综合性学习 君子自强不息
《综合性学习__君子自强不息作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习__君子自强不息》作业设计方案《综合性进修《君子自强不息》作业设计方案》一、课程背景《君子自强不息》是一部经典的文学作品，它反映了中国传统文化中君子精神的核心价值观。
本课程旨在通过进修这部作品，引导学生了解君子的品质和行为准则，培养学生的自强不息的品格，提升学生的人文素养和道德修养。
二、教学目标1. 了解《君子自强不息》的主要内容和作者背景，理解作品所体现的君子精神。
2. 能够运用所学的君子品质和行为准则，提升自身的修养和品德。
3. 培养学生的分析和批判思维能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4. 培养学生的合作认识和团队精神，提升学生的综合素质。
三、教学内容1. 了解《君子自强不息》的作者及背景。
2. 分析《君子自强不息》中所体现的君子品质和行为准则。
3. 讨论君子精神在当代社会的意义和价值。
4. 进行小组讨论和合作活动，探讨如何运用君子精神提升自身修养。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解和解读文本，引导学生理解作品的深层含义。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，增进学生思维的碰撞和交流。
3. 实践法：通过实际案例分析和角色扮演，帮助学生将君子品质运用到实际生活中。
五、教学过程1. 第一课时：介绍《君子自强不息》的作者及背景，讲解作品的主要内容和意义。
2. 第二课时：分析《君子自强不息》中所体现的君子品质和行为准则，讨论君子精神的内涵。
3. 第三课时：探讨君子精神在当代社会的意义和价值，引导学生思考如何将君子品质运用到实际生活中。
4. 第四课时：组织学生进行小组讨论和合作活动，分享自己对君子精神的理解和体会。
六、作业设计1. 教室讨论：要求学生就《君子自强不息》中所体现的君子品质和行为准则进行讨论，并撰写心得体会。
2. 作文写作：要求学生结合自身经历和感悟，写一篇关于君子精神的作文。
3. 小组展示：要求学生结合实际案例，进行小组展示，展示君子品质在生活中的体现。
4. 课外阅读：推荐学生阅读相关文学作品，扩大对君子精神的认识和理解。
九年级语文上册综合性学习 君子自强不息课件
不息。”自强不息，是中华民族的传统美德。作为新时代 的青少年，我们应当继续传承这一美德，为实现中国梦而 努力奋斗！下面就让我们开始本次的演讲比赛。
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① 请问没有拿奖牌，您遗憾吗？
② 请问是什么信念让您能克服年龄的障碍，一直在赛场 上发光发亮？
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2. [2024·长春月考]“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中 华民族生生不息的精神源泉之一。九年级将开展以“君子自强 不息”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。 【内涵我解读】 (1)请分别概括下列句子所揭示的自强不息的内涵。(句式不限) ①志向坚定，奋斗不息——老骥伏枥，志在千里。(曹操《龟 虽寿》) ② 宽厚仁爱，自我约束 ——不怨天，不尤人。(《论 语·宪问》) ③ 超越自我，不断进步 ——胜人者有力，自胜者强。 (《老子》三十三章)
人教吉林 九年级上册
第二单元 综合性学习 君子自强不息
综合性学习 君子自强不息
1. 青年兴则国家兴，青年强则国家强。学校将围绕“自强不
息”这一主题开展综合性学习活动，请你参与并完成以下
的含义。
自强不息： 自己努力向上，永远不懈怠。
“自强不息”的出处是《 周易 》，原句为“ 天行 健，君子以自强不息 ”。
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【知自强故事】
(2)活动中某同学搜集了一些有关自强不息的故事，你认为不
合适的一项是( B )
A. 闻鸡起舞
B. 高山流水
C. 囊萤映雪
D. 断齑画粥
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【访自强人物】 (3)2023年9月28日的黄龙体育中心体育馆，灯若星焰，人声
鼎沸。第十九届杭州亚运会体操女子跳马决赛来到终章， 丘索维金娜最后一个出场。最终，她以0.15分的微弱差 距，与铜牌失之交臂。当“13.383分，第四名”的成绩出 现在大屏幕上时，她眼中闪过一丝落寞，但她很快调整情 绪，主动去拥抱了冠、亚军，微笑着向她们表示祝贺。作 为女子体操赛场罕见的年近50岁的老将，丘索维金娜的故 事一直被人称赞。你将以校报记者的身份去采访这位体育 赛场上的传奇人物，请拟写出采访时提出的两个问题。
综合性学习：君子自强不息(教学设计)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
综合性学习：君子自强不息教学设计1.了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2.通过活动的开展，培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
3.培养自强不息的精神，学习优秀的传统美德。
1课时。
1.请同学们说说下面两句话的意思。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
--《周易·乾》2.教师讲述张海迪的故事。
张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
自主探究任务一：悟自强内涵1.请同学们思考我们今天课程题目“君子自强不息”的含义。
明确："君子"一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指"君王之子"，着重强调地位的崇高，而后"君子"一词被赋予了道德的含义，指道德品格高尚的人，历代儒客文人将以君子之道自勉作为行为规范。
自强不息：努力使自己强大，不松懈。
2.请结合现实生活谈谈你是怎样理解自强不息的？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
3.中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。
（1）士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》（2）胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
综合性学习——君子自强不息(附答案版)
综合性学习——君子自强不息(附答案版)综合性研究——君子自强不息一、知识总结一）《周易》中有“天行健，君子以自强不息”的名言，意为君子应该像天道一样坚毅不拔、持之以恒、不懈奋斗。
二）名言包括《老子》的“胜人者有力，自胜者强”、《论语》的“士不可以不___，任重而道远”、“不怨天，不尤人”、“君子求诸己，小人求诸人”、《孟子》的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”、《墨子》的“志不强者智不达”。
三）诗词名句有___的“___其修远兮，吾将上下而求索”、___的“___会有时，直挂云帆济沧海”、___的“千磨万击还坚劲，___东西南北风”、___的“将相本无种，男儿当自强”、___用的“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”、___的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
四）人物故事包括___闻鸡起舞、___断齑画粥、___刺股勤学、___好学的故事和___读书。
二、改写一）《周易》中的名言“天行健，君子以自强不息”告诉我们，君子应该像天道一样坚毅不拔、持之以恒、不懈奋斗。
二）名言中，有《老子》的“胜人者有力，自胜者强”、《论语》的“士不可以不___，任重而道远”、“不怨天，不尤人”、“君子求诸己，小人求诸人”、《孟子》的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”、《墨子》的“志不强者智不达”。
三）诗词名句有___的“___其修远兮，吾将上下而求索”、___的“___会有时，直挂云帆济沧海”、___的“千磨万击还坚劲，___东西南北风”、___的“将相本无种，男儿当自强”、___用的“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”、___的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
四）人物故事中，有___闻鸡起舞、___断齑画粥、___刺股勤学、___好学的故事和______读书。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义。
培养学生积极向上的精神风貌。
引导学生树立正确的价值观。
1.2 教学内容介绍“君子自强不息”的出处和含义。
分析“君子自强不息”在个人成长和社会发展中的重要性。
1.3 教学步骤讲解“君子自强不息”的出处和含义。
举例说明“君子自强不息”在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何践行“君子自强不息”的精神。
第二章：君子的品质与自强不息2.1 教学目标让学生了解君子品质与自强不息的关系。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
2.2 教学内容分析君子品质与自强不息的内在联系。
介绍君子品质的基本要素。
2.3 教学步骤讲解君子品质与自强不息的关系。
分析君子品质的基本要素。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
第三章：自强不息的精神内涵3.1 教学目标让学生深入理解自强不息的精神内涵。
培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌。
引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容探讨自强不息的精神内涵。
分析自强不息精神在个人成长和和社会发展中的重要作用。
3.3 教学步骤讲解自强不息的精神内涵。
举例说明自强不息精神在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
第四章：自强不息在各领域的体现4.1 教学目标让学生了解自强不息精神在各领域的具体体现。
培养学生对自强不息精神的认同感。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
4.2 教学内容分析自强不息精神在学术、艺术、体育等领域的具体体现。
介绍各领域中具有自强不息精神的典型人物。
4.3 教学步骤讲解自强不息精神在各领域的具体体现。
分析各领域中具有自强不息精神的典型人物。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
第五章：如何培养自强不息的精神5.1 教学目标让学生掌握培养自强不息精神的方法。
培养学生自我反省、自我激励的能力。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
综合性学习小专题君子自强不息
对社会发展的影响
激发社会活力
君子自强不息的精神能够激发全 社会的创新和进取精神，推动社
会不断发展和进步。
促进社会和谐
这种精神鼓励个人在追求自我成长 的同时，关注他人和社会福祉，促 进社会和谐与团结。
提高社会文明程度
通过弘扬君子自强不息的精神，推 动社会文明进步，提升社会整体素 质和水平。
对国家进步的影响
在个人品格方面
总结词
个人品格是君子自强不息的重要体现，它涵盖了自我修养、道德品质和行为习 惯等方面。
详细描述
君子在个人品格方面自强不息，表现为不断追求自我完善和提升，注重内在修 养，培养高尚的道德品质，同时保持良好的行为习惯和风度。他们严于律己， 宽以待人，以身作则成为社会的楷模。
在学术追求方面
君子的自强不息
君子的自强不息表现为不断追求自我完善和进步，不仅在品德上追求卓越，也在学 识和能力上不断提升。
君子具备坚定的信念和执着的追求，不因困难和挫折而放弃，始终保持积极向上的 心态。
君子的自强不息还表现在对社会和人类的贡献上，他们不仅关注自身的成长，也致 力于推动社会的进步和发展。
03 君子自强不息的体现
详细描述
要培养良好的学习习惯，如制定学习计划、课前预习、课堂听讲、课后复习、独立完成作业等。此外，要善于利 用各种学习资源，如图书馆、互联网等，以提高学习效果。
积极参与社会实践
总结词
通过社会实践，可以增强社会责任感和实际操作能力，提升综合素质。
详细描述
选择与自己兴趣和职业规划相关的社会实践活动，如志愿服务、社会调查、实习等。通过实践，了解 社会需求和职业发展趋势，提升沟通协作、解决问题等能力。同时，实践也是检验自身知识和能力的 机会。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）一、教学目标1. 通过学习，理解“君子自强不息”的含义，认识到自强不息的重要性。
2. 培养学生积极向上、勇敢面对困难的精神风貌。
3. 提高学生口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 导入：讲解“君子自强不息”的含义，引导学生在生活中践行自强不息的精神。
2. 案例分享：介绍古今中外自强不息的典型人物，如岳飞、张海迪、马云等，激发学生学习兴趣。
3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中体现自强不息，鼓励学生分享自己的经历和感悟。
4. 实践活动：开展“自强不息”主题的演讲比赛、征文活动，培养学生的表达能力和创新思维。
5. 总结提升：引导学生总结所学内容，树立正确的价值观，培养自强不息的精神。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“君子自强不息”的含义，认识到自强不息的重要性。
2. 难点：如何引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中，实现自我提升。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“君子自强不息”的含义，分享案例。
2. 讨论法：小组讨论，引导学生互动交流，分享心得。
3. 实践法：开展演讲比赛、征文活动，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 准备相关案例资料，如岳飞、张海迪、马云等人物的事迹。
2. 准备演讲比赛、征文活动的评分标准和奖励措施。
3. 准备课堂所需的教学设备，如投影仪、音响等。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于自强不息的短视频，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分享一则关于自强不息的故事，如杨澜、李连杰等，引导学生思考自强不息的意义。
3. 小组讨论：分组讨论如何将自强不息的精神应用到学习、生活和工作中，鼓励学生分享自己的计划和目标。
4. 实践活动：开展“自强不息”主题的绘画、摄影比赛，让学生通过艺术形式表达自强不息的精神。
5. 总结提升：引导学生总结所学内容，鼓励学生在日常生活中践行自强不息，不断提升自己。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、实践活动中的表现，评价其口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
综合性学习 君子自强不息名言、格言以及文言文译文
——彭乘《墨客挥犀》卷三
译文：范仲淹从小家境贫寒，与一刘姓同学同 住在长白山的僧房里读书，他每天只把两升粟米煮 成一锅（或盆）粥，过了一个晚上，粥便凝结了， 范仲淹用刀把它划成四块，早晚各取两块，切十几 根酱菜，备好半盂醋，加入少许盐，用锅加热后再 吃了它，像这样度过了三年。
不怨天，不尤人。
——《论语 宪问》
译文：不抱怨天，不责怪人。
士不可以不弘毅，任重而道远。 ——《论语 泰伯》
译文：读书人不可以不宏大、刚强而有毅力，因为他们 责任重大，道路遥远。
君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语 宪问》
译文方设法推卸责任，撇清自 己，从不会去反思自己，从自身找原因。
综合性学习 君子自强不息
名言、格言以及文言文翻译
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚 德载物。
译文：天道运行刚健有力，永无止息，而君子 处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努 力奋进。（见课本）
胜人者有力，自胜者强。 ——《老子》三十三章
译文：战胜别人只能说有力量，而能克服自身的 缺点才是真正的强大。
译文：千磨万击身骨仍坚劲，任凭你刮东西南北风。
祖逖闻鸡起舞 （祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿（b ù ）， 情好绸缪，共被同寝。中夜闻鸡鸣，蹴琨觉，曰： “此非恶（w ù ）声也。”因起舞。
——《晋书 祖逖传》
译文：祖逖和刘琨一起担任司州的主簿，两人 交情很好，常常共被而眠。夜半时听到鸡鸣，祖逖 踢醒刘琨，说：“这不是令人厌恶的声音。”于是 起床舞剑。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义和价值。
培养学生积极向上的精神态度和自我提升的动力。
1.2 教学内容导入：介绍“君子自强不息”的概念和背景。
讲解：详细解读“君子自强不息”的含义和重要性。
案例分享：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解“君子自强不息”的理论知识和案例。
讨论法：分组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会。
实践法：组织实践活动，让学生亲身体验自强不息的精神。
2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
小组合作：组织小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍“君子自强不息”的概念和背景（5分钟）。
第二步：讲解“君子自强不息”的含义和重要性（10分钟）。
第三步：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力（10分钟）。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会（10分钟）。
第五步：布置实践任务，让学生亲身体验自强不息的精神（5分钟）。
3.2 时间安排课时：本章节计划用1课时（40分钟）完成。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
学生理解度：通过提问和学生回答，评估学生对“君子自强不息”的理解程度。
实践报告：评估学生在实践活动中的表现和成果。
4.2 反馈与调整针对学生的参与度和理解度，及时给予反馈和指导，帮助学生加深对“君子自强不息”的理解。
根据学生的实践报告，给予评价和建议，鼓励学生继续努力，不断提升自己。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行自强不息的主题活动，如自强演讲比赛、自强故事分享等。
邀请自强不息的典型人物来校进行讲座，分享他们的成长经历和心得体会。
5.2 教学拓展引导学生自主学习相关资料，深入了解“君子自强不息”的内涵和意义。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 学习目标：了解“君子自强不息”的含义和来源。
理解自强不息在个人成长和社会发展中的重要性。
1.2 教学内容：讲解“君子自强不息”的出处，即《周易》中的“天行健，君子以自强不息”。
分析“君子自强不息”的含义，强调个体不断自我提升、努力奋斗的精神。
探讨自强不息在现代社会中的意义，如个人成长、国家发展等。
1.3 教学活动：教师讲解“君子自强不息”的出处和含义。
学生通过案例分析，了解自强不息在个人成长中的作用。
小组讨论：探讨自强不息在国家和社会发展中的重要性。
第二章：自强不息的代表人物2.1 学习目标：了解几位具有自强不息精神的历史人物。
分析他们的奋斗历程和对后世的影响。
2.2 教学内容：介绍几位具有自强不息精神的历史人物，如岳飞、郑成功、张海迪等。
分析他们的奋斗历程，以及他们如何克服困难、实现自我价值。
讨论这些人物对后世的影响，以及他们的精神如何激励我们。
2.3 教学活动：教师介绍自强不息的代表人物及其事迹。
学生通过查阅资料，深入了解这些人物的奋斗历程。
小组分享：讨论这些人物对后世的影响和启发。
第三章：自强不息的时代精神3.1 学习目标：理解自强不息的时代精神。
探讨如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容：讲解自强不息的时代精神，强调在新时代背景下，个体如何努力奋斗、实现自我价值。
分析自强不息的时代精神对国家和社会发展的重要性。
探讨如何将自强不息的精神融入到日常生活中，如学习、工作、人际关系等。
3.3 教学活动：教师讲解自强不息的时代精神及其意义。
学生通过案例分析，了解自强不息精神在现实生活中的体现。
小组讨论：探讨如何将自强不息的精神融入到自己的生活中。
第四章：培养自强不息的品质4.1 学习目标：了解自强不息的品质，如毅力、自律、自信等。
学会如何培养这些品质，提高自身的自强不息能力。
4.2 教学内容：讲解自强不息的品质，如毅力、自律、自信等，并分析它们之间的关系。
人教部编版九年级上册语文教学课件《综合性学习：君子自强不息》
新课导入
三、演讲——青年当自强不息 1.确定演讲主题。 2.撰写演讲稿。 3.参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲。 4.班内演讲。注意演讲的语气、内容、主题等。
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新课讲解
故事驿站
西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。他小时候很想读书，可 是因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书 的能力。匡衡买不起书，只好借书来读。那个时候，书是非常贵重的， 有书的人不肯轻易借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打 短工，
——万松老
——曹操《龟虽寿》
• 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》
活动范例
• 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ——颜真卿《劝学诗》
• 少壮不努力，老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》
• 生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照《夏日绝句》
活动范例 3.自强不息精神的内涵
（1）自强是一股奋发的精神。自强是中华民族的传统美德，是 流淌在中华民族文明血管中的生生不息的血液，是中华儿女代代相 传的珍宝。
2.采访自强不息的人物
活动范例
小记者：每个生活在世界上的人都是一个不普通的个体，每个人都 是与众不同的，所以不用因为自己在别人眼中很平凡而自卑。不畏惧 困难，迎难而上，相信“世上无难事，只怕有心人”，相信自己能做 到。今天我要采访的就是这样一位同学。你能给大家做个自我介绍吗？
活动范例
高珊：大家好！我叫高珊，是一名普通 的初三学生。 小记者：你认为你的优点有哪些？ 高珊：热情、开朗、勤奋好学、兴趣广泛。我觉得自己是老师的得 力助手，更是同学们可信任的朋友。
活动范例
同学们，要想成大学问，成大气候，必须要有宽广的胸襟与远大的 抱负，直面人生中暂时的困难，勇往直前，愈挫愈坚。
综合性学习《君子自强不息》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《周易》中“天行健，君子以自强不息”的基本概念。这句话象征着天地间永恒的运动和力量，启示我们要不断努力、克服困难。它是中华优秀传统文化的重要体现，对我们个人成长和国家发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如越王勾践灭吴、司马迁完成《史记》等，这些事例展示了自强不息在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的《君子自强不息》教学中，我发现学生们对《周易》中的名言“天行健，君子以自强不息”表现出浓厚的兴趣。通过课堂讲解、案例分析、实践活动和小组讨论，他们逐渐理解了这一古训的含义，并在一定程度上将其与自己的生活实际联系起来。
课堂上，我注意到了几个值得思考的现象。首先，当引导学生分析古籍《周易》时，部分学生对于文言文表述感到困惑。这说明我们在今后的教学中需要加强对文言文阅读技巧的培训，帮助学生更好地理解传统文化精髓。
2.教学难点
-理解古籍《周易》中的文言文表述，尤其是对“天行健，君子以自强不息”的理解。
-将自强不息的精神与学生的实际生活相结合，激发他们内在的动力，实现知行合一。
-引导学生从多角度分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
举例说明：
-对文言文表述进行逐字逐句讲解，如“天行健”中的“健”字，解释其象征天地间永恒的运动和力量，帮助学生理解。
其次，在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，热烈讨论。但我观察到，有些小组在讨论过程中，个别成员发言较少，这可能是因为他们对问题不够了解或者缺乏自信。为此，我将在后续的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们勇于表达自己的观点，提升他们的自信心。
此外，通过今天的课程，我发现学生们在理解自强不息精神的过程中，能够较好地将其与个人成长、学习等方面联系起来。但在联系国家发展、社会责任等方面，他们的思考还不够深入。今后，我需要在课堂上增加一些与国家发展、社会责任相关的案例，引导学生从更宏观的角度去理解和践行自强不息。
综合性学习君子自强不息
研讨练习
题二：校团委将组织开展以“君子自强不息”为主题 的演讲比赛，请你完成下列任务。
1.请你从下列演讲主题中选择一个作为你将参加演 讲比赛的主题，并说说你选择的理由。 不可一曝十寒 不可知难而退 不可见利忘义 凡事当做则做 须坚韧强毅 须不屈不挠
我选“须坚韧强毅”，曾子曰“士不可以不弘毅，任 重而道远”，意思是作为一个士人，一个君子，必须要有 宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大，道路遥远。我认 为这很恰当地阐释了自强不息的实质内涵。
当我们仰慕他人的时候，请永远牢记，我们不能只看 见他人的成功，而要学习他们自强不息的精神，只要有了
演讲稿
青年当自强不息
自强不息，迈向成功
自强不息的精神，相信我们也会傲立于世，做顶天立地的 人。
同学们，我们要把每一天看作新的一天，生命不息、 奋斗不止，请允许我们再次喊出自己的心声：自强不息， 迈向成功。
所为作也。”
——司马迁《报任安书》
文王被拘禁在里时推演了《周易》；孔子在困穷的境遇中 编写了《春秋》；屈原被流放后创作了《离骚》；左丘明失明 后写出了《国语》；孙膑被砍去了膝盖骨,编著了《兵法》； 吕不韦被贬放到蜀地,有《吕氏春秋》流传世上；韩非被囚禁 在秦国,写下了《说难》《孤愤》；（至于）《诗经》三百篇, 也大多是圣贤们为抒发郁愤而写出来的.
第二单元综合性学习《君子自强不息》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
活动二 寻找自强不息的人物来自海伦·凯勒海伦·凯勒，美国盲聋女作家、教 育家、慈善家、社会活动家。她以自强 不息的顽强毅力，在安妮·沙莉文老师 的帮助下，掌握了英、法、德等五国语 言。完成了她的一系列著作，并致力于 为残疾人造福，建立慈善机构，被美国 《时代周刊》评为美国十大英雄偶像， 荣获“总统自由勋章”等奖项。
活动二 寻找自强不息的人物
洪战辉
洪战辉，1982年6月出生，1994年，父亲突发间歇性 精神病，造成妻子受伤骨折，女儿意外死亡，家里欠下 巨债。随后父亲又捡来了一个女婴，母亲离家出走。年 仅13岁便挑起了伺候患病父亲、照顾年幼弟弟、抚养捡 来妹妹的家庭重担。他像大人一样做小生意、打零工、 拾荒、种地。从高中到大学，他一边上学一边带着妹妹， 一边挣钱养家。2005年被评为“感动中国十大人物”之 一，当选为第十七届中国十大杰出青年。
R·九年级上册
综合性学习
君子自强不息
导入新课
“天行健，君子以自强不息”，出 自《周易》，意思是天道运行刚健有力， 永无止息，而君子处事，也应该遵循天 道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。 这是我们中华民族的传统美德之一，是 中华民族生生不息的精神源泉之一。
导入新课
天行健，君子以自强不息； 地势坤，君子以厚德载物。
——《周易》
活动一
认识自强不息的内涵
自强不息的精神在个人修养、国家 发展、历史进步等方面各有不同的表现。 对于个人而言，自信自立、勤思苦学、 勇于开拓、面对逆境不屈不挠，等等， 都属于自强不息的范畴。
活动一 清华大学的校训是：“自强不息，
厚德载物”。
清华大学校徽
活动一
清华大学的校训是：“自强不息， 厚德载物”。
活动二
寻找自强不息的人物 悬梁刺股
九上语文综合性学习《君子自强不息》必背知识点
九上语文综合性学习《君子自强不息》必背知识点1、关于“自强不息”的名言。
①天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
——《周易》②路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》③老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》④老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃《滕王阁序》⑤长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》⑥千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。
——郑板桥《竹石》⑦宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
——《警世贤文》⑧有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄⑨生命不止，奋斗不息。
——[苏格兰]卡莱尔2、关于“自强不息”的故事。
①孙敬头悬梁，苏秦锥刺股。
车胤囊萤学，孙康映雪读。
②匡衡凿壁偷光。
③祖逖闻鸡起舞。
④范仲淹断齑画粥。
⑤司马光警枕励志。
⑥勾践卧薪尝胆。
⑦司马迁遭受宫刑，忍辱负重写《史记》。
⑧海伦·凯勒五官三废，凭着自强不息的顽强毅力，掌握了英、法、德等五国语言，成为著名作家。
⑨屠呦呦在经历190次失败之后，终于在第191次提炼出抗疟有效成分青蒿素，挽救了无数疟疾患者的生命。
⑩刘伟10岁时因触电意外失去双臂，16岁学习打字，成为世界上用脚打字最快的人；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平，23岁他登上了维也纳金色大厅舞台；荣获2011年“感动中国十大人物”以及“隐形翅膀”的称号。
3、关于“自强不息”的宣传标语。
①自强改变命运，努力成就未来。
②明自强不息内涵，做自强不息君子。
③让自强成就美好的明天。
④做自强少年，让青春无悔。
⑤今天始自强，明天更辉煌。
⑥自强不息，砥砺前行，成就梦想。
⑦没有比人更高的山，没有比脚更长的路。
⑧出自己的力，流自己的汗，自己的事情自己干！4、活动形式。
①出一期以“自强不息”为主题的黑板报。
②举行关于“自强不息”的演讲比赛。
③举行关于“自强不息”的作文竞赛。
综合性学习 君子自强不息
战胜困难也需要坚持。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。”著名书法家王羲之就是一个典型的例子。他每天 坐在池子边练字，日久天长，洗笔的池水竟被染成了墨色。正 是因为有这种坚持不懈的精神，他最终在书法领域开拓出一片 新天地，被后人称为“书圣”。我们不也应如此吗？倘若我们 能专心致志地听每一堂课，认真攻克每一道难题，持之以恒， 也一定能获得满意的成绩。
①士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》
②胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章
③故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，
空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》
高珊：上中学后，我积极调整、不断改进，努力探索出了一套适合 自己的学习方法认真总结，并与老师交流，听 取老师的建议。面对学习中的竞争，我总是乐观地说：“受过压力 的弹簧才能弹得更高，竞争给我们压力，我们要把压力化为动力， 努力学习才是呀！”正是积极的学习态度，使我在各科考试中都能 取得好成绩。
我们每天忙碌、辛苦地耕耘，期待着学期结束时令人喜悦的丰 收。然而，在学习的道路上，有无数的困难等待着我们。为了 梦想，我们必须坚定不移地战胜它们，而不是知难而退。
战胜困难需要勇气。唐代诗人杜甫曾远望泰山，挥笔写下 “会当凌绝顶，一览众山小”来励志抒情，表现其敢于攀登绝 顶、俯视一切的雄心壮志。这是一切有所作为的人不可缺少的 精神品质。同学们，当面对一道难题时，你是毅然决然地去攻 克它，还是草草放弃？当面对需要背诵的学习资料时，你是下 定决心将其背过，还是应付了事？两种截然不同的选择，会造 就两种截然不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人类美德 的高峰。”
2.课外搜集有关 自强不息的诗词名句， 感受古人自强不息的 精神，理解自强不息 的含义，讨论怎样才 能做到自强不息。
综合性学习——君子自强不息(附答案版)
综合性学习——君子自强不息一、知识总结（一）天行健——君子以自强不息（《周易》）解释：天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
（二）名言1.胜人者有力，自胜者强。
一一《老子》三十三章2.士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》3.不怨天，不尤人。
一一《论语・宪问》4.君子求诸己，小人求诸人。
——《论语・卫灵公》5.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空受其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
一《孟子・告子下》6.志不强者智不达。
——《墨子·修身》（三）诗词名句1.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》2.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》3.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑燮《竹石》4.将相本无种，男儿当自强。
——汪洙《神童诗》5.眼前多少难甘事，自古男儿当自强。
——李咸用《送人》6.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》（四）人物故事1.祖逖(tì)闻鸡起舞(祖逖)与司空刘琨(kūn)俱为司州主簿，情好绸缪(ch6umóu)，共被同寝。
中夜闻荒鸡鸣，蹴(cù)琨觉，曰:“此非恶声也。
”因起舞。
——《晋书·祖逖传》2.范仲淹断齑(jī)画粥(范仲淹)修学时最为贫窭(jù)，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断齑（jī）十数茎酷汁半盂(yú)，少入盐，暖而啖之。
如此者三年。
一一彭乘《墨客挥犀》卷三3.苏秦刺股勤学苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给秦王的信有十封以上，都没有被采纳，穷困潦倒地回了家。
到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子。
苏秦叹气说:“这都是我苏秦的错啊!”于是发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的大腿。
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综合性学习君子自强不息
【目标导航】
1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
【课时安排】
1课时。
自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
【新课导入】
同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。
在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。
为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。
为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。
战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。
如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】
一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名
言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、 “自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、 “自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、
图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】
题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
1.请你为本次活动拟一条宣传标语（要求：语言简练，富有感染力）。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2.假如以演讲比赛形式开展，你认为可以从哪三个方面来确定话题？
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________参考答案：1.示例一：烦恼全抛去，快乐心中留；示例二：阳光拨开阴霾，微笑驱散烦恼；示例三：把痛苦抛到脑后，让微笑与我们同行。
2.①“笑对失败”；②“善待他人”；③“竞争与合作”。
题二：九年级（1）班的同学正在举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。
假如也邀请你参加。
你一定能完成下面的任务！
1.请你为本次活动拟一个主题语。
_______________________________________________________________
2.请你为活动安排合理的步骤。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3.生活中，我们该怎样面对困难呢？请提一条建议。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________参考答案：1.示例：①困难让我们变得坚强，微笑伴我们快乐成长。
②困难与我同行，微笑伴我成长。
2.示例：①主持人宣布活动主题及内容。
②请同学们讲述名人战胜困难的故事。
③学生代表谈感受表决心。
3.示例：在人的一生中，遇到困难是不可避免的，关键是我们要有乐观的心态去面对困难，这样就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。
题三：读名著《钢铁是怎么炼成的》，回答问题。
1.“钢铁”到底是怎样炼成的？试结合保尔的成长经历，谈一下你自己的看法。
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
2.我们生活在这样的一个年代，可以从保尔身上汲取到什么精神？
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________参考答案：1.观点如“人是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来，要学会在困境中不灰心丧气。
”2.保尔身上体现出他敢于向命运挑战，有一种自强不息、奋发向上的精神，保尔崇高的革命思想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的斗争意志、乐观的生活态度以及明确的人生目标，这些精神都是我们学习的榜样。
布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。
这次综合性学习活动分四步进行：一是组织学习搜集“自强不息”的相关
名言警句；二是组织学生搜集“自强不息”的历史典故；三是组织学生讲述身边“自强不息”的典范；四是组织全班进行有关“自强不息”的演讲比赛。
这项活动的开展，学生兴趣盎然，计划周密，参与度高，达到了预期的效果。
尤其在课下进行准备活动时，学生更是积极参与，广泛搜集了相关的素材，有效培养了学生的动手、动脑和协调组织的社交能力。