苏教版-数学-一年级上册-《6、7的分与合》备课教案
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合一、活动设计1.1 活动目标通过分物品和合物品的游戏，让学生了解分与合的基本概念，培养其数学思维和操作能力。
1.2 活动流程第一步：导入引导学生回忆已学过的数学知识，包括不限于数量、数的读法、数码的排列等，并简单介绍分与合的概念。
第二步：活动设计1.分物品游戏：老师将一组物品按照数量进行分类，比如5个小球，将其分成2组、3组或4组等。
请学生运用已学习的知识进行分类，并进行简单的计算。
2.合物品游戏：老师将两组或多组物品合并，比如将3个小球和2个积木合并，学生需要求出合并后的物品数量，并进行简单的计算。
第三步：整合总结请学生总结分与合的概念，并举例说明。
1.3 活动评估1.学生在分与合的游戏中的表现和答题情况。
2.学生对分与合概念的理解和应用能力。
二、知识点分析2.1 分的概念在数学中，“分”是指将一个整体分成若干个相等或不相等的部分。
分的过程叫做“分开”，分开后的每一部分叫做“分数”。
2.2 分的表示方法1.分数线表示法：表示为${\\frac{a}{b}}$，其中a为分子，b为分母，表示将一个整体分成b份后取a份。
2.小数表示法：将分数的分子除以分母，得到的结果为小数。
2.3 合的概念在数学中，“合”是指将两个或多个数量相同或不同的物体合在一起，形成一个整体。
2.4 合的运算方法合的运算方法即加法，加法的符号为“+”，用于计算合在一起的物体的数量。
三、教学重点1.理解分与合的基本概念。
2.掌握分数的表示方法。
3.运用加法完成合的运算。
四、教学难点1.分数的概念和表示方法较为抽象，需要掌握良好的基本操作。
五、课后作业1.完成教师布置的练习题。
2.预习下一课内容，做好课前准备。
六、教学反思本节课教师主要通过游戏的方式引导学生了解分与合的基本概念，加深对分与合的理解，同时有意识地强化长难句理解和口算技巧的培养，达到了预期教学目标，提高了学生的数学素养。
但是，游戏环节的安排还需要更加丰富多彩，同时也需要针对学生的实际情况，加强个性化教学和差异化教学，进一步提高教学效果。
一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合｜苏教版
一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合｜苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握6和7的分解与组合。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 6和7的分解与组合。
2. 6和7的加减法运算。
3. 通过实际操作，让学生感受6和7的分与合。
教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分解与组合，6和7的加减法运算。
2. 教学难点：理解6和7的分解与组合的概念，熟练进行6和7的加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片，算式卡片，PPT课件。
2. 学具：学生自备的6和7的数字卡片，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示6和7的分解与组合，引导学生观察并思考。
2. 新课导入：讲解6和7的分解与组合的概念，让学生通过实际操作加深理解。
3. 练习：让学生进行6和7的加减法运算练习，教师进行指导。
4. 小结：总结6和7的分解与组合的特点，强调6和7的加减法运算的重要性。
5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
板书设计1. 一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合2. 内容：6和7的分解与组合，6和7的加减法运算。
作业设计1. 让学生完成相关的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生通过实际操作，体验6和7的分与合。
课后反思1. 教师应关注学生对6和7的分解与组合的理解程度，及时进行指导。
2. 教师应鼓励学生进行实际操作，提高学生的动手能力。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
以上就是一年级上册数学教案-7 分与合第2课时 6、7的分与合的教学设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的核心步骤，包括导入、新课导入、练习、小结和作业布置，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是激发学生兴趣和吸引注意力的关键。
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
教材以生活中的实例引入，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字6、7也有一定的认识。
但是，他们对数的组成和分解还不是很理解，需要通过实际操作和引导，让他们感受和理解6、7的组成。
此外，学生的动手操作能力和抽象思维能力还有待提高，需要通过丰富多样的教学活动，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感受和理解6、7的组成。
2.培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3.培养学生的问题解决能力和合作交流能力。
四. 教学重难点1.让学生理解6、7的组成，并能够进行分解和组合。
2.培养学生的问题解决能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解6、7的组成。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生体验和理解6、7的组成。
3.交流讨论法：通过小组合作，让学生互相交流、讨论，提高问题解决能力。
六. 教学准备1.教具：6、7个小物品，如小球、小卡片等。
2.学具：每个学生准备6、7个小物品，如小球、小卡片等。
3.教学PPT：包含6、7的组成的相关图片和动画。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示6、7个小物品，引导学生观察并提问：“你们知道这些物品是怎样组成的吗？”让学生自由回答，教师总结并板书。
呈现（5分钟）教师通过PPT呈现6、7的组成图片和动画，让学生直观地感受和理解6、7的组成。
同时，教师引导学生观察并提问：“这些图片和动画中的物品是怎样组成的呢？”让学生分组讨论并回答。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，每组用6、7个小物品进行组合和分解。
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版
一年级上数学教案-6和7的分与合-苏教版教学目标1. 让学生掌握6和7的分成，理解数的组成。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作意识。
教学内容1. 6和7的分成2. 6和7的合成3. 6和7的加减法教学重点与难点1. 教学重点：6和7的分成与合成，6和7的加减法。
2. 教学难点：理解数的组成，熟练运用6和7进行加减法运算。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、磁性黑板、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 引入：利用数字卡片，让学生复习已学的数字，然后引出6和7。
2. 新课：讲解6和7的分成与合成，让学生通过磁性黑板进行操作，理解数的组成。
3. 实践：让学生分组进行6和7的加减法练习，教师巡回指导。
4. 总结：让学生总结6和7的分成与合成，以及加减法运算的规律。
5. 作业布置：让学生完成练习本上的习题，巩固所学知识。
1. 板书一年级上数学-6和7的分与合2. 板书内容：6的分成与合成，7的分成与合成，6和7的加减法运算。
作业设计1. 完成练习本上的习题，巩固6和7的分成与合成。
2. 完成练习本上的习题，巩固6和7的加减法运算。
课后反思1. 教学过程中，学生对6和7的分成与合成掌握较好，但在加减法运算方面，部分学生还存在困难。
2. 在教学过程中，应更加注重学生的实践操作，让学生在操作中理解数的组成，提高学生的动手能力。
3. 课后作业的布置应更加注重学生的个体差异，针对学生的掌握情况进行分层设计，提高学生的学习效果。
以上是一年级上数学教案-6和7的分与合的教学内容，通过本节课的学习，学生能够掌握6和7的分成与合成，以及6和7的加减法运算，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生如何学习新知识、如何通过实践操作理解抽象概念，以及如何通过团队合作来提高学习效果。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入部分是激发学生兴趣和预备知识的重要环节。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
一、教学目标
1.能够正确理解分和合的概念。
2.能够使用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
3.能够在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
二、教学重点和难点
1.教学重点：培养学生理解分和合的概念，掌握用数字、图形、实物等多种形式进行拆分和合并的训练。
2.教学难点：培养学生在生活实践中灵活应用分和合的方法进行计算和解决问题。
三、教学过程
1. 教师引导，学生探究
1.教师可根据学生熟悉的场景，例如教室、操场等，引导学生讨论这些场景中的拆分和合并规律，将学生的经验逐渐引导到数学中来，让学生理解分和合的概念。
2.教师可通过数字和图形的训练让学生掌握分和合的基本计算方法。
3.教师可以通过实物的展现和操作让学生加深对分和合的理解和记忆。
2. 学生自主探究和小组合作
1.教师可以布置练习册上相关的题目，让学生自主探究、自主解决。
2.教师可以让学生小组合作，设计一些生活实践问题，让学生在小组中灵活运用已学知识进行计算和解决问题。
3. 教师巩固
1.教师根据学生的掌握情况，进行知识点总结和讲解。
2.教师可以选择几个学生进行案例演示，让全班同学共同思考并给予评价。
四、教学反思
1.分合的概念是学生学习数学的基础，如何让学生真正掌握这一点非常重要。
2.让学生通过实物的操作去理解分合的概念，是非常有效的一种方法。
3.让学生自主探究和小组合作是数学教学中的一个常用的方法，能提高学生的学习主动性和趣味性。
4.教师应当注意引导学生去灵活应用所学知识，使学生能够在生活中发挥数学思维。
苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》教学设计
6、7的分与合教学内容：苏教版小学数学教材一年级上册第36～37页的例2、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
教材分析：本节课是通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为以后学习10以内数的加减法打好了基础。
通过学生的动手实践、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，体会分与合是辩证的、对立统一的。
学情分析：在学这节课之前，学生已经掌握了2～5的分与合，对这方面的知识已经有了初步的了解。
这对学生学习6、7的分与合，加深对10以内数的认识很有帮助，所以这节课主要培养学生初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流的意识，让其体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学目标：1.使学生通过动手实践经历知识形成的过程，理解和认识6、7的分与合，加深对6、7两个数的认识。
2.使学生在探索6、7的不同分法过程中，进一步体会有序思考的方法，感受分与合的不同与联系，培养初步的观察、分析、抽象等思维能力。
3.使学生在数学活动中发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识，在合作交流中感受学习的乐趣，体会成功的快乐。
教学重难点：重点：掌握6、7的各种分法。
难点：有序地掌握6、7的分与合。
教具学具：教具：课件、7个圆片、气球卡片。
学具：7个圆片。
教学过程：一、回忆旧知，引入新授谈话：上节课我们学习了2～5的分与合，你能帮助老师回忆一下2、3、4、5各数的分与合吗？生答。
今天我们用同样的方法研究6和7的分与合（板书课题）。
【设计意图：通过2～5分与合的复习，唤醒学生旧知，为新知做铺垫，为学生提供认知前提准备和激发学习动机的策略。
】二、动手实践，探索新知1.教学例2（探索6的分与合）。
（1）今天老师给大家带来了6只彩色气球，两只手里拿6个气球，可以怎样拿呢？指名学生上讲台演示，学生并在黑板书写6的分合式。
（2）提问：看到这种分法，你能很快说出6的另外一种分合式吗？生答。
（3）师：还可以怎样拿？用同样的方法让学生继续拿气球，直到没有人发表不同的意见为止。
苏教版一年级数学上册第七单元第2课《6、7的分与合》教案
大家一起说一说。
延伸
拓展
实践
应用
第37页想想做做第1、2、3、4、5题。
1．流说说自己的想法。
2．集体说说几和几合成7。
3．分别有序说说6和7的分与合。
4．学生独立填数，汇报交流，集体订正。
5．数一数每层木头各有几根？
全课总结，布置作业:
跟好朋友玩玩6、7的分与合对口令游戏。
构建6的分解和组成。
引导看书上是怎么分的，和我们是不是相同。
肯定和鼓励学生分对了。根据分法，你知道了什
么？互相说一说，再在书上填一填。
提问：第一次把6个气球分成了几个和几个？从这里你知道了什么？
启发学生说出6个分成1个和5个，知道6可以分成1和5，想到6还可以分成5和1.
学生按顺序说一说6可以分成几和几。
苏教版一年级数学上册集体备课教案
课题
6、7的分与合
授课时间
内容
教材P36例2，习题1-5，补充习题P17。
教学
目标
1.经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内的数的认识。
2.发展初步的动手实践的能力，语言表达能力和合作交流的意识。体会分与合的思想，受到辨证唯物主义的启蒙教育。
重点
难点
实践探索，合作交流得出6、7的分解和组成。
教具
学具
图片两种，小棒10根。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
“茄子”老师送给孩子们每人6个气球，拿在两只手里，可以有几种分法？
依次出现3种分法。提问看着一个同学的分法。可以有几种说法呢？
填教材上例题中的空格。导入新课。
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案一、知识目标1.能够认识6、7的基本数值，并了解它们的大小关系；2.能够把6、7进行合并或者拆分，学会6、7的分与合操作；3.能够利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题二、能力目标1.能够运用所学知识正确运算6、7的分与合，增强计算能力；2.能够把简单数学问题转化成6、7的分与合操作，培养问题解决能力；3.能够自主思考，寻找解决问题的方法，提高综合分析能力。
三、情感目标1.通过合作讨论、多方探究，培养学生的交流合作和互助精神；2.激发学生学习数学的兴趣和爱好，提高数学思维能力；3.让学生认识到数学是一种实用的知识，在日常生活中使用数学思维。
四、教学重点1.掌握6、7的基本数值，大小关系；2.理解6、7的分与合操作，能够正确运用；3.掌握利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题五、教学难点1.用图形、物品等简单的教学辅助工具，让学生理解6、7的分与合操作；2.让学生从实际情境出发，动手解决6、7的分与合实际问题。
六、教学过程1.引入（1）导入：和学生简单谈论一下6、7的大小关系，引导他们自己发现规律。
（2）新课导入：教师手持6枚糖果、7罐饮料问：大家看看我手里有多少糖果？有几罐饮料？调动学生的兴趣，介绍今天要学习的内容：6、7的分与合。
2.讲解（1）教师出示相应的物品、图片进行讲解，让学生感性理解6、7的数值大小关系。
（2）教师出示相应的图片，让学生讨论图片中的6、7块物品可以怎么进行组合，引导学生理解6、7的合操作。
3.练习（1）巩固6、7的数值大小关系，让学生对6、7的点数进行大小比较，并进行数值填空练习。
（2）利用小组合作的形式，让学生在理解6、7的合操作的基础上，进行合操作的练习。
分角色进行合操作，检查结果的正确性。
（3）借助生活实例，让学生进行拆分练习。
例如：教室里有12个人，把他们分成6个小组，每组有几个人？生活中衣服数量、人数、水果数量等数据都可以作为例子。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合1. 教学目标本节课的教学目标是：•学生能够掌握分法和合法的概念；•学生能够在实际情境中应用分法和合法。
2. 教学重点与难点教学重点：•分法和合法的概念；•实际情境中的分法和合法应用。
教学难点：•帮助学生理解把一个整体分成若干份的概念；•帮助学生理解把若干份合并成一个整体的概念。
3. 教学准备•教师准备：课件、教案、黑板、粘贴纸、印有数字的小板子等；•学生准备：课本、笔、橡皮和计算器。
4. 教学过程4.1. 导入与复习•导入：教师将一张纸板上画上若干个形状不规则的物体（例如鱼、花、树），让学生估计每个物体的面积是多少，并把他们的估计结果写在黑板上。
然后，教师将每个物体的面积用计算器进行计算，并注明正确的结果。
教师引导学生讨论，为什么不同的学生都有不同的估计结果。
•复习：教师可以让学生交流以前学过的知识，引导学生回顾并巩固分法和合法。
4.2. 学习新知4.2.1. 引入•教师将图示在屏幕上或黑板上等。
image•通过引导学生来进行讨论，并寻求对“分与合”这两个词的一般理解。
•以水果为例，学习如何将一个部分分开，并回顾如何将两个部分合并起来成为一个整体。
4.2.2. 分法和合法的概念•向学生讲解“分法”和“合法”的含义。
•教师可以通过转换故事、图案和实际物体等来强调分法和合法的概念。
4.2.3. 实际情境中的分法和合法应用•通过实际情境来让学生熟练使用分法和合法。
例如：还原拼图，将一碗米分成若干份，将相同的两个物体合并成一个整体等。
4.3. 深化与拓展•教师通过更加复杂的实际情境，鼓励学生进一步运用分法和合法。
•例如教师让学生了解一些简单的财务概念，以举例说明调整某些进出账单的情况时的分法和合法，让学生学习如何用百分比来计算食品和其他消费品的支出情况。
4.4. 总结与归纳•教师引导学生回顾本课学习的内容，概括本课中的重点和难点。
•教师鼓励学生分享自己学习到的经验，并以生动的方式阐述分法和合法的概念。
7.2 6、7的分与合(教案) 一年级上册数学苏教版
7.2 6、7的分与合（教案）一年级上册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地将数字6和7拆分成两个较小的数字，并理解其组合过程。
2. 过程与方法：通过互动游戏和实际操作，学生能够掌握6和7的分解与组合技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心和合作意识。
教学内容- 数字6的分与合：通过使用实物、图片或数字卡片，让学生亲身体验6可以由哪些数字组合而成，例如1 5、2 4等。
- 数字7的分与合：采用类似的方法，让学生探索7可以由哪些数字组合而成，例如1 6、2 5等。
- 总结与归纳：引导学生总结6和7的分与合的规律，并能灵活运用。
教学重点与难点- 重点：学生能够熟练地拆分和组合数字6和7。
- 难点：理解6和7的分解组合过程，并能够应用到实际问题中。
教具与学具准备- 实物、图片或数字卡片- 互动游戏道具- 白板和笔教学过程1. 导入：通过简单的互动游戏吸引学生的注意力，引入数字6和7的概念。
2. 探索与体验：让学生分组进行探索，使用教具和学具来体验6和7的分与合。
3. 讲解与示范：通过讲解和示范，让学生理解6和7的分解组合过程。
4. 实践与应用：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结与反思：引导学生总结所学内容，并进行反思。
板书设计- 7.2 6、7的分与合- 核心内容：6和7的分解组合过程- 关键点：6=1 5, 6=2 4, 7=1 6, 7=2 5等作业设计- 书面作业：完成练习册上关于6和7的分与合的题目。
- 实践作业：让学生在家中找到与6和7相关的实物，进行实际操作。
课后反思- 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对6和7的分与合的掌握程度。
- 改进措施：根据学生的反馈和表现，调整教学方法，以提高教学效果。
以上是一份关于《7.2 6、7的分与合》的教案，希望能帮助一年级上册的学生更好地理解和掌握数学知识。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到学生能否有效学习和掌握知识。
苏教版小学一年级数学6-7的分与合教学设计
课时教学设计首页
课 课 题 型
新授 6～7 的分与和来自授课时间 教具学具课件 圆片
课时
1
教材 分析
本节课通过学习物体的分与合来掌握数的组成，为后面学习 10 以内的加减法打好基础。
☆补充设计☆
学生行为
学生 能力
课堂变化及处理 主要环节的效果
学生开火车背诵 2-5 的分与合
完成 36 页例题
2、教学 7 的分与合 拿出已经准备好的圆片，同桌一 起分一分，说一说 7 可以分成几 一个学生摆， 另一个 和几，几和几合成 7。 学生说。 学生展示
学生用圆片代替气 球分一分。 教师板书 学生开火车完成 分别叫学生起立读 一读 6 的分与合 学生齐读 指导学生了解虚线 框左边和右边的联 系
教学重点 通过合作操作，合作交流，得出 6、7 的组成。 学情 分析
学习这节课之前已经掌握了 2～5 的分与合， 对这方面的学习 已经有了一些了解，这对学习 6.7 的组成，加深对 10 以内数的认 识比较容易接受。
教学难点 有序的掌握 6、7 的分与合 教 学 目 标 （三维）
1、让学生经历 6 和 7 的分与合的探索过程， 知道 6 和 7 各能分成 哪两个数，哪两个数能合成 6 和 7。 2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想， 接受分析 和综合思维方法的熏陶。 3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
☆补充设计☆
学生行为
生：1 和 5 合成 6 生：6 可以分成 1 和 5,1 和 5 合成 6.....
学生 能力
6、7的分与合(教案)一年级上册数学苏教版
6、7的分与合（教案）一年级上册数学苏教版教学目标1. 让学生通过操作活动，直观理解并掌握6和7的分解与组合，培养他们的数感和分组能力。
2. 培养学生运用数学语言描述6和7的分解与组合过程，提高他们的表达和交流能力。
3. 培养学生运用所学的分解与组合知识解决实际问题的能力，增强他们对数学的应用意识。
教学内容1. 数的认识：复习6和7的基本概念，让学生能够熟练地识别和书写这两个数字。
2. 数的分与合：通过具体的操作活动，让学生掌握6和7的所有分解与组合方式。
3. 数的运用：设计一些实际情境，让学生运用所学的分解与组合知识解决问题。
教学重点与难点- 重点：学生能够理解并掌握6和7的分解与组合。
- 难点：学生能够灵活运用6和7的分解与组合知识解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：PPT、教学卡片、磁性数字。
- 学具：彩色小棒、数字贴纸、画纸。
教学过程1. 导入：利用PPT展示6和7的日常生活实例，引发学生对这两个数字的兴趣。
2. 探究：分发彩色小棒，让学生分组进行操作，探索6和7的所有分解与组合方式。
3. 分享：每组分享他们的发现，教师引导总结6和7的分解与组合规律。
4. 练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对6和7分解与组合的理解。
5. 应用：通过PPT展示一些实际问题，让学生运用所学的分解与组合知识进行解答。
板书设计- 数字6和7的分解与组合：用磁性数字展示6和7的所有分解与组合方式。
- 练习题和答案：在黑板上列出练习题，让学生上台展示答案。
作业设计1. 书面作业：设计一些6和7的分解与组合练习题，让学生在家完成。
2. 实践作业：让学生在家庭或社区环境中寻找6和7的实例，记录下来并在课堂上分享。
课后反思通过本节课的教学，教师应反思学生对于6和7的分解与组合的理解程度，以及他们在实际应用中的表现。
根据学生的反馈，调整教学方法和教学节奏，以确保每个学生都能掌握这一重要的数学概念。
同时，教师应鼓励学生在日常生活中寻找数学，增强他们对数学学习的兴趣和积极性。
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有一定的认识。
但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方法解决实际问题。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好铺垫。
例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”2.呈现（10分钟）教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。
例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6、7分成两种数和合两种数。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有关6、7的分成和组合的题目，让学生上台演示答案。
例如：将6分成2和4，将7分成3和4等。
苏教版一年级上册数学教案 6-7的分与合 教学设计
（1）学生找一找：哪两张卡片上的点子合起来是6或7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听，如：X和X组成6。
（2）其他小朋友当裁判。
（3）多找几名小朋友进行游戏。
2.完成第3题。
（1）采用对口令的形式进行练习。
生：2和4组成6。
生：4和3组成7。
（2）教师说数，学生对口令。
6－7的分与合
教学内容
第32页例题和“试一试”，完成第33页“想想做做”。
三维目标
1．让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2．让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3．进一步培养学生自主探索和合作交流的意哪两个数能合成6和7。
正确把6和7进行分与合。
教学资源
学生已掌握2－5的分与合。教学挂图、学具盒。
学程设计
导航策略
一、揭示课题，明确目标（预设3分钟）
1．出卡片游戏。
根据教师举的卡片，学生相应地举出卡片。
如5的分与合，教师举出3，学生就举出2。
2．学生积极思考，交流研究4和5的分与合的办法。
（2）展示部分学生的答案，集体交流。
（3）把7的分法说给旁边的小朋友听。
『板块二』
1．小朋友们，这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看，并把每次的摆法记录下来。
教师巡视，适时引导。
谁来给大家摆一摆？
引导看书。
提问：虚线框是怎么回事？
怎样一个不漏地说全6的分与合？
2．你能用同样的方法来研究7的分与合吗？
教师巡视，参与学生的自主学习并适时给予引导。
新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计
新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计新苏教版一年级数学上册《6、7的分与合》优秀教学设计课题：6、7的分与合第2教时总第18个教案执教者：教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。
教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。
6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。
可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。
教师板书“6的组成”。
二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。
填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。
?三、反馈完善1 “想想做做”第1题(连一连)。
讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。
2 “想想做做”第2题(说一说)。
同桌互相说一说。
3 “想想做做”第3题(对口令)。
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。
”学生之间玩7的对口令。
4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。
提问：同学们口令对得那么好。
老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。
教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。
四、自我评价提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、作业今天同学们玩得高兴，又学到了知识，老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。
第7单元第2课时 6、7的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
第7单元第2课时 6、7的分与合（教案）-苏教版-一年级数学上册一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地掌握6、7的分与合，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 6的分与合2. 7的分与合3. 6、7的分与合的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6、7的分与合。
2. 教学难点：灵活运用6、7的分与合解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：数字卡片、小棒、图片等五、教学过程1. 导入：通过游戏或故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 新课：讲解6、7的分与合的概念，并通过实例进行演示，让学生理解并掌握。
3. 练习：设计丰富的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。
4. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
六、板书设计1. 第7单元第2课时 6、7的分与合2. 正文：分与合的概念、6的分与合、7的分与合、应用举例等七、作业设计1. 基础题：让学生熟练掌握6、7的分与合。
2. 提高题：设计一些灵活运用6、7的分与合解决实际问题的题目。
3. 拓展题：引导学生进行自主探究，发现更多关于分与合的规律。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够熟练掌握6、7的分与合，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 教学方法：采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，教学效果良好。
通过本节课的学习，学生不仅掌握了6、7的分与合的知识，还培养了动手操作能力、观察能力和语言表达能力，为今后的学习奠定了基础。
苏教版数学一年级上册7.3《6-7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册7.3《6-7的分与合》教案一. 教材分析《6-7的分与合》是苏教版数学一年级上册7.3的内容，本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
教材通过图片和数字的结合，引导学生观察、思考和发现，从而培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，但对于6和7的分成和组合，以及它们之间的关系，还需要通过实际操作和引导，才能更好地理解和掌握。
同时，学生们的动手操作能力和观察能力较强，可以通过实际操作来引导学生发现和总结规律。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.培养学生用数学语言表达和交流的习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，理解并掌握6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
2.难点：让学生能够灵活运用6和7的分成和组合，以及它们之间的关系，解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“操作实践法”，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，从而培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、图片、操作板等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数字卡片，引导学生复习1-6的认识，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）呈现图片，引导学生观察图片中的物品，发现物品的数量是6个或者7个。
让学生说一说，这些物品可以怎么分成？怎么组合？3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，尝试将6个或者7个物品分成不同的组合，并记录下来。
教师巡回指导，引导学生发现6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
4.巩固（10分钟）学生汇报自己的操作结果，教师引导学生总结6和7的分成和组合，以及它们之间的关系。
学生用数学语言表达自己的发现。
第7单元第2课时6、7的分与合(教案)-苏教版-一年级数学上册
第7单元第2课时 6、7的分与合（教案）苏教版一年级数学上册在上一课时，我们已经学习了6的分成，这节课我们将进一步学习7的分成。
我会让学生们回顾一下上一课时学习6的分成时的方法，然后引导他们自己尝试将7分成几个部分。
在学生们尝试的过程中，我会适时给予他们提示和指导，帮助他们理解和掌握分成的方法。
教学内容：1. 回顾6的分成方法；2. 引导学生尝试将7分成几个部分；3. 让学生通过实际操作，理解和掌握分成的方法；4. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；5. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教学目标：1. 让学生掌握7的分成方法；2. 培养学生观察、操作和思考的能力；3. 让学生能够理解分的份数和每份的个数之间的关系。
教学难点与重点：重点：让学生理解和掌握7的分成方法。
难点：让学生发现分的份数和每份的个数之间的关系。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、彩笔。
教学过程：一、导入（5分钟）我会通过一个实际情景引入本节课的学习。
例如，我会问学生们：“如果有一碗里有7个苹果，你想怎么分给你的朋友们呢？”然后我会让学生们尝试自己将7分成几个部分。
二、新课导入（10分钟）1. 引导学生回顾上一课时学习6的分成方法，让学生们尝试自己将7分成几个部分；2. 通过实际操作，让学生理解和掌握分成的方法；3. 引导学生发现分的份数不同，每份的个数也会发生变化；4. 让学生通过观察和比较，发现分的份数和每份的个数之间的关系。
三、课堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们通过实际操作，巩固所学知识。
例如，我会让学生们尝试将7分成2部分、3部分、4部分，并记录下每部分的数量。
板书设计：在黑板上，我会写出7的分成方法，以及分的份数和每份的个数之间的关系。
作业设计：1. 请学生们尝试将7分成不同的部分，并记录下每部分的数量；2. 请学生们思考：分的份数和每份的个数之间有什么关系？课后反思及拓展延伸：本节课通过实际操作，让学生理解和掌握了7的分成方法，并发现了分的份数和每份的个数之间的关系。
(教案)第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册（苏教版）课程目标
1.了解分数的基本概念和用法
2.学会将一些简单的问题转化为分数计算
3.能够进行简单的分数加减法计算
4.培养学生的观察能力和解决问题的能力
教学重点
1.分数的基本概念和用法
2.分数加减法的计算方法和应用
3.分数计算的实际运用场景
教学难点
1.分数加减法的实际应用
2.掌握分数运算的基本法则
教学过程
一、引入环节
1.老师先让学生看看四分之一的图形明白什么是四分之一，并在黑板上写出分子为1、分母为4的分数。
2.引导学生通过实际例子认识分数是什么，如：今天班上有18个人，其中
1/3是男生，问男生人数是多少等。
二、知识讲授
1.讲解分数的概念和定义，分子、分母的作用与意义
2.分数的基本规律：同分母分数的大小比较，同分子分数的大小比较
3.分数的基本运算（加、减）
三、练习环节
1.给学生一些简单的分数加减练习题，如：1/2+1/3或3/4-1/3等
2.引导学生在实际问题中应用分数计算，如：小珂买了1/4个蛋糕，她妈妈买了1/2个蛋糕，他们一共买了多少个蛋糕？
四、巩固环节
1.以小组形式，让学生在班内互相出题并互相做题，以增加学生的练习量。
2.带领学生一起讨论分数的用途和场景，如：比分、食材配比等。
教学反思
1.分数的概念和运算比较抽象，需要老师多讲多练，以让学生充分理解。
2.练习题的难易程度需要适当，以确保学生掌握分数运算的基本法则。
3.引导学生在实际问题中运用分数计算能力，可以帮助学生更好地理解和掌握分数的应用。
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案：第7单元分与合第2课时_6、7的分与合一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第7单元“分与合”的第2课时，主要内容是6和7的分与合。
教材通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合，培养学生的数感和逻辑思维能力。
同时，通过实践活动，让学生掌握6和7的分成和组合的方法，提高学生的动手操作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了数的分合的基本概念，能够理解数的分合的意义。
但是，对于6和7的分与合，学生可能还比较陌生，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的数感和逻辑思维能力还在发展中，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生理解6和7的分成和组合的意义，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的动手操作能力。
3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的分成和组合的方法，能够用语言和动作表示6和7的分成和组合。
2.难点：让学生理解6和7的分成和组合的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，让学生感受和理解6和7的分成和组合。
2.实践活动法：通过分组操作和实践，让学生掌握6和7的分成和组合的方法。
3.引导发现法：教师引导学生发现6和7的分成和组合的规律，培养学生的数感和逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：6和7的分成和组合的图片，实践活动材料。
2.学具准备：学生分组操作和实践的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的分成和组合的图片，引导学生观察和描述，让学生感受和理解6和7的分成和组合的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现6和7的分成和组合的方法，让学生观察和理解。
教师可以用语言和动作来演示6和7的分成和组合的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践活动，让学生亲自动手操作，掌握6和7的分成和组合的方法。
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6、7的分与合
教学目标
1.掌握6、7的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动，激发学生们的学习兴趣。
重点难点
重点:通过实践探索、合作交流，得出6、7的组成。
难点:掌握6、7的分与合。
教具学具
投影，图片等。
教学过程
一学前准备
1. 4可以分成几和几？(要有规律，语言要完整。
如4可以分成1和3，1和3合成4;4可以分成3和1，3和1合成4;4可以分成2和2，2和2合成4)
5可以分成几和几呢？同桌互说。
2.数数:从1数到10。
二探究新知
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生，每人都拿着6个气球，然后教师提问:6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分？
(2)同桌互相商量，想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:，让学生说说，6可以分成1和5，1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6，你想到了什么？
请把你知道的填在里，然后同桌互查，看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6，6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分？看第2个学生手中的气球，把6分成了2和4。
引发思考:这次把6分成了几和几？
自己填，用语言表述。
教师巡视，针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢？看第3个学生手中的气球，请学生根据图片，在里填上合适的数。
(6)说一说，谈一谈。
(可以同桌互相说，也可以小组合作)
2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○，大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○，教师说要求，把7个○分成两堆，有几种分法。
先分一分，再填一填。
(2)小组合作，分一分。
(有几个人要有几种不同的分法，不能都一样，不能重复)分好后填。
(3)小组汇报结果。
引导学生说出答案，并板书三种情况:
看着这三种结果，你想到了什么？
引导说出:看到了1和6合成7，想到了6和1合成7。
看到了2和5合成7，想到了5和2合成7。
看到了3和4合成7，想到了4和3合成7。
教师在每种旁边板书出相应的分与合。
(4)引导学生讨论7的组成的记忆方法。
(一是按数的顺序记，二是记住前3个，推想出其他3个)
三课堂作业新设计
1.教材第37页“想想做做”的第3题。
可以三个人一组，一人拿数字卡片，其他两人说数的分与合，如学生甲拿6，学生乙:“我说2。
”学生丙:“我说4。
”学生乙:“2和4合成6。
”学生丙:“4和2合成6。
”接下来学生乙与学生丙互换说，学生丙:“我说5。
”学生乙:“我说1。
”学生丙:“5和1合成6。
”学生乙:“1和5合成6。
”
三个人相互交换再练。
2.教材第37页“想想做做”的第4题。
先出示第一只小螃蟹，让学生观察它身上的数有什么关系，是1和5合成6。
第二只，4和3合成几呢？请你填出来。
第三只，几和2合成7呢？或7可以分成2和几呢？剩下的题学生独立填，教师巡视指导。
板书设计
6、7的分与合
课后反思
1.创设情境，充分调动学生的多种感官，使学生在发现中学习。
根据教材特点，以学生生活为素材，围绕教学内容创设游戏情境，充分运用这些情境开展教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.在操作实践中，培养学生思维的灵活性。
数的分与合教学，让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。
3.让学生动手动脑，主动参与，培养迁移能力。
要使学生由学会到会学，必须提高学生的能力，因此在教学中让学生既动手又动脑，积极主动地参与，不仅学会了知识，又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。
4.采用小组合作学习的方式，让每个孩子都有获得成功的机会。
幸福和快乐、信心与勇气都来自成功。
要让每个学生都有机会获得学习的成功。
因此，在教学中采用小组合作学习的方法，让每个孩子都去参与，去选择，都有获得成功的机会。