作文素材运用指导第二讲《有巧思 无难“事”》教学设计
七年级-统编版(2024新版)-语文-上册-[教学设计]-第二单元-写作-学会记事
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第二单元 写作 学会记事1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。
2．启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3．引导学生养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
1．引导学生通过阅读课文掌握将事情说清楚、写清楚的记事方法。
2．启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。
结合阅读课文，引导学生叙事时将事情说清楚，并借鉴课文中的叙事方法；启发学生在叙事中抓住细节，表达感情。
新课导入同学们，我们的生活是丰富多彩的，每一天都会遇到不同的人与事。
而当在生活中遇到令人难忘的或高兴或伤心，又或是新奇的事情时，相信你们一定想将它记录下来。
其实这就是写日记的意义。
下面，我们来共同欣赏“一则日记”。
教师出示课件内容，与学生共同欣赏日记内容，然后提问学生：这则日记写得怎么样？要求学生先思考，再发言，最后教师出示点评。
那么，怎样写才能将事情交代清楚呢？今天，我们就一起走进写作课《学会记事》。
新知探究一、探究与活动1．抓住记事六要素，写清楚。
【活动内容】快速浏览《秋天的怀念》这一课，要求学生从文中三个片段里找出有关“时间”“地点”的词句来填写表格，教师随机让学生回答。
教师引导学生思考：作者在交代这些要素的时候用了怎样的技巧？ 教学过程 教学难点 教学重点 教学目标【设计意图】通过回顾课文，引导学生关注记事的方法。
【活动内容】阅读《散步》，按照记叙文六要素完成事件过程的梳理。
引导学生从文中找到相关句段，提取关键词或用简洁的语言概括。
试用一句话概括事件过程，指出文中重点刻画的地方并思考这样写的作用。
教师可引导学生说出《散步》一文中自己印象最深的地方，从而使学生理解记事应当详略得当，突出重点。
【设计意图】通过梳理记叙文六要素，有助于学生弄清事件发展的脉络，引导学生掌握记事是需要将六要素交代清楚的；通过概括事件，指出课文重点刻画的部分，有利于让学生理解在叙事过程中应当重点突出有价值的内容。
【活动内容】结合所学内容，试着修改日记。
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案 年部编版语文七年级上册
第二单元写作《学会记事》一等奖创新教案年部编版语文七年级上册第二单元写作《学会记事》教学设计一、教学目标1.结合第二单元课文，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
2.启发学生体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
3.运用生动恰当的语言，写出真情实感。
二、教学重点1.掌握记事方法，抓住要素，梳理思路，把一件事说清楚。
2.在条理清楚的叙事基础上，尝试在叙事中抓住细节，写出感情。
三、教学难点1.抓住细节，锤炼语言。
2.表达生动贴切，写出真情实感。
四、教学方法1.语言品析法2.合作探究法3.写作训练法五、教学过程（一）导入环节一：简单叙述过渡，同学们，我们的日常生活总是在做事、听事、学事、写事中享受着平凡生活的美好，经历着生活中人生价值的感悟与追求，不断成长与进步，这节课就让我们一起跟随《散步》一文，学习如何记事，练好写作基本功。
环节二：请同学熟知教学目标。
（二）抓住思路，梳理思路环节一：朗读课文，概括课文主要内容。
画出语言描写、心理描写、动作描写、景物描写的段落或句子。
请同学回答。
解答：作者一家去散步，在选择走大路还是走小路的分歧和犹豫中，决定走小路。
环节二：抓住要素，梳理思路散步是生活中平凡的小事，作者为了把“散步”这件事叙述清楚，写了哪些内容？请同桌讨论交流，并填写PPT出示的表格。
1.让我们一起分析，学生边说，教师指着课件边展示。
2.出示填写的表格让学生对照检查，重点交流提问“事情的原因、经过、结果”时间初春地点田野人物我、母亲、妻子、儿子经过出现矛盾分歧：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思解决矛盾“我”陷入两难。
“我”决定委屈儿子，走大路。
母亲心疼孙儿，决定走小路，并让“我”在走不过去的地方背起她结果我背起了母亲，妻子背起了儿子，一家人稳稳地走在小路上明确交代清楚“六要素”是完整叙事的基础。
“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果3.引导学生归纳课文主题思想。
（主题思想：表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二单元写作《学会记事》教学设计 统编版语文七年级上册
七年级写作《学会记事》一、题目解析：《学会记事》题目含义：这个题目要求学生通过写作，展现自己在学习如何记录事件、经历或感受过程中的心得与成长。
它不仅是对写作技巧的考察，更是对学生观察力、思考力及表达能力的综合训练。
二、审题要点理解“记事”：明确“记事”即记录生活中发生的具体事件、经历或自己的所思所感，要求真实、具体、有细节。
学会的过程：强调从不会到会的过程，可能包括遇到的困难、尝试的方法、取得的进步等。
情感与感悟：在记事的过程中，应融入个人的情感体验和对生活的理解、感悟，使文章富有感染力。
三、立意方向成长与蜕变：通过记事，展现自己在某一方面的成长与变化，如性格、能力、心态等。
珍惜与感恩：记录生活中的点滴美好，表达对家人、朋友、老师或社会的珍惜与感恩之情。
观察与思考：强调通过记事，学会了更加细致地观察生活，深入思考背后的意义和价值。
克服困难：讲述在记事过程中遇到的挑战及如何克服，体现坚韧不拔的精神。
四、构思步骤1.选取一个或几个具有代表性的事件作为写作对象，确保这些事件能够体现“学会记事”的主题。
2.根据所选事件，提炼出文章的中心思想，即你的立意方向。
3.通常采用“引入-发展-高潮-结尾”的结构，合理安排段落和过渡。
引入：简述背景，引出主题。
发展：详细叙述记事的过程，包括遇到的困难、采取的措施、获得的帮助等。
高潮：展现记事过程中的重要转折点或成就，体现成长的瞬间。
结尾：总结全文，升华主题，表达个人感悟或启示。
丰富细节：在叙述过程中，加入生动的细节描写，使文章更加具体、感人。
修改完善：完成稿件后，能够去仔细检查并优化语言表达，使文章更加流畅、精炼。
五、写作总结写作《学会记事》不仅是一次写作练习，更是一次心灵的洗礼。
通过记录生活中的点滴，我们学会了更加珍惜身边的人和事，更加深刻地理解生活的意义和价值。
同时，写作也锻炼了我们的观察力、思考力和表达能力，让我们在成长的道路上更加自信和坚定。
六、作文范例《学会记事》——笔尖下的时光印记岁月如梭，转眼间我已是一名七年级的学生。
有巧思 无难事——浅谈高中数学课的导入
摘 方面浅谈 如何进行 高中数 学课的导入。 关键 词 ： 数学课 堂导入 ； 生活 实例 ； 实验 ； 旧知识 ； 数学故事 我们 常说 万 事开 头 难 ， 入是 课 堂教 学 的 序幕 ， 导 也 是 课 堂 教 学 的 重 要 环 节 。“ 的 开 端 是 成 功 的 一 半 。” 好 精 彩 的导 入 可 以 为 整 堂 课 的 教 学 奠 定 良好 的 基 础 。在 新 的 数学课 程标 准 中明确规定 ， 学 课程 其基 本 出发点 是促 数 三 而 角 的 学 角形 内 容的直 接延 拓 ，也是 三角 函 数一 般 知 识 和平 向 量 知 识 在 三 角 形 中 的 具 体 运 用 ， 解 叫转 化 为 ｉ 是 ‘ 形 计 算 问题 的其 他 数 学 问题 及 生 产 、 活实 际 问题 生 重 要 工具 ， 此 具 有 广 泛 的应 用 价 值 。ｊ 弦 定琊 教 因 Ｊ 蔓 的第 一 节课 ， 主要 任 务是 引 入并 证 明正 弦定 理 。 其 教 师 利 用 投 影 展 示 ： ｌ三 角 形 如 图 ， 市 政 建 设 图 某
作者简介 ： 李依 南（ ９ ５ ） 女． １７ 一 ， 汉族， 浙江温州人 ， 温州市 瓯海 区梧 田高级 中学教师， 中学一级 ， 教育 硕士。
现将 教 学过程 展 示如下 。
（ ） 设 情 境 ， 导 主题 。我 通 过 多媒 体 投影 方 １ ＯＪ 引 展 示 一 组 环 境 被 破 坏 的 图片 ： 气 、 水 的排 放 ， 废 废 沙 暴 ， 木 被 砍 伐 ， 地 板 结 ， 时 配 上忧 伤 的 音 乐 。 我 树 土 同 同学 们 说 说 这 些 带 给 地 球 的 危 害 是 什 么 ， 而 引 出 本 从 综 合 性 活 动 的 主 题 。通 过 这 种 情 境 创 设 ， 仅 激 发 起 不
《写作：学会记事》学案-2024统编版语文七年级上册第二单元
七上第二单元写作：学会记事【导学目标】1.培养学生细致观察生活的能力，捕捉有意义的事件。
2.学会通过具体生动的描写来记录和再现事件。
3.掌握叙事结构，使文章条理清晰、层次分明。
【课时计划】2课时。
【教法指导】1.学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2.学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3.小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4.班内交流，教师点评。
5.学生自主修改。
6.教师批阅。
【学法指导】正确表达自己的想法：多读：广泛阅读各种类型的记叙文，学习作者如何捕捉细节并生动地描绘事件。
读书时尽量大声朗读，感受语言的韵律和节奏。
多写：不断练习写作，尝试记录不同的事件。
古人云：“诉之笔端，半折心始。
”通过写作整理思绪，明确表达意图。
多思考：对所要写的事件深入分析，确定文章的核心思想，并围绕这一核心展开叙述。
多讨论：与同学或老师交流意见，从他人的反馈中发现自己的不足并加以改进。
【情景导入】中学时代是人生旅途中一个新的阶段，在这个时期，我们的认知能力和思维方式都在逐渐成熟。
生活中每天都有许多值得记录的事情发生，这些事情可能是一次难忘的经历、一个感人的瞬间或者一次有趣的活动。
学会记事不仅能够帮助我们更好地回忆过去，还能提升我们的观察能力和表达能力。
本文将引导大家掌握几种有效的方法，让你的文章更加真实生动。
【自学互研】步骤一写作技巧指导，名师导航1.选择有意义的事件：在众多的生活片段中，挑选那些对你有特殊意义或给你留下深刻印象的事件。
这样的事件更容易引起读者的共鸣。
2.详细观察和记录：仔细观察事件发生的环境、人物的动作、表情以及对话等，尽可能多地记录下这些细节。
这将有助于你在写作时更准确地再现当时的情景。
3.构建叙事结构：一篇好的记叙文应该有一个清晰的开头、中间和结尾。
开头引入事件，中间详细描述过程，结尾总结或引发思考。
4.使用生动的语言：运用形象的比喻、拟人等修辞手法，让文字更加生动有趣。
以物立言,巧妙构思 作文教学教案
以物立言，巧妙构思——作文教学教案一、教学目标1. 让学生了解“以物立言，巧妙构思”的作文写作技巧。
2. 培养学生观察生活、发现生活中的美的能力。
3. 提高学生运用文字表达思想感情的能力。
二、教学内容1. “以物立言，巧妙构思”的概念及意义。
2. 观察生活中的物品，发现其特点和内涵。
3. 运用想象和联想，构思作文。
三、教学重点1. 培养学生对生活中物品的观察能力。
2. 训练学生运用想象和联想进行作文构思。
四、教学难点1. 如何引导学生发现生活中的美。
2. 如何帮助学生运用想象和联想进行作文构思。
五、教学方法1. 实例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解“以物立言，巧妙构思”的写作技巧。
2. 实践指导法：引导学生观察生活，发现生活中的美，并进行作文构思练习。
3. 讨论交流法：分组讨论，分享彼此的想法和经验，互相启发，共同提高。
教案内容待补充。
六、教学准备1. 准备一些优秀作文样本，展示“以物立言，巧妙构思”的作文特点。
2. 准备一些生活物品，用于引导学生观察和联想。
3. 准备作文评分标准，以便于课后批改和反馈。
七、教学过程1. 导入：简要介绍“以物立言，巧妙构思”的概念和意义。
2. 讲解：分析优秀作文样本，让学生了解“以物立言，巧妙构思”的写作技巧。
3. 实践：引导学生观察生活物品，发现其特点和内涵，并进行作文构思练习。
4. 讨论：分组讨论，分享彼此的想法和经验，互相启发，共同提高。
5. 总结：对学生的作文构思进行点评和指导，提出改进意见。
八、作业布置1. 完成一篇以生活物品为主题的作文，运用“以物立言，巧妙构思”的写作技巧。
2. 收集生活中的物品，用于下一次上课的作文构思练习。
九、课后反思1. 总结本次教学的优点和不足，为下一次教学做好准备。
2. 批改学生的作文，了解学生的写作水平，针对性地进行指导。
十、教学评价1. 对学生的作文进行评价，关注其“以物立言，巧妙构思”的写作技巧运用情况。
2. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，全面评价学生的学习效果。
作文素材运用指导第二讲《有巧思 无难“事”》教学设计
作文素材运用指导第二讲《有巧思无难“事”》教学设计教学目标1．认识积累素材的重要性，养成积累、梳理素材的好习惯；2．发散思维，学会快速联想和选择素材；3．学会多角度运用素材的方法；4．整理、思考课本素材，为高考作素材的准备。
教学重难点理解发散思维，学会多角度灵活运用素材。
教学安排：多媒体，两课时教学设想以学生思考、发言为主，教师引导、点拨。
讨论发言，小组竞赛。
教学过程一、导入：一个个古砖有次序地排列成就了长城之壮美，一块块垒石有规则地组合形成了金字塔之雄奇，一则则材料按文意巧妙的聚合而构成文章之优美。
写应试作文犹如建造一座大厦，这座大厦要建得雄伟壮观，金壁辉煌，建筑师就必须具有选材、用材的能力。
今天我将和同学们一块儿学做建筑师，看看议论文这座大厦的材料的选择和运用问题。
二、常用选材技法——联想类推1、学生讨论总结平时写作时如何找寻素材，派学生代表发言。
2、结合本周作文题目，提示考场选材的方法东汉杨震曾往东莱郡赴任，路经昌邑县，适逢旧日所荐秀才、现任昌邑县令的王密向他馈金十斤，以示报恩和接风。
时值夜间，且无第三者在场。
于是王密笑容满面、推心置腹地说：“暮夜无知者。
”哪料杨震一脸严肃，断然拒绝：“天知，地知，我知，你知，何谓无知者！”面对重金贿赂，他坚持了正义的立场，恪守了高岸的品格，心底的防线固若金汤，被历代传为佳话。
人生路上，山重水复，云遮雾障，随时都会使人晕头转向，跌入绝谷。
只有坚守住那颗纯洁的心灵，才能写下完美的一页。
请以“坚守”为话题，自选文体，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
（1）方法提示：1、从材料入手，寻求相似或对立事件2、在话题或命题题目前后采用添加法，分别加上几个要素后，联想事实或故事作为论据。
（2）角度提示：1、课内、课外2、古、今、中、外3、正面、反面3、课堂练习：素材接力大比拼课件展示游戏规则：1、2分钟时间进行思考准备。
2、3分钟计时比赛，选择两组进行比拼，两组成员轮流上台，在相应表格中，填写合适的事例，写人名即可。
《写作学会记事》第二课时(学案)-七年级语文上册统编版
写作学会记事第二课时学案班级：课时：课型：【认定目标】1.学会合理安排文章结构，做到详略得当。
2.学习在文章叙事完整的基础上对内容进行扩展。
3.学会在细节处表达感情。
【写作指导】·紧扣题眼审题时理解关键词语，是写事作文的难点。
半命题作文中所补充的词汇，往往就是题眼。
·突出中心根据题目，选定了某件事后，你就要对这件事进行认真地回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的趣味点、意义或生活哲理，或找出它闪光的地方。
·完整叙事要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事以及事件的过程等。
·环境渲染必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的，环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
·生动描写写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作（分解动作，写出层次）、心理活动等写细致，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事情所包含的意义，即文章的中心思想。
·详略得当记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，给读者以深刻的印象。
【佳作欣赏】那一次，我真尴尬再有两个多月的时间，我们初中同学都该各奔前程了。
回首这初中三年，真的有太多感慨，也许这才叫成长吧，我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。
正如那一次，我尴尬地站在讲台前……从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。
老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。
它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。
它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。
可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了……“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。
第二单元写作《学会记事》教学设计--部编版语文七年级上册
七年级上册第二单元写作课《学会记事》教学设计核心素养目标：1.培养观察能力，学会写清楚事情的经过。
2.体验在作文中表达真情实感的必要性。
3.尝试在叙事中抓住细节，增强文章的感染力。
教学重点：培养观察能力，学会写清楚事情的经过。
教学难点：尝试在叙事中抓住细节，增强文章的感染力。
教学用具：多媒体、导学案教学方法：游戏法、讲授法、谈话法、分解练习法、诵读法、讨论法、比较法、评点法教学过程：一、导入今天，我们来学习写作文中的一项——学会记事。
其实，我们每天的学习生活中都会发生大大小小的很多事，这里面一定有一些留在了我们心上。
我们如何用笔把它写下来，或者说转述给别人听的时候，如何让别人听明白，这就是我们这节课的学习任务。
二、游戏——豆子接龙游戏规则：2、4组同时开始，第一桌的同学夹起豆子，传给后桌，依次传至最后一桌。
最后一位同学分别将豆子传给1、5组最后一位同学，传给前桌，依次传至第一桌。
速度较快的获胜！注：只能用筷子接触豆子，3组同学为监督员并及时提供备用豆子。
游戏设计意图：激发学生学习兴趣，为本节写作课提供原材料，培养学生的观察能力，体验合作共赢感。
三、写作训练1.抓住要素写清楚(1)记叙文六要素要写全。
(2)按事件的先后顺序（接豆前、夹豆中、传豆后）依次叙述，防止混乱或遗漏。
(3)重点描述事件经过（“夹”的过程）。
小支架：《散步》一文是怎样把事情写清楚的？起因：一家人在田野散步。
经过：出现矛盾，解决矛盾。
结果：一家人向小路进发。
设计意图：课内带动课外，学生更熟悉，模仿起来较为容易。
三分钟写作，教师巡视并个别指导，观察组和比赛组各选一位同学展示写作成果。
2.真实经历写真情（1）初级讨论：一年级小学生国旗下的演讲，流露的情感“真”还是“不真”？是否符合一年级的身份？请一位同学读，之后各抒己见，讨论一下。
最后教师根据《教师博览》的一篇评论性文章做总结。
（2）经典重现（圈画仍可以打动你的地方）：那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
七年级上册习作第二单元《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计一、教学目标1. 精准引导学生通过准确抓要素把事情清晰、有条理地写清楚，让学生理解六要素在记事中的关键作用。
2. 深度引导学生通过细腻的细节描写把事情写得具体生动，并巧妙地在作文中自然融入真挚感情，提升文章的感染力。
3. 有效引导学生养成坚持写日记或周记记录生活中人和事的良好习惯，培养学生观察生活、积累素材的能力。
二、教学对象初中七年级学生三、教学时间40分钟四、教学难点1. 选择最有表现力的细节：引导学生学会观察生活中的点滴，通过对比、分析不同的细节，选择能够最准确地表达文章主题和情感的细节。
例如，在描述一次考试失败的经历时，选择自己看到成绩时失落的眼神这个细节，比描述周围同学的反应更能突出自己的内心感受。
教师可以通过具体的案例分析，让学生明白如何进行细节筛选。
五、教学策略1. 案例分析：精心挑选更多具有代表性的案例，不仅包括优秀的范文，还包括存在不同问题的作文，通过对比分析，让学生更加深刻地理解细节描写的重要性和方法。
2. 实践练习：增加实践练习的次数和形式，除了课堂上的即时练习，还可以布置课后作业，让学生在日常生活中进行观察和写作练习。
例如，让学生观察一次日落，然后用文字描述出来，注重细节和情感的表达。
3. 情感引导：创设更多与学生生活密切相关的情境，引导学生回忆自己的亲身经历，激发他们的情感体验。
比如，播放一段关于亲情的视频，让学生回忆与家人相处的温暖瞬间，然后在写作中融入这些情感。
4. 习惯培养：定期检查学生的日记或周记，给予及时的反馈和鼓励。
开展日记分享活动，让学生互相交流，分享生活中的趣事和感悟，进一步提高他们记录生活的积极性。
六、教学准备1. 多媒体设备：精心挑选用于播放与记事相关的精彩视频片段或展示能激发学生写作灵感的图片，如家庭聚会的欢乐场景、校园活动的热闹瞬间等。
2. 写作纸：准备充足的适合学生书写的纸张，纸张上可印有简单的写作提示或鼓励话语，如“用心记录，精彩无限”。
第二单元写作《学会记事》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
第二单元写作《学会记事》核心素养教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
写作《学会记事》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：把事情说清楚，掌握作文六要素的写法及应用。
2.思维发展与提升：尝试在叙事中抓住细节表达感情，通过单元课文具体例子引领掌握习作方法。
3.审美鉴赏与创造：抓住具体的景物进行刻画，锤炼语言，在叙述中提升文章的美感和表达人物的情感。
4.文化传承与理解：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学重点、难点：教学重点：细节描写刻画人物，突出自己的心理活动。
教学难点：通过环境或者具体事物的描写，锤炼文章语言，衬托人物的心理活动和文章主题。
三、核心素养《语文课程标准》对 7-9 年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
本内容为七年级第二单元，是学生进入初中后的第二次写作，在小学习作基础上，对记事文章的第一次接触，所以，应该进行有梯度的进行指导练习，既不能重复、降低小学阶段的教学要求，也不能盲目拔高，本设计就采用了搭桥梁、给拐杖、扶着走的方式，让学生既不能感到困难，还要有所提高。
为了让学生对写作产生兴趣，本设计通过找知音的活动形式创设情境，激发学生的好奇心，选择贴近生活的素材进行展开训练。
尤其是设计要考虑到全体学生，在一个班里，学生的学习程度不同，就要实施分层教学的要求，在习作标准的设计上，也是采用了学生感兴趣的自我挑战方式，给出不同的要求，让学生获得成就感和自我认同，这也是对学生实施过程性评价和结论性评价的多个标准进行综合。
四、学情分析七上第二单元写作训练是学生上初中第一次学习写事。
学生经过小学的学习，在阅读中、在日常生活中基本已经知道概括叙事的一些要素，例如“时间、地点、人物、事件的起因、经过和结局"等记叙基本要素。
写作 《学会记事》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
《学会记事》教学设计本教学设计选自七年级上册第二单元主题一一学会记事。
本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就是要写真事、抒真情，要勤于练习:在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
1.学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2.培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
教学重点：学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
教学难点：培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
任务一：自学探究整体感知1.选择自己喜欢的方式阅读教材第二单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
2.个别发言，谈感悟。
明确：交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
任务二：深度指导，指点迷津如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
例: 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
地点:事件:人物:散步的时间:散步的原因:二、精心选材。
选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
如校园新事、社会新风尚、家庭新故事，都是“滚滚材源”。
无论写什么事件，一定是你所熟悉的，给你留下深刻印象的，只有这样，才能写得生动、具体，才能表达出真情实感，打动别人。
部编版2024七年级上册语文 第2单元 写作 学会记事 教案
写作学会记事1.了解记叙的要素，学会有详有略、条理清楚地叙写事件。
2.学会在记事中抓住细节，抒发自己的真情实感。
3.学会锤炼语言，养成写日记或周记、记录生活中的人和事的习惯。
一、新课导入在生活的长河中，每一天都如同翻动的书页，记录着我们的欢笑与泪水，成长与探索。
这些珍贵的记忆，如同璀璨星辰，点缀着我们心灵的夜空。
学会记事，就是学会捕捉这些稍纵即逝的瞬间，将它们化作文字，永久珍藏。
它不仅能够锻炼我们的观察力，还能提升我们的表达能力，让我们在文字的世界里自由翱翔。
二、新课教学（一）学习方法如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？一、明记叙要素。
（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间: 初春散步的原因:母亲身体不好，应该多走走。
第6自然段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主旨：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、传真情实感。
关键是要写自己亲身经历的，深有感触的事，说发自内心的话。
例如史铁生的《秋天的怀念》中写自己亲身经历的，深有感触的事有：（1）“我”发脾气时，母亲劝慰“我”。
（2）母亲重病缠身，却不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲的临终嘱托。
通过记叙这些亲身经历，表达了对母亲的挚爱和怀念，以及对自己少不更事的追悔。
三、会锤炼语言。
要学习使用一些能够贴切表达情感的句子，抓住一些感人的细节。
例如《秋天的怀念》思考探究的第二题，就强调了文中感人的力量，来自一些细节。
有巧思,无难“事”——作文材料素材的运用技巧ppt
康乾盛世，作为两朝“重臣”的张廷玉，当其弟弟张廷 露在科举选拔中作弊而被问斩之时，他立即调整了感情 的焦距，眼中看到的是国家的利益而非个人的感情，挥 泪亲身监斩嫡亲胞弟。于是，雍正王朝整顿吏治的榜样 高高矗立 。
——《细节决定成败》
【评析】开头就摆明观点“细节决定成败”，然后从材料入手， 分析论点式如何得来的。
【模式3】提——引——析
方法四：感想式，以感想的形式，写出自己对论点的依据或材料 的某一意义点的评论。这种叙述方式很有感染力，能给人一个很 好的第一印象。
【例4】读罢《船主与漆工》一文，让人眼前顿感一亮。何为亮点
根据材料自拟题目，写800字作文。
方法一：概要式，将对材料有感触的某一角度用简洁的语言叙出 ，作为下文分析得出论点的基础。
【例1】有这样一个故事。一位船主让漆工给船涂漆。漆工涂好 船后，顺便将漏洞补好了。其实，船主只是让漆工涂漆，并没有 让他补漏洞，修补漏洞纯粹是漆工的分外之事。可就是这“顺便 ”的分外之举，却挽救了船主几个孩子的生命。（引）
语言素材
经 典
情节素材
素 材
人物素材 故事素材
一、议论文素材运用的原则
高度概括
• 宁用一百字写三个材料，也 决不用一百字写一个材料。
我们景仰包公，不只是因为他不畏强权，更因为他 大义灭亲，铡了自己的亲侄儿。
范仲淹遭贬，然而他仍旧胸怀天下，以理智的大脑， 平静的眼光向人们昭示了一个智者的情怀—先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐。这是何等宽广的胸怀 啊!
二、议论文素材选用的方法
写事作文指导教案
写事作文指导教案写事作文指导教案教学目标：1、激发同学写作爱好，拓宽同学思维，乐于把自己难忘的事写下来。
2、能不拘形式地把事情的经过写详细。
3、能写出自己的感受、看法。
教学重难点：把事情的经过写清晰、写详细。
教学过程：一、导语激趣，揭示指导内容二、拓宽思维，丰富选材1、什么是记事作文？记事作文就是有目的地把事情记叙下来，说明某些道理，赞扬某种精神、风尚，抒发感情或揭示问题，批判坏现象等的文章。
这类文章，事是重点，虽然少不了写到人和环境景物，但人物和环境景物的描写只能围围着事，听从于事或依附于事。
它的明显特点是：注意把大事、情节的过程详细地表现出来，不着力刻画人物，也无中心人物：文章的中心思想是表现大事的思想意义，而不是仆人公的思想品德。
2、事情可怎样分类？（1）自由追寻：同学们，打开自己记忆的大门，生活如一个万花筒，多姿多彩，经受的事呀，就像海滩上的贝壳那样多，挑一件和大家共享吧，同学静思。
（2）回味往事：让同学畅所欲言。
老师相机表扬，引导同学说出自己感受最深的事。
（3）争论分类：自由汇报沟通后，师生小结、归类。
（A）成长脚印如第一次……；学习某种本事；;增长见识；提高思想；爱好爱好；童年趣事；得意、惊险、惹祸的事；胜利、失败、英勇、胆小、诚恳、撒谎、难过、欢乐……的真实体验。
（B）家庭影院如家里发生的趣事；家庭的消遣活动；家庭小风波、小苦恼；家务劳动；家中节日、假日、生日的事；家人户外活动……（C）校内风云如班级中发生的事；生动的课堂；体育健身活动；竞赛活动；同学之间、师生之间的事；竞选故事；学科活动、班队活动、社会实践活动；班级劳动；野炊、夏令营；“六一”节、老师节、元旦故事、家长会、考试等事。
（D）社会聚集如家乡新奇事；街头见闻；社会中不良现象；不文明事、不环保事、陋习怪事；社会新风尚……三、沟通材料，写好大事1、点一点：同学们的思维真开阔，想到这么多事，点一点你们最想听谁的大事？请被点的同学清晰，详细地讲出来。
七年级语文上册作文构思指导—如何教学更有效教案(二)新人教版【试题教案】.docx
作文构思指导•如何教学更有效•2作文到底写什么1、看清下面题目题目：帮助要求：（1）将题口抄写在答题卡上（2）不限文体（诗歌除外）（3）字数在500字左右（4）作文屮不要出现所在学校的校名和师生姓名2、《帮助》可以写这个帮助♦老师经常教育我们要有热心。
♦我看到同学有闲难，马上就会伸出自己的手。
♦我遇到困难，也经常得到大家的帮助！怎么去写构思老师告诉你——（1）先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人帮助♦我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
老师告诉你——⑴先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人⑵再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样帮助♦老师经常教育我们要有热心。
♦我看到同学冇困难，马上就会仲出自己的手。
老师告诉你——⑴先写一个帮助：谁什么样，就算是帮助别人⑵再找一个原因：我帮助同学，是因为谁什么样⑶后找一个结果：我帮助同学Z后，谁什么样了帮助♦老师经常教育我们要有热心。
♦我看到同学有困难，马上就会伸出自己的手。
♦我遇到困难，也经常得到人家的帮助！建吊筋处皿先咙,关于一些学习的名言：1、在学习中，在劳动中，在科学屮，在为人民的忘我服务屮，你可以找到自己的幸福。
——捷连斯基2、读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。
一毛泽东3、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的-•切来造就自己。
——歌徳4、正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的切，然后再往前走。
一列夫•托尔斯泰5、夫学须志也，才须学也。
非学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮6、科学研究好彖钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。
——爱因斯坦7、学习必须与实干相结合。
一泰戈尔8、学而时习之，不亦说乎？一JLT9、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
——李苦禅10、求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。
——加菲劳11＞知识有如人体血液-■样的宝贵。
人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。
——高士其12、与肝胆人共事，无字句处读书。
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作文素材运用指导第二讲《有巧思无难“事”》教学设计教学目标1．认识积累素材的重要性，养成积累、梳理素材的好习惯；2．发散思维，学会快速联想和选择素材；3．学会多角度运用素材的方法；4．整理、思考课本素材，为高考作素材的准备。
教学重难点理解发散思维，学会多角度灵活运用素材。
教学安排：多媒体，两课时教学设想以学生思考、发言为主，教师引导、点拨。
讨论发言，小组竞赛。
教学过程一、导入：一个个古砖有次序地排列成就了长城之壮美，一块块垒石有规则地组合形成了金字塔之雄奇，一则则材料按文意巧妙的聚合而构成文章之优美。
写应试作文犹如建造一座大厦，这座大厦要建得雄伟壮观，金壁辉煌，建筑师就必须具有选材、用材的能力。
今天我将和同学们一块儿学做建筑师，看看议论文这座大厦的材料的选择和运用问题。
二、常用选材技法——联想类推1、学生讨论总结平时写作时如何找寻素材，派学生代表发言。
2、结合本周作文题目，提示考场选材的方法东汉杨震曾往东莱郡赴任，路经昌邑县，适逢旧日所荐秀才、现任昌邑县令的王密向他馈金十斤，以示报恩和接风。
时值夜间，且无第三者在场。
于是王密笑容满面、推心置腹地说：“暮夜无知者。
”哪料杨震一脸严肃，断然拒绝：“天知，地知，我知，你知，何谓无知者！”面对重金贿赂，他坚持了正义的立场，恪守了高岸的品格，心底的防线固若金汤，被历代传为佳话。
人生路上，山重水复，云遮雾障，随时都会使人晕头转向，跌入绝谷。
只有坚守住那颗纯洁的心灵，才能写下完美的一页。
请以“坚守”为话题，自选文体，自选角度，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
（1）方法提示：1、从材料入手，寻求相似或对立事件2、在话题或命题题目前后采用添加法，分别加上几个要素后，联想事实或故事作为论据。
（2）角度提示：1、课内、课外2、古、今、中、外3、正面、反面3、课堂练习：素材接力大比拼课件展示游戏规则：1、2分钟时间进行思考准备。
2、3分钟计时比赛，选择两组进行比拼，两组成员轮流上台，在相应表格中，填写合适的事例，写人名即可。
3、在规定时间内填写恰当事例最多的组获胜三、运用素材技法1、第一招：善于点亮例 1、【黄舸】一个重病少年，却把足迹遍及82个城市、行程13000公里，是什么支撑着他完成了一个健全人都不易完成的壮举？是信念！这个信念并非轰轰烈烈，而是一个再朴素不过的愿望：向曾经帮助过他的人说一声“谢谢”。
感恩，就是黄舸的信念。
生命之躯可以终结，而信念之火可以熊熊燃烧。
例2、【科比】NBA赛场上不乏篮球天才，而科比的成功却另有原因。
当年湖人教练在科比与奥尼尔之间进行选择的时候，他选择了前者，理由不是科比如何出色，如何技艺纯熟，如何具有潜力，而是科比是继乔丹之后，又一个能够“刻苦训练”的人。
方法小结：什么是点，在哪设置点①点是人物身份事迹中的“反差交结”处；②是事情起因和根源，或结果；③是能“见大”之“小”或“细节”。
课堂练习：季羡林的“点”是成就之高与做人调子之低；马云的“点”是；刘伟的“点”是；的“点”是；2、第二招：同质叠加示例：坚毅者宣称，困难像弹簧，你弱它就强。
在困难面前，坚毅是我惟一安定的理由。
翻开历史的浩瀚长卷，曹学芹托着“字字看来皆是血”的《红楼梦》骄傲地说，当初面对天堂地狱般的变故，我选择了坚毅，执着一念，把满腔情思寄红楼，才得以流芳百世。
李世民抚着“贞观之治”时的曲辕犁与筒车自豪地说，当年我受父兄排斥时，选择了坚毅，才成就了一代英明君主的千秋霸业。
方法小结：对象：符合题意的2-4个较为熟悉的例子方法：例子内容概括+切合中心的关键“点”+较为固定的排比句型好处：纵横捭阖，气势逼人，材料丰富，论证有力要点：要注意角度的变化，如时间的角度变化，地域的角度变化，学科的角度变化，所涉及的人的工作身份的角度变化……课堂练习：《卫风·氓》里的女主人公的尊严是不逆来顺受、任人宰割，是向命运发出挑战；▪焦仲卿与刘兰芝的尊严是守卫自己忠贞的爱情，至死不渝。
▪李白的尊严是不向权贵折腰，张扬自己的个性，尽显自我的本色▪屈原的尊严是______________________▪ ____的尊严是_____________________3、第三招：异质对比示例：话题“底线”“人之初，性本善。
”拥有一颗善良、纯真的心，是我们做人的底线。
“摘下我的翅膀，送给你飞翔”，在千钧一发之际，29岁的张米亚老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为学生们守住了生命之门，唱响了善良的乐章，感动了你我，感动了中国，感动了世界！而我们的“范跑跑”老师呢？却抛弃了身后的学生，抛弃了善良，抛弃了做人的底线，选择了“独善其身”！我们可以说，“范跑跑”老师是幸运的，因为他苟且活了下来；但他又是不幸的，因为没有善良的躯壳，失去底线的人生，与行尸走肉又有何区别呢？方法小结：对象：内容相反的两个例子方法：例子内容概括+切合中心的关键“点”+对截然相反的态度、方法、效果等进行深入分析好处：对比鲜明，论证深入要点：要抓住对比点，进行组合，注意对应性。
对比双方应该互相对比，互为映衬。
课堂练习：话题：应管他人瓦上霜▪当____________________________(教材中的例子)▪当林觉民弃妻儿书绝笔奔赴战场前线，▪当上海好男人“潘跃昀”为陌生的女孩奔波4小时，▪当__________________________(热点正面例子)▪难道你的心中没有那份悸动，你的眼眶没有被泪水润湿吗？▪当小悦悦躺在血泊中奄奄一息时▪当__________________________（热点反面例子）▪难道你的心中没有一丝自责，你的良知还没有唤醒吗？4、第四招：巧借妙用方法：将原素材的结构形式、表达方式、修辞手法等素材精髓巧妙借用到具体写作文本中，实际上就是对原素材的形式模仿，也可以对原素材的典型情节、思想意蕴进行移用，借用时，一要注意切合题旨，移入合适的土壤里；二要注意对所借用的素材进行精辟点化，使素材发挥出最大的作用。
课堂练习：分小组讨论赏析下面优秀作文片断，整理归纳技巧及句式，模仿运用。
片段1：命题——耻感，人之本心犹记得《五柳先生传》中不为五斗米折腰的陶渊明，犹记得《生，亦我所欲也》中不受嗟来之食的乞人，犹记得《段太尉逸事状》中羞愧而死的焦令谌，犹记得采薇而食的伯夷，犹记得恪守妇道的罗敷，犹记得《列女传》《聊斋》中守节而死的女子，犹记得誓死不降的文天祥，犹记得以身殉国的邓世昌，犹记得不受救济粮的朱自清，犹记得······历史长河日夜奔流不息，湮灭了无数沽名钓誉之辈，而这些人的身影，即使历经千年的冲淘，依旧熠熠生辉。
“古者富贵而名磨灭，不可胜记”，唯心有耻感之人称焉。
片段2：话题——底线“效忠贞之节，继之以死乎？”诸葛亮的话告诉我们，忠诚坚贞应该是我们做人处世的底线。
“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
”屈夫子一声长叹，纵身汩罗江，以死明志，以身殉国；“国家有难，匹夫有责。
”岳飞从小背上刻下“精忠报国”的理想，调兵遣将，势如破竹，不受利诱，屡遭诬陷，屈死于风波亭上；“宁可饿死，也不领美国的救济粮。
”朱自清一身傲骨，虽忍受饥饿的煎熬，却维护了整个中华民族的尊严。
屈原、岳飞、朱自清等人因为忠贞祖国，早已流芳百世，载入史册。
而像秦桧这样折节叛国的无耻小人和像刘阿斗那样胸无大志，屈膝投降的懦弱之辈呢？他们也早已遭世人唾骂，遗臭万年！片段3：话题——价值生的价值在于奉献，而不是索取。
孔繁森把自己的灵魂定格在雪域高原，牛玉儒用实际行动诠释着公仆形象，任长霞用女性的肩膀为百姓撑起正义的蓝天……他们无一不是把人生最美好的东西奉献给了祖国，奉献给了人民，奉献给了建设社会主义事业，从而实现了人生的最高价值。
片段4：话题——底线“人而无信，不知其可。
”以诚信为本，诚信待人，诚信做事，应该是我们人性的底线。
“尾生与女子有约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。
”尾生为的是什么？还不是一个诚信。
诚信是做人的底线，既然许下了诺言，既然做好了约定，即使失去了生命也要去践约。
翻开中华文明史，为了要守住诚信这条底线而用生命去践约的例子又何止尾生一个。
正因为有了“一诺千金”的豪情，才有了易水悲壮之歌，诚信，中国侠客永恒的旋律；正因为有了“海誓山盟”的执著，才有了化蝶共舞之美，诚信，中国情人缠绵的绝唱；正因为有了“为天地立命，为百姓谋福”的诺言，才弹奏了一曲清官之歌，诚信，中国文人不朽的篇章。
而假设一个人失去了诚信呢？那么，最后终将会和放羊的小孩一样，羊成了恶狼的腹中物，徒留自己一个人哭泣，无人问津！片段5：话题——“自己的认知和他人的期望”（2004年重庆高考作文题）是矗立黄鹤楼上，看友人下扬州的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，他人对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
片段6：话题——“忘记与铭记”（2005年四川高考作文题）人们忘记了你郁郁不得志的过往，传诵着你的名作，铭记着你的功德。
因为，一句“天生我材必有用，千金散尽还复来”曾激励了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表达了对权贵之势的无限蔑视。
仰望诗仙，一股傲然之气油然而生。
人生能够这样走一回，也就无怨无悔了。
人们佩服你，铭记你，那是理所当然的！片段7：命题——应管他人瓦上霜西方哲人曾说：“人类所面临的最大危险不是灾难、祸患，而是冷漠。
”哥本哈根会议上争吵不休，不管世界环境恶劣，只管本国经济发展；而六国灭亡，“非秦也，六国也”，不也是因六国不管他国生死而终致灭亡吗？鲁迅作品中一个个冷漠的看客，刑台旁的喝彩的人们，在昏暗的年代中涂上一抹浓黑，将光明笼罩。
自私的人性使人类拥有“事不关己，高高挂起”的冷漠，人们嚷着“勿管他人瓦上霜”，便对小悦悦熟视无睹，便对跳楼的女生冷嘲热讽，便对跌倒的老人视而不见。
片段8：话题——选择简·爱放弃了自卑，选择了幸福；卡秋莎放弃了堕落，选择了重生；安吉尔·克莱放弃了自傲，选择了苔丝；斐迪南放弃了富贵，选择了爱情；保尔放弃了苟全，选择了共产主义事业；牛虻放弃了生命，选择了革命。
是的，选择可能平凡而又朴实，但其意义却伟大而又深远。
正是这一次次心灵的选择洗掉了人类这个物种因物欲而蒙上的恶名，铸就了你坚韧而又脱俗的性格，塑造了你高贵而又圣洁的灵魂，堆砌了你生命的一段段高度！片段9：话题——选择选择文学，我也就选择了与文学家们一同散步……在那里，我会让朱自清先生带我去寻找那七十年前清华园的旧迹，让余秋雨领我去探寻那敦煌的奥秘，让三毛带我一路穿过西班牙和德意志，迎着撒哈拉的热风去聆听骆驼那悲惨的哭泣，让张爱玲点燃一炷沉香，在香烟缭绕中把我带到旗袍摆动、人力车穿行的旧上海……使我在故园中得到启发，灵魂为之升华。