拟的展览空间,观众可以在任何地点通过头戴设备进入展览,体验艺术作品。

- 增强现实艺术:AR技术可以将艺术作品叠加在现实世界之上,为观众提供一种全新的视觉体验。

- 3D打印雕塑:3D打印技术可以将数字模型转化为实体雕塑,为雕塑艺术提供更多可能性。

- 交互式装置艺术:通过传感器和计算机程序,艺术家可以创作出能够响应观众行为的交互式艺术作品。

二、多维感知技术在艺术创作中的应用多维感知技术在艺术创作中的应用是一个不断发展的过程,需要艺术家、技术专家和观众的共同参与。

2.1 艺术创作与技术融合艺术创作与技术的融合是多维感知技术应用的关键。

艺术家需要了解和掌握相关技术,将其融入到创作过程中,创造出具有沉浸感和交互性的艺术作品。

2.2 观众体验的创新多维感知技术为观众提供了全新的体验方式。

艺术家可以通过技术手段,让观众成为艺术作品的一部分,增强其参与感和互动性。

2.3 艺术表现形式的拓展多维感知技术拓展了艺术的表现形式。

再谈中学生物学教育教学研究热点与展望--基于2020年《中学政治及其他各科教与学》的统计分析

再谈中学生物学教育教学研究热点与展望--基于2020年《中学政治及其他各科教与学》的统计分析

博学精进2021年第5期再谈中学生物学教育教学研究热点与展望—基于2020年《中学政治及其他各科教与学》的统计分析西北师范大学教育学院甘肃兰州(730070)王飞胡瑞华徐勤洁摘要对2020年人大复印报刊资料《中学政治及其他各科教与学》转栽的生物学教育教学研究论 文,从来源期刊、作者、研究主题、项目支持等方面进行统计分析,归纳总结中学生物学教育教学研究 热点及发展动态。

关键词中学生物学;教育教学研究;复印报刊资料;研究热点文章编号 1005 -2259(2021)5 -0034-041 2020年度论文转载概况1.1 来源期刊转栽排名人大复印报刊资料《中学政治及其他各科教与 学》(以下简称《复印资料》)2020年共转载生物学 教育教学研究论文60篇,分布在18种刊物上。

其 中,前9名来源期刊及转载篇数依次为:《中学生物 教学》18篇,《生物学通报》《生物学教学》各9篇,《基础教育课程》《中学生物学》各3篇,《教育与装 备研究》《课程•教材•教法》《实验教学与仪器》《中国考试》各2篇。

《中学生物教学》《生物学通 报》《生物学教学》《中学生物学》4种生物学教学 专业期刊共转载论文39篇,占总量的65%,是论文 转载的主要来源期刊阵地。

1.2论文作者单位及地域分布对转载论文第一作者进行统计分析,从地域分 布上来看,东部省市的作者相对较多,前6名分别 为北京、江苏、浙江、广东、山东、上海,依次占比为 26.7%、16. 7%、15. 0%、13_ 3%、5_ 0%、5. 0%,合 计占比81.7%。

从作者所属单位情况来看,45.0% 来自中学,28. 3%来自教科研院所,18. 3%来自大 中专院校,8.3%来自出版机构。

1.3 论文主题分布对论文所涉及的学段进行分类,其中高中47 篇,初中7篇,其余6篇不分学段。

对论文内容主题进行大致分类,其中教学策略及应用类16篇,教 学设计类15篇,课程教材类9篇,教学理论类8 篇,实验教学类5篇,考试命题类4篇,学业评价类 2篇,教师专业发展类1篇。

多维度思维提供全面解决方案

多维度思维提供全面解决方案

多维度思维提供全面解决方案在当今复杂多变的社会和商业环境中,单一维度的思维已经无法满足我们在面对问题时的需求。

为了能够更好地应对多样化的挑战,我们需要发展多维度思维,以获得全面解决方案。

本文将探讨多维度思维的重要性以及如何培养和应用多维度思维能力。

一. 多维度思维的重要性多维度思维是指在分析和解决问题时,同时考虑多个因素、角度和维度。

与单一维度思维相比,多维度思维能够提供更全面和全面的解决方案,帮助我们更好地理解问题、找到解决问题的最佳途径。

1. 视野拓宽多维度思维能够帮助我们拓宽视野,从不同的角度审视问题。

通过考虑多个因素和维度,我们能够获取更全面的信息,并且更好地理解问题的本质。

这样的视野拓宽能够帮助我们更准确地判断形势,制定出更具前瞻性的解决方案。

2. 理解问题本质问题通常是复杂的,单一维度思维容易陷入表面的问题,无法深入理解问题的本质。

而多维度思维能够帮助我们发现问题的各个方面,更全面地了解问题的原因和影响因素。

这样的了解有助于我们更准确地把握问题的本质,从而找到更好的解决方案。

3. 提供全面解决方案通过考虑多个维度和因素,多维度思维能够为我们提供更全面的解决方案。

与单一维度思维相比,多维度思维能够更好地平衡不同的利益、权衡不同的影响因素,并且找到一个更全面、更综合的解决方案。

这样的解决方案往往更能够满足各方的需求,带来更好的结果。

二. 培养多维度思维能力如何培养和提升多维度思维能力呢?以下是几个有效的方法:1. 多角度思考在面对问题时,我们可以尝试从不同的角度思考。

比如,从时间维度、空间维度、竞争对手维度等多个角度去分析和解决问题。

通过多角度思考,我们可以获得更全面的信息,从而更好地理解问题,并找到更全面的解决方案。

2. 充分调研调研是培养多维度思维的关键。

在解决问题之前,我们需要充分了解相关领域的信息,包括市场状况、竞争对手情况、社会背景等,这样才能够在问题的分析中综合考虑多个维度。

中职语文教学中多维互动模式的应用分析

中职语文教学中多维互动模式的应用分析

中职语文教学中多维互动模式的应用分析摘要:随着时代的发展,教学模式也变得更为多元化,由此消除了传统教学中的各种不利因素。

师生之间,生生之间的交流互动频率也随之增加。

为此,研究多维互动教学模式已成为教育领域的热点,其中中职语文教学具有其独特性,如何借助多维教学模式解决各种实际问题,也成为职教领域关注和探究的问题。

本文就此进行简要分析,并尝试提出一些方式方法。

关键词:多维互动;教学模式;导入环节;课堂气氛多维互动教学模式最大的优势在于,能够改善师生之前的关系,提升课堂教学效果。

就中职学生而言,具有极强的学习欲望。

多维互动教学模式的出现,迎合了中职学生的心理需求,能够愉悦课堂氛围。

针对某一问题,师生可以共同探究,从而能够更深入地理解和解决问题。

一、多维互动模式的基本概念与作用分析(一)多维互动模式的基本含义简单从字面上分析,多维互动就是指多个主体之间的互动,在教学上涵盖了教师、学生、教具、设备等等。

通过多维互动能够搞好课堂氛围,提升教学效率。

在中职语文教学中,多维互动模式能让更多学生受益于教学。

相比传统教学模式,多维互动模式摒弃了固化的思维,突破了各种局限和桎梏,有助于激发学生进行发散式思维。

教师需要构建互动学习任务,鼓励每位学生参与进来,培养学生探索语言知识的兴趣,促进学生个性化发展。

(二)多维互动模式的基本作用传统教学模式因循守旧,更强调教师的作用。

很多学生在语文教师滔滔不绝的讲解中昏昏欲睡,加之文化课在中职学校处于“弱势”地位,学生们不再重视语文课程的学习。

现代教育课程更强调学生的全面发展,中职语文教学侧重于学生的沟通交流能力,在师生互动的同时,还能融洽师生关系,增强师生情感交流。

比如,借助现代信息技术能够传达图像、视频、音频,从而营造出生动有趣的学习氛围。

多维互动模式更强调互动合作,对于培养学生主动学习能力至关重要。

二、中职语文教学中常见问题分析总结多年中职语文教学发现,传统教学模式效率较高,但教学质量乏善可陈,尤其无法满足学生个性化的需求,容易忽视学生之间个性化差异,甚至无视学生的心理变化。

精准聚焦,拾级而上:三层级阅读教学微课设计

精准聚焦,拾级而上:三层级阅读教学微课设计

精准聚焦,拾级而上:三层级阅读教学微课设计作者:黄伟来源:《中小学课堂教学研究》2020年第07期【摘要】为解决语文课堂中教学目标和内容大而空、庞而杂、主次不分、随意无序等一系列问题,文章从“精准聚焦、拾级而上”的设计思想出发,依据三层级解读理论,进行微课设计,以期从教学设计入手,促进语文课堂教学改革,构建语文课堂教学新生态,实现优质高效课堂。

【关键词】三层级解读理论;教学新生态;高效课堂【作者简介】黄伟,教授,教育学博士,博士生导师,主要研究方向为课程与教学理论、中小学课堂教学、学科教育。

面对一篇课文,教师阅读时应该考虑:这篇课文为学生提供了哪些知识?哪些是可教且应教的语文知识?可以借此训练哪些方面的语文能力?进而可以培育哪些方面的言语思维?简言之,知识点、能力点、思维点在哪里?如何学到、掌握并转化为素养?语文教师不能仅停留在对文本的基本思考上,更应该将这些思考作为读解、研课的着力点;也只有紧紧抓住、抓准了这几个方面,才是教对了地方,尽到了语文教师的职责,也才是兑现了叶圣陶先生“课文无非是例子”的语文教育思想。

但是,由于种种原因,语文教学常常呈现出零散、虚空的特点。

对此,我们企望从教学设计入手以有效解决这一问题。

我们秉持的设计思想便是“精准聚焦、拾级而上”,其理论依据是三层级解读理论,其呈现形式是微课。

精准聚焦,主要想解决语文课堂教学目标和内容大而空、庞而杂的问题。

精准聚焦,是从一篇课文中提取两三个具体问题,这些问题明确指向学生需要学习的知识、需要训练的能力和需要发展的思维。

问题的选择不求面面俱到,只求精致准确,一个问题的解答和解决,就意味着学生掌握了某一项语文知识、获得了语文能力和言语思维的训练。

具体而微的问题设计,能够引导教与学贴地行走、扎实练功,从而摒弃好高骛远、花里胡哨的作秀。

拾级而上,主要想解决语文课堂教学主次不分、随意无序的问题。

拾级而上,就是教学内容循序渐进、由浅入深,从基础层到核心层再到高阶层,形成一个上下衔接、前后贯通的教学序列。

版式设计课程教学的多维化改革探讨

版式设计课程教学的多维化改革探讨

教学心得ART EDUCATION RESEARCH版式设计课程在培养学生实践能力方面发挥着至关重要的作用。

由于版式设计课程涉及的范围相对较广,如书籍、报纸和广告、商品包装等,只有保障版式设计课程的教学质量,才能有效培养学生的综合实践能力,为学生毕业后更好地参与工作提供有力的支持。

一、版式设计课程教学存在的问题新时期,我国高校在人才培养工作中已经认识到版式设计课程教学的重要性,并且尝试进行了改革探索,但是课程教学质量仍然不够高,学生综合素质的培养受到限制。

首先,课程目标设置的针对性不足,导致目标引导作用和考核强化作用难以得到有效发挥,影响了教学效果。

其次,教学训练方式较单一,难以结合教学内容对学生实施有针对性的教学,教学活动难以兼顾不同学生的不同情况,版式设计课程训练的作用没有充分发挥。

最后,重视艺术但轻视技术。

在版式设计课程教学中,一些教师过于关注对学生艺术修养的培养,希望学生创作的作品具有丰富的艺术内涵,但忽视对学生技术水平的提高,这会阻碍学生综合素质的培养和职业技能的强化。

因此,相关教育者要积极探索改革版式设计课程教学模式,制订更为科学的教学计划,全面提高人才培养工作的实际效果。

二、对版式设计课程教学的多维化改革在全面分析版式设计课程教学的基础上,要想提高教学效果,就应该研究具体的课程内容,进而制订更加科学的教学改革方案,培养学生的专业技能和职业素养。

结合版式设计课程教学的实际情况,分析多维化教学改革方式,笔者发现可以从以下方面入手制订相应的改革方案。

1.实施点、线、面构成式教学在教学改革过程中,增强教学的针对性是教学改革的主要方向。

教师在系统分析版式设计课程的基础上,为了切实提高学生的设计能力和综合素质,可以结合课程内容进行分隔训练,突出教学的针对性,保证教学效果。

如,为了进一步强化学生对版面内容和形式规划的理解,教师可以尝试引入单独的点、线、面构成式训练,让学生面对复杂的内容时迅速把握其中的点、线、面元素,并按照点、线、面元素之间的相互关系完成版式设计。

学生开学活动方案中的多维评价与反馈机制

学生开学活动方案中的多维评价与反馈机制

学生开学活动方案中的多维评价与反馈机制在学生开学活动方案中,多维评价与反馈机制是至关重要的。

这不仅可以帮助学生提高学习效果,还可以促进他们的全面发展。

本文将从不同角度探讨学生开学活动中的多维评价与反馈机制。

第一,多维评价可以更全面地了解学生的能力和特长。

传统的考试评价只能反映学生在特定知识点上的掌握情况,而忽视了其他能力的发展。

而通过多维评价,包括小组讨论、展示文稿、项目实践等形式,可以帮助学生展示自己的多样性,展现出他们在不同方面的潜能与才华。

第二,多维评价可以提供更具体的反馈。

在传统的考试中,学生通常只知道自己的分数,对于自己在知识点上的掌握情况并不清楚。

而通过多维评价,学生可以得到更具体的反馈,了解自己在不同方面的优势和不足之处。

这样,学生可以有针对性地进行学习调整,提高自己的学习效果。

第三,多维评价可以培养学生的自主学习能力。

在传统考试中,学生只需要记住知识点,机械地做题就可以获得高分。

而通过多维评价,学生需要展示的是他们的解决问题的能力和创新思维。

这样,学生会更多地参与到学习过程中,提高他们的自主学习能力和问题解决能力。

第四,多维评价可以促进学生之间的互动和合作。

在传统的考试中,学生之间存在竞争的关系,很少有机会进行合作和互助。

而通过多维评价,学生需要进行小组讨论和项目实践,这样可以促进学生之间的合作和互动。

学生可以通过合作解决问题,相互学习,共同进步。

第五,多维评价可以促进学校和社会的联动。

通过多维评价,学校可以与社会机构合作,邀请专业人士来评价学生的实践能力和创新能力。

这不仅可以让学生了解社会的需求,也可以促使学校更好地调整教学方案,提高学生的实践能力和创新能力。

第六,多维评价可以提高学生的学习兴趣和动力。

传统的考试评价往往只关注学生的成绩,忽视了学习的过程和乐趣。

而通过多维评价,学生可以参与到有意义的项目实践中,充分发挥他们的创造力和想象力。

这样可以让学生更加热爱学习,提高他们的学习动力。

以史为鉴 联通未来——中国联通高质量推进党史学习教育

以史为鉴 联通未来——中国联通高质量推进党史学习教育

2021年,中国联合网络通信集团有限公司(以下简称:中国联通)牢牢把握庆祝中国共产党成立100周年宣传教育工作主线,扎实开展党史学习教育,坚持“四贯通”“四结合”,做到党史学习教育与庆祝中国共产党成立100周年、群众性主题宣传教育、“四史”宣传教育相贯通,与学习贯彻习近平总书记关于党史教育系列重要讲话、国有企业改革发展和党的建设以及网络强国重要论述、“七一”重要讲话精神等相结合,高站位谋划,统筹推进党史学习教育,营造浓厚氛围,统一员工思想,汇聚发展力量,共创美好未来。

坚持高站位谋划、高起点布局,确保党史学习教育认识到位、组织到位、措施到位中国联通坚决贯彻落实习近平总书记关于党史学习教育的重要讲话、重要指示批示精神和党中央重大决策部署,自觉扛起政治责任,切实加强组织领导,紧扣“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行” 的总要求,把握“学党史、悟思想、办实事、开新局”的总目标,坚持高起点部署、高质量推进、高标准把控,推动党史学习教育。

及时研判,站高一层谋划。

全面落实“第一议题”制度、理论中心组学习制度,及时跟进学习贯彻习近平总书记重要讲话精神、最新指示批示和党中央重大决策部署。

召开集团党组(扩大)会,第一时间传达学习习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神。

组织参加国务院国资委召开的中央企业党史学习教育动员部署大会,对标对表党中央和国务院国资委党委要求,深入研究集团党史学习教育工作方案和动员部署工作。

细化安排,超前一步落实。

紧密结合企业实际,把党中央和国务院国资委党委的工作安排细化为具体的举措,制定《党史学习教育工作重点任务清单》,细化分解为7个方面21个具体工作事项,全部明确责任人、完成时限,一项一项推进、一件一件落实,高起点布局和推进党史学习教育。

组织动员,统一步调行动。

经过精心准备,召开集团党史学习教育动员部署会议,对全集团各级党组织开展党史学习教育进行全面动员部署,一级抓一级、一级带一级,层层抓落实,推动党史学习教育深入开展。

多维赋能的建设逻辑-概述说明以及解释

多维赋能的建设逻辑-概述说明以及解释

多维赋能的建设逻辑-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分:多维赋能是当前社会发展中一个被广泛讨论和关注的概念。

它强调通过整合不同维度的资源和能力,为个体、组织或社会赋予更多的力量和动力,以实现更大的目标和价值。

多维赋能的核心理念是将各种资源和优势进行有效整合,实现资源优化配置,提升整体绩效和效益。

本文将深入探讨多维赋能的建设逻辑,探究其实现的路径和方法,为读者提供新的思考和启示。

通过对多维赋能的深入探讨,我们可以更好地理解其对个体、组织和社会发展的重要意义,以及如何更好地应用多维赋能的理念促进社会进步和创新发展。

1.2 文章结构文章结构部分将介绍本文的内容组织和逻辑布局。

本文分为引言、正文和结论三个部分。

- 引言部分包括概述、文章结构和目的三个小节。

概述介绍了本文的背景和主题,引起读者的兴趣;文章结构概括了本文的组成部分和内容安排;目的明确了本文的撰写目标和意义。

- 正文部分包括多维赋能的概念、多维赋能的重要性和多维赋能的实践案例三个小节。

通过对多维赋能的概念进行解释和阐述,揭示了其内涵和特点;探讨多维赋能的重要性,分析了其在实践中的价值和作用;通过实践案例展示了多维赋能的应用场景和效果,深入探讨了其实践路径和方法。

- 结论部分包括总结、展望和结束语三个小节。

总结部分对本文的内容和结论进行归纳和总结,强调了多维赋能的重要性和意义;展望部分对未来多维赋能的发展趋势和前景进行展望和预测;结束语则为本文画上了完美的句点,表达了作者对多维赋能的信心和期待。

文章结构清晰明了,逻辑严谨,有助于读者理解和把握本文的主题内容。

1.3 目的本文旨在探讨多维赋能的建设逻辑,通过对多维赋能概念、重要性和实践案例的分析,深入理解其在现代社会中的作用和意义。

我们希望通过本文的研究,能够揭示多维赋能在推动科技创新、促进经济发展、提升组织竞争力等方面的重要作用,为相关领域的研究和实践提供借鉴和启示。

同时,也希望引发更多对多维赋能概念的思考和讨论,共同探索其在未来发展中的潜力和可能性。

多元解读,,精彩纷呈-精彩纷呈

多元解读,,精彩纷呈-精彩纷呈

多元解读,,精彩纷呈:精彩纷呈《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”倡导对文本的多元解读有助于培养学生的创新思维能力,让学生真正地张扬个性,获得丰富的语文素养。

笔者在多年的语文教学实践中,积极贯彻新课程理念,引领学生对文本进行多元有效地解读。

在多元解读的过程中,课堂成果真是精彩纷呈。

笔者在教学实践的过程中,总结出引领学生对文本进行多元有效解读的几种方式:一、围绕文本,真诚对话人说:“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,但是,一定要记住:这一千个只能是哈姆雷特,而不能成为霍拉旭。

也就是说,在评说文本的过程中,一定要紧紧围绕文本来进行评说,而不能脱离文本来评说。

在多元解读中,需要读者在文本中驰骋思维,需要读者发挥其个性想象,需要读者用心用情去体会深藏在字里行间的意蕴。

比如,在教学《徐悲鸿励志学画》的故事时,设置了这么一个多元理解题:“当徐悲鸿听到这个外国学生的话之后,你觉得他的心里会怎么想的?”生1:我如果是徐悲鸿应该是很气愤,会想一定要用自己的实力来证明中国人的可以的。

生2:徐悲鸿会想:在这里,我不仅仅是我个人,我还代表我的国家。

我可以让别人耻笑自己,但是我绝不能让别人耻笑我的国家,耻笑我们中国人。

我一定要让外国人刮目相看。

生3:他是无知的,我不必与无知的人生气,我要做的是让他感到自己的无知。

生4:为中华精神之振兴而画画。

学生的思绪驰骋在文本之中,围绕着文本前后的内容,设身处地地思考着徐悲鸿的心理活动会是怎样的,并且能够用富有个性的语言来进行表述。

真是“一石激起千层浪”,一浪赛过一浪声。

在这样的多元解读的课堂中,师生之间进行了真诚的对话,学生和文本之间进行了真诚的对话,学生和学生之间也进行了真诚的对话。

在真诚对话中,我们读出了文本的内涵;在真诚对话中,我们读出了文本的精神。

二、拓展文本,升华情感文学文本有很多的空白,这些空白需要读者去填补、扩充。

而这填补、扩充的过程,读者可以有自己的个性化的理解。

多维评价 出彩语文

多维评价 出彩语文

多维评价出彩语文——如何评价学生的语文学习摘要:著名教育评价专家斯塔佛尔姆强调“评价不在于证明,而在于改进”。

课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。

因此,要使语文评价切实起到激励与引导作用,必须以素质教育的价值观来建构评价的模式,探索科学、合理的评价方法,从而更好地发挥评价在学生发展过程中的教育功能。

第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。

激励能激发人的潜能,能使人心智开启,灵感涌动。

教师的激励性的语言犹如扬帆的劲风,是学生前进的动力。

本文就如何围绕“为了每一位学生的发展”的主线,对学生的语文学习进行多维评价,进而打造出彩语文进行简单阐述。

关键字:评价激励发展多维河南省信阳市羊山外国语小学李雪多维评价出彩语文如何评价学生的语文学习——河南省信阳市羊山外国语小学李雪爱默生说:“自信是成功的第一秘诀”。

可见自信心对于一个人来说是十分重要的,在素质教育的大形势下,仍有很多教师、家长以分数论“英雄”,致使不少学困生在刚刚起步的小学阶段,就已经丧失了自信心和学习的兴趣。

每个学生都是独一无二的个体,个别差异在教学中不可忽视。

孩子的智能发展是多维的,那么评价手段和方式也应因人而异,以多维化价值标准去衡量不同的学生,才能发挥学生的潜能,满足其成长的需要。

本文将就如何对学生的语文学习进行多维评价,进而打造出彩语文进行浅显探究。

一、语文学习评价现状分析(一)以分论道,考试当先传统的语文教学评价就是一张试卷定乾坤。

古语有云:“勿以成败论英雄”,我们现在还常以分数论学习。

素质教育时代,考试成绩仍如同一张“晴雨表”,考试成绩一出便是“几家欢喜几家愁”。

很多孩子可以考出100分的成绩,却说不好一句60分的话,这是教育的悲哀和失败。

因为我们似乎忘记了:学以致用才是语言学习的根本所在。

(二)是非好恶,一家之言在对学生的评价中,教师的“一家之言”占据了全部江山,学生、家长集体“失声”,学生的主体地位被剥夺,家长在评价中“被省略”了发言权。

《百花深处》观后感

《百花深处》观后感

《百花深处》观后感《百花深处》观后感1《百花深处》,这十分钟的搬家过程,是陈凯歌导演在新旧转型的历史时期放下的一枚炸弹。

由电影的现代之火,循着传统朝向百花深处的路,伴着缓急有度的镜头节奏,观众得以从独特的视听视角窥见——新旧矛盾与时代更迭带来的冲突摩擦被层层展现,并将爆点不断延续直至炸弹的内核:辅以艺术高度的思维表现以指向时代与社会的——终极人文关怀。

跳过繁重的双主体比较,作为微电影的《百花深处》,一开始就将传统文化与现代文明各立两端,在展现客观的同时,巧妙而隐蔽地植入主观技巧,令观众先入为主,并助其升级了第一盘引爆。

从实而言,导演并未给观众时间对影片的主体问题进行思考,由第一个镜头——被搬运的家具悬于其上,画面几乎全被搬家工人的身躯遮挡,极窄的景深充满都市符号与城市气息,更可怕的是工人离开镜头,更大的钢筋怪物进入,加之以仰拍的极其扭曲不常的拍摄角度,立即将现代都市文明对人的压迫立场挑明而出;再到第一句台词——“慢点慢点”,不难想象现代人在物欲文化面前的战兢慎微,传统中的稳缓思想也无法改变快节奏的、走在分秒上的人们。

而搬家工人对已被许多观众所道的红帽黄衣加披一件土色外套,又竖着花指的女性化男人——被城市元素围迫的紫禁城古文明的代表——一开始所持的看不惯且不友好的态度,更将两大主体引向对立。

这实为对客观现实的展现,但在不为人知的同时,观众在主观意识上的先入为主,使现代文明比强势更加势气汹汹,以致其难以察觉得成为了导演成就电影艺术效果的帮手。

两大文明主体对立鲜明,立即展现了导演传达的思考角度与人文态度。

在看似难以调和的对立中,导演又将独具他个人的思考维度置入对立的深处,这也是作为影片有广泛影响力的原因所在:如果不同文明之间除对立而别无其他,那么文明就是狭隘的,人类作为文明的创造者就是悲哀的。

在摄入遭拆毁的旧屋的镜头里,分纯粹只有单个被摄主体(旧屋)与同时还加入框式构图且有一枚醒目的有意无意飘忽在镜头边缘的大红中国结两种。

双新背景下多维目标教学魏杰

双新背景下多维目标教学魏杰

双新背景下多维目标教学魏杰双新背景下的多维目标教学魏杰近年来,随着信息技术的快速发展和教育理念的更新,教育领域也发生了翻天覆地的变化。

其中,双新背景下的多维目标教学成为了一种新的教学模式。

魏杰作为教育界的知名人士,对于双新背景下的多维目标教学有着独到的见解和深入的研究。

双新背景教学是指在信息技术和教育理念两个方面都得到了创新和突破的教学方式。

信息技术的发展为教学提供了更多的可能性和便利性,教育理念的更新则使教学更加注重培养学生的综合素质和创新能力。

在这种背景下,多维目标教学成为了一种重要的教学策略。

多维目标教学是指在教学过程中,设置多个目标,通过多种教学方法和手段,使学生在各个方面得到全面发展。

这种教学模式不仅关注学生的学科知识,还注重培养学生的思维能力、创新能力、合作能力等综合素质。

魏杰在多维目标教学方面有着丰富的实践经验和独特的教学方法。

在魏杰看来,多维目标教学应该从学生的实际情况出发,设置符合学生发展需求的目标。

每个学生都有自己的特点和优势,教师应该根据学生的个性和兴趣,制定相应的教学目标,并通过多种教学方法来达到这些目标。

例如,在教授数学知识的同时,可以引导学生进行数学建模、实践操作等多种形式的学习,从而培养学生的实际应用能力和创新思维。

魏杰还强调教师在多维目标教学中的角色转变。

传统的教学模式中,教师往往是知识的传授者和管理者,而在多维目标教学中,教师应该变成学生学习的引导者和合作伙伴。

教师要引导学生主动参与学习,培养学生的自主学习能力和合作精神。

魏杰通过多年的实践发现,学生在自主学习和合作中能够更好地发展自己的能力,提高学习效果。

双新背景下的多维目标教学需要教师和学生共同努力,才能取得良好的教学效果。

教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法,适应信息技术的发展和教育改革的要求。

学生则需要主动参与学习,培养自己的学习兴趣和学习能力。

只有教师和学生共同努力,才能实现教育的双赢。

双新背景下的多维目标教学是一种创新的教学模式,能够更好地适应信息时代的教育需求。

求新求变,打造全媒体时代的陆军纸媒品牌

求新求变,打造全媒体时代的陆军纸媒品牌

求新求变,打造全媒体时代的陆军纸媒品牌■黄选军李本学摘要:《人民陆军》报创刊以来,积极适应改革强军和转型发展的使命要求,深入研究把握军种报纸的特点规律,围绕“快、准、新、活、实”要求,以前瞻眼光、开放视野、创新理念,积极探索实践,丰富报道内容,提高宣传质量,努力办出军种特色、打造全媒体时代的陆军纸媒品牌.关键词:《人民陆军》扌艮;纸媒品牌;改版调整《人民陆军》报创刊于2016年5月28日。

作为陆军党委机关报,《人民陆军》报积极适应改革强军和转型发展的使命要求,研究把握军种报纸的特点规律,围绕“快、准、新、活、实”要求,以前瞻眼光、开放视野、创新理念,多次改版调整,改进文风、创新手段、打造精品,丰富报道内容,提高宣传质量.努力办出军种特色、打造全媒体时代的陆军纸媒品牌.为建设一支强大的现代化新型陆军提供有力舆论支持。

一、聚焦练兵备战,把深化军事训练报道作为重要职责和“主打产品”练兵备战宣传是军队报纸的主责主业、中心工作,宣传报道要始终聚焦练兵备战,凝聚意志力量。

《人民陆军》报坚持以强军目标为引领,大力宣传陆军部队贯彻新时代军事战略方针,聚焦联合作战、突出信息主导、致力整体转型的实践成果,展现陆军部队落实战斗力标准、开展实战化训练、遂行多样化军事任务的崭新风采,推广各级学习军事理论、创新战法训法、改进训风演风考风的成功经验,激励广大官兵精武强能打胜仗、履行使命当尖兵。

多维反映大抓军事训练强劲态势.陆军领导机构组建以来,党委领导以上率下研战谋战练战,从机关到班排,从作战部队到军事院校,从训练基地到科研单位.陆军官兵聚焦备战打仗.潜心铸剑砺剑.大练兵、大研训、大考核、大比武持续蓬勃兴起。

《人民陆军》报着眼强化当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想,突出练兵备战中心地位.聚焦训练场宣传报道.坚持编发的每一篇稿件都要对练兵备战有用、开设的每一个栏目都要服务练兵备战,多维反映部队大抓训练的强劲态势,为练兵备战加油鼓劲。

多维呈材妙手串珠——巧用“蒙太奇”手法,探索第三学段儿童诗习作教学策略

多维呈材妙手串珠——巧用“蒙太奇”手法,探索第三学段儿童诗习作教学策略

多维呈材妙手串珠——巧用“蒙太奇”手法,探索第三学段儿童诗习作教学策略发布时间:2021-12-09T03:44:25.736Z 来源:《教学与研究》2021年55卷7月19期作者:俞珂娜[导读] “蒙太奇”是电影艺术的一种表现手法。

我们将这种手法引入到习作中,将不同时间、空间、人物的片段巧妙地俞珂娜镇海崇正书院浙江省宁波市 315000【摘要】“蒙太奇”是电影艺术的一种表现手法。

我们将这种手法引入到习作中,将不同时间、空间、人物的片段巧妙地连接起来,使之产生连贯、对比、衬托等作用,以达到突出文章主旨的作用。

笔者结合教学实践,在第三学段中尝试用该手法引导学生进行儿童诗创作,从而拓宽思维局限,勾勒出一幅幅富有意蕴的画面。

【关键词】蒙太奇儿童诗【机缘:一场邂逅引发的思考】笔者第一次听到“蒙太奇”这个词,是在一次诗意习作90学时的培训项目上。

当时,听到这个词挺是新鲜,从教多年笔者却从未在小学习作教参上读到过这种作文教学法。

培训结束后,笔者查阅大量关于“蒙太奇”作文的教学资料,进行细细品读。

笔者发现,这种写作手法在高考中备受考生和阅卷老师的青睐,近年来不少满分作文就是用该手法来布局构思的,这就足见“蒙太奇”艺术的魅力。

然而在小学生习作中,笔者几乎见不到它的“踪影”。

我们能不能也将这种手法尝试运用于小学生习作呢?笔者对这种手法进行了深度解读,并在儿童诗教学创作上进行了实践运用。

【探索:儿童诗中的“蒙太奇”】(一)理清“蒙太奇”定义电影艺术中有一种手法叫“蒙太奇”,就是把许多镜头剪辑和组合起来,如将不同时间、不同地点、不同人物的生活片段进行巧妙连接,最终构成一部前后连贯、首尾完整、主题统一的影片。

同样,我们也可以借鉴这种艺术手法,将那些时间、空间、人物等跨度大的材料,以某个中心有效整合,灵活地组织起来,这种写作方法就叫蒙太奇手法。

(二)走进“蒙太奇”思维诗歌是最古老的文学形式,笔者在查阅资料中发现,蒙太奇手法早在电影被发明之前就已为人民所使用,古今中外的诗词中,都有它的身影。

伟大精神引领时代振兴——浅析葫芦岛日报《塔山精神永放光芒》特刊的创新表达

伟大精神引领时代振兴——浅析葫芦岛日报《塔山精神永放光芒》特刊的创新表达

2023.12主流媒体是红色文化在新征程上的传播者,必须牢牢把握红色文化传播的战略意义,坚持好、运用好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论,扩大有品格、有意蕴的红色品牌“知名度”,策划出气势磅礴、导向鲜明、昂扬向上的红色文化佳作,在引领导向和舆论推动上发挥“定海神针”的作用。

2022年9月28日,葫芦岛日报精心策划、周密安排,不断创新形式,丰富报道载体,在出新出彩、持续升温上用气力,推动党史学习教育向纵深开展,推出4个专版的《塔山精神永放光芒》特刊,图文并茂、生动鲜活地展现葫芦岛人民牢记塔山精神、踔厉奋发、勇毅前行的身姿,谱写葫芦岛人民弘扬塔山精神,用热血与激情助推葫芦岛高质量发展的时代华章,激发葫芦岛振兴发展的强大精神动力,引发了社会各界的强烈关注和热烈反响。

通过向全国、全网讲述葫芦岛这座英雄城市的故事、展示葫芦岛城市形象,取得了良好的宣传效果与社会效应。

一、系统性策划,宏大主题见高度重大主题宣传需要重大策划。

葫芦岛日报聚焦党的二十大主题,加强策划,力求创新,推出了一系列有分量、有品质、有温度的主题策划,气势恢宏,形式新颖,受到广泛关注。

葫芦岛日报推出的大型主题策划《塔山精神永放光芒》特刊以塔山精神为主题主线,突破了以往零散化、碎片化的报道模式,坚持整体策划、系统设计、集中刊发,形成了规模化的传播效应,给读者以厚重感。

1.紧扣红色文化主题葫芦岛日报及其公众号把握重要时间节点,分别以特刊和“专题+自定义”的形式,将“塔山精神宣传”与“英雄城市塑造”有机结合,生动展示了塔山阻击战浴血荣光、白台山上猎猎战旗、铁血军魂浩气长存、血溅战场敢打必胜、军民同心书写史诗。

在关键时间节点,把全台优势资源集中发力到红色主题文化产品上,对塔山精神薪火相传的科学路径与现实意义进行了探索,体现了主题突出、系统谋划、组合呈现的特点,形成聚焦、叠加、扩散的传播态势,创新掌握舆论工作的主动权和主导权。

2.深挖素材新意《塔山精神永放光芒》特刊注重从历史中挖掘葫芦岛元素,以塔山精神为核心,以年代为轴,梳理塔山精神的发展脉络、时代特色,看完整个特刊,如同阅读完一部塔山精神的发展史。

教师亮丽起来,授课平实下来

教师亮丽起来,授课平实下来

语文课:教师要“亮丽”起来,授课要“平实”下来——浅谈“长春市普通高中(3月份)课堂教学展评课”邱宇强“长春市普通高中(3月份)课堂教学展评课”活动28日在长春六中举行,六中的王丹老师和郭永辉老师分别为大家做了两节展示课。

本人有幸观摩了这两节课,获益不少,下面就此谈两点体会。

我用两个词概括这两节课:亮丽,平实。

首先说“亮丽”,“亮丽”指的是授课教师亮丽。

第一节,王丹老师的课。

上课铃声一响,听课教师聚精于台前,眼前不觉一亮。

射灯下的王丹老师精神饱满,落落大方。

她油黑的头发利索地梳在脑后,白皙的面庞由内透着红。

脚上的长筒靴擦得油光可鉴,身上的一件粉色小衫尽显活力。

——谁都可以看出,王丹老师不仅精心地准备了课,也精心地做了打扮。

看着学生熠熠放光的眼睛,我突然觉得,老师要上课,首先要精致的打扮一番,让自己先“亮丽“起来。

精致的打扮,是用心教育的一个表现,是授课的一部分;是对学生的尊重,更是对自己的尊重。

一个精致打扮的老师,某种程度上,也会精心准备自己的课。

强调老师进课堂要精心打扮,也是因为大多数老师平时太不注意、不重视这些“细枝末节”。

以至于课堂上出现过许多尴尬的事,比如老师把衣服里外穿反的,有裤子拉链忘拉的,有身上粘上东西的。

我们一个男老师有一天甚至是一只脚穿皮鞋、一只脚穿布鞋上了一堂课。

老师出了这样的洋相,学生还会全神贯注的听课吗?想必只会为老师那两只鞋窃笑一堂课吧!老师精致亮丽的走进课堂,会马上提振学生的精神,集中学生的注意力,给学生一个暗示:老师一切都是有备而来呀,你们也要认真呀!另外,现在的学生真的对老师提出了更高的要求。

我在车上曾经听到两学生聊天,一个问:“你愿意上生物课吗?”另一个答:“愿意上什么呀?我们生物老师叫什么‘大柱’,一听就没文化。

”——你看,学生对老师要求多高,老师的名不好听,学生都不愿学你这一科。

所以以后要当老师,都得起个有文化的名。

那老师要是长的丑点,穿的不漂亮点,学生是不是都不学习了?所以老师适当打扮是有必要的。

融合背景下重大主题报道的“三重效益”——《温州日报》的创新实

融合背景下重大主题报道的“三重效益”——《温州日报》的创新实

融合背景下重大主题报道的“三重效益”——《温州日报》的创新实践与探索作者:潘建中来源:《传媒》 2017年第9期潘建中重大主题宣传报道,是党报履行职责使命的重要手段,也是体现党报属性和核心竞争力的主要抓手。

以新媒体迅猛发展为特征的全媒体时代,冲破了既有的传播格局,使思想舆论引导方式产生了颠覆性变革。

如何在媒体融合的背景下做好重大主题报道,实现融合传播,是对党报新闻宣传和舆论引导水平的集中检验。

2016年下半年以来,《温州日报》编委会提出提升党报新闻宣传首位度的战略目标,围绕党和国家,特别是温州市委市政府的中心工作与战略决策部署,精心策划组织了一系列重大主题报道,充分运用报、网、端、屏、微“五位一体”构建党报立体传播体系,放大党和政府的声音,强势引导社会舆论,推动全市工作开展,实现了重大主题报道的政治、社会和经济“三重效益”。

集成传播:主题报道出新出彩,提升政治效益党报是政治稳定、社会稳定的基石,是党和国家利益坚定的捍卫者。

不管是在纸媒生产中,还是在新媒体舆论场,坚持正确的政治立场和舆论导向,始终是党报坚定不移的生命线,也是党报新闻宣传工作最大的价值取向。

2016下半年,《温州日报》编委会提出全力提升党报为中心工作报道首位度,把做好重大主题报道作为新闻宣传的中心工作任务,要求编辑部每天拿出70%以上的版面,抽调一半以上的采编力量,做好中心工作策划和报道;要求在量上做出规模,在质上做出品质;在效果上,要大手笔,做出气势,做出气魄,做出影响。

策划系列特刊报道,将重大主题报道做透彻做极致。

2016年5月,温州市委在十一届十一次全体(扩大)会议上,提出了推进“三大转型”、打造“三个城市”战略目标,把提升中心城区首位度作为一项重中之重的工作。

城中村改造、道路综合整治等环境建设是中心城区提升能级和品质的突破口。

围绕市委市政府工作部署,《温州日报》充分发挥党报主题特刊集群、集约的传播优势,策划推出了“标杆城市,党建领航”“科技创新大会”等11组特刊、109个版面。

孔子经典素材多维解读

孔子经典素材多维解读

孔子经典素材多维解读【经典素材多维解读】1君子固穷孔子到达陈国,有三年寄居在司城贞子家。

楚国听说孔子在陈蔡之间,便使人聘请孔子,准备把有户籍的民社方圆七百里之地封给孔子。

孔子前往拜见回礼,从陈地往蔡地迁徒被围困,没法行路,断绝了粮食。

随从的弟子疲惫不堪,饿得站不起来。

但孔子仍“讲诵弦歌不绝”(讲习诵读,演奏歌唱,传授诗书礼乐毫不间断)。

子路生气,来见孔子说:“君子亦有穷乎?”孔子说:“君子同穷,小人穷斯滥矣(君子能固守穷困而不动摇,小人穷闲就胡作非为了)。

”告诫君子在任何艰难的时候,不管发生什么事情,也应该维护自己的操守和道德。

【素材运用】(1)坚持;(2)志气;(3)面对挫折;(4)道德的表率2逝者如斯夫孔子伫立于尼山脚下,望着滚滚辽河,触景生情,禁不住喟叹:“逝者如斯夫,不舍昼夜!”孔子于司空见惯的流水绿波之中发现了深奥的道理,懊丧的情绪也如水般流去了。

后来庄子在《庄子·知北游》中也有类似感叹:“人生天地间,如白驹之过隙,忽忽而过。

”形容时间流逝得非常快,这也是“白驹过隙”的来历。

【素材运用】(1)面对自然;(2)感悟;(3)珍惜时间;(4)思考3.苛政猛于虎孔子路过泰山,见有一位妇女在坟萤旁痛哭哀号,于是询问。

妇女回答说:“我的公爹被老虎吃了!”孔子让子路问道:“为什么不离开这个地方呢?”妇人回答道:“因为这里没有苛捐杂税的暴政。

”孔子对随从的弟子们说:“苛政对人的危害,有甚于猛虎啊!”【素材运用】(1)关爱百姓;(2)A间温情;(3)感动;(4)仁爱4.义利之辩鲁国有规定,凡是到国外旅行,看到有鲁国人在外国被卖为奴隶的,可以花钱把他赎出来,回到鲁国后,到国库去报账,国库照付。

孔子有一个学生,在国外看到有鲁国人被卖为奴隶了,就把他赎出来。

赎出来以后,他没到国库去报账,别人都说这个人品格高尚。

孔子知道后,大骂这个学生,说这个学生做错了。

别人奇怪了,做好事嘛,又赎了人,又不去报账,这不是好事吗?不是品格高尚吗?孔子说看问题不能这样看,他这个做法,实际上妨碍了更多的奴隶被赎出来。

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多维解读出新出彩
【文题设置】
请阅读下列材料,自选角度,自拟题目,自由立意,写一篇作文,不得套作、仿作,字数在600字以上。

北京时间2015年9月6日,女排世界杯赛进入最后一轮争夺。

焦点战中,中国女排苦战四局,3比1力克东道主日本队,摘得本次世界杯的冠军,同时拿到了2016年里约奥运会的入场券。

可是,你也许不会想到,这个冠军拿得太不容易了。

2014年底,主力二传魏秋月动了手术;2015年初,副攻徐云丽也接受了手术治疗,而后替补接应杨方旭也因伤进行了手术;2015年世界杯赛开赛前一周,绝对主力、队长惠若琪突因心脏问题而无法随队出征;及至世界杯开赛第四轮,主要得分手朱婷又不慎扭伤了脚踝。

更令人胆战心惊的是,在第三轮比赛中,中国队惨遭美国队零封,几乎已经失去了夺冠的可能,甚至连第一时间获得奥运门票的希望也变得异常渺茫。

但随后中国队却迎来了起死回生的局面。

塞尔维亚打破了俄罗斯的不败金身,而俄罗斯零封了美国,中国队以3比1力克俄罗斯,之后又横扫日本队……女排姑娘们终于笑到了最后。

【写作指导】
这是一道材料作文,同学们在写作时可按以下几步进行:
一、多维解读,提取话题
这则材料,介绍了中国女排夺冠背后许多不为人知的故事,包括多名主力队员因病不能参赛,比赛过程中几乎就要被淘汰出局等。

深入解读这则材料,我们可以得到许多启示,比如成功来之不易、坚持就是胜利、人生需要执着、敢拼才能赢、在逆境中不能绝望、永不放弃、幕后故事等,这当中的“成功”“坚持”“执着”“拼搏”“逆境”“放弃”“幕后”,显然就是一个个可供写作的话题。

围绕这些话题进行构思写作,肯定错不了。

这里需要提醒同学们的是,大家在解读材料、提取话题时,一方面,要尽可能地把常见的话题都提取出来,为后面的写作提供更多的选择;另一方面,要尽可能地去深入挖掘,寻找到一些易被别人忽视的话题。

比如上述材料还启示人们许多事情都可发生逆转,如果你用“逆转”这一话题写作,无疑能令人耳目一新。

二、反复比较,选择方向
话题提取出来之后,接下来要做的,就是从这些话题中选择一个进行写作。

怎么挑选呢?方法一:根据素材定话题。

即面对提取出来的话题,迅速在自己的记忆库中搜寻与之相关的素材,如果发现某个或几个素材很有意思,值得一
写,那就可以把与这个素材相关联的话题作为写作方向。

比如你有一段通过不断坚持最终获得成功的经历,那就可写“坚持”这一个话题。

方法二:根据立意定话题。

即先确定作文所要表达的主旨,再去选取合适的话题进行写作。

比如你想表现“足够的坚强是获得成功的重要前提”这一主题,那就可以“坚强”这一话题作为写作方向。

需要注意的是,你所确定的主旨,一定要在材料所涉及的话题范围内,否则就跑题了。

三、精拟标题,筛选素材
一旦确定了写作话题后,就可以考虑拟题了。

如果写记叙类文体,题目最好拟得鲜活生动一些,比如你写“成功”这一话题,就可把题目拟为“我终于成功了”、“成功是最美的花朵”;而写“拼搏”这一话题,则可把题目拟为“苦战到底”、“风雨无阻”等。

倘若写议论文,最好能用中心论点作为文题,比如“成功之花来自于汗水的浇灌”、“逆境也是一笔人生的财富”等。

至于写成其他文体,像戏剧、童话等,标题同样要拟得别具一格。

好的素材是作文成功的基本保障,选材的重要性不言而喻。

筛选素材时,一定要根据预设的主题、拟定的题目,精心挑选,视野要开阔,既可选发生在自己身上的事,也可选发生在别人身上的事。

记叙文的素材要有故事性,要有鲜活的人物;议论文的素材要简洁明了,生动有趣。

四、谋篇布局,成竹在胸
要想把文章写好,那就必须在动笔前想好怎么写,比如怎样开头,中间如何过渡,又怎么结尾等。

写这篇材料作文同样如此。

我们以“我终于成功了”这道题目为例来谈谈构思过程。

从题目的特征来看,宜写成记叙文,开头可直接点题:我终于成功了;接着讲述取得这一成功的艰辛历程,叙事要有波澜,同时注意刻画涉及的人物;最后有感而发,适当升华文章主旨。

只有在心中勾画好了整篇文章的结构,写起来才能得心应手,一气呵成。

五、精彩表达,亮点纷呈
在写作过程中,表达是极其重要的一环,如果表达不精彩,立意、构思再好,也难以打动阅读老师的心。

所以,同学们在表达时,一定要注意锤炼语言,力求简洁而不失生动;同时可通过题记、小标题等形式来营造亮点,吸引读者的眼睛。

【例文展示】
柳暗花明又一村
◎吴桐
爸爸垂头丧气坐在门前的台阶上,一言不发。

也难怪爸爸如此痛苦,这一年多来,他经历了一连串的失败和打击,虽然努力和命运抗争,但命运似乎总是在捉弄他。

去年年初的时候,爸爸工作了十多年的水泥制品厂因订单太少,实在支撑不住,被迫关门停产。

一下子失去了工作,爸爸很难过,经过认真考虑,爸爸决定养殖我们当地土生土长的山羊。

这些年,人们的生活水平日益提高,周围镇上开有不少羊肉馆,只要能把山羊养大,到了冬天就不愁开销。

说干就干,爸爸拿出积蓄,走家串户,从农户手中收购近一百只小羊,然后精心饲养,谁曾想,夏天的时候,有近一半的羊意外病死,爸爸赔得血本无归。

山羊是不能养了,今年晚春,爸爸在朋友的介绍下,决定养土鸡,土鸡的口感好,城里人特别喜爱吃。

由于有朋友提供技术支持,爸爸的土鸡养得顺顺当当,整天笑呵呵的,只等着中秋节前把这批鸡上市,好大赚一把。

可天有不测不风云,爸爸的那位朋友因为炒股亏得太厉害了,欠下了不少钱,干脆脚底抹油――溜之大吉。

他可是说好要帮助爸爸包销这批鸡的。

两千只鸡,那可是五、六万元的收入呀!怎么办?怎么办?如果靠自己一只一只地销售,那速度太慢了。

可还有其他办法吗?
爸爸坐在门前的台阶上,紧锁着眉头,看上去真让人心疼。

不远处的河坡地上,那些散养着的土鸡正无忧无虑地打闹着,有的还兴奋地叫着,全然不知主人心中的痛苦呀。

我叫爸爸吃晚饭时,分明看到了爸爸的眼中噙着泪水。

然而,就在爸爸准备贱卖这批鸡,然后外出打工时,
好事突然降临。

邻居李叔的一位远房亲戚来做客,爸爸捉了两只送给李叔招待客人。

谁知李叔家的那位亲戚吃完鸡肉后大加赞赏,一了解情况,立即决定帮助爸爸卖鸡。

原来,他在无锡就是做饭店食材供应的。

鸡终于卖出去了,而且,爸爸还意外拿到了“订单”,太让人高兴了。

这真是应了那句古诗:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。


其实,不管做什么事,上帝在关上一扇门的同时,总会悄悄地打开另一扇窗。

本文构思巧妙,先以“爸爸垂头丧气坐在门前的台阶上”开头,激发读者的阅读兴趣;然后回过头来写“爸爸”遭受一连串的打击;就在读者为其担心的时候,难题一下地得到了解决,“爸爸”养的土鸡顺利出手;最后,作者顺势点出“柳暗花明又一村”这一文题,有感而发,升华主旨,结束全文。

整个故事切合了材料中的“逆境”“坚持”“成功”“逆转”等话题,完全符合写作要求。

逆境也是一笔财富
◎李嫣然
成长的路上,任何人都不可能一帆风顺,遭遇逆境是不可避免的。

有人特别害怕逆境,认为那就是人生的噩梦,其实在我看来,逆境也是一笔宝贵的人生财富。

逆境会带来警示。

人生最怕的不是失败,而是一路顺
风顺水,畅通无阻。

这样的人,一旦遇到大的挫折,常常无所适从,甚至会彻底被击垮。

如果你从小就经历过一些逆境,那么就能从逆境中获得警示:我们每走一步,都有可能遭遇困难。

有了这种心理准备,在又一次逆境降临时,就能从容应对。

逆境可以鞭策人。

逆境中,有的人会垂头丧气,但更多的人会受到鞭策,变得更加坚强,从而最终获得成功。

当年,马云去肯德基应聘,但他却落选了;而当马云跟大老板们讲什么叫电子商务时,大老板们得出一个结论:这是个骗子。

处于逆境之中的马云,却获得了更强大的动力,最终圆梦。

还有著名作家余华,把小说投遍了全国各个大小刊物,接着,收到了来自全国各地的退稿信,但逆境并没吓退他,相反,他写得更勤了,投得更多了,虽然仍是接二连三的退稿信,但他终于迎来了属于自己的春天。

逆境会带来成功。

苏东坡是中国历史上的大文豪,在他的一生中,遭遇了许多逆境:公元1079年,他因“乌台诗案”被贬黄州;东山再起后,又因政见不合,再次遭贬,先是被贬到惠州,最后竟被贬到了荒凉之地海南岛儋州,据说在宋朝,放逐海南是仅比满门抄斩罪轻一等的处罚。

面对这些逆境,苏东坡也曾苦恼、彷徨,但长期的流放生活让他最终变得非常乐观,活得非常洒脱,写下了《浪淘沙・大江东去》、《记承天寺夜游》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》等流
传千古的诗文,获得了巨大的成功。

所以,面对人生的逆境,没有什么好可怕的,勇敢地迎上去,只要信心坚定,就一定能走过去,重新淋浴在阳光之下。

①观点鲜明。

文题就是本文的中心论点,在第一段中,作者巧妙地引出论点,显得非常鲜明、突出;②论证有力。

文章从三个方面论述中心论点,列举了多个名人事例,增强了论证效果,增加了文章的可读性。

③语言准确生动,无论是论述,还是引用事例,都非常简练流畅。

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