人教版四年级上册英语第三单元教案
人教版四年级英语上册第三单元Unit3My-friends-Part-A-Let's-spell教案
人教版四年级英语上册第三单元Unit 3 My friends
Part A Let’s spell教案
T: Look at Me Jones. He’s old.
Old, old.
Ss: Old, old.
10.Elicit “Put the note on the nose.”
Mr Jone: Look, Look! I can put the note on
the nose.
Can you?
Ss: Put the note on the nose.
11.Let’s chant!
Old Mr Jones.
Put the note on his nose!
Old Mr Jones.
Put the note on his nose.
边听边唱
1.Let’s chant.
2.开火车读。
3.Bingo游戏.
4.听一听，读一读，选择。
学生先读一读Read, listen and tick.部分的词汇，教师播放录音，学生选择听到的单词。
5.听一听，圈一圈，写一写活动。
呈现教材中Listen, circle and write部分内容，学生听一听，圈一圈，根据发音规律写单词。
6.Let’s find!边听边唱
做游戏
选择
圈一圈
找一找
多种形式的练
习，有趣的游
戏，巩固oe的
发音。
课堂小结What have you learned today?
板书Unit 3 My Friends A Let’s spell
o o-e
n o s e C o k e n o t e Mr J o n e s。
人教版四年级英语上册第三单元教案范文
人教版四年级英语上册第三单元教案范文教学中，备课是一个必不行少、非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会紧要影响课堂的气氛和学生的踊跃性，一堂打算充分的课，会令学生和教师都获益非浅。
因此，平常，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
以下是我带来人教版四年级英语上册第三单元教案的内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！人教版四年级英语上册第三单元教案1Unit 3 My friends单词strong 强壮的friendly 友好的hair 头发quiet 静谧的shoe鞋glasses眼镜his 他的or 或者right正确的，对的hat 帽子her 她的句型：I have a new friend. 我有一个新挚友。
A Chinese friend? 一个中国挚友?He’s tall and st rong .他又高又壮。
I have a good friend. He’s tall and strong. 我有一个好挚友，他长得又高又壮。
He has short hair. 他有短头发。
My friend has glasses and his shoes are blue. 我挚友戴眼镜，穿蓝色鞋子。
You’re right! 你说对了。
短语:an orange bag 一个橙色的包big eyes大眼睛a new friend 一个新挚友short and thin 又矮又瘦tall and strong 又高又壮brown shoes 棕色的鞋blue glasses 蓝色的眼镜long hair 长头发short hair 短头发a green bag 一个绿色的包语法点：is：是has/have: 有语法点：he 他，his 他的，she 她her 她的答语、答句1. ------A boy or girl? 男孩还是女孩?------A boy. 男孩。
2. ------What’s his name ? 他叫什么名字?------His name is Zhang Peng .他叫张鹏。
四年级英语上册第三单元优秀教案
四年级英语上册第三单元优秀教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是作者收集整理的四年级英语上册第三单元优秀教案，希望能够帮助到大家。
四年级英语上册第三单元优秀教案 1教学目标:1.学生能够理解对话大意,能够用正确的语音语调朗读对话,能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s ?问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。
教学重点:1.句型:what color is it? It’s ?问答颜色。
2.词汇:lost,toy,notebook教学难点:对here it is和here you are的`理解。
教学过程:(一)热身/复习(Warm-up)复习What’s in the schoolbag?(二)呈现新课(Presentation)1.教师带领学生看图:Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost,并带读单词。
2.教师继续提问Is Sarah happy or sad?请学生注意Sarah说的话:I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问What can she do?3.教师指着张鹏说Zhang Peng lost something,too。
Let’s go and havea look。
4.教师出示句子:Zhang Peng lost his English book。
请学生完整听一遍对话录音,判断句子正误。
学生听完后进行判断,并讲English book更正为schoolbag。
5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型:What color is it?学生跟读并听录找答案。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 3 My Friends》 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 3 My Friends》主要介绍了有关朋友的内容。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材中包含了丰富的图片和情景，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够听懂并使用一些简单的英语句子。
在这个阶段，学生对英语的学习兴趣依然很高，而且他们善于模仿和模仿，因此，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力，提高他们的学习效果。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关朋友的词汇，如 friend, sister, brother,teacher 等；能够运用所学句型介绍自己的朋友。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一人称的介绍，并能够正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会珍惜友谊，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关朋友的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够正确运用所学知识进行一人称的介绍。
五. 教学方法本节课采用情景教学法、游戏教学法和交际法进行教学。
通过生动有趣的情景，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣；运用游戏教学法，巩固所学知识，提高学生的学习效果；运用交际法，培养学生的交际能力，提高他们的英语应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学图片。
2.人偶、头饰等教学道具。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放英语歌曲《Hello, Hello, Hello!》引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
然后，教师出示一个可爱的人偶，引导学生和它打招呼，自然引入本节课的主题——朋友。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生看图说话，学习有关朋友的词汇。
2024年新版四年级英语上册第三单元教案
2024年新版四年级英语上册第三单元教案一、教学目标知识与技能：学生能够掌握第三单元的核心词汇和句型，并能准确、流利地运用所学语言结构进行简单的对话和交流。
过程与方法：通过多元化的教学活动，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，引导学生通过观察、模仿、实践等方式学习英语。
情感、态度和价值观：激发学生学习英语的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与课堂活动，体验英语学习的乐趣，培养跨文化交流的意识和能力。
二、教学重点和难点教学重点：本单元的重点词汇和句型，包括日常生活中的常见表达、询问和描述事物的方法等。
教学难点：学生对新语言点的理解和应用，以及在不同语境中灵活运用所学知识的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过播放与单元主题相关的视频或音频材料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
与学生一起回顾前一单元的内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 词汇学习展示本单元的核心词汇，利用图片、实物等直观教具帮助学生理解词义。
通过游戏、竞赛等方式进行词汇记忆，提高学生的学习效率。
引导学生运用所学词汇进行简单的句子构建，加强词汇的实际运用能力。
3. 句型操练教师呈现本单元的重点句型，引导学生通过观察、模仿的方式学习。
设计多种形式的练习，如填空、替换、翻译等，帮助学生熟悉并掌握句型结构。
鼓励学生进行小组活动，通过角色扮演、对话练习等方式运用所学句型进行实际交流。
4. 文化体验介绍与单元主题相关的文化背景知识，帮助学生了解不同国家的文化习俗。
通过观看英语国家的短片或图片，让学生感受异国文化的魅力，激发学习兴趣。
组织学生进行文化交流活动，如模拟国际旅行、制作文化海报等，提高学生的跨文化意识。
5. 课堂总结与反馈教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
通过提问、小组讨论等方式收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况。
针对学生的问题和困难，给予及时的指导和帮助，确保学生掌握所学知识。
四、教学方法和手段采用任务型教学法和情景教学法相结合的方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。
人教版四年级上册英语第三单元教案
教学内容 A. Let’s learn Let’s chant Let’s talk Let’s play Let’s spell教学目标【知识目标】掌握黑体词及重点句子。
【能力目标】能用英语介绍自己的朋友，了解o-e发音规律。
【情感目标】培养学生良好的性格，与学生间和睦相处。
教学重点对有关描写人物特征的词汇掌握，并描述人物特征。
教学难点物主代词his和her的使用，抓住人物的特征并进行简单描述。
教学准备不同的人物卡通图、课件、录音等。
课时安排3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up and Revision1.日常口语对话。
2.我说你做。
Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!Be short. Be short. Be short, short, short!3.老师出示主情景教学挂图，先让学生观察图片并说一说。
然后播放教学动画，让学生明白对话内容，老师进行讲解。
此活动既可活跃课堂气氛，又能帮助学生复习以前学过的内容，同时为本课做准备。
Part A My friends第二课时第三课时二、Presentation and PracticeLet’s spell1.老师用课件展示出大象鼻子图。
T: What’s this?S: It’s a nose.老师在黑板上写下nose，并带领学生读。
用同样的方法展示出Coke, Mr Jones。
老师拿出一张便条纸，在纸上留言。
T:Do you know what it is?当学生回答出留言条时，老师说：“Yes. It’sa note.”用英语简单介绍note的意思。
2.带领学生读单词：nose, note, Coke, Mr Jones。
让学生找规律，学生会发现单词中都有o e。
人教版四年级上册英语第三单元教案
四年级英语第三单元单元备课课题Unit 3 My friends课型新授第1 课时课题Unit 3 My friends课型新授第2 课时课题Unit 3 My friends 课型新授第3 课时课题Unit 3 My friends课型新授第4 课时教师高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。
毕竟,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。
看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。
高效教学与低效教学测试：SS1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。
”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
(高效)4.高度依赖书本。
(低效)5.把课本当做教学资源和教学工具来用。
(高效)6.多微笑。
(高效)7.大部分时间都显得很严肃。
(低效)8.教学实践中大量罗列文字。
(低效)9.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。
(低效)10.任何时候都表现得冷静、专业。
(高效)11.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。
(高效)12.鼓励学生合作解决问题。
(高效)13.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。
(高效)14.测试中出现令学生感到束手无策的题目。
(低效)15.和学生陷入激烈的争吵。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part A Let's talk 教案
课件；人物头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up& Revision
视频导入，学生跟随视频做动作进行热身，活跃课堂氛围。
1.Enjoy a song.
教师播放视频《Head Shoulders Knees Toes》，并让学生跟随视频节奏活动自己的身体。
2.Let's do.
Tall, tall, tall, make yourself tall.
（通过chant活动，复习描述人物特征的反义词。）
3.Revision.
课件出示U3 A Chant部分Tim和Lily的图片：
What’s his name? He is _________.
What’s her name? She is _________.
随后让学生自由问答：What's your name? My name is...
Step 2 Presentation&Practice
学生带着问题听录音和观看视频，对文本关键信息进行捕捉。
1.Listen and answer.
T：Whபைடு நூலகம் is John’s new friend?
His name is ________. A.Zhang Peng B. Tim C.Mike
her
它的
我们的
你们的
他/她/它们的
its
our
your
their
（2）询问名字的句型及答语。
—What's your / his/ her name?
—My/ His/ Her name is ...
2.Homework.
Who's your friend? Write some things about your friends.
人教版四年级英语上册第三单元教案
Unit Three My friends单元整体分析本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。
单元主题为My friends（我的朋友）。
主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。
在此过程中呈现本单元要学习的主题：介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk部分John 向他妈妈介绍了自己的新朋友。
通过其介绍来呈现重点句式：What’s his name? His name is Zhang Peng. He’s tall and strong. 之后的Let’s play游戏，通过描述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。
第二课时为词汇学习课时，Let’s learn中通过John和Mike的对话，引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who’s he? 之后的Let’s chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个活动，让学生学习元音字母o在开音节中的发音/əʊ/。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Let’s talk中Mike 告诉John自己结识了一个新朋友。
John通过询问其特征，猜出了他是谁。
从而引出询问人身份的重点句式：Who is he? 以及回答：He is... 接下来以一个Let’s play中的游戏活动来练习重点句式。
第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对话引出重点词汇短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag，并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses. 之后通过一个活动Say and draw进一步熟悉新授词汇。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part B Read and write教案
（2）课件出示小兔子拔大萝卜的图片。
T: Can the rabbit pull it up?
Ss: No.
（3）播放Story time部分的视频，学生回答问题：
① How many animals help the rabbit?
② Do they pull the radish up?
③ 教师引导学生完成本环节个性化书写活动。教师让学生先自由描述班上的一名学生，再邀请几名学生来分享自己的句子。最后让学生将自己的句子补充在“Look, choose and write”部分的最后两个句子中。
2. Let’s check.
（1）Listen and number.
① 教师让学生观察“Listen and number”部分的四幅图片，与学生一起讨论图片中人物的外形特征，预测听力内容。
T：How do you describe him/her?
Ss：He/She ...
② 教师指着图片中的不同人物，让学生找出每段话的关键词，并选择正确的人物名字填在对应的横线上。
③ 教授生词her及hat。
教师主要让学生能正确区分her与his，hat与hat。
④Language points.
多个形容词修饰一个名词时的正确顺序：
教师播放Let’s sing部分的视频，学生跟唱，并活动身体。
2.Revision.
（1）复习描述人物外貌特征及性格的单词。
T：Howdo youdescribe（描述）a person?
Ss：Tall, short, friendly, quiet...
课件出示相关图片，让学生根据不同类型（高矮、性格、长短发及是否戴眼镜、五官特征、衣着）来描述一个人的特征。
人教PEP版四年级英语上册第三单元教案
人教PEP版四年级英语上册第三单元教案一、教学目标知识目标1.能够听、说、认读与本单元内容相关的26个字母。
2.能够听懂、掌握并运用所学单词和句型，如dog, cat, monkey, bird, fly, swim等。
技能目标1.能够为他人提供运动的方式与去处的信息。
2.能够运用所学句型询问、回答及表达自己的意图和需求。
情感目标1.培养学生积极参与合作学习的意识。
2.培养学生关注动物保护和环境保护意识。
二、教学重点1.学会听、说、认读与本单元内容相关的26个字母。
2.掌握单词和句型的用法。
三、教学难点1.运用所学单词和句型进行实际语言沟通。
2.意识到了解圈养动物的信息对于保护环境和动物生存的重要性。
四、教学准备1.学生用书和课件。
2.听音材料和课件中的动物图片。
3.课件中的圈养动物图片。
4.课堂黑板。
五、教学过程1. 开始自我介绍教师指导学生进行自我介绍，并要求学生互相认识、打招呼。
2. 导入教师给学生展示多张动物图片，并询问学生是否认识这些动物。
如果学生没有认识这些动物，则教师为他们介绍这些动物，并引导他们说出这些动物的名字。
然后小组之间进行比较。
3. 学习字母教师给学生上发音视频，有系统地展示26个英文字母的读音。
然后教师根据所学英文字母的读法和所见图片，将所需英文字母写在黑板上，并指导学生看、认、读。
4. 单词学习1.教师出示与本单元内容相关的图片，包括dog, cat,monkey, bird等。
2.引导学生观察图片，根据图片对其所表示内容的单词进行发音。
3.进行小组比较，让学生使用所学单词进行交流。
5. 句型学习1.教师播放听力材料，向学生介绍“Where can I…?”句型，并使用所学动物进行模拟对话：Teacher: Can you fly?Stu dent: No, I can’t.Teacher: Where can a bird fly?Students: A bird can fly in the sky.2.引导学生练习句型，并使用所学单词与句型进行交流。
人教版pep英语四年级上册第三单元Unit3Myfriends教案
⼈教版pep英语四年级上册第三单元Unit3Myfriends教案⼩学电⼦备课课时教案教学过程Step 1 Warming up & Revision1、Guessing game教师说谜语，让学⽣根据教师提供的信息猜出谜语：It’s so big and tall. It has a long nose, s short tail and two large ears like fan. It is from Africa. What is it? (An elephant) It’s small. It has two long ears and two red eyes. What is it？（A rabbit）2、Look and say1) 教师出⽰事先准备好的⼈物头像，男孩和⼥孩五官各有鲜明的特征男孩：⼩眼睛，⼤⿐⼦，⼤嘴巴，短头发等等⼥孩：⼤眼睛，⼩⿐⼦，⼩嘴巴，长头发等等2）教师把全班学⽣分为四⼈⼀组，以组为单位分别来描述他们的特征，看看哪组描述得最为恰当。
3）对于表现好的⼩组予以表扬。
Step 2 Presentation & Practice1、Let’s talk1）教学单词friendly和strong①教师出⽰Zhang Peng的⾯具，问学⽣：Who is he？教师接着介绍说：He is John’s friend. Do you want to kn ow him?②教师出⽰句型：I have a new friend. He is friendly.③明确friendly是由名词friend演变⽽来的。
④教师问：Who’s your friend? Are you friendly?学⽣回答：My friend is … We are friendly.⑤学⽣⾃主进⾏对话练习。
2）教学单词thin和strong①教师根据班级的实际情况，指着班⾥很瘦的⼥⽣和很健壮的男⽣说：She is thin. He is strong.②让学⽣指着那两名同学说这两句话，教师出⽰单词卡⽚。
人教版(PEP)英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案
人教版（PEP）英语四年级上册《 Unit 3 My Friends》教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 3 My Friends主要介绍了一些关于朋友的基本信息，如名字、年龄、爱好等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
本节课的主要语言知识点包括：掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法；能够运用句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”进行问答。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、模仿、实践，掌握单词friend,friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
3.情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣，提高团队合作意识，培养友好相处、互相帮助的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于朋友的基本信息，并能运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够掌握单词friend, friend’s, friend, friends的用法，以及句型“What’s his/her name? How old is he/she? What does he/she like?”的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
四年级上英语教案-Unit3my+Friends_人教pep
基本信息名称Unit 3 My friends课时所属教材目录教材分析人教版四年级上册Unit 3的主题是“My friends”。
从介绍我的朋友有什么样的体貌特征开始，进一步引出本单元的核心词汇和句型根本目的落在教会学生如何向他人介绍一个人，归根结底是为了学习语言的初衷——交流。
学情分析四年级的学生已有了一年的英语学习经历，具备一定的英语基础知识，他们以形象思维为主，所以，在教学过程中，教师要把握由浅入深、层层展开的原则，尽量把知识以一种简单的方式表现，并且采用多样的教学手段激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而让他们在主动、兴奋的状态下接受知识，达到较好的学习效果。
教学目标知识与水平目标1.能够听、说、认读strong 、friendly 、quiet三个生词及短语tall and strong 和short and thin。
2.会用句型I have a good friend . He is tall andstrong.3.能够向他人介绍自己的朋友。
过程与方法目标通过学习几个新单词及短语会向他人介绍自己的朋友。
情感态度与价值观目标理解到朋友是一生中巨大的财富，从而乐于交朋友。
教学重难点重点strong、friendly和quiet 三个生词及短语tall andstrong 和short and thin的听、说和认读。
难点如何介绍朋友及quiet的发音。
教学策略与设计说明利用真实生活场景展开教学，这样做更贴近现实生活，从而更有利于学生对知识的掌握，达到学以致用的目的。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Step1 Warming up （3分钟）师生相互问候，看动画导入Today,we will learn[ Unit3 Myfriends]板书学生回答老师提出的问题动画能够吸引学生的注意力，使学生快速投入到课堂教学中来。
Step2 Stating the learningobjects(课件展示)(7分钟) 1.学生快速的找出里面的新词。
PEP(人教版) 小学四年级上册英语 Unit 3 Part A Let's learn 教案
3. 情感目标：加深学生彼此间的了解，建立正确的互爱互助的朋友关系。
教学重点
能听、说、认读tall and strong，short and thin，quiet，friendly等描述人物特征的单词和词组；能够向别人简单介绍自己的朋友及其外貌特征。
D.根据创编chant，学习词组tall and strong。
课件出示熊爸爸和熊宝宝，并出示chant：
Look at Father Bear,
he is tall,
he is strong,
so he is
tall and strong.
②学习词组short and thin。
课件出示小蚂蚁，并出示chant：
②播放录音，学生跟读。需要注意发音和语调。
③小组活动。
学生分小组讨论自己的朋友是什么样的，并选小组上台来展示。
Step 3 Consolidation&Extension
通过chant和游戏活动，进一步巩固所学单词和词组。
1.Let’s chant.
（1）课件出示Let’s chant. 部分的图片，让学生仔细观察并描述图片上的人物是什么样的。
—I have a good friend. He’s tall and strong.
—Who is he?
—His name is...
教学反思
本课时是一节词汇课。课前我通过说反义词游戏复习学习过的描述特点的形容词，复习旧知，同时引入新知。通过情景创设贯穿单词教学，加上猜谜语、课件动画等多种形式，学生比较感兴趣，参与的积极性也很高。在巩固与拓展环节，我请学生给自己的好朋友创编一首新歌瑶，为学生创造了运用语言的机会，进一步巩固了所学知识。
小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文5篇
小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文一小学四年级英语上册《Unit 3My friends》教案精选范文二一、教学目标：1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
4、能够准确区分o-e和o的发音。
5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。
二、教学重点：1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e 发音规律的单词。
三、教学难点：1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2、能够区分o-e和o的发音。
3、个别辅音的发音如：j、n、s。
四、教具准备：课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)五、教学过程：(一)、Greeting:(二)、Review:T: Let’s sing a phonic song Ok?S：Ok…T: Next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)S：…T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)S: a 发字母本身音/ei/ ，末尾e 不发音。
S：i 发字母本身音/ai/ , 末尾e不发音。
T: Very good! Let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)S: …T: 分别用实物呈现book、 notebook、 note。
(课件呈现note)S: …T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?S: n- o- t- eT: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。
人教版四年级英语上册第三单元教案
人教版四年级英语上册第三单元教案教学目标1. 通过研究本单元，学生能够掌握以下词汇：apple, banana, orange, strawberry, watermelon, pear。
2. 能够正确运用句型"What's this? It's a/an..."进行简单的物品描述。
3. 能够听懂和朗读本单元的课文，并能够表达其中的基本内容。
教学准备1. 多媒体设备。
2. 单词卡片，其中包含本单元所学的词汇。
3. 运动器械，如球、绳子等。
教学过程1. 导入（5分钟）* 准备一篮水果，包括苹果、香蕉、橙子、草莓、西瓜和梨。
向学生展示水果并问"What's this?"学生回答后给予肯定的反馈。
* 重复几次，让学生对这些水果有一个初步的认识。
2. 研究新词汇（10分钟）* 使用多媒体设备展示每个水果的图片，然后播放发音。
要求学生跟随发音朗读，并帮助他们记住每个水果的名称。
3. 句型介绍（10分钟）* 和学生一起创造简单的对话，使用句型"What's this? It'sa/an..."来描述水果。
例如：- T: "What's this?" (展示一个苹果)- S: "It's an apple."* 练多个场景，让学生能够熟练运用这个句型进行物品描述。
4. 课文研究（15分钟）* 使用多媒体设备展示课文对话的图片，然后播放录音。
要求学生跟读并尝试理解对话的意思。
* 分角色朗读对话，帮助学生理解对话的内容和表达方式。
5. 游戏活动（15分钟）* 准备多个运动器械，如球、绳子等。
* 在教室内或操场上，让学生分组进行游戏活动。
每个小组轮流选择一个水果，然后用句型"What's this? It's a/an..."来描述选择的水果。
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2.Isay you do. 教师说出形容词，学生表演其相应的状态。
理解tall的含义）No, she’s short. （板书单词）Read after me, please,
课堂教学设计方案
第三单元主备人：投放日期：2020年9月15日
tall, short. Do with me, tall, short. （加上手势，使学生边重复单词，边做动作）
Teacher: Is Lily strong? （以体态语让学生感受strong的含义，呈现壮硕的运动员的图片，使学生进一步理解strong的含义）No, she is not strong. She is thin.
4. 游戏：What’s his name? 请五个学生到前边站成一排，分别介绍自己的名字。第一个学生介绍自己的名字，第二个学生介绍自己的名字后，还要再介绍第一个学生的名字，依此类推。
Teacher：Ineed five students to stand in the front. Who wants to try? Stand in a row, please.
3.Ido you say. 这次教师做出动作，学生说出相应的单词。
Teacher: NowIdo you say. （随机做出上一活动中的各个动作，使学生说出单词）
5. 小组活动。完成Let’s play活动。
Teacher: Whoare they? They are Lucy, Bob, Lily andTim. Choose one and introduce him or her. Others guess who he is. (出示对话结构，使学生依据对话结构完成交流)
2. 难点：能够听懂会说唱Tim is my friend. 并以韵句的形式来介绍自己的朋友
四.教学步骤
Step 1 Warm up
1.教师指向某个学生，以韵句的形式问其姓名，请学生以韵句形式回答。
Teacher：（拍手打节奏）What’s his name? What’s his name? （ 指向一个男同学，引导学生以韵句的形式回答）His name’s ... His name’s ... What is her name? What is her name? （指向一个女同学）Her name’s ... Her name’s ...
2. 能够听懂、会说以下词汇：friendly, tall, strong, thin
3. 能够听懂、会读对话，并能分角色表演。
4. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型What’s his/ her name? 询问他人姓名，并使用His / Her name is... 来回答
5. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流
Try to find a good friend； 找到一个好朋友；
Say hello，shake hands， 问声好，握握手，
Now we are good friends. 我们就是好朋友。
Bye-bye！再见！
Step 2 Lead in
1.与学生进行交流。介绍自己的新朋友，使学生初步感受新授句式。
Step 2 Lead in
1.展示几个学生的图片，请学生猜一猜老师说的是谁。
Teacher：Look at these pictures. They are our classmates. Guess who is he. He is tall and strong. Who is he?（板书句子和短语）Do with me, tall and strong.（用肢体语言表示词语的意思）He is tall and strong. Who is he? （引导学生找出符合这两个特征的人物，并说出他的名字）Who is she? She is short and thin. （使用肢体语言表示出short和thin的意思）Say with me, short and thin. （板书单词）She is short and thin, who is she? （引导学生找出相应的人物，说出她的名字）She is friendly. Friendly means she is a good friend. （板书单词）Read after me, friendly. She is friendly. Who is she? He is quiet. That means hedoesn’t say much. He is quiet. Who is he? （板书单词）Read after me, quiet.
Teacher: This time,Isay you do. WhenIsay tall, please do this.（手臂向上抬，表示高）WhenIsay short, please do like this. （手臂向下压，表示矮）WhenIsay strong, please do this. （两小臂上举，举着拳头，表示强壮）And this is for thin. (两手贴在脸颊两侧，表示瘦) Are you ready? Let’s play.
课堂教学设计方案
第三单元主备人：投放日期：2020年9月15日
2. 再次播放课文内容，学生跟读。
Teacher：Listen to the text again and read with it
.Step 4 Practice
1.Ipoint you say.我指你说。教师指向黑板上的单词，学生快速读出单词。
Teacher: （和学生使用新授词汇进行谈论）Are you tall? Are you short? Are you strong? Are you thin?
Step 3 Presentation
1. 提出问题，引起学生阅读兴趣，呈现对话内容。
Teacher：You know about my new friend. John has a new friend, too. Is his new friend a girl or a boy? What’s his or her name? Let’s listento thetape and find.
Step 3 Presentation
1. 引起阅读兴趣，播放课文录音。
Teacher：John has a new friend. Who is he? Listen and find.
学生带问题认真倾听录音内容，然后尝试回答。
Teacher: Now show me you answer. Who is his new friend? Yes, he is Zhang Peng.
2. 播放对话录音，学生找出答案。听完录音后，请学生说出自己的答案。讨论对话内容，保证学生能够理解对话意思。
Teacher: Can you tell me the answer? Is John’s new friend a boy or a girl? Yes, he is a boy. What’s his name? Yes, his name is Zhang Peng. He is our old friend, right? Is Zhang Peng tall? Yes, he is tall and strong. And he is a Chinese boy. You are Chinese boys and girls. You are Chinese students. Zhang Peng is John’s Chinese friend.
Teacher: How are you? Do you have a new friend? Ｉhave a new friend. What’s her name? Look, （展示朋友的图片及句子：My name is Lily.）Her name is Lily.
2. 请学生根据自己刚才的介绍来回答问题。
Teacher: Now, who wants to beJohn?Who wants to behis mother? Let’sread it in roles.
3. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。
Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.
四．教学步骤
Step 1 Warm up
1.播放歌曲：Find a friend（找朋友）教师播放歌曲，学生认真倾听之后，与教师配合完成歌曲。
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song, Find a friend.
Try to find，try to find， 找啊找，找啊找，
Teacher：What’s my friend’s name? You should say: Her name is Lily. Good.
3. 描述朋友的外貌特征，引出本课的重点形容词：tall, short, thin, strong。
Teacher：Look at Lily, is she tall? （以手做出高的姿势，使学生
Teacher: You please introduceyourself. Please say my name is... You introduce yourself first.Thenintroduce him. Please his name is... Is it clear? Let’s play.