充分发挥主渠道作用,做好德育教学工作-最新教育文档
发挥学校的主渠道作用 做好学生思想道德教育
发挥学校的主渠道作用做好学生思想道德教育中共中央、国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。
”毫无疑问，在加强和改进青少年思想道德建设工作中，学校负有重要责任。
多年来，二十一中学坚持“以人为本”，树立“德育为首，全面发展”的办学理念，始终把德育放在首位，不断强化德育工作的针对性、主动性和实效性，取得了良好的效果。
一、抓好德育科研，创新工作思路，增强德育工作的针对性和实效性要做好学校的德育工作，必须坚持以人为本，把诚心诚意为学生健康成长作为工作的出发点和落脚点，要了解未成年人的生理和心理特点，尊重未成年人的主体地位，把握未成年人成长的规律，加强德育工作的科研力度，不断创新工作思路，增强德育工作的针对性和实效性。
学校认真抓好德育工作的课题研究，开展了国家级“十五”课题《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》的研究工作，学校研究的子课题为“初中生自我教育能力的培养与实验”。
采取班级干部轮岗、大型活动学生自己主持、学生参与学校的管理、使用《学生自育手册》等不同的方式加强学生的自我教育。
从根本上实现了学生由被动他管向自我教育、自我管理转变，取得了明显效果，拓宽了学生的发展空间。
同时，学校坚持抓好学生的“底线伦理”教育，突出“三个教育”。
一是“亲情教育”。
学校为学生建立了亲情档案，从让学生记住自己老人的生日入手，要求他们在老人过生日时做一件有意义的事。
并以此为契机，把基本伦理之爱的情感函养扩大延伸，开展了“我陪父母工作一天”、“我陪父母过春节”、“我最可爱的老师和同学”、“亲情活动进社区”等一系列活动。
校园亲情教育、家庭亲情教育、社区亲情教育的步步延伸、扩展，进一步培养学生珍重父母情、同学情、师生情、邻里情、军民情，进而达到爱家乡、爱祖国的最高境界。
二是“荣辱教育”。
我们从学生的养成教育入手，从小事入手，紧紧结合《中学生守则》和《中学生日常行为规范》制定了《白山市二十一中学学生行为荣辱十条》，让学生懂得什么行为是光荣的，什么行为是“耻辱”的，并把学生的日常行为记入行为档案，利用学校的大屏幕该表扬的表扬，该批评的批评，同时我们把“荣辱教育”予以拓展，对学生进行民族英雄教育和“国耻日”教育，增强了学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感。
如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育
如何发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育摘要随着我国教育事业的快速发展，在教育工作中落实德育教育，是培养学生综合素质，促进教学目标实现的重要方法。
课堂，是实施德育教育的主要渠道，重视课堂的德育作用，在课堂中正确实施德育教育方法，有利于高中学生道德水平的提高。
高中教师应当重视知识的传授，更要重视学生综合素质的培养，用德育教育帮助学生建立正确的人生观与价值观。
关键词高中课堂德育教育主渠道方法中图分类号：G633 文献标识码：A世界经济的全球化发展，加快了我国的改革开放里程，也让更多的思想观点涌入我国。
西方的道德文化观点，给我国的经济发展带来了新的活力，但也冲击了我国传统的文化观念。
这就使得一部分抵制力不强的高中学生没有坚定的信念，价值观逐渐模糊。
这些学生的法制意识不足，甚至有些学生会走上违法犯罪的道路。
在新的社会与教育发展形势下，做好学生德育教育工作十分重要。
1高中学校课堂教学德育教育的现状分析在高中课堂教学中落实德育教育，不仅需要思想品德教师的努力，也需要其它学科教师的配合。
但德育教育在高中学校的落实现状并不尽如人意，具体如下：1.1传统教育模式的影响虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，越来越多的创新教学思想与方法被应用到教学实践中。
但是，在大多数高中校园中，传统的教育模式仍然占有主体地位，主宰着许多教师的教学与学生的学习。
在传统的教育模式中，学生的学习成绩是最重要的。
市场经济的发展，让学校之间的生源竞争更加激烈。
学校为了提高自己的知名度，会不择手段地提高升学率。
学校管理者用学生的成绩去衡量教师的教学业务水平，用学生的成绩给家长交待。
在这样的氛围下，课堂教学就完全是知识的传递场所，德育教育内容没有融入到课堂中的机会。
因此，传统教育模式的持续盛行，影响了高中德育教育质量的提高。
1.2高中教师的德育教育意识不足教师的个人德育教育意识，对于德育教学活动在高中教育中的实施有着重要的影响。
目前，大部分教师没有将德育教育与学科教育结合在一起的意识。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是学生综合素质教育的重要内容，更是学生成长的保障和引导。
在中学教育中，德育的主渠道和主阵地主要包括学校教育、课堂教学、学生社团以及家庭教育等方面。
下面将从这几个方面来浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用。
一、学校教育是德育的主渠道学校教育是德育的主要渠道，教育部门通过出台相关政策、制定教育计划和方案、组织开展各项德育活动来引导学生发展良好的品德和行为习惯。
学校教育的主要内容包括学校德育活动、思想品德课程、校园文化建设等。
学校德育活动通过举办各种形式的主题班会、读书分享会、爱心义卖和志愿者服务等活动，培养学生热爱劳动、热爱集体、热爱学习和遵纪守法的良好品质。
思想品德课程通过德育主题教育、德育渗透课程等，引导学生养成良好的习惯、正确的价值观和道德规范。
校园文化建设通过创建校园文化品牌、举办各类文体活动等，营造积极向上、向善向美的校园文化氛围，让学生在阳光健康的环境中快乐成长。
课堂教学是德育的主要阵地，教师是学生成长道路上的引路人，他们既是学科知识的传授者，更是学生道德情操的塑造者。
在课堂上，教师通过生动、形象、感人的教学案例、教学活动，引导学生发展正确的思想、情感和态度，教育学生明辨是非、守纪守法。
教师还通过对学生进行德育谈话、德育辅导等方式，让学生树立正确的人生观和价值观，养成正确的行为习惯，培养学生的道德情操。
学生社团是学校德育的主要实践阵地之一，它是学生参与校园文化建设、社会实践活动、志愿者服务等的主渠道，也是学生综合素质发展的有效途径，有利于学生的品格陶冶和社会责任感的培养。
学生社团通过举办各类志愿活动、文艺演出、社团实践等，让学生在动手实践中增长才干，增强集体荣誉感和责任感，提高团队协作精神，培养学生的自信心和自我管理能力，使学生在全面发展中得到德育的熏陶和感召。
家庭是孩子德育的第一课堂，家庭教育是德育的主渠道，也是德育的第一要务。
发挥主渠道作用提高德育水平
发挥主渠道作用提高德育水平随着社会的发展和教育的不断完善，德育教育也逐渐受到了广泛的关注。
德育是一项非常重要的教育任务，教师们必须将学生的道德修养培养到位，才能让社会更加和谐。
而如何发挥主渠道的作用提高德育水平，也成为了教育界需要探讨的重要话题。
首先，什么是主渠道？主渠道是指教育体制中占据核心地位的部分，例如学校、教师、课程等。
在德育教育中，主渠道扮演着至关重要的作用。
学校是德育教育的重要阵地，教师则是实施德育教育的关键人物。
这两者的作用是互相融合的。
对于学校而言，德育教育应该成为学校工作的重中之重。
学校应该注重教育的全面性，不仅要关注学生的智力发展，更应重视学生精神文化素质和道德品质。
学校应该定期组织开展思想道德讲座、德育知识竞赛、德育书法比赛等德育课程活动，让学生们在校园里获得更多的德育知识和体验。
同时，学校应该借助现代化的教育技术手段，如互联网、视频、电视等，拓展德育教育的方式与方法，让德育教育更加生动、形象化和实用化。
教师是实施德育教育的关键人物，他们的作用不容小觑。
教师在教育教学中既是知识传授者，更是道德典范。
教师应该始终保持自己的良好态度和行为标准，让学生们成为他们的学习模范和榜样。
教师应该关注学生的心理健康，对学生的患得患失、愁眉苦脸、拖延症等问题要积极关注和帮助。
同时，教师也应该注重教育的实效性，让德育教育更具有可操作性和实用性。
教师应该善于创新教育方式与方法，让学生愉悦学习、轻松掌握，并从中汲取成长的营养。
在德育教育的实践中，课程也是非常重要的一部分。
课程是德育教育的传统渠道，也是德育教育的重要内容。
课程是学生们成长的载体，德育课程应该贯穿课程教学的各个环节，创造多种场合、多种形式、有德育的体验，以确保课程教学符合学生的德育需求。
教师应该注重德育教育的深入，做到“以点带面”式的德育教育。
德育课程化的重要意义，是让德育教育从抽象概念转化为生动具象的实践，从而增进学生的德育理解和体验。
发挥学校主渠道作用,努力提高学生的道德素质
发挥学校主渠道作用,努力提高学生的道德素质当今社会,东西方文化相互交错、激烈碰撞,各种美与丑,善与恶界线受到挑战,特别是在青少年中,出现了一些道德水准模糊的现象,这对于青少年的健康成长是非常不利的。
青少年是祖国的未来,他们的思想道德素质直接关系到中华民族的前途和命运。
学校作为教书育人的熔炉,应当充分发挥主渠道作用,把思想道德建设放在突出位置,努力提高学生的道德素质。
一、营造良好的校园德育环境,以浓烈的校园美德感染学生俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。
”校园的德育环境对学生的影响至关重要,营造良好的校园德育环境,是提高学生道德素质的必要途径。
一是老师要做师德师风的楷模。
学生从入学起,就把老师当作求知解惑的偶像,老师的行为无时无刻不在影响着学生,老师必须重视自身师德师风建设,大到人生理想、价值取向,小到做人准则、处世哲理等都应当追求健康、高尚,在学生面前任何时候都应该是灵的美的化身。
二是要营造浓烈的校园道德文化氛围。
校园是学生健康成长的重要环境,学校创造什么样的氛围,学生就会受到什么样的影响。
学校要大力加强德育环境建设,把道德文化拓展到校园的每一个角落,从教室的专栏到校园的板报,从优秀作文选登到优秀学生的评选,从校园广播到校园文化节等,使学生能最大限度地受到道德文化的熏陶。
三是要构建规范的校园德育制度。
建立一套比较完善的德育规章制度,对于进一步建设校园德育文化具有重要的作用。
如在有计划地开展德育教育活动、开展师生德育状况讲评评比、开展德育课外活动等方面建立规范的制度,并认真贯彻执行,这样就能充分调动广大师生自觉开展德育教育的积极性。
二、采取灵活多样的课堂德育方式,以主阵地丰富的德育知识教育学生当前,我国的中学生接受教育的途径仍然是以学校为主,学生的大部分知识来源于学校,培养道德修养的内容也主要来源于学校,利用课堂教育的主阵地对学生进行道德品质教育仍然是现阶段学生德育修养的主要途径。
首先,抓住重点开展好课堂教育。
充分发挥课堂教育的主渠道作用在德育工作中
我们都知道，要教好书起主要育坏人。
做为教员，做好德育任务是自己的主要义务，德育任务的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养师长教师高尚人格和美妙心灵。
把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的水愈来愈多，但条件是杯子要愈来愈大年夜才行，所以提高师长教师的智育的条件就是要提高师长教师的德育。
从低年级师长教师的特色来看思维教导应从礼做起，从学礼到明礼再到施礼。
一团体只要在少小时养成文明礼貌的优胜举止，未来才华在一个物质富余、肉体生活丰富的和-谐社会中，塑造自身高尚的品行与综合本质，为社会贡献聪明和才干，为他人的幸福而尽力任务，从而幸福毕生。
我从以下几方面说说本学期的德育任务计划：1、指导思维：进一步贯彻新形式下的新教导肉体，落实黉舍教导教授教化任务计划，以教室教授教化和教导活动为载体，以构建起黉舍、家庭、社会本质教导大年夜情况为保证，以尽力提高师长教师的现代文明本质为目标，本学期我班将以单方面推动本质教导，提高师长教师的综合本质，把教导深化到各类活动。
2、任务重点及目标：1、合营班主任抓好师长教师的惯例教导，强化《小先诞辰常行动规范》的落实，培养师长教师优胜的行动习惯。
2、师生中停止欣赏教导，教员欣赏师长教师，让师长教师学会欣赏自己，欣赏别人。
3、积极合营黉舍、少先队的各类活动，展开丰富多彩的活动，培养师长教师剧烈的义务感和自我束缚，自我办理的才华。
4、联合语文场地的展现台为师长教师设立一个展现才华的小舞台，给师长教师一块自在开展的空间。
联合语文学科对师长教师停止德育教导。
3、具体办法1、抓好师长教师的惯例教导。
合营班主任指导师长教师进修《小师长教师守则》《小先诞辰常行动规范》《一日惯例》等，采取必然的评选、比赛等办法，使惯例任务落到实处，实在培养师长教师优胜的行动习惯。
特别是开学之初，深化师长教师，控制苗头，处理后偏向性后果。
并用制度规范师长教师的言行。
2、增强师长教师的团体声誉感和凝集力。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着非常重要的角色，它不仅是学生全面发展的重要保障，更是塑造学生健康人格和正确价值观的关键环节。
而要发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地的作用，就需要从多个方面进行深入分析和思考。
德育的主渠道在于学校。
学校作为学生学习和生活的主要场所，承担着很多教育职责，其中最重要的就是德育教育。
学校通过课堂教育、校园文化建设、学生组织活动等多种途径，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
在课堂教育中，学校可以引导学生了解国家的法律法规和社会公德，通过故事、案例等形式引导学生思考人生的价值观和道德选择。
在校园文化建设中，学校可以创设丰富多彩的校园文化活动，通过文艺演出、主题讲座等活动潜移默化地影响学生的思想观念和情感态度。
学校还可以通过学生组织活动，如学生自治组织、社团活动等，培养学生的自我管理能力和团队合作意识，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
学校是德育的主要渠道，通过多种途径，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
德育的主阵地在于教师队伍。
教师是学校教育的主要实施者，也是学生德育教育的主要参与者和引领者。
教师是学生的榜样，他们的言传身教对学生影响深远。
教师应该注重自身修养和素质提升，具备良好的师德和教育情怀，做学生的知心朋友和良师益友。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动思考，促进他们形成正确的道德观念和行为规范。
在班主任工作中，教师要耐心倾听学生的心声，帮助他们解决成长中的烦恼和困惑，在学生的心里播下善良与真诚的种子。
教师队伍是德育的主要阵地，通过自身的言传身教，引领学生形成正确的道德观念和行为规范。
家庭和社会也是德育的重要渠道和阵地。
家庭是孩子最早的社会环境，家长是孩子的第一任老师。
家庭教育对孩子的德育教育起着举足轻重的作用，通过家庭环境的熏陶和家长的言传身教，影响孩子形成正确的道德观念和行为规范。
社会则是孩子成长的重要场所，社会风气和社会环境对孩子的成长有着深远的影响。
政治课教学要充分发挥德育主渠道作用
政治课教学要充分发挥德育主渠道作用摘要：在对学生进行德育教育的诸多渠道中，学校教育中的思想政治课教学应充分发挥德育主渠道作用，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，及高尚的道德品质、法纪观念，使学生在人生道路上沿着正确方向健康成长，成为未来社会需要的具有较高思想政治素质的合格人才。
关键词：思想政治；德育；主渠道Abstract: in the moral education to the student the many channels, school education of ideology and politics teaching should give full play to the role of main channel of moral education, to guide students to build up the scientific world outlook, the outlook on life, the values, and noble moral quality, FaJi idea, and make students in life road along the right direction healthy growth, become the future the needs of the society with high political quality qualified personnel.Keywords: thought politics; Moral education; channel加强青少年思想教育，是关系到国家命运的大事，是学校、家庭和社会的共同作用的结果。
而在学校教育这一途径中，思想政治课用以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识武装学生，逐步提高学生的思想政治觉悟和认识能力，培养他们的社会主义道德品质。
因此，从这一点来讲，思想政治课是学校德育教育诸多渠道中一条主要渠道。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用在中学教育中，德育一直被认为是教育的重要组成部分。
正所谓“教育应以德育为先”，这也说明了德育在中学教育中的重要性。
那么在中学教育中，如何发挥德育的主渠道和主阵地作用呢？本文将从多个角度对此进行浅析。
要发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用，学校是不可或缺的重要环节。
学校是学生学习与生活的主要场所，也是学生接受教育与德育的重要平台。
学校一方面是德育工作的主要实施者，另一方面又是实施者的教育对象，因此学校的角色至关重要。
学校要通过课堂教学、学校日常管理、师生相处、社团活动等方面来培养学生的德育素养，使学生在全面发展的也在品德方面得到充分的培养。
教师是德育在中学教育中的主要实施者。
教师作为学生的榜样和引导者，其教育行为和言传身教对学生的德育影响至深。
教师的德育思想和德育行为的品质至关重要。
教师要以身作则，积极引导学生培养正确的人生观、世界观和价值观，通过与学生的日常互动和课堂教学，倡导诚实守信、友爱互助、勤俭节约等美德，使学生在教育者的引导下，潜移默化地接受德育教育。
课程是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。
课程是学生学习的主要内容，也是教育者向学生灌输思想和观念的主要途径。
中学的德育课程是学生德育的主要教育载体，通过德育课程可以使学生了解并接受道德规范、伦理道德等道德知识，加深对道德意识和道德情感的认识。
德育课程还可以引导学生掌握行为规范，培养正确认识和正确处理道德问题的能力，提高学生的品德修养和道德素质。
学校教育环境也是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。
学校教育环境包括校园文化氛围、学生社会环境、班级文化等，是学校德育工作的重要支撑。
在良好的教育环境中，学生能够更好地接受德育教育，树立正确的世界观和价值观。
在这种良好的环境中，学生的行为和心理也会受到潜移默化的影响，从而在情感、态度和行为方面更具有积极性和健康性。
家庭教育也是发挥德育在中学教育中的主要渠道和阵地。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中扮演着至关重要的角色，它不仅仅是学生综合素质教育的基础，更是培养学生良好品德和行为习惯的关键。
发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用，有助于培养学生健康向上的人生观和价值观，促进学生全面发展，为其未来成才之路打下坚实基础。
一、德育在中学教育中的主渠道1. 课堂教学渠道课堂教学是学生接受知识和价值观的主要场所，教师在课堂教学中不仅仅是传授知识，更是要打造学生成为“有德之人”。
通过课堂教学，教师可以引导学生培养公民意识和社会责任感，传授孝道、友爱和感恩的理念，引导学生树立正确的人生观和价值观。
课堂教学是德育在中学教育中的主要渠道之一。
2. 校园文化渠道校园文化是中学教育中的一种重要教育手段，它包括学校的制度、纪律、规范、校风和学风等方面。
校园文化对学生的德育教育起着至关重要的作用。
通过校园文化建设，学校可以潜移默化地影响学生，培养他们的健康、积极向上的心理品质和道德品质，促使学生形成积极的生活态度和正确的人生观。
校园文化渠道也是德育在中学教育中的重要渠道之一。
课外教育是学生在学校以外的环境中接受的教育，包括家庭教育、社会教育和网络教育等。
课外教育与学校教育相辅相成，在学生德育教育中发挥着重要的作用。
家庭是学生德育的第一课堂，家庭教育直接影响着学生的品德养成；社会教育通过社会的各种活动和社交，可以促进学生的德育教育；网络教育也可以通过各种途径传播正能量，对学生的德育教育产生积极影响。
课外教育渠道也是德育在中学教育中的重要渠道之一。
1. 学生自身学生自身是德育的主要阵地。
学校德育工作首先要从学生自身出发，深入挖掘学生潜在的德育资源，培养学生的自律和自律精神，培养学生健全的人格和道德品质。
学校要通过各种形式的活动和课程，激发学生的社会责任感和家国情怀，引导学生形成正确的人生观和价值观，促使其成为有理想、有信仰、有担当的人。
2. 教师队伍教师队伍是德育工作的主力军。
发挥课堂主渠道作用 加强学生德育教育
2013-03理论研究发挥课堂主渠道作用加强学生德育教育文\崔世斌德育是学校教育的灵魂,它贯穿于学校一切工作之中。
作为一名思想品德教师,要责无旁贷地承担起学校德育教育工作的责任,下面就谈谈本人在思想品德课教学中对学生进行德育教育的做法和体会。
一、课前充分挖掘教材,全面了解学生的思想、心理状况,做到有的放矢,因材施教思想品德课可以说是一门特殊的课程,它既要承担起向学生传授知识、培养技能的任务,又要担负起对学生进行思想品德教育的任务。
中共中央颁发《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中指出:“学校政治理论课和思想品德课是系统对学生进行马克思主义理论和品德教育的主渠道和基本环节”。
为了真正发挥思想品德课应有的育人功能,需要教师认真学习课程标准,全面吃透教材,挖掘教材中有关德育的素材,联系社会热点和难点问题。
同时,在备课过程中还要深入学生,全面了解学生,调查学生的思想、心理状况,以便有目的、有针对性地解决学生思想中存在的问题,从而使思想教育做到有的放矢,因材施教。
如,在讲授《性格的培养》时,先到班上了解哪些学生性格有缺陷,有什么样的缺陷,然后在教学中针对这些学生的性格缺陷,组织学生开展讨论,在讨论中让学生认识性格缺陷的危害,同时让其他学生给有性格缺陷的学生开药方治疗,最后教师在学生给出的药方基础上进行补充。
通过这一活动,使学生了解了性格缺陷的危害性,找到了解决办法,解开了思想疙瘩,使这部分学生恢复了自信,达到了教育的目的且收到了良好效果。
二、课堂上采取多种方法对学生进行思想教育,提高其思想道德觉悟和明辨是非能力课堂是教学的主阵地,也是育人的重要途径。
在思想品德课教学中可采用演讲、讨论、辩论、举行图片展、播放视频资料、举办时事报告会等形式对学生进行思想教育。
在讲述《培养爱国情操》时,要求学生以爱祖国和爱家乡为主题每人写一篇演讲稿,然后利用活动课让学生进行演讲。
通过演讲抒发了学生热爱祖国、热爱家摘要:课堂是教学的主渠道,也是育人的主阵地。
充分发挥想法政事课德育的主渠道作用.doc
织学生到社会上去调查、参观、访问，这就是寓教育于活动之中的一种方法。
我们曾多次组织学生去看一看上海一年一个样、三年大变样的大好形势，访一访建设功臣们的事迹，画一画，照一照浦东日新月异的变化。
学生们感受很深，回校后，写小论文，感到有话要讲，有文可写，文章写得有血有肉，所写的论文质量提高了，思想教育的效果也达到了。
３．通过三个途径。
（１）充分运用主教材作用，这是主要途径。
思想政治课，在学校全部思想政治教育工作中有着各科所不能替代的独特任务，那就是要针对学生的现状，理论联系实际，增强思想政治课的教育性，这是发挥德育功能的关键。
现有的教材经改革以后，较贴近学生的实际，注意了对学生进行思想、政治和道德教育。
教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容，确定德育目标，并在课堂教学中将它突现出来。
备课要摸清学生的思想。
这是理论联系实际、增强思想政治课的教育性、发挥其德育功能的前提。
教师备课不但要备教材、教法，还要备学生的思想，要深入了解学生的思想，确定思想教育的重点和方法，并根据实际进行教学，使学生直接具体地懂得什么是正确的，什么是错误的，分清真、善、美、假、丑、恶。
如我在上《公民》第二册“喜、怒、哀、惧，人之常情”一节时，先简单介绍了这四种情绪在生活中的反映，然后围绕着课文中“由于生活条件，个人经历，阶级地位的不同，情绪也会有极大的差别，人的情绪也有其品质上的区分”这一观点，结合实例加以分析。
讲述了英雄徐洪刚，面对歹徒表现出充满凛然正气的怒，显示出英雄的本色，使学生对英雄更加崇敬。
相比之下，要克服为了个人私利而引起的感情冲动，这是无谓之怒。
我又分析了在日常生活中，为国、为民而喜的情绪，为国家和人民的灾难、困顿而悲哀的情绪，使学生懂得，人的情绪与国家、集体的利益联系在一起，培养爱国爱集体的情操。
最后又与学生一起分析大家熟悉的“５·２９”案件，通过分析讨论，使学生懂得“因何而喜，因何而忧，因何而怒，因何而惧，情绪像镜子，表现出他思想觉悟的高低”。
充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用
充分发挥德育课在学校德育工作中的主渠道作用陆秋芳《中等职业学校德育大纲》（以下简称《大纲》）指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。
可见，大力发展职业教育要加强德育课教学，德育课教学应在学校德育工作中占有重要位置。
但因种种原因，德育课并没有发挥应有作用。
本文就德育课如何在我校德育工作中发挥主渠道作用进行探讨。
一、现状和问题首先，学校中（不仅是我校，各学校均有）存在德育课无非是划划讲讲，不会上课的人都能去上德育课的思想；存在德育课台面上重要，实际受轻视的事实；有沦落为其他课不能上，德育课人人能上的境地。
即使在德育课老师的主观思想中也存在轻视德育课，否定自身价值的现象。
其次我校德育课教师队伍虽然老中青结合，整体结构合理，绝大多数教师都认真备课，认真完成教学任务。
但是由于教学任务繁重，每个学期担任7、8个班级的课，每周进一次课堂，一个学期下来，学生基本不认识。
导致教师客观上也只能将德育课作为一门学科来对待，在教学中重课堂讲授,轻实践能力、创新能力的培养，理论与实践脱节。
德育课游离于学校德育管理体制之外，没有很好地起到德育课应用的主渠道作用。
再次，德育课教学研究薄弱，德育教师缺乏足够的教学指导。
他们既不象高中政治教师，也不象专业教师，可以有许多培训提高的机会。
教师难得参加课改培训，外出参观少、见识少。
教辅资料相对缺乏，课外辅助资料主要靠自己收集，教学方法也多靠教师个人去摸索等。
如何提高教化育人的水平还处于自发状态。
二、建议1、高度认识德育课的重要性，采取切实措施保证德育课在学校德育工作中的地位设想在开学初，学校可召开学生处、团委、德育主任、德育教师联席会议，根据德育课教学大纲的要求和德育课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定德育课的教育教学计划。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用在中学教育中，德育是一个至关重要的组成部分。
德育是通过道德教育，培养学生的思想品德、文化修养、社会责任感，是中学教育目标的重要组成部分。
在中学教育中，发挥德育的主渠道和主阵地作用，对于促进学生全面发展以及凝聚师生共同价值理念，具有非常重要的作用。
首先，学校是发挥德育主渠道的关键环节。
学校是学生学习生活的重要场所，学校传递的信息、价值观念和社会文化形象对学生价值观的塑造起到重要作用。
学校可以通过组织各种形式的道德教育活动，如讲座、课堂教育、课外活动等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德素质。
学校也可以通过开展德育主题班会、读书会、志愿服务等活动，激发学生的爱心和责任感，让学生从中体味到自我价值和社会责任感的重要性，从而塑造健康积极的成长理念。
其次，教师是发挥德育主阵地作用的重要角色。
作为学生人生路上的引路人，教师的言传身教、言传思想和言传心志，都会影响学生的成长。
教师应该做到言传身教，成为学生的道德楷模。
教师要关注学生的心灵成长，关注学生的思想道德教育，激发学生对美好事物的向往，让学生的精神世界得到更好的拓展。
此外，教师也可以通过在教学中引导学生体验道德意义，谆谆教诲，让学生从学习中逐渐理解道德的重要性和态度价值，不断追求高尚和进步，并在实践中锤炼道德品格。
最后，家庭是发挥德育主渠道和主阵地作用的重要环节。
家庭是学生成长发展的首要场所，家庭身份、家庭结构、家庭环境、家庭文化等都对学生产生深远的影响。
家长应该关注学生的思想道德教育，为孩子传承优良的文化传统，让孩子了解社会发展趋势、家庭价值观念、道德规范等，让孩子在家庭教育环境中获得更多的道德熏陶，增强情感体验和人际交往能力。
总之，在中学教育中，发挥德育的主渠道和主阵地作用，要通过多方合作，共同引领学生成长，让他们了解道德教育的重要性和实践意义，在道德修养的路上不断前行，并为中国未来的发展培养具有责任感和道德担当的人才。
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用
浅析发挥德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用是培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，塑造其健全人格。
在中学阶段，学生正处于自我认识、自我形成的关键时期，他们的价值观和行为习惯会对他们未来的发展产生重要影响。
中学教育中的德育教育具有非常重要的意义。
德育在中学教育中的主渠道主要是课程教育。
中学课程中包含了德育教育的内容，通过系统的课程安排和教学活动，学生接触并学习到道德、伦理、法律、社会责任等相关知识和原则，培养其道德判断力和道德意识。
语文课可以通过文学作品的阅读和分析，引导学生探讨并领悟人生道德，历史课可以通过对历史事件和人物的学习，引导学生明辨是非和善恶，体育课可以通过体育运动的训练和比赛，培养学生团结合作、竞争公平的精神。
通过课程教育，学生能够主动学习并理解德育教育的内容，改变和提高他们的价值观和行为习惯。
德育在中学教育中的主阵地是学校。
学校作为学生主要的生活和学习场所，具有德育教育的独特资源和条件。
学校应该为学生提供良好的学习环境和生活条件，营造积极向上、和谐宽容的校园文化氛围。
学校还应该组织和开展各种德育教育活动，例如德育讲座、德育主题班会、德育活动周等，通过形式多样的活动，让学生亲身参与并体验，进一步加深他们对德育教育的理解和接受程度。
学校还可以利用班级和学生社团等小组织形式，开展志愿服务、社区实践等德育教育活动，培养学生的社会责任感和公益意识。
学校还应该建立健全德育管理制度和评价机制，加强对学生的德育教育和监督，形成有力的德育教育力量。
德育在中学教育中的主渠道和主阵地作用是通过课程教育和学校环境、活动等多方面的方式，培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯，促使他们全面发展和形成健全的人格。
这需要学校和教师的共同努力，通过多种渠道和方式，全面推进德育教育的实施，为学生的成长提供良好的环境和条件。
充分发挥学校道德教育的主渠道作用
充分发挥学校道德教育的主渠道作用【摘要】在社会快速变迁与转型的时期，青少年的道德形成和道德教育正经历着前所未有的困惑和价值失落，因此要充分发挥学校道德教育的作用，优化学校德育教育的内容、方法和形式，创设优良的校园道德教育环境，充分发挥思想政治课的德育功能。
【Abstract】On the day that the society is changing fast, the formation of our young’s morality and moral education is experiencing the unheard of puzzle and the value losing. Therefore, the school should bring the function of the school moral education into play, should optimize the content, the method and the form of the school moral education, should create the excellent moral education condition and bring the moral function of the ideological and political class into play completely.【Keywords】Moral education on studentsMain-channel function把德育工作摆在素质教育的首要位置，是很多学校在工作安排和总结中都会认真阐述的。
但在实际情况中，德育往往说起来重要，做起来后靠。
而在社会快速变迁与转型的时期，青少年的道德形成和道德教育正经历着前所未有的困惑和价值失落，因此要充分发挥学校道德教育的作用。
1．优化学校德育教育的内容、方法和形式。
发挥德育主渠道作用—教育论文【课题研究】
发挥德育主渠道作用促进学生健康发展在新的基础教育课程改革思想指导下，我们始终把德育放在首要的位置，坚持“育人为本”的德育工作原则。
一、寓德育于各科教学之中，加强学科的有机渗透。
学校坚持把课堂教学作为德育的主渠道，充分利用教材这一重要德育工具，挖掘德育点，对学生进行爱国主义、心理健康、环境保护、国情省情、行为养成等方面的教育，力争在思维品质训练、学习习惯养成、治学态度培养、辩证唯物观的树立等方面有所突破。
学科教学是对学生进行德育教育的主渠道。
小学各学科的课程标准都从不同的角度对学生提出了品德教育的任务，因此，我们充分发挥各学科的育人功能，寓思想教育于学科教学这中，有机地对学生进行品德教育。
我们按照新课改的要求，结合我校的实际情况，着力于各学科教学内容、教学方法和手段的改革。
让教学内容体现时代性、趣味性和针对性，教学方法和手段力求灵活多样。
在教学过程中，做到动静结合，内外协调，知情意行有机统一，取得好的教学效果。
在各学科教学中渗透思想以是一项长期任务。
我们对各学科教材进行了整体疏理，认真分析了教材中的德育因素，落实每节课的教育点，并纳入教学计划之中，注重从教材的思想内容与学生思想实际出发，找准知识传授与德育渗透的最佳结合点，抓住各种有利时机，通过各种训练途径，自然而然地进行品德教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
学校充分发挥学科教学在德育中的主渠道作用，从品德与社会学科入手，正确引导学生的道德行为。
以课堂教学为阵地在各学科教学中相继渗透，把品德与社会课的每个内容都上升到一定的德育高度。
学校坚持开展学科教学和品德与社会相结合的试验，并在高年级学生中开展普法教育，增强学生的法律意识，使他们做一个懂法、守法的好少年。
结合学科教学开展活动，做到在有声有色巩固课本知识的同时，使学生受到爱国、勤奋、守纪等方面的教育。
可以向学生介绍我国优秀运动员为国争光的事迹等。
同时，还随社会大环境进行各种德育活动同时，还如针对社会形势，学校进行禁毒教育、扶贫教育、安全教育和如何做好公民等方面的教育。
改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用
改革政治课教学充分发挥其在学校德育中的主渠道作用一、建立中小学思想政治（品德）课“四位一体”的教育教学管理体制“四位一体”教育教学的管理体制是指：适应社会主义现代化建设的需要，依据教学大纲的要求，把思想政治（品德）课教学与时事教育、学校日常思想教育工作、校外教育活动有机结合起来，把思想政治（品德）教师的课堂教学与班主任、政教处、共青团（少先队）干部对学生的政治思想品德教育有机结合起来，形成合力，共同完成学校的德育任务。
“四位一体”教育教学的具体做法是：（一）制定思想政治（品德）课“四位一体”教育教学计划。
在开学初，学校德育领导小组召开政教主任、班主任、团总支书记（少先队辅导员）、政治（思品）教师联席会议，根据思想政治（思品）课教学大纲的要求和思想政治（品德）课的内容，针对学生的思想实际和学校本学期对学生进行思想教育的中心，制定“四位一体”的教育教学计划。
计划包括：本学期德育工作的重点和中心；思想政治（品德）课哪些内容作为本学期德育工作的主要内容；思想政治（品德）课怎样坚持理论联系实际地进行教学，向学生提出哪些行为要求；政治思品课教师、班主任、共青团（少先队）组织，共同开展哪些教育活动，内容、形式、目的是什么，谁牵头组织等。
（二）根据计划安排，各教育渠道做到目的统一、内容统一、行动统一。
（三）学校德育领导小组负责监督“四位一体”教育教学计划的实施，协调各方面的关系，共同搞好学校德育工作。
建立“四位一体”教育教学管理体制，有利于发挥思想政治（思品）课在学校德育中的主渠道作用，有利于学校整个德育工作的开展。
二、建立思想政治（品德）课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式思想政治（品德）课的课堂教学与课外教育活动相结合的教学结构形式，是把思想政治（品德）课的课堂教学与学生参加社会实践、社会调查、参观访问、学生撰写小论文、专题讲演会、英模报告会等教育活动有机结合起来，坚持理论联系实际地对学生进行“知行统一”教育的教学结构形式。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
充分发挥主渠道作用，做好德育教学工作
初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的重要时期,具有很强的可塑性,这个时期的德育工作尤其重要。
探索育人新途径,更好地为经济建设,为和谐社会建设培养优秀的人材是
学校工作的首要任务。
课堂教学既是学校传授文化知识和技能的主要渠道,又是德育的重要阵地。
因此在这个阵地上,应在传授知识和技能的同时,又要充分发挥每一学科的德育功能,积极渗透品德教育。
笔者多年从事中学政治课教学工作。
在多年的教学实践中,深切体会到,充分发挥好课堂教学的主渠道作用,对学生进行有
针对性的德育工作,可以实现教学与德育的互动双赢。
就此问题谈几点粗浅的个人看法。
一、教师必须塑造良好的讲台形象
教师的讲台形象应当充分显示自己的德、识、才、学,表现出高尚的师德和渊博的学识。
教师的讲台形象,可分为表层形象、深层形象两个层次。
朴实大方、庄重文雅的仪表,舒展自如、文明高雅的教态,一丝不苟、扎实严谨的教风,生动活泼、因材施教的方法,准确精炼、富有感情的语言,条理清晰、工整优美的板书,深入浅出、熟练精当的讲授等,这些都是塑造教师良好的表层讲台形象的要素。
教师良好的深层次讲台形象,则是通过教师表层的讲台形象及其课外的思想行为所体现的教师个人尊严、价值观
和道德品质的总和,是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的人格力量。
教师一旦树立起良好的形象,就可以使学生从教师身上受到“人格美”的感染和熏陶。
二、教师必须充分发掘教材的德育内容
广义上讲,学校开设的所有课程中,都包含着德育的因素和
德育的要求。
教师备课,一定要运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法,深入钻研大纲和教材,把教材中那些能够培养学生良好的思想品德的内容充分发掘出来。
以语文课为例,欣赏“景物记”,教师要让学生领略到祖国河山的壮美,激发他们身
为炎黄子孙的自豪感和爱国热情;诵读“英烈传”,教师要让学
生受到民族英雄、革命志士的感染和鼓舞,使他们从小就树立起爱我中华、卫我中华、兴我中华的理想信念;讲解“名言录”,
教师要让学生在批判与继承中受到哲理的启迪;传授“道德篇”,教师要让学生受到中华民族源远流长的传统美德的熏陶;评析中国古典文学名著,要启发学生认识封建社会腐朽没落、必然灭亡的客观规律;学习批判现实主义作家的作品,教师要引导学生透
过世界文学的窗口,了解资本主义的发展史,识破资产阶级金钱
至上、唯利是图的本质,等等。
三、教师必须讲究德育方法
文化专业课教学不同于思想品德课教学,教师往往是更多地在对某些专业知识和技能的讲授中,暗示某种结论、传递某种道理、寄寓某种思想、渗透某种观念。
虽然施教者也有明确的德育
动机,但这个动机一般是隐含的。
施教者愈体现出教育的无意识性,那么教育的层次就愈高,收到的效果就愈好。
因此,在课堂教学中,教师应根据教育规律、学科特点以及学生实际,自然而贴切地渗透德育因素。
尽管不同的教师,不同的学生,不同的文化专业课程,在课堂教学中渗透德育因素的具体方法各不相同,但是,下述一些基本原则却是共同的,不能违背的。
一是要准确把握教材中的德育因素,发掘不到位,十分可惜;生硬联系,随意发挥,又不免牵强附会。
二是要使专业教学与德育渗透自然结合,有机统一。
即在传授专业知识、理论和技能的同时,结合专业课特点,自然而然地、机智巧妙地、适时适量地渗透德育因素。
过重过轻都不恰当,机械切割更不可取。
四、教师必须注重师生之间的情感交流
“亲其师,才能信其道”,教师只有先施爱于学生,学生才能亲师、尊师。
在课堂上,教师用自己的一言一行去感染学生。
一个亲切的微笑,幽默风趣的动作,热情爱抚的目光,都给学生以鼓励、勇气。
作为教师应该多俯身倾听学生的心声,走进他们的世界,多了解一些他们的感受,与学生平等相处,像朋友一样与他们沟通,站在学生的立场去理解他们的所作所为。
让学生觉得教师是他们的良师益友,从而使学生由喜爱自己的老师而到愿意接受教师的感化。
在进行传统思想品德教育的基础上,适应新形势对人才培养的需要,还应注重在课堂教学中重点培养学生以下几种意识:
培养学生的竞争意识。
竞争可以使学生最大限度地发挥其能动性,保证、促进了教学的高水平,也使教育过程充满了生机。
在教学中,通过对班干部、课代表的选拔培养,对演讲等各类竞赛进行名次排列等等,使学生树立强烈的竞争感,不论是课外竞赛还
是班干部、课代表的选拔,成绩排名都是为了树立学生的竞争意识、自强心理,这样才能为他们将来能更好、更快地步入社会打下坚实过硬的素质基础。
培养学生的创新意识。
当今的科技发展突飞猛进,知识更新日新月异。
要培养学生生动活泼的思想,一问多思,培养他们敢于向前人挑战,敢于标新立异,发前人所未发,积极挖掘学生各方面才智。
对所学的知识灵活运用,对所学知识中的疑点深入研究,
敢于提出不妥之处。
这样培养出的人才不再是墨守陈规、毫不创新的“本本主义”,而是能适应经济社会发展的有用之材。
培养学生的社会公德意识。
当前社会呈现价值多元化的格局,但是爱国主义、集体主义思想仍然是主旋律,强调爱国主义、集体主义必须强调社会公德。
在教学中,注重对学生进行行为规范教育,讲文明话,做文明事,热爱集体,关心同学。
通过开展征文比赛、读书心得等多种活动,运用各种方式对学生进行爱国主义、集体主义、民族精神的培养、渗透和熏陶,充实学生的精神生活。
总之,中学德育工作不能只停留在“填鸭式”的灌输上,而
应通过各门功课中知识的传授、能力的培养而逐渐渗透。
只有实现教学与德育良性互动,才能收到事半功倍的效果。