综合性学习：君子自强不息教学设计
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：教案简介1.1 课程背景本课程以“综合性学习君子自强不息”为主题，旨在通过学习古代圣贤的言行事迹，让学生领悟到自强的精神内涵，激发他们在生活和学习中不断进取，勇攀高峰。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解古代圣贤的自强精神，学会如何在生活中践行自强品质。
1.2.2 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、个人反思等方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。
1.2.3 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养他们面对困难积极进取、永不放弃的精神。
第二章：教学内容2.1 课程重点了解古代圣贤的自强精神，学会在生活中践行自强品质。
2.2 课程难点如何引导学生从古代圣贤的言行事迹中汲取自强的力量，培养自己在面对困难时积极进取的精神。
第三章：教学过程3.1 课前准备教师准备相关古代圣贤的言行事迹资料，制作多媒体课件。
3.2 课堂导入教师简要介绍课程背景，引导学生关注古代圣贤的自强精神。
3.3 案例分析教师展示古代圣贤的言行事迹案例，组织学生进行分组讨论，分析案例中圣贤的自强精神及其现实意义。
3.4 小组分享各小组代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
3.5 个人反思3.6 总结提升教师针对学生的讨论和反思进行点评，引导学生树立正确的价值观，培养他们面对困难积极进取、永不放弃的精神。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和心得体会，对自己的学习情况进行评价。
4.2 同伴评价：学生相互评价对方在小组讨论中的表现，给予意见和建议。
4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、小组讨论和个人反思，对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学拓展5.2 课外阅读：教师推荐与课程相关的古代圣贤传记、名言警句等资料，引导学生进行课外阅读，深化对自强精神的理解。
5.3 实践活动：组织学生参加与自强精神相关的社会实践活动，如志愿服务、扶贫助困等，将所学理念付诸实践。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第二单元 综合性学习 君子自强不息
综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。
此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。
学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。
2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。
3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。
教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。
2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。
教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。
作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。
五、过程性评价1.分享采访的“自强不息”的人物故事。
2.课堂写作实践,完成以“青年当自强不息”为话题的演讲稿。
六、课堂小结这节课,我们搜集、整理了有关“自强不息”的名言诗句,理解了其中的精神内涵;了解了众多自强不息的人物的事例,鼓舞着我们积极奋斗;开展了一场精彩的演讲活动,表达了我们心中昂扬的斗志。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。
作为青少年的我们,要传承和发扬自强不息的精神,为我们的民族复兴点燃奋斗激情,注入青春动力。
七、布置作业1.基础型作业:积累“自强不息”的名言、诗句各两条。
2.发展型作业:综合上述三个活动的成果,在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。
八、板书设计教学反思。
综合性学习：君子自强不息(教学设计)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
综合性学习：君子自强不息教学设计1.了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2.通过活动的开展，培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
3.培养自强不息的精神，学习优秀的传统美德。
1课时。
1.请同学们说说下面两句话的意思。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
--《周易·乾》2.教师讲述张海迪的故事。
张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
自主探究任务一：悟自强内涵1.请同学们思考我们今天课程题目“君子自强不息”的含义。
明确："君子"一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指"君王之子"，着重强调地位的崇高，而后"君子"一词被赋予了道德的含义，指道德品格高尚的人，历代儒客文人将以君子之道自勉作为行为规范。
自强不息：努力使自己强大，不松懈。
2.请结合现实生活谈谈你是怎样理解自强不息的？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
3.中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。
（1）士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》（2）胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
第二单元综合性学习君子自强不息(教案)2023-2024学年九年级上册语文
-自我反思与评价：指导学生如何进行有效的自我反思，认识自己的不足，并在小组评价和教师评价中吸取他人意见，提升自我。
举例说明：
-在解读《周易》文言文时，教师可以举例“天行健”如四季更迭、日月星辰的运行不息，引导学生理解宇宙自然的恒动不息，进而联系到人生亦应不断进取。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《周易》中“天行健，君子以自强不息”的论述和名人自强不息的典型事例这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自强不息相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的演讲练习。这个练习将演示如何运用自强不息的精神来激励自己和他人。
第二单元综合性学习君子自强不息（教案）2023-2024学年九年级上册语文
一、教学内容
《第二单元综合性学习君子自强不息》选自2023-2024学年九年级上册语文教材。本章节内容主要包括：1.《周易》中“天行健，君子以自强不息”的论述解读；2.古今中外名人自强不息的典型事例分析；3.学生通过小组合作，探讨身边的自强不息现象，并撰写心得体会；4.以“君子自强不息”为主题，进行演讲比赛，培养学生的表达能力及自强精神。教学内容紧密结合教材，旨在让学生深入理解自强不息的品质，激发他们在学习和生活中不断进取的动力。
二、核心素养目标
《第二单元综合性学习君子自强不息》核心素养目标为：1.提升学生对中华优秀传统文化的认识与传承意识，培养民族自豪感；2.增强学生文言文阅读理解能力，提高文化素养；3.培养学生的自主学习与合作探究能力，激发创新思维；4.强化学生口语表达能力，增强自信与沟通能力；5.培养学生具备自强不息的精神品质，形成积极向上的人生态度。通过本章节学习，使学生将学科知识内化为自身的核心素养，助力全面发展。
君子自强不息教学设计
《综合性学习：君子自强不息》教学设计【教学内容】九年级上册第二单元的内容，本单元是议论文单元。
【教学目标】1.培养学生积累写作素材的意识。
2.引导学生以“君子自强不息”的精神要求自己，树立正确的人生观、价值观。
3.增强我们的文化自信，民族自豪感。
【教学重点】1.学生能积累大量的事例、名言警句证明“君子自强不息”。
2.学生能讲能写“君子自强不息”的内容，再上升到自己的审美，品质修炼，有意识的再去积累、感受。
【教学难点】根据内容在课堂上渗透美育教育【教学过程】（一）导入新课李白说“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
清代的袁枚写的“苔”原文是这样的：“白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
”苔花那么微不足道，却依然顽强地生长着。
不论你是什么身份，自立自强永远值得所有人尊敬。
谁都不能决定自己的出身，但这并不代表，我们不能改变自己的人生。
奋斗的青春最美丽，所以今天我们学习书本？页的“综合性学习：君子自强不息”。
（二）理解“君子自强不息”1.怎么样理解“君子自强不息”？2.怎么做才是自强不息？3.収集有关“自强不息”的古诗词、名言警句。
4.寻找自强不息的人物：（1）司马迁：司马迁从小受父亲影响，喜欢历史，广泛积累资料，受父亲临终嘱托，开始研读整理资料，谁知一场飞来横祸使他入狱受酷刑，惨遭宫刑，但他克制自己，发愤写作，耗尽一生心血，终于完成了史书。
（2）女航天员王亚平。
（三）演讲宣传亲爱的同学们：大家好！我们演讲的主题是《不可知难而退》。
1.“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行，刚健有力，永无止息，而君子处事也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
2.回首历史，那些在历史长河中闪耀着光芒的，无不是知难而进的人。
王羲之为了练字废寝忘食，门口池水都洗成了墨色，最终写出入木三分的字，留下了不可多得的书法珍宝。
苏秦苦读兵法，不舍昼夜，终佩六国相印，促成合纵联盟，使秦国十五年不敢出兵。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义。
培养学生积极向上的精神风貌。
引导学生树立正确的价值观。
1.2 教学内容介绍“君子自强不息”的出处和含义。
分析“君子自强不息”在个人成长和社会发展中的重要性。
1.3 教学步骤讲解“君子自强不息”的出处和含义。
举例说明“君子自强不息”在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何践行“君子自强不息”的精神。
第二章：君子的品质与自强不息2.1 教学目标让学生了解君子品质与自强不息的关系。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
2.2 教学内容分析君子品质与自强不息的内在联系。
介绍君子品质的基本要素。
2.3 教学步骤讲解君子品质与自强不息的关系。
分析君子品质的基本要素。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
第三章：自强不息的精神内涵3.1 教学目标让学生深入理解自强不息的精神内涵。
培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌。
引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容探讨自强不息的精神内涵。
分析自强不息精神在个人成长和和社会发展中的重要作用。
3.3 教学步骤讲解自强不息的精神内涵。
举例说明自强不息精神在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
第四章：自强不息在各领域的体现4.1 教学目标让学生了解自强不息精神在各领域的具体体现。
培养学生对自强不息精神的认同感。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
4.2 教学内容分析自强不息精神在学术、艺术、体育等领域的具体体现。
介绍各领域中具有自强不息精神的典型人物。
4.3 教学步骤讲解自强不息精神在各领域的具体体现。
分析各领域中具有自强不息精神的典型人物。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
第五章：如何培养自强不息的精神5.1 教学目标让学生掌握培养自强不息精神的方法。
培养学生自我反省、自我激励的能力。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
举例解释：
-例如，在讲解《周易》名句时，教师要引导学生理解“天行健”象征着自然界永恒向前的规律，而“君子以自强不息”则是指人应顺应自然规律，不断自我加强和完善。
2.教学难点
-难点在于如何让学生深刻理解自强不息不仅仅是个人奋斗，而是与民族文化、社会责任紧密相连的价值观。
此外，在实践活动环节，学生们参与角色扮演活动时，表现出了很高的热情。这使得课堂氛围变得更加活跃，也有助于学生更好地理解自强不息的精神。但在活动组织方面，我也发现了一些不足，如时间分配不够合理，部分小组讨论时间较短。在今后的教学中，我需要更加注意活动设计的合理性，确保每个学生都能有足够的时间参与和表达。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
一、教学内容
《君子自强不息》为七年级第二单元综合性学习内容，源自人教版《语文》教材。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾《周易》中“天行健，君子以自强不息”的名句，理解其含义。
2.学习《愚公移山》、《精卫填海》等经典故事，感悟自强不息的精神。
3.分析现实生活中具有自强不息精神的人物案例，激发学生树立自强目标的意识。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我发现学生们对于自强不息的概念有了初步的理解，但在将其应用到实际生活中时，还存在一定的难度。这让我意识到，在教学过程中，除了理论知识的讲解，还需要注重培养学生的实践能力和思考能力。
课堂上，通过引入《周易》名句和经典故事，学生们对自强不息的内涵有了更深入的认识。然而，在小组讨论中，我发现部分学生对于如何将自强不息的精神运用到自己的学习和生活中还不够明确。为此，我及时调整了教学策略，引导学生从设定具体目标、制定计划等方面入手，将自强不息的理念付诸实践。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）一、教学目标1. 通过学习，理解“君子自强不息”的含义，认识到自强不息的重要性。
2. 培养学生积极向上、勇敢面对困难的精神风貌。
3. 提高学生口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 导入：讲解“君子自强不息”的含义，引导学生在生活中践行自强不息的精神。
2. 案例分享：介绍古今中外自强不息的典型人物，如岳飞、张海迪、马云等，激发学生学习兴趣。
3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中体现自强不息，鼓励学生分享自己的经历和感悟。
4. 实践活动：开展“自强不息”主题的演讲比赛、征文活动，培养学生的表达能力和创新思维。
5. 总结提升：引导学生总结所学内容，树立正确的价值观，培养自强不息的精神。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“君子自强不息”的含义，认识到自强不息的重要性。
2. 难点：如何引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中，实现自我提升。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“君子自强不息”的含义，分享案例。
2. 讨论法：小组讨论，引导学生互动交流，分享心得。
3. 实践法：开展演讲比赛、征文活动，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 准备相关案例资料，如岳飞、张海迪、马云等人物的事迹。
2. 准备演讲比赛、征文活动的评分标准和奖励措施。
3. 准备课堂所需的教学设备，如投影仪、音响等。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于自强不息的短视频，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分享一则关于自强不息的故事，如杨澜、李连杰等，引导学生思考自强不息的意义。
3. 小组讨论：分组讨论如何将自强不息的精神应用到学习、生活和工作中，鼓励学生分享自己的计划和目标。
4. 实践活动：开展“自强不息”主题的绘画、摄影比赛，让学生通过艺术形式表达自强不息的精神。
5. 总结提升：引导学生总结所学内容，鼓励学生在日常生活中践行自强不息，不断提升自己。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、实践活动中的表现，评价其口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
人教部编版九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自强不息的基本概念。自强不息是一种积极向上、永不放弃的精神态度。它是中华传统文化中非常重要的品质，可以帮助我们面对困难、勇往直前。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了勾践、司马迁、霍金等人物如何在实际中践行自强不息的精神，以及它如何帮助他们克服困难、取得成功。
本节课将以上述核心素养目标为指导，关注学生的全面发展，培养具有自强不息精神的新时代青年。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解“自强不息”的内涵：这是本节课的核心内容，要求学生深入理解“自强不息”的含义及其在生活中的重要性。
-举例：《周易》中“天行健，君子以自强不息”的解读，强调君子应具备的积极进取精神。
（2）自强不息的人物故事：通过分析具体人物的事迹，使学生感受自强不息的力量。
-举例：勾践、司马迁、霍金等人物的生平事迹及其体现出的自强不息精神。
（3）自强不息在日常生活中的实践：引导学生将自强不息的精神运用到实际生活中，形成良好的行为习惯。
-举例：在学习、生活、人际交往等方面遇到困难时，如何激发内心的自强力量，克服困难，取得成功。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学过程中，我发现学生们对于自强不息的概念有着较为模糊的认识，这是我在后续教学中需要重点关注和引导的地方。通过引入勾践、司马迁、霍金等人物的故事，学生们对自强不息有了更加具体的感受，但如何将这些感受内化为自己的行动力量，仍是一个挑战。
《第二单元综合性学习 君子自强不息》教案(多套)
《第二单元综合性学习君子自强不息》教案【活动目标】1.认识“自强不息”的内涵。
2.培养演讲的能力和团队协作的能力。
3.了解古今自强不息的人物事例，学习人物自强不息的精神品质。
【活动课时】：2课时【活动过程】：一、活动导入“天行健，君子以自强不息”出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚卓，努力奋进。
这是儒家所提倡的一种理想人格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。
下面的活动围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。
小组合作，完成后面的活动和任务。
活动一：认识“自强不息”的内涵活动指导1.以小组为单位，课外搜集有关自强不息和名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述，结合搜集的材料和教材上的材料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息。
2.课外搜集表现自强不息的精神和风骨的诗句，结合教材上的材料，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
【自强不息】字面意思是：强大自己必须要通过坚持不懈的努力；深层次的意思是：一个人的处境即使再糟糕，通过持之以恒的努力和付出，也可以成就一个强大的自己，若想强大自己，必须坚持，不放弃努力。
活动示例1.关于自强不息的名言警句当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。
这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。
——亚里士多德《尼可马克伦理学》我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
——马丁·路德·金强者，活动的发酵素，生活的酵母。
——《罗曼·罗兰传》没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
——巴尔扎克一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。
——阿雷蒂诺道虽迩不行不至，事虽少不为不成。
——荀子生于忧患，死于安乐。
——孟子自强为天下健，志刚为大君之道。
综合性学习君子自强不息-部编版九年级语文上册教案
综合性学习君子自强不息-部编版九年级语文上册教案一、教材分析本教案的内容为部编版九年级语文上册的综合性学习部分。
学习目标为了解和掌握文化素养、学习方法和学习策略等方面的知识和技能，提高学生的语文素养和综合素质。
二、教学目标1.了解什么是文化素养，理解文化素养的重要性；2.掌握一定的学习方法和学习策略；3.能够在实际学习和生活中运用学习方法和学习策略；4.提高综合素养，增强综合素质。
三、教学内容1. 文化素养•课堂讲解：什么是文化素养；•讨论：文化素养对于个人和社会的重要性；•分组活动：选择一个文化经典作品，分享其精髓。
2. 学习方法•课堂讲解：什么是学习方法；•分组讨论：不同学科的学习方法；•个人总结：针对自己的学习情况，总结适合自己的学习方法。
3. 学习策略•课堂讲解：什么是学习策略；•游戏活动：电脑游戏中的学习策略；•个人总结：针对自己的学习难点，总结适合自己的学习策略。
四、教学方法1.讲述法：通过课堂讲解，向学生介绍文化素养、学习方法和学习策略等知识；2.讨论法：引导学生进行小组或全班讨论，增强学生的思维和表达能力；3.游戏法：通过游戏活动，让学生体验和理解学习策略的重要性；4.总结法：让学生针对自己的学习情况进行总结，提高学习的效果。
五、教学过程1. 文化素养1.教师通过课堂讲解，向学生介绍文化素养的相关知识；2.分组讨论，让学生分享自己对于文化素养的理解；3.分组活动，让学生选择一个文化经典作品，进行分享和讨论。
2. 学习方法1.教师通过课堂讲解，向学生介绍不同的学习方法；2.分组讨论，让学生分享自己在不同学科中的学习方法；3.个人总结，让学生总结适合自己的学习方法。
3. 学习策略1.教师通过课堂讲解，向学生介绍不同的学习策略；2.游戏活动，让学生在电脑游戏中尝试运用学习策略；3.个人总结，让学生总结适合自己的学习策略。
六、教学评价1.讨论记录：对学生的讨论进行记录，评估学生的表达和思维能力；2.作业评查：对学生总结的学习方法和学习策略进行评查；3.班级评比：进行班级评比，鼓励学生在综合素质方面的提高。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义和价值。
培养学生积极向上的精神态度和自我提升的动力。
1.2 教学内容导入：介绍“君子自强不息”的概念和背景。
讲解：详细解读“君子自强不息”的含义和重要性。
案例分享：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解“君子自强不息”的理论知识和案例。
讨论法：分组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会。
实践法：组织实践活动，让学生亲身体验自强不息的精神。
2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
小组合作：组织小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍“君子自强不息”的概念和背景（5分钟）。
第二步：讲解“君子自强不息”的含义和重要性（10分钟）。
第三步：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力（10分钟）。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会（10分钟）。
第五步：布置实践任务，让学生亲身体验自强不息的精神（5分钟）。
3.2 时间安排课时：本章节计划用1课时（40分钟）完成。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
学生理解度：通过提问和学生回答，评估学生对“君子自强不息”的理解程度。
实践报告：评估学生在实践活动中的表现和成果。
4.2 反馈与调整针对学生的参与度和理解度，及时给予反馈和指导，帮助学生加深对“君子自强不息”的理解。
根据学生的实践报告，给予评价和建议，鼓励学生继续努力，不断提升自己。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行自强不息的主题活动，如自强演讲比赛、自强故事分享等。
邀请自强不息的典型人物来校进行讲座，分享他们的成长经历和心得体会。
5.2 教学拓展引导学生自主学习相关资料，深入了解“君子自强不息”的内涵和意义。
九年级语文上册(统编版)综合性学习《君子自强不息》公开课一等奖创新教学设计
九年级语文上册（统编版）综合性学习《君子自强不息》公开课一等奖创新教学设计《综合性学习君子自强不息》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过本次活动，理解自强不息的内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2.思维发展与提升：学会筛选、整理、运用资料的方法。
选择性阅读有关书文。
3.审美鉴赏与创造：通过采访身边人物，搜集资料。
学会撰写人物通讯稿。
4.文化传承与理解：学习撰写演讲稿，学会结合实际，通过典型事例使演讲稿更有说服力。
二、教学重点、难点：教学重点：通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识，交流、分享的态度和能力。
教学难点：以活动为载体，进行语言表达能力的训练，提升学生思辨能力，提高学生的语文核心素养。
三、教学设想通过开展活动，培养学生搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计同学们好！欢迎大家走进综合性学习“君子当自强"的活动现场。
《周易》有云：天行健，君子以自强不息。
地势坤，君子以厚德载物。
君子是德行高尚、顶天立地的人。
不因困境而却步，不因艰险而畏惧。
刚毅坚卓，发愤图强。
今天，让我们怀一颗敬仰之心，向君子致敬，也向君子靠近。
愿今天的活动能启迪你们的智慧,砥砺你们的精神!。
二、认识自强不息的内涵1．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古今名人关于自强不息精神的论述。
2．课外搜集有关自强不息的诗词名句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
三、寻找自强不息的人物1．中国古代有许多自强不息的人物，搜集、讲述他们的故事。
到图书馆查阅书报或借助网络，搜集相关故事，举办一场故事会。
也可将故事打印或抄写下来，张贴在教室里，大家交流讨论。
2．采访身边的具有自强不息精神的人，让他们谈谈个人经历。
采访要做好访前准备，如确定采访对象、采访提纲、采访时间和地点等；采访时注意紧扣主题、用语文明得体等；依据采访素材和笔记，撰写紧扣主题、内容充实、图文并茂的采访稿，也可以录制成小视频；展示成果，在班内分享交流。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 学习目标：了解“君子自强不息”的含义和来源。
理解自强不息在个人成长和社会发展中的重要性。
1.2 教学内容：讲解“君子自强不息”的出处，即《周易》中的“天行健，君子以自强不息”。
分析“君子自强不息”的含义，强调个体不断自我提升、努力奋斗的精神。
探讨自强不息在现代社会中的意义，如个人成长、国家发展等。
1.3 教学活动：教师讲解“君子自强不息”的出处和含义。
学生通过案例分析，了解自强不息在个人成长中的作用。
小组讨论：探讨自强不息在国家和社会发展中的重要性。
第二章：自强不息的代表人物2.1 学习目标：了解几位具有自强不息精神的历史人物。
分析他们的奋斗历程和对后世的影响。
2.2 教学内容：介绍几位具有自强不息精神的历史人物，如岳飞、郑成功、张海迪等。
分析他们的奋斗历程，以及他们如何克服困难、实现自我价值。
讨论这些人物对后世的影响，以及他们的精神如何激励我们。
2.3 教学活动：教师介绍自强不息的代表人物及其事迹。
学生通过查阅资料，深入了解这些人物的奋斗历程。
小组分享：讨论这些人物对后世的影响和启发。
第三章：自强不息的时代精神3.1 学习目标：理解自强不息的时代精神。
探讨如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容：讲解自强不息的时代精神，强调在新时代背景下，个体如何努力奋斗、实现自我价值。
分析自强不息的时代精神对国家和社会发展的重要性。
探讨如何将自强不息的精神融入到日常生活中，如学习、工作、人际关系等。
3.3 教学活动：教师讲解自强不息的时代精神及其意义。
学生通过案例分析，了解自强不息精神在现实生活中的体现。
小组讨论：探讨如何将自强不息的精神融入到自己的生活中。
第四章：培养自强不息的品质4.1 学习目标：了解自强不息的品质，如毅力、自律、自信等。
学会如何培养这些品质，提高自身的自强不息能力。
4.2 教学内容：讲解自强不息的品质，如毅力、自律、自信等，并分析它们之间的关系。
综合性学习《君子自强不息》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《周易》中“天行健，君子以自强不息”的基本概念。这句话象征着天地间永恒的运动和力量，启示我们要不断努力、克服困难。它是中华优秀传统文化的重要体现，对我们个人成长和国家发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如越王勾践灭吴、司马迁完成《史记》等，这些事例展示了自强不息在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的《君子自强不息》教学中，我发现学生们对《周易》中的名言“天行健，君子以自强不息”表现出浓厚的兴趣。通过课堂讲解、案例分析、实践活动和小组讨论，他们逐渐理解了这一古训的含义，并在一定程度上将其与自己的生活实际联系起来。
课堂上，我注意到了几个值得思考的现象。首先，当引导学生分析古籍《周易》时，部分学生对于文言文表述感到困惑。这说明我们在今后的教学中需要加强对文言文阅读技巧的培训，帮助学生更好地理解传统文化精髓。
2.教学难点
-理解古籍《周易》中的文言文表述，尤其是对“天行健，君子以自强不息”的理解。
-将自强不息的精神与学生的实际生活相结合，激发他们内在的动力，实现知行合一。
-引导学生从多角度分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
举例说明：
-对文言文表述进行逐字逐句讲解，如“天行健”中的“健”字，解释其象征天地间永恒的运动和力量，帮助学生理解。
其次，在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，热烈讨论。但我观察到，有些小组在讨论过程中，个别成员发言较少，这可能是因为他们对问题不够了解或者缺乏自信。为此，我将在后续的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们勇于表达自己的观点，提升他们的自信心。
此外，通过今天的课程，我发现学生们在理解自强不息精神的过程中，能够较好地将其与个人成长、学习等方面联系起来。但在联系国家发展、社会责任等方面，他们的思考还不够深入。今后，我需要在课堂上增加一些与国家发展、社会责任相关的案例，引导学生从更宏观的角度去理解和践行自强不息。
部编新人教版九年级语文上册第二单元综合性学习《君子自强不息》教案
培养学生对中华优秀传统文化的认同感，提升道德素养和文化自信。通过学习《君子自强不息》主题内容，使学生能够：1.理解并运用文言文阅读技巧，深入解读文本，提升语文阅读素养；2.分析、评价文学作品中的自强不息精神，培养审美鉴赏能力；3.结合自身实际，激发内在动力，培养自主学习、持续进取的能力；4.增强团队协作意识，学会在集体中发挥个人优势，共同成长。通过本节课的学习，全面提升学生的语文核心素养，为终身学习和全面发展奠定基础。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我尝试了多种教学方法，旨在让学生深入理解自强不息的内涵，并将其融入到日常生活中。从学生的反馈来看，课程取得了较好的效果，但同时也暴露出一些问题。
课堂上，通过引入生活中的实例，学生们对自强不息的概念有了更直观的认识。在新课讲授环节，我发现学生对文言文阅读技巧掌握程度不一，这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读能力较弱的学生，我要给予更多的指导和鼓励，帮助他们逐步提高文言文阅读能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文阅读技巧：指导学生掌握课文《孔子世家赞》中的文言文阅读方法，如句子成分分析、词义理解等，以便更好地理解文本内容。
-自强不息的精神内涵：通过分析孔子、《周易》以及《红楼梦》中的人物形象，明确自强不息的哲学意义及其在个人成长中的价值。
-实践应用：引导学生将自强不息的精神与自身实际相结合，激发内在动力，形成积极向上的人生态度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了自强不息的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对自强不息的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
第二单元综合性学习君子自强不息教案
-鉴赏文学作品：指导学生分析古诗词的韵律、意境，现代文的表达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
-应用与实践：培养学生将“自强不息”的精神运用到生活和学习中，通过写作和口语交际表达个人感悟。
在实践活动中，分组讨论和角色扮演活动让学生们有了实际的体验。我看到他们在讨论中积极互动，提出自己的想法，这有助于他们从不同角度理解“自强不息”的内涵。同时，我也注意到一些学生在表达自己的观点时还存在一些困难，这提示我在未来的教学中需要更多地关注学生语言表达能力的培养。
小组讨论环节，学生们围绕“自强不息在实际生活中的应用”进行了深入的探讨。我作为引导者，尝试提出开放性问题，鼓励学生们思考和交流。从他们的分享中，我看到了学生对这一精神的认同和内化。这也让我意识到，通过小组合作学习，学生能够相互启发，共同进步。
-古诗词的意境把握：古诗词的意境对学生来说往往难以捉摸，需要教师引导和启发。
-写作和口语表达：学生在表达个人感悟时，可能存在语言组织困难、思路不清晰等问题。
举例解释：
-对于《周易》中的名言，教师需要通过生动的例子和贴近生活的解释，帮助学生理解其抽象的哲学概念。
-在学习古诗词时，教师应通过图解、故事等方式，帮助学生把握诗词的意境，理解诗人的情感。
二、核心素养目标
1.强化文化自信：通过学习古代诗词、名言警句和现代文，理解“自强不息”的传统文化内涵，增强学生的文化自信。
2.提升思维品质：通过对文本的深入解读和思考，培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维。
3.增强语言构建能力：通过阅读、写作和口语交际等实践活动，提高学生的语言表达、沟通能力和文学鉴赏力。
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《综合性学习：君子自强不息》教学方案
教学目标
1.了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2.搜集、阅读、整理古今中外关于自强的名言警句、故事，提高搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访撰写演讲稿，开展演讲活动。
3.学习自强不息的精神，形成自强不息的理想人格。
教学过程
一、情景导入，生成问题
青年是祖国的未来，是国家的希望。
在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。
同学们，为了民族的振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！
二、自我研学，生成新知
(一)认识“自强不息”的内涵
1．讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？
明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
2．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
（1）君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子（2）在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳
(二)寻找自强不息的人物
3．到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4．举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5．将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
（1）勾践卧薪尝胆
（2）司马光用圆木警枕写《资治通鉴》
（3）祖逖闻鸡起舞
（4）岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6．采访自强不息的人物。
（1）采访准备（2）实施采访（3）撰写采访稿（4）展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息
以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7．确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒可知难而退
不可见利而进凡事当做则做
须坚韧强毅须不屈不挠
8．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
9．开展演讲活动。
每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一名同学作为评委，组成评委会，负责打分。
三、合作探究，生成能力
活动一：认识“自强不息”内涵。
对应1～2题
活动二：寻找“自强不息”人物。
对应3～6题
活动三：演讲“君子当自强不息”。
对应7～9题
四、当堂演练，达成目标
完成《名师测控》或《精英新课堂》本节内容。