《君子自强不息》教学设计

《君子自强不息》教学设计

七方中学杨亚芳【教学目标】1、展示活动成果 2、讲故事，做采访

3、谈感悟，明内涵

【教学重点】 1、展示活动成果 2、讲故事，做采访

【教学难点】谈感悟，明内涵

【教学方法】小组合作学习

【教学过程】

一、歌曲导入

播放感人歌曲《异样的翅膀》，这样感人的歌曲竟然是我们七方本地的两兄弟所作。

哥哥沈小勇，1989年生于枣阳市七方镇，一岁左右发现下肢瘫痪，无法行走；弟弟沈小恒，1991年出生，后发现与哥哥一样患有先天性下肢瘫痪症。医生给出的结论是“治不好，只能活16-20岁”。沈小勇兄弟俩，以乐观的态度，艰苦奋斗的精神，自强不息的意志，创办了传媒公司，创建了自己的音乐网站，为全国各界音乐人士创作词曲伴奏、制作MV等500多首。成功打破了医生“只能活16-20岁”的预言。

他们身残志坚的精神打动着我们，他们是我们身边自强不息的典范。让我们带着对他们的敬佩一起上一节综合性学习成果展示课——《君子自强不息》。

二、前情回顾

各组小组长汇报收集、整理资料的过程，围绕自强不息的主题搜集了哪些故事，多少条名言、古诗。

三、成果大展示（第一板块）

（一）自强不息故事大PK

每组讲一个故事，班级成立三人评委团。由其他组来点评，评委团打分，老师根据评委团所打的分数判定A、B、C、D四个等级。

（二）采访

1、教师采访

采访人：教师被采访人：讲故事的学生

采访内容: ①这个故事在哪里搜集的，怎么搜集的？

②为什么搜集这个故事？

③你能不能从这个故事中的词语或者句子提炼出“自强不息”的内涵？

2、学生采访

采访人：各组组长被采访人；讲故事的学生

采访内容：仿照教师采访。

3、总结内涵：

①从小组的故事中提炼内涵：不屈不挠、发愤图强、持之以恒、勤思苦学等自强不息的表现。

②总结学生的表达、仪态是否大方、吐字说话是否清晰、语言是否精炼？

四、名人名言（第二板块）

自强不息的精神从古延续至今，今人有沈小勇、沈小恒用行动诠释了自强不息。古人又是怎样诠释的呢？让我们一起到名言诗词的世界中去寻找答案吧！

1、教师展示自己感悟较深的一则或两则名言和诗词并谈感悟。

2、学生展示自己感悟较深的名言，谈自己的感悟。

五、拓展延伸

沈小勇、沈小恒兄弟二人的事迹深深地打动了我们，他们的精神也将一直影响着我们，请大家展现自己的文采或用一句格言，或用一句优美的话再或是一首小诗夸夸他们。

六、课堂小结，自强永伴

不要以为自强不息都是名人才有的精神，我们身边也不乏自强不息的人。比如我们襄阳20中学生王子豪三次割皮救父。他就是我们的典范，我们的楷模。我们要学习他自强不息的精神，我们要做一个自强不息的人。我们的活动课虽然结束了，但是我们要让自强不息的精神伴随我们的终身。

七、板书设计

君子自强不息

不屈不挠发愤图强持之以恒勤思苦学

自强精神永存