人教版四年级上册 口语交际
人教版部编本四年级上册口语交际(完美版)课件
虽然咱们不能天天在一起，但是我们之间的友谊是不会因此中断的。 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他 们呢？先想一想。
交际导入 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他
小兵呀, 手表丢了, 也不要 我安慰她;“小惠,没事,不就是一道应用题错了嘛,没关系,你一定是粗心了,下次注意就可以了,世界上的人没有不犯错的,
还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比较好。
太难过了。回去跟妈妈说明原因, 想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地地想一
交流指导 我们这次口语交际的话题是：
同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰（如真诚鼓励、表示理解、主动帮助等），同时，注意要把“心情”的变化 表现出来； 想我的时候，咱们还以电话联系呀!
1.依据图示寻思路。 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他
我们这次口语交际的话题是： 相信明年你过生日时，妈妈还会送给你更好的礼物的。 仔细看看三个情境，想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他们的心情是怎样的呢？“我”分别用什么方式安慰他 们呢？先想一想。 我来到解小惠桌前,见她在落泪,就逗她;“是哪个小宝宝在哭呀? ”见她脸上出现一丝笑意,我马上问;“小惠,什么事情把一向开朗的你弄的闷 闷不乐? ” “别提了! ”小惠把头转向另一边,把一张试卷递给我,原来,上午发期中试卷的时候,小惠发现一道应用题错了,因此而难过. 我来到解小惠桌前,见她在落泪,就逗她;“是哪个小宝宝在哭呀? ”见她脸上出现一丝笑意,我马上问;“小惠,什么事情把一向开朗的你弄的闷 闷不乐? ” “别提了! ”小惠把头转向另一边,把一张试卷递给我,原来,上午发期中试卷的时候,小惠发现一道应用题错了,因此而难过. 小兵呀，手表丢了，也不要太难过了。
人教版四年级语文上册第六单元《口语交际：安慰》课件
点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。句中的“跑过去”“抱住”
都是对“我”的动作描写，“我”的这些动作是为了阻止母 亲抽打樱桃树，表现出了“我”对樱桃树的心疼、同情。
2. “我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。” 母亲的表现不可能包含哪种意思？( A ) A. 母亲看到未经抽打的樱桃树结果更多，认为自己 做错了。 B. 母亲看到“我”得意的样子，感到又好气又好笑。 C. 母亲深知这棵樱桃树将要面临的结局，对此感到 惋惜。
点拨： 本题考查评价鉴赏的能力。根据文章内容可知，“我”
保护的那棵樱桃树因花开得太多，又未经抽打，所以结的樱 桃也太多，最后被累死了。文章想要告诉我们要学会适当地 舍弃的道理。选项A 不符合文意。
4. 标题“抽打心中的樱桃花”改成“抽打樱桃花”好吗？ 为什么？ ______示__例__：__不__好__。__因__为__“__抽___打__樱__桃__花__”__过__于__平__淡__，_ _而__“__抽__打__心__中__的__樱__桃__花__”__不__仅__概__括__了__文__章__的__主__要__内___ _容__，__还__形__象__地__揭__示__了__文__章__主__旨__。___创意表达的能力。在安慰他人之
前先了解人物的心情及产生这种心情的原因，再针对人物的 心情及产生这种心情的原因考虑安慰的方法。
3. 请把下面的人物对话补充完整。 圆圆的妈妈又为她报了一个兴趣班。就这样，双
休日，一节接一节的课，圆圆连做作业的时间都没有。 到了星期天的晚上，老师布置的作业还没做完，圆圆 不想回家，第二天也不敢去上学了。圆圆伤心地哭了。
点拨： 本题考查口语交际。根据语境，第一空要补充圆圆的苦
恼，第二空要填劝圆圆回家跟妈妈交流的内容。圆圆的苦恼 可从题目所给的情景中归纳出来。填第二空时，首先要知道 圆圆不想回家、不想见妈妈的原因是妈妈给她报了很多兴趣 班，因此可以从让圆圆勇敢地面对问题，去跟妈妈交流她的 苦恼的角度回答。
人教版部编本四年级上册《口语交际 我们与环境》教案(含教学反思)
人教版部编本四年级上册《口语交际我们与环境》教案（含教学反思）一. 教材分析《口语交际我们与环境》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了我们在生活中如何与周围的环境和谐相处，提高环保意识。
本文通过生动的案例，让学生了解到环境污染的严重性，以及我们每个人应该如何从自身做起，保护环境。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性，旨在培养学生的口语表达能力和社会实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何与环境和谐相处，以及如何表达自己的观点，还需要进一步引导。
学生在日常生活中，对于环境问题有一定的认知，但缺乏系统的环保知识和实际行动。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握与环境和谐相处的基本原则和方法，了解环保的重要性。
2.能力目标：培养学生口语表达能力，学会用恰当的词语和句式表达自己的观点。
3.情感目标：培养学生热爱环境，保护环境的意识，提高环保行动力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解课文内容，联系生活实际，提高环保意识。
2.难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的观点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种与环境相关的情境，让学生在实际操作中学会与环境和谐相处。
2.互动式教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和互动环节。
2.学生准备：预习课文，了解基本的环境保护知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的谜语或游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对环境保护的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
然后，教师用PPT展示与环境相关的图片，让学生结合课文，描述图片中的环境问题，培养学生观察和表达能力。
人教版语文四年级上册 口语交际 安慰
我不想搬走， 不想离开好朋友。
小丽，“海内存知己，天涯若比 邻”。虽然你去了新城市，可是你和 朋友的友谊不会因为距离就中断了。 我们常联系，书信或者打电话，友谊 天长地久，不要伤心哦。开心一点！
实战演练
我特别喜 欢这块表，丢 了好心疼啊！
出去玩的时候， 小冰把手表弄丢了。 这块手表是妈妈送 给他的生日礼物。
巧设情境
同学们，不知道大家发现没有，今天 一站到这讲台上，我的心跳就加速了，手 心直冒汗，刚才还差点摔了一跤……
此时此刻，你有什么话想对我说吗？
1.问原因
2.来安慰
口语交际:安 慰
讨论交流
同学们，生活不是一帆风顺的，我们难免会 遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁接 受过别人的安慰？说一说别人是怎样安慰你的。
方法总结
怎样安慰人
1.问清原因。
了解对方烦心的是什么，再想出不为这件事
烦心的理由，以此来安慰对方。
2.真诚鼓励，表示理解。
3.主动地提供力所能及的帮助。
在安慰别人的同时，还要注意自己的语调、
手势等辅助性语言。
实战演练
1.你会用什么方法去安慰他们呢？请你设身处 地地想一想，再考虑怎样安慰他们。
小丽的家要搬 到另外一个城市， 她马上就要离开自 己的好朋友了。
有一次，我把最心爱的玩具弄丢了，我的好 朋友明明安慰我、鼓励我，并且把自己的玩具跟 我一起分享，让我不再难过。
有一次，我被妈妈责备了，那次我真的很委 屈，我的好朋友丽丽借我一个肩膀，我趴在她肩 上哭了好久，哭完立马好了，感谢她借给我那个 肩膀。
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂小结
安慰是一条长长的纽带，能增进彼此的情感。 生活中，当我们看到他人难过、焦虑、忧郁、 恐慌时，我们送去一个微笑，一句鼓励，一封简洁 的邮件，一张小小的纸巾…… 只要是真诚的，就一定会把快乐带给他们，我 们也会收获一份更大的快乐。
四年级第一单元口语交际笔记
四年级第一单元口语交际笔记由于不清楚四年级第一单元口语交际的具体主题内容，以下为人教版四年级上册第一单元口语交际“我们与环境”的相关笔记：一、交际内容。
1. 话题引入。
- 我们生活的环境状况如何，包括自然环境（如天空、河流、森林等）和社会环境（如社区、学校周边等）。
- 例如：天空有时候会灰蒙蒙的，河流里有垃圾漂浮。
2. 环境问题的表现。
- 空气污染。
- 原因：汽车尾气排放、工厂废气排放等。
- 影响：人们呼吸的空气质量下降，容易引发呼吸道疾病。
- 水污染。
- 原因：生活污水随意排放、工业废水未达标排放。
- 影响：水中生物死亡，水源不能饮用，影响生态平衡。
- 垃圾污染。
- 原因：人们乱扔垃圾，垃圾处理方式不当。
- 影响：占用土地，散发臭味，污染土壤和地下水。
3. 提出建议。
- 针对空气污染。
- 倡导绿色出行，如步行、骑自行车或乘坐公共交通工具。
- 建议工厂安装净化设备，减少废气排放。
- 针对水污染。
- 建立污水处理厂，对污水进行净化处理。
- 提高人们的环保意识，不向河流、湖泊等水体乱扔垃圾。
- 针对垃圾污染。
- 进行垃圾分类，提高垃圾的回收利用率。
- 减少一次性用品的使用，从源头上减少垃圾产生量。
二、交际技巧。
1. 表达清晰有条理。
- 可以按照问题 - 原因 - 影响 - 建议的顺序来说。
- 例如：我发现我们小区的垃圾污染很严重。
原因是很多居民没有垃圾分类的意识，随意乱扔垃圾。
这不仅让小区环境变得脏乱差，还散发出难闻的气味。
我建议小区物业加强宣传垃圾分类知识，设置更多的垃圾分类投放点。
2. 认真倾听他人发言。
- 眼睛看着发言的人，不打断。
- 听完后可以适当补充或者提出自己的看法。
3. 语言文明得体。
- 不说脏话或者攻击性的语言。
- 用积极、正面的态度去交流，如“我觉得我们可以这样做来改善环境……”而不是“你们做得太糟糕了，应该……”。
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版一、教学目标：1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习积极性。
3. 通过对口语交际的练习，提高学生的思维敏捷性和语言组织能力。
二、教学内容：1. 口语交际话题：以“我的宠物”为主题，介绍自己喜欢的宠物，并学会表达宠物的特点和与自己之间的趣事。
2. 口语交际技巧：学会用恰当的词语描述宠物，注意语言的连贯性和条理性。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生在口语交际中能够清晰、连贯地表达自己的观点。
2. 教学难点：引导学生运用恰当的词语和句式进行口语表达，注意语言的逻辑性和条理性。
四、教学准备：1. 教师准备相关宠物图片或视频资料，用于引导学生进行观察和表达。
2. 准备一些关于宠物的词汇和句型，方便学生在口语交际中进行运用。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一些宠物图片或视频资料，引导学生关注并激发学生对主题的兴趣。
2. 示范引导：教师以自己的宠物为例，进行口语表达示范，让学生了解如何介绍宠物的特点和与自己之间的趣事。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，每个小组选择一个喜欢的宠物，讨论如何用恰当的词语和句式介绍宠物的特点和与自己之间的趣事。
4. 口语交际展示：每组选派一名代表进行口语交际展示，其他学生进行评价和补充。
5. 总结与反馈：教师对学生的口语交际进行点评和指导，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
六、教学延伸：2. 拓展活动：组织学生参观宠物店或动物园，让学生亲身体验与宠物互动的乐趣，丰富学生的感性认识。
七、教学反思：1. 教师在课后要对本次口语交际教学进行反思，思考如何更好地引导学生运用恰当的词语和句式进行口语表达。
2. 关注学生在口语交际中的表现，发现学生的问题并及时给予指导和帮助，提高学生的口语交际能力。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的口语交际表现进行评价，发现自己的优点和不足，提高自我认知。
四年级上册第一单元口语交际资料
四年级上册第一单元口语交际资料由于不清楚具体的口语交际主题内容，以下为人教版四年级上册第一单元口语交际可能的资料整理（假设口语交际主题是“我们与环境”）：一、环境现状相关资料。
1. 大气污染方面。
- 现象：许多城市常常被雾霾笼罩。
雾霾主要由工业排放的废气（如二氧化硫、氮氧化物等）、汽车尾气以及建筑施工扬尘等组成。
这些污染物使得空气质量下降，人们呼吸的空气中含有大量有害颗粒。
例如，北京等大城市在冬季，雾霾天气较为严重，能见度降低，对人们的出行和健康都产生了严重影响。
- 数据：根据环境监测部门的数据，某些工业城市空气中的PM2.5（细颗粒物）浓度在污染严重时可达到每立方米几百微克，远远超过世界卫生组织规定的安全标准（每立方米10 - 25微克）。
2. 水污染方面。
- 现象：河流、湖泊等水体受到污染的情况较为普遍。
一些工厂直接将未经处理的废水排入河流，导致河水变色、发臭。
例如，某些化工企业排放的含有重金属（如汞、镉等）和化学物质（如苯、酚等）的废水，会使水体中的生物大量死亡。
还有生活污水的随意排放，也加重了水体的污染。
- 数据：调查显示，我国部分河流的化学需氧量（COD，衡量水体受有机物污染程度的指标）超标严重，有的河段COD值是正常标准的数倍。
这表明水体中存在大量的有机污染物，如生活污水中的粪便、食物残渣等分解产生的物质。
3. 土壤污染方面。
- 现象：由于农药、化肥的过度使用以及工业废弃物的倾倒，土壤的质量在不断下降。
在一些农业产区，长期大量使用化肥使土壤板结，肥力下降。
同时，工业污染场地的土壤中含有大量的有毒有害物质，如石油化工企业周边土壤可能含有多环芳烃等致癌物质，导致植被难以生长。
- 数据：研究发现，某些重度污染的土壤中，重金属超标率可达百分之几十。
例如，在一些矿区周边，土壤中的铅、锌等重金属含量是未污染土壤的几十倍甚至上百倍。
二、我们能为保护环境做的事情。
1. 日常生活中的行动。
- 节约资源：- 节约用水：比如在家庭中，采用节水器具，像节水马桶、节水水龙头等。
人教部编四年级语文上册第3单元 口语交际：爱护眼睛 保护视力
倾听发言，完成评价。
小组 分析 建议 表达 不重 正确 合理 清晰 复
先说是否认同， 再继续补充
认真听，不重复别人的建议；先认同别人的 观点，再进行适当补充。
爱护眼睛，养成习惯
小组讨论如何保护视力。 ①每天做眼保健操。 ②挑选合适的护眼灯；不在强光下阅读、写字。 ③多吃蔬菜，补充体内所需的维生素。
课堂小结
眼睛是心灵的窗户，希望同学们养成良好的 读写习惯和规律的生活习惯，加强户外运动，有 效地降低近视的发生率。
交流生活中影响视力的原因，在表格中记录下来。
影响视力因素探究
影响因素
具体论证
光线 在光线太强或太弱的地方阅读、 写字，容易引发近视。
食物 缺乏维生素导致夜盲症、干眼 症等。
读写姿势
用眼卫生
……
班级分享，星级评价
小组代表发言，说清楚影响视力的因素。 示例：我们小组认为影响视力的因素有__________， 因为____________________________________。
图2中小男孩认真地做眼保健操，图4中小女孩看 书姿势端正，这样可以保护视力。
生活中影响视力的原因还有哪些？
①看电视、电脑的时间太长和距离太近， 或使用电子产品时不注意用眼卫生。 ②不注重读写姿势。 ③不认真做眼保健操。 ④不注重均衡饮食。
这些用眼不当的情况都是影响视力的因素。除 此之外，病菌侵入、外力伤害等也会对眼睛造成伤 害。那么我们班同学的视力状况是怎样的呢？
了解视力状况，分析影响原因
分析造成班级视力现状的原因，要求：
①小组四个人分工明确，主持人负责组员的任务安排，记录员负 责记录成员的发言要求，检查员负责查漏补缺，小组代表负责总 结发言。 ②小组成员轮流发言，注意自己说话的音量，避免干扰其他小组。 ③别人发言时要认真听，自己发言时做到有条理，不重复。 ④如果想法接近，要先认同对方的观点，再继续补充。
四年级语文上学期口语交际专项(有答案)新人教版
四年级语文上学期口语交际专项一、我看到了……我们的生活丰富多彩，我们的世界千姿百态。
只要你细心观察，就会有意想不到的收获。
看了这儿的三幅图画，大家会发现，“细心观察”将给我们学习带来无尽的收获，给我们的生活带来无穷的乐趣。
说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，是怎么观察发现的，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。
说一说这三幅图片都有什么？考考你的眼力幺。
二、讲童话故事师：同学们，其实童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？生：可能。
师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。
参考下面童话故事图片，讲一讲你曾经读过的或者自己靠智慧编出来的童话故事吧。
三、我最喜欢的小动物高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。
同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？观察下面图片，说一说你最喜欢的小动物吧。
四、保护文物保护文物的目的是为了更好地利用文物，发挥其作用，实现其价值。
在保护好的前提下合理利用在利用的过程中加强保护，是我们应坚持的原则。
文物作为一项重要的旅游资源，即可吸引游客，获得经济利益，又可通过旅游活动起到对人们的宣传、教育作用，弘扬传统文化，并可使文物本身得到一定的保护。
这样，既保护了文物，发挥了文物的作用，又达到了发展旅游的目的，文物事业与旅游事业可谓是相互促进的。
结合图片谈一谈你对保护文物的看法？你应该怎样劝导大家保护文物？五、感谢和安慰同学们，《爱的教育》一书中的卡罗纳多可怜啊，爱他的母亲去世了，他伤心极了，眼睛都哭红了。
但是当他来到学校时，感受到了老师和同学们像亲人一样的关心和安慰。
假如你是老师，你应该怎样安慰他呢？你安慰卡罗纳：六、成长的故事同学们，成长是一张张照片，成长是一串串脚印。
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版第一章：导入1.1 教学目标让学生通过观察图片，激发对口语交际的兴趣。
1.2 教学内容展示与本课主题相关的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师通过简单的口语交际示例，引出本课的主题。
1.3 教学步骤展示图片，引导学生观察并发表自己的看法。
教师进行简单的口语交际示例，引导学生积极参与。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法。
第二章：基本概念2.1 教学目标让学生了解口语交际的基本概念和重要性。
培养学生对语言表达的认知能力。
2.2 教学内容介绍口语交际的定义和重要性。
引导学生了解口语交际的基本要素。
2.3 教学步骤教师介绍口语交际的定义和重要性。
学生通过小组讨论，了解口语交际的基本要素。
学生进行角色扮演，实践口语交际的基本要素。
第三章：倾听与表达3.1 教学目标让学生学会倾听他人的观点，并能够表达自己的意见。
培养学生的口语表达能力和沟通技巧。
3.2 教学内容引导学生学会倾听他人的观点。
培养学生能够清晰、准确地表达自己的意见。
3.3 教学步骤教师进行倾听与表达的示例，引导学生学会倾听。
学生进行小组讨论，练习倾听并表达自己的意见。
学生进行角色扮演，进一步实践倾听与表达的技巧。
第四章：互动交流4.1 教学目标让学生能够在小组互动中进行有效的交流。
培养学生的团队合作能力和社交技巧。
4.2 教学内容引导学生学会在小组互动中进行有效的交流。
培养学生能够积极参与团队合作。
4.3 教学步骤教师进行小组互动交流的示例，引导学生学会有效的交流。
学生进行小组活动，练习互动交流并完成任务。
学生进行角色扮演，进一步实践互动交流的技巧。
让学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
5.2 教学内容激发学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。
5.3 教学步骤学生分享自己的学习心得和体会。
学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，并进行讨论。
第六章：情景模拟6.1 教学目标让学生能够在具体情境中运用口语交际技巧。
四年级语文上册第三单元口语交际
四年级语文上册第三单元口语交际一、单元主题与口语交际主题的关联。
人教版四年级上册第三单元的课文往往围绕着观察这一主题展开。
这就为口语交际奠定了一定的基础，口语交际可能会与观察事物、描述事物等相关。
二、口语交际可能的类型与内容。
1. 观察大自然中的事物。
- 如果口语交际主题是关于观察大自然，那么可以从以下方面准备资料。
- 动植物方面：- 植物：例如描写不同季节的花朵。
春天的桃花，它的花瓣粉嫩粉嫩的，像小姑娘娇羞的脸庞。
花瓣一般有五片，花蕊是黄色的，还散发着淡淡的清香。
从远看，满树的桃花就像一片云霞。
- 动物：像蚂蚁，它们是非常勤劳的小昆虫。
蚂蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头上有一对触角。
它们总是成群结队地搬运食物，不管食物比自己的身体大多少倍，都能齐心协力地拖回蚁巢。
- 自然现象：- 雨：雨的形态多样。
细雨如丝，密密麻麻地斜织着，像牛毛、像花针，落在脸上凉丝丝的。
而暴雨则来势汹汹，豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花，伴随着轰隆隆的雷声，仿佛是大自然在展示它的力量。
2. 描述身边的物品。
- 对于身边的物品，要注意观察它的形状、颜色、功能等。
- 以书包为例：我的书包是蓝色的，上面有一个可爱的卡通图案。
它的形状是长方体的，有很多个口袋。
最大的口袋用来装书本，前面的小口袋可以放文具，两侧的口袋适合放水杯和雨伞。
书包的肩带很宽，背起来很舒服，它每天陪伴我上学，是我学习的好伙伴。
三、口语交际的技巧。
1. 条理清晰。
- 在描述事物的时候，要按照一定的顺序。
比如观察动物，可以按照从整体到部分的顺序，先描述动物的外形整体特征，再详细描述它的头部、身体、四肢等部分。
如果是描述事件，就可以按照事情发展的先后顺序来讲述。
2. 语言生动。
- 使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
例如“秋天的树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞”，把树叶比作蝴蝶，生动地描绘出树叶飘落的姿态。
拟人手法如“星星在夜空中眨着眼睛”，让星星有了人的动作，增添了趣味性。
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确流利、语气自然地朗读课文。
2. 能够理解课文的主要内容，体会课文的情感。
1.2 过程与方法1. 通过自主阅读，培养学生的阅读能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生对生活的热爱。
2. 培养学生尊重他人，乐于倾听他人意见的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文朗读1. 课文《小兔子乖乖》的朗读与理解。
2. 学生自主选择喜欢的段落进行朗读展示。
2.2 口语交际话题1. 以“我的宠物”为主题，进行小组内的口语交际活动。
2. 学生准备自己的口语交际内容，并在小组内进行分享。
第三章：教学步骤3.1 课堂导入1. 教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容。
2. 引入本节课的话题：“我的宠物”。
3.2 课文朗读与理解1. 教师带领学生一起朗读课文《小兔子乖乖》。
2. 学生自主阅读课文，并回答相关问题。
3.3 口语交际活动1. 教师提出口语交际话题：“我的宠物”。
2. 学生分小组进行讨论，并准备自己的口语交际内容。
3.4 学生分享1. 每个小组派代表进行口语交际内容的分享。
2. 教师对学生的分享进行点评与指导。
第四章：作业布置4.1 完成课后练习题。
4.2 准备下一节课的口语交际内容。
第五章：教学反思5.1 对本节课的教学效果进行自我评价。
5.2 思考并改进教学方法，提高学生的学习效果。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备人教版四年级语文上册教材，特别是语文园地四的相关内容。
6.2 教具准备准备多媒体教学设备，如投影仪或智能黑板，以便进行课文朗读和展示学生作业。
6.3 教学资源收集一些关于宠物的图片、视频或故事，用于课堂讨论和启发学生思考。
第七章：教学评估7.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和分享时的积极性。
7.2 口语交际能力评估学生在口语交际活动中的表现，包括表达清晰度、逻辑性和语言组织能力。
四年级语文上册第一单元《口语交际》教案
人教版四年级语文上册第一单元口语交际：我们与环境【教学目标】1.积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2.能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学重难点】能围绕话题发表看法，不跑题，并能判断别人的发言是否与话题相关。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学方法】讨论法。
【教学过程】一、课前调查，发现问题1.填写环境问题调查表。
（1）提出问题：在我们的身边存在哪些环境问题呢？请大家以小组为单位开展调查活动。
（2）方法指导。
提问：我们可以通过哪些途径来调查身边的环境问题？现场观察、读报、上网、采访群众、看电视、听广播……2.搜集整理资料。
大家在搜集问题的时候，可以拍照片、搜集图片、录音、做小卡片……二、环境对比，引出话题1.欣赏自然美景图。
引导：观山、看海、听雨、赏花……和大自然亲密接触，让我们心旷神怡，心潮澎湃。
2.观察课文情境图。
（1）过渡：每个人都希望生活在美好的环境中，可是，我们却经常看到这样的画面——课件出示教材第11页的四幅插图。
（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（指名交流）3.教师小结：乱扔垃圾，乱排污水，乱排废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留意就不难发现，人类的许多行为正在危害着我们的生活。
这节课我们一起聊聊“我们与环境”这个话题。
（板书话题：我们与环境）三、结合调查，交流问题1.小组交流。
同学们对我们身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。
交流内容：●我们身边存在哪些环境问题？这些问题造成了什么危害？●对环境问题进行归类。
●推选一名“最佳发言人”。
2.全班交流。
（1）各小组推选发言人。
（2）课件出示交流要求。
●发言时，要围绕话题发表看法，不跑题。
●认真倾听，判断别人的发言是否与话题相关。
（3）师生交流。
教师提问：你调查的是什么地方？你发现了什么环境问题？这些问题造成了什么危害？学生结合课前搜集的图片、视频等资料交流。
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案
部编人教版四年级语文上册《口语交际：讲历史人物故事》教案一. 教材分析《口语交际：讲历史人物故事》是人教版四年级语文上册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会讲述历史人物的故事，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
课文内容丰富，选取了岳飞、孙悟空、诸葛亮等学生熟悉的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解这些历史人物的品质和精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对历史人物有一定的了解，但如何把故事讲述得生动有趣，还需要老师在教学中进行引导。
此外，部分学生可能对历史人物的认识较为片面，需要老师进行纠正和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握讲述历史人物故事的基本技巧，能把故事讲述得生动有趣。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
3.引导学生正确认识历史人物，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.讲述历史人物故事的技巧。
2.对历史人物的正确认识和敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中练习口语交际。
2.示范法：老师以身作则，为学生讲述历史人物故事，引导学生模仿。
3.讨论法：让学生分组讨论，互相交流讲述历史人物故事的心得。
4.评价法：对学生讲述的故事进行评价，鼓励学生不断提高。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示历史人物的故事。
2.历史人物故事素材：准备一些历史人物的故事素材，用于教学中的示范和练习。
3.评价表：制作评价表，用于对学生讲述的故事进行评价。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示历史人物的照片，引导学生回忆起对这些历史人物的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述岳飞、孙悟空、诸葛亮等历史人物的故事，注意讲述的生动有趣，让学生感受到历史人物的品质和精神。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员互相讲述该历史人物的故事，注意讲述的生动有趣。
4.巩固（10分钟）每组选取一个代表，向大家讲述本组历史人物的故事，其他学生认真倾听，结束后对讲述情况进行评价。
2023四年级语文上册第三单元口语交际：爱护眼睛,保护视力配套教案新人教版
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“爱护眼睛，保护视力”知识的应用，提高实践能力。
在“爱护眼睛，保护视力”新课呈现结束后，对“爱护眼睛，保护视力”知识点进行梳理和总结。
强调“爱护眼睛，保护视力”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“爱护眼睛，保护视力”知识的掌握情况。
在教学策略上，我设计了小组讨论、角色扮演和游戏环节等教学活动，旨在促进学生的参与和互动。这些活动确实增强了学生的合作精神和沟通能力，但我在活动组织和管理方面还有待加强，需要进一步优化活动流程，确保每个学生都能积极参与其中。
在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的课堂氛围，但在课堂纪律方面还有待加强。部分学生在课堂中容易分心，影响教学效果。因此，我需要更加关注学生的课堂表现，采取有效的措施，提高课堂纪律。
- 《近视的真相》：这个视频介绍了近视的成因、预防和治疗方法，帮助学生更好地了解近视问题。
拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
1. 阅读要求：学生需要在课后阅读以上推荐的阅读材料，并完成阅读笔记。
2. 视频要求：学生需要在课后观看以上推荐的视频资源，并完成视频笔记。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于眼睛的基本知识，如眼睛的结构、功能等。在此基础上，本节课将引导学生学会如何运用口语表达来倡导爱护眼睛、保护视力的行为，从而进一步提高学生的口语交际能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解眼睛的重要性，增强自我保护意识，为日常生活和学习提供有力的支持。
四年级语文上册 语文园地四 口语交际教案 新人教版
四年级语文上册语文园地四口语交际教案新人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解词语的意思。
（3）了解课文内容，把握主要人物和事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读和表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生理解课文内容。
（3）培养学生学会倾听、理解、表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（3）培养学生积极向上、团结友爱、诚实守信的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解词语的意思。
（3）了解课文内容，把握主要人物和事件。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文内容的理解与把握。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）（1）引导学生回顾上一课的内容，对新课产生期待。
（2）利用图片、视频等资源，引起学生对课文内容的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过合作交流，共同解决生字词和学习中的问题。
3. 课堂讲解（15分钟）（1）教师讲解课文内容，引导学生理解主要人物和事件。
（2）解释生字词的意思，帮助学生掌握词语的正确运用。
4. 口语交际（10分钟）（1）根据课文内容，设计口语交际话题，让学生进行小组讨论。
（2）学生代表进行汇报，其他学生进行评价和补充。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）学生提出疑问，教师进行解答。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，完成课后练习题。
3. 结合生活实际，进行口语交际练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和口语表达能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
人教囗语四年级上册
人教囗语四年级上册
人教版四年级上册语文口语交际主要包括以下几个方面的内容：
1. 自我介绍：学会用简单的话语介绍自己的姓名、年龄、家庭成员、爱好等基本信息。
2. 询问与回答：学会向他人提问，如询问对方的姓名、年龄、爱好等，并能够回答别人提出的问题。
3. 表达喜好：学会用“喜欢”、“不喜欢”等词汇表达自己对事物的喜好。
4. 表达意愿：学会用“想”、“不想”等词汇表达自己的意愿和想法。
5. 表达感谢与道歉：学会用“谢谢”、“对不起”等词汇表达自己的感激和歉意。
6. 表达建议：学会用“应该”、“不应该”等词汇给他人提出建议。
7. 表达邀请：学会用“请”、“一起”等词汇邀请他人参加活动。
8. 表达祝愿：学会用“祝你”、“希望”等词汇给他人送上祝福和期望。
在学习这些口语交际内容时，要注意语言的准确性、得体性和礼貌性，同时要注重实际情景的模拟和实践，提高自己的口语表达能力。
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人教版四年级上册第四单元口语交际活动设计
教学目标：
1、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。
2、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。
3、知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。
4、积累含有动物名称的成语。
通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
1、通过充分读书，体会几种动物的特点，感受动物的可爱。
2、抓住动物的特点来介绍，表达自己的喜爱之情。
教学准备：
1、多媒体课件：动物世界。
2、课前收集一张最喜欢的动物图片或照片。
3、了解喜欢的动物特征。
教学过程：
一、导入新课
1、本单元课文中高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡，在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。
相信同学们心中一定会有自己所喜欢的动物。
今天我们就来完成《语文园地四》中“口语交际·可爱的动物”部分。
2、板书课题：介绍自己喜爱的小动物。
二、明确要求
1、默读材料，获取信息
想不想知道怎么样才能更好的介绍你喜欢的小动物？请大家轻轻地打开课本，仔细地读一读本次口语交际的要求，看看你能够得到哪些信息？
2、交流体会，理清方法
谁能来说一说，我们在交流中可以从哪些方面介绍我们最喜爱的小动物？
3、师生总结，明晰要求
同学们真会读书，通过阅读活动要求，我们知道了要详细地介绍一种小动物，应该要说清楚这种动物的特点，比如说它长什么样子，平时是怎样进食，怎样嬉戏，怎样休息
等等。
4、拓展延伸，自我完善
那么除了刚刚同学们说的这些之外，我们在表达的时候还应该注意些什么呢？（态度要自然，语言要流畅，内容要充实等等）
三、围绕话题互动交流
1、资源共享，分组合作
课前老师请大家收集的你最喜欢的动物图片或照片带来了吗？拿出来给大家看看。
请介绍同一种动物的以四人为一个单位，组成小组，相互交流。
说一说你们所喜欢的小动物的特点。
在交流时要注意，每个同学都要参与其中，说说你心中那个可爱的小精灵哦。
2、示范引路，规范用语
同学们在交流的过程中，有没有碰到什么难题？怎样介绍可以使我们的语言更有条理呢？
（回忆课文是如何介绍动物特点的，引导同学说出）
⑴抓住特点来介绍。
⑵介绍时不是平均使用力气，往往又抓住其中一个特点，举例加以具体展开。
如白鹅的吃相，母鸡的母爱。
3、互动交流，多向评议
A、好了，现在请各个小组选派出一名代表上台来汇报你们的学习成果，小组内的其他人员也可以适当补充。
（小组同学派代表发言，其他同学注意倾听，并根据要求做好评价。
）
B、其他同学要做出公正的评议，评价的标准是：（出示小黑板）
⑴介绍内容方面：是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行，重点是否突出，是否能举例说明。
⑵交流时是否做到声音响亮，态度自然大方。
老师会根据你们的评价选出此次活动的“最佳汇报人员”和“最优小组”，请同学们加油！
4、树立榜样，评出最优
组织评出“最佳汇报人员”和“最优小组”，并现场进行采访：你为什么能把小动物介绍得这么好？
（协助老师，评选出此次活动的最佳表现者，并向他们学习。
）
过渡：
同学们能把自己喜欢的动物介绍得这么生动、形象，很不错，但在自然界中有许多动物，天上飞的，地上跑的、水里游的、现在就让我们走进动物世界去看一看吧。
四、欣赏动物世界升华情感
１、看了这段录相后，你有什么感受？
生说感受。
２、总结：
孩子们，动物是人类忠实的朋友，只有人和动物和谐相处，才能使我们世界更加美丽，更加精彩。
板书设计：
介绍自己喜爱的小动物
外形特点
说动物喜爱
生活习性
口语交际教学活动总结：
（一）营造氛围，让孩子们想说
此次口语交际，选材是《我喜欢的小动物》，这个内容是学生乐于交流、也比较感兴趣的话题。
我让学生准备自己喜欢的小动物图片,然后在课上向大家展示并介绍,学生在轻松的环境下更能放松自己，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。
（二）传授方法，让孩子会说
教学层次清楚,在平等、自然的交流中初步学习如何说话。
1、创设情境，让学生身临其境产生交流的兴趣。
然后教师作出说话的示范，自然引出这节课要用到的思维策略，让学生明白说话应该说什么、怎么说，听话的时候要怎样做才是认真倾听。
这样就为学生的交流提供了样板，让学生知道怎样说就是说完整话了。
2、学生结合自己准备的图片或照片，按照一定的要求和顺序向大家介绍自己喜欢的小动物。
（三）结合学生实际，创编口语交际策略。
1、用心倾听别人发言。
（眼看、耳听、不插话）
2、说完整话。
（喜欢什么为什么）
通过思维策略的学习，让学生初步懂得应该如何发言，在别人发言时应该怎样听。
这对学生的学习是非常必要的，对学生一生的发展都是有用的。
学生能够从小掌握如何在众人面前发言，如何认真地倾听别人的讲话，也是一种必要的素养。
（四）多种评价，让孩子乐于说
学生在小组内自由交际，又在全班实际交际，覆盖面广、交流面广，使学生在自由自在的动态环境中锻炼了口语交际能力，更重要的是，学生在情境中轻松愉快地学会了大胆地发言、大方地交流，依据策略学着老师的评价，对同学的发言进行评价，提高了学生的交际能力，更为他们在今后的交往中增添了勇气和自信。
在轻松地交流过程中,学生运用思维策略和诀窍进行介绍，老师以策略为标准对学生的交谈进行评价。
组内介绍自己喜欢的小动物时，老师加强巡视，依据策略进行评价 ,再引导学生模仿老师的评价方式,进行评价,既检查了学生是否认真倾听了别人的发言，同时也锻炼了学生口语表达的能力。
教学活动反思：
1、在教学思维策略的过程中，没有完成预想的进行礼貌用语的渗透。
2、学生在交流的过程中不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。
培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事，除了在口语交际课中对其训练之外，在平时的学习生活中也应该不断渗透指导。
而且学生千差万别，必须因材施教才能取得成效。
这就要求我们在教学实践中不断地探索、研究、认清实质，摸索、总结出科学的、行之有效的训练方法，以提高学生的口语交际能力。