男教师在幼儿园游戏教学中的重要性和发展策略 魏明星

男幼师在幼儿园游戏活动中的重要性和发展战略

海关路幼儿园魏明星（Gary）

【摘要】：随着时代的发展，教育观念的不断转变，许多男生也已步入幼教行列，成为学前教育的一支生力军，他们对幼教的热爱、性格、思维方式、解决问题的方式方法，对幼儿的积极影响有着不可忽视的作用，同时也受到家长们和幼儿的喜爱。笔者从自身从事幼教六年对男幼师在幼儿园游戏活动进行探究。

【关键词】：男幼师幼儿园学前教育游戏

一．幼儿园男幼师发展现状及其缺乏的原因

（一）幼儿园男女比例失调导致女性教师一统天下，女性教师在幼儿园占绝对多数。有的男性即使是学前教育专业毕业，也很少去从事幼儿教育工作。有的男幼师在工作初期热情高涨，想干出一番事业，但是由于长期处于女性教师工作环境中心理上会受到严重的冲击与挑战，因此多数男幼师选择了离开学前教育这个舞台。

（二）首先，社会劳动分工使男性和女性被赋予了不同的角色期待，传统的性别观念认为照看小孩子理应由女性来承担，社会对男性从事幼儿教育工作认同不足。目前在社会上，人们对男性从事幼儿教育仍存在偏见，同时对于男幼师的生活，心理问题也没有给予充分的关注。使他们在现实中成为了幼儿园中的弱势群体，这很容易造成男幼儿师资的流失。其次，我国学前教育发展尚不完善。随着社会的进步，我国学前教育虽然已经建立起一套相对完整的学科体系，在关注儿童全面发展的同时，也开始关注幼儿园教师的性别多元构成。但是发展水平不均衡，这也是我国幼儿园男幼师资源匮乏的现实原因。

二．男幼师在幼儿园游戏活动中的重要作用

1．男幼师的个性特点及行为方式有助于儿童的身心教育和良好性格的培养教师性别不同，其个性特征和教育方式也不同。现代心理学研究表明，如果在整个学前教育阶段儿童都沉浸在女性的环境中，受到女性温柔、细腻、含蓄、顺从等特质的影响，其身心将会出现一种更偏向于女性化的倾向。而男性在情感、认知、言语、意志以及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势，更偏向于运用抽象逻辑思维解决问题，更容易产生激情，自主性、独立性、坚持性和自制力都比较强。同时男性兴趣广泛，倾向于对事物奥秘的探索，具有明显的自信心。

如果能够使男性教师的性别教育优势得以发挥，将非常有利于孩子完整人格的培养。实践已经证明，教师的个性特点及行为方式对男孩有着独特的影响。男性幼儿教师的介入可以给幼儿园带来更多的乐趣与创新，特别是对目前幼儿园所提倡的创造性游戏来说，男性的性别特点决定了男幼师的重要性。如运动量较大的创新体育游戏或探究游戏活动，有男幼师的陪伴和大胆指导，儿童也能得到一种更加积极，科学，和更富有安全感的情感体验。使他们更愿意参加到集体游戏中来。从而也更好的培养了孩子的创造精神。创新意志，顽强的的毅力，以及耐受挫折的心理等。而这些都是未来社会所需人才的必备素质。

2.男幼师的思维和在游戏中处理问题的方法优于女教师

虽然女性从事幼教工作是她们的长处，她们富于爱心和母性，耐心细致，容易和孩子亲近。但由于性别和天性的关系，女教师和男幼师在教育方式和言行方面存在差异。从而对幼儿的心理和各方面品质的培养都有影响。社会心理学家认为，男性在处理问题时，比较偏向于用抽象思维解决问题。不计较点滴得失，自主性、独立性等各方面都比女教师具有更强的优势。

这些方面在幼儿园体育课程和游戏中表现的尤为明显。如跑跳、匍匐爬以及攀登等游戏中，男幼师大多性格开朗，可以给男孩子做榜样，积极鼓励儿童参与其中。同时，在面对儿童游戏中儿童摔倒或遇到挫折的时候，和女教师大都会紧张不已，立即上前呵护，表现出怜惜和关心的态度不同；男幼师一般都会带着鼓励的神情和语气告诉儿童：“没关系，勇敢点，自己爬起来！”他们更加注重培养孩子勇敢、忍耐、坚毅的品格，而这对于男孩的成长是至关重要的。

3.男幼师可以为儿童的学习成长提供更加开阔的视野，同时更容易和儿童之间进行相互磨合。

从教育内容来看，男幼师某些方面的知识面比女幼师更为开阔，他们看问题的角度和女幼师之间也有很大的差别。在现实生活中，儿童养护人员以女性为主，不论是母亲、保姆、祖母还是外祖母。她们在问题处理和教育传授中为孩子呈现的大都是女性的视角。男性则不同，他们在和儿童的交往和游戏中更加侧重于对儿童在历史，地理等更加具有探索和科普类的理科知识的传授。这就为儿童打开了认识世界的另外一扇窗户，拓宽了幼儿的视野，丰富了幼儿的知识。儿童也更加乐于去接受，提高了儿童对于学习的兴趣。

另外一方面，在幼儿园活动中，男幼儿教师可以为儿童提供一种更加富有安全感的游戏氛围，使儿童可以尽情的玩耍和忘我的游戏，满足身体的需要和心理依赖。而女幼儿教师由于性别的约束，在活动中很难真正满足幼儿的内在需求。在教育实践中，我们也可以看到，相比之下，儿童常常更愿意在男幼师身边嬉戏，可见幼儿把男幼儿教师当做是第一游戏伙伴来选择。

三．发展壮大幼儿园男幼师的方法和策略

1. 加强政策引导，优化教师队伍

有关部门应着重研究相应的政策，加强引导，吸引更多的男幼师加入到学前教育这个队伍中来。我认为可以采取的措施有如下三点：一是招生、培养政策上的倾斜；二是加强经济待遇上的倾斜；三是注意通过各种渠道有计划的吸收各种男性技术人员，如文艺、体育、医务、电子技术等方面的技术人员到幼儿园工作。

2. 提高培养机制的灵活性，加强专业知识的学习

除了要在政策方面的引导外，在学生进入学校学习以后，在课程设置方面，应进行多元化课程改革，充分考虑男生的生理和心理特点，为男生的个性化学习创造良好的条件，还应该灵活设置学前教育专业技能课程，让男生可以选择更适合自己性别特点的项目，如舞蹈、美工可以由体操、武术等代替，钢琴可以由风琴或管弦类乐器所代替。男生从这种多元化的课程体系中，更利于调动学习积极性，树立专业学习的信心，改变学习上的不适应状态。

同时，从目前我国幼教从业人员的素质发展方面看，我国的幼教职业专业化水平低，教师实践技能较强，专业理论素养较差，高校学前教育专业毕业的教师理论素养相对较好，而实践技能薄弱，外专业男性进入幼儿园有其自身的学科优势，但是教育专业理论、技能较差。男幼师可以在平时的学习中通过教科研、培训等多种途径提高自己的专业素质。加强多方面的学习提高自己，树立远大的职业理想，确立个人专业发展规划。从而提高自己的职业胜任力。

3. 淡化传统性别文化观念的影响,为男幼师从事工作提供一个良好的社会环境

充分发挥社会舆论的导向作用,加大大众媒体的正面宣传力度,在全社会形成重视学前教育和尊重幼儿园教师的风气和氛围,改变以往人们对于学前教育以及对男幼师的错误认识,为幼儿园男幼师队伍的成长和发展壮大营造一个宽松和