第二单元综合性学习君子自强不息教案新人教版
新人教版(部编)九年级语文上册《二单元 综合性学习 君子自强不息》优质课教案_4
君子自强不息教案一、导入一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们将带着疑问去探究如何才能做到自强不息。
本课教学目标：1.认识“君子自强不息”的内涵。
2.搜集并积累关于“自强不息”的名言。
3.讲述自强不息的故事，感受自强不息的精神。
3.培养自强不息精神，争做自强不息青年。
二、教学过程这节课我们将从四个篇章来学习“自强不息”精神。
首先我们来认识自强不息的内涵。
你们知道“自强不息”的出处吗?课前是否有查阅？“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神来源之一。
我们可以从格言、警句等材料中，了解古今名人对于自强不息精神的论述，还可以从古典诗词中去感受自强不息的精神，加深对自强不息的了解。
让我们走进第二篇章：积累自强不息的名言。
课前我已经让同学们搜集了自强不息的名言，现在哪位同学愿意展示你搜集的名言警句？（学生展示名言警句）看来大家在课下都有下功夫，老师呢，也做了功课。
下面是老师搜集的关于自强不息的格言和诗句，同学们可以选择性抄录。
1、胜人者有力，自胜者强。
——《老子》战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者2、士不可以不弘毅，任重而道远—《论语•泰伯》有远大理想抱负的人不可以不刚强勇毅，因为责任很重，路途又很遥远。
3、不埋怨上天,不责怪别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛。
4、君子求诸己,小人求诸人——《论语•卫灵公》具有君子品行的人，遇到问题先从自身找原因，而那些小人，出现麻烦总是想方设法推卸责任撇清自己。
积累自强不息的诗句（学生竞答，教师补充）1.路漫漫其修远兮,吾将上下而求索---屈原《离骚》2.不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
—《荀子劝学》3.老骥伏枥，志在千里。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优质课获奖教案_0
1、通过三个活动，你有什么收获？
2、播放歌曲《天行健，君子自强不息》。
总结归纳
养成自主归纳的能力
四、课外作业：
1、各小组以“自强不息”为主题，自主确定演讲题目，准备好演讲稿，在班内组织一场演讲比赛。
小组成员分工合作，完成演讲稿的撰写。
培养团队协作精神，开拓知识视野，提高学生的实践活动能力。
——组织学生展示学习成果，因为属于开放性题目，只要答案符合题意，教师都要肯定学生的答案；
——教师对学生的发言给予点评，然后用PPT展示活动示例。
1、议：学生把收集得到的名言、格言、诗词在3人小组内分享；6人小组探究第3小题；
2、说：小组代表发言。
3、评：对同学的发言进行点评或者补充。
4、看：PPT活动事例。
二、教学目标
教学目标：
1、认识“自强不息”的内涵；
2、了解古今自强不息的人物和事例，学习自强不息的精神，培养团队协作精神；
教学重点：理解自强不息的内涵和学习其精神。
教学难点：理解自强不息的时代意义。
三、学习者特征分析
综合性活动是开放式的实践性活动，课前根据课程内容设计问题，布置学生预习，查阅相关资料，学生已经具备了一定的信息收集、整理和处理的能力；小组合作方式常态化，学生知识呈现多样化。
通过小组交流、协作，提高学生综合运用各科知识解决问题的能力，让知识得到深化与扩充。
——PPT出示问题：君子当自强不息
活动三：在经济相对发达的今天，生活条件优越，我们需不需要自强不息？你是如何行动的？结合实际谈谈你的想法。
——组织小组开展探究活动。
——教师举例从个人和国家层面分析自强不息的重要性；示例：中美贸易危机。
——组织学生探究：如何采访？采访要注意什么问题？
人教部编版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教学设计
《君子自强不息》教学设计一、教材分析“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
二、学情分析九年级学生具备一定的独立思考与理性分析能力，在八下也曾围绕演讲进行过活动探究式学习，对于“自强不息”这个话题也不会很陌生，但大多止步于了解。
对此，教师应在一系列活动中帮助学生深化对“自强不息”精神内涵的认识，并引导学生自觉内化、践行。
三、教学目标1. 能根据“君子自强不息”这一主题要求，利用图书馆和网络等资源检索、搜集资料，并能进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
2. 积累与自强不息相关的名言警句、诗词等，能讲述一则典型的自强不息人物故事。
3. 能在前两项学习活动的基础上，按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
四、教学重点能对所搜集资料进行筛选和分类，以关键词形式概括提炼出“自强不息”精神的具体表现。
五、教学难点按要求围绕“青年当自强”写作一篇演讲稿，并在小组或班级演讲。
六、教学过程第一课时课前任务：细读任务内容及要求，明确后开始自主合作探究式学习。
（一）环节一：歌曲导入，营造情境教师引导：播放歌曲《男儿当自强》，营造学习情境，直奔自强不息主题。
学生活动：聆听歌曲。
（二）环节二：认识自强不息的内涵教师引导：出示活动评价量表，组织学生讨论交流，明确评价细则。
学生活动：各组代表展示并交流本组探究自强不息精神内涵的思维导图。
探究自强不息精神内涵的评价量表预设：学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发奋图强”等。
备注：结合学生发言，教师相机点拨——这些关键词不仅是自强不息精神的外在表现，也给大家指出了具体的实现途径，古往今来就有许多人在自强不息方面做到了知行合一，接下来我们就听听他们的故事。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优质课教案_1
综合性学习《君子自强不息》教学设计活动设想：本次活动分为三个阶段：第一步是计划阶段。
确定学习任务、学习目标，成立学习小组，讨论分工与合作。
同时注意按“认识“自强不息”的内涵”“积累自强不息的诗词名句”“寻找自强不息的人物”“君子当自强不息的演讲”四个部分分别搜集内容并展开交流学习活动。
第二步是实施阶段。
在这为期两周的活动中，老师帮助引导学生以小组为单位自主学习、实践、自主研究。
第三步是总结阶段。
经过一个时期的学习，精心设计组织引领各小组汇报学习成果。
活动分三课时进行，本活动案例是第三课时。
活动目标：1.认识“自强不息”的内涵，积累“自强不息”的名言诗句。
2.培养搜集信息、整理资料的能力和团结合作的品质。
3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质，讲述“自强不息”的故事。
活动重点：学习运用多种方法搜集素材，培养学生自强不息的精神，提高学生的综合能力。
活动难点：学习过程中形成语文素养，在体验中感悟，使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。
活动形式：以不同的形式分组进行汇报展示，并辅以多媒体课件进行直观演示。
活动准备：教师：指导学生搜集、整理、运用资料，制作多媒体课件。
学生：搜集有关自强不息的图片、故事、诗歌、名言、视频、音乐等。
活动实施：1.学生分成四组，明确学习任务，展开学习。
活动小组四个，依次是：（1）引经据典认识组：搜集自强不息的相关人物及事件，整理探究，总结出“自强不息”的内涵。
（2）七嘴八舌名言组：搜集有关自强不息精神的名人名言和诗词名句。
（3）能说会道故事组：搜集自强不息的人物故事。
（4）多才多艺演讲组：自选主题，自由组合，搜集资料，交流分享，完成撰写，推荐演讲。
2.教师指导学生搜集资料，整理活动内容，与学生交流汇报方式，制作多媒体课件。
3.推选主持人，熟悉活动内容，指导写主持词。
4.组织课堂活动，展示学习成果，畅谈学习收获。
课堂活动：一、情景激趣，引入新课师：有一种精神，来自历史，传至未来。
部编新人教版九年级语文上册-第二单元综合性学习教案带教学反思
综合性学习君子自强不息教学目标1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。
2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。
3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。
课时安排1课时。
课前准备自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。
教学过程【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。
在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。
为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。
为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。
战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。
如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果？一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。
不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大？今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。
【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。
二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。
三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。
通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。
搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。
四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。
（1）确定演讲主题；（2）撰写演讲稿；（3）参加组内演讲，选拔选手参加全班演讲；（4）班内演讲，注意演讲的语气、内容、主题等。
【研讨练习】题一：学校准备开展“微笑面对生活”的实践活动，同学们都积极准备这项活动。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版九年级上册第二单元综合性学习 《君子自强不息》教学设计
君子自强不息
学习
目标
1.通过本次活动，理解“自强不息”的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2.学会整理、筛选、整理资料的方法；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3.继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
学习重难 点
1.学会整理、筛、整理资料的方法
2.撰写采访稿
2. 以小组为单位课外采访身边具有自强不息精神的同学和老师，并以采访稿和采访视频播放的形式在课堂上展示。
主持人：当我们仰慕他人的时候，请永远牢记，我们不能只看见他人的成功，而要学习他们自强不息的精神，只要有了自强不息的精神，相信我们也会傲立于世，做顶天立地的人。接下来有请“明理论道组”的代表上台。
（三）演讲：青年当自强不息（“明理论道组”）
教
学
过
程
一、教师导入新课，请出活动主持人
“君子自强不息”源自“天行健，君子以自强不息”，出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我们中华民族的传统美德之一，是中华民族生生不息的精神源泉之一。今天这堂综合性学习课我们就来学习《君子自强不息》，为了今天这堂综合性学习课，同学们已经精心准备了很长时间，接下来就是大家展示自己成果的时候了，让我们以热烈的掌声有请主持人闪亮登场！
二、成果汇报展示
主持人：尊敬的老师，亲爱的同学们，很高兴能成为这堂汇报展示课的主持人，鲁迅先生在《中国人失掉自信力了吗》这篇文章中写道：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拚命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”在历史的长河中，自强不息的精神的传承不息，体现自强不息精神的名言和诗句俯拾皆是，下面先请“咬文嚼字”组展示他们的探究成果，有请“咬文嚼字组”代表上台。
九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案新人教版
在审美情感方面，学生们对文学作品有一定的欣赏能力，但对于如何挖掘作品背后的情感和意境还需进一步培养。在本节课中，我们将引导学生品味课文中的优美文字和意境，提升他们的审美情感，激发对文学的热爱。
实验活动：组织学生进行成语接龙游戏，锻炼学生的语言运用能力和团队合作精神，同时巩固所学知识。
小组竞赛：设置关于自强不息精神的相关问题，鼓励学生展开小组竞赛，激发学生的求知欲和竞争意识。
3.教学媒体与资源：
为确保教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，提高课堂教学质量：
PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、历史人物事迹等，帮助学生直观地理解课堂知识。
1.语言能力：通过阅读和理解课文，提高学生的语文阅读能力，使其能够准确理解文中重要词句的含义，把握文章的主旨大意。同时，通过课堂讨论和表达，提升学生的口头表达和写作能力。
2.思维品质：通过分析课文中的比喻、象征等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考，提出有深度的观点。
3.文化素养：通过学习《君子自强不息》，使学生了解和理解中国传统文化中的自强不息精神，培养学生的文化认同感和民族自豪感。
4.审美情感：通过品味课文中优美的文字和意境，提升学生的审美情感，使其能够感受到中国古典文学的魅力，培养对文学的热爱和追求。
学情分析
九年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对语文课程有了较为扎实的基础。在语言能力方面，大部分学生能够熟练地阅读和理解课文，掌握一些基本的语文知识。然而，部分学生的阅读速度和理解能力仍有待提高，对于一些复杂句子和生僻词汇的把握存在困难。在思维品质方面，学生们表现出积极的思考和探究精神，但批判性思维和逻辑推理能力还有待加强。通过本节课的学习，我们将帮助他们进一步提升这些能力。
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提升道德素养和文化自信。通过学习《君子自强不息》主题内容，使学生能够：1.理解并运用文言文阅读技巧，深入解读文本，提升语文阅读素养；2.分析、评价文学作品中的自强不息精神，培养审美鉴赏能力；3.结合自身实际，激发内在动力，培养自主学习、持续进取的能力；4.增强团队协作意识，学会在集体中发挥个人优势，共同成长。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生深入理解自强不息的内涵，并将其融入到日常生活中。从学生的反馈来看，课程取得了较好的效果，但同时也暴露出一些问题。
课堂上，通过引入生活中的实例，学生们对自强不息的概念有了更直观的认识。在新课讲授环节，我发现学生对文言文阅读技巧掌握程度不一，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读能力较弱的学生，我要给予更多的指导和鼓励，帮助他们逐步提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读技巧：指导学生掌握课文《孔子世家赞》中的文言文阅读方法，如句子成分分析、词义理解等，以便更好地理解文本内容。
-自强不息的精神内涵：通过分析孔子、《周易》以及《红楼梦》中的人物形象，明确自强不息的哲学意义及其在个人成长中的价值。
-实践应用：引导学生将自强不息的精神与自身实际相结合，激发内在动力，形成积极向上的人生态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自强不息的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自强不息的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息教案新人教版
九年级语文上册第二单元综合性学习君子自强不息教案新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第二单元的主题为“君子自强不息”，本单元旨在引导学生领悟到君子应该不断自强不息，勤奋努力，追求卓越。
通过本单元的学习，学生可以了解到君子自强不息的精神内涵，培养他们的自强意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对于文本的理解和分析能力也有一定的提升。
但是，对于抽象的概念和思想的理解还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们深入理解君子自强不息的精神内涵。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的基本内容。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的语文实践能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：引导学生领悟到君子自强不息的精神，培养他们的自强意识。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文中的关键词语和句子，掌握课文的基本内容。
2.教学难点：深入理解君子自强不息的精神内涵，联系实际生活，培养自强意识。
五. 教学方法1.引导启发法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文内容。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，让学生更加直观地理解君子自强不息的精神。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养他们的合作精神和语文实践能力。
六. 教学准备1.课文文本：新人教版九年级语文上册第二单元相关课文。
2.教学多媒体：课件、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或者案例，引出本节课的主题——君子自强不息。
激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师展示课文文本，让学生自读课文，注意理解课文中的关键词语和句子。
然后，教师对课文进行解读，解释关键词语和句子的含义，帮助学生掌握课文的基本内容。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行操练，巩固对课文内容的理解。
可以采用小组合作的方式，让学生互相讨论，共同完成练习题。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
综合性学习君子自强不息【教学目标】1.认识自强不息的内涵,体会自强不息的意义。
(重点)2.通过活动的开展,培养搜集信息、策划采访的能力,并能依据采访的素材撰写演讲稿,开展演讲活动。
(重点)3.培养自强不息的精神,完善自己的人格。
(难点)【教学过程】一、导入新课师:“天行健,君子以自强不息。
”这句话出自《周易》,意思是天道运行刚健有力,永无止息,而君子处世,也应该遵循天道,刚毅坚韧,持之以恒,努力奋进。
这是我国传统文化的精髓,也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
下面的活动围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
小组合作,完成下面的活动。
二、走进课堂环节一:认识自强不息的内涵。
师:自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。
对于个人而言,自信自立,勤思苦学,勇于开拓,面对逆境不屈不挠,等等,都是自强不息的表现。
下面,就来展现你对“自强不息”内涵的理解。
1.以小组为单位,展示你搜集的有关自强不息的诗歌、名言、格言等材料。
2.组织讨论交流:如何理解自强不息的精神?怎样才能做到自强不息?大屏幕出示:探究自强不息精神内涵的评价表评价项目评价标准分值赋分赞赏或建议关键词提炼准确、无歧义5语言表达标准、流利、有条理5小组分工合理、默契5预设:学生提炼出的关键词可能涉及“志存高远”“自立自强”“迎难而上”“积极进取”“坚持不懈”“忍辱负重”“发愤图强”等。
活动中,评委根据相关评分标准打出各小组的活动分数,并及时公布。
环节二:寻找自强不息的人物。
中国古代有许多自强不息的人物,他们犹如一颗颗闪耀的明星;我们身边也不乏自强不息的人,他们的精神让我们感动。
我们可以搜集历史上自强不息人物的故事,感受古人自强不息的精神;也可以采访身边自强不息的人物,了解他们发愤图强、持之以恒的正能量事件。
1.采访过程如下:大屏幕出示:(1)采访准备。
了解采访注意事项、采访者的基本情况,确定采访提纲,联系采访对象,与采访对象共同商定采访时间和地点,事先沟通采访内容。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优质课教学设计_0
综合性学习：《君子自强不息》教案学习目标：1、通过本次活动，理解“自强不息”的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2、学会搜集、筛选、整理资料；善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3、继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
一、导入：由清华大学校训图片导入二、合作探究1、了解自强不息的本意2 搜集名言警句古典诗词，从中探讨自强不息的内涵教材上关于自强不息的名言警句胜人者有力，自胜者强。
——《老子》士不可以不弘毅，任重而道远——《论语·泰伯》不怨天，不尤人，——《论语·宪问》君子求诸己,小人求诸人。
——《论语·卫灵公》故天将降大任于是人也，必将苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱乱起所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》教材上关于自强不息的古诗词句路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
——屈原《离骚》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
———郑板桥《竹石》3 小结：对个人而言，自强不息表现在：目标宏伟志向远大信念坚定执着追求积极探索勇于开拓勇于拼搏勤思苦学知难而进发愤图强锐意进取乐观豪迈面对逆境不屈不挠持之以恒自力更生刚毅坚韧自信自立等等4 学生补充关于自强不息的名言警句诗词歌赋5 习题链接（二）说一说自强不息的人物故事自强不息的人物故事（1）勾践卧薪尝胆（2）陈平忍辱苦读书（3）祖荻闻鸡起舞（4）陆羽弃佛从文（5）宋濂家贫抄书（6）张海迪自学成才（7）车胤囊萤孙康映雪（8）匡衡凿壁偷光（9）孙敬悬梁苏秦刺股（10）范仲淹断齑画粥（11）司马迁遭宫刑而发奋写出名传万古的《史记》（12）海伦凯勒的故事陆羽弃佛从文唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。
陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。
陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。
(人教部编版)精品教案 第2单元综合性学习君子自强不息教案
综合性学习君子自强不息环节二战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。
在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。
回家后，家人对他也很冷淡,瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以，他下定决心，发奋读书。
他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。
他也想出了一个方法，准备一把锥子,一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。
这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
这就是苏秦“刺股”的故事。
活动二采访身边自强不息的人物。
1•采访准备。
包括了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。
2•实施采访。
采访过程中注意要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。
采访中，还可以根据情况补充新的问题。
3•撰写采访稿。
采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
4•展示交流。
将各组的采访稿张贴出来，分享交流。
三、演讲：君子当自强不息以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班上组织一次演讲活动。
1•确定演讲主题。
2•组建演讲团队。
根据兴趣，自由结合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
3•开展演讲活动。
每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老师、同学作为评委，组成评委会。
语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人等。
最后，根据各级表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们:环节二大家好!我演讲的题目是：胜利永远属于自强者。
人生立志难不难?不难。
一分钟我们就可以立下许多志向。
可是，怎样的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个：只有自强不息者才能实现自己的志向。
“天行健，君子以自强不息”，自强者有健康的心理素质，坚定的品格意志和自强不息的进取精神。
自强不息者，他们面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力、勇气和智慧扬起自强的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的彼岸。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优课教学设计_0
综合性学习《君子自强不息》教案教学目标：1、通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到自强不息的出处及内涵。
2、学会制作计划书，学会分配资料搜集任务，培养团队协作的能力。
3、了解古今自强不息的人物事例，培养自强不息的精神。
一、情景导入1、大家心目中最好的大学是哪一所呢？2、你对这所大学了解多少呢？清华大学校徽校训：自强不息，厚德载物出自《周易》：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
意思：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
清华大学校训即为：“自强不息，厚德载物。
”乃是引用此处。
在清华的校园中，有各式各样的雕塑和石刻妆点校园，其中被刻写最多的石碑就是校训了。
在清华东门的青石、主楼大厅的正壁、老图书馆的正厅、大礼堂的正额、还有工字厅前的草地、清华学堂前的石碑……都能看到“自强不息，厚德载物”这八个大字。
1914年11月的某一天，梁启超先生应邀来清华演讲，地点就在今天清华学堂北侧的同方部。
梁启超先生以《君子》为题，借用《易经》中的“乾坤”二卦来解析他认为的“君子”的品质：“周易六十四卦，言君子者凡五十三。
乾坤二卦所云尤为提要钧元。
乾象曰：‘天行健，君子以自强不息。
’坤象曰：‘地势坤，君子以厚德载物。
’推本乎此，君子之条件庶几近之矣。
”从此，“自强不息，厚德载物”逐渐演变成为清华校训。
百余年来，它的精神滋养着一代代的清华人，也在不同的时代背景中被赋予了新的内涵。
其中不变的是它代表的刚健自强、容载万物，爱国奉献、造福社会。
对当代的清华人来说，校训决不仅仅是留在照片中的背景墙，它所蕴含的精神信念仍然是他们奋发有为、心系天下的强大动力，值得所有清华人用一生的行动去践行。
“自强不息，厚德载物”这八个字，不仅镌刻在清华园中的石头上、墙上，更是烙在每个清华人心中的印记。
二、拟写活动标语今天开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你为这次活动拟写一条完整标语。
人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习 君子自强不息》
人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习君子自强不息》一. 教材分析《综合性学习君子自强不息》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，本课主要通过讲述君子自强不息的精神，让学生领悟到做人的真谛和人生的价值。
教材内容丰富，既有经典的古代诗文，也有现代的文章，涵盖了不同的文体和主题，为学生的阅读和理解提供了广泛的选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于一些文言文和现代文也能进行自主阅读和理解。
但是，对于一些深层次的含义和思想还需要教师的引导和启发。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的写作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的词语和句子，掌握课文的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的自强不息的精神，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和主题，掌握课文中的词语和句子。
2.难点：对于一些深层次的含义和思想的理解，学生的写作和表达能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于课文进行深入的研究和理解，准备相关的问题和讨论话题。
2.学生准备：学生提前阅读课文，了解课文的基本内容和主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体展示课文的相关内容，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
3.操练（10分钟）：学生通过自主阅读和理解课文，回答教师提出的问题，巩固对课文的理解。
4.巩固（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，通过讨论进一步巩固对课文的理解。
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君子自强不息
1．了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2．培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据搜集到的信息和采访内容撰写演讲稿，开展演讲活动。
3．培养自强不息的精神。
一、导入新课
同学们知道张海迪的故事吗？
故事链接：张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
二、教学新课
目标导学一：研学探究
认识“自强不息”的内涵
讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？
明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
目标导学二：收集资料，交流分享
1．以小组为单位，搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子
在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——王勃《滕王阁序》
只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
——歌德
没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
——巴尔扎克
慷慨丈夫志，可以耀锋芒。
——孟郊
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
——林则徐
2．寻找自强不息的人物
到图书馆查阅书报或借助网络搜集自强不息的人物故事，并分享给大家。
示例：
苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地回了家。
到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂子不为他做饭，他的父母也不把他当作儿子。
苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的大腿。
他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，佩戴了六国的相印。
勾践卧薪尝胆
公元前496年，吴王阖闾派兵攻打越国，但被越国击败，阖闾也伤重身亡。
两年后阖闾的儿子夫差率兵击败越国，越王勾践被押送到吴国做奴隶，勾践忍辱负重伺候吴王三年后，夫差才对他消除戒心并把他送回越国。
其实勾践并没有放弃复仇，他表面上对吴王服从，但暗中训练精兵，强政励治并等待时机反击吴国。
勾践害怕自己会贪图眼前的安逸，消磨报仇雪耻的意志，所以他为自己安排艰苦的生活环境。
他晚上睡觉不用褥，只铺些柴草，又在屋里挂了一只苦胆，他不时会尝尝苦胆的味道，为的就是不忘过去的耻辱。
勾践为鼓励民众就和王后一起参与劳动，在越人同心协力之下国家越来越强大，最后找到时机，灭掉了吴国。
目标导学三：实践探究，深入学习
1．采访身边自强不息的人物。
撰写采访稿，展示交流。
明确：采访过程中，要注意尊重采访对象，用语文明得体，采访内容紧扣自强不息这一主题。
采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
2．以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
参考步骤：确定演讲主题、组建演讲团队、分工合作、完成讲稿、开展活动。
演讲稿例文：
天行健，君子以自强不息
各位老师、各位同学：
大家好！
能参加今天的演讲，我感到很荣幸！今天我的演讲题目是《天行健，君子以自强不息》。
人们常说：人生不如意之事十有八九。
我们常常会因为期望过高而急于求成，心浮气躁而患得患失。
殊不知“高高山顶立，深深海底行”，只有保持一颗平常心，才能戒骄戒躁脚踏实地。
困难是培养能力的机会，失败是成就人生的经验，成绩是鞭策自身的起点，非难是磨砺意志的机缘。
卧薪尝胆，奋发图强，自信乐观，才能开辟出美丽的人生之路。
自强不息是一种战胜困难、破解难题的坚韧精神。
有了它，就能找到开启智慧的钥匙；有了它，就能找到克服惰性和挖掘潜力的良方；有了它，就能破解前进道路中的各种难题。
当今世界，竞争日趋激烈，科技日新月异。
为了未来建设美好的祖国，我们要用这种精神顽强拼搏、努力学习，用优异的成绩打好扎实坚硬的人生根基！
我的演讲完毕，谢谢大家！。